PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

CTA 4º GRADO
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL :
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3 AREA : Ciencia, Tecnología Y Ambiente
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 4º “A, B, C, D, E, F, G”
1.5 MODALIDAD : EBR
1.6 AÑO ACADÉMICO : 2018

2.- DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

2018
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2015 2016 2017
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 1128 1105 1047 1006
18-20 28 31 38 44 41
Nro. de estudiantes según 14-17 493 627 547 560 598
calificación**** 11-13 585 421 441 385 345
Nivel
0-10 22 26 21 16 22
SECUNDARIA
18-20 2,5% 2,8% 3,6% 4,4% 4,1%
% de estudiantes según 14-17 43,7% 56,7% 52,2% 55,7% 59,4%
calificación 11-13 51,9% 38,1% 42,1% 38,3% 34,3%
0-10 2,0% 2,4% 2,0% 1,6% 2,2%

3.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el cuarto grado de educación secundaria se desarrollarán las competencias del área curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente correspondientes al ciclo VII. El área busca que los estudiantes puedan dar explicaciones
fundamentadas basadas en conocimientos científicos más abstractos sobre fenómenos naturales y productos
tecnológicos, así como adquirir autonomía para identificar problemas contextuales, proponer alternativas de
solución estableciendo relaciones entre los factores involucrados y evaluando las implicancias y consecuencias de
estos.

En tal sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:

 Indaga a partir de una situación susceptible de ser investigada por la ciencia, formula cuestionamientos e
hipótesis; utiliza principios científicos para planificar un diseño de observación o experimento para
controlar y medir las variables, compara los datos obtenidos que evidencian la relación entre las variables.
Analiza la tendencia de los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa la fiabilidad de los métodos e interpreta los
resultados de su indagación.
 Argumenta, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre la información genética, las funciones de las
células y la homeostasis. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en
diferentes situaciones.
 Selecciona un problema y propone alternativas de solución tecnológica basándose en fuentes de
información confiables. Determina su diseño, lo representa gráficamente señalando sus especificaciones,
describe el funcionamiento de cada componente así como el proceso de montaje y justifica los parámetros
propuestos, hace estimaciones para reducir el error; justifica con base en fuentes fiables la selección de
materiales según sus propiedades físicas y químicas y su compatibilidad ambiental. Implementa su solución
tecnológica con el uso apropiado de herramientas e instrumentos y teniendo en cuenta normas de
 seguridad. Evalúa las dificultades en la ejecución, realiza ajustes buscando lograr el funcionamiento
esperado de su prototipo. Propone estrategias para reducir posibles impactos negativos y comunica sus
resultados según su propósito y audiencia
 Evalúa las implicancias sociocientíficas del desarrollo de la ciencia y tecnología, su impacto en el ambiente,
en las formas de vivir y pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo. Argumenta su posición
frente a situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos que tienen implicancias en el ámbito
social, ambiental o en la forma de pensar de las personas.

Los campos temáticos del grado están orientados al desarrollo de proyectos de indagación científica y
tecnológica, que contribuya a que los estudiantes comprendan la estructura de la materia orgánica y su rol
en los procesos celulares, la célula, la vida, los mecanismos de regulación de los sistemas vivos, las
enfermedades, la reproducción, los transgénicos y el equilibrio ecológico.
4.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017

TRIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS TOTAL HRS

I 12/03 /2018 15/06/2018 14 84

II 18/06/2018 21/09/2018 12 72

III 24/09/2018 21/12/2018 13 78

VACACIONES DE MEDIO AÑO (DEL 30-07-2018 AL 10-08-2018)

TOTAL 39 234

5.- CALENDARIO AMBIENTAL AGROFESTIVO Y COMUNAL

MES CALENDARIO AMBIENTAL Y AGROFESTIVO

MARZO Maduración y cosecha de alimentos
Día mundial del agua (22)
Semana santa (26 – 30)
ABRIL maduración y cosecha de alimentos
Día mundial de la tierra (20-04)
MAYO
Fiesta de las cruces
heladas
JUNIO Procesamiento de alimentos
Fiesta de san juan
heladas
JULIO Almacenamiento de alimentos
Ceremonia ritual de challa
Sequia
helada
AGOSTO Ritual a la pacha mama
Sequía y viento
SETIEMBRE Siembra adelantada
Fiesta patronal
Sequía y cálido
OCTUBRE Fiesta patronal

NOVIEMBRE Siembra retrasada

Día de los difuntos
DICIEMBRE Estola miento ( 1er Aporque)
Lluvioso y cálido
6.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Indaga, mediante métodos científicos, Explica el mundo Diseña y produce prototipos Construye una PRODU
situaciones que pueden ser físico, basado en para resolver problemas de su posición crítica CTO
conocimientos sobre la ciencia

DURACIÓN EN SEMANAS
investigadas por la ciencia. entorno.
científicos

Evalúa y comunica la eficiencia, la

Plantea problemas que requieren

Diseña alternativas de solución al

Implementa y valida alternativas

Evalúa las implicancias del saber

Diseña estrategias para hacer
/SESIONES

Toma posición crítica frente a

Argumenta científicamente.
Analiza datos o información

cuestiones socio científicas.

confiabilidad y los posibles
UNIDAD/SITUACIÓN

y del quehacer científico y

selecciona alternativas de
Problematiza situaciones.

conocimientos científicos

soluciones tecnológicas y
Genera y registra datos e
CAMPOS TEMÁTICOS

impactos del prototipo.

SIGNIFICATIVA

Comprende y aplica
Evalúa y comunica.
una indagación.

información.

tecnológico.
de solución.
problema.
solución.
Unidad I:
FORMANDO VIDA

Los estudiantes de cuarto

grado de secundaria de la IES
José Gálvez de la localidad de
Yunguyo, se encuentra en
desnutrición leve y hace
necesario que conozcan la
necesidad de una buena
alimentación, para prevenir
enfermedades y llevar una vida infogra
sana, frente a esta situación fía
¿Cómo podemos saber qué elabor
tipos de alimentos nutritivos Composición y ación
consumimos con mayor organización de los de
frecuencia? Para ello seres vivos. diagra
4 semanas /
Argumentan 8 sesiones
X X X X Bioelementos. ma de
Biomoleculas flujo
científicamente que los inorgánicas y orgánicas. elabor
alimentos se ación
descomponen en de
biomoléculas diptico
¿Qué ocurre si consumimos s
menos o más de lo necesario
las biomolecular organicas?
Hace conjeturas y
toma posiciones
críticas sobre los
recursos alimenticios?
¿Por qué las biomoléculas son
indispensables para la
existencia de los seres vivos?
Unidad II: Tipos y estructura Mochil
4 semanas. Y
II: Energía que celular a
media/ 9 X X X X X X X X X X X
Ciclo celular salvad
impulsa la vida sesiones
Fases y tipos de ora
 metabolismo
Fotosíntesis y sus fases

Unidad III: Organi

Cómo nos ayudan los zador
Función de nutrición:
visual.
nutrientes 3 semanas /
X X X X
alimentación,
adopci
7 sesiones respiración, circulación
y excreción ón de
un
árbol
Unidad IV: Mecanismos de
Rarezas de la regulación.
Reproducción asexual y Campa
reproducción sexual en plantas y ña de
animales
lucha
6 semanas/ Sistema reproductor
X X X X X contra
12 sesiones humano
ciclo menstrual el
Desarrollo embrionario, cigarrill
gestación y parto, ITS, o
métodos
anticonceptivos
Unidad V: Genes Sobre
PAPAS NATIVAS O PAPAS Transmisión genética: las
TRANSGENICAS leyes de Mendel y otras consecu
4 semanas/ 8
X X X X X X explicaciones encias
sesiones
embara
Mutaciones zo
precoz
Unidad VI: Mapas
¿Cómo evolucionaron Origen de la vida y
Evolución activid
todas las especies? 4 semanas /
X X X Tiempo geológico ades
8 sesiones Evolución humana con
Cmapt
ool
Unidad VII: Estructura dinámica del Prototi
Equilibrio ecológico ecosistema
po de
4 semanas /
X X X X X X X juego
8 sesiones Desarrollo sostenible
Impacto en el medio de
ambiente poleas
UNIDAD VIII: Inmunidad natural,
¿Qué debo saber para inmunidad artificial o
adquirida
vivir saludablemente? Mecanismos de defensa
del cuerpo Constr
Enfermedades uyen
2 semanas/
X X X X X X X infecciosas, tumorales y destila
8 sesiones
metabólicas dor de
Enfermedades agua.
cardiovasculares y
respiratorias
Enfermedades mentales
El sida
 Total de veces que se trabajará 64
cada capacidad 3 3 4 2 2 8 5 2 1 1 1 8 3
sesiones

7. ORGANIZACION DE LAS UNIADES

I. TRIMESTRE

unidad I : FORMANDO VIDA

Los estudiantes de cuarto grado de secundaria de
la IES José Gálvez de la localidad de yunguyo, se
encuentra en desnutrición leve y hace necesario
que conozcan la necesidad de una buena

4 semanas / 8 sesiones
alimentación, para prevenir enfermedades y llevar
una vida sana, frente a esta situación ¿Cómo infografía
podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos Composición y organización de los seres vivos. elaboración de
consumimos con mayor frecuencia? Para ello Bioelementos. diagrama de
X X X X
Argumentan científicamente que los Biomoleculas inorgánicas y orgánicas. flujo
elaboración de
alimentos se descomponen en dipticos
biomoléculas
¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario
las biomoleculas Hace
conjeturas y toma
posiciones críticas sobre los
recursos alimenticios?
Unidad II : Tipos y estructura celular
sesione
media/
4 sem.

II: Energía que impulsa la vida Ciclo celular

X X X X X X X X X X X
9
y

Fases y tipos de metabolismo

Fotosíntesis y sus fases

II. TRIMESTRE

Unidad III:
3 semanas /
7 sesiones

X X X X Función de nutrición:
alimentación, respiración,
circulación y excreción

Unidad IV: Mecanismos de regulación.

Rarezas de la reproducción Reproducción asexual y
6 semanas/ 12

sexual en plantas y animales

sesiones

X X X Sistema reproductor humano

X X Campaña de lucha contra el cigarrillo
ciclo menstrual
Desarrollo embrionario,
gestación y parto, ITS,
métodos anticonceptivos
 Unidad V: Genes

4 semanas/ 8
PAPAS NATIVAS O PAPAS TRANSGENICAS Transmisión genética: leyes de

sesiones
Mendel y otras explicaciones
X X X X X Sobre las consecuencias embarazo precoz
X
Mutaciones

III. TRIMESTRE

Unidad VI: Origen de la vida

4 semanas /
8 sesiones
¿Cómo evolucionaron todas las especies? Evolución
X X X Tiempo geológico Mapas y actividades con Cmaptool
Evolución humana

Unidad VII: Estructura dinámica del

4 semanas / 8
Equilibrio ecológico ecosistema

sesiones
X X X X X X X Prototipo de juego de poleas
Desarrollo sostenible
Impacto en el medio
ambiente
UNIDAD VIII: Inmunidad natural,
¿Qué debo saber para vivir saludablemente? inmunidad artificial o
adquirida
2 semanas/ 8 sesiones

Mecanismos de defensa del

cuerpo
Enfermedades infecciosas,
X X X X X X X Construyen destilador de agua.
tumorales y metabólicas
Enfermedades
cardiovasculares y
respiratorias
Enfermedades mentales
El sida

8.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Vínculo con otras áreas

Unidad 1: En esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos,
moléculas y macromoléculas. También genera espacios de debate sobre la constitución de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que
benefician a los organismos, entre ellos al ser humano. Genera conversatorios y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulación del
ADN. Los campos temáticos permiten articular con el área de Comunicación al producir textos, elaborar informes para dar a conocer sus
resultados y conclusiones, generar debates y discusiones; también permite articular con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica al
presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial que puede ser para la sociedad la producción de alimentos sintéticos.

Unidad 2: El propósito de esta unidad es desarrollar las competencias científicas con las que los estudiantes generen espacios para aprender y
aplicar sus competencias y capacidades sobre la energía biológica, aquella que hace posible la función celular y otros niveles de organización como
tejidos, órganos, etc. Esta unidad permite que los estudiantes comprendan la relación de dependencia de los sistemas biológicos entre sí,
observando la constitución de las células y sus funciones, esto permite articular con el área curricular de Matemática, donde se aplicará
conocimientos de proporcionalidad; y con el área curricular de Comunicación mediante la producción de textos para informar sobre los resultados
de su aprendizaje.
Unidad 4: Tiene como propósito desarrollar las competencias científicas con las que los estudiantes reconocerán la importancia de los
mecanismos de regulación biológico y sus interrelaciones con los sistemas nervioso, central y periférico y el desarrollo de la vida. Esta unidad se
relaciona con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el
cuidado de su cuerpo y el conocimiento científico.

Unidad 5: Busca desarrollar las competencias científicas en los estudiantes para interpretar los avances de la ingeniería genética como una
herramienta que debe ser utilizada en beneficio de la humanidad. Esta unidad se relaciona con el área Curricular de Formación Ciudadana y Cívica
para tomar decisiones informadas respecto a la salud, producción de recursos renovables para mejorar la calidad de vida haciendo uso de las
técnicas modernas de manipulación genética; también se relaciona con el área de curricular de Comunicación considerando el análisis y reflexión
de los contenidos temáticos que generan controversia en la actualidad.

Unidad 6: Busca movilizar las competencias científicas en los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida respetando los puntos de
vista de los estudiantes, buscando la comprensión de los saberes de los pueblos integrando el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica. En
esta unidad se genera el espacio de aprendizaje de la construcción y elaboración de un medio audiovisual para la explicación del origen de la vida,
vinculando al área curricular de Comunicación para el análisis y reflexión de los contenidos temáticos del medio audiovisual.

Unidad 7: El propósito de la unidad es generar la toma de conciencia sobre el ambiente donde vivimos, desarrollando su capacidad de criticidad
sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo aprendido,
vinculando al área de Formación Ciudadana y Cívica y Comunicación mediante la estrategia de compresión oral y escrita.
 Unidad 8: El propósito de la unidad es que el estudiante valore su salud como uno de los mejores recursos para gozar de una vida plena y
fructífera. Esta unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica y Matemática al tomar en cuenta las estadísticas sobre las
enfermedades más prevalentes en nuestro país.

9.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE DEL AÑO: recuperación de áreas verdes

10.- EVALUACIÓN:
- La evaluación será formativa utilizando la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
-Se evaluará a través de indicadores, con una escala de 0 a 20. Se utilizará diversos instrumentos como , escala de observación , pruebas objetivas, etc.

11.- MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
Para el estudiante:

- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 4. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Materiales de laboratorio Kit de material tecnológico de control de mecanismos. Balanza, Kit de microscopio

Yunguyo Marzo del 2018.

Prof. León ccari pampa Prof. Ysaac mario Sanches Prof. Hernan Chura campos
Sancho