RUBRICA “DESTACADO” EVALUACION DOCENTE 2017
TAREA 1: PLANIFICACION
INDICADOR DESCRIPTOR COMPETENTE
Formulación de Los objetivos de aprendizaje de sus
objetivos de clases son claros, ya que identifican
aprendizaje tanto habilidades como los contenidos
que sus estudiantes deben desarrollar.
Relación entre Propone actividades que permiten
actividades y lograr los objetivos de aprendizaje que
objetivos se ha planteado, pues apuntan tanto a
las habilidades como a los contenidos
que se propuso desarrollar en sus
estudiantes.
TAREA 2: EVALUACION
INDICADOR DESCRIPTOR COMPETENTE
Evaluación y Las preguntas o tareas que propone en
pauta de la evaluación son claras y en su pauta
corrección de corrección, identifica de manera
utilizadas correcta el desempeño esperado.
Relación entre Las actividades de evaluación abordan
evaluación y todos los objetivos de aprendizaje que
objetivos se propuso medir y son coherentes con
ellos.
Responsabilidad Logra reconocer la influencia de sus
frente a los decisiones pedagógicas tanto en los
resultados de aprendizajes logrados como no
aprendizaje logrados.
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DESCRIPTOR DESTACADO
Además, destaca porque
incorpora el desarrollo de
actitudes como parte de
sus objetivos,
considerando así la
formación integral de su
grupo curso.
Además, destaca por la
riqueza de sus actividades
en las que, por ejemplo,
pide a sus estudiantes
reflexionar acerca de sus
procesos de aprendizaje.
DESCRIPTOR DESTACADO
Se destaca, además, por
la riqueza pedagógica de
la situación de evaluación,
por ejemplo, evalúa
habilidades de distinto
nivel de complejidad o
considera el progreso en
el desempeño de sus
estudiantes.
Además, destaca por
considerar la formación
transversal de sus
alumnos, o bien, por
especificar las habilidades
que está evaluando con
cada tarea.
Además, destaca por
analizar estos resultados
relacionando sus
decisiones con las
características de sus
alumnos y alumnas.
TAREA 3: REFLEXION
INDICADOR DESCRIPTOR COMPETENTE
Análisis a Demuestra conocer bien las
partir de las características de sus estudiantes y las
características incorpora al planificar o realizar sus
de sus clases, buscando favorecer el
estudiantes aprendizaje.
Uso formativo Identifica las dificultades que sus
de las estudiantes presentan durante su
dificultades proceso de aprendizaje, reflexiona en
de torno a ellas y la manera de abordarlas
aprendizaje formativamente. Esto le permite
implementar estrategias apropiadas
para promover los aprendizajes de la
asignatura o núcleo de aprendizaje que
está trabajando.
TAREA 4: CLASE GRABADA
INDICADOR DESCRIPTOR COMPETENTE
Ambiente de En su clase logra un ambiente de
trabajo trabajo que favorece el aprendizaje de
sus estudiantes. Las estrategias que usa
son efectivas para lograr que éstos
realicen las actividades que les propone
y respeten las normas de convivencia.
Calidad del Durante el inicio, favorece el
inicio acercamiento de sus estudiantes a los
aprendizajes que trabajarán en la clase,
promoviendo el desarrollo de sus
conocimientos previos o intereses.
Calidad del En el cierre de la clase realiza una
cierre actividad de sistematización, aplicación
o profundización, en la cual logra que
sus estudiantes integren o consoliden los
aprendizajes trabajados.
Contribución Logra abordar todos los objetivos que se
de las propone a través de las actividades que
actividades al realiza en su clase, aprovechando todo
logro de los el tiempo disponible para dedicarlo al
objetivos aprendizaje.
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DESCRIPTOR DESTACADO
Además destaca por
generar estrategias para
abordar los contenidos de
acuerdo a los distintos
niveles de aprendizaje de
sus alumnos
Además destaca por que
estas estrategias
promueven la reflexión de
los estudiantes,
permitiendo que tomen
conciencia de su dificultad
y sean más activos en su
propio aprendizaje.
DESCRIPTOR DESTACADO
Además, destaca porque
continuamente muestra
actitudes de valoración
hacia sus estudiantes y
estos participan sin miedo
a equivocarse en un clima
de confianza. Además,
destaca por resaltar
actividades o valores de
los alumnos que
contribuyen a mejorar el
ambiente de clases.
Además, destaca porque
las estrategias que utiliza
al inicio logran motivar y
entusiasmar a sus
estudiantes por lo que
aprenderán.
Además, destaca porque
logra que ellos reflexionen
sobre su proceso de
aprendizaje.
Además, destaca porque
realiza actividades
complementarias para los
alumnos que lo requieran
o resalta la importancia
 de lo realizado en la clase
para futuros aprendizajes.
Énfasis Implementa estrategias metodológicas Además, destaca porque
curriculares de calidad al promover que sus promueve habilidades
de la estudiantes reflexionen sobre …. asociadas a …. (ver las
1
asignatura o (relacionar con el objetivo planteado habilidades propias de la
área para la clase y la asignatura) disciplina que se han
relevado en la clase)2
Explicaciones Realiza explicaciones que promueven Además, destaca por
desarrolladas que sus estudiantes establezcan enriquecer sus
relaciones significativas con sus explicaciones, ya sea al
experiencias. Por ejemplo, al explicar promover que los
un concepto, lo profundiza utilizando estudiantes conozcan los
los conocimientos previos. En el caso de errores más frecuentes al
explicar un procedimiento o habilidad, trabajar un concepto o
procura que los estudiantes comprendan procedimiento,
la forma más adecuada de realizarlo. establezcan relaciones con
otras asignaturas o
justifiquen en qué otros
contextos es posible
aplicar lo aprendido.
Preguntas y Las preguntas y actividades que propone Además, destaca porque
actividades a sus estudiantes son desafiantes para logra que los alumnos
ellos, motivándolos a analizar, formulen sus propias
interpretar, crear o aplicar en función preguntas sobre los
de los aprendizajes esperados, y no solo aprendizajes de la clase.
a repetir o parafrasear información. De
este modo, promueve el desarrollo de
habilidades de pensamiento de orden
superior en sus alumnos.
Promoción de Logra que sus estudiantes participen Además, destaca porque
la activa y equitativamente durante la esto ocurre
participación clase y fomenta la interacción entre constantemente durante
de sus ellos, propiciando el aprendizaje entre la clase.
estudiantes pares; por ejemplo, los incentiva para
que aporten al trabajo de sus
compañeros, se ayuden y expliquen
entre ellos.

Retroalimenta Durante la clase grabada retroalimenta Además, destaca porque

ción a sus a sus estudiantes permitiendo que constantemente sus
estudiantes aprendan de su propio desempeño, ya retroalimentaciones
que los incentiva a complementar sus apuntan a profundizar el
respuestas, analizar los pasos que aprendizaje de sus
siguieron para llegar a un resultado o alumnos.
identificar la razón de sus aciertos o
errores.

1
Ver Manual Portafolio, tarea 4, módulo 2, “requisitos específicos de la clase grabada por asignatura”.
2
Ídem nota anterior.

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TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO (MÓDULO 3)
INDICADOR DESCRIPTOR COMPETENTE
Relevancia de La experiencia de trabajo colaborativo
la necesidad aborda una problemática o necesidad
que motivó el importante para su contexto local, la
trabajo que además es valiosa por su
colaborativo vinculación con el aprendizaje de los
estudiantes.
Calidad del En la experiencia, se aprecia un
diálogo auténtico diálogo profesional, en que
profesional los participantes mantuvieron una
interacción y reflexión permanente; no
sólo plantearon ideas y opiniones, sino
que revisaron en conjunto su práctica,
analizaron distintos puntos de vista y
llegaron a conclusiones y decisiones
relevantes para su ejercicio
profesional.
El valor de A partir de la experiencia de trabajo
trabajar con colaborativo, usted alcanzó un
otros para el aprendizaje profesional que implicó
desarrollo mejoras concretas para su práctica y
profesional comprende que el trabajo colaborativo
va más allá de la mera cooperación o
distribución de tareas entre los
participantes, ya que implica la
reflexión y responsabilidad conjunta,
la posibilidad de aprender de otros y
cuestionar las propias concepciones.
Reflexión Reconoce un efecto o impacto en la
sobre el experiencia de trabajo colaborativo en
impacto de la la comunidad educativa (otros
experiencia profesores, estudiantes, apoderados,
de trabajo etc) y reflexiona sobre este impacto,
colaborativo dando cuenta, por ejemplo, de
proyecciones, aciertos, dificultades,
elementos nuevos o inesperados
encontrados durante esta experiencia.
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DESCRIPTOR DESTACADO
Adicionalmente, destaca
por la capacidad de
profundizar en las
necesidades que llevaron a
realizar este trabajo.
Además, destaca porque
reconoce cómo la relación
entre los integrantes del
grupo fue afectando,
positiva o negativamente,
la forma de trabajo.
Además destaca porque lo
adopta como una práctica
profesional habitual. Debe
mencionar claramente con
quienes trabajó, qué
aprendió de aquel trabajo
colaborativo, no lo que
replicó de otro colega, sino
cómo a partir de esa
experiencia usted modificó
sus propias prácticas.
También debe mencionar
qué aspectos se dio cuenta
debe aún mejorar.
Además, destaca porque
comprende claramente
cómo el trabajo
colaborativo generó ese
resultado o impacto.