ENFOQUE PEDAGOGICO DE HISTORIA

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Por qué es importante que el alumno la estudie? Para que identifiquen cambios y permanencias
en el tiempo y en el espacio.

Aprender a manejar información histórica, así como tener actitud crítica y positiva reflejada en
propuestas y acciones, ante diversas situaciones.

¿Cuál sería un ejemplo de la utilidad de los aprendizajes de esta asignatura o área en la vida
cotidiana de los alumnos?

Los alumnos de secundaria tienden a pensar que sólo el presente tiene un significado real dando
como resultado que el pasado les resulte irrelevante y por lo tanto piensen que la clase de Historia
no les servirá para nada

PROPÓSITOS GENERALES

¿Cómo contribuye al logro de los propósitos de secundaria? Desarrollar las nociones de tiempo y
espacio para la comprensión de los principales hechos y procesos de la historia de México y del
mundo, y explicar cambios, permanencias y simultaneidad entre ellos.
Tomando como base la respuesta anterior ¿Cómo contribuye al logro de los propósitos generales?
Que los estudiantes construyan su aprendizaje mediante un proceso de exploración y reflexión.
ENFOQUE PEDAGÓGICO

¿Cuáles son los aspectos principales del enfoque?

En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado
para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron ante
determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se considera
necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares y personajes
históricos, y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y
comprometerse con el presente.

¿Qué acciones promoverá para trabajar con base en el enfoque?

Promover la reflexión sobre los cambios que se dan y hacer predicciones sobre lo que puede ocurrir
en base a acontecimientos pasados

ORGANIZADORES CURRICULARES

¿Qué diferencias hay entre cada organizador curricular que la compone?

La asignatura cuenta con tres organizadores curriculares, en el primer nivel son los ejes temáticos
y los de segundo nivel, son los temas.

Primero:

-Construcción del conocimiento histórico.

-Formación de los estados nacionales
-Cambios sociales e instituciones contemporáneas
Segundo:

-Construcción del conocimiento histórico.

-Civilizaciones.
-Formación del mundo moderno.
Tercero:

-Construcción del conocimiento histórico.

-Formación de estados nacionales.
-Cambios sociales e instituciones contemporáneas.

¿En qué medida incluirá los aprendizajes esperados del organizador curricular de primer nivel en
su primera planeación trimestral?

De acuerdo a la dosificación de los aprendizajes esperados, (pag. 174-181) tomando en cuenta los
cortes temático-temporales tanto de la historia de México como del mundo, solo el eje de
construcción el conocimiento histórico se aborda de cuarto a tercero de secundaria. (pag. 188)

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

¿Cuál es la importancia de las orientaciones didácticas en el estudio de la asignatura o área?

Buscan dar recomendaciones concretas de prácticas educativas orientadas al logro de los

aprendizajes esperados. Están organizadas por ejes, y en cada uno de ellos se hacen
recomendaciones para el desarrollo de los temas.

¿Cómo podrían enriquecer las orientaciones didácticas?

Recuperando los aprendizajes previos de los alumnos

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

¿Qué utilidad identifican en las sugerencias de evaluación?

La evaluación es importante en el proceso de aprendizaje, ya que contribuye a la mejora del proceso

educativo tanto de los estudiantes como del docente, porque permite a estos últimos reflexionar
sobre su práctica y a la vez los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar su propio proceso de
aprendizaje o meta cognición.

¿Cómo podrían enriquecer las sugerencias de evaluación?

Una evaluación continua y permanente.

Coevaluacion entre pares o equipos colaborando entre si y aportando su pensar del tema o bien
frente al grupo en debates, y la heteroevaluacion al entregar sus trabajos, participar,

DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿De qué les sirve conocer la dosificación de contenidos a lo largo de la educación básica?

Para tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y así partir de ello, y motivarlo
en la búsqueda de ampliar ese conocimiento
¿Cuál es la gradualidad de un aprendizaje esperado, previamente seleccionado de secundaria?

Que va desde lo más básico del conocimiento, hasta ahondar más en el tema, ejemplo: en 5to de
primaria, en el eje formación de los estados nacionales, tema pasado- presente, se encuentra el
aprendizaje esperado ¿qué significa ser mexicano para ti?, 3ro de secundaria, explica por qué
México es un país soberano.

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA SECUNDARIA

Con base en un Aprendizaje esperado de secundaria que seleccionen ¿Qué antecedentes tomarían
en cuenta para planear su clase?

Los aprendizajes previos del alumno, y anticipar que el alumno logre responder las interrogantes:
¿qué aprendió?, ¿cómo lo aprendió?, ¿para qué lo aprendió?, ¿dónde estaba?, ¿hasta dónde
avanzó?

¿Con qué otros Aprendizajes esperados del mismo nivel lo podrían relacionar?

Reflexione sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICAS

¿Qué relación identifican entre las orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación generadas
con las específicas? En la primera nos da sugerencias para trabajar los temas, y en la segunda nos
da opciones para evaluar esos temas

¿Cómo se refleja el enfoque de la asignatura o áreas en las sugerencias de tratamiento y

evaluación el Aprendizaje esperado seleccionado?

Pensamiento histórico favorece en los estudiantes la ubicación espacio-temporal, la

contextualización, la comprensión de la multicausalidad, el reconocimiento de los cambios y las
permanencias, así como la vinculación entre los ámbitos políticos, económicos, sociales y culturales
que conforman los procesos históricos

EVOLUCIÓN CURRICULAR

¿Cuáles son los cambios más significativos?

La dosificación de los aprendizajes esperados, y los tres organizadores curriculares en tres niveles,
eje, tema y ae

¿Qué ajustes tendrán que hacer en su preparación y trabajo frente al grupo para ser congruentes
con estos cambios? Preparación continúa.