Cuadro Comparativo

Evaluación tradicional-Evaluación alternativa

González & Lugo, junio 2008
Para este trabajo vamos a proponer el trabajo que realizó Manuela Alfaro de Maldonado (2000) en su obra:
“Evaluación del Aprendizaje”, en la que ofrece una síntesis y unos cuadros sinópticos que permiten diferenciar la evolución y
los referentes fundamentales de los diversos modelos de evaluación educativa.
Generaciones, modelos y enfoques de la evaluación, basado en la clasificación de Guba y Lincoln (1989), basados en
una visión histórica de la evaluación.
Evaluación tradicional ------- ------------------------------------------- Evaluación alternativa
Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación Cuarta Generación
- Fase histórica: 1840-1930 - Fase histórica: 1930-1967 - Fase histórica: 1967-1987 - Fase histórica: 1987-
- Interés: la medición - Interés: la descripción - Interés: el juicio valorativo actualidad
- Paradigma: Empirista- - Paradigma: Racionalista- - Paradigma: Realista- - Interés: negociación
inductivo-positivista- deductivo-cuantitativo crítico-cuantitativo - Paradigma:
cuantitativo - Modelo: edumétrico, - Modelo: edumétrico, Interpretativo-
- Modelo: psicométrico, en dentro del esquema enfoque naturalista y fenomenológico
base al método de experimental etnográfico, análisis de - Modelo: Cualitativo,
investigación - Centrada en la sistema etapas sucesivas de
experimental verificación de logros con - Centrada en el manejo de recolección, discusión y
- Centrada en la medición criterios de desempeños la información que le negociación
cociente intelectual mínimos preestablecidos permiten al evaluador - Enfatiza una evaluación
- Factores de inteligencia y - Importa la relación emitir juicios de valor sin negociada entre
rendimiento en escala estudiante-currículo que necesariamente estudiantes y educadores
fisiocrática - Se inicia la evaluación medien objetivos - La evaluación se asume
- Centrado en el evaluando desde programas preestablecidos como un espacio para
y sus instrumentos de - El evaluador es - Impulso a la evaluación confrontar ideas y lograr
medición descriptor que orienta a institucional consensos
- Determinar dominio de especialistas y docentes - Las instituciones poseen - La evaluación se
contenidos de la a seleccionar, organizar y información que son entiende como la
enseñanza formular objetivos importantes para las capacidad para
- Los contenidos son educacionales políticas educativas concertar, dirimir y tomar
establecidos por la - Surgen las taxonomías, - Apoyo en el enfoque de decisiones que reflejen
escuela en base a su las pruebas criteriales, sistemas los interés y compromisos
carácter científico y al aprendizaje para el - Se requiere de la mayor de los involucrados
patrimonio cultural de la dominio y alcance de cantidad de información - La evaluación es un
sociedad objetivos para posibilitar la toma de hecho rodeado de valores
decisiones en la que participan
- Las TIC se incorporan todos los que forman
como instrumentos de parte del hecho
ayuda en las practicas educativo
evaluativas - Las TIC evolucionan para
formar parte integral del
proceso educativo y en
las estrategias de
evaluación