INTRODUCCIÓN

EL TANGRAM es un rompecabezas que consta de 7 piezas. Es un juego que requiere de ingenio,

imaginación y, sobre todo, paciencia. No se conoce con certeza su origen, pero hay quienes
suponen que se inventó en China a principios del siglo XIX.

Es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede aprovechar en la enseñanza de la matemática

para introducir conceptos de geometría plana, para promover el desarrollo de capacidades
psicomotrices e intelectuales , permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de
materiales con la formación de ideas abstractas, relaciones espaciales, lógica, imaginación,
estrategias para resolver problemas, entre muchas otras, así como un medio que permite
introducir conceptos geométricos que abarcan desde el nivel preescolar, hasta la básica y media e
incluso la educación superior.

La configuración geométrica de sus piezas (5 triángulos, 1 cuadrado y 1 paralelogramo), así como

su versatilidad por las más de mil composiciones posibles con sólo siete figuras, hacen de él un
juego matemático.

Sus reglas son muy simples:

1. Con dichos elementos, ni uno más ni uno menos, se deben de construir figuras. Es decir, al
momento de formar las distintas figuras no debe quedar ni una de las piezas sin utilizarse, además
que éstas no deben superponerse.

2. El tangram es un juego planimétrico, es decir, todas las figuras deben estar contenidas en un
mismo plano.

3. Aparte de esto, se tiene libertad total para elaborar las figuras.

A continuación, las participantes deberán reproducir tres figuras para obtener 10 ptos. por cada
una. Tiempo por cada figura 3 minutos.

Para esta prueba, las participante podrán se asistidas por una compañera del colegio que
representan
DURANTE EL TRABAJO

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación

psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky
(1978) y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas
claramente ilustran las ideas de esta corriente.

El constructivismo de Piaget sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias
que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni
pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias.

Una de las contribuciones esenciales de Lev Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser
eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social. De hecho, Vygotsky fue
un auténtico pionero al formular algunos postulados que han sido retomados por la psicología
varias décadas más tarde y han dado lugar a importantes hallazgos sobre el funcionamiento de los
procesos cognitivos. Quizá uno de los más importantes es el que mantiene que todos los procesos
psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un
contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente esta internalización es un producto del
uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.

La aportación de las ideas de Jean Piaget y Lev Vygotsky, ha sido fundamental en la elaboración de
un pensamiento constructivista en el ámbito educativo.