Psicología del Desarrollo. Cap. I: “El estudio del desarrollo humano”.

- Desarrollo humano; es el estudio científico de los procesos que ocurre en las personas (ya sean
cambios o características que permanecen estables a lo largo de la vida). Los primeros estudios de
desarrollo humano, fueron a través de biografías de bebés (desarrollo temprano), luego estudios
de adolescentes y finalmente, los de vejez.

- Desarrollo del ciclo vital; es un estudio científico interdisciplinario que toma el desarrollo como
un proceso que dura toda la vida.

- Para el estudio del desarrollo, existen dos tipos de cambio:

 Cambio cuantitativo; cambio en el número o cantidad (estatura, peso, frecuencia de la

comunicación, etc.)
 Cambio cualitativo; cambio en el tipo, estructura u organización (cambio de la
comunicación no verbal a comunicación verbal).

- Que lo cambios y/o estabilidades se den en el desarrollo, depende de los dominios del desarrollo
o dimensiones del yo. Estos dominios se entrelazan y son:

 Desarrollo físico; relacionado con el crecimiento del cuerpo y cerebro, más las habilidades
motoras, capacidades sensoriales y la salud.
 Desarrollo cognoscitivo; habilidades mentales como aprendizaje, atención, memoria,
lenguaje, pensamiento, etc.
 Desarrollo psicosocial; corresponde a las emociones, la personalidad y las relaciones
sociales

- A partir del desarrollo humano a lo largo de la vida, cada etapa del humano se divide en
periodos de acuerdo al grupo etario y los dominios del desarrollo, estos periodos del ciclo de
vida son:

 Periodo prenatal (concepción al nacimiento)

 Infancia (nacimiento – 3 años)
 Niñez temprana (3 – 6 años
 Niñez intermedia (6 – 11 años
 Adolescencia (11 – 20 años)
 Edad adulta temprana (20 – 40 años)
 Edad adulta intermedia (40 – 65 años)
 Edad adulta tardía (+ 65 años)

- Otro aspecto de interés para los estudiosos del desarrollo, son las diferencias individuales entre
los individuos. Estas corresponden las diferencias en cuanto a características (sexo, estatura,
peso), influencias (salud, inteligencia, personalidad) o resultados del desarrollo (contexto y estilo
de vida).
- Influencias principales en el desarrollo:

 Herencia; dotación genética heredada de los padres.

 Ambiente; influencia del medio externo e interno.
 Maduración; secuencia natural de los cambios físicos, y patrones de conducta.

- Influencias contextuales:

 Familia; existen dos tipos de familias, las (1) familias nucleares (constituidas por uno o dos
padres e hijos biológicos, adoptados o hijastros) y (2) familias extendidas (constituidas por
una red multigeneracional de parentesco).
 Posición socioeconómica y vecindario (PSE); incluye factores como el ingreso, educación y
ocupación. En muchos casos pueden existir factores de riego, que pueden incrementar la
probabilidad de un resultado negativo en el desarrollo.
 Cultura y raza/origen étnico; (1) la cultura es referida a la forma de vida de una sociedad o
grupo (costumbres, creencias, valores, etc.) y son aprendidas y transmitidas de padres a
hijos. Por otra parte, (2) un grupo étnico consta de gente unida por los ancestros, la
religión, el lenguaje, etc. Y su origen lo atribuyen a un país.
 Contexto histórico; relacionado a la manera como las experiencias particulares, ligadas al
tiempo y el lugar, afectan el curso de la vida de la gente.

- Dentro del proceso del desarrollo, tenemos dos principales influencias:

 Influencias normativas; se experimenta por la mayoría de la gente de manera similar

(eventos biológicos y eventos sociales).
 Influencias no normativas; corresponde a acontecimientos inusuales que tienen un
impacto importante en la vida de los individuos (acontecimientos típicos en un
momento atípico o acontecimientos atípicos).

- Enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes junto con sus colegas, identificaron 6 principios
claves del enfoque del desarrollo del ciclo vital, estos son:

 El desarrollo dura toda la vida; el desarrollo permite la habilidad para adaptarse a las
situaciones que uno selecciona o en las cuales uno se encuentra.
 El desarrollo involucra ganancias y pérdidas; la gente busca maximizar las ganancias y
minimizar las pérdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.
 Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida;
muchas de las influencias biológicas se debilitan a medida de que la persona envejece,
pero los apoyos culturales, pueden compensarla.
 El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos; los individuos eligen
“invertir” sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social de manera
diversa.
 El desarrollo es modificable; muchas habilidades pueden tener una mejoría significativa
con entrenamiento y práctica. Aun así, este potencial tiene límites.
 El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural; esto debido a que cada persona
se desarrolla en múltiples contextos.
 Cap. 2: “Teoría e investigación”.

- Teoría; es un conjunto de conceptos o afirmaciones relacionadas lógicamente, los cuales buscan

describir y explicar el desarrollo, y predecir qué tipos de conductas podrían ocurrir bajo ciertas
condiciones.

- Hipótesis; explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser provocadas por una
investigación posterior.

– Para las teorías del desarrollo, contemplan 3 temas básicos: (1) el peso de herencia y ambiente,
(2) personas activas o pasivas en su propio desarrollo y (3) desarrollo continuo o en etapas.

 ¿Herencia o Ambiente?: casi todos los rasgos apuntan a una mezcla entre herencia y
experiencia. Por ej. La inteligencia aunque posee un fuerte componente hereditario,
también es afectada por la estimulación de los padres, la educación y otras variables.
 ¿Desarrollo activo o pasivo?: se crearon dos modelos del desarrollo. (1) modelo
mecanicista (Locke), respuesta de los individuos pasivos frente a los estímulos
ambientales. (2) modelo organísmico (Rousseau) considera a la gente como organismos
activos y en crecimiento, que ponen en movimiento su propio desarrollo.
 ¿Desarrollo es continuo u ocurre en etapas?: los que siguen el modelo mecanicista,
consideran el desarrollo de manera continua y se concentran en el cambio cuantitativo.
Por otra parte, los teóricos del modelo organísmico, consideran que el desarrollo ocurre
en etapas diferentes y enfatizan el cambio de manera cualitativa.

- Perspectivas teóricas del desarrollo humano:

 Psicoanalítica (emociones y pulsiones inconscientes)

o Freud (desarrollo psicosexual); la personalidad se forma en la niñez. Desarrolla

cinco etapas (oral, anal, fálica, latencia y genital) basadas en la maduración que se
relaciona con el placer sexual o sensual de una zona del cuerpo para cada etapa.
También propone tres partes hipotéticas de la personalidad: el ello (opera bajo el
principio del placer), el yo (opera bajo el principio de realidad) y el superyó
(incluye la conciencia e incorpora los “debes” y “no debes”).
o Erikson (desarrollo psicosocial); enfatiza la influencia de la sociedad en el
desarrollo de la personalidad. Considera ocho etapas a lo largo del ciclo vital
(donde en cada etapa ocurre una crisis de la personalidad), en cada una de ellas se
debe lograr una tendencia positiva y negativa, para luego tener como resultado
una “virtud”. o Del aprendizaje (conducta observable)
o Conductismo:
• Condicionamiento clásico (Pavlov-Watson); asociación estimulo respuesta.
• Condicionamiento operante (Skinner); el individuo aprende de las
consecuencias de “operar” en el ambiente. Involucra una conducta voluntaria. El
organismo va a tender a repetir una respuesta, si esta es reforzada; por otra parte,
se va a suprimir una respuesta, si esta es castigada.
 o Teoría del aprendizaje social (Bandura); sostiene que la gente aprende la
conducta social apropiada, principalmente mediante la observación e imitación de
modelos (llamado aprendizaje por observación).

 Cognoscitiva (procesos del pensamiento)

o Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget; el desarrollo cognoscitivo comienza
con una habilidad innata para adaptarse al ambiente. Su teoría se basó en cuatro
etapas cualitativamente diferentes, en donde en cada etapa el niño desarrolla una
nueva manera de operar.
o Enfoque del procesamiento de información; explica el desarrollo cognoscitivo a
partir de los procesos de los procesos de percepción y manejo de la información.
Algunos modelos, explicaban dicho desarrollo a través de la comparación del
cerebro con una computadora. Otros modelos, se enfocaron más en los
conceptos, estrategias y habilidades específicas.

 Evolutiva/sociobiológica (fundamentos evolutivos y biológicos de la conducta)

o Recibe la influencia de la teoría de la evolución de Darwin.

 Contextual (impacto del contexto histórico, social y cultural)

o Teoría bioecológica de Brofenbrenner; cada organismo biológico, se desarrolla
dentro del contexto de los sistemas ecológicos que apoyan o sofocan su
crecimiento.
• Microsistema, relaciones personales cara a cara (trabajo, hogar, vecindario, etc).
• Mesosistema, interacción de dos o más microsistemas (hogar y escuela).
• Exosistema, dos o más escenarios; afecta de manera indirecta.
• Macrosistema, son los patrones culturales globales (creencias, costumbres, etc.)
• Cronosistema, incluye la estabilidad o el cambio.
o Teoría sociocultural de Vygostky; afirmaba que los niños aprendían a través de la
interacción social. Enfatiza el rol del adulto para ayudar y organizar el aprendizaje
de un niño (por ej. Cuando un adulto enseña a un niño a flotar, el adulto primero
lo sostiene en el agua y luego lo suelta gradualmente a medida que el cuerpo del
niño se relaja

- Ninguna teoría del desarrollo goza de aceptación universal, y ninguna logra explicar todas las
facetas del desarrollo.

- Métodos de investigación en la construcción de una teoría

 Dos metodologías, investigaciones cuantitativas o investigaciones cualitativas.

 Muestreo, se selecciona una muestra de la población para ser estudiados. La muestra
puede ser pequeña y no aleatoria (cualitativa), o grande y aleatoria (cuantitativa).
 Recolección de datos, a través de entrevistas, diarios, cuestionarios, medidas
conductuales, observaciones naturalistas y observaciones de laboratorio.
  Diseño de investigación, estudio de caso (estudio de un individuo basado en la
observación e interpretación), estudios etnográficos (describe la forma de vida de una
sociedad, basada en las relaciones, costumbres, creencias, tecnología, etc.), estudios
correlacionales (es el intento de encontrar correlaciones entre variables que cambian o
varían en las personas) y experimentos (procedimiento controlado en el que se manipula
variables, para saber cómo afecta la una a la otra).
 Diseños de investigación en el desarrollo:
o Estudios longitudinales, estudian a una misma persona(s) a lo largo del tiempo,
años o décadas. Pueden medir una característica (como estatura) o varias (para
entablar relaciones entre ellas).
o Estudios transversales, se evalúa en una sola ocasión, a personas con edades
diferentes.
o Estudios secuenciales, combina los estudios longitudinales con los estudios
transversales.
o Estudios microgenéticos, expone a los participantes a estímulos repetidos, que le
permite a los investigadores observar justo el momento de cambio en el individuo.

Cap. 3: “Formación de una nueva vida”.

- Fertilización (o concepción); es el proceso por el cual un espermatozoide y un ovulo se combinan

para crear una sola célula (cigoto), que luego se duplica una y otra vez por división celular para
convertirse en un bebé.

- La fertilización normalmente ocurre en el breve tiempo en que un ovulo pasa a través de las
trompas de Falopio.

- Si la fertilización no ocurre, muere cualquier ovulo como célula espermática que se encuentre en
el cuerpo de la mujer.

- Dentro del proceso de fertilización, pueden darse nacimientos múltiples:

 Gemelos dicigóticos (dos huevos), llamados gemelos fraternos.

 Gemelos monocigóticos (un huevo), llamados gemelos idénticos. Poseen misma estructura
hereditaria y sexo.

- Genética; ciencia que estudia la herencia (los factores innatos, heredados de los padres
biológicos, que afectan el desarrollo).

- La base de la herencia es el ADN (ácido desoxirribonucleico) que contiene todo el material

heredado. - Las características heredadas van a estar determinas por el código genético
(estructura del ADN compuesta por bases [A, T, C y G]).

- ¿Qué determina el sexo del bebé? El cromosoma sexual del ovulo es una X, y el cromosoma
sexual del espermatozoide puede ser una X o Y. Cuando un ovulo es fertilizado por un
espermatozoide X, el cigoto formado es XX, lo cual es mujer. Cuando un ovulo es fertilizado por un
espermatozoide Y, el cigoto formado es XY, lo cual es varón.
- Fenotipo; corresponden a las características observables (ej. Enroscar la lengua).

- Genotipo; es la estructura genética subyacente, que contiene las características expresadas.

- Anormalidades genéticas y cromosómicas; los bebes nacidos con serios defectos congénitos
tienen un alto riesgo de morir después del nacimiento. Muchos de estos defectos son hereditarios,
por ende la gente está en riesgo de transmitirlo a sus hijos.

 Mutaciones; cuando los defectos se deben a alteraciones permanentes del material

genético, que pueden producir características dañinas.
 Impronta genómica (o genética); se altera químicamente algún gen de la madre o padre, y
cuando son transmitidos a la descendencia, tienen efectos diferentes.
 Anormalidades cromosómicas; algunas son heredadas, mientras que otras ocurren por
accidentes durante el desarrollo prenatal, y no es probable que vuelva a ocurrir en la
familia.

- Influencias de la herencia y del ambiente:

 Medición de la heredabilidad; es una estimación estadística de cómo la herencia afecta en
la diferencia individual de un rasgo especifico observado. Los investigadores hacen 3 tipos
de estudio para determinar la heredabilidad:
 Estudios de familia; semejanza de los rasgos entre los miembros de familia
 Estudios de adopción; buscan semejanzas entre los niños adoptados y sus
familias adoptivas, y también, en niños adoptados y sus familias biológicas.
 Estudios de gemelos; comparan gemelos dicigóticos con gemelos monocigóticos
del mismo sexo.
 Efectos del ambiente prenatal; referido a las influencias ambientales que suceden en el
útero. - Los científicos del desarrollo consideran que tanto herencia y ambiente, se
encuentran entrelazados de manera inseparable. En lugar de considerar que los genes y la
experiencia operan directo sobre un organismo, consideran que ambos son partes de un
complejo sistema de desarrollo.
 Operaciones conjuntas de herencia-ambiente:
o Rango de reacción y canalización; el rango de reacción es referido a la gama de
expresiones potenciales de un rango hereditario (por ej. La estatura depende de la
genética, peor el ambiente también puede modificarla). Por otra parte, la
canalización corresponde a la forma en que la herencia restringe el rango de
desarrollo para algunos rasgos (ej. El color de ojos).
o Interacción genotipo-ambiente; se refiere a como diferentes personas
(genéticamente diferentes) pueden estar expuestas a efectos de condiciones
ambientales similares (ej. Mucha gente es expuesta al polen y el polvo, pero las
personas con una predisposición genética tienen mayor probabilidad de presentar
reacciones alérgicas).
o Correlación genotipo-ambiente; se refiere a como el ambiente refleja o refuerza
diferencias genéticas (tendencia a buscar ambientes compatibles con el genotipo).
- Algunas características influidas por la herencia y el ambiente:

 Rasgos físicos y fisiológicos; por ej. Existen 200 genes y otros marcadores genéticos que se
relacionan con la obesidad. Sin embargo, el tipo y cantidad de comida consumida en un
hogar particular o en grupo social o étnico específico y la cantidad de ejercicio que sea
promovido puede aumentar o disminuir la probabilidad de que una persona sea obesa.
o Inteligencia y aprovechamiento académico; la herencia ejerce una fuerte
influencia en la inteligencia general y en habilidades específicas. Así también,
cuenta la experiencias; un ambiente enriquecido o empobrecido, puede afectar
sustancialmente el desarrollo y la expresión de la capacidad innata. La influencia
del ambiente, es más fuerte en desarrollo de la vida temprana.
o Personalidad; ciertos aspectos de la personalidad parecen ser heredados
(extraversión, neuroticismo, escrupulosidad, agradabilidad y apertura a la
experiencia). Aun así, el temperamento (reacción frente a situaciones) puede ser
en gran medida innato, pero puede responder a las experiencias.
o Psicopatología; influencia hereditaria en condiciones como esquizofrenia (perdida
del contacto con la realidad), autismo (falta de la interacción social normal,
deterioro de la comunicación e imaginación), alcoholismo y depresión. Sin
embargo, la herencia por sí sola no produce dichos trastornos; son los factores
ambientales que disparan esta tendencia.
 Desarrollo prenatal: un grupo identificable de genes, es responsable de la transformación
de cigoto en ser humano. Los cuales producen moléculas llamadas morfogenes, que
comienzan a esculpir brazos, manos, dedos, etc. o Etapas del desarrollo prenatal; se
desarrolla en 3 etapas (germinaría, embrionaria y fetal). En estas tres etapas el cigoto
unicelular se convierte en un embrión, y luego en feto.

 Etapa germinal (de la fertilización a las dos semanas); el cigoto se divide, se vuelve más
complejo y se implanta en la pared del útero. Unión de la placenta con el embrión, a
través del cordón umbilical (donde le lleva oxígeno y nutrimentos al bebe).

 Etapa embrionaria (de 2 a 8 semanas); se desarrolla con rapidez los órganos y sistemas
corporales (respiratorio, digestivo y nervioso). En esta etapa es más probable un aborto
espontaneo (expulsión del útero de un embrión o feto).

 Etapa fetal (8 semanas al nacimiento); comienza con la aparición de las primeras células
óseas. Los fetos no se encuentran de manera pasiva en el útero, pues respiran, patean,
girar, succionan el pulgar, etc. o Influencias ambientales: factores maternos. Dado que el
ambiente prenatal es el cuerpo de la madre, todo lo que afecta su bienestar, desde la
dieta a los estados de ánimo, pueden alterar el ambiente del nonato y afectar su
crecimiento.

 Nutrición; las mujeres embarazadas necesitan 300 a 500 calorías más por día. La
desnutrición durante el crecimiento fetal puede tener efectos de largo plazo.
  Actividad física; el ejercicio regular previene el estreñimiento y mejora la respiración,
circulación, tono muscular y elasticidad de la piel, todo lo cual contribuye a un embarazo
más cómodo y un parto más sencillo y seguro.

 Consumo de drogas; los medicamentos (algunos medicamentos pueden daños

potenciales en el feto), alcohol (crecimiento prenatal y postnatal lento, malformaciones
faciales y corporales y trastornos del sistema nervioso central), nicotina (causa aborto
espontaneo, muerte después del nacimiento, bajo peso al nacer y bebes que necesitan de
cuidado intensivo. También puede incrementar el riesgo de que su hijo sufra cáncer),
cafeína (cuatro tazas o más al día de café, incrementa el riesgo de muerte prematura),
marihuana, opiáceos y cocaína (da lugar a defectos congénitos, aumenta riesgo de cáncer,
desarrollo psicomotor lento).

 Enfermedades de transmisión sexual; mujeres embarazadas con VIH pueden transmitir

el virus a su bebe a través de la leche materna. Los bebes nacen con cabezas más
pequeñas y suelen tener un desarrollo neurológico más lento. La sífilis puede causar
problemas en el desarrollo fetal. Gonorrea y herpes genital, pueden tener efectos nocivos
en él bebe, que puede causar anormalidades e incluso la muerte.

 Otras enfermedades maternas; infecciones, resfriados comunes, influenza, infecciones

del tracto urinario y vaginal, deben recibir tratamiento de inmediato.

 Edad de la madre; mujeres que postergan la maternidad, tienen mayor probabilidad de

sufrir complicaciones, debido a diabetes, alta presión sanguínea o sangrado severo.
Además de riesgo de aborto espontaneo, parto prematuro o defectos congénitos como
síndrome de Down. Embarazos adolescentes pueden tener bebes prematuros, bebes de
bajo peso, con discapacidades o problemas de salud.

 Riesgos ambientales externos; químicos, radiación, calor y humedad afectan el

desarrollo prenatal. Conllevan abortos espontáneos, nacimientos prematuros,
enfermedades infantiles, riesgo de retraso mental, etc. o Influencias ambientales: factores
paternos.

 Exposición de un hombre a marihuana, humo de tabaco, plomo, alcohol, radiación, etc.,

pueden producir espermas anormales. Lo que conduciría a bebes prematuros, bebes con
bajo peso, defectos congénitos, etc.

 Monitoreo del desarrollo prenatal:

 Ultrasonido y amniocentesis; el ultrasonido permite medir el crecimiento del feto,
juzgar la edad gestacional, detectar embarazos múltiples, evaluar anormalidades
uterinas, detectar anormalidades en el feto y determinar si un feto ha muerto. La
amniocentesis, por otro lado, se encarga de retirar un poco del líquido amniótico, con
el fin de detectar la presencia de ciertos defectos genéticos y/o trastornos
cromosómicos reconocibles. Ambas pruebas, también pueden detectar el sexo del
feto.
 Atención prenatal; permite la detección de defectos y enfermedades tratables. Puede ayudar
a prevenir la muerte de la madre y bebe, así como otras complicaciones del nacimiento.