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METODOLOGÍAS ACTIVAS
MIGUEL ANGEL FORTEA BAGÁN. Responsable de Formación e
Innovación Educativa. Unitat de Suport Educatiu (USE). Universitat Jaume I
bfortea@uji.es
LOE/LOMCE
CURRÍCULO Regulación del Proceso
Enseñanza/Aprendizaje
OBJETIVOS Para enseñar y aprender
Conocimientos
Habilidades/Destrezas
CONTENIDOS Actitudes
Qué se aplican de modo
COMPETENCIAS
integrado para actuar y
resolver problemas
METODOLOGÍA Qué se pueden enseñar
DIDÁCTICA y aprender
CRITERIOS DE
(PRÁCTICAS EVALUACIÓN Qué se pueden evaluar
ORGANIZACIÓN) en la asignatura
ESTÁNDARES
A partir de resultados de
DE APRENDIZAJE
aprendizaje medibles
EVALUABLES
1. Competencias
PREÁMBULO LOE/LOMCE
Recomendación 2006/962/CE:
“Una combinación de conocimientos,
capacidades y actitudes adecuadas al
contexto (...) que todas las personas
precisan para su realización y desarrollo
personal, así como para la ciudadanía
activa, la inclusión social y el empleo”.
1. Competencias básicas/clave
DESARROLLO ESTATAL LOE/LOMCE
1. Competencias básicas/clave
Recomendación 2006/962/CE (trasladado a la
LOE/LOMCE y a la Orden ECD/65/2015)
Hay una serie de temas que intervienen en
las ocho competencias clave:
- el pensamiento crítico,
- la creatividad, la capacidad de iniciativa,
- la resolución de problemas,
- la evaluación del riesgo,
- la toma de decisiones y
- la gestión constructiva de los sentimientos.
1. Competencias básicas/clave
DESARROLLO ESTATAL LOE/LOMCE
1. Competencias básicas/clave
DESARROLLO VALENCIANO LOE/LOMCE
1. Competencias básicas/clave
DESARROLLO ESTATAL LOE/LOMCE
1. Competencias básicas/clave
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA LOE/LOMCE
2. Metodologías activas
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA LOE/LOMCE
2. Metodologías activas
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA LOE/LOMCE
2. Metodologías activas
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA LOE/LOMCE
2. Metodologías activas
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA LOE/LOMCE
6 (Contrato Didáctico)
2. Metodologías activas
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
DEFINICIÓN: Organizar el trabajo del aula de forma
interactiva en pequeños grupos, responsabilizando a los
estudiantes de su aprendizaje y del de sus compañeros,
para alcanzar metas e incentivos grupales.
UTILIDAD: Habilidades interpersonales, creatividad,
aprender a aprender...
VARIANTES:
A) Puzzle Aronson (alumnos-tutores que aprenden por partes)
B) Juego-concurso De Vries (torneo grupal por niveles)
C) Equipos de Aprendizaje por Divisiones de Rendimiento
(examen semanal individual que aporta puntos al grupo si se
mejora respecto al anterior).
D) Grupos de investigación (dividir un tema entre el grupo)
E) Trabajar juntos (una misma tarea la realizan todos)
2. Metodologías activas
2. APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS (POL)
2. Metodologías activas
3. CENTROS DE INTERÉS
DEFINICIÓN: Metodología semejante a las unidades
didácticas, donde se globaliza las áreas del curriculum en
torno a un tema central que es elegido por el docente en
función de las necesidades e intereses evolutivos de los
niños (aprender globalmente de forma motivadora).
UTILIDAD: aprender a aprender, analisis-sintesis de
información, creatividad, toma de decisiones...
VARIANTES:
A) Actividades globalizadoras habitualmente de carácter
individual.
2. Metodologías activas
4. MÉTODO DEL CASO/ESTUDIOS DE CASO
2. Metodologías activas
5. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
(ABP/PBL)
2. Metodologías activas
6. CONTRATO DIDÁCTICO/DE APRENDIZAJE
2. Metodologías activas
Otras metodologías activas
2. Metodologías activas
7. LECCIÓN MAGISTRAL PARTICIPATIVA
2. Metodologías activas
8. RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
2. Metodologías activas
9. ANÁLISIS DE TAREAS
2. Metodologías activas
10. TERTULIA DIALÓGICA
2. Metodologías activas
11. APRENDIZAJE SERVICIO (ApS)
2. Metodologías activas
EFICACIA DE LA MEDOLOGÍA =Cantidad y calidad
del trabajo intelec-
tual que genera
1.
2.
OBJETIVO
3. DOCENTE
ALUMNO
4.
MATERIA
5.
ESCENARIO
3. Selección de Metodologías
Mario de Miguel et al. (2006): Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de
competencias
¡¡Muchas gracias por vuestra atención!!