UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel:6° Año Básico
Título Unidad Didáctica: el miedo tiene la palabra
Objetivos o propósito general de la Unidad: En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensión y el gusto por la lectura de textos
narrativos. En escritura, se continúan ejercitando las habilidades de escritura a través de la elaboración de comentarios de las obras leídas, para enriquecer la comprensión
de los mismos y compartir impresiones
Objetivos de Aprendizaje
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› historietas
OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
› identificando las acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia
› explicando las actitudes y reacciones de los personajes
de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que
viven › describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia en
las acciones del relato › relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta
› interpretando el lenguaje _figurado presente en el texto
Docente:Jéssica Jofré Desde: 31 julio /28 septiembre
Semestre: segundo
Actividades inclusivas Indicadores de evaluación o logro
1.- Formas de presentación y Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
representación: personajes o acciones de los textos leídos en clases o
Reactivan conocimientos previos. independientemente.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
Recuerdan normas de la clase.
en clases con otros textos leídos previamente.
2.- Formas de expresión y ejecución:
.lectura del texto “Los animales y el miedo”
Completan guías de actividades.
Vocabulario contextual.
Utilizan diccionarios. Explican qué efecto tiene determinada acción en los
Lectura de infografías. eventos que siguen.
Textos narrativos y líricos, donde identifican el tema de › Explican, oralmente o por escrito, por qué los
los textos leídos. personajes toman ciertas decisiones, a partir de
Sintetizan la información de los textos leídos. información presente en el relato.
› Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
3.- Formas de participación y
frente a los problemas.
compromiso: › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje
determinada característica.
Completan guías. › Explican qué es lo que probablemente siente el
Transforman textos narrativos a historietas. personaje en un determinado momento de la historia y
Completan tablas. qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
› Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la acción y las costumbres descritas en el relato.
› Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto
con la época en que se ambienta.
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› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes y fundamentándolas con ejemplos del
texto› llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto › comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto leído que tengan sentido figurado.
› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente
a una acción o una actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
› Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del
texto a partir de la información leída y de sus
experiencias y conocimientos.
› Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a
través de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas u otras expresiones
artísticas.
› Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia
ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente
aborda su autor
favorito o un autor leído a lo largo del semestre.
› Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito
con el usado por otro.
› Comparan dos textos de autores distintos y señalan
las principales similitudes y diferencias.
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OA 16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando un
tema relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía
y presentación
1.- Formas de presentación y
representación:
Reactivan conocimientos previos.
Observan cortometraje de cuento de terror.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Planifican la escritura de un cuento de
terror.
Identifican personajes, trama.
Escriben cuento en word
3.- Formas de participación y
compromiso:
Presentación y exposición de los cuentos
creados.
› Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los
que:
- expresan una postura sobre un personaje o una
situaciónde un texto leído
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntesde su cuaderno
› Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los
quedestacan qué aprendieron luego de la lectura de un
texto ydescriben por qué es relevante esa información.
› Incluyen la información registrada en la organización
previa. › Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propósito del texto.
› Utilizan conectores y elementos de correferencia
para mantener la cohesión del texto.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
para profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para que el texto
sea más fluido
› Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del
procesador.
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OA 22
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal,
acentual y puntual aprendidas
en años anteriores, además de:
› coma en frases explicativas
› coma en presencia de conectores
que la requieren
› Añaden coma en sus textos cuando es necesario.
› Explican por qué usaron coma en una determinada
1.- Formas de presentación y oración.
representación: › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
Reactivan conocimientos previos. acentual y de puntuación.
Lectura de textos creados.
Ppt recordando reglas ortográficas.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Completan guía.
Corrigen textos escritos anteriormente.
3.- Formas de participación y
compromiso
Preparan última edición de textos
corregidos.
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OA 24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros
para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra › comparando información
dentro del texto o con otros textos › formulando y
fundamentando una opinión sobre lo escuchado
› identificando diferentes puntos de vista
1.- Formas de presentación y
representación:
Reactivan conocimientos previos.
Escuchan video de una noticia.
2.- Formas de expresión y ejecución:
Comentan textos escuchados.
Realizan resumen de la noticia.
3.- Formas de participación y
compromiso
. escuchados con los textos leídos en clases.
Completan organizadores gráficos.
› Comentan imágenes de los textos vistos.
› Señalan que aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
› Manifiestan una opinión frente a los textos
escuchados.
› Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o
conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en
clases.
› Completan organizadores gráficos con información
del texto escuchado.
› Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos
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1.- Formas de presentación y › Señalan quién es el emisor (empresa o institución

OA 25 representación: anunciante) de un mensaje publicitario.
› Explican qué busca lograr el emisor a través del
Evaluar críticamente mensajes publicitarios: Observan afiches publicitarios. mensaje publicitario.
› identificando al emisor › explicando cuál es la intención Comentan los afiches › Explican a qué público está dirigido el mensaje y
del emisor › identificando a quién está dirigido el 2.- Formas de expresión y ejecución: fundamentan con ejemplos del texto que les
mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a adultos Completan guías de comprensión permitieron llegar a esa conclusión.
mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa
relacionadas con los afiches.
conclusión
Identifican emisor, mensaje y receptor.
3.- Formas de participación y
compromiso:
Completan guías.

1.- Formas de presentación y › Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
OA 26 representación: personajes y cómo se resuelven.
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: Observan película “ La ladrona de libros” de un personaje.
› discutiendo aspectos relevantes de la historia 2.- Formas de expresión y ejecución: › Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de
› describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz Comentan película. la voz y de la gestualidad.
y su gestualidad para expresar diversas emociones Completan guías. › Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de
› identificando algunos recursos que buscan provocar un recursos sonoros.
efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos › Comparan una novela y una película ejemplificando
de iluminación, etc.) 3.- Formas de participación y los aspectos comparados con ejemplos de los textos.
compromiso
Completan organizador gráfico.

OFT:Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.› Realizar
tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
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