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Unidad I
1. Pre-lectura
O Julio O Cesar
Les aseguro que todos están equivocados. Lo que pasa es que no comprenden el problema. Yo
no tendría que estar aquí; es una equivocación o una maquinación del abogado de mi esposa
para obtener el divorcio que a ella le conviene. Usted parece razonable, por lo menos me
escucha sin muecas escépticas. Tal vez pueda entender mi ansiedad, aunque dudo de que
pueda ayudarme. Esto no es un complejo de infortunio ni son ideas delirantes.
Todo se reduce a eso, a una simple cuestión de identidad. Pero nadie me comprende, ni
siquiera mi esposa, a la que quiero tanto. ¡Yo creía que ella también me amaba, y fíjese lo que
hace! No merezco tanta incomprensión de su parte. Cada vez que le explicaba mi angustia se
burlaba. Es decir, eso fue al principio; después empezó a enojarse, cada vez más, hasta
enfurecerse en los últimos tiempos. Finalmente me abandono y presento una demanda de
divorcio alegando como causal ´´la psicosis maniático-depresiva del conyugue que pone en
peligro su vida´´. En otras palabras, ella cree que estoy loco. Y no solo ella. Mis amigos se
fueron alejando, los piadosos parientes me rehúyen y se hacen señas cuando me ven llegar.
Pero yo le juro que no soy un demente. Nunca estuve más cuerdo que ahora. Justamente por
eso me preocupa mi situación, mi identidad. Ya no me es posible vivir en un equívoco, en la
incertidumbre de no saber quién soy. Pero le aseguro que esto no es demencia. Puede pedirme
los ejercicios que quiera; yo sé perfectamente que los botones entran en los ojales, los corchos
en las botellas, las tuercas en los bulones, las llaves en las cerraduras y el hilo en el orificio de
la aguja. Puedo someterme a cualquier prueba de apretar, empujar, estirar, oprimir, levantar,
bajar, abrir, cerrar. Puede mostrarme manchas de tinta, pedirme que trace figuras o rayas o
círculos. Mi cerebro responde perfectamente y mi coordinación es buena. No pierda el tiempo
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con esos jueguitos. Tampoco se moleste en averiguar si odio a mi madre o a mi padre. Ambos
han muerto y los quise mucho. Mi infancia fue dichosa e inocente. Yo me entere del origen de
mis cicatrices cuando ya había superado la adolescencia.
No, no tengo celos enfermizos ni fantasías eróticas, ni ´´delirium tremens´´ porque soy
abstemio, no me drogo ni siquiera fumo.
¿Le parece a usted que desvarió? ¿Se da cuenta de que mi único problema es que yo soy
verdaderamente yo o soy otro? ¿Es eso enajenación? ¡Qué curioso! ¿Estar enajenado significa
ser ajeno a sí mismo? ¡Ese es el dilema de mi vida!
No, no es amnesia. Tengo muy buena memoria. Recuerdo hasta los recuerdos. Precisamente
por eso porque no he olvidado nada, es por lo que quiero de una buena vez aclarar el misterio.
Mucho tiempo viví irresponsablemente, sin preocuparme, casi diría feliz, esquivando la
cuestión. Pero así no podía seguir. Es lógico el hombre el ser humano necesita saber quién es,
por sobre todas las cosas. Yo veo el mundo a través de mis ojos, desde aquí, desde mi interior
y digo ´´este soy yo y aquellos los demás´´. Pero y si yo no fuera yo y solo estuviera viviendo
una existencia ajena?
¿Desde el principio?. Bueno. Todo comenzó con mi nacimiento, con nuestro nacimiento. Fue
en 1927, en Viterbo. Usted no había nacido aun, no puede recordar el caso, pero tal vez haya
leído algo en los anales de la medicina. Yo leí todo lo que encontré al respecto. Fue un asunto
muy comentado y publicitado. No son frecuentes los mellizos siameses. Así fue: mi madre
casi pierde la vida en el alumbramiento por lo dificultoso del parto primero, y del susto
después, al encontrarse con semejante engendro. Mi hermano y yo vinimos juntos unidos por
la espalda, desde los hombros hasta las caderas. Éramos como una medalla de dos haces.
Nadie sabía quién iba adelante y quien atrás. Vinieron, médicos de la capital, y hasta de otros
países a ver el fenómeno. Se hicieron consultas médicas y el Instituto de Gemelo logia de
Roma tuvo en nosotros un caso sin precedentes: éramos gemelos mono cigotos, por supuesto,
pero éramos dos o éramos uno? Teníamos dos cabezas, cuatro brazos, cuatro piernas, pero un
único corazón y un solo par de pulmones y riñones y compartíamos la misma cavidad
abdominal.
La vida normal se hacía imposible en esas condiciones, pero nadie sabía cómo actuar. Nuestra
madre que era muy creyente, pidió que prontamente nos bautizaran. Nos eligió el nombre de
Julio y Cesar, que eran dos y uno al mismo tiempo. Yo nunca supe si fui Julio o fui Cesar.
Solo sé que estuvimos fuertes para soportarlo, se hizo la separación quirúrgica en el quirófano
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Hubo mucha oposición y dispares opiniones. Un periódico local había hecho una encuesta
sobre si debían o no separar a los siameses ´´al costo de una vida´´. Otros sostenían que no
eran dos vidas, sino una sola con miembros supernumerarios. Esa fue la tesis que finalmente
primó, aunque muchos quedaron disconformes. Al fin de cuentas: ¿Dónde estaba la vida? ¿En
los cerebros o en el corazón? En resumen de nosotros dos se hizo uno que se quedó con el
nombre de Julio Cesar y el otro, Julio o Cesar, fue desechado como una parte supérflua.
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En un texto las palabras se entrelazan, se trenzan unas con otras forman un todo. Esa forma de
entrelazarse recibe el nombre de trama.
-Trama descriptiva: tienen trama descriptiva los textos que caracterizan objetos, personas o
procesos a través de una selección de rasgos distintivos. La forma descriptiva se utiliza en
todo tipo de texto.
-Trama Narrativa: son los textos que cuentan acciones realizadas por determinados
personajes en cierto tiempo y lugar: biografías, crónicas periodísticas, textos de historia, los
cuentos y las novelas.
-Trama argumentativa: es cuando un texto provee datos o afirmaciones para derivar de ellos
una conclusión, decimos que tiene trama argumentativa. Los avisos publicitarios, el discurso
público y los editoriales de los diarios son también textos argumentativos, en resumen todos
los textos que apelan a convencer de algo y argumenta una tesis o idea que expone todos
aquellos son textos argumentativos.
-Trama dialogada o conversacional: corresponde a los textos producidos por dos o más
participantes que hablan por turno, la entrevista, el dialogo teatral son textos de trama
dialogal.
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7. Texto literario
Es aquel que utiliza el lenguaje literario, se vale de las palabras para expresar un cierto fin
estético y captar el interés del lector. Busca producir una intensión de belleza en el receptor,
esto es posible gracias a la combinación de recursos fónicos y semánticos.
Características
-Predomina la imaginación
Estructura Narrativa
La narración literaria tiene una estructura en la que aparecen las siguientes partes:
Conflicto: son las acciones que desarrollan los personajes y que constituye todo el nudo del
relato. Para que haya narración debe ocurrir este conflicto.
Situación final: puede ocurrir de diferentes maneras el clásico de un final feliz, o finales
diferentes donde el autor se imagina el final de la historia. Pero no todo es narración en un
relato. También pueden ser descriptivos.
El Cuento
Es una narración, más o menos breve, con pocos personajes, una única trama y de poca
complejidad, los hechos pueden ser reales o ficticios.
Pueden ser:
-Maravilloso: narra situaciones en las que el lector no pone objeciones y las considera como
naturales, como por ejemplo: animales que hablan, los cuentos de hadas, las brujas que vuelan
sobre una escoba, situaciones sobrenaturales, etc.
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Elementos
-Acción: contenido de los hechos. Sucesos unidos que se desarrollan con intensidad
progresiva hasta llegar al punto culminante. El elemento central de interés es el conflicto de
fuerzas: externo y objetivo de un personaje con otro, de un personaje con un ambiente. De un
personaje con su destino.
Clases de novela
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humana es vista como tragedia en la que el hombre es arrastrado por terribles fuerzas que
no puede controlar.
-Novela picaresca: El héroe no es un noble sino un pícaro pobre. Sus aventuras son
desventuras. El ideal del protagonista no es la justicia ni el amor sino la comida.
Observación: es importante destacar que aquí citamos y explicamos solo dos tipos de
textos literarios porque en realidad son varios: tenemos la fábula, leyenda, mito, anécdota,
parábola, poesía, teatro, historieta y, entre estas, encontramos la novela y el cuento todos
estos son textos literarios.
- Tipo de cuento:
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Cuento Novela
Unidad II
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la psicosis maniático-depresiva
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2. Responde:
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2.7 ¿Cómo evitarías si fueras tú este tipo de malformaciones en los nacimientos de una nueva
vida?
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2.8 Redacta un cuento teniendo en cuenta su estructura y sus características de cualquier tipo.
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Unidad III
La calamidad que castiga al norte del país, con características de castigo bíblico, es el
producto de una combinación perversa de ignorancia, necedad y corrupción. Las
consecuencias serán padecidas, como siempre, por toda la población, que ahora mira
horrorizada como inmensas riquezas naturales se están convirtiendo en cenizas.
Por un lado los ganadores tradicionales persisten en la práctica de quemar pastizales, porque
la experiencia les ha mostrado que las vacas gustan del pasto tierno que crece después de la
quemazón. A nadie se le ocurre pensar que el fuego quema también los nutrientes de la tierra,
mata a los animales que forman parte de su ecosistema y destruye los pocos reductos del
monte, aquellos que todavía no fueron pelados por los brasileños.
Por otro lado tenemos un gobierno que no tuvo, no tiene, ni tendrá una política ambiental, de
defensa de estos recursos, de sanción a los infractores y de educación general. Generalmente
los que pasan por los cargos en que estas políticas son diseñadas y ejecutadas, son leales
correligionarios que se encargan de traficar con las guías de traslado y alcanzar la prosperidad
a la que tienen legítimo derecho, porque ven a los que están más arriba hacer exactamente lo
mismo.
Por eso cada agosto, el cielo se oscurece con la bruma desatada por los incendios. Hasta
donde yo sé nunca fue reprimida, esa práctica arcaica que coloca a parte de nuestra ganadería
en un nivel técnico equivalente l que practicaban los antiguos sumerios. O quizá antes porque
los sumerios habían desarrollado algún que otro sistema de regadío.
Solo que esta vez, la misma naturaleza se encargó de jugarnos una mala pasada. La quemazón
coincidió con una larga sequía, con picos de calor y con un irritante predominio del viento
norte, el mismo que nos pone de mal humor. El resultado fue que el problema se volvió
incontrolable. El gobierno, como no podía ser de otra manera, carecía de políticas para
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enfrentar este fenómeno, que se viene repitiendo desde que un tal Gaete trajo los primeros
animales vacunos en el siglo XVI.
Pero, esta vez los daños dejaron atrás todo lo previsible. Un ganadero de Caaguazú, el señor
Smith Kennedy, pereció en el intento de defender su patrimonio, amenazado por las llamas.
Deja viuda e hijos, que seguramente se preguntarán porque deben pagar el precio de la
estupidez ajena. Numerosos refugios forestales fueron arrasados por el fuego, y el
empobrecimiento ecológico del Paraguay sufrió un inesperado aceleramiento. Quién sabe
cuántas décadas se tardara para recuperar lo perdido, suponiendo que haya alguien que
demuestre interés en lograrlo.
El fuego pasará alguna vez, porque toda calamidad termina así como comenzó. Pero dejará un
país más pobre, mas arrasado, con menos perspectivas que antes. Un país donde encontrar una
reserva forestal será tan difícil como encontrar un político con visión de patria.
Los bomberos voluntarios encontraron vestigios de que los incendios fueron provocados. ¿Es
que puede haber alguna duda de eso? Las antorchas halladas en algunos lugares no hacen más
que confirmar que todo este desastre es producto de la intervención humana. Y que, como
siempre, la ignorancia hizo de las suyas. Pero a un precio inesperado que, quizá, sirva para
sacudirnos de la necedad, de la imprevisión y, de seguro, de la complicidad.
Parea:
Tipo de texto:
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Antónimo contextual:
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recetas, resolución,
prospectos.
14. Completa:
*Genero discursivo:
*Intencionalidad comunicativa:
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*Genero textual:
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*Trama:
*Nivel de la lengua:
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Los niveles de significación del mensaje pueden tener dos niveles estos son del plano el
denotativo y el connotativo que se combinan en la mayoría de los mensajes pero en la
comunicación se distingue un carácter dominante.
Niveles de la Lengua
Varios factores intervienen para ejercitar el nivel; el tema, el grado de formalidad, canal de
comunicación o intención del emisor.
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Estructura de un artículo.
*Tesis: es la forma de pensar que presenta el autor sobre el tema a tratar.
*Argumento: son las razones por las cuales sostiene su opinión.
*Conclusión: es el cierre que se sirve para ordenar, resumir todo lo expuesto.
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Unidad IV
I) Contesta
a. ¿Cuál fue el medio de transporte utilizado anteriormente?
b. ¿Conoces que son los vagones?
c. ¿has visto trenes alguna vez?
d. ¿Cómo se les identifica a un país o una región?
II) Lee atentamente la poesía
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El Paraguay entero
Cabría en sus vagones, su violencia
Y su encendida música; cabrían sus silencios
Y su desamparado destino, el afán soterrado
De libertad, su cruz y sus crucifixiones,
La madera olorosa de sus montes cerrados,
Su profunda y amarga masticación de muerte.
Elvio Romero
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-Soterrar:
-Cetrino:
-Orlado:
-Fulgurar:
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-Resolana:
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-¿Qué caracterizaba al rostro de sus pasajeros?
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-¿Qué adornos, que no eran banderas, decoraban a ese tren?
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-Imaginería popular:
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-Melancolía y severidad:
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-El afán de la libertad:
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4. Extrae las figuras literarias estudiadas anteriormente de la poesía leída:
-Metáfora:
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-Personificación:
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-Comparación:
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-Hipérbole:
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La voz:
La voz empleada correctamente nos ayuda a mantener la atención del público y a enfatizar
aquellos puntos que nos interese destacar. Cualidades de la voz que debemos cuidar
especialmente:
El volumen de nuestra voz depende en gran manera de una buena respiración. El esfuerzo no
debe centrarse en la garganta sino en la capacidad de aire que sepamos contener.
La mirada:
Si nos dirigimos al público mirando a cualquier otra parte donde podamos esquivar las
miradas de la gente, parece que tengamos miedo de comprobar que nos miran. El auditorio
también puede pensar que no tenemos interés en comunicarnos y esto anula inmediatamente
la eficacia del mensaje.
Debemos evitar las miradas cortas e inquietas. Si mirar a los ojos nos resulta incómodo, lo
mejor es mirar a la frente ya que da la misma impresión. Si el número de personas asistentes
no permite miradas individuales, las realizaremos de forma global.
Mirar a la audiencia es una forma de mantener la atención, la persona que percibe nuestra
mirada, experimenta la sensación de que se le habla a ella, por el contrario si un sector no
recibe nuestra mirada, tendrá la sensación de que no le tenemos en cuenta.
Las manos:
Han de ser usadas para apoyar nuestra comunicación, que sean expresión confirmatoria de lo
que queremos decir. Reseñamos a continuación algunos ejemplos de ademanes que, por sólo
hacerlos, transmiten una opinión o estado de ánimo sobre algo o alguien.
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Tanto en la posición de pie como en la de sentado hay que evitar las "formas no
comunicativas" estas son:
Las formas rígidas: es necesario que el orador/a muestre vida y la vida está en movimiento.
- Las formas derrumbadas: hay que evitar las actitudes laxas y encorvadas; el aspecto
indolente y abatido y la falta de entusiasmo no ayuda a la comunicación.
- En una charla cuyo objetivo sea movilizar a la gente a alguna acción, conviene hablar
siempre de pie
Micrófono: Cualquiera sabe utilizarlo, pero cuidado, nos puede jugar malas pasadas que
podrían arruinar nuestra intervención. Antes de empezar a hablar nos aseguraremos que está
conectado (chasquido de los dedos, golpecitos).Lo ajustaremos un poco por debajo de la
altura de la boca.
Diapositivas: Hay que tener en cuenta el precio, ya que resultan bastante caras, sobre todo si
son para una única sesión. Para usarlas, hemos de tener en cuenta que ha de ser posible dejar
la sala a oscuras y poder continuar así nuestra disertación.
-Si se hace con antelación al día de nuestra intervención, tiene la ventaja de que habrán
podido ser estudiados y nuestras palabras serán mejor comprendidas. Pero con toda seguridad
muchas de las personas asistentes no se los habrán leído, con lo cual habrá que adaptar el
discurso a esta circunstancia.
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Si la entregamos el mismo día del acto, debemos hacerlo en el preciso momento en que vaya a
ser usada, para evitar distracciones provocadas por la lectura. Si se trata de una
documentación para ser usada con posterioridad a nuestras palabras, siempre la entregaremos
al finalizar el acto.
Unidad V
Contesta
a. ¿Qué significa la palabra educar?
b. ¿Qué es la justicia?
c. ¿Crees en la justicia?
d. ¿Cómo se puede educar para la justicia?
El sentido de justicia está en lo profundo de la conciencia del hombre que, ante cualquier
injusticia, sea donde sea, surge de inmediato la rebeldía. Pero este sentimiento tan noble y tan
importante para la convivencia y la sociabilidad, también puede dañarse y ensombrecerse.
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Los signos de colonia primero, los de las luchas republicanas después y los largos años de
dictadura finalmente, parecerían haber roído de nuestras conciencias el grito de la injusticia,
de tal manera que convivimos con ella y en ella, sin sentirnos afectados y menos culpables.
Hay que afirmar, hay que gritar a voz en cuello, que en el Paraguay no acabaremos el camino
de tránsito hacia la democracia justa, hasta que colectiva y mayoritariamente recuperemos el
sentido de indignación ante cualquier injusticia.
Las injusticias se nos han hecho un hábito y no nos molestan en algunos casos. Hace falta una
educación en la justicia a todos los niveles y a todas las edades. Mientras esta educación no
llegue a dar sus frutos, ni la democracia ni la verdadera paz, pueden habitar en nuestro
Paraguay.
2. Textos argumentativos
Son aquellos donde el emisor ofrece su visión subjetiva sobre un tema y tiene como
objetivo convencer al lector de lo que se está planteando mediante fundamentos o
argumentos.
Características
Tesis: idea que se defiende, pretende alcanzar la aceptación general y en eso
radica su carácter polémico.
Desarrollo: es el argumento que entrega información para defender la tesis,
apelando a lo lógico o lo emotivo.
Argumentos: son las razones que avalan la tesis.
Conclusión: es el resumen de la tesis defendida y expuesta al público o,
condensación de la tesis.
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El Editorial:
3) Completa:
-Genero textual:
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-Intencionalidad comunicativa:
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-Trama:
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4. El texto es:
Semejanzas
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Diferencias
19.6. Respondo:
-¿De qué trata el editorial? ¿Lo considero un tema importante y actual?
-¿Estoy de acuerdo con la opinión del editorialista? ¿En que no estoy de acuerdo? ¿Por
qué?
7. Elijo uno de estos temas u otro de mi interés y escribo un editorial. Recuerdo que
debo argumentar debidamente mi opinión.
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Unidad VI
- Contesta
o ¿Has pensado hablar alguna vez con dios?
o ¿Qué le preguntarías?
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1. Escucho un texto oral con atención e identifico a qué tipo de texto pertenece.
2. Luego de escuchar el texto comento con mis compañeros con ayuda del profesor de
que se trata el texto.
La Entrevista
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Conectores ejemplos
Aditivos o sumativos El texto avanza en una misma línea o sentido que
puede ser afirmativo o negativo: y, también,
además, incluso, asimismo, ni, tampoco…
Contra argumentativos El texto cambia, se orienta en sentido contrario a la
información anterior: pero, en cambio, sin
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Unidad VII
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-¿En serio quieres ayudar a los pobres? –les preguntó la madre soledad, profesora de
psicología, al ver las bolsas de donaciones que habían recolectado las alumnas del
sexto curso, en su campaña de solidaridad.
-¡Sííí…! Respondieron ellas en coro.
-¡Entonces, nada de llevar regalos como Papa Noel! –les dijo, mientras extraía de una
de las bolsas un fino manto de seda con ribetes dorados, que una de las alumnas había
traído de su casa.
-¿Ustedes creen que algo como esto les va a ser de utilidad a esa gente? –Pregunto la
madre, mientras recorría con sus dedos los hilos de oro-. ¿Realmente saben en qué
condiciones viven?
Un profundo silencio fue la respuesta.
-Bueno, chicas, basta de charlas… vengan todas conmigo –ordeno.
1) Responde:
* ¿Qué detalles encuentras en el fragmento?
Ejemplos:
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Reglas Ejemplos
1. El signo de principio de a. Con respecto a la suba del gasoil
admiración o de exclamación, se ¿se ha realizado el estudio del
ha de colocar donde empieza la impacto que va a ocasionar a la
pregunta o la exclamación, aunque economía minorista?
no comience con el enunciado. b. Si logras ingresar a la universidad,
¡qué alegría para tus padres!
2. Los vocativos y las proposiciones a. Jorge, ¿has decidido vender la
subordinadas, cuando ocupan el casa? / ¿Has decidido vender la
primer lugar en el enunciado, se casa, Jorge?
escriben fuera de la pregunta o de b. Susana, ¡cuánta alegría de verte! /
la exclamación. Sin embargo, si ¡Cuanta alegría de verte, Susana!
están colocados al final, se
considera dentro de ellas.
3. Cuando se escriben varias a. ¿Qué traerás? ¿A qué hora
preguntas o exclamaciones llegarías?
seguidas y estas son breves, se b. ¡Nos quedan cinco minutos!
pueden optar por considerarlas ¡Apúrate!
oraciones independientes, con sus
correspondientes signos de
apertura y cierre, y con mayúsculas
cada uno de ellos.
4. Es posible considerar el conjunto a. ¿Cómo me encontraste?, ¿Quién te
de las preguntas o exclamaciones lo dijo?, ¿Quieres hablar conmigo?
como un único enunciado. En este b. ¡Que día el de hoy!; ¡Magnifico el
caso hay que separarlas por comas paseo!; ¡delicioso el asado!
o por puntos y comas, y solo en la
primera se escribirá la palabra
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n. Coloca los signo de tal manera que la preferencia no sea para nadie.
Marcelo, Marcos y Esther me piden a mí que escriba a cual prefiero tener en mayor grado de estima.
Y escrito está a continuación en mal verso y sin puntuación:
Digo que prefiero a Marcelo aunque a veces sea de hielo no a Esther cuya hermosura compite con su
frescura no alabo a Marcos por su ciencia que no es poca su inteligencia
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Unidad VIII
El Acta
El acta es un documento escrito, en forma precisa, sobre lo sucedido y lo acordado en una
reunión o junta o de algún grupo de trabajo ya sean comisiones vecinales o comités, como los
pequeños productores de hortalizas de Capitán Miranda.
Partes de un acta
1. Encabezamiento: se inicia con el lugar geográfico y la fecha, y se continua especificando
el lugar del hecho y la hora, los participantes y los temas a ser tratados.
2. Desarrollo: se redacta en tiempo presente y se relata los hechos (temas tratados y
acuerdos) detalladamente, y con objetividad.
3. Cierre: se debe hacer constar la hora en que termina la reunión y dejar registrado que fue
leída el acta en su totalidad por cada uno de los presentes y que se ratifica. En caso de
rectificación o anulación de un término o párrafo, se consigna el reemplazo.
4. Firma: de los que participan en la reunión.
Clases de actas
-Acta de trabajo: se conoce con este nombre las diferentes actas que se elaboran con el fin de
dejar constancia de actos o hechos de interés ocurridos en el cumplimiento de las obligaciones
cotidianas en un centro laboral.
Las actas de trabajo se redactan en el mismo lugar y en la misma fecha y hora de los
acontecimientos. Son elaboradas por el secretario o por quien hace de sus veces, en presencia
de la autoridad que preside el acto y con la intervención de personas interesadas. Las actas de
trabajo, una vez redactadas son leídas y firmadas inmediatamente por el funcionario que
presidió el acto, el secretario y las personas que han participado.
-Redacción del acta de sesión ordinaria: se conoce con el nombre de sesión ordinaria a
aquella que se realiza, en forma obligatoria, en cada fecha o periodo fijado en las normas
internas de cada institución, pudiendo ser cada semana, cada 15 días, cada mes, o cada 6
meses.
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Acta Nº2/14
En el distrito de Capitán Miranda, Departamento de Itapuá, República del Paraguay, a los
ocho días del mes noviembre del dos mil catorce, siendo las trece horas puntualmente, se
reúnen los/as docentes del Colegio Nacional Moisés Santiago Bertoni en el local de la
institución, presididos por la Profesora Esther Del Canto de Pleva, directora de la institución
mencionada; y bajo la asesoría del Profesor Martin Araujo, Catedrático de Proyecto
Institucional, para tratar el siguiente orden del día:
1. Apertura de la sesión.
2. Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
3. Informe de tesorería.
4. Organización de la campaña Lucha contra el dengue.
5. Asuntos varios.
1. La campaña de Lucha contra el dengue que tendrá quince días de duración desde el 15 de
noviembre hasta el 30 del mismo mes y año………………..
2. Se realizara la distribución de las responsabilidades para dicha campaña…..
3. Se decide contratar a los miembros del puesto de salud de la comunidad para brindar charlas
informativas y las orientaciones correspondientes……..
4. Además se realizara confecciones de carteles con informaciones referentes a los efectos de las
consecuencias de la falta de limpieza………………………
5. El día 15 de noviembre se visitara los medios de comunicación para extender la información a
toda la comunidad……………………………………………
6. Al cierre de la campaña se hará la evaluación correspondiente………………
No habiendo otro punto que tratar se cierra la sesión siendo las catorce horas y treinta
minutos, previa lectura y aprobación de la presente, de conformidad firman los participantes
de la reunión.
…………………. ……………………….
Secretario presidente
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Unidad IX
Poema 20
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir por ejemplo ``La noche esta……………..,
Y tiritan, azules, los astros, a lo lejos``
El viento de la noche………… en el cielo y……..
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la………….. y a veces ella también …………….
En las noches como está la tuve entre mis…………..
La……….. tantas veces bajo el cielo………………..
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Como no…………………sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. ………….que la he………….
Oír la noche inmensa, más…………..sin ella.
Y el verso cae al alma como al………… el…………….
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche esta……………………. Y ella no está………..
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi………….. no se contenta con haberla………………..
Como para acercarla, mi mirada la busca.
Mi…………. La busca y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros los de entonces ya no somos los mismos.
Ya no la……………., es cierto, pero cuanto la quise.
Mi voz buscaba el………… para tocar su…………..
De otro. Sera de otro. Como antes de mis besos.
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c. Intencionalidad: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. Extrae de la poesía
o Figuras literarias
o Imágenes sensoriales
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Blanquear
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Bibliografías
Mendoza Fillola, Antonio, Armando Lopez Valero y Eloy Martoz Nuñez. (1996),
Didáctica de la Lengua. Ediciones. Akal. S.A.
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