INSTITUCION EDUCATIVA Nº 2090 VIRGEN DE LA PUERTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos los números hasta el 20

ÁREA CURRICULAR: Matemática UNIDAD DIDÁCTICA: 5 GRADO Y SECCIÓN: 1° “C”

DOCENTE: Mg. Lady Victoria Celis Zamora HORA PEDAGÓGICA: 3 FECHA: /08/18

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de material concreto, a representar
cantidades de hasta 20 objetos y a simbolizarlas utilizando números y palabras.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS Y/O EVIDENCIA/

MATERIALES INSTUMENTO DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza afirmaciones Material Base Diez, Conoce y
CANTIDAD sobre las diferentes semillas, piedritas y descompone con
Traduce cantidades a expresiones formas de chapitas. Hojas con puntos material concreto
numéricas. / Comunica su representar los y con números en cifras y números hasta el
comprensión sobre los números y números hasta el 20 en palabras, Cartulinas u 20.
las operaciones. / Usa estrategias y las explica con hojas bond con el formato
y procedimientos de estimación y ejemplos concretos. del cartón del Bingo. Lista de cotejo.
cálculo. / Argumenta afirmaciones Papelotes, plumones,
sobre las relaciones numéricas y colores y limpiatipo.
las operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 min
 Recojo los saberes previos: elaboro en la pizarra o en un papelote el siguiente dibujo de dados y tarjetas
numéricas, y solicito que señalen la tarjeta que representa la cantidad que hay en los dados en total:

 Presento un cartel como el que se muestra a continuación y pido que escriban el símbolo o el nombre del
número, según corresponda.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar los números naturales hasta 20 de forma
simbólica con números y palabras, utilizando material concreto.

 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio
DESARROLLO 95 min
 Presento a los estudiantes el siguiente problema.

La profesora conversa con los niños sobre los alimentos nutritivos, a cada niño se
le pidió que traigan alimentos nutritivos. Los niños traen 11 zanahorias y 9
manzanas. ¿cuántos alimentos nutritivos trajeron en total los niños?, ¿Por qué se
llaman alimentos nutritivos?
  Comprensión del problema: ¿de qué trata?, ¿qué son alimentos nutritivos?, etc.
 Búsqueda de estrategias: ¿qué se debemos hacer para saber cuántos alimentos nutritivos hay en total?, ¿qué
material podemos usar para representar?, ¿cómo lo harán?
 TRABAJO EN GRUPO. Previo a la aplicación de la estrategia, los estudiantes deberán lograr aprendizajes
relacionados con la lectura y formas de expresar las cantidades
 Entrego colecciones ordenadas o desordenadas de hasta 20 objetos (piedritas, semillas, etc.) y pregunta:
¿cuántos hay en cada colección?
 Solicito que expresen la cantidad de objetos que les correspondió. Por ejemplo:

 Indico que lo hagan en su cuaderno.

 Entrego a cada estudiante una hoja como la que se muestra a continuación y da indicaciones para que la
completen, ya sea dibujando puntos o escribiendo la cantidad de forma simbólica, según corresponda.

 Promuevo en los niños y las niñas la utilización de semillas, chapitas o piedritas, para evidenciar la cantidad de
puntos y realizar el conteo con mayor comodidad y precisión
 Pon énfasis en los logros esperados: contar hasta 20 objetos usando material concreto y expresar las cantidades
con números y palabras.
 Sugiere que intercambien, entre parejas, las hojas resueltas y que comprueben las respuestas.
 RETOMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Con Ayuda del material concreto realizan el conteo y luego la representación en papelote
 Formalizo los aprendizajes, hago la representación de algunas cantidades, por ejemplo:

 Reflexiono con los estudiantes: ¿qué es lo primero que han hecho para poder expresar las cantidades de forma
simbólica?, ¿de qué otra forma se pueden representar?; ¿han utilizado la representación de las cantidades en
sus actividades diarias?, ¿en cuáles?
 Plantea otros problemas. Invito a los estudiantes a formar colecciones de 20 objetos de forma simbólica en el
cuaderno.
CIERRE 20 min
 Planteo preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿comprendieron las situaciones con facilidad?, ¿qué significa
representar una cantidad de forma simbólica?, ¿es lo mismo expresar 12 y doce?, ¿qué fue lo que más los ayudó
para aprender?
 Resuelven el libro de trabajo, páginas 75 y 76.

BIBLIOGRAFÍA

 Rutas de aprendizaje de 1er grado. Guía del maestro. 2016

 www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/.../Sesiones/.../1G-U5-MAT-Sesion03.pdf
 LISTA DE COTEJO

Realiza afirmaciones sobre las diferentes

Estudiantes formas de representar los números hasta el Obs.
20 y las explica con ejemplos concretos.

1) Angulo Salinas Nayra

2) Aranda Solorzano Daniel Alirio

3) Arteaga Narvay Gonsalo Aaron

4) Aspajo Rojas Haly Jhurlith

5) Ayala Cuadros Camila Victoria

6) Carrasco Huihua Jhordy

7) Castillo Ccorimanya Esnayder Fidel

8) Ccorahua Valverde Jair Alonso

9) Chuquiruna Huincho Ana Lucía

10) Dilas MAlimba Lucia

11) Dominguez Reto Gabiana Virgina

12) Guevara Sosa Gabriel Alejandro

13) Humán Espinal Valentino Andres

14) Milian Romero Leonardo Jared

15) Moran Vilca Yanira Abigail

16) Muena Taricuarima Cori Dayana

17) Navarro De la Cruz Frankho

18) Nuñez Mija Valentino Nicolas

19) Ortega Ramires Angelly Dubraska

20) Rojas Camasca Lionel David

21) Rodriguez Rosas Fabrizzio Aldair

22) Rodriguez Ore Manuel Moises

23) Salazar Ramirez Melanie Nathaniel

24) Torres Aspajo Cesar Armando