SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 1 de 9

IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN/ VUAD: Filosofía y Teología.

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO: Filosofía y Letras.

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Filosofía y Letras

NOMBRE DEL DOCENTE: Jorge Iván Parra

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (asignatura, curso, módulo, campo disciplinar, área de un campo)

Lectura Crítica y Argumentación

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO:

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico x Teórico - práctico Práctico

NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

Dos (2) Créditos 32 64

METODOLOGÍA DEL
Presencial X Virtual Distancia
ESPACIO:

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
PRERREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
Haber cursado y aprobado la asignatura de investigación
A X
de primer semestre “Teoría de la lectura y la escritura”

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
CORREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
No tiene correquisitos. X
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UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Componente: Obligatorio
Formación: Investigativa.
Ciclo: Fundamentación
Núcleo: Pensamiento filosófico y lenguaje
Semestre: II

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

Este curso pretende ser un segundo espacio de fundamentación dentro del componente de formación
investigativa, que le permita a los estudiantes continuar desarrollando habilidades necesarias para la
argumentación y el ejercicio de la lectura crítica en el contexto de la formación humanística. Para
esto se propone, en primer lugar, el examen de algunos de los grandes hitos en el desarrollo de la
lectura crítica y de la argumentación. En segundo lugar, sensibilizar frente a la escritura y entender
el sentido del hombre en el mundo y de lo que acontece en éste e interpretamos a través de las
palabras. Finalmente, el curso pretende ofrecer unas bases para el ejercicio de la argumentación en
la identificación de los tipos de argumentos posibles y algunas de las principales falacias existentes.
Se espera que al final del curso se haya dado pie para una sólida discusión en torno a la función
social y pedagógica de la formación crítica y argumentativa y en torno a la dimensión epistemológica
de la argumentación, como estructura propia del lenguaje de las ciencias sociales y humanas.
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ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

La asignatura “Lectura crítica y argumentación” se encuentra articulada al Núcleo Problémico:

Pensamiento filosófico y Lenguaje, del Plan de Estudios de la Licenciatura.

A partir de lo anterior se proponen la siguiente pregunta orientadora:

¿Qué elementos son necesarios para leer y escribir de manera crítica en el contexto de la formación
en humanidades y filosofía?

METODOLOGÍA

De acuerdo con el sistema de créditos, el curso se desarrolla a través de dos tipos fundamentales de
trabajo: presencial e independiente. Durante las sesiones presenciales se parte de las lecturas previas
del estudiante y se enfatiza en la problematización, la identificación de las tesis que sostienen los
autores y la reconstrucción de su argumentación. En el ejercicio de la escritura de textos, los
estudiantes elaboran protocolos que recogen las discusiones más relevantes, organizan guías para la
enseñanza de los diversos tipos de argumentos y aprenden a llevar un proceso investigativo para la
creación de un texto argumentativo.
A través del trabajo independiente el estudiante amplía la información consultando bibliografía
complementaria, desarrolla guías que refuerzan la adquisición de competencias y explora sus propios
intereses de investigación.
En todos los casos se valora el papel activo del estudiante en su aprendizaje y la virtualidad
explicativa de las diversas disciplinas acerca de la problemática que pretende movilizar los intereses
académicos y pedagógicos del estudiante
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CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

El estudiante debe haber logrado un nivel de lectura inferencial y de escritura académica (y creativa)
que permita asumir los trabajos de clase, así como los conocimientos generales que se han recibido
en los semestres anteriores con relación a la Lingüística general y la Filosofía Antigua, sin que estas
se conviertan en prerrequisitos oficiales.
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DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

ESPECÍFICA

COMPRENDER
GENÉRICA

COMUNICAR
SEMANA/

UNIDADES
SESIÓN

(G)/

OBRAR

HACER
(E)
TEMÁTICAS/ EJES ESTRATEGIA(S) ESTRATEGIA(S)
COMPETENCIA
TEMÁTICOS/ DIDÁCTICA(S) EVALUATIVA(S)
CONTENIDOS

G E
-Problematización:
- Verificación de la
Conceptos previos - Presentación del
comprensión del contexto
-Lectura y aclaración papel de la
histórico de la etapas de
1 Interpretativa. x X x X del escritura en el
surgimiento del lenguaje y la
Programa desarrollo humano. escritura.

La lectura y las
-En la comprensión de la
funciones psíquicas
2 Interpretativa. X X X -Discusión sobre lo teoría.
superiores. Perspectiva
expuesto.
vygotskiana.
Sensibilización frente a Primer ejercicio: la -Valoración del ejercicio
3 Propositiva. X X X X X X
la escritura autobiografía. autobiográfico.
La escritura como
producto de la
Revisión de los ejercicios
4 Propositiva. X X X X X X personalidad. El estilo. -Análisis conjunto
individuales.

Qué es leer - Lectura de

5 Analítica e interpretativa. X X X X X X -Análisis del documento
documento.
-Argumentos por
ejemplificación, por
6 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X X X La argumentación analogía y por - Revisión de los ejemplos.
autoridad.
Explicación y
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ejemplificación de
cada uno.
Argumentos Explicación y
7 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X X X Revisión de ejemplos
deductivos ejemplificación
-Redacción de
ejercicios y
- Finalización del
8 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X X X resolución de -Revisión y corrección.
primer corte.
cuestionario sobre lo
visto.
Tipos de falacias: Ad
hominen, ad Explicación y
9 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X X X Discusión en clase
ignorantiam, y ad ejemplificación
populum.
Falacias por supresión
Explicación y
10 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X X X de prueba y falso Resolución de taller
ejemplificación
dilema.
Falacias por división,
composición y Explicación y
11 Analítica, interpretativa, argumentativa. X x X x X x Revisión de ejercicios.
descalificación de la ejemplificación
fuente.
Lectura previa y en
clase de capítulos de
En el análisis y comprensión
12 Interpretativa. x X x X Lecturas y lectores. Seis paseos por los
de la lectura.
bosques narrativos,
de Eco.
Lectura previa y en
Las relaciones clase de capítulos de
En el análisis y comprensión
13 Interpretativa. X X X X textuales y el Seis paseos por los
de la lectura.
palimpsesto. bosques narrativos,
de Eco.
Final de segundo Desarrollo de
14 Analítica, interpretativa, argumentativa. X X X X Revisión de las respuestas.
corte. cuestionario
Cómo escribir un buen Lectura y análisis de En la comprensión y análisis
15 Analítica, interpretativa, propositiva. X X X X X X
ensayo. documento. del documento leído.
Analítica, interpretativa, argumentativa, En la valoración del trabajo
Redacción de ensayo
16 propositiva. X X X X X X Trabajo en clase. final.
final.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a. Parámetros a tener en cuenta para la valoración cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia,
completitud, oportunidad, disciplina, rigurosidad, participación activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderación de actividades didácticas y evaluativas para la medición del aprendizaje. Elaboración de rúbricas.
(Tener en cuenta porcentajes según Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de Posgrados)
Teniendo en cuenta que los logros que se esperan a través del curso tienen que ver con
Competencias, uno de los criterios de evaluación se refiere a la identificación, comprensión y
correcta utilización de los conceptos y elementos que constituyen la materia de estudio.

La totalidad de la nota del curso se divide en tres partes, a saber: la del primer corte, la del
segundo y la del tercero. La primera de ellas tiene un valor del 35% y se divide en cuatro
trabajos escritos que deberán ser presentados por los estudiantes bajo los parámetros
indicados y un parcial con el que se cierra ese corte. La segunda nota corresponderá a
talleres realizados en clase y de manera autónoma y a un parcial que cerrará el segundo
corte. Por último, la nota del tercer corte será la de un trabajo escrito argumentativo que
deberán presentar los estudiantes al final del semestre acerca de alguno de los temas
abordados en las lecturas del curso. El objeto de investigación que desarrollarán deberá ser
presentado al profesor en un anteproyecto la primera semana de octubre, es decir, hacia la
décima semana de clases del periodo; debe contener una bibliografía básica y un problema
de investigación delimitado.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

a. Bibliografía (título de libro, capítulo de libro, artículo de revista hemerografía)
b. Webgrafía (recursos consultados en Internet teniendo en cuenta el rigor científico)
c. Otras fuentes (vídeo, documental, entrevistas, sentencias de cortes, jurisprudencia, otros)
 Alexy, R.(2007). Teoría de La Argumentación Jurídica. Madrid: Centro de Estudios Políticos Y
Constitucionales., 2007.
 Aristóteles. Retórica. (1953). (Texto Bilingüe).Traducción Prólogo y notas de Antonio Tovar.
Madrid: Instituto de Estudios Políticos. Universidad de Salamanca
 Aristóteles. Tópicos. En Obras de Aristóteles. Madrid, España: Editorial Aguilar,P. 415-560
 Beristain, H. (1988). Diccionario de Retórica y Poética. México: Porrúa.
 Beristain, H. (2001). El Horizonte Interdisciplinario de la Retórica, México D.F., México: Universidad
Nacional Autónoma de México.
 Beuchot, M. (1998). La Retórica como Pragmática y Hermenéutica. Barcelona, España:
Anthropos.
 Cerrillo, P. (2016). El lector literario. Ciudad de México: Fondo de cultura.
 Díaz, A.(2010). Retórica de la escritura académica. Pensamiento crítico y argumentación
discursiva. Medellín: Universidad de Antioquia.
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 Díaz, A. (2007). La argumentación escrita. Medellín: Universidad de Antioquia

 Eco, U. (1995). Seis paseos por los bosques narrativos. Barcelona: Lumen.
 Klumpp, James. A Raprochement Between Dramatism And Argument.
Http//Terpconnect.Umd.Edu/Jklumpp/Research/Rap.Htm
 León Gómez, A. Et Alt. Argumentación. (1998). Actos Lingüísticos y Lógica Jurídica. Cali,
Colombia: Universidad del Valle.
 León Gómez, A. (1997). Lenguaje, Comunicación y Verdad. Cali, Colombia: Universidad del Valle.
 Martínez, J.E. (2001). La Intertextualidad Literaria. (Base teórica y práctica textual).Madrid,
España: Cátedra.
 Monsalve, A.(1992). Teoría De La Argumentación. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.
 Nubiola, J.(2010).El Taller de la filosofía. Una introducción a la escritura filosófica. Pamplona,
España: EUNSA. Ediciones de la Universidad de Navarra. S.A.
 Patiño A, Alejandro.(2006). Comunicación y Actos de habla. Cuadernos Filosófico Literarios No. 19
Manizales, Colombia: Universidad de Caldas.
 Perelman, Ch. (1997). El Imperio Retórico (Traducción de Adolfo León Gómez) Bogotá, Colombia:
Ed. Norma.
 Pérez, M.A. (2006). Lógica Clásica y Argumentación cotidiana. Bogotá, Colombia: Ed. Pontificia
Universidad Javeriana.
 Posada, P. (2009). Argumentación, teoría y práctica. Cali: Universidad del Valle
 Platón. Menéxeno, o La Oración Fúnebre.(1977). En Obras Completas de Platón, Madrid, España:
Editorial Aguilar p.p. 420- 434.
 Platón. Fedro o De La Belleza. (1993). Traducción de E. Lledó Íñigo, Madrid, España: Editorial
Gredos.
 Platón. Gorgias. Obras Completas. (1871). Madrid. Edición de Patricio de Azcárate. Tomo V p.p.
115-28. Consultada En: http://www.filosofia.org/cla/pla/img/azf02009.pdf
 Platón. Protágoras. Obras Completas (1871). Madrid. Edición de Patricio de Azcárate. Tomo II
p.p.9-92. Consultada En: http://www.filosofia.org/cla/pla/img/azf02009.pdf
 Pujante, D. Teoría del Discurso Retórico aplicada a los Nuevos Lenguajes. El complejo predominio
de la elocutio. En: Rétor (En Línea), Vol.1 No.2 (2011) P.P. 186-214. (Consultado Julio 28 de
2014). Disponible En //Www.Revistaretor.Org/
 Reyes, A. (1963). La Antigua Retórica. México D.F., México: Fondo de Cultura Económica.
 Ricoeur, P. (1983). La Metáfora Viva. Madrid, España: Eds Europa.
 Ricoeur, P. (1986). De la Metaphysique á la Rétorique. Bruselas, Bélgica: Ed. de l´Université de
Bruxelles.
 Romero, Á. Manual de Retórica y Recursos Estilísticos. En Htpp://Retorica.Librodenotas.Com/
 Russ, J. (2005). Los Métodos en Filosofìa. Madrid, España: Ed. Síntesis.
 Sánchez, C., Serrano, G. & Peña,J.(2009). Argumentación y Lógica. Herramientas para un análisis
crítico de argumentos. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
 Silvestri, A. Dificultades en la producción de la argumentación razonada en el adolescente.
Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.
Http.Www.Geocities.
 Thomson, G. (2002). Introducción a la práctica de la Filosofía. (Traducción de Pablo R. Arango
Giraldo). Bogotá, Colombia: Ed. Panamericana.
 Vargas, G.(2003). De la Lógica a la Retórica. La Argumentación como estructura
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epistemològica de las Ciencias Sociales. En Tratado De Epistemológica. Bogotá: San Pablo, P.P.
218 – 230.
 Riviére, A. La psicología de Vygotski.(1988). Madrid:Visor
 Varios. Antología del Ensayo.
Http.Www. Ensayo.Com.Uga.Edu/Antología/Xxa/Beuchot/Beuchot 2 Htm.
 Weston, A. (2001). Las Claves de La Argumentación. 6º Ed. (Traducción De Jorge F. Malen)
Barcelona: Ariel S.A.

V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE

FIRMA DEL DOCENTE
FORMACIÓN
Profesor: Jorge Iván Parra Myriam Jiménez

DD MM AA DD MM AA
FECHA DE ELABORACIÓN: 28 07 2018 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 29 07 2018