PROGRAMACIÓN DE FÍSICA 2º BACHILLERATO

“I.E.S. CAMPOS Y TOROZOS”

MEDINA DE RIOSECO

CURSO 2009-2010

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 INDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS

4. DISTRIBUCCIÓN TEMPORAL

5. METODOLOGÍA

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

10.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

11.ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE FÍSICA Y QUÍMICA PENDIENTE DE

1º DE BACHILLERATO

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1. INTRODUCCIÓN

Según el decreto 42/2008 de 5 de Junio de 2008, ( B.O.C. y L. N°111 de Miércoles 11

de Junio de 2008), por el que se establece el Currículo del Bachillerato de la Comunidad de
Castilla y León, los contenidos de la Física, materia de modalidad del bachillerato de Ciencias y
Tecnología, contribuye a comprender la materia, su estructura y sus cambios desde la escala
más pequeña (partículas, núcleos, átomos, etc.) a la de mayor tamaño (estrellas, galaxias y el
propio universo).
La Física es una materia que tiene un carácter formativo y preparatorio. Como todas las
disciplinas científicas, las Ciencias físicas constituyen un elemento fundamental de la cultura
de nuestro tiempo, que incluye no sólo aspectos de literatura, historia, etc., sino también los
conocimientos científicos y sus implicaciones. Por otro lado, un currículo, que también en esta
etapa pretende contribuir a la formación de una ciudadanía informada, debe incluir aspectos
como las complejas interacciones entre física, tecnología, sociedad y ambiente, salir al paso de
una imagen empobrecida de la ciencia y contribuir a que el alumnado se apropie de las
competencias que suponen su familiarización con la naturaleza de la actividad científica y
tecnológica. Asimismo, el currículo debe incluir los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales que permitan abordar con éxito estudios posteriores, dado que la Física es una
materia que forma parte de todos los estudios universitarios de carácter científico y técnico y es
necesaria para un amplio abanico de familias profesionales que están presentes en la Formación
Profesional de Grado Superior.
Esta materia supone una continuación de la Física estudiada en el curso anterior,
centrada en la mecánica de los objetos asimilables a puntos materiales y en una introducción a la
electricidad.
Se parte de unos contenidos comunes destinados a familiarizar al alumnado con las
estrategias básicas de la actividad científica que, por su carácter transversal, deberán ser tenidos
en cuenta al desarrollar el resto de los contenidos. Estos se estructuran en tomo a tres grandes
ramas: la mecánica, el electromagnetismo y la física moderna. En el primero se pretende
completar y profundizar en la mecánica, comenzando con el estudio de la gravitación universal,
que permitió unificar los fenómenos terrestres y los celestes. Seguidamente, se introducen las
vibraciones y ondas en muelles, cuerdas, acústicas, etc., poniendo de manifiesto la potencia de
la mecánica para explicar el comportamiento de la materia. A continuación, se aborda el estudio
de la óptica y los campos eléctricos y magnéticos, tanto constantes como variables, mostrando la
integración de la óptica en el electromagnetismo, que se convierte así, junto con la mecánica, en
el pilar fundamental del imponente edificio teórico que se conoce como física clásica.
El hecho de que esta concepción del mundo no pudiera explicar una serie de fenómenos
originó, a principios del siglo XX, tras una profunda crisis, el surgimiento de la física relativista
y la cuántica, con múltiples aplicaciones, algunas de cuyas ideas básicas se abordan en el
último bloque de este curso.

2. OBJETIVOS

La enseñanza de la Física en el bachillerato tendrá corno finalidad contribuir a desarrollar en el

alumnado las siguientes capacidades:

l. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así corno las
estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su

articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.

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3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental
básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.

4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así corno interpretar
diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar

simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su
contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

6. Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida

cotidiana.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y

el ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio
para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física, supone un proceso complejo y dinámico, que ha

realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo
de la ciencia.

3. CONTENIDOS
TEMA 1: INTERACCIÓN GRAVITATORIA

 Repaso de vectores

 Momento de una fuerza respecto a un punto.

 Momento lineal. Conservación del momento lineal

 Momento angular. Conservación del momento angular.

 Ecuación fundamental de la dinámica de rotación para una partícula.

 Fuerzas centrales.

 Leyes de Kepler.

 Ley de la Gravitación Universal.

 Repaso de trabajo, potencia y energía

 Fuerzas conservativas.

 Energía potencial gravitatoria.

 Campo gravitatorio. Líneas de campo. Flujo.

 Intensidad del campo gravitatorio terrestre. Determinación de g.

 Distribución discreta de masas: principio de superposición.

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  Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura.

 Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial.

 Velocidad de escape.

 Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: órbitas de satélites.

 Teorías sobre el origen del Universo y su evolución.

Nota: No se utilizará el concepto de momento de inercia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la
resolución de problemas
2. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el
movimiento de los planetas.

3. Utilizar la ley de la gravitación universal para determinar la masa de algunos cuerpos

celestes y aplicarla en el tratamiento de la gravedad terrestre.

4. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la
velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.

TEMA 2: VIBRACIONES Y ONDAS

 Movimiento periódico y oscilatorio.

 Movimiento vibratorio armónico simple. Magnitudes

 Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración.

 Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico.

 El péndulo simple.

 Energía del oscilador armónico.

 Movimiento ondulatorio.

 Tipos y clasificación de las ondas.

 Magnitudes que caracterizan a una onda.

 Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales.

 Energía asociada al movimiento ondulatorio.

 Intensidad. Atenuación de una onda esférica por la distancia al foco.

 Absorción de ondas planas.

 Principio de Huygens.

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  Estudio cualitativo de los fenómenos de reflexión, refracción y difracción de una onda.

 Estudio cualitativo de las interferencias

 Ondas estacionarias

 Ondas sonoras: intensidad y sonoridad.

 Estudio cualitativo de la contaminación acústica

 Estudio cualitativo del efecto Doppler.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional y aplicarla a la resolución
de casos prácticos sencillos.

2. Asociar lo que se percibe con aquello que se estudia teóricamente, (la intensidad con la
amplitud y el tono con la frecuencia de un sonido) y conocer los efectos de la
contaminación acústica en la salud.

3. Deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su

ecuación y viceversa

4. Explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la reflexión y

refracción y cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto
Doppler.

TEMA 3: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

 Carga eléctrica: Principio de conservación.

 Interacción eléctrica: Ley de Coulomb.

 Campo eléctrico creado por una carga puntual. Líneas de campo

 Distribuciones discretas de cargas: principio de superposición.

 Energía potencial eléctrica.

 Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales.

 Relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable *.

 Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico.

 Campo magnético. Líneas de campo.

 Campo magnético creado por una carga móvil.

 Campo magnético creado por una corriente indefinida rectilínea.

 Campo magnético creado por una espira circular en su centro.

 Campo creado por un solenoide en su interior.

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  Circulación del campo magnético: teorema de Ampère*.

 Propiedades magnéticas de la materia.

 Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz:

Aplicaciones (ciclotrón y espectrómetro de masas)

 Acción de un campo magnético uniforme sobre una corriente rectilínea.

 Acción de un campo magnético uniforme sobre una espira.

 Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio.

 Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético.

 Flujo magnético.

 Experiencias de Faraday y Henry.

 Inducción electromagnética: Ley de Lenz y ley de Faraday.

 Producción de corrientes alternas.

 Síntesis electromagnética

 Impacto ambiental de la producción y transporte de la corriente eléctrica.

*Estudio cualitativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Calcular los campos creados por cargas y corrientes, y las fuerzas que actúan sobre las
mismas en el seno de campos uniformes.

2. Valorar como aplicaciones en este campo el funcionamiento de los electroimanes, los

motores, los galvanómetros o los aceleradores de partículas.

3. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que
plantea la interacción a distancia

4. Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday

para indicar de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito.

5. Reconocer la importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell al progreso de la

ciencia y la integración de la óptica en el electromagnetismo

TEMA 4: ÓPTICA

 Modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.

 Propagación de la luz en un medio: índice de refracción

 Reflexión. Leyes.

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  Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones.

 Refracción. Leyes de Snell.

 Estudio cualitativo de interferencias, absorción, difracción y dispersión de la luz

 Conceptos básicos de óptica geométrica.

 Espejos. Construcción y formación de imágenes*. Aplicaciones.

 Lentes. Tipos de lentes.

 Construcción y formación de imágenes en las lentes *.

 Instrumentos ópticos: ojo, telescopio de reflexión y microscopio.

* Estudio cualitativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría
electromagnética de la luz.

2. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, aplicar sus leyes a casos
prácticos sencillos y conocer su utilización en el caso del periscopio y la fibra óptica.
Formar imágenes a través de espejos y lentes delgadas.

3. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto

tecnológicamente (instrumentos ópticos, comunicaciones por láser) como en medicina
(corrección de defectos oculares).

4. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de

lentes y espejos: telescopios y microscopios.

TEMA 5: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA

 Insuficiencia de la Física Clásica

 Sistemas de referencia.

 Postulados de la teoría de Relatividad Especial y consecuencias sencillas sobre la

longitud, el tiempo y la masa*.

 Equivalencia entre masa y energía.

 Teoría cuántica de Planck.

 Efecto fotoeléctrico.

 Espectros discontinuos.

 Hipótesis de De Broglie. Dualidad onda-corpúsculo.

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  Principio de incertidumbre de Heisenberg. Relación de indeterminación posición-
momento lineal.

 Radiactividad natural y artificial.

 Partículas elementales: electrón, protón, neutrón, neutrino y antipartículas.

 Ley de desintegración radiactiva. Actividad. Constante de desintegración.

 El núcleo atómico.

 Fuerzas nucleares.

 Energía de enlace por nucleón.

 Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas.

 Fisión y fusión nuclear: aspectos básicos.

* Estudio cualitativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de

fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la
equivalencia masa-energía.
2. Conocer la revolución científico- tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda
de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y
discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la física cuántica.
3. Explicar los principales conceptos de la Física moderna y conocer algunas de sus
aplicaciones tecnológicas (célula fotoeléctrica, microscopio electrónico, laser,
ordenador, etc.).
4. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los
núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus
múltiples aplicaciones y repercusiones.
5. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada
a estos procesos.

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4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
TEMA 1………………………………………………………..24 horas

TEMA 2………………………………………………………..24 horas

TEMA 3………………………………………………………..26 horas

TEMA 4………………………………………………………..20 horas

TEMA 5………………………………………………………..26 horas

TOTAL …………………………..120 horas

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5. METODOLOGÍA

La metodología estará basada en un programa de actividades, cuya idea central es que

cada tema, desde la introducción de conceptos a la discusión de las aplicaciones sociales,
pasando por la resolución de problemas o el trabajo experimental, se convierta en un conjunto
de actividades, debidamente organizadas, que los alumnos tienen que realizar bajo la dirección
del profesor, pero que permitan una interacción entre los mismos, para que no se conviertan en una mera
exposición por parte del profesor y una recepción por parte del alumno.

Estas actividades deben permitir a los alumnos exponer sus ideas previas, elaborar y
afianzar conocimientos, explorar alternativas, etc, superando la mera asimilación de
conocimientos ya elaborados. Además, estas actividades deben cubrir el contenido de cada
tema con una lógica interna que evite un aprendizaje desconexo y han de aprovechar todas las
ocasiones posibles de que el alumno se familiarice con el método científico.

Estas actividades pueden agruparse en dos bloques:

 Actividades de iniciación: Sería la “clase teórica” de explicación del profesor y las
explicaciones del alumno sobre el tema, la resolución de las cuestiones propuestas
previamente por los alumnos y las implicaciones técnicas y prácticas que la materia tiene en
la sociedad.
 Actividades de desarrollo: Implican construcción y manejo de conceptos,
familiarización con aspectos clave del trabajo científico al abordar problemas
experimentales o de papel y lápiz, y en la medida de lo posible utilizar las
metodologías específicas que las tecnologías de la información y la comunicación
ponen al servicio de alumnos y profesores.

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos están condicionados por los que se determinan en las
reuniones de coordinación de selectividad. No obstante, por la experiencia de cursos anteriores,
consideramos que los contenidos mínimos exigibles corresponden a los contenidos específicos
que se han detallado para cada unidad didáctica, dado que a través de ellos los alumnos
conseguirán las competencias básicas que la Unión Europea contempla, y que son:
- Competencia en comunicación lingüística a través del uso de terminología específica,
razonamiento, argumentación, lectura y comprensión de textos científicos, además de debatir la
actitud que el ser toma ante los avances científicos.
- Competencia matemática utilizando el lenguaje matemático para cuantificar
fenómenos y herramientas adecuadas, además darán los datos de forma adecuada, y analizarán
e interpretarán los resultados.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico a través de la
observación y del trabajo científico (laboratorio).
- Tratamiento de la información mediante las nuevas tecnologías buscando y
seleccionando la adecuada. También considerar la contribución de la Física en manifestaciones
artísticas y conservación del patrimonio.
- Competencia para aprender a aprender, analizando causas y consecuencias de los
fenómenos químicos así como la prevención y tratamiento de efectos que de estos fenómenos se
puedan derivar como contaminación, conservación del medioambiente…
- Autonomía e iniciativa personal: formarse un espíritu crítico capaz de cuestionar
dogmas, gracias al grado de madurez que el alumno debe conseguir mediante el desarrollo de su
capacidad de razonamiento y conocimiento a lo largo de su etapa educativa, así como llevar a
cabo proyectos.
Los contenidos mínimos que se exigirán los siguientes:

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- Comprender que los conceptos, modelos o teorías de las ciencias físicas evolucionan.
- Aplicar el teorema de conservación del momento angular a un planeta del sistema
solar.
- Comprender la ley de la gravitación universal y su importancia en la unificación de las
mecánicas terrestre y celeste.
- Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la interacción a
distancia.
- Aplicar el principio de conservación de la energía a un satélite.
- Comprender el movimiento vibratorio y cómo su propagación en un medio origina
ondas.
- Resolver problemas de determinación de las magnitudes características de una onda a
partir de su ecuación y viceversa.
- Comprender las principales propiedades de las ondas: difracción, reflexión , refracción
e interferencias
- Valorar la potencia del modelo de onda para explicar diversos fenómenos cotidianos,
desde el eco a la contaminación acústica.
- Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la interacción a
distancia e instantánea entre cargas.
- Determinar el campo creado por una o dos cargas en reposo y el campo magnético
creado por una corriente rectilínea indefinida o un solenoide
- Identificar las fuerzas que actúan sobre una carga en movimiento en el seno de campos
eléctricos o magnéticos uniformes, así como el tipo de movimiento que realizara.
- Explicar la producción de corriente eléctrica mediante variaciones del campo
magnético.
- Comprender algunos aspectos de la síntesis de Maxwell: el campo electromagnético,
la predicción de ondas electromagnéticas y la interacción de la óptica.
- Identificar la existencia de diversos modelos para explicar la naturaleza de la luz,
viendo las razones que llevaron a su aceptación.
- Explicar las propiedades de la luz, utilizando los diversos modelos.
- Comprender el mecanismo de la visión, tanto de imágenes como de colores.
- Valorar las múltiples aplicaciones de la óptica.
- Comprender que la física clásica no puede explicar una serie de fenómenos como el
incumplimiento del principio de relatividad de Galileo por la luz o la existencia de una
velocidad límite.
- Comprender los postulados de la relatividad de Einstein y cómo resuelven los
problemas anteriores.
- Utilizar los principios de relatividad para explicar algunas de sus implicaciones:
dilatación del tiempo, contracción de la longitud, variación de la masa con la velocidad
y equivalencia masa/energía.
- Comprender que la física clásica no puede explicar una serie de experiencias como el
efecto fotoeléctrico, los espectros discontinuos, la difracción de electrones, etc.
- Utilizar las ideas y relaciones de Einstein, Bohr, De Broglie , para explicar la
cuantización de determinadas magnitudes,(como la energía, el comportamiento
corpuscular de la luz y el ondulatorio de los electrones.
- Comprender que los electrones, fotones, etc, no son ni ondas ni partículas clásicas sino
objetos nuevos con un comportamiento nuevo.
- - Valorar el importante desarrollo científico y técnico que supuso la física moderna,
base de lo que se denomina revolución científico-técnica, que comienza a
desarrollarse tras la ll Guerra Mundial.
- Comprender la necesidad de una nueva interacción para justificar la estabilidad nuclear.
- Aplicar la equivalencia masa-energía a la determinación de energía de ligadura de los
núcleos.

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- Utilizar las leyes de conservación del número atómico y másico y de la energía en las
reacciones nucleares y la radiactividad.
- Valorar la importancia social de temas como la contaminación radiactiva, las bombas y
reactores nucleares, los isótopos y sus aplicaciones.
- Comprender algunas implicaciones de los descubrimientos de nuevas partículas:
existencia de antimateria, interacciones como intercambio de partículas.

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7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los medios utilizados para evaluar se pueden combinar de diversos tipos:

 Seguimiento: día a día del proceso de conocimiento de cada alumno mediante la

observación del trabajo diario, respuesta a cuestiones individuales, exposiciones
verbales, etc.

 Pruebas a todo el grupo de diversos tipos: sobre el desarrollo temático, resolución

de problemas, de investigación o de respuesta inmediata, primando el modelo que se
les exigirá en selectividad para que se acostumbren a él.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Teniendo en cuenta que el Bachillerato debe dotar fundamentalmente a los alumnos de
capacidades que les permitan incorporarse con fluidez a estudios superiores, los criterios de
calificación deberán estar dirigidos a detectar hasta que punto se consigue esa capacitación y en
caso no satisfactorio establecer mecanismos de recuperación adecuados.

Para ello al final de cada trimestre el alumno obtendrá una calificación que será el
resultado de promediar las distintas calificaciones de los diferentes instrumentos de evaluación
aplicados. No obstante las pruebas escritas individuales tendrán la mayor incidencia en la
calificación global.

Los alumnos que no superen los contenidos mínimos de un determinado trimestre,

tendrán la oportunidad de superarlos mediante su trabajo personal en casa cuyo
aprovechamiento se demostrará en un examen extraordinario de dichos contenidos.

La calificación global de Junio se entenderá aprobada cuando se hayan superado con

un 5 la media de todas las evaluaciones trimestrales y un examen global de todos los contenidos
a realizar por todos los alumnos en Mayo.

Cuando la calificación global de Junio sea de insuficiente, el alumno deberá examinarse

en Septiembre de todos los contenidos del curso.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizará como libro de texto básico, el libro “ Física 2B “ de la Editorial Everest.
Además, se usará en lo posible el laboratorio, los medios audiovisuales y el ordenador,
animando al alumno a buscar en Internet información sobre los distintos temas.
No obstante los alumnos disponen en la Biblioteca del Centro de revistas, libros
especializados, enciclopedias y otros documentos de carácter consultivo que les puede servir
como complemento a los trabajos programados.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Si a lo largo del curso surgiera la posibilidad de realizar alguna visita no programada a

la Facultad de Ciencias o al Museo de la Ciencia se realizaría en colaboración con el
Departamento de Actividades Extraescolares.

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11. ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE FÍSICA Y QUÍMICA
PENDIENTE DE 1º

Estos alumnos realizarán 2 exámenes el primero que se realizará en Enero incluirá toda
la Física y el segundo la Química hacia finales de Marzo o principios de Abril. Si la nota media
entre los dos exámenes es 5 o más de 5 los alumnos habrán superado esta asignatura, si esto no
ocurriera contarían con una prueba final global de toda la asignatura que harán a finales de
Abril.

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