UNIDAD DIDÁCTICA N°02/5º GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: ESCRIBIMOS UN DISCURSO ACADEMICO SOBRE EL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: LAS TARDANZAS

1.-INFORMACIÓN GENERAL
1.1 ÓRGANO INTERMEDIO …………UGEL N° 06 1.6. HORAS SEMANALES…….…06 HRS
1.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA …………“AURELIO MIRO QUESADA SOSA” 1.7. DURACIN DE LA UNIDAD: DEL 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO
1.3. NIVEL:………………………………………….SECUNDARIA 1.8. DIRECTORA…………………....NILDA PEÑA ANDIA
1.4.CICLO………………………………………..…..VII 1.9. SUBDIRECTORA……………...ANA KARINA DELGADO.
1.5..GRADOS Y SECCIONES:………………QUINTO/SECCIONES:A,B,C,D,E,F 10. DOCENTES……………………...LUZ FLORES P, DILGER ALVARADO Z, JOSE N.ESCOBAR, F DALMIRA MÜLLER G…

2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad II

Escribimos un memorial sobre los constantes hurtos que se dan en la Institución Educativa: Pérdida de objetos

En la IE. “Aurelio Miro Quesada Sosa 1140” de La Molina, se ha podido evidenciar que los estudiantes de Educación Secundaria vienen incumpliendo los acuerdos de
convivencia, no respetando el reglamento interno según el capítulo: deberes de los alumnos, hechos que se evidencian en las consecutivos hurtos, cogen los objetos, tales
como libros, lapiceros, celulares, por lo que a través del área de comunicación cuyo enfoque es comunicativo se desarrolla las actividades significativas , las competencias
y capacidades que permitan mejorar la situación problemática presentada, este aspecto se abordará articulando los enfoques transversales y estrategias de producción de
textos: Elaboración de un memorial sobre la pérdida de objetos( hurto).

3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES NOMBRE DE LA SESIÓN

Escucha activamente diversos tipos de Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Exposición del profesor, unidad. Situación 1.-Ponemos en práctica
textos orales significativa, campo temático) nuestra capacidad de
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su escucha.
Comprende cultura. exposición del profesor)
textos orales Recupera y organiza información de Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con temática especializada.(exposición del profesor)
diversos textos orales
Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. (exposición del profesor ))
orales
Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos( la exposición y toma de apuntes) 2.-Me preparo para
Utiliza estratégicamente variados Varía al entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto realizar una exposición de
Se expresa
recursos expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas un discurso
oralmente
culturales
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales
Recupera información de diversos
textos escritos
Reorganiza información de diversos
tipos de textos
Reflexiona sobre la forma contenido y
Comprende contexto de los textos escritos
textos escritos Recupera información de diversos
textos escritos
Reorganiza información de diversos
tipos de textos
Reflexiona sobre la forma contenido y
contexto de los textos escritos
Recupera información de diversos
tipos de textos
Reorganiza información de diversos
tipos de textos
Infiere el significado de los textos
escritos
Recupera información de diversos
textos escritos
Interpreta textos literarios en relación
Interactúa con con diversos contextos
textos literarios Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas
Se vincula con tradiciones literarias a
través del diálogo
Planifica la producción de diversos
textos escritos
Produce textos Textualiza sus ideas según las
escritos convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
EVALUACIÓN
Evalúa si los recursos paraverbales y no verbales a enfatizar el significado de su texto oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos(la exposición y la toma de apuntes) 3.-Participamos
Varía al entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto activamente en la
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas exposición de un discurso
culturales académico
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evalúa si los recursos paraverbales y no verbales a enfatizar el significado de su texto oral.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado. ( 4.- Localizo información
en el discurso que leo
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja, vocabulario variado y especializado. 5.- Construyo
organizadores gráficos
Construye organizadores gráficos( cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas con la información más
relevante del discurso
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el leído
contexto sociocultural
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. 6 Deduzco el propósito
del discurso leído.
Construye organizadores gráficos( cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado. ( 7 Reconozco la silueta y
características del
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. discurso leído
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y tensión en la trama de textos dramáticos 8.- El género dramático
Elabora un texto teatral que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos
Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario
Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia 9.- Las sagas literarias
Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de 10.-Planificamos la
acuerdo con su propósito de escritura. elaboración de un
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. discurso académico
Escribe variados tipos de textos (discurso) sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y 11.-Redactamos los
fuentes de información. borradores de nuestro
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información, discurso
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. 12.-Revisamos nuestro
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar discurso en borrador y
claridad y sentido al texto que produce. editamos la versión final.
13
Prueba escrita
14. EVALUACIÓN
 4.-CAMPO TEMÁTICO

PRÁCTICAS ORALES Tipos de escritos/Producción

 Escuchamos una exposición de un discurso y tomamos apuntes  Escribimos un discurso académico /Los conectores.
 La declamación PRÁCTICAS MEDIATICAS
PRÁCTICAS LETRADAS  Usamos el lenguaje cinematográfico: movimiento de cámara
Tipos de escritos/Comprensión  Elaboramos un tráiler de un mito de mi región
 Yo no soy un aculturado pág. 12T.E PRÁCTICAS LITERARIAS
 Nuestra lengua pág. 74 T.E  Género dramático
 Discurso sobre los prejuicios lingüísticos.94 T.E  Sagas literarias
 Discurso de la secretaria Clinton sobre la libertad de internet.128 T. E

5.-PRODUCTO IMPORTANTE
 Elaboración de un discurso académico
6.- SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDÁCTICA)
N° DE
SESIÓN SESIONES DE APRENDIZAJE CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO
1 Ponemos en práctica nuestra capacidad de escucha. Significación significa, las competencias,  Presentación de la unidad a los estudiantes 2h
capacidades, campos temáticas  Escucha la explicación del campo temático, la exposición
 Toma apuntes.
 Escuchan los comentarios de sus compañeros
2 Me preparo para para participar en una exposición de un discurso El discurso y el orador  Elige el tema 2h
 Elabora un organizador con las ideas
 Recibe orientaciones del profesor
3 Participamos activamente en la exposición de un discurso El orador y sus cualidades  Ensayan varias veces su participación en una exposición 2h
 Intercambia ideas con sus compañeros
 Recibe orientaciones del profesor
4 Localizo información en e l discurso que leo Identidad cultural ,pág. 12 T. E  Comentan sobre las fotografías que observan 2h
 Leen un texto argumentativo de manera silenciosa
 Elaboran un organizador gráfico
5 Construyo organizadores gráficos con la información más relevante del El lenguaje formal pág. 74  El docente hace preguntas 2h
discurso leído  Observan atentamente la silueta del texto
 Busca la participación espontánea
 Leen en voz alta el texto
6 Deduzco el propósito del discurso leído Prejuicios lingüísticos pág. 94  El docente presenta cartillas 2h
 El docente hace preguntas
 Realizan la lectura silenciosa
7 Reconozco la silueta y características del discurso leído La información en las redes Pág. 128  El docente presenta cartillas 2h
 El docente hace preguntas
 Realizan la lectura silenciosa
8 El género dramático Genero dramático  Los estudiantes se organizan en pareja 2h
 Leen el texto
 El docente hace preguntas
 Hacen una lectura alternada
9 Las sagas literarias Las sagas literarias  Leen textos expositivos 2h
 El docente hace preguntas
 Se solicita que desarrollen algunas actividades
10 Planificamos la elaboración de un discurso académico El discurso  El docente plantea algunas preguntas a los estudiantes 2h
 El docente genera una conversación con los estudiantes.
 El docente les plantea algunas interrogantes sobre el discurso
 El docente presenta un cuadro comparativo
 11 Redactamos los borradores de nuestro discurso Plan de escritura  El docente indica que van a textualizar el discurso 2h
 El docente indica que elaboren un plan de escritura
 El docente les plantea que elaboren un cronograma
12 Revisamos nuestro discurso en borrador y editamos la versión final Oración compuesta por subordinación  El docente dialoga con los estudiantes 2h
 El docente forme equipos de revisión del discurso
 El docente les brinda apoyo a los estudiantes.
13 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Examen 2h

7.- EVALUACIÓN
SITUACION DEC Instrumentos
EVALUACION COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos tipos de Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Exposición del profesor, unidad. Lista de cotejo
textos orales Situación significativa, campo temático) Ficha de
Audición,
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción observación
comprensión de Comprende
propias de su cultura. exposición del profesor)
textos orales y textos orales
Recupera y organiza información de Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con temática especializada.(exposición del
toma de notas
diversos textos orales profesor)
Infiere el significado de los textos orales Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. (exposición del profesor ))
Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos( la exposición) Lista de cotejo
Utiliza estratégicamente variados recursos Varía al entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto
expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus Guía de
normas culturales observación
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el
Participación contexto de sus textos orales tiempo previsto.
activa en el
Se expresa Evalúa si los recursos paraverbales y no verbales a enfatizar el significado de su texto oral.
testimonio. Uso
oralmente Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos( la exposición)
de recursos
Utiliza estratégicamente variados recursos Varía al entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto
expresivos
expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el
contexto de sus textos orales tiempo previsto.
Evalúa si los recursos paraverbales y no verbales a enfatizar el significado de su texto oral.
Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado. ( Lista de cotejo
escritos
Comprende Reorganiza información de diversos tipos Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado
textos escritos de textos
Lectura y Reflexiona sobre la forma contenido y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
análisis de los contexto de los textos escritos
textos; Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja, vocabulario variado y especializado.
deducción del escritos
tema central y Reorganiza información de diversos tipos Construye organizadores gráficos( cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas
opinión, de textos
elaboración de Reflexiona sobre la forma contenido y Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
organizadores contexto de los textos escritos comparándolo con el contexto sociocultural
gráficos Recupera información de diversos tipos de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
textos
Reorganiza información de diversos tipos Construye organizadores gráficos( cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas
de textos
Infiere el significado de los textos escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
Interpreta textos literarios en relación con Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y tensión en la trama de textos dramáticos Lista de cotejo
diversos contextos
 Interactúa con Crea textos literarios según sus necesidades Elabora un texto teatral que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
textos expresivas acciones transcurren en escenarios diversos
literarios Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto
literario
Elabora un Se vincula con tradiciones literarias a través Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia
texto literario. del diálogo
Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje
empleado
Interpreta textos literarios en relación con Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto
diversos contextos Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
Planifica la producción de diversos textos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto los recursos textuales y las fuentes de consulta que Lista de cotejo
escritos utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos (discurso) sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
Producción y previos y fuentes de información.
Produce Textualiza sus ideas según las convenciones
edición del Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información,
textos escritos de la escritura
discurso Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Rubrica
Reflexiona sobre la forma, contenido y
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de
contexto de sus textos escritos
dar claridad y sentido al texto que produce.
Prueba escrita
EVALUACIÓN

8. RECURSOS Y MATERIALES

Libro de comunicación 5, MINEDU Micrófono, parlantes, cámara fotográfica y filmadora

Videos y audios de programas de noticias Computadora
Texto literario Celulares
Diccionario. Fuentes de información virtuales
Útiles de escritorio y papelería en general.

______________________ ___________________ _________________ __________________

Luz Flores Pari Dilger Alvarado Z José N. Escobar F Dalmira Müller García