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1esrro))9 de cmpetenci45 de )en9u€je

Rosario Ahumada
Alicia Montenegro

plá-

EDITORIAL
1RILLAS
México, Argentina, España, [411
Colombia, Puerto Rico, Venezuela ®
Catalogación en la fuente

Ahumada, Rosario
Juguemos a leer: desarrollo de competencias del
lenguaje : libro de lectura. -- 8a ed. -- México : Trillas,
2009 (reimp. 2012).
111 p. : /1. col. 23 cm.
15B1'l 978-607-17-0136-7

1. Lectura (Elemental). 1. Montenegro, Alicia. II. t.


o
O- 372.41'A637j LC- L5152526'A44 531

La presentación y Miembro de la Cámara Nacional de


disposición en conjunto de la Industria Editorial
JUGUEMOS A LEER. Reg. núm. 158
Desarrollo de competencias
de/lenguaje. Libro de lectura Primera edición OR (1561/ 968-24-4569-8)
son propiedad del editor. 8-9-Ol)
Ninguna parte de esta obra puede ser Segunda edición Ql (15511 968-24-4783-6)
reproducida o trasmitida, mediante ningún •(Ol, 4-7-QL. 5-8-Oi% OM, QE)
sistema o método, electrónico o mecánico Tercera edición QE (/551/ 968-24-5631-2)
(incluyendo el fotocopiado, la grabación (5-10-QK, 00, 1-3-9-55, 5T, 1-3-10-5l,
o cualquier sistema de recuperación y
Vocales
51, 1-6-5L, 2-5,)
almacenamiento de información), Cuarta edición 6-5i (/5811968-24-7251-2)
sin consentimiento (8-5i)
a, Ii, E e, O o, U u
por escrito del editor Quinta edición 12-5 (15811 968-24-7519-8)
Sexta edición 3-511
Derechos reservados 1551'I 978-968-24-7635-8
© OI', 2009, Editorial Trillas, S. A. de C. V •(8-511, 1-5-7-11-5E)
Séptima edición 2-5K
División Administrativa, 15811 978-968-24-8392-9
Av. Río Churubusco 385, «5-8-5K)
Col. Oral. Pedro María Ana ya, Octava edición 4-50
C. P 03340, México, D. E 15511 978-607-17-0136-7
Tel. 56884233, FM 56041364 «8-50,1-6-10-75, 5-9-TT, 2-TE)

División Comercial, Reimpresión, 2012


Calzada de la Viga 1132,
C. P 09439, México, O. E Impreso en México
Tel. 56330995, FAX 563308 70 Printed in Reico

www.triflas.coni.mx 5e imprimió en
Grupo Gráfico Arenal, S. A. de C. V
Tienda en línea
www.etrillas.com.mx B 75 RSSW®
edeconten,

a5 del
Trillas,

Mapa conceptual
II. t.

531

Preentaci6n

nara Hacional de
3!

(156r1 968-24-4569-8)
tras
)I (!5ti 968-24-4783-6)
-OA, OM, 0)
(1561'l 968-24-5631-2)
-3-9-55, 51 1-3-10-5F,

5P (1551'! 968-24-7251-2)

-5, (1551'1 968-24-7519-8)


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5, 5-9-TT, 2-TI)

o
L—i
enal, S. A de C. II
3u1 uerr) OS 0 )Cer
Desarrollo de competencias del lenguaje

Libro Manuai
de lectura de ejercicios

Se inicia relacionando el En este libro, los niños


sonido de las letras con su encontrarán diversas
grafía, la lectura de sílabas, oportunidades de trabajar
palabras y oraciones hasta en forma lúdica las cuatro
llegar, a "Mis primeras áreas que integran el
lecturas'en donde se lenguaje: hablar, escuchar,
trabaja también la leer y escribir.
comprensión e
interpretación de textos ,a
nivel vivencial.

Guía
Artcuk

Se sugieren actividac
y socializadas que s

6
0 er
*~

en9uajé

Aanual

ro,l. os niños
- . iezancoñel ,
ndiversas • 'apreñdizaje del tÑzodé permite qent3rar'mas'
ades de trabajar las letras"para después açt iVid des para reafirmar.
údica las cuatro llevar, al niño a situar wapr en
integran el • palabras y oraciones en .
. adquiridos"en'l lectura
hablar, escuchar, espacios adecuados, hasta y la escritüra
1 bir. llegar a la. producción de
textos legibles, tanto en . .

letra script cómo cursiva.

Guía didáctica para el docente

Art i cula .i orie nta el trabajo ci?I

Se sugieren actividades, dinámicas, juegos y experiencias vivenciales


y socializadas que se orientan a la construcción de competencias
Unidades mínimas -4
Las competencias comunicati- A diferencia del aprendizaje del
vas desempeñan una función pri- lenguaje oral, aprender a leer y a
El tiempo ha der
mordial en el aprendizaje yla adqui- escribir requiere de una enseñanza
enseñanza tempra
siciónde conocimientos en todos sistemática. Ese proceso de ense-
cas produce mejore
los campos de la actividad huma- ñanza inicia desde los primeros
el aprendizaje de la
na. Si los niños son competentes años de vida, cuando los padres o
critura. Cuando el
para comunicarse, será más fácil adultos cercanos al niño le narran
oportunidad de dis
para ellos apropiarse del mundo un cuento, cuando observa que
nidos del lenguaje,
físico (lo concreto) y abstracto (los otros niños leen, ve anuncios en
fácil comprender la
conceptos). la calle o en la televisión, cuando
éstos y entender lo
La comunicación se vuelve, en- examina los empaques y envases
llevan cuando se. f
tonces, el medio fundamental para que lo rodean en su vida cotidia-
palabras y oracione
conocer, ser y hacer. Como ayuda na; no obstate, es en la escuela
las letras juntas sigr
a vincularse con el mundo interior donde se implementará un progra-
que un sonido porc
y exterior, el objetivo principal de ma dosificado para que adquiera
imagen, un concep
la educación básica es enseñar a la lectoescritura.
aprende a identifica
usar la lengua oral y escrita. JUGUEMOS A LEER está fundamenta-
que empieza ytermi
La meto de la enseñanza de la do en el método fonético-sintético,
a reconocer las silaL
le.ctoescritura en las aulas es des- es decir, parte de las unidades míni-
bras que riman, a fc
arrollar las competencias básicas mas hasta llegar a la comprensión
entenderlas y prodi
de comunicación en los alumnos, de unidades con significado. Para
pias, es decir, a comu
es decir, el dominio de las cuatro desarrollarlo hemos tomado en
to y a insertarse en 1
artes del lenguaje: hablar, escu- cuenta la manera en que el niño
en la que vivirá el r
char, leer y escribir, sin perder de aprende: discriminando, diferen-
JUGUEMOS A LEER Li
vista que estos componentes son ciando y comparando, a la vez que
Manual de ejercicio
interdependlentes, y deben ense- lo introducimos al mundo de la lite-
edición, ha replant
ñarse simultáneamente. ratura para hacer de este aprendi-
nidos para incluir pr
zaje una experiencia significativa.

8
rencias a partir de las cuales pueden
originarse experiencias pedagógi-
Unidades mínimas —3 Unidades
con significado cas derivadas de situaciones didác-
ja del aprendizaje del
ticas. Es en éstas donde el desarrollo
aprender a leer y a El tiempo ha demostrado que la de las competencias encuentran un
re de una enseñanza enseñanza temprana de los fóni- espacio privilegiado (se incluyen en
se proceso de ense- cos produce mejores resultados en la parte inferior de cada página de
desde los primeros el aprendizaje de la lectura y la es- los libros), pues sirven como un eje
cuando los padres o
critura. Cuando el niño tiene la en torno al cual se abordan los con-
nos al niño le narran
oportunidad de discriminar los so- tenidos (la enseñanza de la lectoes-
:uando observa que nidos del lenguaje, le resulta más critura) hacia el avance en el domi-
en, ve anuncios en fácil comprender la combinación de nio de competencias lectoras. Esto
la televisión, cuando éstos y entender la secuencia que significa que mientras se avanza en
empaques y envases
llevan cuando se forman sílabas, el camino de ser competente para
en su vida cotidia- palabras y oraciones; descubre que leer y escribir, también se adquieren
nte, es en la escuela las letras juntas significan algo más herramientas para el lenguaje y la
ementará un progra-
que un sonido porque evocan una comunicación (oral, escrita, gestual)
) para que adquiera imagen, un concepto o una idea; y, por tanto, para muchas otras
ira. aprende a identificar el sonido con el áreas de la actividad humana.
EER está fundamenta-
que empieza y termina una palabra,
do fonético-sintético, a reconocer las sílabas en las pala- ibro deIedura==ff-
de las.unidades míni- bras que riman, a formar oraciones,
gar a la comprensión entenderlas y producir textos pro- Este libro tiene como meto llevar
con significado. Para
pios, es decir, a comunicarse por escri- al niño a la apropiación de la lectu-
hemos tomado en
to y a insertarse en la cultura escrita ra. Así, se inicia la asociación entre
inera en que el niño en la que vivirá el resto de su vida. sonido y grafía (en letra script y en
criminando, diferen-
JUGUEMOS A LEER Libro de lectura y letra cursiva) para continuar con la
)arando, a la vez que Manual de ejercicios, en su nueva formación de sílabas y posterior-
)5 al mundo de la lite-
edición, ha replanteado los conte- mente con la lectura de palabras y
acer de este aprendi-
nidos para incluir preguntas y suge- oraciones con sentido.
eriencia significativa.
Se presentan palabras que Las oraciones finales siempre es-
constituyen un vocabulario signi- tán relacionados con la ilustración
ficativo para los niños, pues evo- de cada página, ya que deseamos
can en ellos imágenes cotidianas y que los niños encuentren sentido
familiares; no obstante, también a los enunciados contemplando un
se introducen términos nuevos estímulo visual. Además, ellos pue-
para que incrementen su manejo den leerla fácilmente, pues en su es-
de la lengua. Estos vocablos nue- critura sólo se emplean letras y síla-
vos pueden explicarseoralmente, bas presentadas con anterioridad.
por medio de ilustraciones, recor- La sección Mis primeras lectu-
tes de fotografías o mímica. ras ofrece al maestro la oportu-
La letra que se estudio apa- nidad de guiar al niño para que
rece destacada con color rojo éste adquiera paulatinamente la
(tanto en script como en cursivo), capacidad de analizar y compren-
de manera que los niños pueden der aquello que lee. Así, el alum-
distinguirla, localizarla en el con- no podrá identificar personajes, r-,- —

texto de una palabra, escuchar su y entender el contenido de los tex-


sonido y repetirlo en voz alta de tos, vivenciar los sentimientos y
forma recurrente hasta descubrir asociarlos con sus experiencias
la correspondencia entre la grafía y emociones: al realizar las activida-
y el sonido. Esto también los guía y des de comprensión lectora, la lec-
les permite reconocer las caracte- tura se convertirá entonces en un
rísticas de su trazo. vehículo de expresión tanto en el
nivel cognitivo como en el emotivo.

'. 9 Di en voz afta nombre


cona
es finales siempre es-
las con la ilustración
a, ya que deseamos
encuentren sentido
los contemplando un
1. Además, ellos pue-
mente, pues en su es-
emplean letras y sila-
las con anterioridad. ..
Mis primeras lectu-
maestro la oportu-
r al niño para que
paulatinamente lb
analizar y compren-
ue lee. Así, el alum-
ntificar personajes,
contenido de los tex-
los sentimientos y
n sus experiencias
l realizar las activida-
nsión lectora, la lec-
rtirá entonces en un
xpresión tanto en el
como en el emotivo.

Di en voz afta nombres de personas, animales u objetos que empiecen II


cona
j.c

II
Dien voz afta el nombre de ¡as letras. ¿Cuántas letras i tiene la palabra Di en voz alta el nomb
12
india? ¿Qué letras conoces en el nombre Isa?
-as i tiene la palabra
ES LI ri
5

Emo estrella
¿ffna " 1

im
Comenta en qué se parecen las palabras Ema y estrella. Señala todas las letra
¿011
r

1 Alma isa Ema

trelki SeaIa todas las letras mayúsculas. Repásalas con tu dedo índice.
a

lo
Omar 1•

fI

16 Recorta palabras que tengan O,


encuentra al principio, en medio
oo. Comenta con tus compañeros si la
al final.
o se Di en voz afta el nomr
SI

E:1II1II
compañeros si la o se Di en voz afta el nombre de cada personaje. 17
Ui

El
uva

U .O/a

Busca nombres de personas, anmaes o cosas que lleven la letra u.


15 Lee el nombre de cada
levén la letra u.
!1!I. sol

Mm?'z S!
ma mo me mu mi so
amo mio ama mia mima suma
mamá Mimí Ema mimo ese oso
j~i,a
Mi mamá me ama. /~w-,

77Z,el~ a Esa mesc


Sus¡ ama

Comenta con tus compañeros Cómo es tu mamá. Di b uja un s ol en tu CUQC


sol
, - - -

ç -
H
1 -

S.

SS
J mi so 5 se su si
ía mima suma a mes seis sí
mimo ese oso. ese museo esa mesa
J-J-a

W-01 Esa mesa es mía.


Sus¡ ama a su mamá.
di¿u - a -e->M
Dibuja un sol en tu cuaderno y escribe dentro palabras que empiecen con s. 21
tambor láp i z
Ibm

- çc

• Tt 2T2 LI
ta to te tu ti la
tío tos toma tomate la miel
____
jO-dy- jO~ In~ la sala
ILma
Teo es mi tio.
Tito toma té.. Ese es el
Tomás está Lola lee 1
,Z~7~ LdLL LU

Forma una oración con al g unas de las palabras de arriba y compartela en Prueba todos tus apice
22
clase
lápiz

?T'I 1
z1
u ti la lo le lu Ii
tomate la miel el suelo la loma la ola
to- JO~ la sala el sol la sal la isla
aZa

Ese es el sol.
Lola lee la lista.

arriba y compór±ela en Prueba todos tus lápices de color para trazar la letra 1.
wflp 1. El oso t
2. t(p

3. EltíóTi
4. JTn-¿o-

mil
ra ro re ru ri
rosa risa tarro ramo remo
: tierra sierra rata rota torta
,& jO"-e, ,la nww -Y-¿ M0"7,-

Rosita sale a remar.


Toma sus remos rosas.
/RQA7z/, &% *i 2OI d7LW
Escribe el número de la
¿Por que crees que algunas palabras se escriben con r o con rr7 Coméntalo
en clase.
1. El oso toma miel.
2. ,ucta t Ja 'm& aJ?2L
3. Eltío Tito seasustó.
4.

? y7k--
..i ri
mo remo
ta torta
-P-i /~7~

aaLi2.
Escribe el número de la oración en el recuadro que la ¡Iu5tra.
on r o con r'r? Coméntalo
papá nifÇos

Nr
pa Po pe pu pi no
sopa ropa tapa mapa papa ratón lirr
el . pato el perro el papel un nene
JfeiOt2. la J2,~-~ la IU~ j~/W ."¿W
-

Pepe 1impia su pelota. Nino pintd


P111 pasea al perro. Ana pintó
L?fOfcÍ4 fLO

26 Ponle a l os niños de la ilustración un nombre que inicie con la letra P en qué se parec
Comenta en
minúsculas.
niñ"

0
p Nn 5 rn
U' pi no no ne nu ni
opa , papa ratón limón león listón salón
el papel un nene una rana un pino
L'7a Jj»W
.

Jahpft /Y L&2W

Nino pintó un león.


Ana pintó un tulipán.
?2aa1ta wrw
inicie Con la letra P. Comenta en qué se parecen y en qué son diferentes las letras m y n
minúsculas.
27
campana 7

Cc Cc
ca co cu cm
casa mascota cuento cuna coco pido flI(
pico rico poca roca toca el día la
CO-7-~

Todos en casa oímos: tan tan tan; Dani saluc


mi mascota corre a la puerta. Dan¡ cuidc
Ca,2&&,L LYa9 Ja cany2a/7aa. 2,a í~. / IM

Comenta con tus compañeros de que material están Hechas las campanas Ident ifi ca el sonido de la
28
cómo suenan y para qué se usan.
dado

cu
cuna coco
ca toca

n tan tan; Don¡ saluda a todos.


uerta. Don¡ cuida su cuaderno,.
AZVn,L ¿te wn C¿ado_.
Y1191W -

án hechas las campanas, Identifica el sonido de la letra d al principio y en medio de las palabras.
29
vaca
. ' S ••;

Es una m

VV 7í- "Y

va yo ve vu vi
vaso cueva verde pavo uvas
el avión la nieve la selva

Víctor vive en el campo.


Ve a las vacas comer pasto verde.
Una
,on 2J-eZ'rg vwa.
Inventa una oración con alguna de l as palabras de arriba y dila en voz afta Forma otras oraciones di
30
riman.
Un asustó a un león.

La wna Ja. cwra.

Es una mona con Su

la selva
uvas 1 Un Bi JJfl ao n'oLc.

un ratón está en un

Un ,a,n añwado.
o verde.
u Una está en la campana.

arriba y dila en voz afta. Forma otras oraciones dfterentes, tomando en cuenta las palabras que
- riman.
foca

fa fo fe
VA
fu fi ba
una foto una rifa una familia nube
delfín fiesta café sofá fila fútbol bc

P-10- AaTá ~ IÁ~y-


Felipe se ríe con la foco. Beto va c
Sofía les toma fotos. Van a bu
la e
¿Dónde imaginas que están Felipe, Sofía y Fifí, la foca? Comén t alo en clase. Describe el barco de la
barco ç_

Describe el barco de la Ilustración y compáralo con otros que Hayas visto


foca? Coméntalo en clase. 33
jaula

1 j

ja jo je ju ña
abeja oveja reja ojo. rojo piña niñ
julio paja jamón burbuja ajo montaña
M
IN

Juan cuida a sus conejos. Toña es L


Los deja correr en el jardín. En la fies
wJno c,o
Lee o pIchra íciula y menciona en que parte oc enct en+m 1 e eo j ni Lee los palabras en Jetr,
$dL. prncHo. en medio o al inai.
piña

1 lí

1 ñ
ji ña no ñe ñu Fil
ojo rojo piña niña sueña enseña leño
rbuja ajo montaña cabaña pestaña baña
-,el - ojo -el a,/íw
- la 17¿aIrilalw

SS Toño es un niño risueño.


lín. En la fiesta, Toño rompió la piñata.
aJa4oL. CO'7L LL n&ñoí.
nCuentra a letra al Lee las palabras en letra script i cursiva y comenta qué tienen en coman 35
pera Esta
con
esta

r
niñera tijera sopera bandera
esa jirafa ese pájaro ese caracol

María corta peras del peral.


Laura corta naranjas del naranjo.
Un 1~ 'mz a<Iqo±. U
N
Comenta que sabes de a5 peras donde crecer dónde las has comura'Jo Lee en voz, afta el texto
36
7amb'én habla de os loros rnCflCoPC °L una hst
1 Esta maFíana fui al súper
con papá. Mamá nos dio
esta lista para comprar:

rk-

bandera
ese caracol
a

eral.
Nada faltó. Antes de ir
1 naranjo.
a,tomamos un.
24íOt.

ónde los has comprado.

I; Lee en voz afta e texto y comenta si has Ido de compras. Después,


menciona cué es una iota o si Kas escrito alguna.
37
horm i g (
)

ga go gu ¡y;
un gorila una gorra un amigo hada hor
mago lago borrego fuego juego hueco h

Gabi tiene una tortuga, Hilda busc


un gusano y una oruga. hojas ricas
(1¿ -,gA ~
Escribe en tu cuaderno los nombres de animales que aparecen escritos en Observa la calabra horrr
esta pina. Dibújalos.
Hormiga

r 4
-

gu ha ho he hu hi
un amigo hada hora búho humo huevo
ego juego hueco hijo hermano hospital
Ael7,~~ iw~a JuLuo ÁOya/l,

Hilda busca en la huerta


hojas ricas para comer.
a,j,~ £,J- J-a
ue aparecen escritos en Obsen,a 'a aaíabra hormgc / co mento si ves kaigodtrene ¿ Donde l o 39
no í'v-°
chimenea llave

il
cha cho ch chu chi lla
chica chorro charco noche olla argol-
mochila techo leche estuche la ballena
p cza dic-Áa
Chucho vive en el rancho. Desde mi
Chucho toma leche con chocolate. y tomo un
¿cAa Iwa a Ja ctwte,a. & Ralm
,~

o Di varias veces °i sonido ch y juega a hacer repeticiones chacho-cha


che-che-che-ma cn/ -- cni -cj -cc cho - ch o-¿- o-co/a/e.
Identifica la nona en las p
1 llave

AII1Wita
u chi ¡la ¡lo ¡le llij lii
noche olla 'argolla silla toalla medalla
estuche la ballena el caballo la gallina
d ¿ c /a 70dd- & CIO," jUtd& C/~~

lo. Desde mi silla, veo la lluvia caer


chocolate. y torno un cuento para leer.
Jyfl'7ft: O,J&2/ZJ&2a.

bciones chQ-'-ha-cha Identifica ¡a rima en las palabras y menciona mas ejemplos


e.
1. El rato¡
2. Llega c
4 3. Ungat
4. El rat&

que qui

II
equipo vaquero
queso parque bosque

Quique es un ratón inquieto.


Su casa es pequeña.
LLfte CO172L'7

rr e 'USLQ e ae y ce esta hocrdo e ro oc usroc/o Escribe el número de fa


L El ratón mira un queso.
2. Llega a él con cuidado.
3. Un gato lo espanta.
4. El ratón corre asustado.

21
'Ui 17
/
orqu esta
• /

je quieto
w C/WV,~w

uieto.

:iendo el ratón Listroc(o. Escribe el número de la oraCión en el recuadro que a lustro


yoyo quít a r r

VY wn
ya yo ye yu yi pi,
mayo rayo hoyo ayer yate águila g
rey doy soy hoy voy guía g

Yolanda tiene un yoyo Guille tier


y sabe jugar muy bien. Es Miguel
42nLí
H _• y aiaraa su sonciu ricíal. Gornpórala con a letra U y 1ee l o.5 c. ÍJODQS en .50rípi
44
guitarra
(N
-

->'

u. y1
yer yate
hoy voy

Guille tiene un amiguito.


Es Miguel, y sabe cantar.
/1wj&
rpárcik con H eLta fl y Lee los en ocript y cuneva. cccenoc qe o .
gira,sol

ese pingüino
esa yegüita
II
ese paragüero
ese paragüitas
genio g€
gente ¿ir
LU&7ZL2

El pingüino vive en el hielo. Regina es


Nada en el agüita helada. que gira s
SL L% CO7aIM'LLY

una paHada por cada


¿Cuó:rLas pdadras forman cada oracón?Da Juaqa a alargar a sílaba
46 ma-g gis.
palabra
g írasol

wn
0 pila
paragüero genio geranio magia. página
paragüitas gente ángel gimnasia colegio
~ "-0 ~ L2/TW ~ Y-
lelo. Regina escogió un girasol
da. que gira siguiendo al sol.
lo ctUd% /m/(LCÁO

palmada por cada Jueqa o alamar a sílabo egi en al9uras palohror qe-n roo/a, L17
rr)a-oja 0/5.
• kayac

-J
Iii
ce CI
ka
vecino canci ón cinco cerca kilo kjr
el cielo el dulce el cereal
ca&eJ67z. Liña qÁt~ OOC
Katia naci
Ciro se ensució en el lodo Katia es 1

Alicia lo cepilló cien veces. y, 9~ ~ y


Cbro- no
Lee todas as pabras \/ trata de construir una oración con al g unas de ellas. Lee Ja palabra kayac en-
suenan iqual a la &.
kayac

CI 1 Kk
á ka ko ke ku ki
co cerca kilo kimono kayac koala
el cereal 4too

Katia nació en Alaska.


do. Katia es una niña esquimal..

Ü,O . ~

ración con algunas de ellas. Lee la palabra kyac enfa±ancio su sondo idcal. Comenta qué letras
suenan nual a la k.
zapato xilUone-

za za ze
Py-
zu zi xo
el zorro la lechuza el lápiz México
taza terraza mostaza choza texto so)
aLaLa

Mi zapato azul se rompió. Félix toca


El zapatero lo cosió con hilo azul. Es un exc
Iana
Cómo son tus zapatos? Descríbeos, Descubre los dPerentes
50
xtIófo

xxii
zi xa xo xe xu xi
el lápiz México taxi Óxito sexto
Fa choza texto saxofón Xóchitl exquisito
ow

6. Félix toca en una orquesta.


hilo azul. Es un excelente músico mexicano.
IO2 d Lo/o'rw
Descubre los diferentes sonidos de la x con sólo leer las palabras.
51
ww 2 i

wa wo we wu wi
WWt(A

Walter y Wendy son hermanos.


par
Wendy viaja a Hawai.

Cornen±a qué deporte te gusta y por qué


52
Los patitos

IZO"Á-
,u wi
2.

manos.
A
trompo

Em:
tra tro tre tru tri bla
postre estrella trapo trenzo blanco 1
letra tren trigo triste bloque
jJJ

Trini me regaló un trompo. Blanca y [


Hoy lo traje a la escuela. Viven en L

J
Enfatiza la pronunciación de la sílaba tr. Identifícala en las palabras de Eusca mas palabras con
5
arriba.
blusa

1\_

jJ7-- bi
ru tri bla blo ble btu bu
o trenza blanco blusa blando poblado
triste bloque cable establo tabla

Po. Blanca y Pablo van al establo.


a. Viven en un pueblo con neblina.
O?72fOL. ,//S ~ JWX__p,
la en las palabras de Busca más palabras con bi y forma una oración. 55
bruja playa

is l F1
bra bro bre bru bri pla
brazo broma nombre brisa planeta
bruja brocha octubre brinca plátano
faJaJta ZZ~¿a of
La bruja Brisa usa sombrero. Plácido es
Brinca y les hace bromas a todos. Hoy sepu
_ Ia. Sn -,& 12-1
56 1 la n de sta arc Rueca en revIas alguna
playa

TI '
ru bri pla p10 pie piu ph
re brisa planeta plancha playa plaza
'e brinca plátano plomero placa pluma

P&ZO- "2ZO MaffW/2-la


rero. Plácido está en la plciya.
s a todos. Hoy se puso playera.
Yr?4a. ¿/n,& ~ pbg_.
?sta póqna busca en revsLas alguna o±o9rafía de la playa y descdbe lo aue ves.
57
flauta

fi.
pro pro pre pru pri fla
prisa primo compra precio flauta
temprano pronto princesa flama
f/cirnLo pcLoLo

Mi profesor llega temprano Flora sabE


al colegio, siempre nos espera. Dio un co
C9n d he
Pronuncia la palabra profesor enatízando el sonido pr. H lo mismo Con Comenta si alguna vez
¡as o±ras palabras que llevan ese sonido.
flauta
o ••
1

E
pri aff flo fle flu fu
1 precio flauta flojo flotador
princesa flama flor rechifla flaca

lo Flora sabe tocar la flauta.


pera. Dio un concierto en el teatro.

D pr. Hoz H mismo con Comenta alguna vez has escuchado el sonido de la tiauta.
51
59.
globo
-

Fm
fra fro fre fru fn gla
frijol freno cofre francés glorieta
fresa fruta disfraz frasco globo a
- - p~~

A Fredi le gusta la fruta fresca. El gIobero


Las fresas son sus preferidas. Ven de •.
a_. SS

Comenta s e gustan las fresas y cómo prefIeres comerlos, Cambia algunas palabras
C osas más P-equeñas. Po
., \•-.
globo '-

/
•• Ç/

fri gla glo gle glu gil


francés glorieta renglón inglés
iz frasco globo arreglo iglesia glotón

fresca. El gbobero está en el parque.


ridas. Vende globos de todos colores.

Cambia auna5 paiabros de 1á5 que aquí aparecen para que e refieran a
comeHas. 61
cosas má equeas. Por ejempio: g/o/oo-c]Iobíto, nq!és-ina/eu/o.
grillo clavo

Ji
í

rcI
gr.a gro gre gru gri cIa
gracias grueso grillo alegre clavo
grúa granja tigre granizo cloro
I4/2\&ma '72»'W /WfO

En la granja, los grillos cantan en


grupo con gracia.
,IpawZC Jt¿e -,e~
62
familiares.
~ -

¿Quién crees que sea el grillo más famoso? Investi9a con La maestra y
Clara ven
Tiene rnuc
Cia/na /a
Lee las oraciones enfatiz
clavo
7.

. 1/
3I[/jí .. .. .

..

u. gri cia do de clu cli


) alegre clavo clima club clóset
granizo cloro tecla eclipse clip
cÁtcL c1aa ___

cantan en Clara vende clavos y clips.


Tiene muchos clientes.
2

con tu maestra y Lee las orocones enatzando la sílaba ci. :.:


crema drag ó*n

"
j UI
cra cro cre cru cri dra
recreo crema secreto cruz ladra cii
crece escribe cría cristal vidrio k
alox' JO-

Cristi y yo vamos a comer. Pedro qui€ .

Yo traje croquetas de pollo. Le gustan


CIO-n CIMI~ 0,/n~ -

EI9e varias palabras y Forma una oración. ¿ - cis \':3tc) OkTún drción
V1
u cri dra dro dre dru dri
to, cruz ladra cuadro padrino dragón
cristal vidrio ladrillo madre Diedra

er. Pedro quiere oír un cuento.


.

Dho. Le gustan los de dragones.


a«¿Ma Á a¿wjo, Á~/w.
«Lo cIcjn dr en o rncrcImn de teie1sj6n7 Comen t o de;
Nuestra casa está en la playa.
Me gusta mucho nadas
jugar con los caracoles
y las estrellas de mar.

-u~~ con
LA-
66 Le- ci ex±o y encierra as palaLras que riman. Después, escribe as
palabras que faltan aara corrHe±ar el texto d abajo.
1

playa.
Mis primeras
lecturas

SPUéS, escribe la
ajo.
Esí

./ Brota un (-

¿Quién la d
AW-M-~ -.,u v-a a¿ '7` se ilumina
E
JIM
IOn está por te
¿o '2oLoo El Sol guc
que, la nocl
Saludo a
/20-7- y me prepa
Icam/rw
39 palabras
7 1?z Estrella vespertina

Brota una estrella en las alturas.


¿Quién la dibujó? La estrella
Mc6n1o. se ilumina y me anuncia que el día
está por terminar.
poo'7d'o El Sol guarda sus rayos para
que la noche pinte el cielo.
Saludo a (a estrella, sonrío
y me preparo para dormir.

39 palabras -'- palabras

IM
Compre

¿De qué tr(


Márcalo coi
1•

Gotas de lluvia
Los árboles se mueven al ritmo del
viento, las flores se alegran, los pájaros
buscan refugio. El cielo se viste de gris. ¿Te gusta S;
¡Viene la lluvia! lluvia? DibL
Saquemos los paraguas del armario
y usemos las botas de colores. ¡Llegó la
lluvia!
Las gotas de lluvia patinan sobre
el pasto. Brinquemos en los charcos.
¡Me gusta la lluvia!

55 palabras

70
Comprensión lectora

¿De qué trata esta lectura?


Márcalo con X.

¡a

Itmo del
los pájaros
ste de gris. ¿Te gusta jugar con las gotas de
lluvia? Dibuja cómo juegas.
armario
s. ¡Llegó la

n sobre
charcos.

55 palabras

71
Com1

¿Qué haría
fuente?

Ahora pon[
o-¿ quw nada dibuja lo q ;
dMt2o c Ja /ct.

la
- tL

M £V2 ~ CW /Wr y qn-,O-

39 palabras

72
Comprensión lectora

¿Qué harías si te pudieras meter a la


fuente?

Ahora ponle un título a la lectura y


Lnao<a dibuja lo que escribiste.
/cwr.
7z e a Í ayÁza./
~

9-J-/ y la ...

y 17~

39 palabras

73.
Com

Si tuvieras
le pondrías

Escarlata

En el rancho de mi tío hay muchos


caballos. Mi favorito se llama Escarlató,
porque tiene el pelo rojo.
Dicen que el día que nació, el Sol
brilló más que nunca y lo pintó con
sus rayos.
Cuando le chiflo, aparece veloz
Escarlata y yo trotamos como dos
amigos hasta que la Luna nos baña
con su luz.

58 palabras

74
Si tuvieras un caballo, ¿qué nombre
le pondrías?

¿Qué harías con él? Escríbelo o dibújalo


aquí.

y muchos
a Escarlata,

, el Sol
ntó con

veloz
mo dos
os baña

53 palabras

75
Com

Une cada c
que hace.
ti Corral
Pío píó pío
En la fresca mañanita cantó el gallo:
¡qui qul rl quí! Tuc tuc tuc
Las palomas blancas respondieron: curru
cu tu cu. Tuc, tuc, tuc, llamó la gallina. Qui qui rl c
PÍO, p, po, contestaron los pollitos.

Cua, c:ua, cuo, dijeron los patos cuando Cua cua cu


corrían al estanque, mientras la rana
croaba: crcc, :r:c, crcc:. Curru cu tL
Cuando todos callaron, se escuchó
un largo muuuu: mamá vaca llamaba Croac, croa
a su becerrito, quien, travieso, retozaba
en el pasto verde. Muuuu

71 palabras

76
4 Comprensión lectora

Une cada animal con el sonido


que hace.

Pío pío pío


16 el gallo:
Tuc tuc tuc
ileron: curru
la gallina. Qul qui ri quí
)011itOs..
I_

os cuando Cua cua cua :2


la rana
Curru cu tu cu
escuchó
si llamaba Croac, croac, croac
o, retozaba
Muuuu

71 palabras

77
Comt

Cua

¿Cómo son
¿Qué forme
Len Dibújalas.

alud&
L'7 ¿1J2,U/2O

¿
36 palabras


Comprensión lectora

Cuando ya se va a meter
OY O el Sol, las nubes
» se ven rosadas.
"a ¿Las has visto?
Escuando se acaba el día.

di-eA w-n ¿Cómo son las nubes que has visto?


¿Qué formas y colores pueden tener?

AY-u~-/ Dibújalas.

36 palabras
Hicimos una fiesta sin sorpresa. Ya
todos lo sabíamos y cooperamos para
que fuera un festejo de colores.
Mamá hizo un delicioso pan de nata.
Mi hermana trajo los platos .a la mesa Papá ¡le(
y yo puse los cubiertos y los vasos
sobre el mantel ¡Ay!, casi se me caen
7
Papa llego con esas flores doradas
que huelen a manzanilla.
¿Sabes algo? La felicidad huele a pan
recién horneado.

67 palabras
1.
Comprensión lectora

Dibuja qué hizo cada uno.

Mi hermanita trajo... Yo puse...


t.J
-

presa. Ya
irnos para
)res.
in de nata.
.a la mesa
vasos
me caen.
oradas

iuele a pan

67 palabras
r;ii
1'

Comp

Esta lectura
Márcalo con
(

LL k
- h

'z LI cJaJny2o
LI
11
Jloim,a Átai
1t ) LI
dU CQ47'?W

LI
55 palabras

n
o
Comprensión lectora

Esta lectura trata de...


Márcalo con X.
q

1
Pi

91 núñ"q-
55 palabras
Comp

'a \'

Sone que...

Soñé que era un pastor de ovejas ¿Qué más s


y viva en un monte. Pon una/.
Soñé que siempre era de día y que
las nubes eran borregos nevados
Soñé que trasquilaba a mis ovejas
y hacía bufandas blancas.
Soñé que, en vez de pasto, mis
ovejas comían golosinas y de tanto
soñar soñando mis ovejas volaron hasta
el cielo 'y yo desperté cantando.

60 palabras
Comprensión lectora

Trasquilar
es cortar la lana
que cubre
a las ovejas.

le ovejas ¿Qué más se puede hacer con la lana?


Pon una/.
día y que
,ados.
is ovejas

o, mis
e tanto
)laron hasta
ndo.

60 palabras
Cor

Dibuja lo
encontrar

Esa casa que ves arriba de la


montaña tiene un misterio. Todos
hemos escuchado ruidos raros, pero
nunca hemos visto a nadie.
Mi hermano dice que ahí vive un mago;
mi abuela cree que habitan los secretos
olvidados, y mis papás comentan que
es la casa de una mujer de cien años.
Yo creo que ahí viven todos los cuentos.
Y tú, ¿quién crees que viva
en esa casa blanca de tejas rojas?

73 palabras

me
j
11
ComF

¿De qué cr€


y el hijo? D

/nw Awa Á paJ-W y,


la IMIOJw.
?7Ze cura Á 1iOO/1,' /eh&
y,
y'meca'2cxw
?/ la jwd_e

Escribe cóm

r-°'. /-2a& i_,a~


6 palabras
Comprensión lectora

¿De qué crees que platicaron el papá


y el hijo? Dibújalo.

zo-

& J"W~
JO-1/ c~i
cuvn/~~
Escribe cómo son los colores de la tarde.

LT6 palabras
Coç

Escribe cór

La muieca de trapo
¿Cómo ser

mamá tuvo un vestido de lunares,
una pelota color durazno y una muneca
de trapo.
Tuvo también un carrito azul donde
paseaba a su muñeca de pelo dorado
y sonrisa alegre. Tuvo una tarde
luminosa para ir al parque y una fuente
cantarina en la que mojaba sus manos.
Tuvo muchas cosas lindas. Ahora
me tiene a mí.

59 palabras

UE
Comp rens i ón lectora

Escribe cómo era la muFíeca de trapo.

'apo
-

¿Cómo sería el parque donde iba mamá?


de lunares,
na muñeca

uI donde
lo dorado
arde
una fuente
sus manos.
Ahora
Com

-
Cambia el
!4ic si
-,
1
quieres qi

¿Adónde
Dibújalo a
Un osito pardo que vive en la
montaña busca panales de miel entre
los pinos. Las abejas no lo quieren y él
no sabe por qué.
Osito travieso, no robes a las abejas
su miel; ellas trabajaron todo el día,
mientras tú dormías.
—Vete de aquí, osito —le dice la abeja
mayor—; busca moras entre las ramas
y no vengas a interrumpir nuestra labor.

&-t palcibras

92
fi i'Ç*
Comprensión lectora

Cambia el título de la lectura. ¿Cómo


quieres que se llame?

¿Adónde crees que se fue el osito?


Dibújalo aquí.
la
¡el entre
ieren y él

s abejas
el día,

la abeja
ramas
:ra labor.

64 palabras

93
Comí

Marca con )

,É2liO c ~- Mi cciL1
/Pu JwAía Mi cabal
oqu~
_ - noaI.
Mi cabal

a
/
.
¡

y, Áoa
/c2(L J&QO '?fli c2,21eo O
Juntos c
4e0 Jugué a
2,a'7'a 'm iai2& 2 fl/2)O. cohete.
6 palabras

94
Comprensión

Marca con )( tus respuestas.

2'¿& Á Mi caballo es de cartón.


AaA,~a Mi caballo es de madera.
Mi caballo es de verdad

Juntos corrernos por el jardín.


Jugué a ser jinete, flecha y también
cohete.
46 palabras

95
Comp

Marca con
¿Por dónd€

azotea
Mi ventana

Cada vez que me asomo por mi


ventana roja, invento un cuento. Los ¿Qué son 1
niños que caminan son duendes, aquel
anciano es el rey sabio, el perro del duendes
parque es el centinela del tesoro y la
niña de las coletas, una princesa.
Todos viven en un lugar llamado
"Cabezas" y cada quien tiene algo Escribe el f
que hacer. Oye, pero, ¡shhh!, no se los
digas porque todavía no tengo el final.
¿Me ayudarías a escribirlo?

72 palabras
Comprensión

Marca con )( tus respuestas.


¿Por dónde se asoma el niño?

azotea puerta ventana

)rmi
sito. Los ¿Qué son los niños?
es, aquel
erro del duendes uvas piratas
soro y la
esa.
amado
ie algo Escribe el final del cuento.
!, no se los
go el final.

72 palabras

97
Com

¿Qué guan
Márcalo co

El baúl de los recuerdos


Mi abuela tiene un baúl lleno
de cosas. Asomarse ahí es corno viajar
al pasado. Hay fotografías de gente Dibuja otro
chistosa, collares largos, lentes grandes guardar en
y redondos. También hay una peluca
rizada y una libreta llena de nombres.
Cuánta gente conocía mi abuela!
Lo que más me gusta es la caracola
por donde se escuchan las olas.
¡Mi abuela lo guarda todo! Hasta el
mar donde nadaba durante sus.
vacaciones.
70 palabras
1. j4

Comprensión lectora

¿Qué guarda abuelita en el cofre?


Márcalo con X.

ierdos

eno
)rno viajar
e gente
es grandes
peluca
nombres.
vuela!
caracola
las.
Hasta el
sus.

70 palabras

al
Corr

¿Cómo son

Blanco corr

c ¿&? OlO

Negro com
il
-

la
55 paicibras

I
¿Cómo son los hermanos? Dibújalo.

En Blanco como...

/co7Ld4

Negro como...

55 palabras

MI
1 Comi

Dibuja algt
abuelo.
ji i jJ1!A
El cuarto del abuelo
El cuarto más divertido de toda su
casa es donde duerme mi abuelo.
Los abuelos siempre tienen sorpresas
y lo mejor es que les gusta compartirlas. Tú, ¿qué l
Cuando voy a visitarlo, salgo Dibújalo.
con algún regalo: un dulce de anís,
un silbato, una estampa de animales
o una de esas canicas que traen
el mundo dentro.
Yo quiero mucho a mi abuelo. Lo que
más me gusta de él, son sus cuentos.

70 palabras

102
1.
Comprensión lectora

Dibuja algunos regalos que da el


abuelo.

toda su
uelo.
xpresas
)mpartirlas. Tú, ¿qué le regalarías al abuelo?
Jo Dibújalo.
e anís,
animales
aen

Io. Lo que
cuentos.

70 palabras

1 O3
Comí

En el esta¡

El estanque mágico

Yo sé dónde hay un estanque


mágico. Está al fondo del jardín. Me lo (IN,
regaló mi hermano y está lleno de
animales fantásticos.
El agua es transparente y ahí viven Dibuja qué
reces aue son de oro: otros son azules
1 U /
que hubiet
y colorados. También hay una tortuga
de caparazón manchado y dos ranas
que parecen gemelas.
Mucho tiempo pasamos mi hermano
y yo observando nuestro pequeño mar
lleno de colores.

66 pa'abras

104
1
1.
Comprensión lectora

En el, estanque hay...

•0
Co

iue
¶T 1
lín. Me lo
ode

hí viven Dibuja qué otros animales te gustaría


son azules que hubiera en el. estanque.
tortuga
s ranas

hermano
jeño mar

66 palabras

105
Com

Qué títUI(

Escribe aig
a
o maestro.
'm Je'o fOL4
L&77wW ¿ma ,1OL'

'fl%e & ñ272 4L'

L/mfO22J7t. /GtYd/ Bo&


MU Y
iwñoi, Ia''z,oI 4&ta4' a 'mL
zo
nwd" ~¿w Oftj-¿4-1
-
o 60 palabr a s 1

106
jbF%
1.
Comprensión lectora

iíL ¿Qué título le pondrías a la lectura?

calay
Escribe algo para tu maestra
o maestro.
raJfaLa/

L?

a7L2o

2&OL,

& a 'mLiv
íw
lo 60 palabras

107,
llegó
/ sub¡(
vio 1(
VIC
lun a
-- 2/ -
ya

Ha
Rayito de luna en s
cont
En un rayito de)
llegó el mago del ensueño
hasta la mullida cuna
de mi niñito moreno;
cerro sus parpados luego
y en sus largas pestañas
temblaron sueños de ... - . 1.

Se fue mi niño a viajar


yenel rayo de¡al

Canta o aconpao CO
llegó hasta la orilla del mar,
subió a los cielos y, alegre,
vio los luceros brillar,
y vio desfilar cometas,
lunas y constelaciones,
y a los planetas danzar...

Hasta que, al fin, mi niño,


en su rayito de
contento, volvio al hogar.

ño

el
o

90 palabras

Canta o acompaña con movmentos este poema.


Ea
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vv Ww xx
110
Ch ch Cc
Gg ¿1

Kk "A Li fi,
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i, LI - 7PL 77
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Yy 2ív- p /

91 Y/