tiempo ek juge

www.tiempodejuego.com.ar tiempodejuego@infovia.com.ar
La juegoteca
Fundamentación
¿Por qué crear una juegoteca? ¿Qué sentido tiene la organización de
una juegoteca en una escuela, en el centro de salud, centro
comunitario, hospital? Desde observar el contexto actual de los
niños, jóvenes y comunidades en que nos hallamos insertos con sus
posibilidades y problemática, pensamos un espacio como el de la
juegoteca como alternativa de salud y de desarrollo del ser humano
tanto en la dimensión personal como colectiva. En este sentido
también es oportuno señalar que como personas estamos todos
inmersos en un mundo globalizado. Con múltiples tramas que se
entrecruzan a nivel social político económico y cultural, o sea en el
plano local como también nacional e internacional. Todo esto
configura una compleja realidad que se interrelaciona con la
singularidad de cada una de las personas que esta situada en su
contexto. Como educadores, trabajadores sociales, artistas sentimos
la necesidad de buscar alternativas de intervención con los distintos
actores procurando crear espacios que se constituyan como medio
potente para el crecimiento y enriquecimiento de las personas
participantes. El Juego por su característica y finalidad, es el medio
de intervención que proponemos como posibilitador del cambio
paradigmático necesario en la formación e integración del ser
humano. A partir del concepto de Juego surge el concepto de
Juegoteca como dispositivo para posibilitar el desarrollo lúdico de
sus participantes potenciando de esta manera la capacidad de cada
persona con posibilidad de actuar transformadoramente sobra la
realidad desde la alegría, el goce y placer de jugar.
Que es una juegoteca?
Juegoteca...es un espacio creado para que sus participantes
puedan expresare libremente desde los diferentes juegos,
 caracterizándose la alegría el goce y la recreación.
Este espacio propicia a través de la experiencia lúdica
el encuentro con el otro que le permita explorar y
descubrir nuevas formas de relación y comunicación
y es desde el acercamiento al conocimiento y
encuentro con uno mismo que posibilita y favorece el
desarrollo afectivo de sus participantes, su inserción
en su medio socio cultural.
an mecanismo que le
LUDO

UN!
ROS

LOE w...
Los niños y niñas a través del juego desarrollan mecanismo posibilitan comprender el
medio que los rodea, interactuar en él y expresar si miedos, conflictos deseos.
La dinámica que irradia la juegoteca facilita el despliegue y el crecimiento
de los aspectos cognitivos creativos, la socialización, construcción de la
identidad de los niños mediante el desafío que implica involucrarse en cada una
de las situaciones de juego. Sin embargo su metodología debería trascender el
desarrollo individual de los participantes e involucrar procesos pedagógicos
sociales y de desarrollo comunitario, en este sentido el programa -Ludotecas
naves - plantea que “...Las ludotecas tienen la función social de proporcionar
ambientes de socialización que faciliten esos procesos de construcción de la
identidad personal y cultural, en los cuales el encuentro y valoración de las
diferencias sociales e individuales sean el eje de referencia para el
fortalecimiento de la convivencia pacífica, el respeto a la solidaridad, y el
ejercicio de los derechos que tienen los niños, niñas y la juventud" (1).
Revalorizar el juego no sólo desde la dimensión individual sino también
grupal comunitaria, así se procura que los niños aprendan a ser protagonistas de
las experiencias lúdicas para que puedan ser reproducidos en otros ámbitos:
familiar, escolar y social.
Juego es una ocupación libre que se desarrolla en un espacio / tiempo
determinado, con reglas acordadas previamente, acompañada de una sensación de
tensión y júbilo y la sensación de ser de un modo diferente al de la vida real.
Sus cualidades o rasgos nos muestran su potencial y beneficio:

implica un desafío
• hay incertidumbre sobre su desarrollo
•es inherente al ser humano
•es libre y voluntario .permite el ensayo y error disminuyendo la sensación de
frustración
colabora en la transformación de las relaciones humanas
• favorece el aprendizaje .sucede en el campo intermedio entre la realid y la fantasía o
potencia la creatividad e imaginación

• favorece la participación horizontal

‫خ انه‬
-
‫کتا‬
‫ کنند که تا‬، ‫ دن‬،‫ها‬
‫ادم‬
.

Ludotecas: LA ESPERANZA ( EN JUEGO

Go, os
ose rreo
LUDOT'
UN

Diferentes estilos de juegoteca Las juegotecas según el contexto

en donde estén situadas, pueden cumplir diferentes funciones y
tener distintas finalidades. En este sentido tendremos que tener
en cuenta dos aspectos: sus destinatarios y su ubicación
Juegotcas escolares: están situadas dentro de los establecimientos
educativos. Tiene como principal objetivo brindar un servicio a niños
y jóvenes que asisten a la escuela La presencia de la juegoteca
brinda un prestigio y reconocimiento social al centro educativo.
Asimismo facilita otra dimensión de participación tanto a padres,
alumnos y personal docente que redunda en un mejor desarrollo de
los alumnos y, por tanto, en un beneficio para la comunidad.
Reforzará el sentido de pertenencia de los distintos actores de la
comunidad educativa al sentirse parte protagonista y responsable de
su cuidado y buen funcionamiento.
Juegotecas públicas: _están situadas en centros
comunitarios, centros recreativos, clubes. Al no tener que
reducirse al horario de la estructura del ámbito escolar
puede brindar un servicio más amplio teniendo en cuenta las
necesidades de la comunidad en la que se encuentra inserta
y funcionar en los horarios que son más convenientes y
necesarios para los participantes, sean éstos niños jóvenes
o adultos. Es un espacio que a través de los recursos
lúdicos y del encuentro con otros participantes se
promueven aprendizajes e intercambio cultural, la
socialización, se refleja y rescata la idiosincrasia y las
costumbres y tradiciones.
Juegotecas hospitalarias: Tiene el propósito de mejorar la
permanencia del niño en el hospital para que la internación
sea menos traumatizante, facilitando así mejores
condiciones para su recuperación. Son espacios
especialmente preparados para que sus concurrentes pueda
preparados para que sus concurrentes
puedan jugar libremente con una intencionalidad
educativa y médica. También es muy frecuente
encontrar juegotecas en las salas de espera de los
consultorios de hospitales y o centros de salud cuya
finalidad es recreativa y educativa. Se busca
resignificar el espacio y el tiempo de la espera, para
incluirlos como una instancia más del proceso de
atención y, de este modo, transformar la sala de
espera en un espacio de salud colectiva.
Juegotecas móviles: Es una manera muy eficaz para llegar y
atender a comunidades muy distantes o circular por
diferentes barrios o comunidades. Funcionan en un ómnibus
o camión. Las juegotecas por su característica, estilo de
funcionamiento tiene una clara intencionalidad educativa
pues están organizadas para la recreación y tiempo libre
pero que al mismo tiempo tiene a la actividad lúdica como
recurso pedagógico y social. Por ello adquiere un lugar
importante y de relevancia el ludotecario quien no se limita al
cuidado y préstamo de los recursos disponibles
Alberton - Apta tuets pill.ca,
tomaching - Pluns pocs amperfect
sino también genera y propicia programas de
acción propios de estas instituciones. Esta
característica es la que marca la diferencia con
cualquier otro espacio recreativo como centros
deportivos, salas de juego, etc.
Juegotecas laboratorios: Son espacios creados en
universidades, empresas fabricantes de juguetes,
institutos pedagógicos, entidades de investigación,
espacios de experimentación, desarrollo creativo e
invención. En ellas debe cuidarse no quitarle la
cualidad de libertad y falta de producción que tiene
como característica el juego.
En la Juegoteca o Ludoteca es imprescindible que
se...
posibilite el libre desplazamiento
ofrezca objetos variados
► estimule el compartir con pares >> propicie el
despliegue del potencial creativo
Propósitos
• Rescatar y promover el espacio, los medios y el
tiempo para jugar.
•Revalorización del juego como fundamental para
el desarrollo integral del sujeto.
• Reafirmar costumbres, tradiciones.
 Ofrecer la oportunidad, lúdica- para aquellos
niños con carencias socioeconómicas.
• Interactuar y afianzar vínculos entre los
participantes.
• Desarrollar las capacidades cognitivas y
creativas mediante la interacción con los juegos o
elementos que promuevan el jugar de los
participantes.
•Ser una alternativa de ocupación del tiempo libre
de forma sana y provechosa para todos los grupos
etarios.
¿Quien coordina la Juegoteca?
COORDINADOR - FACILITADOR - ANIMADOR
REQUISITOS
✓ Adhesión al Proyecto y a la concepción del
JUEGO que este propone.
Aptitud lúdica (conocimientos adquiridos s/ tipos
de juego, criterios para su selección, formas de
facilitarlos, adaptarlos, etc.)
..
.
mere.
 Actitud lúdica (si bien no requiere necesariamente interactuar
lúdicamente con los usuarios, se requerirá una " disposición personal"
para incentivar el juego)
LUT

Conocimiento acerca de los usuarios de la Juegoteca (intereses, idiosincrasia,

nivel cognitivo, capacidades / limitaciones)
Flexibilidad (admitir procesos de juego diferentes al esperado o
deseado)
Capacidad de observación e intervención pertinente.
FUNCIONES

Dar el encuadre de la propuesta lúdica.

Explicar las reglas de los juegos a quienes lo requieran.
Orientar y facilitar los medios y recursos necesarios para que los
jugadores puedan desplegar libremente los juegos y ser
protagonistas de sus propios aprendizajes. Estar atento e
implementar estrategias que posibiliten desbloqueos y ayuden a
avanzar a los jugadores.
Saber tomar distancia óptima cuando los niños han logrado
apropiar la dinámica del juego y se despliega con madurez
Cuidar y contener al grupo. Estar atento a actitudes, conflictos o
dificultades que puedan surgir de los niños o el grupo. Dar respuesta
a las demandas que puedan surgir a través del mismo.
Concientizar sobre el cuidado de los juegos / juguetes.
Pueda establecer un vínculo afectivo con los niños o niñas y le
permitan transmitirles seguridad y confianza.
Motivar para que surjan en los jugadores nuevas preguntas,
intereses, dudas. Estar atentos y saber escuchar sus inquietudes y o
sugerencias.
Implicarse de manera activa propiciando se favorezcan
relaciones personales en el grupo como en el desarrollo de las
actividades.
 Adaptarse a las distintas situaciones que pueden surgir.
Admitir modificaciones, o nuevas ideas o propuestas que
surjan en la marcha de la juegoteca.
¿Lo hace solo ?
COLABORADORES - ORGANIZADORES
Realizan tareas de apoyo tales como:
Administrar materiales.
Acondicionar el espacio físico.
•Cooperar con la contención de los jugadores.
Ocupar el rol de jugador de ser necesario.
• Colaborar y orientar a los jugadores respecto del cuidado del
juego/juguete.
Construcción de juguetes con diferentes materiales

• La juegoteca como espacio para el juego puede posibilitar que sus

participantes sean activos constructores de los materiales y diferentes juegos
que estarán allí disponibles. Ellos pueden ser los que fabriquen sus propios
juegos, cuiden y también que los reparen en el caso de ser necesario. De esta
manera no sólo se refuerza la autoestima y la confianza de cada uno de los
participantes desde el sentirse artifice del funcionamiento de la juegoteca sino se
convierte en un medio privilegiado para el despliegue de la imaginación y la
creatividad, el aprendizaje colectivo y cooperativo. Se propicia desde el
encuentro con el otro la capacidad de escucha, intercambio de opiniones y
respeto por las diferencias. Además, desarrolla el sentido de pertenecía del niño
con el espacio
"Diseñar y fabricar las cosas propias desarrolla la toma de
decisiones sobre la forma, el color y el uso de los objetos deseados.
La fabricación de juguetes hará que los niños/as se sientan
satisfechos y orgullosos de sus propios logros” (2)
"Los juguetes comprados se arrinconan después de haber
jugado poco tiempo con ellos porque el niño/a no termina de hacerlo
suyo. Este juguete entra en su mundo como algo ya definido y
acabado. El niño/a se tiene que adaptar al juguete y no el , juguete al
niño/a. Un juego o un juguete construido por el niño con sus propias
manos e inteligencia, establece una relación más profunda. Además
estimula la invención a través de los experimentos, agudiza la
percepción, anima la imaginación y fomenta la fantasía" (3).
PUEDES COMPRARLE UNA MUÑECA, QWERIDO... LE
GUSTAN TANTO...

MUC
Tanto los niños, niñas como también los jóvenes, traen un bagaje
muy valioso de experiencias, aprendizajes, objetos que son
recogidos de su interacción con el medio y con el mundo adulto. Por
su inquietud, espontaneidad, energías surge su propósito de darle un
fin a toda esa información Los niños son capaces de dar provecho a
todo elemento a su alcance: tapitas cajas, piedritas, palitos, etc. Son
capaces de transformarlos, usando su imaginación y creatividad, los
diferentes objetos de su medio para hacer juegos adoptándolos a sus
propias necesidades de juego.
Confección de fichero sobre juguetes
Es un recurso que favorece el conocimiento de los juegos con los que
cuenta la juegoteca.
Si en el armado del fichero están incluidos los niños (preferentemente mayores de 12
años), su confección se constituye en un instrumento que favorece su aprendizaje en la
clasificación de juegos; el valor de ordenar la información y el desarrollo de la
responsabilidad y el cuidado de los juegos.

Modelo de ficha
Nombre del juego o juguete: País de origen: Fabricante: Fecha de
incorporación a la juegoteca: Reglamento:
Desarrollo evolutivo y características según las edades
Es necesario remarcar que estos parámetros sólo son un referente para acercarse a una
media de observación realizada por diferentes autores. Luego tenemos que aplicar
variables que los modificarán tales como:
• Infancia en situación de riesgo: problemas de desnutrición, estado de salud
general, familia desintegrada o falta de ella, trabajo infantil, estimulación o
escolarización recibida, todos ellos influirán considerablemente.
• Aspecto cultural: las costumbres y ritos sociales varían sobre el tip edades en
que se proponen, mirada sobre género de esa cultura y otros.
• Ejercicio del derecho a jugar: tanto en los niños que trabajan y
pierden espacios de juego como en los que tienen acceso a
cantidades de juguetes industriales y pierden espacio para el
desarrollo del campo simbólico.
Primeros años de vida
Primer año de vida
Afectividad
Inteligencia
Juegos Total dependencia Reconocimiento
de Juego centrado en materna
los objetos a través | los placeres Necesidad del | del contacto
con la derivados de la fase primer sostén boca y sus manos.
oral: físico y contacto La percepción
del Chupar, lamer cuerpo a cuerpo. mundo exterior se morder, besar,
Momento de va ampliando y Sonajeros, fusión necesario puede
mostrar mordillos. madre-hijo
agrado-desagrado Se instala el
ante al ausencia o primer
perdida.
Juegos con la organizador Comienza
la sabanita: aparecer Psíquico ( sonrisa representación desaparecer.
social alrededor mental y la de los tres meses) memoria
diferida.Comienza el Juegos de desarrollo del YO. aparición
Golpea gira, tira, Lenguaje corporal
desaparición. los arroja y los en la diada madre
vuelve a agarrar (8 e hijo.
Comprende el
09 Meses) Proceso de ilusión
gesto social y desilusión
comienza el juego Segundo
social, mayor organizador, relación con los angustia
de objetos y mayor separación (entre diferenciación los 6 y 8 meses)
causa/efecto.
Comienza la
imitación. Segundo año de Aparece el NO Necesita
sacar Juegos de encastre, vida
como otro
contenidos de poner y sacar organizador objetos
elementos de Psíquico.
continentes. recipientes. Desarrollo de Mayor capacidad |
Juegos a armar procesos de de representación torres, juegos de
separación Madre- mental de objetos arrastre, bebe, ilusión ausentes.
rompecabezas desilusión
Necesidad de simples, juegos El caminar, objetos grandes.
con ollas y otorgar mayor
sartenes...(estas posibilidad de
Construcción del actividades lo desplazamiento campo simbólico ayudaran a
mejorar que posibilita
se expresa en el el sus capacidades mayor juego entre
lenguaje, juego,
visomotoras y al la independencia gestos
e imitación)
control mas preciso y la dependencia
de los músculos) Control de
juego que esfínteres.

denotan la Uso de un objeto

necesidad de transicional
desplegar grandes Berrinches como
montos de energía afirmación del YO
Pensamiento
motriz, Necesidad Puede patear o
egocéntrico
de objetos morder como
grandes... pulsión de dominio.
Entre los dos y
Juegos con arena, cuatro años:
 barro, Pensamiento
trasvasamiento de mágico: (no
líquidos. Juegos diferenciación
solitarios y entre realidad y
paralelos. fantasía) Asimila e "Monólogos identifica el
colectivos" mundo físico al modelo del yo. Así
es como tiende a dotar de a las cosas de intenciones humanas y
vida propia (animismo infantil)
Tercer año de vida
por la
Se pone en juego Juegos de fantasía | Necesidad de mayor
en el como si. imitar a mama y a independencia
papa. dada su madurez Comienzan los
Por Juegos con motriz afectiva y qué como forma muñecos y del lenguaje.
de asegurar la animales tanto Discriminación yo causalidad, la para niños
como no yo.
semejanza y las para niñas, Necesita hacer que
diferencias
Comienza a se repita la lectura
dibujar como de cuentos, o la
forma de descarga visión de las Interés creciente (realiza trazos de mismas figuras,
barrido y luego para recordar
diferenciación circulares) mas objetos o transitar sexual.
tarde el dibujo la angustia de
tomara una perdida.
aspecto Puede alimentarse
representativo solo y también
Se intensifican los comenzar a
juegos sexuales vestirse.
( juego del doctor, Comienza a
exploración sobreponerse a los
corporal) berrinches. Edad de transición
entre el Bebe y el /la nene/a Gusto por dar
Comienza a verse ordenes y no Evoluciona la
juegos dramáticos acatarlas

diferencia en la donde hay mayor Es necesario

representación cooperación entre sostener el límite grafica y la los
participantes. que se empieza a | diferencia sexual Aunque se alterne
colocar.
con juegos Le cuesta sentirse
 solitarios. excluido de la Mayor
predominio Juegos de pareja parental. de la asimilación persecución,
lucha Juego de
por el uso de la , huida permiten independencia y
Fantasía.
profundizar la sociabilidad.
socialización Comienza a
Comienza a aceptar la
diferenciar la presencia de sus realidad de la
pares y comienza fantasía. a acomodarse al Su pensamiento
punto de vista esta ligado a lo
Cuatro años
10
Ս՝
ajeno
perceptivo Con la noción de peligro se
incrementan los miedos. Mayor capacidad de estar a solas o con
sus pares. Aparece con mas firmeza el uso del YO Surge la
necesidad de contar historias o fabulas (como forma de ayudar a
elaborar miedos) Se establece el fin Relaciona los de la primera
objetos por sus niñez
formas y Puede bastarse a si | dimensiones y mismo,
elegir su puede anticipar ropa vestirse. formas a lograr. Puede jugar con
Puede mantener la un compañero capacidad de imaginario como espera
forma de ponerse Aparecen los a prueba y de disfraces como construcción
de forma de probar un rol social distintos roles La noción de peligro y
miedo se acrecienta
Cinco años
Los juegos simbólicos comienzan a decrecer debido a que el símbolo
(lo que representan) es cada vez mas una copia de la realidad. Se
afianza cada vez mas el Juego socializado Se observan mayor
diferenciación en la elección de juegos.
Seis, Siete años hasta los 11/12 años,
Mayor dominio de Puede realizar las fantasías, operaciones deseos y temores.
mentales que
dependen del La curiosidad por manipuleo el
propio cuerpo concreto de los por el de los otros objetos
Juegos con implican armar, ajustar, clavar montar que requiere
mayor precisión Juegos socializados reglados: bolitas, figuritas,
rayuela, a las escondidas, a la pelota, juegos deportivos, juegos
de estrategia, y audiovisuales, juegos de mesa y sociedad.
: Doce a quince
años
y por el mundo circundante es remplazado por la curiosidad intelectual
Mayor control sobre la afectividad Búsqueda de la identidad, mayor
actividad social, desprendimiento progresivo del núcleo familiar, relación
con sus pares, noviazgos.
Realiza operaciones mentales que implican conceptos abstractos, resolución de
problemas probables e improbables, uso del razonamiento proporcional.
| Juegos donde no
se exponga corporalmente demasiado. Juegos de mesa, de
ingenio, creativos, juegos de estrategia, rol y simulación,
deportes, juegos de mesa y sociedad.
Bibliografía:
Dinello, Raimundo Ángel; El juego- Juegoteca; Ed. Nuevo
Horizonte, tercera edición; Montevideo; Año 1996.
Gomes da Costa, Antonio Carlos; Pedagogía de la presencia; Ed.
Losada, segunda edición; Año 2004.
Freire, Paulo; Pedagogía de la autonomía; Ed: Siglo
veintiuno; Año 1997.
Tripodi Edgardo, Garzón Gabriel; El cuerpo en el juego; Ed:
Lumen 1999.
Tonucci, Francesco; Como ser niño, Ed. Rey 1995
Calzetta, Cerdá, Paolicci; La juegoteca, Ed. Lumeni
.
.
..