NOTA: ADECUAR UNA CARATULA CON UNA FOTO O IMAGEN

RELACIONADA A SU INSTITUCION EDUCATIVA

IE x N° xxxxx"……….."

PREVAED 0068 - ESCUELA

SEGURA
UGEL MOHO

2018
JUSTIFICACIÓN
Las heladas y bajas temperaturas, responden a distintos fenómenos atmosféricos que
ocurren todos los años, teniéndose el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología
(SENAMHI) que emite alertas meteorológicas a fin de prevenir las bajas temperaturas a
la población de las zonas medias y altas de un determinado ámbito, caso del las zonas altas
de la provincia de Moho..
Las heladas ocurren por la disminución de la nubosidad en los Andes, durante la
temporada de bajas temperaturas hay medidas que tomar para evitar las enfermedades
respiratorias principalmente en los grupos de riesgo, como son los niños y los adultos
mayores.
El presente Plan de Contingencia frente a las heladas/ bajas temperaturas de la I.E-
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, tiene el propósito de orientar las acciones educativas para la
respuesta de la comunidad educativa de manera organizada que implica estar alertas y
preparados para cualquier eventualidad a través de la Comisión de Ciudadanía
Ambiental y de gestión del Riesgo de desastres, y del Centro de Operaciones de
Emergencia, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas, así como con las
demás instituciones de primera respuesta y aliados, para preservar la vida y dar
respuesta de manera oportuna a los efectos de desastres y garantizar el derecho de la
educación de los estudiantes aún en situaciones de emergencia.

La Directiva del COE IE XXX

 PLAN DE CONTINGENCIA DE IE X N° XXX

1. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: xxx

D.R.E.: Puno U.G.E.L.: Moho

PROVINCIA: Moho DISTRITO: xxx

CENTRO
x AREA GEOGRÁFICA: Rural
POBLADO:

DIRECCIÓN: Comunidad xx ALTITUD: xxx

DIRECTOR (A): xxx CELULAR DIRECTOR(A): xxxxx

TELÉFONO I.E.: x CORREO ELECTRÓNICO: xx

MODALIDAD N° N° N°
Estudiantes Docente Administrati
s vos

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

X Inicial Inicial Especial CTPRO Superior 02 04

Primaria Intermedio Básico I.S.P.

Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A.

Subtotales

Total 06

PONER UNA FOTO CON SUS ALUMNOS EN SU IIEE

2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

2.1 Características del peligro.

CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
Magnitud Fuerte
Intensidad -12 °C
Frecuencia Periódica
Periodo de retorno Cada 07 meses
Duración Aprox. Del mes de Abril al mes de agosto

2.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
LA SALUD Heridos Fallecidos Desaparecidos
Estudiantes ( 5) ( ) ( )

Afectación a la Docentes ( 1) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( 0 ) ( ) ( )

Afectación emocional: 02

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 2) ( ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( ) ( ) ( )
(Cantidad)
Otros
( ) ( ) ( )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( )

2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado

por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( )

AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Si ( ) No ( x )
libro

Si ( ) No ( x )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( ) No ( x )
Computadora

Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( ) No ( x )
Afectación al servicio
básico
Luz Si ( ) No ( x )
 Desagüe Si ( ) No ( x )

Electricidad Si ( ) No ( x )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( x )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Afectación la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros Si ( ) No ( x )

AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.
Si ( ) No ( x )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente.
Si ( ) No ( x )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido.
Si ( ) No ( x )

ADECUAR UNA FOTO PANORAMICA DE SU II EE, DE SU ENTRADA

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA

3.1 Objetivo General.

Realizar acciones de preparación, respuesta y rehabilitación para reducir los efectos

negativos de las heladas y bajas temperaturas en la Institución Educativa Inicial N° xxxxxxx
del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Moho, para garantizar la salud física y
psicológica de los estudiantes, docentes a fin de asegurar la continuidad del servicio
educativo.

3.2 Objetivos Específicos

PARA LA RESPUESTA

-Desarrollar acciones de preparación ante eventuales heladas y bajas temperaturas

que afecte la salud, infraestructura, y el normal desarrollo de las actividades
pedagógicas en coordinación con aliados estratégicos.

PARA LA REHABILITACIÓN

-Desarrollar acciones de rehabilitación de la prestación del servicio educativo en la

eventualidad de que esta sea interrumpida por la inminencia u ocurrencia de
afectaciones a la salud provocada por fuertes heladas y bajas temperaturas, con el
apoyo de aliados estratégicos.
 EFECTOS DE LAS HELADAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES

Las heladas pueden generar estados traumáticos y secuelas que podrían

conducir a los estudiantes a estados de depresión, miedo, confusión,
problemas de conducta, no querer separarse de sus padres, etcétera.
Debido a las heladas, el proceso de aprendizaje de los estudiantes se puede ver
afectado en los siguientes aspectos:

PUEDE CAMBIAR LAS IMÁGENES CON FOTOS REALES DE SU CONTEXTO

ASPECTO DESARROLLO EN ESTADO

ASPECTO SOCIAL
EMOCIONAL LA ESCUELA ANÍMICO

Se altera el ánimo de los La baja de temperaturas Los cambios bruscos de La situación de pobreza y
niños (bajas de ánimo) y disminuye el deseo de temperatura, pasar del los estados de desnutrición
se producen reacciones estudiar, jugar o realizar las frío a la intensa radiación hacen más grave la
orgánicas como dolor de actividades físicas que se solar y viceversa, causan situación del desastre por
cabeza, dolor de proponen en la escuela. malestar y afectan el heladas. Muchos ven a
estómago, dolor de huesos estado anímico de los familiares o a personas
y otros que alteran su estudiantes. cercanas enfermarse e
aprendizaje. incluso morirse. También
pierden a sus animales.

Asimismo, suelen presentarse algunos otros signos de alarma y reacciones frente a una
situación de emergencia en estudiantes

Signos de alarma Reacciones

 Pierden mucho peso y presentan infecciones
respiratorias, diarreas, estreñimiento,
desnutrición, etcétera.
 Sienten tristeza, miedo generalizado o temor
de que el suceso nunca termine.
 Sufren alteraciones en el sueño, pesadillas,
insomnio o duermen en exceso.
 Realizan juegos repetitivos sobre el suceso
traumático.
 Al ser capaces de comprender el suceso traumático que está
ocurriendo, se preocupan mucho por los detalles y necesitan
hablar constantemente sobre ello.
 No logran estar tranquilos; se mueven constantemente.
 Su concentración en la escuela se ve afectada, y ello puede
provocar que baje su rendimiento académico.
 Sienten enojo y frustración por el frío excesivo que no les permite
realizar sus actividades con normalidad, o también por haber
perdido a sus animales.
4. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

COMUNICACIÓN
-Prestar atención a la alerta de SENAMHI -RED inalámbrica -Permanente -COE de la IE
y el COE de la UGEL san Román a través
de la página WEB de la UGEL en
mención.
-Mayo y Junio -CGRD de la IE
LOCALES ALTERNOS -Ambientes
-Identifique ambientes seguros frente a prestados
posibles precipitaciones sólidas como
granizadas y nevadas.
A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA -Mayo -CGRD de la IE
-Cartón, quesanas,
-Acondicione las aulas, reparando puertas, silicona, periódico,
ventanas, rellanar las rendijas con tecknopor u otro
cartones, papel periódico, silicona, colocar material de la zona.
quesanas, cartón, tecknopor u otro
material de la zona a las paredes del aula
para generar un ambiente de confort
térmico.
-Lana, mantas, -Mayo y Junio -CGRD de la IE
A NIVEL DE PERSONA cueros de borrego.
-CGRD y APAFA de la IE
-Confeccionar cojines, mantas, alfombras -Prendas de lana y -Mayo y Junio
para contrarrestar el frio de las aulas. otros que produzcan
-Promover el uso de ropa abrigadora calor
(casacas, abrigos, guantes, medias,
chalinas, pantalonetas, escarpines,
chullos, ponchos, mantas abrigadoras,
-Abril y Mayo -CGRD de la IE
usos de sombreros y otros de acuerdo sea -RI
la necesidad).
-Abril y Mayo -CGRD de la IE
-Indicar a los quioscos de la IE, eviten el -Alimentos
expendio de helados y bebidas frías energéticos y ricos
en vitamina C
-Promover el consumo de bebidas
-Abril -CGRD de la IE
calientes y alimentos energéticos y ricos -Libro de Actas
en vitamina C.
-Realizar acciones de coordinación con los
Puestos de Salud más cercanos para la
prevención de la salud: Campañas de -Abril -CGRD de la IE
prevención, charlas educativas, -Brigada de
movilizaciones, etc. primeros auxilios
-Botiquín
-Activar el equipo de primeros auxilios,
capacite e implemente el botiquín de
primeros auxilios.
-Señaléticas, -Abril y Mayo -CGRD de la IE
A NIVEL PEDAGÓGICO herbario, láminas,
-Elaboración de materiales educativos rotafolios, pelotas de
trapo, sogas y otros.
como señaléticas, herbario de plantas
medicinales, láminas de alimentos
energéticos, rotafolios de enfermedades
recurrentes de IRA y EDAS, material
lúdico: Pelotitas de trapo, sogas entre
 otros, para el fortalecimiento de
capacidades en preparación y respuesta -Currículo por la -Abril y Mayo -CGRD de la IE
emergencia.
ante heladas.
-Elabore el currículo por la Emergencia
ante Bajas Temperaturas.

5. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del COE de la IE. -COE de la IE -En alerta -COE de la IE

-Retardar el horario de ingreso. -RI de la IE -En alerta -CGRD de la IE

-En alerta -CGRD de la IE

-Usar los ambientes confortables y seguros. -Locales alternos -COE de la IE
-Evacuar a los estudiantes a zonas seguras -Ambientes prestados
y locales alternos ante la intensificación de
las heladas
-Fichas EDAN -En alerta -COE de la IE
-Evaluación rápida de daños y
necesidades.
-Kits de Soporte -En alerta
-Brindar soporte socioemocional a -COE de la IE
Socioemocional y lúdicos
estudiantes y resto de agentes de la
comunidad educativa afectados por las
heladas.

-Uso obligatorio de ropa abrigadora para -Prendas de lana -En alerta -COE de la IE
contrarrestar el frío intenso.

- Utilizar cojines, cueros de borrego -Cueros de borrego, -En alerta -COE de la IE

quesanas, cartones, planchas de quesanas, planchas de
tecknopor, papel periódico, para mitigar el tecknopor y pape
periódico.
frio intenso.
-COE de la IE
-Consumir bebidas calientes -Thermos, mantas -En alerta
-COE de la IE
-Frutas cítricas -En alerta
-Consumir alimentos calientes y
energéticos, ricos en vitamina C, para
aumentar la capacidad de resistencia al
frío.

-Kits lúdicos -En alerta -COE de la IE

-Desarrollar actividades lúdicas que
generen calor, evitando los cambios
bruscos de temperaturas.
-CGRD de la IE
-En alerta
-Uso de material educativo para superar los -Sesiones, fichas
efectos negativos de las heladas.

-Realizar coordinaciones inmediatas con el -Directorio -En alerta -COE de la IE

PS “Azurini”, para la atención de
estudiantes afectados.
 PONER FOTOS DE SIMULACROS
6. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN ( CONTINUIDAD DEL SERVICIO
EDUCATIVO)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos, -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE

dinteles.

-Derivación de casos complicados en -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE

materia de salud (IRAS, EDAS,
Neumonías, Tos seca) al Hospital más
cercano para su atención especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

-Continuar con el desarrollo de
actividades lúdicas.
-Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la
Emergencia ante Heladas.

-Habilitar las vías de comunicación -Herramientas, maquinaria y -Pendiente -CGRD de la IE y APAFA

averiadas por precipitaciones solidas
que conllevan a la IE en coordinación Otros.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

salud de los estudiantes y reportar a los
padres y al centro de salud si el caso lo
amerita.

7. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Director

Docente

Docente

Otros xxx

8. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

APAFA

Municipalidad –Defensa
Civil
Policía Nacional

Tnte Gobernador

Otros xxxxx

Posta médica
Kali wama
9. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA IE xxxxxxxx

COE

DIRECTOR
Prof.xx
CONEI

APAFA
COORDINADOR DE CIA Y
GRD

RESPONSABLE EN GRD

BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, BRIGADA CONTRA BRIGADA DE PROTECCIÓN,

ENTREGA DE NIÑOS, SOPORTE
AUXILIOS EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN INCENDIOS Y SEGURIDAD SOCIOEMOCIONAL Y
Prof. xxxxxxx Sr xxxx Sr. xxxx ACTIVIDADES LÚDICAS
Sr

xx
ANEXOS

1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

2. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
3. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
4. FICHA EDAN
5. LISTA DE EMPADRONAMIENTO
 I. PROTOCOLOS DE RESPUESTA
A NIVEL INSTITUCIONAL
ACCIONES PREVIAS (¿cómo nos protegemos?)
 Acondicionamiento de las aulas asegurando un ambiente cálido y seguro (reparación
de ventajas, tumbados, rellenar las rendijas, colocación de cartones/tecknopor en las
paredes, etc.
 Implementar el uso de ropa abrigadora. (Uso de casacas y/o abrigo, chullos,
pantalonetas).
 Producción de materiales educativos para el fortalecimiento de capacidades en
preparación y respuesta ante las heladas.
 Implementar el uso de sombreros.
 Coordinar con la posta médica para acciones de prevención de la salud.
 Formación de equipos de primeros auxilios y aseguramiento de kits básicos de
atención.
 Monitoreo de tiendas para evitar el expendio de helados y bebidas frías.
 Promover el consumo de alimentos nutritivos ricos en vitamina C, Carbohidratos,
proteínas y grasas.
 Promover el consumo de bebidas calientes
 Confección de cojines o adecuar pellejos para los asientos de los estudiantes.
 Planificar el currículo por emergencia.
 Identificar los ambientes seguros frente a posibles nevadas.
 Coordinar con las autoridades para la habilitación de las vías de comunicación.

ACCIONES DE RESPUESTA (¿Cómo nos organizamos?)

 Activación de COE institucional.
 Evaluación rápida de daños y necesidades
 Accionar el sistema de comunicación: con primeros auxilios de Salud y otros.
 Desarrollar actividades lúdicas o deportivas que generen calorías.
 Retardar el horario de ingreso en 1 hora.
 Implementar e currículo por emergencia.
 Uso obligatorio de ropa abrigadora. (casacas, pantalonetas y/o buzos, chullos y otros)
 Uso de ambientes seguros.
 Distribución de Kits Lúdicos y Curriculares
 Acciones de soporte socio emocional

A NIVEL DE LA COMUNIDAD
DE PREVENCIÓN:
 Informe del Plan de Contingencia y participa activamente para prevenir y disminuir los
años.
 Almacena alimentos que no se malogren, agua, botellas, leñas o carbón para cocinar o
generar calor por las noches.
 Tenga a la mano una radio a pilas, linterna, velas y botiquín de primeros auxilios.
 Prepara ropa abrigadora para protegerse del frío.
 Presta atención al informe del clima y de los comités de defensa civil que se difunde
por radio o televisión.
 Informa a las autoridades sobre la ubicación de personas vulnerables como indigentes,
ancianos, niños enfermos, discapacitados.
DURANTE LA EMERGENCIA
 Si alguien ha sido afectado por los fríos intensos deberá genera más calor en su
cuerpo: corriendo, saltando, moviendo piernas y brazos, etc.
 También deberá beber líquidos calientes y sumergir las extremidades afectadas en
agua de temperatura superior a la del cuerpo.
 Si el malestar continúa acuda al Centro de salud más cercano.
 Evite los cambios bruscos de temperatura. Los niños y las personas mayores no deben
exponerse al frio en lo posible, evitar salir de casa.
 Utilice ropa y calzado adecuada para esta temporada. Proteja su cabeza rostro y boca
para evitar la entrada del aire frio a los pulmones.
 Utilice barias frazadas durante la noche.
 Consuma frutas y vitaminas C, azúcar y grabas para incrementar la capacidad de
resistencia al frio.
 Al dormir no deje encendidos los lamparines, velas, etc.
ACCIONES INMEDIATAS DESPUÉS DE LA EMERGENCIA
 Controle la salud de su persona y de su familia asistiendo al establecimiento de salud
más cercano.
 Complete su tratamiento en caso que esté recibiendo alguno.
 Si alguno de sus familiares presenta signos de infección respiratoria llévelo al Centro
de salud más cercano para que reciba atención médica.
 Apoya la realización de campañas de prevención.

II. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA

 Revisión del documento

 Ejercicios de simulacro y simulación
 En situaciones reales (propiamente durante la ocurrencia de un evento adverso).
 Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.
PONGA UN DISEÑO DEL PLANO, DISTRIBUCION DE SU IIEE, ASI MISMO UNA FOTO QUE UEDE BAJAR DE ESCALE

72365 Mallcosuca Jarancuni

MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
 1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
IEI N° xxxxxxxx UGEL MOHO

RIO

PUERTA PRINCIPAL
AULA DEIINOVACIÓN
DIRECCIÓN

02 aulas de rústicas
de adobe

LOZAS DEPORTIVAS
CARRETERA

KIOSKO

SS HH

CARRETERA

LEYENDA
2. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del
niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
3. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan
de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Docente
que se Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
encuentre  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con los con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago,
estudiantes luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
durante la lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo
alarma de ejercicio la exhalación sea más lenta.
emergencia
.  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son
emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
 EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.