Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Nombres:

Ariel de Jesús

Apellidos:

Payano Peña

Carrera:

Licenciatura en Educación mención lenguas extranjeras

Matricula:

15-2024

Cuatrimestre:

Noviembre - Diciembre

Materia:

Psicología Educativa

Profesor(a):

Alexandra Quino

Trabajo:

Trabajo final

Fecha de entrega:

14/12/2016
 Índice

Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................. 3
Marco teórico ................................................................................................................................ 4
Definición de Psicología Educativa (por 2 autores) ................................................................... 5
Cita 5 de los principales propulsores........................................................................................ 5
Cita dos teorías de las corrientes afines................................................................................... 6
Describe los contenidos de cada unidad atendiendo a las competencias concretas. .............. 6
UNIDAD 2 .................................................................................................................................. 6
UNIDAD 3 .................................................................................................................................. 7
UNIDAD 4 .................................................................................................................................. 8
UNIDAD 5 .................................................................................................................................. 8
UNIDAD 6 .................................................................................................................................. 8
UNIDAD 7 .................................................................................................................................. 9
Cite las ventajas que tiene la aplicación en el aula de los requerimientos didácticos. ......... 9
Conclusión ................................................................................................................................... 10
 Introducción
En el siguiente trabajo se define lo que es la Psicología Educativa, su campo
de acción, y lo más importante, se desarrollarán lo que son los métodos
utilizados por los psicólogos educativos, a fin de encontrar soluciones a los
problemas que se pueden suscitar en los planteles educativos.

También se presentara lo que son las funciones de la Psicología educativa y

los beneficios que aporta a la Educación, resaltado la necesidad y la
importancia de la presencia de un Psicólogo educativo en las escuelas e
instituciones docentes.
 Marco teórico
La psicología Educativa es una ciencia interdisciplinar, donde interactúan la Psi
cología y lasCiencias de la Educación, es autónoma y posee sus propios parad
igmas. Se ocupa de los procesosde aprendizaje de temas educativos y de la na
turaleza de los métodos diseñados para mejorar ese aprendizaje.
El objetivo de la Psicología Educativa es el estudio de la Pedagogía y sus efect
os sobre los estudiantes, y los métodos de enseñanza.
Divide a los métodos de enseñanza en cuatro categorías para el estudio de las
experiencias de enseñanza-
aprendizaje: método lógico inductivo, método lógico deductivo, método lógico
sintético, y método lógico analítico.
Debe considerarse el aprendizaje del individuo como una acción intrapersonal,
pero que incluye factores sociales, culturales, disciplinares y de contexto.
La Psicología Educativa está basada en la capacidad del individuo de pensar, s
entir y llevar acabo acciones, y además estudia los cambios debido a la madura
ción, tomando en cuenta las variables psicológicas del sujeto, y el contexto.
El proceso educativo es la relación recíproca que se establece entre el educad
or y el educando.
Hay tres tendencias: el estudio de las formas de comportamiento cognoscitivo,
cada vez máscomplejas. La segunda, el comportamiento del conocimiento hum
ano, y su desempeño en las
diferentes formas de aprendizaje. Tercero, el carácter significativo y la compren
sión como parte del proceso de aprendizaje.
Elaborar un INFORME con un enfoque en las unidades estudiadas.

Definición de Psicología Educativa (por 2 autores)

La psicología educativa es una rama de la psicología que se dedica al estudio

del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos;
comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la
efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el
proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los
principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.
1-Según Wittrock (1992), “la psicología educativa es diferente a otras ramas
de la psicología porque su objetivo fundamental es la comprensión y el
mejoramiento de la educación”
2- Según Woolfolk (1996) “Psicología educativa”, Las metas de la psicología
educativa son comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los psicólogos educativos desarrollan conocimientos y métodos; también
utilizan los conocimientos y métodos de la psicología y otras disciplinas
relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones
cotidianas”.

Cita 5 de los principales propulsores.

Wilhelm Wundt
Psicólogo Alemán que comprendió la importancia de estudiar la conducta
de forma sistemática, así como la naturaleza y contenido de los
pensamientos, influyo en el método con el que más tarde se estudiarían
muchas conductas educativas.
William James
Uno de los primeros Psicólogos que afrontaron y debatieron públicamente
problemas educativos. Hizo un verdadero esfuerzo por introducir la
Psicología al mundo de la educación.
Opinaba que el conocimiento de los sentimientos, ideas, intereses y valores
de los alumnos obtenidos mediante la observación de los profesores, podría
ser favorable para la enseñanza y el aprendizaje.
John Dewey
Formulo y publico sus ideas sobre la educación, fue un filósofo y profesor,
fundó el primer gran laboratorio educativo de los estados unidos, se oponía
a los métodos autoritarios y memorísticos.
Edward L. Thorndike
 Científico que se le conoce como padre de la filosofía educativa.
Su ambición fue encontrar un método exacto, riguroso y cuantificable, para
investigar y resolver los problemas relacionados con el aprendizaje. Escribió
el primer manual de psicología educativa empleado en los Estados Unidos.
THOTNDIKE
Ha sido el primero que realmente ha merecido ser llamado Psicólogo de la
Educación, el interpretaba como aplicación de los métodos y resultado de
la psicología a los problemas educativos.

Cita dos teorías de las corrientes afines.

1 - Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso

que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en
parte saber adaptarse a esas novedades. Este psicólogo explica la dinámica de
adaptación mediante dos procesos que veremos a continuación: la asimilación
y la acomodación.
Jean Piaget es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque
constructivista, una corriente que bebe directamente de las teorías del
aprendizaje de autores como Lev Vygotsky o David Ausubel.
2- Según la teoría de Vigotsky señala, “El camino que va del niño al objeto y
del objeto al niño pasa a través de otra persona” o sea que el reconstruir las
propiedades de un objeto de conocimiento implica el tener que interactuar con
el propio objeto pero además con otro individuo, lo que le da el carácter de
interacción social donde las acciones del uno afectan las del otro. Ahora bien,
el propio Vigotsky expresó la idea de que para comprender las acciones
realizadas por un individuo se hace necesario, primero, comprender las
relaciones sociales en que ese individuo se desenvuelve lo que da por hecho la
necesidad de conocer el contexto social cotidiano donde el sujeto se apropia
del conocimiento ya que éste está determinado por su propia historia personal
y social, es decir, por su interacción como sujeto social.

Describe los contenidos de cada unidad atendiendo a las competencias

concretas.

UNIDAD 2

En esta unidad se presenta el desarrollo cognoscitivo y el lenguaje, haciendo

uso de algunos conceptos en el que se define el desarrollo, por otra parte
están los principios generales del desarrollo en el cual Las personas se
desarrollan a un ritmo diferente. También está la definición del cerebro y las
partes o etapas por el cual pasa el desarrollo cognoscitivo de una persona. Al
finalizar esta unidad nos habla de las teorías que explican el desarrollo el cual
menciona el desarrollo cognoscitivo de Piaget.
En conclusión puedo decir que en esta unidad se pretende entender las
individualidades existentes en el ser humano, que implica someterse a una
variedad de acciones que encaminen al discernimiento de esas
especificidades, desde esta perspectiva se identifican aspectos de gran valía;
el desarrollo humano, definido como, los cambios que se dan desde la
concepción hasta la muerte, además, se puede decir que se da a diferentes
ritmos, precisando de una justa maduración, para poder realizar tal o cual
actividad.

UNIDAD 3

En esta unidad se elaboró un diario doble entrada referido a las etapas del
desarrollo psicosocial según Erickson y la teoría del desarrollo moral según
Kohlberg, destacando cada etapa de los teóricos, característica de cada etapa
y citas de los autores diferentes autores.
Se describieron las etapas psicosocial según Erickson en la cual están:
Confianza básica versus desconfianza básica
Del nacimiento a los 12 o 18 meses
Autonomía versus vergüenza y duda De los 18 meses a los 3 años
Iniciativa versus culpa De los 3 a los 6 años La independencia El niño se
vuelve más asertivo y tiene mayor iniciativa.
Laboriosidad versus inferioridad De los 6 a los 12 años
Identidad versus confusión de roles Adolescencia Relaciones con los
pares El adolescente debe adquirir una identidad respecto de su vocación.
Intimidad versus aislamiento Adultez temprana
Al concluir esta unidad en mi opinión personal Erikson creía que la gente pasa
por ocho etapas de vida, cada una de las cuales implica una crisis central,
mientras que, Kohlberg incluye tres niveles: 1. el nivel pre-convencional, donde
los juicios se basan en intereses personales; 2. el nivel convencional, donde los
juicios se basan en valores familiares tradicionales y expectativas sociales; y 3.
el nivel pos-convencional, donde los juicios se basan en principios éticos más
abstractos y personales.
Me parece interesante las teorías de estos científicos, pues considero que cada
uno tiene razón en partes, pero en la vida es difícil o casi imposible determinar
una verdad absoluta.
UNIDAD 4

En esta unidad se trabajaron las diferencias entre los aprendices y necesidades

de aprendizaje, se elaboró un cuadro comparativo donde se estableció la
relación y la conectividad de aprendices y necesidades educativas, aprendizaje
y enseñanza, inteligencia memoria y aprendizaje, y mediación e inteligencia.
También en esta unidad se elaboró un esquema el cual se destacaron los tipos
de inteligencia y sus definiciones, entre ellas se encuentran: La inteligencia
lógica, Inteligencia Lingüística, Inteligencia Corporal, Inteligencia Musical, La
inteligencia espacial, Inteligencia Naturalista, La inteligencia interpersonal e
Inteligencia Intrapersonal.
Por último se elaboró un resumen destacando los tipos de aprendizaje y los
diferentes estilos de aprendizajes que existen para la valoración de las
diferencias individuales en el estilo de aprender.

UNIDAD 5

En esta unidad se hizo una descripción referido a la perspectiva conductista del

aprendizaje, tomando en cuenta el concepto de neurociencia y aprendizaje, la
secuencia lógica de esta organización y la capacidad de búsqueda y selección
de información.
En esta unidad que acabo de leer deja bien clara la concepción de la palabra
aprendizaje, debido a que muchas veces el aprendizaje es visto como un
conocimiento que se adquiere específicamente en la escuela, y es aquí donde
nos explica que aprendizaje es más que eso, aprendemos en distintos
momentos y lugares de nuestra vida, vamos descubriendo cosas que aunque
siempre han estado ahí nunca habíamos percibido y esto va formando parte de
ese aprendizaje.

UNIDAD 6

En esta unidad se elaboró un esquema comparando los elementos y relación

entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para determinar el
procesamiento de la información de un proceso de aprendizaje. También se
clasificaron los tipos de memorias de acuerdo a su duración y características,
en los tipos de memoria encontramos la memoria de trabajo, memoria
sensorial, largo plazo y corto plazo.
Esta unida es muy importante ya que se integraron los tipos de memoria el cual
en psicología educativa se ven muchos casos de pérdidas de memoria acorto
tiempo y a largo plazo y la más importante la memoria sensorial.
UNIDAD 7

En esta unidad se elaboró una matriz referida a las estrategias de aprendizaje

que conllevan a una meta cognición, las conceptualizaciones,
características de los procesos cognoscitivos complejos, las Estrategias de
aprendizaje y meta cognición, y las Características de la enseñanza
por transferencia.

Cite las ventajas que tiene la aplicación en el aula de los requerimientos

didácticos.

En las ventajas que puedo mencionar están:

 Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.
 Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.
 Obtención rápida de resultados.
 Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.
 Colaboración mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de
grupos de trabajo y de discusión.
 Conclusión
Al concluir esta asignatura nos damos cuenta de lo importante que es que la
psicología educativa y la didáctica, para poder complementarse y trabajar de
manera conjunta, investigando y obtener resultados muy positivos cada una
para su continuo progreso o desarrollo, a pesar de las divergencias que puedan
tener ya que son importantes para tener un refinamiento o re modelamiento de
las mismas. La Psicología de la educación es útil en muchas áreas: la
enseñanza, la orientación, la educación especial, la psicología escolar, el
diagnóstico y la evaluación. En una época de reformas educativas, los
psicólogos educativos tienen una oportunidad única para convertir sus
conocimientos en una herramienta útil al servicio de los cambios educativos.
6. Bibliografía
http://www.monografias.com/trabajos5/psicoedu/psicoedu.shtml
http://www.apuntesdepsicologia.com/ramas-de-la-psicologia/psicologia-
educativa.php
Anita E. Woolfolks Psicología Educativa. 7ma. Edición.
Anita E. Woolfolks Psicología Educativa. 9na. Edición.

Nota: En la descripción de los contenidos, NO es volver a enviar las

tareas de dichas unidades, sino, lo que indica la asignación.
El Repaso de los temas por contenidos en este trabajo desde la primera
unidad hasta la séptima semana puede ayudarte para la prueba escrita.