Es una producción cultural y su hábitat natural son los espacios culturales.
Su función no es pedagógica y mucho menos didáctica. La literatura no se escribe para enseñar algo, ni para dejar mensajes moralistas. Es un producto cultural y como dice Ana María Machado “La producción cultural es rebelde, individualizadora, desde abajo hacia arriba, desde adentro hacia fuera, con el objetivo de expresar las diferencias individuales en relación con la naturaleza y lo social, rompedora de sistemas, contestadora y desafiadora del poder, fundadora del porvenir”.
En cuanto a una definición de LITERATURA, pude encontrar en la lectura, que la
palabra construcción que utilice en mi definición la destaca Sepia, cuando describe a la literatura como “una de las formas de la cultura que tiene importancia, tanto en la construcción de un lector autónomo e independiente cuanto en el acceso a otras formas y practicas culturales”1, leer forma parte de la cultura constituye un habito y una necesidad que se instala en un lugar y va trascendiendo, construye al niño en cuanto a que ayuda a forjar sus ideas y su personalidad. Para caracterizar a la literatura, encontré en los textos de Mireti algunos puntos importantes; para que la literatura suceda “la importancia del lector es tan vital como la del autor”2, ya que los textos literarios son procesos de significación que solo pueden materializarse mediante la lectura.
2. ¿Qué es la LITERATURA INFANTIL? (Citar 2 autores).
El concepto de literatura infantil, hace referencia a aquella literatura que está dirigida hacia el lector infantil, mas el conjunto de textos literarios considerados por la sociedad como aptos para los más pequeños, pero que originalmente fueron escritos y pensados en lectores adultos, como por ejemplo “Platero y yo”. Podemos definir a la literatura infantil y juvenil como aquella que leen niños y también jóvenes. Citas de las autoras: “La llamada literatura infantil constituye el universo, ideológico y social en situación de beligerancia: en el compiten adultos y niños por el estatuto al que se atienen es inequitativo” María Adela Díaz Ronner. “Charles Perrault publica sus cuentos de hadas destinados a dar lecciones morales; todo placer que un niño podía sacar de la lectura estaba inevitablemente ligado a una cierta forma de aprendizaje. Esto era así porque el concepto de infancia era inseparable del de educación” Ana María Machado. 3. ¿Cuál es la relación entre LITERATURA e IDEOLOGIA? Charles Perrault publica sus cuentos de hadas destinados a dar lecciones morales; todo placer que un niño podía sacar de la lectura estaba inevitablemente ligado a una cierta forma de aprendizaje. Esto era así porque el concepto de infancia era inseparable del de educación, tendencia que aun hoy es muy fuerte y que ayuda a comprender porque los libros para niños con demasiada frecuencia no son más que una excusa para transmitir lecciones o mensajes ideológicos.
4. ¿Qué es la SUPERESTRUCTURA NARRATIVA? (Seppia y otros).
Serie de estructuras globales especiales. Es un tipo de “forma de texto”, cuyo objeto, el tema, es decir: la macroestructura, es el contenido del texto. Las superestructuras no solo permiten reconocer otra estructura mas, especial y global, sino que a la vez determinan el orden global de las partes del texto. Es decir que la superestructura es una especie de “esquema” al que el texto se adapta.
5. ¿Cuál es el origen de los CUENTOS POPULARES? (Pisanty).
Los cuentos populares surgieron como un entretenimiento para los adultos y niños de las distintas clases sociales y culturales, los niños de esta época eran vistos como hombres en miniatura por lo que compartían tanto el trabajo en el campo como las groserías y situaciones intimas de sus padres. Se sostiene que surgieron para mitigar las malas condiciones de la época y darle sentido a su mundo, de otra forma sería imposible comprenderla. Esta cultura era exclusivamente oral, los acontecimientos y conflictos de los mismos hacían referencia a la vida cotidiana y la fantasía no podía separarse de las creencias comunes.
6. Características del CUENTO POPULAR.
Se transmiten de forma oral. Son de carácter universal, se encuentran desde la antigüedad por todo el mundo. Se narra una sucesión de episodios, cuyo orden no puede cambiarse. Los episodios están subordinados al personaje. Se suele situar la acción en un espacio y tiempo lejanos. Citas: “La historia del cuento se alterna entre la tradición oral y la escrita y es casi imposible trazar una clara línea entre las dos” Pisanty. “En una cultura exclusivamente oral, las narraciones son uno de los pocos modos de vida que la sociedad tiene a disposición para representarse a sí misma y para extraer un sentido del mundo”. “La caracterización genérica de los espacios y personajes eliminándose toda descripción detallista. Las referencias espaciales son el tipo de en un palacio, el bosque, la montaña, un rio, sin otros detalles, o a lo mas, una casa muy grande llena de riquezas. En cuanto a los personajes puede decirse que son bellos, inteligentes, fuertes, valientes, astutos, pero no mucho mas. La economía ayuda tanto al narrador, para recordar, como al oyente para imaginar”.
7. ¿Cuáles son las diferencias entre CUENTOS MARAVILLOSOS y
CUENTOS DE HADAS? En los cuentos maravillosos, hay una salida o abandono del hogar; una serie de aventuras en la que el personaje (héroe), adquiere poder y conocimiento; el regreso al lugar trayendo soluciones y bienestar al pueblo. En los cuentos de hadas existen relatos maravillosos, fantásticos y sobrenaturales, donde los personajes se mueven en un ámbito atemporal de ensueño e ingenuidad. “Erase una vez en un país muy lejano” muestra como en estos relatos, se deja atrás la realidad cotidiana.
8. ¿Cuáles son las 3 funciones de la literatura infantil?
Iniciar el acceso a la representación de la realidad ofrecida a través de la literatura compartida por una sociedad determinada. Desarrollar el aprendizaje de las formas narrativas, poéticas y dramáticas a través de las que circula el discurso literario. Ofrecer una representación articulada del mundo que sirve como instrumento de socialización de las nuevas generaciones.
9. Diferenciar las TEORIAS ESTRUCTURALISTAS de las TEORIAS DE LA
RECEPCION.
ASPECTOS TEORIAS TEORIAS DE LA
ESTRUCTURALISTAS RECEPCION
Centra su El análisis de los textos como El papel desempeñado por el
atención en… objetos dotados de lector o receptor en la características estructurales comprensión, interpretación y propias. participación en la lectura.
Recepción… Plantea una mirada inmanente Está condicionada por la
al texto, sin tener en cuenta las relación entre el texto y el características socioculturales horizonte de experiencias del del lector. lector en el momento de la lectura. Este está constituido por: las experiencias lingüísticas, la experiencia particular en la lectura de los textos y las experiencias personales.
Tipo de Lector ideal. Lector implícito- lector real.
Lector…
Objeto de Se mueve dentro de los límites Es el texto en general, no la
Análisis… de la frase, analiza los frase, ya que este es más recursos. que la suma de las oraciones.
Concepción Como consecuencia de la La sanción social decide que
del texto concepción del texto literario se entiende por literatura en literario o como matriz estable, su cada contexto. Se sostiene la literatura. mirada no trasciende los posibilidad de la límites de la obra. interpretación múltiple del texto, posibilidad de realizar más de una lectura del discurso.