1.

Haga un esquema donde se describa las funciones del

docente-facilitador en la modalidad de educación a
distancia.

2. Elabore una encuesta y aplíquela a 5 de sus compañeros

acerca de las fortalezas y debilidades que encuentran en
los facilitadores considerando las características que
plantea el texto acerca del facilitador en la educación a
distancia.

Características de evaluación de competencias.

 Tiene criterios de evaluación.
 Tiene indicadores de criterio.
 Muestra desempeño.
 Recoge evidencias sobre lo que sabe hacer.
 Evalúa la capacidad de ejecución de la competencia por parte del alumno.
Fortalezas
 Que se puede aplicar durante el proceso educativo.
 Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales, por lo que
pone en práctica sus conocimientos.
 Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de
sus conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de
aprendizaje.
 Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor
innovador en el proceso evaluativo.

Debilidades
 Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de
instrumentos para la evaluación de los entornos virtuales.
 Puede presentarse un aumento de costos, sobre todo si se desea
implementar el uso de un sistema tecnológico.
 Se requieren destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas, tanto
de los estudiantes como del profesor.
 3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes
elementos: Qué es la tutoría, las diferentes tipos de
turarías, las condiciones que deben reunir las tutorías
(facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en
una buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para
lograr plena calidad en el proceso de facilitación?.

QUÉ ES LA TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.

TUTORÍA.

La tutoría o facilitación La Presencial. La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las

puede definirse como el
acto a través del cual el
docente-facilitador y el
estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a
cara o utilizando como
canal algún medio
tecnológico.
¿Cuáles considera son
imprescindibles en una
buena facilitación?.
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la comunicación
unidireccional y sólo hay un
emisor, el profesor y un
grupo de receptores que
son los alumnos. La
iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en el
que la comunicación es de
doble vía y la iniciativa de la
relación tutorial puede
partir tanto del docente
como de los alumnos. El
profesor-facilitador está
permanentemente
proporcionando ayuda y
orientación a los alumnos
para que puedan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
ayuda u orientación durante la condiciones y circunstancias de cada
cual el tutor y el alumno alumno.
interactúan en forma personal,
cara a cara.
La a distancia. Es aquella en Oportuna: Debe responder a su debido
que la acción tutorial se realiza tiempo a las necesidades y dificultades
en unas condiciones en las que del alumno.
tanto el tutor como el alumno se
encuentran geográficamente Permanente: Estar a la disposición del
distanciados. alumno durante todo su proceso de
aprendizaje.
¿Cuáles otras agregaría para
lograr plena calidad en el
proceso de facilitación?. Motivante: Despertar en el alumno
La orientación didáctica para la interés permanente por su estudio,
comprensión y aplicación de dedicación, reflexibilidad y autocrítica.
los contenidos abordados, la
administración y la ayuda de Coherente: Que responda
adquisición de hábitos de
exactamente a las necesidades que
estudio (estrategias de
cognición y de metacognición) planteen los alumnos.
y de comunicación (incluyendo
las Tics.). 3 La evaluación, Andrológica: Utilizar los principios, las
como seguimiento del técnicas y recursos educativos de esta
estudiante, a través de la corriente educativa.
corrección de trabajos
prácticos, de campo, entre
otros. 3 El consejo o asesoría Respetuosa: Tener en cuenta la
académica de bibliografía, de calidad de persona del individuo, sus
mejoramiento de la gestión del valores, sus sentimientos, sus
aprendizaje. 3 El soporte cualidades y limitaciones.
motivacional, el cual implica la
retroalimentación efectiva y a
tiempo del desempeño del
participante, la escucha
afectiva de sus dificultades
para aprender las lecciones y
hasta de sus problemas
personales, el reconocimiento
de sus capacidades y el
motivar su propia autoestima
como estudiante-participante.