Unidad costo S/ 10.

00 celular 989850433

UNIDAD DIDÁCTICA DE OCTUBRE

I. NOMBRE DE LA UNIDAD AHORREMOS ENERGIA ELECTRICA PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

II. DATOS PERSONALES

 I.E. :
 Situación significativa :
 Director :
 Grado y sección : 4TO
 Docentes :

III SITUACION DE CONTEXTO

Los estudiantes de La I.E. N° 5097 San Juan Macías del Callao tienen malos hábitos ecológicos ya que observamos que tiran al piso
los desechos que consumen en la hora de recreo dando un mal aspecto en la limpieza de la institución; este problema es evidente no
solo en la I.E. sino en el contexto familiar y la comunidad donde se ve la basura en las esquinas, esto trae como consecuencia
enfermedades a la piel y respiratorias por los olores nauseabundos. Ante esta situación la I.E. propone mejorar la calidad de vida de los
los niños y niñas desarrollando. Actividades y conceptos sobre el sostenimiento ambiental

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IV CUADRO DE ORGANIZACIÓN

 Duración
1ro de 0ctubre al 31 de octubre 2014.
 Valores.
Responsabilidad y emprendimiento.

V SITUACIONES DE APRENDIZAJE

5.1“Difundiendo medidas de ahorro de energía contribuimos al desarrollo del país”

5.2“Nos informamos sobre el consumo de energía en nuestra escuela y comunidad”
5.3“Participamos en actividades deportivas para contribuir a una vida saludable”
5.4.“Participamos en campañas sobre el cuidado del medio ambiente”

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VI SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTO
C C Comprende críticamente 1.Identifica Lecturas 1.1. Interpreta el texto
diversos tipos de textos información seleccionando la
O O ORAL orales en en diversos tipos Textos discontinuos información relevante.
diferentes situaciones de Recibo
M M comunicativas, Discursos orales. La electricidad no es
mediante procesos solo un enchufe
U P de escucha activa,
interpretación y
N R reflexión
ESCRITA 2.Identifica 2.1.Localiza las ideas Lectura Lista de cotejos.
I E Comprende información principales del texto
críticamente diversos en diversos tipos Comprensión de informativo estructura coral. Prueba oral
lectura.
C N tipos de textos escritos de textos según y con vocabulario
en variadas situaciones su Contrastación de variado observació Prueba escrita
A S comunicativas según Propósito. textos 2.2.Reconoce la
su propósito de lectura, estructura del texto n
C I mediante procesos informativo
Hipótesis.
de interpretación y 3.1paraeafrasea un
I O Reflexión. 3.Reorganiza la Ideas principales. texto informativo
información de Parafraseo dado
O N Diversos tipos de 4.1 Deduce el
texto. significado de
N palabras y
4. Infiere el expresiones a partir
significado del de información
texto. explícita

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AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTO
C  Produce de forma  Expresa con Diálogos Narra
coherente diversos Claridad mensajes Con claridad sus
O ORAL tipos de textos orales empleando las Lecturas: experiencias.
según su propósito convenciones del
M comunicativo, de lenguaje oral. No era tan fácil explica
manera espontánea  Aplica variados como yo Con coherencia
U P o planificada, usando recursos pensaba sus vivencias.
variados recursos expresivos
N R Expresivos. según distintas
situaciones
I O Comunicativas. Lista de cotejos.
Lectura
C D ESCRITA Produce reflexivamente  Textualiza Textos Escribe textos Prueba oral
diversos tipos de experiencias, discontinuos diversos teniendo coral.
A U textos escritos en ideas, El recibo en cuenta la Prueba escrita
variadas situaciones sentimientos, Gráfico de acentuación de las observación
C C palabras
comunicativas, empleando las barras.
con coherencia y Convenciones del Establece de
I C cohesión, utilizando lenguaje escrito. Acentuación de manera autónoma
vocabulario pertinente palabras una secuencia
O I y las convenciones del Hiato y diptongo lógica y temporal
lenguaje escrito, mediante en los textos que
N O procesos de planificación, escribe
textualización y revisión
N

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AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS

M Números y 1. Resuelve situaciones 1.1.matematiza Potencia de 1.4.1. Usa diversas Observación Pruebas escrita
operaciones problemáticas de contexto un número estrategias de cálculo
A 1.2.representa escrito y mental, para Trabajos Lista de cotejos
real y matemático que Problemas de
resol ver ejercicios grupales
T implican la construcción 1.3.comunica ecuaciones
con las cuatro
del significado y uso de los operaciones
1.4. elabora diversas
E números y sus operaciones, combinadas.
estrategia
empleando diversas
M
estrategias de solución, 1.5.Utiliza expresiones
 Números 1.4.6Explica sus
decimales procedimientos
A justificando y valorando sus simbólicas técnicas y
Ordenan y al resolver diversas
procedimientos y resultados formales de los números y
comparan situaciones
T las operaciones en la
números problemáticas
resolución de problemas
decimales
I
1.6. argumenta
C
Organizador Resuelve y formula 2.12.Resuelve problemas 2.12.1. Hallan el área Observación
A problemas con perseverancia que implican el calculo de un triángulo y un
GEOMETRIA Y y actitud de áreas de rectángulos, Cuerpos cuadrado Trabajos
exploratoria, cuya solución cuadrados y fi guras geométricos grupales
MEDICION requiera de las relaciones Compuestas.
entre los elementos de
polígonos regulares y
sus medidas: áreas y
perímetros, e interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
Lenguaje matemático.

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Área Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Tec. eInstr.

P Reconoce y valora las Lista de cotejos

E instituciones y CONSTRUCCION DE 2.1. Aplica nociones Los océanos y los 2.1.1. Indica la Prueba escrita.
R organizaciones LA IDENTIDAD Y DE espaciales para continentes ubicación de los
S que ofrecen LA CONVIVENCIA ubicar y representar continentes y
O servicios en la comunidad DEMOCRATICA lugares océanos en el
N y las que velan por los La Antártida territorio mapamundi
A derechos de los pobladores; deshabitado
L participa en forma 2.1.2. Describir los
organizada en la solución aspectos
S de los problemas que particulares de cada
O afectan a la escuela y a continente
C la comunidad. Reciclaje continentes
I
A
L 2.6.Participa con
responsabilidad en
actividades Cuidando el medio 2.6.1. Participa en
de prevención de ambiente desde tu casa. actividades de
riesgos en su cuidados del medio
comunidad ambiente.
local
ACTITUDES:
2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

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Área Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Tec. eInstr.

C Experimenta, infiere y  ¿Qué es una 3.8.1.Describen Observación
generaliza las evidencias MUNDO FISICO Y 3.8.Diferencia central como se produce la Ficha de
Y encontradas en CONSERVACION DEL conductores y no energía eléctrica observación.
eléctrica?
los cambios e interacciones AMBIENTE conductores Exámenes.
A
de los elementos
 Material 3.8.2. Distingue los Prueba oral
M (aislantes)
de la naturaleza
conductores y materiales Prueba escrita
B de la electricidad.
desarrollando hábitos mal conductores y no
I conductores de
E de conservación del 3.12.Identifica conductores de
Ambiente. electricidad. electricidad.
N propiedades de
T los suelos que  capas de la
E permiten tierra. 3.12.1. Identifica las
sus diversas  Los suelos etapas del proceso
aplicaciones en se formación de los
la agricultura suelos.
e industria. 3.12.2. Identifica la
capas delos suelos.

ACTITUDES:
2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

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Área Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Tec. eInstr.

1.Expresa con 1.1.Explora y Dibujo 1.1.1.Sigue las Observación
A espontaneidad experimenta instrucciones del Ficha de
R sus sentimientos, EXPRESIÓN diferentes formas de Origami profesor cuando observación.
T emociones, ARTÍSTICA trabajar en dos y tres elabora un trabajo
E. forma de ver el mundo, dimensiones con
cosmovisión y espiritualidad; papel,
utilizando las material moldeable,
técnicas del arte plástico, materiales
visual, corporal, reutilizables y
dramático y musical, elementos naturales
para estructurar mejor del entorno
sus representaciones
y volcar creativamente
y con placer su mundo
interno.
ACTITUDES:
1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

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Área Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Tec. eInstr.

R Muestra signos de valores Obras de misericordia 1.2.1. Aplica en su Observación
y virtudes cristianas, TESTIMONIO DE Asume que es vida los mensajes de Ficha de
E en acciones concretas de VIDA miembro de la Dios al compartir observación.
L convivencia humana Iglesia, que ha Los sacramentos con sus compañeros. Exámenes.
I recibido al Espíritu Prueba oral
G Santo en su Prueba escrita
Bautismo que
I lo prepara para ser
O seguidor o discípulo
N de
Cristo
ACTITUDES:
1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
1.2. Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

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Sesión de aprendizaje: Tipos de textos continuos y discontinuos

Grado 4to Sección “ ” Fecha…/…/… Actividad significativa: Difundimos medidas de ahorro

de energía contribuimos al desarrollo del Perú.
Are Capacidades Indicadores instrumentos
a
Textualiza Escribe textos diversos Prueba escrita
n
Comunicació

experiencias, ideas, con temáticas y estructura Lista de cotejos

sentimientos, textual simple a partir de sus
empleando las conocimientos previos y en base
Convenciones del lenguaje a alguna fuente de información
escrito.
Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso Medios
pedagógico Estrategias de aprendizaje
Y materiales
ACTIVIDADES -Se muestra en diapositivas diferentes tipos de textos Ficha de
DE INICIO continuos y discontinuos. lectura
Motivación -Socializan lo observado en las diapositivas a través de
recuperación
de saberes y preguntas. ¿En qué se diferencia el texto de los tres
conflicto chanchitos con el recibo de luz? ¿Qué me informa el grafico
cognitivo de barras? Que tienen en común todos los textos mostrados
-La profesora declara el tema con una explicación sobre que Libro del MED
ACTIVIDADES son textos continuos y discontinuos. Cuaderno
DE -A través de lluvia de ideas elaboran un mapa conceptual de Ficha de
DESARROLLO texto continuo y discontinuo con el programa XMin y luego lectura
Construcción copian en su cuaderno.
de -
aprendizajes
sistematización

Luego interpretan diferentes textos discontinuos que se

presenta. Recibo, Grafico de barras receta médica.
ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha de
DE CIERRE aprendizaje. Sobre textos continuos y discontinuos aplicación

Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para Ficha de

qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve? metacognición

-Como extensión desarrollan la pág. Pegan en su cuaderno

los recibos de agua y luz del consumo de mes de su casa y lo
interpretan su información Libro del MED

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Sesión de aprendizaje: Potencia de un número.

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa Difundimos medidas de ahorro de

energía contribuimos al desarrollo del Perú.
Área Capacidades Indicadores instrumentos
1.5.Utiliza expresiones simbólicas 1.4.6Explica sus procedimientos Prueba escrita
Matemáti

técnicas y formales de los números y al resolver diversas situaciones Ficha de

las operaciones en la resolución de problemáticas aplicación
Lista de cotejos
ca

problemas
Desarrollo del proceso de aprendizaje:
Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Se a presenta el siguiente problema: Pizarra
DE INICIO -En el supermercado hay 20 cajas de focos ahorradores de Plumones
Motivación energía si en cada caja hay 20 focos ¿Cuántos focos ahorradores
recuperación
de saberes y habrán?
conflicto ¿Qué sabemos del problema planteado?
cognitivo ¿Cuáles son mi posible operación a realizar?

-Por grupos se hace socializar el problema y se les entrega un Libro del

ACTIVIDADES papelote para que resuelvan el problema. MED
DE -Se les da tiempo límite para que puedan resolver. Cuaderno
DESARROLLO -Sale al frente un representante del grupo a mencionar su estrategia Ficha de
Construcción de como resolvió el problema. lectura
de aprendizajes - Luego la profesora menciona que hay otra forma de resolver ese
sistematización problema y declara el tema La potencia de un número.
-Consolida el aprendizaje de los niños sobre cómo se resuelve un
problema de potencia analizando el problema con los niños
-Se aprovecha el mismo
Exponente
problema para mencionar
e identificar los términos de la
fracción
20 2 = 400
-Desarrollan ejercicios de Base Potencia
potencia en la pizarra.

ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje Ficha de

DE INICIO problemas y ejercicios de potencia de cuadrado y cubo. aplicación
Motivación Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
recuperación
de saberes y me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve? -
conflicto Libro del
cognitivo Como extensión desarrollan una ficha con problemas y ejercicios MED
de problemas con potencia que se revisara la próxima clase.

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Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Los océanos y los continentes

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: . Difundimos medidas de ahorro de

energía contribuimos al desarrollo del Perú.

Area Capacidades Indicadores instrumentos

Per. 2.1. Aplica nociones 2.1.1. Indica la ubicación de los Prueba escrita
social espaciales para ubicar continentes y océanos en el Lista de cotejos
y representar lugares mapamundi

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -La profesora recoge los saberes previos de los niños antes de Láminas
DE INICIO visualizar el video.
Motivación -Observaban un video corto de cómo se formaron los continentes
recuperación
de saberes y y océanos
conflicto -Socializan el video respondiendo a preguntas ¿Cómo era la
cognitivo tierra? ¿Cómo se llamaba?
-Retornan al aula y leen la pág. 92 del libro del MED. Pizarra
ACTIVIDADES -Elaboran un mapa conceptual a través de lluvia de ideas sobre Libro del
DE los océanos y MED
DESARROLLO los continentes. Cuadernos
Construcción - Leen los
de diferentes
aprendizajes mapas que
sistematización están el libro
del MED de los
continentes y
escriben un
listado de los
países que
pertenecen a
cada continente

-Desarrollan la actividad que sugiere el libro del MED pág. 93 Ficha

Aplica
ción para comprobar su aprendizaje sobre los continentes y océanos.

Metacogn Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión dibujan los continentes y océanos del planeta Libro del
encia tierra. MEd
Internet

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Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: ¿Qué es una central eléctrica?

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Difundimos medidas de ahorro de

energía contribuimos al desarrollo del Perú.

Area Capacidades Indicadores instrumentos

3.8.Diferencia 3.8.1.Describen como se produce la Prueba escrita
C.A. conductores y no energía eléctrica Lista de cotejos
conductores
(aislantes)
de la electricidad.

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Leen y observan la pág. 187 del libro del Láminas
DE INICIO MED.
Motivación -Responden a preguntas
recuperación
de saberes y ¿De dónde proviene la energía
conflicto eléctrica que se utiliza en casa? ¿Qué es
cognitivo una central hidroeléctrica?
¿Cuál es el elemento fundamental
para que haya energía eléctrica?

-La profesora declara el tema y explica para consolidar los Pizarra

ACTIVIDADES aprendizajes de los niños sobre qué es una central eléctrica y que Libro del
DE es lo que genera. MED
DESARROLLO -Elaboran un mapa conceptual sobre la central eléctrica Cuadernos
Construcción -
de
aprendizajes
sistematización

Escriben los pasos de cómo se produce la electricidad en una

central hidroeléctrica hasta llegar a nuestras casas.
Aplica -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar sus Software
ción aprendizaje sobre la energía eléctrica Edilim
Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
Metacogn
ición
me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Investigan por internet cuales son las centrales eléctrica que Libro del
encia tenemos en el Perú y en qué región se encuentra y lo escriben MEd
en su cuaderno Internet

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Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: La silaba clases y silaba tónica

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos de las actividades

deportivas para contribuir a una vida saludable.

Area Capacidades Indicadores instrumentos

Textualiza Escribe textos diversos teniendo en Prueba escrita
Comu experiencias, cuenta la acentuación de las Lista de cotejos
Nica ideas, sentimientos, palabras
cion empleando las
Convenciones del
lenguaje escrito

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Leen la lectura “La electricidad no es solo un enchufe” pág. 184 Láminas
DE INICIO C.A.
Motivación -De la lectura subrayan 10 palabras
recuperación
de saberes y -Luego a través de palmadas cuentan la cantidad de silabas que
conflicto tiene cada palabra.
cognitivo -Responden a preguntas: ¿en qué sílaba se produce la mayor
fuerza de voz? ¿Qué es la silaba tónica?
La profesora consolida el aprendizaje con una explicación y Pizarra
ACTIVIDADES ejemplifica las clase de palabras por el número de silabas y que Libro del
DE es silaba tónica MED
DESARROLLO -A través de lluvia de ideas los estudiantes elaboran un Cuadernos
Construcción organizador gráfico de la silaba y sílaba tónica.
de -Desarrollan ejercicios propuestos para ubicar las palabras por el
aprendizajes número de silabas y la silaba tónica.
sistematización

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha

Aplica
ción aprendizaje sobre silabas, clases y su clasificación por el número
de silaba que tiene una palabra.
Metacogn Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
Transfer Como extensión desarrollan ejercicios para encontrar la silaba Libro del
encia tónica y la clasificación de las palabras por el número de silabas. MEd
Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Problemas de ecuaciones
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Nos informamos sobre el
consumo de energía en nuestra escuela y comunidad
Area Capacidades Indicadores instrumentos
1.5.Utiliza expresiones 1.4.6Explica sus Prueba escrita
simbólicas técnicas y procedimientos Lista de cotejos
formales de los números y
las operaciones en la al resolver diversas
resolución de problemas situaciones problemática

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES Se presenta un problema Láminas
DE INICIO -Hoy llegó el recibo de luz a mi casa, y tengo que pagar 120 soles
Motivación y voy a pagar 40 soles más que el mes pasado ¿Cuánto pague
recuperación
de saberes y el mes pasado?
conflicto ¿Cómo puedo resolver el problema?
cognitivo
-Por grupos buscan estrategias de cómo resolver el problema. Pizarra
ACTIVIDADES -Los niños socializan las estrategias que han realizado para Libro del
DE resolver el problema. MED
DESARROLLO -Luego conjuntamente con la profesora analizan el problema pero Cuadernos
Construcción esta vez lo resuelven utilizando ecuaciones,
de
aprendizajes X + 40 =120 Respuesta.
sistematización
X =120 -40
El mes pasado
X =80 pague 80 soles
más.
-Desarrollan ejercicio de ecuaciones

Aplica -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha

ción aprendizaje sobre problemas de ecuaciones.
Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
Metacogn
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer -Como extensión desarrollan una ficha de ejercicio de problemas Libro del
encia de ecuaciones en su cuaderno para ser revisado en la próxima MED
clase. Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: La Antártida territorio deshabitado.
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Nos informamos sobre el
consumo de energía en nuestra escuela y comunidad
Area Capacidades Indicadores instrumentos
2.1. Aplica nociones 2.1.2. Describir los aspectos Prueba escrita
Per. espaciales para ubicar particulares de cada continente Lista de cotejos
Soci. y representar lugares continentes

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso Medios
pedagógico Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Responden a preguntas ¿conocen algún continente que se Ficha del
DE INICIO encuentra en la tierra que no tenga habitantes humanos? cuento
Motivación -¿Qué sabes de la Antártida? ¿En qué polo se encuentra?
recuperación ¿Cómo es paisaje de la Antártida?
de saberes y
conflicto
cognitivo
-Leen y observan la pág. 104 del libro del MED Cuadernos
ACTIVIDADES -Elaboran un mapa semántico del continente antártico y sus Diccionario
DE características. A través de lluvia de ideas.
DESARROLLO Ficha de
Construcción SE UBICA EN EL EXTREMO SUR TIENE EL CLIMA MAS FRIO DEL comprensión
de DEL PLANETA MUNDO lectora.
aprendizajes
sistematización
LA ANTARTIDA

EL PERÚ AL IGUAL QUE OTROS

ESTE CONTINENTE PERTENECE
PAISE CUENTA CON UNA BASE
A TODOS LOS PAISES DEL
CIENTIFICA LLAMADA MACHU
MUNDO
PICCHU

-Escriben y dibujan el listado de animales que habitan el

continente helado en su cuaderno.

-Desarrollan el cuestionario de preguntas de la pág. 105 del libro Ficha

Aplica
ción del MED. Para comprobar su aprendizaje sobre el continente
helado.
Ficha
Metacogn Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para
ición
qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
Libro del
Transfer
encia
MEd
Como extensión investigan que otros pises tienen sus bases Internet
científicas. En la Antártida

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Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Materiales conductores y mal conductores de electricidad.
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Nos informamos sobre el
consumo de energía en nuestra escuela y comunidad
Area Capacidades Indicadores instrumentos
3.8.Diferencia 3.8.2. Distingue los materiales Prueba escrita
Cen. conductores y no conductores y no conductores de Lista de cotejos
Amb. conductores electricidad
(aislantes)
de la electricidad.
Desarrollo del proceso de aprendizaje:
Proceso Medios
pedagógico
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES Se presenta un alicate y desarmador. Láminas
DE INICIO -Responden a preguntas ¿Por qué estas herramientas tiene un
Motivación mango de plástico? ¿Sabes que es buen o mal conductor de
recuperación
de saberes y electricidad?
conflicto
cognitivo
-Leen la pág. 188 del libro del MED sobre materiales conductores Pizarra
ACTIVIDADES y no conductores de electricidad. Libro del
DE - Comentan algunas experiencias con la electricidad. MED
DESARROLLO -La profesora consolida el aprendizaje con una explicación sobre Cuadernos
Construcción buenos y malos conductores de electricidad.
de -Conceptualizan en su cuaderno a traces de lluvia de ideas en un
aprendizajes organizador visual.
sistematización

-Mencionan, escriben y dibujan

materiales que pueden conducir
electricidad.
- Mencionan, escriben y dibujan
materiales que no conducen electricidad.

Ficha
Aplica
ción -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su
aprendizaje sobre eje de simetría.
Metacogn Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
Transfer Como extensión en casa dibujan objetos que se encuentran Libro del
encia en la sala que tienen simetría y trazan el eje MED
Internet

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Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Acentuación de las palabras
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en actividades
deportivas para contribuir a una vida saludable.
Area Capacidades Indicadores instrumentos
Textualiza Escribe textos diversos teniendo en Prueba escrita
Comu experiencias, cuenta la acentuación de las Lista de cotejos
Nica ideas, sentimientos, palabras
empleando las
cion Convenciones del
lenguaje escrito

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso Medios
pedagógico
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Se presentan un papelote con una lectura corta. Láminas
DE INICIO -Leen y observan la lectura.
Motivación Responden a preguntas
recuperación ¿En qué se diferencian las palabras subrayadas a las demás
de saberes y palabras del texto?
conflicto ¿Qué es acento? ¿Qué es tilde?
cognitivo ¿Todas las palabras tienen tilde? ¿Todas las palabras tienen
acento?
- El profesor consolida los saberes previos de los niños con una Pizarra
ACTIVIDADES Libro del
explicación, construyendo un mapa conceptual con la lluvia de
DE MED
DESARROLLO ideas de los niños sobre la acentuación, copian en su cuaderno Cuadernos
Construcción -Realizan
de un dictado
aprendizajes de
sistematización palabras e
identifican
las
palabras
agudas,
graves o
esdrújulas
-

-Desarrollan una ficha de aplicación para que identifiquen las Ficha

Aplica
ción clases de acentuación y la silaba tónica y atonas.

Metacogn
Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión conversan con mamá quienes son las Libro del
encia instituciones encargados de proteger al niño y si conocen MEd
algunas experiencias donde han tenido que acudir a esta. Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Cuerpos geométricos
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en actividades
deportivas para contribuir a una vida saludable.
Area Capacidades Indicadores instrumentos
2.12.Resuelve 2.12.1. Identifican los elementos de Prueba escrita
Mate problemas que un cuerpo geométrico Lista de cotejos
Mati implican el calculo
ca de áreas de
rectángulos,
cuadrados y fi guras
Compuestas
Desarrollo del proceso de aprendizaje:
Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje
Y materiales

ACTIVIDADES -Se presenta unas figuras planas Láminas

DE INICIO geométricas y cuerpos
Motivación geométricos
recuperación
de saberes y -Responden a preguntas ¿Qué
conflicto figura son? ¿En qué se
cognitivo diferencian?
-Los niños identifican el número de triangulo que tiene la Pizarra
ACTIVIDADES pirámide o el prisma Libro del
DE - Mencionan las partes que tiene un cuerpo geométrico MED
DESARROLLO - La profesora da una explicación para consolidar el aprendizaje Cuadernos
Construcción de los niños sobre el nombre de cada una de las partes de los
de cuerpos geométricos.
aprendizajes -Dibujan en su cuaderno un cuerpo geométrico y colocan sus
sistematización partes.
- se les entrega cartulina
con la silueta de un
cuerpo geométrico para
que los niños armen su
cuerpo geométrico.
-cuentan el número de
aristas y caras que tiene
un cuerpo geométrico
-Miden los lados del cuerpo geométrico para hallar su área

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha

Aplica
ción aprendizaje sobre cuerpos geométricos

Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para Ficha

Metacogn
ición
qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión construyen cuerpos geométricos como el Libro del

encia cubo y el prisma MEd
Internet

20
Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: capas de la tierra.
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en actividades
deportivas para contribuir a una vida saludable.
Area Capacidades Indicadores instrumentos
3.12.Identifica las 3.12.1. señala las capas de la Prueba escrita
Cien. capas de la tierra tierra en una maqueta Lista de cotejos
Amb.. teniendo en cuenta su
formacion

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Visualizan las partes de la tierra mediante un software educativo Láminas
DE INICIO zooburst.
Motivación -Socializan lo observado con sus compañeros.
recuperación
de saberes y -Responden a preguntas
conflicto ¿Cuántas capa tiene la tierra? ¿En qué capa nos encontramos
cognitivo nosotros? ¿En qué capa se encuentra la capa de ozono?
-La profesora da una explicación sobre las capas de la tierra Pizarra
ACTIVIDADES usando el software Cuadernia para consolidar el aprendizaje de Libro del
DE los niños sobre las MED
DESARROLLO capas de la tierra. Cuadernos
Construcción -Luego elaboran un
de organizador visual en
aprendizajes XMind para
sistematización conceptualizar el
tema y lo imprimen y
pegan en su
cuaderno.

-Se aplica el software educativo Edilin para comprobar su Ficha

Aplica
ción aprendizaje las capas de la tierra..

Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha

Metacogn
ición
me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión dibujan en su cuaderno las capas de la tierra. Libro del
encia MED

21
Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Reciclaje
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en actividades
deportivas para contribuir a una vida saludable.
Area Capacidades Indicadores instrumentos
Per. 2.6.Participa con 2.6.1. Participa en actividades Prueba escrita
Soc responsabilidad en de cuidados del medio Lista de cotejos
actividades ambiente.
de prevención de riesgos
en su comunidad
local
Desarrollo del proceso de aprendizaje:
Proceso
pedagógico Medios
Estrategias de aprendizaje
Y materiales

ACTIVIDADES -Observan un video sobre reciclaje Pizarra

DE INICIO http://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk (Reciclaje para niños) plumones
Motivación -Socializan el video de reciclaje a través de preguntas
recuperación
de saberes y ¿Qué es reciclaje? ¿Para qué reciclamos? ¿Qué debemos
conflicto hacer para reciclar? ¿Qué hago para mantener sin
cognitivo contaminación el medio ambiente donde vivo?
-La profesora pedirá que mencionen las palabras claves que se Pizarra
ACTIVIDADES mencionó en el video como: Libro del
DE Contaminación, reciclar, biodegradables. MED
DESARROLLO -Comentan sobre cuál es el significado de estas tres palabras y Cuadernos
Construcción se refuerza con la explicación de la profesora.
de -A través de
aprendizajes lluvia de ideas
sistematización elaboran un
organizador
sobre reciclaje
y lo copian en
su cuaderno.
-Mencionan y
escriben en su
cuaderno todo
los elementos
que puedan
reciclar.
-Mencionan y escriben los colores que se utilizan para el
reciclado y lo escriben en su cuaderno.
Aplica -Desarrollan -Se aplica el software educativo Edilin para Ficha
ción comprobar su aprendizaje sobre reciclaje.
Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para Ficha
Metacogn
ición qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión desarrollan escriben que están haciendo en Libro del
encia casa para poder frenar la contaminación con ayuda del reciclaje MEd
Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: EL hiato el diptongo

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en campañas

sobre el cuidado del Medio ambiente
Area Capacidades Indicadores instrumentos
Comu Textualiza Escribe textos diversos Prueba escrita
Nica experiencias, teniendo en cuenta la Lista de cotejos
cion ideas, sentimientos, acentuación de las palabras
empleando las
Convenciones del
lenguaje escrito

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso Medios
pedagógico Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Se les entrega una ficha textualizada sobre como cuidamos el Láminas
DE INICIO medio ambiente
Motivación -Leen y observan las imágenes y mencionan de que se trata la
recuperación
de saberes y lectura.
conflicto -Desarrollan la comprensión lectora del texto.
cognitivo -Subrayan la palabras que tienen vocales consecutivas
-Se transcriben estas palabras consecutivas a la pizarra. Pizarra
ACTIVIDADES
DE Biodegradables limpieza tierra Libro del
MED
DESARROLLO -Los niños separan las silabas de cada una de las palabras y las Cuadernos
Construcción clasifican por el número de silabas.
de -La profesora hará las correcciones de las palabras que fueron
aprendizajes analizadas por los niños
sistematización haciendo la debida explicación
sobre que es hiato y diptongo.
-luego a través de lluvia de
ideas de los niños
conceptualizan en su cuaderno
que es hiato y diptongo.
-Mencionan y escriben en su
cuaderno palabras que tienen
hiato y que tienen diptongo.
- escriben las reglas de
ortografía de hiato y diptongo

Aplica -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha

ción aprendizaje sobre hiato y diptongo.
Metacogn Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
Transfer Se les entrega una lectura de cuidado del medio ambiente y en Libro del
encia ella seleccionaran las palabras que tienen hiato y diptongo y MEd
elaboraran oraciones con cada una. Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
Sesiones costo S/ 10.00
Sesión de aprendizaje: Números decimales
Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en campañas
sobre el cuidado del Medio ambiente
Área Capacidades Indicadores instrumentos
Mate 1.5.Utiliza expresiones 1.4.1. Usa diversas estrategias de Prueba escrita
Mati simbólicas técnicas y cálculo escrito y mental, para resol Lista de cotejos
ca formales de los ver ejercicios con las cuatro
números y las operaciones combinadas.
operaciones en la
resolución de
problemas

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso Medios
pedagógico Estrategias de aprendizaje Y
materiales
ACTIVIDADES -Se presenta un problema : Láminas
DE INICIO María pinto dos cuadrados y algo más. ella quiere representar la
Motivación cantidad que ha pintado con numero decimal
recuperación
de saberes y -Responden a preguntas.
conflicto ¿Qué operación hará? ¿Cómo lo representara? ¿Cómo se
cognitivo escribe los números decimales cuando el número es mayor que la
unidad?
-la profesora consolida el aprendizaje de los niños sobre números Pizarra
ACTIVIDADES decimales elaborando en la pizarra un tablero posicional pero Libro del
DE esta vez mencionara que los números mas pequeños en los que MED
DESARROLLO se ha dividido la unidad irán al lado derecho, aumentando Cuadernos
Construcción columnas al tablero posicional
de
aprendizajes
sistematización
-los niños salen a la pizarra y escriben el numero decimal que les
dicte la profesora en el tablero sin olvidar de colocar la coma
decimal.
-Mencionan juntamente con la profesora las diferentes formas de
leer los números decimales y escriben en su cuaderno.

-Luego realizan la lectura y escritura de números decimales

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su Ficha
Aplica
ción aprendizaje de los números decimales

Metacogn
Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué Ficha
ición me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Transfer Como extensión desarrollan la pág.189del libro del MED en su Libro del
encia cuaderno. MEd
Internet

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo