UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPÚA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

CURSO PROBATORIO DE ADMISIÓN

ENCARNACIÓN

COMPENDIO Y EJERCITARIO DE
COMUNICACIÓN PARA LAS CARRERAS DE
CONTABILIDAD, ADMINISTREACIÓN E
INGENIERÍA COMERCIAL

AÑO 2015

DOCENTES:

 DIANA RODRIGUEZ DE DA SILVA

 LIDIA ORREGO DE COHENE

2
 LA COMUNICACIÓN

El lenguaje idiomático es una de las mejores herramientas que el hombre ha inventado para establecer
comunicación con sus semejantes. Es el lenguaje en su expresión oral lo que permite que hablemos y
escuchemos; y es el lenguaje escrito el que hace posible que leamos o
escribamos.

Hablar, escuchar, leer y escribir son acciones que se hallan insertas en el

complejo sistema de la comunicación.

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir

información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten
un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o

cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de
comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se
realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada
hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona
una respuesta.

El párrafo

Un párrafo es una unidad de discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o
reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad
temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo
inicia con una una sangría –(espacio en blanco)y con mayúscula terminando en un punto y aparte. Puede
comprender una sola oración o varias relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea
principal.

Pero, más que esto, lo que determina el cambio de párrafo siempre será el tema central del que se
escribe. Este tema central puede estar claramente expresado en una de las oraciones, en tanto las demás
sirven de apoyo; o bien, la idea principal puede no expresarse claramente y es preciso inferirla de todas
las oraciones que conforman el párrafo.

Estas oraciones, que componen el párrafo, pueden estar separadas por medio de la puntuación
correspondiente o estar conectadas a través de nexos como las conjunciones o locuciones, que ayudan a
comprender la relación que existe entre las distintas ideas. En este sentido hay que ser cuidadoso en
emplear el conector o nexo que corresponde.

EL TEXTO.

El texto es una unidad del lenguaje, que contiene un mensaje enviado por un emisor para ser
decodificado por un receptor.

TIPOS DE TEXTOS

 Narrativos ( cuentos, novelas, leyendas, mitos, fábulas, anécdotas)

 Argumentativos (anuncios publicitarios, ensayos, artículos de opinión,aviso, folleto,afiche).
 Expositivos ( descripción científica, informes, noticias, editoriales ,entrevistas)
 Instruccionales (recetas, consignas)
 Descriptivos
 Instrumental (actas cheques, contratos, recibos, pagarés) y otros.

En esta ocasión estaremos analizando solamente textos expositivos, argumentativos y textos con
diálogos directos e indirectos.

3
 Texto Expositivo

Un texto expositivo es el que expone de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningún caso plasme sus opiniones,
pensamientos o sentimientos.

Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos: Por un lado, los divulgativos que informan de temas
de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de
textos: las conferencias, los libros de textos, los artículos periodísticos, exámenes, reseñas, etc. Por otro
lado, los especializados que no sólo informan sino que pretenden hacer comprender aspectos científicos,
por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema.
Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos,
jurídicos, humanísticos, etc.

Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son: - La objetividad (tendencia del uso
de la 3ª persona verbal, léxico denotativo). - Uso de oraciones impersonales y enunciativas. - Claridad,
precisión. - Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del
imperfecto si se trata de la descripción de procesos. - Uso de conectores (ordenadores del discurso,
explicativos, ejemplificadores). - Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones,
enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es la
de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Suelen presentar las siguientes partes:

 Introducción (Presentación del tema)

 Desarrollo (Explicación y aclaración del tema tratado)
 Conclusión o síntesis

Tipos de estructura:

 Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van añadiendo los
detalles o datos particulares.

 Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o
determinación del tema fundamental

 Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último una
conclusión que refuerza la idea inicial.

 Paralela: En los textos con estas estructuras las ideas se exponen sin que haya necesidad de
coordinarlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Ejemplo de texto expositivo:

EL AGUA

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de
nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el
mismo sitio.

La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por
debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el
vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una
montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se
produce la lluvia: las gotas caen al suelo.

4
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.

A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube,
al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro
del suelo, siempre hacia abajo.

De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los
océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.

No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco
llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto
que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

Texto Argumentativo:

¿Qué es una argumentación?

Es una de las manifestaciones del discurso oral o escrito, cuya principal finalidad es la de convencer de
algo a quienes escuchan o leen. A través de razonamientos, se intenta probar o justificar aquello que se
defiende y, al mismo tiempo, rebatir las opiniones contrarias.

¿Para qué sirve?

Con la argumentación, intentamos:

 defender una opinión o un punto de vista sobre algún tema, demostrando que son más acertados
que los de los demás;
 poner de manifiesto los fallos o errores de quienes se oponen a nuestra argumentación para
hacerlos cambiar de parecer;
 convencer a los que nos escuchan o leen para que admitan como cierto lo que decimos.

La estructura de la argumentación

En muchos textos argumentativos se distinguen tres partes:

 La tesis o idea básica que se va a defender. Ésta se presenta de forma concisa y clara.
 El cuerpo de la argumentación, donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis con una serie de
razones.
 La conclusión, extraída a partir de los argumentos expuestos, con la que se refuerza la tesis
inicial.

LOS ARGUMENTOS

Para ser más convincente, el autor puede reforzar su propia opinión:

 apelando a la experiencia de quienes le escuchan o leen;

 apoyándose en estadísticas, cifras, imágenes o datos que confirmen su parecer;
 aportando citas de personas de reconocido prestigio en ese mismo campo del saber, que hayan
expresado la misma o similar opinión;
 recordando ejemplos, anécdotas o citas literarias, de los que se extraiga idéntica conclusión a la
defendida.

Ejemplo de texto Argumentativo:

LIBERTAD: Un derecho de la persona.

En la práctica se suele entender la libertad como si fuese únicamente la capacidad de hacer el mal.
Se concluye, entonces, que suprimiendo esta capacidad se suprime la libertad.

5
 Que la libertad en el hombre sea la capacidad de elegir entre el bien y el mal, es más bien
imperfección.

¿Cuándo se es más libre, cuando se dice sí al mal o cuando se dice sí al bien?

No olvidemos que la libertad es algo eminentemente personal. ¿Seríamos, por ejemplo, más libres
si el Estado autorizara la exhibición de toda clase de películas pornográficas? En muchas ocasiones se
comete la “falacia de la hipostatización”, que consiste en hacer de la libertad una hipótesis. Algo en sí,
intangible, sagrado, que tiene todos los derechos. Así en nombre de la libertad se quieren justificar todos
los excesos.

La libertad no se da de una vez por siempre.

Es una conquista de todos los días. El hombre puede tener todas las limitaciones que se quiera, pero
tiene también todas las posibilidades de autodeterminación que la de su naturaleza espiritual. El acto de
decisión voluntaria pertenece no tanto a la voluntad sino a la persona. Por lo mismo, hay que educar a la
persona en y para la libertad. Es decir, hay que crear las condiciones apropiadas para que el joven realice
su personalidad y actúe de acuerdo con normas éticas de su naturaleza racional. Así irá construyendo,
poco a poco, la armonía síquica, señal de su integración personal.

La libertad de elección no es, por ello, fin en sí; es un medio para la conquista de la libertad ética,
para la libertad total, en una orientación firme hacia el bien con plena responsabilidad. La libertad es
tanto mayor cuanto más allá esté de cualquier fuerza que necesita con frecuencia ejercer sobre nosotros
(como ser los bienes parciales). Esta fuerza se puede vencer solamente mediante la apertura a la totalidad
del ser y mediante el amor al valor.

Desde esta dimensión podemos decir que la libertad es necesaria para la autorrealización personal.
Pero no basta, porque el hombre es esencialmente social: necesitamos de la convivencia y de la
colaboración de los demás. De ahí la necesidad de la estructura llamada Estado que no es más que la
sociedad política, es decir, la comunidad humana en orden a la realización del bien común total.

Para que la sociedad esté bien ordenada debe tener los medios necesarios para ello. Así la sociedad
política, encauza las diferentes libertades en sociedad conforme a las leyes establecidas.

ABC Estudiantil.

DIÁLOGO

El diálogo es la conversación que sostienen dos o más interlocutores sobre un tema en particular.

Clases de diálogo

1. Diálogo directo: cuando el narrador expresa literalmente lo que han dicho y como

lo han dicho los personajes. Se indica el cambio de interlocutores mediante la

raya o escribiendo el nombre de los mismos cada vez que estos intervengan.

Ejemplo:

_ ¡Mira parece que Carlos está muy triste!

_ Sí, Fede ¿Qué podemos hacer para ayudarlo?

_ No sé Julio, pero creo que debemos preguntarle la razón de su tristeza para ver si

podemos ayudarlo o no.

_ Tienes razón. Vayamos a saludarlo para saber lo que le sucede.

Diálogo indirecto: cuando el narrador nos presenta el diálogo tal como se realizó, es decir, los personajes
no hablan por sí mismos, sino a través del narrador. Es el que simplemente cuenta lo que dicen los
interlocutores.
En este tipo de diálogo los interlocutores no aparecen, por lo tanto, no utilizan raya.

6
 Ejemplo.

Fede y Julio se paseaban tranquilamente por la plaza. En cierto momento Fede interrumpió la
conversación y dijo que parecía que Carlos estaba muy triste. Él le respondió que sí y preguntó qué
podían hacer para ayudarle.

Julio dijo que Fede tenía razón y que fueran a saludarlo y averiguar lo que le sucede a Carlos.

Evidentemente de las dos formas, la que da más vida, variedad y autenticidad al diálogo es
la intervención directa de los personajes con si manera particular de hablar.

El estilo indirecto se presta más para el resumen.

Texto que presenta diálogo.

Un noviazgo del tiempo viejo.

Días después, los esposos y su hijo Plácido se reunieron en el salón. La madre sentada en el
estrado, en amplio sillón abacial, el mismo que lejanos abuelos habían ocupado presidiendo las
tertulias y consejos del hogar; en sus manos una labor que no dejaban de proseguir los dedos
ágiles y finos, mientras con voz sosegada conversaba.

El padre se paseaba lenta y gravemente. Por un postigo abierto entraba discretamente la luz
de la calle.

Habló la madre:

_ Plácido, hemos decidido hablarte de un asunto serio. Eres ya un hombre, como que pronto
cumplirás veinte años y es tiempo de que tomes estado.

El padre interrumpió el paseo y se puso junto a su esposa, apoyando un brazo en el labrado

respaldo del sillón.

_ Sí, hijo mío_ dijo a su vez, queremos casarte y ya te tenemos novia.

Una ola de rubor encendió el rostro del mozo.

_ Haré la voluntad de ustedes._ se limitó a decir.

_ Harto lo sabemos, que para eso te dimos cristiana crianza_ dijo la madre, pero nos
holgaríamos mucho de que nuestra voluntad fuera pareja con la tuya. ¿No hay alguna niña de las
familias amigas que prefieras?

_ No he pensado en eso, madre, pero diré a usted que, puesto a elegir, Lolita me gustaría
mucho…

Los esposos se miraron sonrientes.

La elección del mozo les llenaba de contento. En Lolita, precisamente, no pensaron ellos,
porque era muy jovencita la niña, pero sí en una hija cualquiera de sus compadres Jovellanos.

_ ¡Loado sea Dios! Mucho nos complace tu elección, Plácido, por concordar con nuestro
gusto; esta noche irá tu padre a pedir la mano de Lolita para ti.

Vestido de gran ceremonia salió al toque de ánimas de su casa mi bisabuelo y precedido por
un esclavo que le alumbraba el camino dirigióse a casa de Jovellanos, muy cerca de la suya,
donde ya le aguardaban con conocimiento del objeto de su visita. Reunida estaba toda la familia
en el salón lleno de luz.

Las niñas formaban un grupo aparte, menos una, que jugaba con una muñeca debajo de la
gran mesa dorada emplazada en el centro del salón.

7
 _ Pues ya sabéis _ dijo después de un momento el visitante_ el objeto de mi visita.

Plácido está en edad de tomar estado y queremos su madre y yo que lo haga cual
corresponde a su condición. Felizmente su voluntad y la nuestra se hermanan en una elección que
nos colma de contento. Una de vuestras hijas es la elegida.

Las niñas del grupo, todas casaderas ya, se miraron unas a otras, cuchichearon dándose
recíprocamente bromas, cambiaron de color varias veces y acabaron por sumirse en un poderoso
silencio, con los ojos clavados en el suelo. Debajo de la mesa, sobre la alfombra, la pequeñita
seguía jugando con su muñeca, substraída por el encanto del juego a lo que en torno suyo se
decía.

_Pues tú dirás, compadre, cuál es la novia…

_A pediros la mano de Dolores he venido…

_ ¿Dolores? Niña en demasía es aún; acaba de cumplir trece años y ahí la tienes entretenida
con su muñeca mientras tú la reclamas para tan grave destino

_ ¿Qué queréis? A nosotros cualquiera de vuestras hijas nos agradaría, pero a Plácido le ha
enamorado la pequeña y esa ha de ser si no os oponéis…

_ Oponernos, no, y ya está concedida la mano.

Teresa Lamas de Rodríguez Alcalá.

Reconoce a qué tipo de texto corresponden cada una de las proposiciones:

1. Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos
de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e
invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies
de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo
de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una
bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las
que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos,
crustáceos y larvas de algunos insectos...

(………………………………………………….).

2.

( …………………………………………..)

3. La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en

una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no

8
 es la única desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la
marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el
mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando
se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona,
donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al
cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente
las iguala a los hombres, si bien este cambio está relacionado con el grado de formación y
también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se
equipara al de los hombres de su misma generación.
En este marco, sólo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la
Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es
también una realidad productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda
causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y
discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe
aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas
masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale
denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad está
perdiendo su valiosa aportación laboral.

(……………………………………………………….)

4. El descubrimiento del Río de la Plata

El descubrimiento del Río de la Plata, no partió de un objetivo planificado; en efecto, fue desde
1504, tras la muerte de la reina Isabel, que los españoles, bajo la autoridad del rey Fernando el
Católico, se empeñaron en descubrir un estrecho, en América, que comunicara con el mar de
China y de la India, a donde había intentado llegar Cristóbal Colón en 1492; es decir, la búsqueda
inicial estaba centrada en un paso que ligara el océano Atlántico con el Pacífico; el
descubrimiento del denominado, actualmente, Estrecho de Magallanes.
Fue con ese objetivo que en 1505, el rey convocó a una junta, que no tuvo su proyección práctica,
con motivo del cese de su autoridad, respecto a la Regencia de Castilla. En efecto, su corona pasó
a su hija doña Juana; fue su esposo, don Felipe el Hermoso, quien, enterado del proyecto
pendiente, tuvo intenciones de concretarlo. Sin embargo, su fallecimiento imprevisto, determinó
que su suegro, Fernando el Católico, volviera a ocupar aquél rol de autoridad, ante la incapacidad
técnica de su hija. Es así que, en marzo de 1508, retoma el proyecto y convoca a una junta en
Burgos a la que asistieron, entre otros, Vicente Yañez Pinzón y Juan Díaz de Solís, los cuales se
encontraban al servicio de la Corona de Castilla.
(…………………………………………………….).

5. Advierten que la exposición al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria

La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la
salud del ser humano.

La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades
respiratorias, según una investigación publicada hoy por "New England Journal of Medicine".

En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la radiación
de los rayos ultravioleta, dañinos para la vida.

Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la
salud del ser humano.

Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas más bajas de la
atmósfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen, en

9
presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de los tubos de escape de los
vehículos y de las fábricas.

A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario

debido al tiempo que tarda en formarse. (………………………………………………..)

6. - ¿Qué hora es? - preguntó Onofre.

- Las cinco y media, poco más o menos - respondió el

cura -. Eh, ¿qué haces? -agregó viendo que Onofre intentaba levantarse.
- He de ir a la Exposición -respondió éste.
- Olvídate de la Exposición. Tendrá que pasar sin ti -dijo mosén Bizanci.
(……………………………………..)

7.

Don Bernardo replicaba que las cosas marchaban solas y había que dejarlas; que el
secreto de la vida estribaba en poner las cosas a funcionar y dejarlas luego para que
avanzasen a su ritmo. Pero Ignacio argumentaba que tenía el almacén abandonado y
que a Dionisio Manrique le faltaban luces para sustituirle.
(……………………………………………)

8.

-¿Es pulmonía?- preguntó el enfermo.

- Así es- respondió el médico.
(..………………………………………..)

EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Para identificar o seleccionar el significado adecuado de una palabra según el contexto lingüístico o
situacional se deben tener en cuenta los siguientes fenómenos lingüísticos:

a- Sinonimia: Se trata de palabras diferentes que tienen el mismo significado.

Ej: saco, abrigo, gabán.; tormenta, temporal, tempestad; igual, idéntico,
semejante.
b- Antonimia: Se produce entre las palabras que se oponen en el significado.
Ej: agradable – desagradable, rico – pobre, pregunta – respuesta.
c- Homonimia: Son dos o más palabras, originalmente distintas, que han
coincidido en la forma aunque sus significados sean diferentes.
Ej: canto ( piedra) – canto ( esquina) – canto ( cantar).

d- Paronimia: ( Suenan igual), Son palabras que se parecen por el sonido, pero se
escriben de forma diferente y son de distinto significado.
Ej: vaca (animal ) – baca ( artefacto para llevar el equipaje arriba de los coches);
accesible (que se puede acceder) – asequible ( que se puede conseguir); aptitud (
ser hábil) – actitud ( disposición).

EJERCICIOS:

A) Encierra la letra de la palabra que indica el sinónimo adecuado según el contexto:

1) En las profesiones, el prestigio obtenido por un profesional capaz suele traducirse en una elevada
retribución económica.

a) sello b) miramiento c) favoritismo d) renombre e) destino

2) El laboratorio de investigación ha logrado valiosos aportes para la industria nacional.

a) dádivas b) contribuciones c) arribos d) proporciones e) entregas

3) En las vacaciones, el sano esparcimiento no debe excluir la sensatez.

a) derramamiento b) distracción c) desprendimiento d) diseminación e) recreo

4) En ciertos talleres no se llenan los requisitos exigidos por las normas de salud e higiene.
10
 a) trámites b) planillas c) títulos d) condiciones e) recaudos

5) El agua espesa, pertinaz, cayó sobre la tierra agrietada.

a) terca b) contumaz c) persistente d) obstinada e) testaruda

6) Las aves beneficiadas deben ser inspeccionadas antes de que se expandan al consumo público

a) despreciadas b) robustas c) regaladas d) favorecidas e) descuartizadas

7) Las pinturas del artista ingenuo hablaban expresivamente de las cosas y acontecimientos cotidianos.

a) candoroso b)leal c) sincero d) primitivo e) inocente

8) El rumor de los grillos se degradaba a través del espeso follaje.

a) filtraba b) rebajaba c) tamizaba d) disminuía e)deponía

9) Fueron muchos los que lo acompañaron moralmente en el doloroso trance.

a) paso b) suceso c) embarazo d) peligro e) lance

B) Completa las frases con el sinónimo que corresponda:

* proporción - medida

a) No hay………………………………………….entre mi culpa y tu castigo.

b) Habló sin…………………………………….hasta que lo hicimos callar.

* aplacar - dominar

a) Debemos…………………………………….ese desorden rebelde.

b) Yo quisiera…………………………………………..el enojo de mi padre.

* orgulloso - petulante.

a) Estoy justificadamente………………………………………….de tu actitud, querido.

b) Es muy……………………………………………………………..porque únicamente habla de sus propios méritos.

* fuerza - autoridad

a) Su…………………………….., se basaba en la…………………………………………..

* necedad - superficialidad

a) La …………………………………………con que realiza las tareas de mayor importancia, le ha hecho cometer

esta………………………………….imperdonable.

* continuar - perseverar

a) Sé que va a…………………………………………………….en su cargo porque le gusta…………………………………en

todo lo que emprende.

* calumnia - acusación - murmuración

a) Semejante……………………………es falsa y cae en la………………………..he ahí el riesgo de abandonarse a la

…………………………………………………………

* firmeza - resistencia

a) Una gran capacidad de …………………………..le permitió soportar el castigo, que se propuso sobrellevar
con……………………………………sin quejarse.

11
* pausado - perezoso

a) Es…………………………………………pero no ……………………………..

* solidario - mutuo

a) Nuestro odio es……………………..; jamás tendremos un pensamiento………………………………

* disminuir - bajar

a) ………………………………la escalera agotado, aunque el número de enfermos……………………….en los

últimos quince días.

* delito - culpa

a) Cometió el………………………………………….., pero no reconoció su ………………………………

C) Tacha el significado del ( ) que no corresponda:

Después de ( la perturbación – el conflicto) que tuve con él volví a solicitar su ayuda. Ahora se me
propone ( el ofrecimiento – la oferta) de acercarme a él de nuevo. Yo no tengo suficiente (artificio –
habilidad) para hallar la oportunidad de hacerlo, pero lo ( procuraré – tramitaré) a mí mismo que puedo
recuperar su amistad.

D. Subraya la palabra correcta según el contexto:

1. El secretario es una persona cortés y muy (accesible / asequible).

2. No es ( accesible / asequible) para mí el primer puesto.

3. Las botas son bonitas y ( accesibles / asequibles).

4. La cima es ( accesible / asequible ) por la parte de atrás.

5. Voy a ( resumir / reasumir) lo que he dicho para facilitar la comprensión.

6. Los ladrones ( intimidar / intimar ) al cajero, que les entregó el dinero.

7. Ese manual ( resumir / reasumir) las últimas investigaciones sobre el tema.

8. El Sargento Sánchez ha ( resumir / reasumir) sus funciones en la comisaría.

9. Aunque jubilado, ha ( resumir / reasumir) la Dirección de la Institución.

10. La policía ( intimidar / intimar) al asesino, el cual se rindió.

11. No nos conviene ( intimidar / intimar) con personas que no conocemos.

E. En las oraciones siguientes sustituye las palabras en negrita por un sinónimo más culto, elígelo de
la lista:

( Antiguo – borde – permutar – trampa – mutar – insulso – pesar – convino – atmósfera.)

1. Midas convertía ( ………………………………………………) en oro cuando tocaba.

2. Cambió (……………………………………….) el departamento por un terreno en Asunción.

3. Es un edificio viejo (…………………………………………..) y feo.

4. Eso se acordó (……………………………………………) con la aprobación de todos.

5. Mostró su arrepentimiento (………………………………………….)por su mal proceder.

12
 6. Yo creo que es un engaño (……………………………………………) para que caigamos en él.

7. Este arroz está completamente soso (…………………………………………).

8. Hoy está fresco y limpio el aire (…………………………………………………..).

9. Se cayó y se dio con el canto (………………………………………………..) de la acera.

F. En las oraciones siguientes figura entre ( )dos palabras casi sinónimas. Subraya la adecuada según
el contexto:

1. Lo dijo ( cierto / verdadero ) individuo que estaba allí.

2. No me siento (cómodo / confortable ) en esta silla.

3. Tengo que ir a ( adquirir / comprar ) fruta del mercado.

4. Este aparato funciona con corriente ( ininterrumpida / continua ).

5. Se han ( helado / congelado) las negociaciones entre patronos y obreros.

6. No es ( soportable / tolerable) que trate así a los enfermos.

7. Es delito ( la falsedad / el engaño) en documento público.

8. El diestro mago ( escamoteó / ocultó) la vara.

9. El médico le ha ordenado ( descanso / reposo ) absoluto pues está muy enfermo.

10. La grave sequía que padecemos causa ( intranquilidad / inquietud).

11. Los ejercicios de acrobacia los realiza con gran ( desenfado / soltura).

12. Con ( devoción / fervor) el público clamó al presidente.

13. El perro ( murió / falleció ) de una intoxicación.

14. Los resultados que obtuvieron ( se divulgan / se difunden) por internet.

15. En el depósito había ( guardadas / almacenadas) muchas mercancías.

16. Existe ( el riesgo / la esperanza ) de que llueva y acabe la sequía.

17. El incendio aumentó ( gracias a/ a causa de ) la fuerza del viento.

18. Te ( prometo / aseguro) que pasé por allí.

19. El pez hacía esfuerzos ( enormes / sobrehumanos) para desprenderse del anzuelo.

20. Su padre ha sido ( nombrado / ascendido) Teniente.

21. Su tío ha sido ( elegido / ascendido) presidente de la asamblea.

22. Ese cable eléctrico tiene ( mal aislamiento - mala soledad).

23. Se ( desprendió – soltó) de sus joyas para sobrevivir.

24. No es ( soportable – tolerante) que trate así a los enfermos.

25. Originó ( intranquilidad – inquietud) la mortandad de animales a causa de la sequía.

26. Realizó con gran ( atrevimiento – presteza) las tareas de la casa.

13
G. Empareja las palabras que tengan significados opuestos.

reír - bajar - menos - triste - salir - caliente

subir - entrar - llorar - alegre - más - frío
incorrecto - miedo - huraño - compasivo - descortés – atribular
coraje – cordial – correcto – educado – cruel - consolar
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....................................................
………………………………………………………………………………………………………………

H. Marca la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:

1. Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.

a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.
b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana.
c) Las destrezas motoras se adquiere en una etapa de la vida.
d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática.
e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.

2. La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.

a) El sabio es un hombre disciplinado.
b) Ella sabía la lección de anatomía humana.
c) La sabia y el sabio investigan constantemente.
d) Yo no sabía que la sabia llegó.
e) La savia fue extraída y guardada en pomos.

3. El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.

a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
b) Por revelar asuntos de estado fue despedido.
c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada.
d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos.

I. Emplea en oraciones las siguientes palabras parónimas:

a. actitud (modo)………………………………………………………………………………………………………………………………

b. aptitud ( habilidad)……………………………………………………………………………………………………………………….

c. infligir ( imponer)………………………………………………………………………………………………………………………….

d. infringir ( violar)……………………………………………………………………………………………………………….............

e. acerbo ( áspero)…………………………………………………………………………………………………………………………..

f. acervo( conjunto)………………………………………………………………………………………………………………………..

g. ingerir ( tragar)…………………………………………………………………………………………………………………………….

h. injerir (entremeter)…………………………………………………………………………………………………………………..

J. Todas las palabras siguientes significan “Falta de algo” , carencia, ausencia, defecto, escasez,
penuria, déficit, merma,, Utiliza la que crees apropiada en las siguientes oraciones:

a. Esa familia, desde que murió la madre atraviesa una gran ………………………………………………………..

b. El…………………………………de la empresa, calculado por……………………., será de seis millones.

c. Hay días en que sufre……………………………de memoria y ni siquiera recuerda su nombre.

d. Teníamos bastante azúcar, pero en la última semana ha experimentado bastante…………………..

e. En verano hay bastante…………………………………de agua.

14
f. La droga acaba produciendo………………………………………….de sentido moral.

L. Ejercicios de análisis del texto “Un noviazgo del tiempo viejo”. (Pag. 7 )

1. El significado exacto conforme al texto del vocablo “condición” es:

a. estado
b. suerte
c. situación.
d. clase.
2. El sinónimo contextual del vocablo “colma” es:

a. satisface
b. satura
c. llena
d. harta
3. Conforme al texto, el antónimo de la palabra “sosegada”, es:

a. tranquilizada
b. ansiosa
c. nerviosa.
d. serenada.
4. En el texto se presenta diálogo:

a. directo.
b. indirecto
c. directo e indirecto.
5. El tema del texto leído, es:

a. Un noviazgo del tiempo viejo.

b. La elección de una novia para su hijo.
c. El deseo de unos padres de ver felizmente casado a su hijo.
d. La aceptación de unos padres de conceder a su hija pequeña.

6. Transformo el siguiente fragmento de diálogo directo a diálogo indirecto.

_ Si hijo mío _dijo a su vez_

Queremos casarte y ya tenemos una novia.

Una ola de rubor encendió el rostro del mozo.

_Haré la voluntad de Uds. _ se limitó a decir.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

7.Marca la expresión que presenta el correcto uso del estilo directo.

a- El capitán ordenó disparar sobre la diana

b- Mi hermano me dijo que qué me creía yo para responderle así
c- Dicen que fue Plauto quien dijo “El hombre es un lobo para los hombres”
d- Dicen que fue Plauto quien dijo que el hombre es un lobo para los hombres.

15
 COMPOSICIÓN Y FORMACIÓN DE LAS PALABRAS
El léxico del español ha ido enriqueciéndose con el tiempo, al incrementarse el número de sus voces.

La palabra es un conjunto de sonidos articulados, que podemos representar gráficamente con letras, a los
que asociamos un significado: árbol, río.

Elementos que componen una palabra

La mayor parte de las palabras del español están formadas por un lexema o raíz (buen-os) y unos
morfemas (buen-os):

El lexema o raíz nos indica el significado de la palabra y, en ocasiones, su familia léxica:

Los morfemas se unen al lexema para complementarlo o modificarlo.

Observa para qué nos sirven los morfemas:

 Aportan una información gramatical de género (masculino o femenino): leona; de número

(singular o plural): cintas; de persona: (primera, segunda o tercera): cantaste; de tiempo
(presente, pretérito imperfecto...): salimos, etc.
 Modifican el significado del lexema; en este caso, se denominan prefijos (aparecen delante de
éste) y sufijos (se colocan detrás): jardinero, acusica.

El número de morfemas es inferior al de los lexemas, pero, combinados, dan lugar a un gran número de
palabras.

FORMACIÓN DE LAS PALABRAS

Las palabras pueden formarse:

 Por composición: Consiste en la unión de dos o más palabras para constituir una
nueva idea.

Las palabras compuestas pueden constituirse de las siguientes formas:

Sustantivo y sustantivo: bocamanga aguafiestas bocacalle

Sustantivo y adjetivo: pelirrojo caradura ojinegro

Preposición y sustantivo: parasol paraguas sinvergüenza

Adjetivo y adjetivo: agridulce verdinegro claroscuro

Verbo y sustantivo: tiralíneas abrelatas lavamanos

Verbo y verbo: vaivén subibaja

 Por derivación: Consiste en agregar a la raíz de una palabra los afijos. Los afijos que
incluyen a los prefijos, sufijos e infijos. Los afijos se agregan al lexema para derivar nuevas
palabras

Ejemplos:

Prefijos: Si van delante del lexema: perdurar sinrazón

Sufijos: si van después del lexema: jardinero niñito

Infijo: si va entre el lexema y el prefijo o sufijo: polvareda lloradera

El prefijo es un elemento semántico sin existencia propia en nuestro idioma. Los principales
prefijos son griegos y latinos.

16
 Prefijos griegos

a privación amoral
anti oposición antieconómico
auto por sí/ propio autobiografía
hiper exceso hipertensión
mono uno monosílabo
peri alrededor perímetro
poli mucho polígono
seudo falso seudónimo
sin com sinfonía
PREFIJOS LATINOS
bi/bis dos bicolor
circun alrededor circunferencia
in negación inculto
inter entre intercolegial
sub debajo subsuelo
super sobre superhombre
supra/ultra sobre/más allá suprarrenal
pre- antes de preclásico
bio- vida Biología
re- de nuevo renovar
Los sufijos son elementos semánticos que se posponen

Sufijos de sustantivos abstractos:

ancia/encia importancia
anza confianza
ez/eza altivez bajeza
dad/itud bondad rectitud
or/ura verdor dulzura
Sufijos gentilicios
an/o alemán italiano iense canadiense
eño/eo brasileño europeo ita israelita
es/ense cordobés rioplatense
 Por Parasíntesis: Consiste en formar palabras añadiendo algún sufijo a una palabra
compuesta.
La Parasíntesis es la combinación de la composición y la derivación.

Ejemplos:

Bibliotecario: biblio teca ario. Telefonista: tele fono ista.

Picapedrero: pica piedra ero.
Sietemesino: siete mes ino.
OTRAS FORMACIONES DE PALABRAS.

 Mediante la creación de siglas: palabra formada con las letras iniciales, usadas como abreviatura,
de cada una de las palabras que forman un nombre: S.A (Sociedad Anónima), F.M.I (Fondo
Monetario Internacional).
 Con acrónimos, palabras formadas por siglas que se refieren a objetos o conceptos como si
fueran verdaderas palabras, que se pronuncian silabeando, no deletreando: ovni (objeto volador
no identificado), FIFA (Federación Internacional de fútbol Asociado).
 Por su origen, las palabras pueden ser:
a. Primitivas: Son las que han dado origen a otras surgidas de ellas. Ej; pan – carne.
b. Derivadas: Son las formadas a partir de las primitivas. Ej: panadero – carnicería.
c. Simples: Son las formadas por un solo lexema o morfema. Ej: mano – de – él.
d. Compuestas: Son las que tienen dos o más lexemas o aunque no es muy frecuente, dos
morfemas. Ej: sacacorchos – puntapié – cortaplumas
e. Parasintéticas: Son las formadas por composición y derivación. Ej: enamoradizo -
telecomunicado - atardecer.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN :

1. Escribo el primitivo de:

rencoroso……………………moblaje:………………………….vistazo:………………………….

17
 Lloriquear……………...……altitud……………………………tratado………………………….

Arrozal………………………lucidez………………….……….rojez……………………………

dulzura……………………..pasividad………………………..humanidad……………………..

Voceo……………………….salvador………………………….prendedor………………………

Prontitud…………………….telar…………………………... naturaleza……………………….

Herbario……………………movilidad………………………padrastro………………………

dolencia……………………ojeada…………………………..pedregullo……………………..

Verdor………………………tenedor………………………..vibrador………………………..

2. Subraya la palabra parasintética:

Ropavejero atardecer subterráneo enrejado medianoche

Afrancesado malnacido anticomunista endiablado aguamarina
Desorganizado anaranjado anteayer manufactura psicoanalizar
Realizable fotonovela subibaja entrecano altamar

3. Subraya las palabras compuestas:

Catalejo seudónimo perímetro caradura retroproyector bienvenido

Sinsabor duermevela guardabarrera patizambo políglota sincrónico
Osamenta hidrografía abjurar autonomía casaquinta maniobrar
Calofrío neolítico itapuense ojituerto sobretodo sobremesa
Cortaplumas poliedro disculpas agridulce hojalata parabrisa

4. Clasifica las palabras en simples y compuestas:

Vencer:………………………………….
Matasanos:……………………………………….
Compraventa:…………………………
pasión:……………………………………………..
Patria:……………………………………..
ochocientos:……………………………………
Comprar:…………………………………
forma:……………………………………………..
Ojo:………………………………………...
buscapié:…………………………………………
Todopoderoso:……………………….

5. Encierra la letra que indica la palabra derivada:

Círculo natural oscuro padre poder

a. Deshora. a. ingenioso. a. guardarropa a. apadrinar a. todopoderoso

b. Carnicería b. sobrenatural b. sobresalir b. aguardiente b. velludo
c. Semicírculo c. traspasar c. oscurecer c. antevíspera c. emprender

Ojos venir cien dulce tierra

a. Rectorado a. convenir a. llavero a. endulzar a. geológico

b. Anteojera b. felicidad b. centenario b. anteayer b. terrestre
c. Contrafuerte c. terrestre c. ciempiés c. enlutar c. mojón

6. ¿Cuál es la palabra que cuyo prefijo o sufijo significa:

Nuevo después que suena igual mismo

a. átomo a. postmeridiano a. metalífero a. internacional a. inocente

b. neolítico b. semicorchea b. unísono b. automóvil b. predecir
c. Pronombre c. bimano c. crucífero c. equidistar c. autobiografía

18
 Separación inferior a fuera de que mata sobre

a. Polígono a. vicepresidente a. excéntrico a. infanticida a. desagradecido

b. Adjurar b. recaer b. triángulo b. otitis b. superponer
c. Seudónimo c. adjunto c. submarino c. beatificar c. polisémico

Alrededor medida luz

a. Deforme a. apendicitis a. fotografiado

b. Monólogo b. altímetro b. anticristo
c. Perimetral c. metro c. día

7. Coloca los sufijos ero, ista, ante, able, oso, ura.

a. Libr………….. b. rencor………… c. flor………….. d. llor…………. e. bondad.......

f. Letr…………. g. frut……………… h. blanc………. i. comedi…… j.art…………

k.Fontan……. l. violin………….. m. caball……… n. camin……….. ñ. cicl…….

o.Gener…….. p. dolor…………. q. mod……… r. rop………….. s. confort……….

8. Subraya la palabra parasintética:

a. b. c. d.
Descontrolado condescendiente contralmirante guardarropa
Deshora sobrenatural impiedad sobresalir
Semicírculo traspasar englobar embolsando

b. f. g. h.

Todopoderoso entresacar convenir apadrinar

Entretenido anteojera embobado descansar
Emprender enamoradizo ochocientos ciempiés

ANALOGÍAS LINGÜÌSTICAS.

ANALOGÍA:Es la relación de semejanza entre dos o más ideas. Para establecer analogías, hay que
tener en cuenta las siguientes relaciones: causa_ efecto y viceversa, sinonimia_ antonimia, del todo a la
parte y viceversa, de proporción directa o inversa, etc.
Ejercicios de razonamiento de comparaciones por analogías en pares de palabras.
En el siguiente enunciado, aparecen dos términos, entre los cuales se da una relación de
“analogía”. Debemos analizar esa relación y aplicar entre las parejas de palabras a, b, c, d, o e y
seleccionar la pareja que tenga la misma relación.
puerta : madera.
a. ventana : cortina
b. playa : palmera
c. cable : electricidad.
d. tubo : agua.
e. pared : : ladrillo.
Aquí se puede notar que la relación es: elemento (puerta) y material de lo que está hecha
(madera); entonces se busca esa misma relación y se encuentra que la única pareja posible es
pared_ ladrillo. Conclusión: Puerta es a madera como pared es a ladrillo.
Selecciono la pareja que tiene la misma relación.

1. pedir : suplicar. 2. fuego : calor.

a. controlar : explotar. a. aire : hojas.

b. admirar : idolatrar. b. agua : río.

19
c. tomar prestado : hurtar. c. dolor : llanto
d. repetir : implorar. d. sol : luz.
e. cancelar : invalidar. e. noche : estrella.

3. bostezo : aburrimiento. 4. sociedad : individuo.

a. cansancio : dormir. a. grande : medida.

b. ira : locura. b. palabra : letra.
c. sonrisa : diversión. c. minúsculo : pequeño.
d. rostro : expresión. d. cantidad : calidad.
e. impaciencia : rebelión. e. semilla : mutación.

5. canción : repertorio.
a. partitura : melodía.
b. instrumento : artista.
c. solo : coro.
d. bendición : Iglesia
e. traje : vestuario.

Los siguientes significados corresponden a:

1. anotar, señalar, afilar

a. explicar
b. designar
c. afinar
d. apuntar

2. prender, asir, sujetar, afianzar

a. cazar
b. aprisionar
c. aferrar
d. enmendar

3. alejar, reparar, desviar, escoger

a. perderse
b. remediar.
c. apartar
d. seleccionar

4. aspecto, ficción, traza, simulación

a. apariencia
b. presencia
c. ilusión
d. farsa

5. favorecer, proteger, guarecerse, defender

a. ayudar
b. auxiliar
c. abrigarse
d. amparar

6. aplanar, vencer, zanjar, explanar

a. allanar
b. triunfar
c. dominar
d. nivelar

7. brújula, ritmo, aguja, medida

a. bitácora

20
b. compás
c. cadencia
d. alfiler

8. concertar, reparar, conciliar, componer

a. convenir
b. remediar
c. acordar
d. arreglar

9. edicto, facción, partido.

a. bando
b. camarilla
c. agrupación
d. ley

10. fiero, inculto, salvaje

a. inhumano
b. analfabeto
c. bárbaro
d. cruel

11. ganancia, favor, gentileza

a. beneficio
b. ayuda
c. gracia
d. elegancia

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Lee el texto “LIBERTAD: Un derecho de la persona.”. y realiza los siguientes ejercicios:

1. Marco el sinónimo adecuado al texto:

Falacia Excesos Imperfección

a. engaño a. plétora a. deficiencia

b. equivocación b. abusos b. corrección
c. autenticidad c. moderaciones c. demérito

d. inexactitud d. superávit d. defecto.

El Antónimo contextual, de:

Armonía Apertura Encauzar

a. cadencia a. intransigencia a. conducir

b. proporción b. tolerancia b. canalizar
c. proporción c. inaccesible c. desestabilizar
d. desequilibrio d. abstruso d. enfilar

En la palabra: intangible, el Prefijo “in”, significa:

a. negación b. no c. en d. alrededor

La idea principal del sexto párrafo, es:

a. Las limitaciones y posibilidades del hombre.

b. La creación de las condiciones apropiadas para la realización de la personalidad.
c. La construcción de la integración personal y la armonía síquica.
d. La necesidad de educar a la persona en y para la libertad.

21
La idea central del texto, es:

a. La libertad eminentemente social.

b. La educación de la persona en y para la libertad.
c. La persona y su necesidad de libertad.
d. La colaboración de los demás para la obtención de la libertad.

Leo estas ideas contenidas en el texto:

I. La libertad es algo eminentemente personal.

II. La libertad de elección, un medio para la conquista del la libertad ética.
III. Creación de condiciones apropiadas para que el joven realice su personalidad.
IV. La capacidad de elegir entre el bien y el mal, es imperfección.
V. La libertad no se da una vez por siempre.

El orden en que aparecen estas ideas corresponde a la letra:

a. V- I- II- IV- III

b. IV- I- V-III- II
c. I- III- V- II- IV
d. IV- V- I- II- III

El acento

Es la mayor intensidad con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra.

Clases de acentos

a) Ortográfico, gráfico, pintado o tilde: Se marca el signo sobre la vocal que forma parte de una
sílaba tónica.

b) Prosódico, fonético: se pronuncia pero no se grafica.

Sílaba: Sonido o sonidos que se pronuncian en una emisión de voz.

Clasificación de las sílabas según su acentuación

a) Tónicas: Aquellas que llevan la fuerza de la pronunciación.

Ej. Lámpara comedor

b) Átonas: Aquellas que no son acentuadas.

Ej.: cartel carácter

Clasificación de las palabras según su acentuación

a. Agudas u oxítonas: Aquellas que llevan la fuerza de la pronunciación en la última sílaba.

Llevan tilde las terminadas en vocales o consonantes n y s. Ejemplo: Sofá según
compás pared
b. Graves, Llanas o paroxítonas: Aquellas que llevan la fuerza de la pronunciación en la
penúltima sílaba. Llevan tilde las terminadas en consonantes que no sean n o s y en
vocales. Ejemplo: Mártir césped examen crisis

c. Esdrújulas o proparoxítonas: Aquellas que se acentúan en la antepenúltima

. Llevan tilde sin excepción. Ejemplo: Mamífero pájaro cápsulas décimo

d. Sobresdrújulas: Llevan la fuerza de la pronunciación en la sílaba anterior a la ante

. penúltima sílaba. Todas llevan tilde. Ejemplo: Demuéstramelo dígaselo

Cómpramelo.

22
Casos particulares de acentuación:

1. Las palabras graves terminadas en s ,pero antecedidas por una consonante se acentúan
ortográficamente .Ejemplo: récords – fórceps - bíceps – tríceps – tótems – cómics.

2. Las palabras agudas terminadas en n o s, precedidas de otra consonante no llevan tilde.

Ejemplo: Milans, Casals, rpbots, tictacs.

3.La conjunción disyuntiva “ o “ , lleva tilde cuando va escrita entre cifras. Ejemplo: 2 ó 3

4. No se acentúan los vocablos terminados en “ y “, pues esa letra no tiene carácter de vocal plena, . se
considera semivocálica al final de la palabra. Ejemplo: virrey, cowoy, rey. Buey.

Acentuación de las formas verbales con pronombres personales pospuestos

Cuando los pronombres personales átonos se posponen a un verbo, forman con él una sola palabra. La
palabra que resulta debe llevar tilde siempre que la unión de la forma verbal más pronombre dé como
resultado una palabra esdrújula o sobresdrújula:

 dígalo, muéstraselo, vendiéndomelo

En cambio, si el resultado es una palabra llana, no llevará acento:

 comiose, llevole

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1-Marco la sílaba tónica de las siguientes palabras.

próximo volumen testigo solicitud difícil clavel

llegaron ágil vámonos colega pronóstico rótulo
armazón estación idéntico tímido césped ciudad
pareja revolucionario drama mandioca mirar mañana
totalidad hermosos transformar fragancia verdadero género

2- Acentúo correctamente las siguientes palabras agudas.

ingles rincon salir verdad colección humildad

actitud mantel situacion andar social leon
cortes corredor amabilidad pastelon marcador interes
podras comun producción primer bondad combatir

3- Subraya las palabras agudas con acento prosódico

Omnipotencia unicelular beber jergón pacificador ocurrencia

Billón quemarropa madeja contenedor empujón quebranto
Mimbreral llegar velador zorra medico nivelar
Pedregal oleaginosa abdicación habitué llorón vinicultor
Aluvión macerar ladrillal taxista ojalá grabador
Quemazón sofocar montañez balón vacación querencia

3-Acentúo correctamente las siguientes palabras graves

cuero nuestro crisis marmol mastil util facil

debil nietos compleja estruendo España usan fertil
montañas angel almíbar nectar alegre escazo alas
caracter cifras huesped habil ojos tiempo moto alma

4- Acentúo correctamente las siguientes palabras agudas.

Relacion ojala sofa colibrí después descubri

dormir pasion papa redondez sacristán quizas
delgadez recogeran estudiaran vulgar altivez tambien

23
desden comeran mama cantare Peru tulipan
cafe reloj corazon clavel detrás coliflor
desesperad vaiven atroz frenesi español español
compas baston Panama marroquí Salvador hermanos
ingles rincon salir verdad colección humildad
actitud mantel situacion andar social leon
cortes corredor amabilidad pastelon marcador interes
podras comun producción primer bondad combatir

5-Acentúo correctamente las siguientes palabras graves

Arbol examen apostol politeismo expediente margen Juarez

Gonzalez habil determinada carcel Felix reglas caracter
Labranza azucar imagen niquel fusible facil dictamen
Agresivo agil ambar consul Cervantes fragil Rodriguez
usado Lopez jueves ventana portatil frio canon
Virgen martir arboleda panorama movil eter marmol
Vacuna duplex debil procer rodaja nudillo mastil
Humorista hechura habil torax difícil sistema lapiz
cuero nuestro crisis marmol mastilutil cadáver preparatoria
debil nietos compleja estruendo España usan fertil
montañas angel almibar nectar alegre escazo alas
caracter cifras huesped ojo tiempo moto probatorio

6-Tildo las siguientes palabras según las reglas de acentuación.

organo trajeron musculo banderas aqui television comunicacion

claridad ningun cantidad jamas particulares quizas
poetico problematica area geologo parentesis capataz
histerico esqui circulo combatir resolver jovenes
demas principal episodica algun vegetacion exodo
album examen compas despues semantica satisfacer

7- Subraya las palabras graves

realizador anuncio dilatar radiante yuxtaponer

egipcio rigurosidad manojo jornalero zambullidor
publicidad maestro tinaja pedagogo trabajador
racimo jocosidad comerciante arrimar chiste
utilitario comúnmente extrordinario sol extravagante

8-Acentúa correctamente las siguientes palabras esdrújulas

Acrobata putrido publico egolatra aerodinámico

Balsamica bolido aromatico agrícola titanico
Decagono avido benevolo estrepito vinculo
Alergico boligrafo diámetro regimen balcanica
Ciclopea computo gallinaceo terminos canicula
Dinamometro geocentrico matematica parametro esdrujula

9- Encierro la letra que indica :

La serie de palabras acentuadas correctamente

A. B.

a. parlántes fusión tórax virus. a. francés clase identidad firmeza

b. estantes común césped artículo b. contingente politica acta arma
c. area homogénea léxico demás c. examinar temporal linaje múndo
d. horneáda también así detrás d. unitario criterio cantaro historia

C. D.

a. pretérito simultaneos corazon asi a. significado insecto pueblo escríto

b. histórico Andrés según trasporte b. crísis variable cartelera pan
c. cocinero implicito motor venta c. lider núcleo utilidad maestria
24
d. ultimo integridad uñas flores d. parentesco criterio damas carbón

E. F.

a. genero - fusion - tórax - virus a. frances – clase – identidad - fines

b. número – común - explícita - artículo b. contingente – política – resta - acta
c. area – lexico – homogénea - demás c. examinár – parámetro – linaje - simple.
d. morfema – también – asi – detrás d. parentesco – temporal – exámen – legales

G. H.

a. pretérito – simultáneos – corazón a. significado – inserto – reserva – crítica

b. historico – Andres – según b. crítica – variáble – etcétera – usar.
c. sabado – copretérito – implicito c. lider – sequito – núcleo – util
d. último – cadáver – integridád d. unitario – limite – critério - antonimo

Encierro la letra que indica :

6. La serie de palabras agudas

A.
a. razón desarrollar distintas integridad
b. encontramos completo llegan familia
c. similar general solidaridad ofrecer
d. propietario fealdad funcional consta
B.
a. signos saludar timidez corporal
b. particular finalizar permitir temer
c. continuar previo realidad contrario
d. discutir facilitar sociedad dañado

C.
a. conocer nivel actuar mental
b. ciencia desarrollo valor aparte
c. pasado duelos libro mejor
d. mestizo orden sector actitud
D.
a. discutir facilitar sociedad dañado
b. enfermedad separadas decidir final
c. salud orden tener conceptual
d. tabular verdad ingresar contener

7. El grupo de palabras que presenta el uso correcto de la tilde.

a. Gustaría , vigésimoseptimo, oírmelo, barómetro

b. Rompío, alcazár, cárcel, seníl
c. Volúmen, exámen, cortés, vahído
d. Anglosajón, químico-físico, fuímonos, enérgicamente

8. La serie de palabras que requieren acento ortográfico

a. cañon- azul- demas

b. murcielago- cuentamelas - asi
c. accidentes- comedor- canal
d. ajedrez- berenjena- cohete

LA TILDE EN DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

Diptongo :
Es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina

Triptongo:
Es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.

Hiato:

Se produce cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en sílabas diferentes.

25
Es la unión de dos vocales abiertas, la tilde se coloca según las reglas generales: le-ón, co-á-gu-lo

Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.

Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:

Los diptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación Por lo tanto, si el acento de la
palabra recae sobre una sílaba con diptongo, se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte,
llamadas vocales abiertas. (a, e u o).

Cuando son dos vocales cerradas las que están en contacto (ui o iu), a efectos de acentuación, se
considera que se trata de un diptongo. Del mismo modo que para el resto de los diptongos, si a dicho
diptongo le corresponde una tilde, esta se coloca en el segundo elemento: cuí-da-te, des-truí, pero je-sui-
ta, des-truir

Existen excepciones a esta última regla. Las formas verbales huí, huís, huía, huían y huías (y sus
equivalentes del verbo fluir) se acentúan.

La y precedida de vocal al final de una palabra se considera como una consonante a efectos de
acentuación, por lo que todas las palabras agudas terminadas en los diptongos ay, ey y oy se escriben sin
tilde (virrey). No ocurre con sus plurales que constituyen palabras agudas terminadas en s.

Ejemplo: rey, reyes

La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de diptongos.

Ejemplos: desahuciar, rehilar.

La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los mismos.

Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey, Valderaduey.

En los triptongos se sigue la regla general de los diptongos. Se coloca la tilde en la vocal abierta (a, e, o)
del triptongo: a-ve-ri-guáis, li-cuéis

 En los triptongos agudos terminados en -uay y -uey se siguen las mismas normas citadas en los
diptongos respecto a la y final y, por tanto, no se acentúan palabras como buey, Uruguay

Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.

Ejemplos: león, aéreo.

 Si una de las vocales es cerrada (i, u), y el diptongo se ha deshecho, la tilde se coloca sobre la
vocal cerrada: ca-í-da, son-re-ír, re-ú-no, tranvía, reía, día, evalúo, todavía, dúo.

 Si la vocal en hiato que recibe el acento no es ni i ni u, se escribirá la tilde sobre esta vocal
solamente si le corresponde siguiendo las reglas de acentuación: pe-le-ó, Ja-én, co-á-gu-lo, a-é-
re-o

 Algunas palabras que llevan vocales en hiato llevan tilde y otras no. Así:
Ejemplos: * vocal abierta + Vocal abierta: Con tilde: caótico.

Sin tilde: aldea

* Vocal cerrada tónica + vocal abierta: Con tilde: día

Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída, iríais, reúne,
actúa.

26
La tilde en el grupo ui.

El grupo “ui”, compuesto por 2 vocales cerradas, se considera siempre diptongo y la

acentuación ortográfica se ajusta a las reglas generales.
Ejemplos: juicio. (grave terminada en vocal) – huido ( grave terminada en vocal)

Recuerda:

No se acentúan los diptongos y triptongos de las palabras monosílabas. Ejemplos: dio, fue, fui,
vio, buey.

Ejercicios de aplicación

1: Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.

a. Tambien despues de comer podeis y debeis descansar.

b. Si estudiais y os aplicais llegareis a donde os propongais.
c. Si mediais vosotros, os ruego que averigüéis bien la verdad.
d. Cuidate mucho y cuidalo también a él.
e. Maria decía que su tia habia sufrido una caida.
f. El tahúr llevaba metido en el baul un buho disecado.
g. Hariais muy bien si aquella ganzua que teniais la tirais.

i. No te prohibo que vayas si trabajas con ahinco.

j. No llego a estar desahuciado, pero estaba mal.
k. Yo rehuyo su compañía y rehuso sus obsequios.
l. Aquel hermoso buey lo habían traido del Paraguay.
m. El convoy enviado por el virrey llego felizmente.
n. El señor Eloy habia estado años en Uruguay.
ñ. El Valderaduey es un afluente del rio Duero.

2.Subraya el diptongo y acentúa cuando corresponda:

El altruismo es la consideracion del bienestar de los demas.

En un momento de rabia, destrui la maqueta druida.
Los casuistas plantean argumentos que justifican conductas reprobables.
Cuidate del fresco de la noche.
La fluidez del jesuita fue admirada por los oyentes.
No fui yo el que huyo.
La huida fue tramada por los presos mas peligrosos.
En las cuitas, la consuela su mejor amiga.
Era muy instruido en lingüistica y casuistica.
Esa preciosa estatuita es del tesoro jesuitico.
Enjuicianlo al reo con un juicio sui generis.

3. Subraya las palabras con hiato y acentúa las que sean necesarias:

Veraneo – caos - situa - loar - vitoreaban - Leonidas – recreo – apogeo – afueras – acrobacia –
vahido – conceptuar – amarillea - iniciar – feria – diablura – reina – correteo – paseo -ahogo –
ocio – heroe – dios – mareo – periferia – creencia – pleitean – rehusa – rebordeare– ruego –
kaiser- raiz - poesia - feisimo - tuberia - geografo - camaleon - caido etiope - paraiso
baul - roer - ganzua - leal – leon - libreria - marea - aorta - ahito - ahorra cacao leido
alcohol - rehen - reir sonreia - oia - pais - alegria - reune Etiopia - capicua - oido -
podriam - navio - oseo - insinua - autonomia – oid - mio - pua - geologo - solfeo - laud

4.El grupo de palabras con diptongos es:

a- vacia – caída – desaire – novia

b- prohibir – perpetua – suave – rubio
c- prohíben – mohín – lio – oir
d- vaina – desaire – sabia – valentía

27
5. La letra que contiene palabras graves o llanas es:

a. Papel - cartón - ventilador.

b. ágil – anillos - electricidad.
c. código - límite - sábado.
d. esperanza – crisis - regresaron.

6. La única palabra que requiere el uso del acento ortográfico es:

a. piedad.
b. teorico.
c. accidentes.
d. parecer.

7. La oración correctamente acentuada, es:

a. El helicóptero no tiene alas, pero si una gran helice

b. El apóstol deshonesto se ahorcó colgándose de un gran árbol
c. La hipocresía de los jóvenes aumento en los ultimos tiempos.
d. Sócrates fué un martir carismático

8. Aquella sílaba que lleva la fuerza de la pronunciación se denomina:

a. prosódica
b. gráfica
c. átona
d. tónica

9. El grupo de palabras con hiato:

A. B.

a. reacia – vicio – dúo. a. Miedo – sesión - reducción

b. Raúl – aúllan – héroe. b. baúl – tenía - hojear
c. Mariano – extraer – jesuita. c. muecas – extraer - Dios
d. eutanasia – Matías – Beato. d. huésped – después – cohete
C. D.

a. toalla – bohemio – fiambre a. heroína – decae – leona.

b. distraído – ahogado – miope b. Lucía – oasis – vuelve
c. careado – Teodoro – copie c. Joaquín – enriedo – vial
d. oeste – prohíbe – heroísmo d. tuerto – Iliada – sauce
E.

a. increíble – ahí – encuentro

b. orquídeas – reúne – peleador
c. acordeonista – eximió – azahar
d. batahola – baraúnda – Claudio.

10. El grupo de palabras con triptongos:

A. B.

a. Gualeguay - Uruguay - envidiáis a. estudiáis - concurriríais - Paraguay

b. Vieytes – averiguáis – tendríais. b. porfiéis – mareáis - decíais
c. escorpioide – sabíais – Guaymallen c. Guairá – licuáis - creía
d. tendríais – Vieira – rociéis. d. hioides – Vieira – rociéis
C.

a. caía – oía – expondríais

b. animaríais - veríais – buey
c. Sueiro – rociéis – guau
d. miau – veláis – abríais

28
11. Clasifica las siguientes palabras:

Hioides – pausa – cuídese – guardia – viola – anuncio – Cáucaso – hayáis – pleitos – limpiéis –
Niágara – odiáis – Vieytes – acuátil – huésped – buey – variáis – Andrea – gaucho – lluvia –
estoico – adeudan – Zamacois – Uruguay – Paraguay – amaríais – leer – aéreo – ciudad – búho –
creer

Diptongos Triptongos Hiatos

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..

12. Subraya los diptongos, encierra los hiatos y escribe las tildes a las palabras que deben llevarlas:

Rehen despues traer prohibido toalla farmaceutico beato

Andrea geologo leon cortauñas ataviar mediterraneo pareo
Marea aguacero heroe triunfo dualidad cohabitacion Israel
Amarillea cuidado vocear pinchauvas poetico histrionica juez
Cuerpo paella aereo Jaen roer fluir baul

13. Subraya las palabras con hiato y acentúa cuando corresponda:

a. Raul preparo una deliciosa paella.

b. Medea es una autentica heroina.
c. Mario dio el parte meteorologico el viernes.
d. Gandia es una poblacion situada a orillas del Mediterraneo.
e. Dario actua todos los dias en un teatro de aficionados.
f. La cacatua y el buho cantaban a duo.
g. El agricultor esparcia estiercol sobre la raiz del arbol.
h. Abrio el baul y saco las fotografias que contenia el viejo album.
i. Raul trabajo con ahinco para eliminar las manchas de lejia.
j. He oido que todavia cuida al viejo tranvia de la estacion.
k. Me gustaria conocer el lio que se tren entre manos.
l. Ruiz hara el axamen de ingreso el proximo miercoles.
m. Los secuestradores retenian al rehen y la policia no veia la posibilidad de intervenir.
n. En el examen de Castellano nos pusieron que identifiquemos los hiatos.
ñ. Gutierrez es huerfano desde hace varios años.
o. De vacaciones en mi pequeña aldea, siempre iba de paseo por el rio con Mario y Diana.
Ahora lejos de mi pais, recuerdo las afectuosas palabras de mis amigos y el caotico parloteo que
tanto me hacia reir, incluso cuando yo sentía deseos de llorar o de huir. Pasados los año,
continuo ansiando el apacible veraneo en mi aldea natal.
p. Cuando venia, veia como un amigo de lo ajeno se empeñaba con ahinco en abrir una puerta
con la ganzua. Llame a la policia desde mi telefono celular. No me desespere, pero busque
refugio en una galera en penumbras.
q. Cuando siento nauseas y me tomo esto, mi superación es instantanea. Tengo la presion muy
alta y una infeccion cronica en la rodilla.
r. Sabiais que esto traeria muchos problemas y aun asi lo hicisteis.

14. Escribe las tildes que faltan en este texto:

UNA LEYENDA DEL CID

Cuenta la leyenda que el Cid gano una batalla despues de muerto.

29
 Habiendo muerto el Cid en la defensa de Valencia, ataronle sus compañeros a la silla de
su caballo Babieca. Lanzose este contra los musulmanes, quienes sintieronse atacados por el Cid,
al que consideraban invencible, y huyeron despavoridos.

La tilde en palabras compuestas:

1. Se acentúan cuando los componentes que la forman van unidos como si fuesen un solo término. Se
acentúan siguiendo las reglas generales de la acentuación.

Ejemplos: sacapuntas, bocacalle, contraposición, picaflor.

2. En las palabras compuestas el acento ortográfico del primer elemento se pierde y se conserva sólo el
acento del segundo elemento.

Ejemplos: íbero + americano = iberoamericano,

décimo + séptimo = decimoséptimo.

3. Las palabras monosílabas que se integran a otra y forma una palabra compuesta aguda terminada en
vocal o en “n” o “s”, se acentúan ortográficamente.

Ejemplo: punta + pié = puntapié

4. Los adverbios terminados en “mente”, conservan el acento ortográfico del adjetivo del que derivan.

Ejemplo: Casual / casualmente , Fácil / fácilmente,

vertiginoso / vertiginosamente, Débil / débilmente.

5. Los adjetivos compuestos de dos o más adjetivos unidos por guión, conservan los acentos ortográficos
de sus componentes.

Ejemplos: décimo – séptimo. Histórico – crítico

EJERCICIOS

1.Forma palabras compuestas, ten en cuenta las normas de acentuación:

Radio – telegrafia:………………………………

cien – pies:…………………………………………….

Veinte – dos:………………………………………

util – mente:…………………………………………..

Va – y – viene:…………………………………….

Italo – aleman:……………………………………….

Veinte – cinco:……………………………………

dio – le:……………………………………………

Extrañaba – se: ………………………………….

Corta – uña:………………………………………

2.Pinta la tilde a las palabras que deben llevarlas:

placidamente – cabalmente tornasol timidamente
encuentralo intimamente paracaidas tenuemente
sutilmente agilmente cabalmente tambien
cuentakilometros asimismo cortafuegos balompie
cortacesped hazmerreir guia – catalogo riofrio
fisico – quimico guardaespaldas pasatiempos veintiseis

30
 ACENTUACIÓN DIACRÍTICA

Las palabras monosílabas no se acentúan ortográficamente, pero en algunos casos se acentúan. Este
acento se llama diacrítico, diferencial o convencional y sirve para diferenciar dos vocablos de igual
grafía, pero de significados distintos.

1. Más: Cuando es adverbio de comparación y cuando es adverbio de cantidad.

Estas flores son más bonitas que aquélla.
Más tarde iré a tu casa.
Mas: Cuando equivale a la conjunción adversativa pero.
Tenía que salir, mas no pude hacerlo.
2. Él: Cuando es pronombre personal
Él llegará mañana.
El: Cuando es artículo definido.
El niño llegó llorando.
3. Mí: Cuando es variante del pronombre personal yo.
Esa guitarra es para mí.
Mi: Cuando es adjetivo posesivo o nombre de la nota musical.
Mi madre trabaja mucho.
Es un mi desafinado.

4. Tú: Cuando es pronombre personal.

Tú eres mi mejor amiga.
Tu: Cuando es adjetivo posesivo.
En mi casa tengo tu disco.
5. Sí: Cuando es adverbio afirmativo, pronombre posesivo y adverbio sustantivado.
Sí, acepto tu invitación.
Dejó todo para sí.
Consiguió el sí de sus jefes.
Si: Cuando es conjunción condicional y nombre de la nota musical.
Si vienes temprano, iremos al cine.
La canción está en si bemol.
6. Té: Cuando es sustantivo.
Fátima toma un delicioso té.
Te: Cuando es variante pronominal de segunda persona.
Te enviaré el libro.
7. Sé: Cuando es forma del verbo saber o ser.
No sé por qué está cerrada la oficina.
Sé amable con tus amigos.
Se: Cuando es variante pronominal de tercera persona.
Se quedó observando la vidriera.
8. Aún: Cuando equivale al adverbio de tiempo todavía.
Aún no ha llegado la profesora.
Aun: Cuando puede ser reemplazado por hasta, siquiera, también
incluso.
Aun a los mayores les gustan los dibujos animados.

9. Dé: Cuando es forma del verbo dar.

Dé un billete al mendigo.
De: Cuando es preposición.
El jugo de naranjas contiene vitaminas C.
10. Sólo: Cuando es apócope del adverbio solamente.
Sólo te pido un favor.
Solo: Cuando es adjetivo o sustantivo.
No me gusta estar solo.
Toco un solo de flauta.
11.Los pronombres neutros ESTO, ESO, AQUELLO, jamás llevan tilde. Los pronombres ÉSTE, ÉSE,
AQUÉL con sus femeninos y plurales llevarán normalmente tilde, pero será lícito prescindir de ella
cuando no exista riesgo de anfibología.
Los jóvenes escogieron a su gusto: éstos, helados;
aquéllos, pasteles.
Los jóvenes escogieron a su gusto: estos helados, aquellos
pasteles.
12. Los pronombres relativos cual, que, quien y los adverbios relativos cuando, cuan, cuanto, como y
donde llevarán acento ortográfico en las oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas.
¿Quién es ese hombre?
¡Qué bonito día!

31
13. Llevará tilde la conjunción disyuntiva o cuando por hallarse inmediata a cifras, pudiera confundirse
con el cero. Así 8 ó 9.
14. El uso de: por qué, porqué, por que y porque.

a. Por qué: En oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas.

Ej. ¿Por qué no viniste ayer? Dime por qué no viniste ayer.

b. Porqué: para significar motivo o causa. Es un sustantivo, siempre lleva determinante: el porqué,
su porqué y sus plurales.
Ej. Quiero saber el porqué de tu negativa.
Tus porqués no me convencen.

c. Por que: Cuando el relativo equivale a las expresiones: por el, que, por el cual, por la cual, por la que
y sus plurales.

Ej. Ese es el motivo por que no vine ayer.

Esa es la plaza por que camino todas las tardes.

d. Porque: Es una expresión causal.

Ej. No vine porque me enfermé.
EJERCICIOS

1 .Tildo las palabras, donde corresponda:

 Esos regalos son para mi, mi madre me los envio.

 Se que jamas podre ir a Europa.
 Si se lo dijeras, diria que si, te aseguro.
 El si es una nota musical
 Se narran varias historias, se que te agradaran.
 Necesito hablar con el sobre el tema tratado.
 El te de anis es muy bueno para el estomago, te va a gustar.
 Se observo en el espejo y se marcho.
 Si te parece que necesitas mas ejercicios, aun de noche podemos estudiar.
 Su esposa es mas joven que el.
 Eso solo me importa a mi.
 Si tu accedes, ellos diran que si.
 Nadie sabe por que el y su hermano han negado lo ocurrido.
 Se cuanto quieres a tu padre, por eso se mas compasivo con el.
 Tu sabes que te he contado la verdadera historia, mas no deseo que comentes con
nadie.
 La profesora que se enfermo, aun no tiene reemplazante.
 Te llevare al salon para tomar el te conmigo.
 Tu no comprendes lo que ocurre con tu documentacion.
 Se que se lavo las manos.

2. Marco la oración que presenta correcta acentuación diacrítica:

a. Solo te pido que me disculpes.

b. Los estudiantes sé divierten en el receso.
c. Aun no se ha detectado la enfermedad que lo aqueja.
d. Él respondó que sí desea estudiar.

Leo las siguientes oraciones:

1. Él tiene cinco estampillas pero quiere más

2. Ignoro el porqué de tanta tristeza y soledad.
3. ¡Cuánto daño y cuantas amarguras provoca la guerra!
4. Ahora quiere que yo le de ayuda.
5. Aun cuando te despidan, debes reclamar tus derechos.
6. Sí deseas bailar debes ir la discoteca.

3. Marco el grupo de oraciones que presenta correcta acentuación diacrítica:

A. 2 3 4

32
 B. 1 3 5
C. 1 2 5
D. 2 4 6

4.Leo las siguientes palabras compuestas, luego clasifico según su formación

Antebrazo nochebuena bocamanga pararrayos Montelindo

Agridulce ojinegro abrelatas parasol cielorraso
cumpleaños entresuelo pasaporte sobrenombre ciempies
Contrarrestar bienvivir paracaídas portanombre sacacorchos
Sustantivo + sustantivo:_____________________________________________
Preposición + sustantivo:____________________________________________
Adjetivo + adjetivo:________________________________________________
Sustantivo + adjetivo:_______________________________________________
Verbo + sustantivo:_________________________________________________
Adverbio + verbo:__________________________________________________

5.Completa estas parejas de oraciones:

a. se, sé Lo …… muy bien El cristal…………hizo añicos.

b. tu, tú …….verás lo que hace No perjudiques a ……….. hermano.

c. mas, más ¡Quieres comer ……….? Lo veo ……….. no lo creo.

d. aun, aún ………no me han llamado. Ni ………, así iré.

e. este, éste, se, sé …….cómo ……compró……..reloj; yo prefiero………………….

f. esa, ésa, de, dé Por favor, no me ……….a mi………pintura…...uñas, sino……..

g. aquel, aquél, si, sí. ………señora…………usted quiere…………..del escaparate tendrá que

venir mañana; …………..abrigo no puedo sacarlo ahora.

h. que, qué Creo……….podré ir. ¡………….casa tan grande¡

i. cual, cuál Es la puerta por la …… salimos. No sé por ………..salir.

j. quien, quién Dime……....ha llegado. Él es………, yo busco.

6. Responde las preguntas según el ejemplo. Sustituye el sustantivo por un demostrativo:

Ejemplo: -¡ Quieres llevarte este libro?

_ No, quiero llevarme ése.

a. ¿Te gusta ese pantalón?

………………………………………………………………………………………
b. ¿Trajiste esa bolsa?
…………………………………………………………………………………....
c. ¿Hablabas desde ese teléfono?
……………………………………………………………………………
d. ¿Es tu papá ese señor?
……………………………………………………………………………………

7.Emplea porqué, por que, por qué, o porque, en las siguientes oraciones, según convenga:

a. No hallo el agujero (……………………..) se escapa el agua.

b. Mantengo mis (………………………..) para no acceder.

c. Justificó el (…………………….) de su elección.

d. No dices nada ( …………………………….) tengo razón.

e. ¿( ………………………….) cierras la ventana?

33
f. Ese es el camino (……………………………..) regresamos la última vez.

g. Esa es la razón (……………………………) se ha marchado.

h. Siempre explica (……………………………..) hace así las cosas.

i. No sé el (…………………………………….) , ni el cómo, ni el cuándo.

j. Se lo compró (……………………………….)le gustó el precio.

k. Hay una norma (……………………………) me guío siempre.

l.No sé qué les pasa ¿ (……………………………..)no hablan?

m.¿(……………………………..) no habrá venido si estaba invitado?

n. Se conoció el (………………………………..) de esas órdenes.

Ñ. La calle (………………………………) íbamos siempre, ha sido empedrada.

o. Lee este informe (…………………………..) se comprueba que él mentía.

p. ¿(…………………………..) estás tan contento?.

q. Ahí está la razón (…………………………………………..) no ha venido.

r. Me voy a retirar (……………………………………) estoy aburrida.

s. ¡Me gustaría saber el (…………………………….) de tantas cosas¡

t. Ya no hace tanto calor (………………………….) se ha puesto el sol.

u. Anoche no pude ver el partido (…………………………………..) estaba muy cansada.

v. Va a cambiar el horario (………………………………) rige el comercio.

w. Parece raro lo que hace , pero tendrá su (…………………………………………………..).

x. Esta es la ventana (………………………………………………) se ha escapado.

y. No sale (…………………………………….) está resfriado.

z. Está apenada (…………………………………….) se ha aplazado.

8. Encierra la forma adecuada del paréntesis:

a. ¡(Qué – Que) barbaridad¡.Por poco atropellan a ese chico.

b. (Cómo – Como) no te tomes el café (sé – se) quedará frío.

c. (Quién – Quien ) no asista a la reunión, no sabrá (quién – quien ) ha ganado.

d. Estaré (dónde – donde ) (tú – tu) estás.

e. Harán los exámenes (cómo – como) están acostumbrados a hacerlo.

f. No (sé – se ) (cual- cuál) elegir.

g. (Cuántos – cuantos) chicos vendrán a merendar?

h. Para ti será (él – el) lugar ( qué – que) (más – mas)( té – te ) agrade.

i. Vendrán 30 (o – ó ) estudiantes de Concepción.

j. Para ( mí – mi) será difícil acompañarlos ( ésta – esta) mañana.

k. Le pedí (qué – que) me (dé – de) tres entradas.

l. Me preguntó (cómo – como) , (dónde – donde) y (cuándo – cuando) lo encontraría.

34
m. ¿(aún – aun) no han revelado las fotos?.

n. No me (dé – de) ( más – mas) formularios incompletos.

Ñ. (Él – El) no (sé – se) acostumbra a los horarios.

o.Voy a decirles (qué – que) (sé – se) la verdad.

p. Esto es lo (qué – que) prefiero hacer.

q. ¡Hasta (dónde – donde) has llegado?.

r. Envíalo a (quién – quien) corresponda.

s. Ven (cuándo – cuando) puedas.

t. Me gusta (tú – tu) nueva colección de vídeos.

u. De (mí –mi) no esperes locuras.

v. A (él – el ) no lo he visto en (él – el) trabajo.

w. (sí – si), ( sé –se) muchas cosas (dé – de ) (él – el), (aún – aun) las de hace tiempo.

9. Acentúa “ SOLO” cuando sea necesario, aclara si es adjetivo o adverbio:

a. No vayas solo, solo si es necesario.

(…………………………………………………….)

b. Carlos viajó solo.

(……………………………………………………)

c. Un solo libro he leído en estas vacaciones.

(…………………………………………………..)

d. Solo podré regalarle un perfume.

(…………………………………………………..)

e. Iba solo, cuando me atacaron, solo por sacarme el celular

(……………………………………………………)

f. Decía Sócrates: “Solo sé que nada sé….”

(………………………………………………….)

g. Me siento solo al luchar contra la indiferencia.

(………………………………………………….)

h. Solo con ayuda podrá realizar la investigación.

(………………………………………………….)

i. Uno solo, no puede con tanto trabajo.

(…………………………………………………)

10. Pon la tilde a la palabra “AUN” cuando corresponda:

a. Aún sus reproches, le dan fuerza.

b. No pagué aun lo que debo, pues aun estoy desempleado.

c. Aceptarán los resultados, aun los opositores.

d. No ha pedido aun verlo, pero creo que aun lo ama.

e. Aun sin ayuda, sé que terminaré para la hora solicitada, aun lo que me solicitó hoy.

f. No lo podría enfrentar, aun si me acompañaras.

35
.11 Encierra la letra que antecede a la oración con correcta acentuación diacrítica:

A. B.

a. Su por qué, no me convenció. a. Esa es la ventana porque siempre te observo.

b. ¿Por qué tienes tan mala cara? b. No sé el por que.
c. No ví la película, por que tenía sueño. c. Se lo compró porque le convenció el precio.
d. Ahí está la razón por que ha venido. d. No averiguó porqué ellos no se presentaron.

C. D.

a. Se conoció el por qué de esas órdenes. a. Porque te quiero te respeto.

b. No dices nada porque tengo razón. b. ¿Por que eres tan diferente a los demás?
c. Si empre explica porque hace así las cosas. c. El porque estoy feliz, es un secreto.
d. No hallo el agujero porque se escurre el agua. d. ¿Por que estás tan triste?

12 .Pon las tildes que hacen falta en estos textos:

Contra el dolor

Si tuvieras un fuerte dolor y un especialista te dijera que clavando unas agujas en tu cuerpo te sentirias
mucho mejor, ¿te fiarias de el?. ¡Pues esta ciencia se llama acupuntura¡.

La acupuntura, empleada desde muy antigua data por los japoneses y los chinos, aun se sigue
practicando hoy, y muchas personas recurren a la acupuntura para que les de alivio frente al dolor.

¡No mas¡

No se si al ir al dentista para que me de un calmante. Mi muela del juicio no deja de dolerme y no

puedo mas. Si el dolor cesara un rato, podría descansar y aun dormirme. Mas persiste , si,
continua……..Voy a prepararme un te, tal vez me calme.

Aquel primer amor

- Recuerdo aquella tarde en que paseabamos tomados de la mano por esta misma plaza.

- Yo tambien lo recuerdo. Dicen que ese, el primer amor, es el mas duradero, ¿Sera cierto?.

13. Encierra la letra que indica la oración donde lo subrayado esté correctamente escrito:

A. B.

a. Si , me lo dijo. a. Estudie hasta la madrugada y no se nada

b. Por su insistencia, le dio lo que pedía y aun más. b. El lujo para el es lo mas importante
c. La última carta a mi novio, fue aun más cruel. c. Llora, mas no te desesperes
d. Me dijo que sí , y lo cumplió. d. Era mas astuto que yo cuando se lo
proponía

C. D.

a. Este, aunque no lo creas es mi favorito. a. Tu llegaste en un automóvil.

b. Tomaremos te de tilo todas las noches. b. No hablemos de éso.
c. Es preciso que de mas dinero porque no alcanza. c. Esto no es para mí.
d. Aún se dejan sentir los, efectos de la guerra. d. Mí amigo se llama Alejandro.

E. F.

a. Esto es insoportable, no puedo mas. a. El cristal del mueble sé hizo añicos.

b. En cuanto a mí. Mi opinión es esta. b. Aquélla que se parece a mí, es Victoria.
c. De este documento al director. c. Aún así, no lo entiendo.
d. No se nadar. d. Si es que quieres ayudarme, dime que si.

36
14. Escribe el plural de las siguientes palabras:

a. resumen:…………………………………….. b. estéril:…………………………………..

c. régimen:………………… d. mágico:………………………………….

e. cáliz:……………………………….. f. cárcel:……………………………………

g. joven:…………………………………… h. apéndice:……………………….. ………

i. examen:…………………………. J. margen:…………………………………..

15. Escribe a cada vocablo, un adjetivo que sea una palabra esdrújula derivada:

a. tragedia:………………………………… b. siete:………………………………

c. feliz:…..………………………… d.fantasía:……………………………

e. ortografía:………………………. f. filosofía:………………………….

g. ironía:………………………… h.biología:…………………………

i. hidrografía:………………………

16. Añade pronombres personales (me, le, se, nos, lo, la, le) a las siguientes formas verbales y escribe
con ellas palabras esdrújulas y sobre esdrújulas:

Pon……………………… habiendo…………………… vamos………………………

subieron-……………….. Vieras………………….. … monta………………………

vi………………………….contad…………………… Anunciar…………………..
acercar…………………….Dar………………………….. hacer………………………

17. Encierra la letra con el grupo de palabras u oración correctamente acentuadas:

1.
a. veraz – sostén – crisol – ataúd.
b. audaz – ajedrez – aji – adiós.
c. raíz – carmín – atroz – patatus.
d. Ruíz – exámen – Luis – sol.
3.
a. férreo – orígen – Iliada – puente.
b. regimen - cañones – petroleo – leon.
c. extasis – espíritu – espécimen –leer.
d. árbol – exámenes – jovial – estruendo.
5.
a. huésped – mirais – poetico – loor
b. desahuciár – cuidáos – sepáis – diadema.
imposible.
c. búho – crear – diócesis – naufrago.
d. primavéra – aereo – contumaz – lio.
2.
a. No se si el regalo es para ti o para mi.
b. Si, ha dicho que la generalización es
injusta.
c. Se que el si del piano esta desafinado.
d. Al llegar dijo: “No sé si estoy vivo o
muerto”
4.
a. ¿Quién sabe dónde se ha metido?
b. Tu sabes a quien se refería.
c. No se por que no me llama.
d. Le pidieron que de mas.
6.
a. Vendrán de 23 o 30 personas.?
b. Quiso llegar a hora, mas le fue
c. La raiz, fue el tema que desarrollo el
profesor

d. Los administradores prohiben estacionar

aqui.

7. 8.
a. soslayar – viril – querubin – reir. a. No se llegar solo a esa calle.
b. vaiven – vejez – candor – atribuir. b. El duo de esa opera es magnifica.

37
c. pertinaz – desoir – sabeis – serafin.
d. tajante – taciturna – Ruiz – oeste.
9.
a. cráter – aspid – reúne – empeño.
meta.
b. entrecejas – ahinco – certamen
respeto.
c. memorándum – huésped – certamen
el
d. ahinco – auxiliar – referendum.
11.
a. cruzar – paélla – campiñas – aisla.
b. crio – juzguéis – interviú – provee.
sábado.
c. analice – oigo –crei – buho – tia .
d. cacería – mostruo – freí – maíz.
13.
a. Sigamos – calculo - construi – venía.
b. interprete – agilmente – construir.
respuesta.
c. animo – verazménte – haganlo –si.
d. quedó – sabia –bibliotecaria – fin.
15.
a. Recaí – transeúnte – oí – veinte.
b. carbon – volcan – abaco – razón.
c. atril – insinua – cambie – talud.
audiencia.
d. No se por qué es tan insistente.
c. Álvaro nos ha presentado ayer.
d. Enviemosle un memorandum urgente.
10.
a. ¡Increible¡ aun Lucas pudo llegar a la
b. Respétense mutuamente y cosecharan
c. El impacto de los residuos toxicos afecta
medio ambiente.
12.
a. Su egoísmo es aún más fuerte.
b. Oimos en la estacion que vendriais el
c. ¡Que suerte mas grande tuvo en la lotería¡
d. Solo tengo un camino para triunfar.
14.
a. Ni a ti, ni a el incumbe esta programación.
b. Por mas que insistas, aun no se la
c. Depende de ti, que se le de el ok.
d. ¿Por qué no te sirves un poco más de té?
16.
a. Nadie dió fé de la sinceridad de su actitud.
b. El fútbol fué siempre un deporte populár.
c. El abogado ó el fiscál acudirá a la
d. Si tú opinas así, tú sabrás lo que harás.

18. Coloca la tilde sobre las vocales de los diptongos o triptongos que la necesiten:
1. espantais 2. Respetais 3. Apreciais 4. Precaucion 5. Jesuita
6. ciudad 7. Dieciseis 8. Anzuelo 9. Veintiseis 10. Poneis
11. liais 12. Averiguais 13. Tuestalo 14. Entierralo 15. Juicio
19. Clasifica las siguientes palabras según tengan Diptongo (D), Hiato (H) O Triptongo (T):

1. concierto (…..) 2. Raices (….) 3. Acariciais (..…) 4. Cuatro (….) 5. Miedo (…..)

6. poesia (….) 7. Ortografia (…) 8. Aprecieis (….) 9. Frio (….) 10. Calmaos (….)

11. rubio (….) 12. Deseo (….) 13. Oido (.…) 14. Linea (…..) 15. Huevo (….)

16. lengua (….) 17. Energia (…..) 18. Secuela (….) 19. Paraguay (….) 20. Hioides (….)

20. Encierra la letra que antecede al grupo de palabras en el que hayan hiatos:

A.
a. negocio – peine – cabría – apreciáis – abecedario.
b. galería – maullido – roer – río – caigo.
c. poeta – caótico – reído – aéreo – Ruíz.
d. vendiendo – poesía – ataúd – israelitas – acentúa.
e. periódico – maullar – rey – baúl – aún.

B.
a. momentáneo – tubería – coetáneo – rehúsa – caos.
b. acuerdo – dieciséis – mediterráneo – apogeo – pleitea.
c. tatuaje – cae – hiato – héroe – amarillea.
d. periferia – país – ahí – sitúa – heríamos.
e. vendríais – sonreír – día – temáis.

38
C.
a. debería – angustias – economía – universitarias.
b. asteroide – vehículos – alcohol – eucalipto.
c. aerolíneas – utopía – coreografía – coactivos.
d. camión – diario – despliega – espiritual .
D.
a. idea – juegos – cambios – itinerarios.
b. cumpleaños – eufonía – feo – transeúnte.
c. deseo – capicúa – acentúo - cielo.
d. huésped – siéntate – novio – periódico.
e. ahínco – Saúl – búho – leer –cuidado.

COMPRENSIÓN LECTORA:

Lee el texto “EL JAGUAR DEL CIELO”, y luego realiza los ejercicios propuestos:

En el chaco los indios de la tribu guaraní, Chañeñana – gua , ante un eclipse parcial de luna; la
primera impresión era de espanto sagrado. Creían ver en el gran trozo de la luna sumido en el
cono de sombra de la tierra, la cabezota abigarrada, violácea de un tigre purpúreo, de cuyas
fauces asomaba todavía un trozo marfileño de luna.
A esta primera actitud de espanto y azoramiento seguía enseguida una tremenda algarabía con
ruido ensordecedor de tambores, gritos de guerra y un diluvio de flechas disparadas en dirección
al eclipse.
Poco a poco el supuesto tigre, asustado, abandonaba al astro de la noche, que nuevamente
difundía su láctea claridad en los cielos íntegros y deslizándose aparentemente en dirección
contraria alas nubes viajeras. Admiración, espanto, terror cósmico ante el fenómeno que aquellas
mentes no podían explicar de otro modo. Habían engendrado un mito hermoso “el del jaguar
violáceo del cielo” (jaguar rovy) que a veces intenta devorar la luna dejando sin luminaria a la
pobre humanidad.
Tan pronto la defendían con aquella actitud, la solidaridad del grupo ante el supuesto peligro,
se fortalecía y creaban un mito religioso.
Gustavo González, Suplemento antropológico,VI, p. 321.

Encierra la letra que antecede al sinónimo contextual de las palabras:

1. Sumido. 2. fauces. 3. abigarraba.

a. sumergido. a. dentro de la boca. a. mal dispuesto.
b. perdido. b. parte posterior. b. enredado.
c. abismar. c. parte anterior. c. mala combinación.
d. hundido. d. garras. d. mal colocado.

Los antónimos correspondientes considerando el texto:

4. azoramiento 5. difundía 6. engendrar.

a. inquieto a. extender a. propagar.
b. tranquilo b. derramar b. eliminar.
c. conturbar c. publicar c. ocasionar.
d. sobresaltar d. apagar d. causar.

Lee las expresiones extraídas del texto:

I. Con aquella actitud defendían a la luna de las fauces del
purpúreo tigre.

39
 II. Los indígenas del Chaco, ante un eclipse parcial de luna, creían
ver en la luna a un jaguar violáceo.
III. El supuesto tigre abandonaba asustado, al astro de la noche.
IV. Una actitud de espanto y azoramiento se apoderaba de los
indígenas.
V. Ruido ensordecedor de tambores y un diluvio de flechas eran
disparadas en dirección a la luna.
7. La letra que contiene el orden en que aparecen estas ideas en el texto es :

a. II – IV – III – I V.
b. V – III –II – I –IV.
c. II – IV – V – III – I.
d. IV – II –I – III –V.

8. La expresión “El gran trozo de luna sumido en el cono de sombra de la tierra “ hace referencia a:

a. A la creación del mito del tigre purpúreo.

b. A la actitud de espanto sagrado de los indígenas.
c. A un eclipse parcial de luna.
d. Al tigre que a veces intenta devorar a la luna.

9.La idea central del texto es :

a. La actitud de espanto de los indígenas ante un eclipse.

b. La solidaridad del grupo ante el supuesto peligro.
c. La creación de un mito, ante un fenómeno que los indígenas no podían explicar.
d. La creencia de los indígenas que un tigre purpúreo intenta a veces devorar la luna.

10.El orden en que van apareciendo las diferentes actitudes de los indígenas

a. admiración – espanto – terror.

b. espanto – azoramiento – algarabía.
c. espanto – gritos – admiración.
d. admiración – terror – fortaleza.

11.Los indígenas realizaban una tremenda algarabía con ruidos ensordecedores de tambores
,gritos y diluvio de flechas, para:

a. Demostrar su fortaleza y solidaridad.

b. Defender a la tribu del peligro.
c. Esconder el espanto que tenían.
d. Defender al astro de la noche, de las fauces del jaguar hovy.

La oración

Una definición tradicional es: «La oración es la palabra o conjunto de palabras qué tiene sentido
completo y autonomía sintáctica» que aunque es imprecisa, trata de reflejar el hecho de que la
oración pragmáticamente es el fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea
completa y posee independencia (es decir, podría sacarse del contexto y seguir comunicando).
La oración es el constituyente sintáctico más pequeño posible, capaz de realizar un enunciado o
expresar el contenido de una proposición lógica, un mandato, una petición, una pregunta o, en
general, un acto ilocutivo que incluya algún tipo de predicación.
Ejemplos: 1. El doctor Morales se fue de vacaciones.
2. Llueve.

40
La oración es una unidad sintáctica que se caracteriza por tener sentido completo y estar articulada en dos
constituyentes básicos: sujeto y predicado.
Ejemplo: El calor sofocante desesperaba a los niños.
(El calor sofocante) (desesperaba a los niños.)
Sujeto Predicado

Las oraciones las podemos clasificar desde distintos puntos de vista:

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN SU ESTRUCTURA:

1. Oraciones bimembres: Constan de sujeto y predicado.

Ejemplo: El examen de ingreso es muy complicado.
2. Oraciones unimembres: Carecen de uno de los dos miembros de la oración.
Ejemplos: Se planifica poco. Es medio día.
¡Feliz cumpleaños¡. ¡Dios mío¡

SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE:

Se tiene en cuenta la relación que se establece en el discurso entre el hablante y el oyente y entre el
hablante y el contenido de su predicado. Un mismo contenido sujeto-predicado se puede presentar
como una aseveración, mandato, pregunta, deseo... Esta actitud del hablante ante lo dicho (dictum) es
la modalidad (modus) de la oración, condicionando la modalidad la estructura que la oración adopta.

1.- ENUNCIATIVAS: Expresan la conformidad o disconformidad objetiva del predicado con el sujeto.
El hablante sólo enuncia que el predicado conviene o no al sujeto. Pueden ser afirmativas o negativas.
Ejemplos: 1. Las organizaciones religiosas del país presentarán su disconformidad.

2. No podremos asistir a la reunión del Centro de Estudiantes.

2. DESIDERATIVAS: Expresan el contenido de la oración como un deseo. Se caracterizan por el verbo

en subjuntivo, adverbios de deseo y la conjunción que (morfemas desiderativos):

Ejemplos: 1.Ojalá que llueva pronto. 2. Quisiera estar disfrutando en la playa.

3. IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS: Expresan orden, mandato o prohibición. Su contenido se

presenta como algo que tiene que realizar el oyente, y el hablante no espera una respuesta verbal;
generalmente se construyen con imperativo o subjuntivo con valor de imperativo:

Ejemplos: 1. Ven aquí 2. Traed eso 3. No cierre usted la puerta.

El sujeto está implícito en la persona verbal (tú, vosotros) o explícito (usted). Muchas veces puede
aparecer mencionado mediante un vocativo, así: Ana, sigue leyendo.

4. DUBITATIVAS: Se presenta el enunciado como dudoso. La incertidumbre se plasma con el

subjuntivo y adverbios de duda; si empleamos indicativo, la duda se presenta como atenuada:

Ejemplos: 1. Acaso está enfermo. 2. Tal vez apruebe

5. INTERROGATIVAS: Corresponden a enunciados que esperan respuesta verbal por parte del
interlocutor. Son las preguntas.

Ejemplos: 1. ¿Qué hora es? 2.?Con quién saldrás esta noche?

6.- EXCLAMATIVAS: Marcan una especial afectividad ante lo enunciado. Son compatibles con
enunciativas, exhortativas y desiderativas:
Ejemplo: 1. ¡Ha venido el profesor de contabilidad! 2.¡Qué bonita, esa mujer!

Además se lo puede clasificar de la siguiente manera: Según la cantidad de verbos:

1. Oraciones simples: Tienen un solo verbo.

Ejemplos: 1.Carlos es mi amigo. 2. Mañana tendremos una prueba de Comunicación.
3. Me lo dijeron en la Facultad.

2. Oraciones compuestas: Tienen más de un verbo.

41
 Ejemplos: 1. Las alumnas y la profesora asistirán a un curso de marketing pues harán una
investigación en ventas.

2. La playa es un atractivo turístico que ayudará a crecer comercialmente a

Encarnación.

CONCORDANCIA DEL SUJETO CON EL VERBO:

La presencia del sujeto es optativa, como se vio, ya que para que haya oración basta el verbo. Así al
decir; Gritó, expresamos una oración, porque en esa forma verbal hay un sujeto gramatical (tercera
persona del singular)del cual se predica la noción de “gritar”. Cuando interesa precisar la alusión real
de esa tercera persona, se añade un sustantivo o equivalente que funciona como sujeto (explícito o
expreso), diciendo “La mujer gritó”, “El alumno gritó”, etc. La forma del verbo varía en la medida
que varía el sujeto, por eso se dice que el verbo concuerda en número y persona con el sujeto. Si éste
tuviera adyacentes (modificadores, complementos) en singular o plural la concordancia se mantiene
con el núcleo del sujeto.

Ejemplo: Las organizaciones religiosas del país presentaron

Núcleo del sujeto modificador complemento verbo

su disconformidad.
En esta oración el verbo y el núcleo del sujeto concuerdan en plural.
EJERCICIOS:

1. Señala el sujeto y el predicado de cada oración:

El trineo se desliza veloz. Los perros resoplan jadeantes. El esquimal hace restallar el látigo.
Nieva cada vez más.

2. Clasifica las oraciones de este texto en simples y compuestas:

Aúlla el viento. La niebla envuelve en su velo a un pino solitario que se dibuja a lo lejos. La
noche helada se acerca. El esquimal piensa que su caliente iglú está cerca.

Oraciones Simples. Oraciones Compuestas

3. Subraya el verbo que concuerda con el núcleo del sujeto.

a. Cada uno de los jugadores (manifestaron – manifestó) su parecer.

b. Cualquiera de los artículos (serán regalados – será regalado).
c. La entrega de premios se (efectuó – efectuaron) el mes pasado.
d. El grupo de aliados se (oponen – opone) al bloqueo.
e. Ninguno de los profesionales (pudieron – pudo) resolver el problema.

4. Encierra la letra que indica :

a. La oración con el sujeto que corresponde al predicado propuesto:

1. Exigió mucha concentración de los alumnos:

a. La lectura y compresión del texto literario.

42
 b. La resolución y el planteamiento de matemática.
c. Los ejercicios de morfosintaxis castellana.
d. La realización de los ejercicios de física.

2. A los alumnos de la facultad le interesa:

a. Los puntajes acumulados en las materias.

b. El puntaje acumulado y la decisión del consejo.
c. El porcentaje alcanzado en los exámenes.
d. Los resultados del examen de ingreso.

3. Serán llamados a la dirección para la entrevista:

a. Un secretario y la administradora.
b. Un profesor del área de matemática.
c. Uno de los limpiadores de la institución.
d. Una evaluadora y la orientadora.

4. Esperan ser admitidos:

a. En la Facultad de ciencias y letras.

b. Varias alumnas del curso.
c. Luisa y sus amigas.
d. Varios profesores del área.

5. Es bastante frecuente:

a. La venida de turistas argentinos.

b. Las declaraciones de los políticos.
c. La guerra de Oriente próximo.
d. Los acuerdos de los países.

6. Conversamos con la directora:

a. Los compañeros con el centro de estudiantes.

b. Él y los compañeros de lº año.
c. Mis compañeros del curso y yo.
d. Tú, Mariana y ellos.

7. Irán a la peregrinación:

a. Yo y mis compañeros.
b. Tanto el concejal como su esposa.
c. El profesorado de todas las carreras.
d. De semana santa.

b. El predicado del sujeto propuesto:

1. Varios problemas y una ecuación:

a. Están copiadas en la pizarra.

b. Forma parte del examen de Matemática.
c. Fueron resueltos por el alumno.

43
 d. No tenía los datos claros.

2. Ninguno de mis compañeros:

a. Entregaron la carpeta de ejercicios.
b. Presentó el ensayo sobre “La globalización”.
c. Trajeron el informe pedido.
d. Han concluido el examen a tiempo.

3. La mitad de mis familiares:

a. No estuvieron en mi cumpleaños.
b. Sabían de mi viaje a Chile.
c. Esperó ansiosa nuestra visita.
d. Se reunió, puntuales, en mi casa.

4. Cualquiera de los jugadores:

a. Puede presentarse al entrenamiento.

b. Merecen el aplauso de los aficionados.
c. Del equipo ganador el sábado.
d. Llamado a la concentración.

5. El personal administrativo de estas empresas:

a. Se presentarán el lunes.
b. Extranjeras aprobada en esta asamblea.
c. Cuenta con seguro médico.
d. Continuó obedientes al llamado de la patronal.

c. La oración que tiene la concordancia adecuadas al núcleo del sujeto con el núcleo del
predicado:
1.

a. Después de tanta caminata, me duele la planta de los pies.

b. ¿Qué te trajo los reyes?
c. Se recibió pedido de disculpas del gobierno peruano.
d. El buen carácter de la Intendente es elogiado hasta por adversarios.

2.

a. El dictamen de la Comisión fue firmado sin objeciones.

b. La exposición de libreros jurídicos será preparado para mañana.
c. Las consecuencias de estos hechos serán conocidos en el correr del tiempo.
d. Cada uno de los alumnos se presentaron a inscribirse.

3.

a. El ganado de las haciendas vacunas fueron afectadas por la peste bubónica.

b. Numerosos documentos de la oficina de administración, se ha extraviado.
c. Les interesan a mis hermanos la película de terror.
d. Ninguna de las compañeras se interesa en los desfiles de moda.
4.

a. Pese al buen tiempo, no había en esto días buena ofertas.

b. Interrumpe los trabajos que se ha desarrollado durante los comicios.
c. Al año fue conocida, a través del secretario, la memoria del presidente.
d. No se lograron una de las metas propuestas.

44
 5.

a. No me cabe en esta hoja los ejercicios resueltos ayer.

b. La mitad de mis familiares no está de acuerdo con mi decisión.
c. La multitud de manifestantes aplaudieron a los distintos oradores.
d. La mayor parte de los asistentes adquirieron los boletos por la mañana.

d. La oración simple.:

1.

a. Nos dirigimos a Boquerón y allí fue nuestro bautismo de fuego.

b. Hubo, sí, también, señor, muchas injusticias, allí.
c. Volvimos a la miseria, la historia nos fue indiferente.
d. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

2.

a. Muchos lectores solicitaron al editor que se reeditara la obra.

b. Nuestro delegado pedirá que se revise el reglamento.
c. Supo que lo habían recompensado.
d. Se enteró, ayer, de lo ocurrido.

3.

a. Iba a huir, pero se contuvo encandilado.

b. De no estar la noche tan cerrada se hubiera podido ver los dos pares de
manos.
c. Era evidente que le resultaba pesado.
d. Evolucionaron las plantas y empezó a generar su propio alimento.

4.

a. El hombre quedó un largo rato sin saber qué hacer.

b. La luz estelar baño y calentó la tierra.
c. Vio cuando se alejaba.
d. Se sabe que la herencia desempeña un papel importante.

e. La oración con el sujeto correctamente subrayado:

1. a. Posiblemente tu recuerdo se trepe a mi recuerdo.

b. A lo mejor esté ya la carta en manos de Luisa.
c. Acaso la luna no regale su misterio.
d. ¿A qué juegan los niños por las tardes?.

2.

a. Ni siquiera el ayer le interesaba.

b. En la casa nadie lo vio.
c. Los dejos del aire gitano llevaban las ráfagas.
d. Facundo está vivo en sus recuerdos.
3.

a. Caballo y jinete avanzaban por el camino.

b. Los puntos suspensivos señalan una interrupción.
c. Mayo es el mes de la libertad.
d. La farándula entera cruzó la calle ancha.

4.

a. El pueblo cobraba agitación, temblor de vida.

b. Más abrupta se hacía la montaña.

c. Del estructuralismo “saussuriano” hemos pasado al estructuralismo “genético”.

d. Hernán soñaba con comprar una computadora.

45
5.

a. En la fría noche con sus cómplices huyeron.

b. Construyeron la vivienda entre todos.
c. Descubrieron un nuevo suero los científicos.
d. Este año se recuerda el Bicentenario de la Independencia del Paraguay.

f . La oración unimembre es:

1.

a. A los dos nos gustaba la soledad.

b. Manos arriba.
c. Ven aquí, Carolina.
d. La noche se acercaba.

2.

a. ¡Qué dolor¡
b. Es una mañana de calor.
c. Niños corriendo.
d. Amar siempre.
3.

a. Estamos felices.
b. Aquí conmigo.
c. Camina.
d. Amanece tarde.

4.
a. Ha terminado temprano.
b. Son mis amigos.
c. Han venido puntualmente.
d. Mañana.
5.

a. De papel el desperdicio.
b. ¡Buenas noches!.
c. Día del padre.
d. Un feo y caro vicio.
6.

a. ¡Qué barbaridad!.
b. Espero.
c. Amaneciendo lluvioso.
d. Había heridos graves.

6. .Completa los (……), con B, si son bimembres y con U si son unimembres:

a. El actor saluda a su público. (….....)

b. Hola. (……...)
c. Mañana no habrá sol en la ciudad. (....….)
d. ¿Cuántos años tienes? (……..)
e. Ayer falleció el herido. (……..)
f. Los del automóvil huyeron. (……..)
g. ¡Qué sorpresa! (……..)

7. Encierra la letra que indica:

1. La oración bimembre

a. ¡ Felicidades!.
b. Por la boca muere el pez.
c. Ansiedad en el público.

46
 d. ¡Silencio!.

2. La oración unimembre es:

a. A los dos nos gustaba leer en la biblioteca.

b. ¡Afuera!.
c. Ven aquí, Carolina.
d. La noche estaba estrellada.

3. La oración simple es:

A.

a. Entonces, dejándose caer de rodillas besó el suelo y apoyó en él su cabeza.

b. En cuanto a él, después de matar a su enemigo, vino hacia mí riendo.
c. Ordené a Joel, que reuniera los documentos.
d. Terminada la tarea volvimos al castillo, empecé a trabajar por las investigaciones hechas.

B.

a. María tenía los ojos como dos estrellas, muy semejantes a los de la Virgen que
antes estaba en Santo Tomás.
b. No, no, esto no es delirio, sino arrepentimiento.
c. El pobre siempre debajo, el rico hace lo que le da la gana.
d. He estado alguna vez convencido de algunas cosas.

8.Clasifica el tipo de oración simple a la cual corresponde cada oración:

a.Los alumnos del curso probatorio de admisión son muy estudiosos ………………………
b.El hombre que está ahí, no es mi padre.
c. Quizás viaje mañana…………………………………………………………
d.Sal de la sala de clase, inmediatamente!............................................................
e.No saldré a recibirlo……………………………………………………………
f.Desearía estar en una playa, descansando……………………………………

9.Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:

a. Me pregunto por qué hay tanta pobreza en el mundo. (……………………………..)

b. ¡Salgan de la piscina! (……………………………..)

c. Hoy nos han visitado los de la comisión del patronato. (……………………………..)

d. Ojalá no llueva mañana. (……………………………..)

e. Te apetece comer una deliciosa hamburguesa? (……………………………..)

f. Quizás llegue el mal tiempo al anochecer. (……………………………..)

g. No estoy en condiciones de ir a la facultad con este resfriado. (………………………….)

h. Las clases de administración son muy entretenidas. (……………………………..)

i. Os ruegos que estudien mucho para los exámenes. (……………………………..)

j. ¡Qué bueno que hayas ingresado¡ (……………………………..)

k. No podré terminar este trabajo para la hora que me lo exigen. (…………………………….)

10.Encierra la letra que antecede a la respuesta correcta:

“Diego, Pablo, Clara ni Marta, ninguno…” el predicado adecuado al sujeto propuesto es:

47
 a. descubrieron el resultado de aquella multiplicación.
b. supo resolver este problema.
c. estuvieron en el acto de clausura.
d. son de mi grupo de estudio.

La oración que contiene la concordancia correcta del verbo con el sujeto es:

a. Gritar y correr están prohibidos en los hospitales.

b. Estamos en presencia de gente que hablan en forma muy vulgar.
c. El maizal de los agricultores produjeron buenas ganancias.
d. Sus palabras, sus hechos, su comportamiento, todo inspira amor y fe.

El sujeto que corresponde al predicado propuesto:

. Exigió mucha concentración de los alumnos:

a. La lectura y comprensión del texto literario.

b. La resolución y el planteamiento del problema de matemática.
c. Los ejercicios de morfosintaxis castellana.
d. La realización de los ejercicios de física.

El predicado del sujeto propuesto:

. Ninguno de mis compañeros:

a. Entregaron la carpeta de ejercicios.

b. Presentó el ensayo sobre:”La globalización”.
c. Trajeron el informe pedido.
d. Han concluido el examen a tiempo.

La oración que tiene concordancia adecuada del núcleo del sujeto con el predicado:

a. El dictamen de la comisión fue firmado sin objeciones.

b. La exposición de libreros jurídicos será preparado para mañana.
c. Las consecuencias de estos hechos serán conocidos en el correr del tiempo.
d. Cada uno de los alumnos se presentaron a inscribirse.

La oración simple es:

a. Nos dirigimos a Boquerón y allí fue nuestro bautismo de fuego.

b. Hubo sí, también, señor, muchas injusticias allí.
c. Volvimos a la miseria, la historia nos fue indiferente.
d. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.!

La oración con el sujeto correctamente subrayado:

a. Posiblemente tu recuerdo se trepe a mi recuerdo.

b. A lo mejor esté ya la carta en manos de Luisa.
c. Acaso la luna nos regale su misterio.
d. ¿A qué juegan los niños por las tardes?.

La oración unimembre:

a. A las dos nos gusta la soledad.

b. Manos arriba.
c. Ven aquí, Carolina.!
d. La noche se acercaba.

11. Corrige los errores de concordancia entre el sujeto y el predicado:

Una impresionante multitud se congregaron enfrente del Palacio de Gobierno.

………………………………………………………………………………………………………………

Entusiasmados estaba en la sala los que quería ir a la excursión.

48
………………………………………………………………………………………………………………

Algunos de la clase quiso entrar sin permiso.

………………………………………………………………………………………………………………

Los alumnos del 2° año fueron convocados para los exámenes teóricos – prácticos.

………………………………………………………………………………………………………………

El área que por el intendente fue visitado, se encontrará hasta el próximo mes, inundado.

………………………………………………………………………………………………………………

El nuevo horario de verano afectará a veintiúnas oficinas de las filiales de todo el país.

………………………………………………………………………………………………………………

La propuesta de los profesores serán analizadas por los diputados.

………………………………………………………………………………………………………………

12. Subrayo las oraciones que presentan correcta concordancia del verbo con el

sujeto.

a. Un grupo de patoteros ayer interrumpió en el teatro

b. ¿Cuántas fichas te sobró después de tus llamadas?
c. Eran admirables lo profundo y puro de sus sentimientos.
d. Un tropel de jóvenes bulliciosos invadieron el salón.
e. Ir y venir resultan fatigosos.
f. No les agradaron nada de lo que nosotros hacíamos.
g. Cautivaron a los oyentes la nobleza del orador.
h. El ejército de los países aliados no sufrió pérdidas en el combate.
i. Todo esto produjo el escándalo conocido.
j. Apareció ante nuestros ojos las pequeñas gotas de lluvia.
k. El alza y la baja de valores producen gran inquietud en el mercado.

13. Marco la oración que presenta concordancia del verbo con el sujeto.

a. Fumar y escupir en el colectivo están prohibidos.

b. El comienzo y el final del acto resultó solemne.
c. Él y tú harán los honores de rigor.
d. El clima, el trato cálido, la puntualidad, todo contribuyeron a su decisión.

COMPRENSIÓN LECTORA
La reforestación

Un ingeniero agrónomo italiano, Gianfranco Paghera, esta repoblado el Amazona con

biotecnología, es decir, cuando las semillas no se encuentran en el terreno, la cultiva en laboratorio.
Restaura el ecosistema dañado por el hombre. Los nueve mil proyecto que su empresa ya ha llevado a
cabo en todo el mundo hablan por él.

¿Qué un jeque árabe se empeña en tener un palacios con varias hectárea de jardín, justo en el medio
del desierto? Gianfranco Paghera lo hará. ¿Que el estado italiano ha destruido, sin quererlo, el estuario
de un autopista? No hay problema. Paghera lo arregla. Treinta países en todo el mundo han visto ya
trabajar a este italiano y a su equipo y se ha quedado con la boca abierta.

Claro que todo lo anterior, aunque asombroso y meritorio, no tiene la menor trascendencia si se
compara con el actual proyecto de este hombre singular: reforestar el amazona. Ríos de tinta corren sin
cesar sobre la destrucción sistemática de uno de los pulmones de la tierra y denuncian la que puede

49
llegar a ser, la mayor catástrofe ecológica de todo el tiempo. Gianfranco Paghera, con una sonrisa de
suficiencia, se limita a decir. “Esto no es nada Déjame a mí y verán que pronto lo arreglo. En solo veinte
años, puedo dejar el amazona como estaba en el siglo XVIII”

A pesar de lo aparentemente fantástico de su proyecto, no se puede negar que resulta atractivo. La

prueba es que el gobierno del Brasil le creyó y le asigno 1200 hectáreas de ex selva amazónica para que
probara lo que decía. El resultado fue asombroso. En dos años de trabajo, Paghera consiguió reforestar
por completo esa superficie.

El milagro se produjo en Pitinga, a orillas del homónimo afluente del río negro, al norte del Brasil. Se
trata de una de esas zonas heridas de muerte por las minas a cielo descubierto, esas que marcan que la
piel verde de selva enorme cicatrices rojas. Son heridas infligidas por el hombre para extraer estaño y
cine de esa misma tierra oscura y ácida sobre la que crece una de las mayores selvas del mundo. Heridas
que se provocan deforestado amplias zonas en las que se hace confluir, por medio de presas y diques, el
agua necesaria para obtener el metal. Desde lo alto, estas minas parecen ríos y lagos, pero en sus aguas
no existe la menor señal de vida. Y en sus orillas, lo único que florece son las excavadoras y las cintas
transportadoras.

En Pitinga, a 250 Kilómetros de Manaos, todo esto ocurre de forma especialmente devastadora. Las
prospecciones se suceden, una tras otra, a un ritmo vertiginoso. Cuando una mina ha dado todo el
estaño de que es capaz, es abandonada. Y una vez cortado el suministro artificial de agua, se convierte
en un terreno seco y pelado, sin el menor signo de vida animal o vegetal.

Sin embargo, en Pitinga, en el mismísimo corazón del infierno, un manto verde cubre ya, desde hace
meses, el horrible desierto de tierra color sangre dejado por la exhaustiva explotación minera. Parece
imposible, pero la mano del hombre ha servido, esta vez, para recuperar la selva y no para destruirla.

Es suficiente un dato para darse cuenta de la magnitud de la tarea realizada por Paghera: en cada
metro cuadrado se han sembrado 180 especies vegetales diferente. Y ahora que las plantas pionera ya
han colonizado el suelo, y los árboles rozan los tres metros de altura algunos llegaron hasta los 50, no
caben dudas sobre el éxito de la operación. De hecho, Paghera ha recibido ya el encargo de reforestar
otras 50.000 hectáreas de selva amazónica, el 10 % del total de la superficie destruida hasta el
momento. Un encargo realmente espectacular que como el anterior, le ha sido hecho directamente por
el gobierno del Brasil.

La seguridad de este hombre abruma un poco. Su lema en las reconstrucciones de suelo consiste en
copiar para todo y en todo a la naturaleza. Estudiar a fondo el terreno para conocer que minerales lo
componen, en que porcentajes: cuál es el grado de humedad habitual y el clima de la zona. Y sobre todo
que especies vegetales Vivian en el lugar antes de que el ecosistema se degradara. Para obtener
repuesta, no se escatima ningún esfuerzo. El medio habitual consiste en obtener los datos a trabes de
satélites, que proporcionan al detalle todas las características del área de trabajo.

La Reforestación del Amazonas pasa por varias fases:

a) Estudio y catalogación de las plantas autóctonas.
b) Elaboración del proyecto.
c) Siembra propiamente dicha.

Para obtener sus espectaculares resultados, Paghera no utiliza aditivos químicos, sino una solución
preparada con agua de la zona y un fijador natural que permite a las semillas agarrarse al terreno. Una
vez conseguida la mezcla, varios, varios helicópteros se encargan de irrigarla. Un año después las plantas
pioneras ya miden entre uno y dos metros.

Las otras están aún echando raíces. Cinco años después, todas las semillas se han desarrollado y las
plantas tienen entre uno y cinco metros de altura. El ecosistema está casi completamente regenerado.
También la fauna ha regenerado.

Muy interesante, 1.995

50
Encierra el sinónimo contextual de las palabras dadas:

1. Singular 2.inflingida 3. Vertiginos

a)Original a) abastecida a) raudo

b) Inusitado b) realizada b) cansino
c) Nuevo c) distribuida c) impetuoso
d)Caprichoso d) proporcionada d) perentorio
e)Peregrino e) transmitida e) arrebatado

4. exhaustiva 5. Pionero 6. Degradar

a) completa a) fascímil a) destituir

b) eventual b) superior b) envilecer
c) imprecisa c) primero c) asolar
d) expectante d) prototipo d) construir
e) explícita e) original e) denigrar

Encierra el antónimo contextual:

7. abruma 8. Escatimar 9. Devastada 10.catástrofe

a) incomoda a) atesorar a) arrasada a) desgracia.

b) denigra b) invertir b) construida b) hecatombe
c) agobia c) ahorrar c) demolida c) infortunio
d) fastidia d) desperdiciar d) desolada d) calamidad
e) reconforta e) regatear e) desecha e) beneficio

Encierra la respuesta correcta según el texto:

11. El ingeniero italiano Gianfranco Paghera reforesta las superficies devastadas con biotecnología, es
decir:

a) trata de reparar las heridas infligidas por el hombre a la naturaleza.

b) cuando las semillas no se encuentran en el terreno, las cultiva en laboratorio.
c) estudia y cataloga las plantas autóctonas del ecosistema.
d) varios helicópteros se encargan de irrigar la zona con mermelada ecológica.
e) coloca la misma vegetación existente antes de la deforestación.

12. Uno de los proyectos ecológicos más transcendentes de Paghera consiste en:

a) la creación de un jardín en medio del desierto para un jefe árabe.

b) visitar zonas devastadas para reforestarlas, previo estudio de su vegetación original.
c) en sólo 20 años, devolver al Amazonas su genuino manto verde.
d) poseer un invernadero ecológico con todas las plantas del planeta.
e) recuperar zonas destruidas por las explotaciones mineras.

13. Para la reconstrucción del suelo, Paghera sigue estos pasos:

A) averigua tipos de vegetales autóctonos.

B) estudia a fondo el terreno para conocer los minerales que lo componen.
C) averigua el grado de humedad.
D) realiza el porcentaje de los minerales.
E) trata de conocer el clima de la zona.

a) B – D – C – E- A
b) A – C – D – B – E
c) E – C – A – B – D
d) A – C – B – D – E
e) B – E – D – A – D

51
14. Antes de Paghera, Pitinga era el mismísimo corazón del infierno, porque

a) era el lugar más recóndito e impenetrable del Amazonas .

b) era el sitio más devastador por la exploración minera.
c) los vegetales poseían el color de la sangre.
d) se han curado las heridas infligidas por el hombre.
e) era una tierra abandonada a su suerte.

15. Cuando el autor dice que el Amazonas es uno de los pulmones de la tierra, se refiere

a) la mayor reserva de oxígeno del planeta.

b) una de las mayores selvas del mundo.
c) los ríos de tinta se marcan la piel verde de la selva.
d) la variedad de su flora y de su fauna.
e) los ríos y lagos que cruzan a lo largo y ancho de la zona.

16. De acuerdo con el texto, la respuesta que no completa la afirmación inicial es:

En el Amazonas, por primera vez, la mano del hombre sirvió para recuperar la selva, y no para
destruirla, porque:

a) Gianfranco Paghera está reconstruyendo ese ecosistema dañado por el hombre.

b) el lema de este italiano en las reconstrucciones consiste en copiar en todo y para toda la naturaleza.
c) En Pitinga, un manto de selva verde empieza a cubrir la parte devastada.
d) 1200 hectáreas de selva amazónica fue reforestada en dos años.
e) han sido plantados vegetales autóctonos en los mismos lugares depredados.

17. El texto trata de :

a) la paciencia y el ingenio de un hombre.

b) la importancia que el hombre moderno da a la tecnología.
c) la recuperación de la selva amazónica mediante técnicas biotecnológicas.
d) la reconstrucción de las catástrofes naturales.
e) la vuelta del hombre moderno hacia la naturaleza y todo lo que ella posee.

USO DE LETRAS DE ESCRITURA DUDOSA

USO DE LA B
REGLA

Se usa b en:

1. Los infinitivos de los verbos terminados en bir y todos los tiempos de estos verbos. Se exceptúan
los verbos hervir, servir, vivir y los derivados de éstos.
Recibir percibir prohibir escribir

Recibimos percibes prohibirá escribió

2. El imperfecto de indicativo del verbo ir.

Iba ibas iba

Íbamos ibais iban

3. En toda palabra que la b vaya delante de consonante.

Subvención objetivo habría

Obvio abstracción

4. En el imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.

Llevaban jugaba callábamos cantabas

52
5. Las palabras que empiezan con al.
Alba almíbar albañil alfabeto

Se exceptúan:

Altavoz altivez alvéolo Álvaro

6. Se mantiene la b de los prefijos ab, ob, sub y bis.

Subjuntivo abjurar obtener obstruir

7. Las palabras que comienzan por bu, bur, bus, bibl-, abu- y abo- (menos avocar), como:
Butaca burgués buscar biblioteca abusar abolir.

8. Las palabras que empiezan por bien- menos viene, viento y vientre.
Bienal bien bienandanza

9. Los infinitivos terminados en – aber, con la excepción de precaver.

Saber caber haber

10. Las palabras que acaban en bundo, bunda, y bilidad, menos movilidad y civilidad.
Tremebundo nauseabundo convertibilidad

Vagabundo abunda viabilidad

11. Los verbos terminados en buir:

Atribuir imbuir distribuir contribuir

12. Muchas de las palabras que comienzan por es:

Esbirro esbozar estribillo

Hay las siguientes excepciones:

Esclavo eslavo esclavitud

Estival esquivar espolvorear

13. Después de la m.

Embajador asombro cambio timbre

USO DE LA V
REGLAS:

Se usa “v” en los siguientes casos:

1. Después de b, d y n:
Subversivo advertir

2. Las palabras cuya primera sílaba es ad.

Adversario adversidad advocación

3. Después de las sílabas le y di ( menos dibujo, diabólico, disturbio y mandíbula)

Levadizo divorcio levita

4. Palabras que empiezan por eva , eve, evi y evo.

Evaporar evento evitar evocar

5. Palabras compuestas con vice- y villa- (menos billar y bíceps)

Vicealmirante villanía

Excepciones: billar, y sus derivados.

53
 6. Las palabras terminadas en viro, vira y en ívoro.
Duunviro carnívoro herbívoro

Excepción: víbora

7. Los presentes del indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir, así como el pretérito
imperfecto, pretérito indefinido y el futuro del subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus
compuestos.
Vayamos anduviera estuvieron tuviese mantuvo

8. Las palabras terminadas en tivo- tiva y tivamente.

Activo positivamente votiva

ALGUNOS HOMÓFONOS DE LA “B” Y LA “V”

Acerbo: áspero, amargo Acervo.: conjunto de ovejas

Barón. Título Varón: persona del sexo masculino.
Base: fundamento, apoyo Vase: de ir ( se va)
.

Baya: fruto de ciertas plantas Vaya: del verbo ir.

Bello: hermoso Vello: Pelo del cuerpo humano, pelusilla de frutos.
Bacilo: microbio vacilo: de vacilar
Bota: calzado vota: de votar (elegir)
Bobina: carrete bovina: de buey
Tubo: pieza cilíndrica tuvo: del verbo tener.
Recabar: obtener, lograr recavar. Volver a cavar.

EJERCICIOS:

1. Escribo V o B donde corresponda:

 Las _e_ idas están en la _ odega del su _ suelo

 Si tú _ienes para esa fecha, reci _irás los _ienes que te corresponden.
 Que ella escri_a ahora parece natural : anda muy pensati _a.
 Al _erto no es atre_ido ni ser _il : es un _asallo que realiza se _abor con _enientemente.
 Ma_el quedó tur_ada al escuchar la agresi_a respuesta.
 Compré un par de _otas para mi hijo.
 Marcos tu_o que ir a comprar un tu__o para terminar el trabajo .
 El Presidente dio la _ien_enida a los in_itados al _anquete.
 Pedro y su familia fueron de _acaciones a _rasil y _ol_erán el próximo mes.
 De_es tomar siempre leche her_ida.
 Marisa _i_e con sus a_uelos-
 Sa_íamos que no _endrías para mi cumpleaños.
 Está prohi_ido fumar en los auto_uses

2. Escribe una palabra con v derivada de las siguientes:

 a) advertir:………………………………………….
b)vegetal:…………………………………………..
 c) envase:……………………………………………
 d) venir:……………………………………………
 e) enviar:…………………………………………….
 f) variable:…………………………………………
 g) diversión:………………………………………..
 h) invasión:…………………………………………
 i) convivir:…………………………………………..
 j) envidia:……………………………………………
 k) envenenar:…………………………………….
 l) envío:………………………………………………
54
3. Subraya la palabra que corresponde:

 a) El (adventismo- adviento) es el tiempo de penitencia que señala la Iglesia Católica

como preparación del nacimiento de Jesucristo.
 b) Muy cierto es el proverbio popular que dice: “Sobre (advenimiento – advertencia)
no hay engaño.
 c) La secta americana que espera una segunda y próxima venida de Cristo recibe el
nombre de ( adverbio – adventicio).
 d) El ( advocación – adverbio) es la parte invariable de la oración, que modifica la
significación del verbo o de cualquier otra palabra que tenga sentido calificativo o
atributivo.
 e) (Advenedizo – advocación) es el título que se da a un templo por estar dedicado a
Cristo, a la Virgen, a sus Santos, etc.
 f) A la venida o llegada de alguien especialmente si es esperada o solemne se le conoce
como (adverbio- adventicio)
 g) (Adveración – advenedizo) es lo mismo que certificación de un documento
auténtico.
 h) Reza un dicho popular que un amigo en la (advenimiento – adversidad) es amigo de
la verdad.
 i) ( Advocación – advenedizo) se le nombra a un forastero que sin empleo u oficio va a
establecerse en un país o un pueblo.
 j) ( Advocación – adventismo) es la doctrina de los adventistas.

4. Completa los verbos que siguen con “v” o “b”, según convenga:

 a) anda…..a b)con….encíamos c) sa….er d) im….uir e) sa…..íamos

 f) ad….ertían g) escri…ían h) ….ailá….amos i)di…aga…..a j) de….en
 k) …...erán l)des….iar m) con….ersá…amos n) sacá…amos

5. Encierra la letra que indica la oración con el uso correcto de B – V:

1.
a) Es admirable la mobilidad de los delfines.
b) Tiene pocas probabilidades de ganar.
c) Aquella rebolución mostró el oportunismo político.
d) La esclavitud rebela la deshumanización del hombre.
2.
a) Era un vagavundo conocido por todos.
b) No será secreto si lo revelas a alguien.
c) La tierra ardiente absorvió la lluvia.
d) José esperaba que el juez lo absolbiera.

3.

a) Los alpinistas buscaron refugio en las cabidades de la montaña.

b) Las maderas de ébano y de caoba son muy baliosas.
c) Todo lo que había allí era nauseabundo.
d) Está alibiada del dolor de cabeza.
4.

a) Las cavernas de los hombres primitivos estavan ocultas.

 b) Las aves rapaces deboraron todo.

c) Se excibieron varios modelos de baldosas.
d) Los aviadores hicieron gala de sus destrezas.

55
 5.
a) Las bebidas alcohólicas tomadas en exceso son nocivas.
b) Mis becinos son bastante ambles.
c) La calbicie afecta principalmente a los hombres.
d) Silbava una melodía infantil.
6.
a) La vaca es un animal hervíboro.
b) Esta moneda es falsa, se nota se nota en el amberso.
c) El árbitro silbó la falta de varios jugadores.
d) Aquellos balles eran fértiles y apropiados para el cultivo.

6. Encierra la letra que indica el grupo de palabras con uso correcto de B - V

A)

a) atribuir, adbenticio, cambiando, anduve.

b) cohibir, iva, aburrido, benévolo.
c) buzo, abogacía, contuviere, avofetear.
d) obsceno, tremebundo, imbuir, ve

B)
a) estabiliza, tuve, obvio, percibir, evitable.
b) sobrevivir, venemérito, dividir, abreviar.
c) lebe, villanía, pensábamos, bienvenido.
d) onceabo, granívoro, vagabunda, vacilaron.

C)

a) bulimia, eslabo, diverso, evacuar.

b) abolición, bizcondado, grave, bigamia.
c) considerabais, invención, nauseabundo, evento.
d) diverso, viceversa, bibliografía, billano.

D)
a) carnívoro, reliebe, biodegradable, viceministro.
b) viscocho, vizconde, virrey, vífido.
c) envidia, sacaba, divertido, conlleba.
d) furibunda, servir, percibió, concebir.

E)
a) abúlico, eslabo, evitable, imposibilidad.
b) ravo, beneplácito, llavero, bipolar.
c) diverso, iban, ámbito, arveja.
d) cerbal, embajador, exhibición, benevolencia.

F)

a) incubadora, vucal, ciervo, rimbombante.

b) tenebroso, sobiético, habilidad, contribuir.
c) aveja, renovable, vendaval, bursátil, vals.
d) bursátil, buscón, convenciones, busto.

5. Subraya la respuesta correcta:

a) El (vidente – bidente) adivina el futuro.

b) Hay una ( bacante – vacante) en el departamento de compras.
c) No cabe duda este país es ( vello – bello).
d) (va – bah) esto no tiene importancia.

56
 e) La ( vaya – balla – baya) es un fruto carnoso.
f) Esa persona tiene un aspecto ( basto – vasto).
g) Pásame la ( vaqueta – baqueta) para limpiar la escopeta.
h) En el microscopio se ve un (vacilo – bacilo)
i) El abuelo dejó sus ( bienes – vienes) a su hijo primogénito.
j) El (tuvo – tubo ) está roto.
k) La Cruz Roja recibe ( óbolo – óvolo).
l) El Almirante ( bota – vota) el navío.

8. Completa los espacios con las siguientes palabras: abstuvo ( privarse), abdicaba ( renunciar),
absorbió (embeber), absolvió (perdonar), obtusa (tonta), objeción ( criticar), abrevar (beber),
abyecto ( humillante), obstaculizando, abyectas (ruin):

a. El Rey…………………………………………….al trono a favor de su hijo.

b. Una mente……………………………………..es una limitación irremediable.

c. Levaron a …………………………………..al ganado a aquel arroyo.

d. El resultado es……………………………….

e. El juez lo………………………………..al terminar la audiencia.

f. La tela de la silla…………………………………el café.

g. Con su actitud está ……………………………………………..el trabajo del equipo.

h. Fue objeto de una injusta……………………………………….

i. Aquellas escenas de la película………………………………………………no me agradaron.

j. Se ……………………………….de manifestar su opinión.

9. Agrega el prefijo que corresponda ( bien,bis, sub, bi, ben,bibl, bene,bien, bio) y forma una nueva
palabra:

a. color:………………………………… b. mensual:………………………………………

c. semanal:………………………….. d. logía (estudio)……………………………….

e. química:…………………………… f. física:……………………………………….

g. decir:………………………………… h. factor (hacedor):…………………………….

i. venida:……………………………… j. hechor:………………………………………..

k. estimar:…………………………… l. estación:……………………………………….

m. intendente:…………………….. n. Teniente:………………………………………

ñ. mensual:…………………………. o. abuelo:………………………………………...

p. ioteca:……………………………… q. intencionado:………………………………….

r. éfica:………………………………… s. pensante:………………………………………

10. Relaciona con el significado:

a. bicéfalo. ( ) hijo del nieto.

b. bimestral ( ) legislativo.
c. bimensual. ( ) semirrecta.
d. bígamo. ( ) que habla dos lenguas.
e. bicameral. ( ) de dos cabezas.
f. bifurcarse. ( ) casado dos veces.
g. bisnieto. ( ) cada dos meses.
h. bilingue. ( )dos veces al mes.

57
11. Escribe antónimos de los verbos en el mismo tiempo:

a. dábamos:………………………... b. limpiaba:…………………………..

c. amábamos:………………… d. inhumaba:………………………..

e. elevaba:…………………………… f. hablabas:……………………

g. arreglabas:………………………. h. alzabas:………………………….

i. reía:……………………………

12.Relaciona las palabras sinónimas:

a. Anhelaba ( )volteaba.
b. aislaba. ( ) flagelaba.
c. clausuraba ( ) bailaba.
d. corroboraba ( ) luchaba.
e. fascinaba. ( ) ansiaba.
f. golpeaba. ( )confinaba.
g. peleaba. ( ) indagaba.
h. rastreaba. ( )aseguraba.
i. viraba. ( ) inhabilitaba.
j. zapateaba. ( ) hechizaba.

13.Relaciona las dos columnas con sus antónimos:

a. dar ……..cohibir.
b. desmentir ………concebir.
c. destruir. ………corroborar.
d. estimular ………prohibir.
e. expulsar ………exhibir.
f. obstaculizar ……….imbuir.
g. ocultar ……….percibir.
h. permitir ……… recibir.
i. recoger ……… retribuir.

COMPRENSIÓN LECTORA

PERSONALIDAD

¿Cuántas personalidades hay entre nosotros?. Las funciones y los cargos no conceden, de manera
automática, el reconocimiento de la personalidad. Tampoco los estudios, la fama ya la posición social.
De modo que no podemos asignar la calidad de personalidades a quienes hoy se encuentren, sencilla y
privilegiadamente en esa situación.

Y sin embargo una sociedad necesita integrarse de personal9idades, de grandes personalidades, pues,
parodiando a Nietzsche, podemos decir que una nación es el rodeo que la historia para producir las
personalidades que la destacan entre las naciones. Nuestro país jamás podrá elevarse a la grandeza sin
ciudadanos que logren respetabilidad entre los suyos y en el exterior.

Lamentablemente observamos tanto afán por conseguir puestos importantes, pero tan mezquino y
económico esfuerzo por alcanzar una sólida personalidad.

Peor aún, para luego desaprovechar los cargos con actos y decisiones que terminan desdibujando y
disolviendo la propia imagen, la confianza en la persona.

Las personalidades son producto de la conducta y de la fidelidad a los principios. Son, por lo mismo,
causadas por la experiencia y la aplicación de la vida a los valores de la ética.

Cada quien es un actor social que se auto presenta ante los demás. En esta auto presentación _ dice
Luhman_ nos trasparentamos sicológica e ideológicamente, no sólo en nuestra corporizad, en nuestra
apariencia. En el decurso de nuestra existencia, nos hemos formado, el sujeto que somos ha venido

58
adquiriendo principios. De hecho, cuanto más incorporamos el saber a nuestra inteligencia, más
nociones tenemos sobre el bien, la dignidad, la verdad y la justicia. También sobre la causalidad y los
efectos. Más, este saber no es garantía de la integridad de la conducta, del comportamiento ético.

La vida se nos presenta, en cada instante, como una prueba. Venimos atesorando principios, normas
morales, imperativas categóricas, que proceden de los códigos de ética profesionales. Estos principios
forman nuestra conciencia y sirven como una vigilancia del inconciente respecto a nuestros actos. Pero
no siempre triunfan. Las ambiciones desmedidas, las facilidades que nos brindan los cargos, las
oportunidades que se nos ofrecen para ilícitamente enriquecernos o satisfacer deseos, nos hacen caer
en la trasgresión de esos principios y reglas. Y así traicionamos los deberes y las responsabilidades
públicas y la recta conducta humana.

La virtud que debió aflorar en el desafío de la prueba, ha fracasado. En su lugar, aparecieron la

corrupción, la vileza o la cobardía. E l ser pusilánime o cínico arrinconó, sin pesar, la valla de las normas
éticas que le impedía la deshonestidad o la degradación. Es la historia de la despersonalización o la
agonía del sujeto moral.

El cargo público no sirvió para apuntalar o construir la personalidad.

La ocasión tentadora o excitante, denotó, sin mayores resistencias, a las objeciones de la ética.

Esta es la forma caso repetida del descalabro de las potencialidades humana para el edificio de la
personalidad. La imagen del individuo puede rodearse de mejores posiciones del poder político, público,
económico o social, pero su auto presentación sufrirá menoscabo. El abandono de los principios,
inevitablemente, se transparenta en el desprecio silencioso de la sociedad. Si por acaso, se percibe una
apariencia de respeto, será puramente formal. En la realidad, la ausencia de la personalidad se desdeña
y detesta. Es que, en el fondo, la gente sólo respeta lo digno de admiración y consideración. Vale decir,
aquello que siendo honorable, decente e íntegro, y al mismo tiempo, consecuente con los deberes y las
responsabilidades, reúne la condición de granjearse el aprecio y la estima.

Claro está que es más alta la personalidad de quien es capaz de unir en su persona el saber, la idoneidad
y la honradez. Y además, suma a esas cualidades el testimonio de obrar siempre con libertad, autonomía
y coherencia.

En la medida en que nuestra sociedad pueda contar con personalidades de esta índole, su porvenir será
radicalmente mejorado.

(Juan Andrés Cardozo ).

La acepción correcta teniendo en cuenta el texto es:

1. parodiar 2. decurso. 3. pusilánime.

a) aceptar a) devenir a) medroso

b) emular b) transcurso b) valiente
c) fantasear c) estatismo c) emprendedor
d) irradiar d) mandato d) incauto
e) conquistar e) designio e) intrépido

4. vileza 5. Degradación

a) oprobio a) humillación
b) tirantez b) hesitación
c) infancia c) sometimiento
d) mezquindad d) envilecimiento
e) exigüidad e) postergación

59
Señala el antónimo adecuado de acuerdo al texto:

6. afán 7. Desdeñar 8. Idoneidad

a) ahínco a) despreciar a) capacidad

b) espiración b) rechazar b) ineptitud
c) anhelo c) criticar c) pericia
d) codicia d) apreciar d) habilidad
e) desinterés e) aclamar e) competencia

9. consecuente 10. Radicalmente

a) magnánimo a) excesivamente
b) condescendiente b) fundamentalmente
c) intransigente c) enfáticamente
d) inmediato d) eléctricamente
e) consensuado e) drásticamente

11. La frase nietzcheniana: “una nación es el rodeo que hace la historia para producir las
personalidades que se destacan entre las naciones “, se refiere

a) al florecimiento cultural de una nación.

b) al esfuerzo mancomunado de sus hijos para obtener desarrollo económico.
c) Al triunfo del bien sobre el mal.
d) A la fidelidad para con los valores éticos de los hombres que representa a una nación.
e) A la armónica convivencia de los poderes del estado.

12. Según el texto, nuestro país podrá alcanzar su grandeza,

a) si cuenta conciudadanos que descuellen por el aplicación de los valores éticos.

b) si otorga garantía a los ciudadanos.
c) Si consigue solucionar sus conflictos políticos.
d) Si los cargos públicos son ocupados por persona idónea.
e) Si sus gobernantes luchan por erradicar la pobreza.

La repuesta que no completa la afirmación inicial, siempre de acuerdo con el texto,es:

13. El acumular conocimientos no es garantía para el comportamiento ético, pues

a) las tentaciones, en sus variadas formas, rompen las débiles defensas.

b) Nuestros principios sirven como una vigilancia del incosiente respecto a nuestros actos.
c) La virtud que debió aflorar en el desafió de la prueba, ha fracasado.
d) El ser pusilánime o cómico arrincono las vallas de las normas éticas.
e) El conocimiento sobre dignidad y justicia no hace, necesariamente, justos y coherentes a las
personas.

14. La agonía del sujeto moral sucede cuando aparece:

I ) La corrupción
II) La vileza
III) La posibilidad
a) I, II, II b) Solo I y III c) Solo I d ) Solo I y II e) Solo III

15. De las transgresiones a principios y normas, la que no se menciona en el texto, es:

a) Ambiciones desmedidas.
b) Usufructo de cargos públicos.
c) El privilegio de la impunidad.
d) Traición a las responsabilidades públicas.
e) La fiebre del poder.

60
 USO DE LA “C”

REGLA:

1. Se escriben con C la terminación ces que resulta de formar el plural de las palabras terminadas
en Z .
Ejemplos: Veloces- perdices- arroces.

2. Se escriben con C los diminutivos cito, acito, cico, ecico, cillo, ecillo, y sus femeninos, cuando
procedan de palabras que no tengan S en la última sílaba.
Ejemplos: Dolorcillo –mujercita- huertecilla.

3. Se escriben con C palabras terminadas en ción.

Ejemplos: Relación – organización –deserción.

Excepciones: pasión, compasión, persuasión, ocasión., invasión, evasión.

4. Se escriben con C las terminaciones cia, cie, cio.

Ejemplos: _Dolorcillo –mujercita- huertecilla - avaricia, negocio, planicie.

Excepciones: Asia.- Rusia- Dionisio- gimnasia- iglesia - anestesia- magnesio- autopsia-

controversia.

5. Se escriben con C las palabras terminadas en ancio, ancia, encia, iencia.

Ejemplos: Evidencia, herencia, paciencia.

Excepciones: ansia- hortensia.

6. Los verbos cambian la Z por la C antes de la letra E .

Ejemplos: Organice, comiencen, abracé.

7. Se escriben con C los verbos que terminan en ceder, cender, cidir, cer, cibir, cir, citar,
si no proceden de raíces que tengan S.
Ejemplos: conducir, cocer, conceder.

Excepciones: coser, ser, toser, residir, presidir.

USO DE LA S

Se usa “ S “ en :

1. Las terminaciones ase, ense, ese y los adjetivos terminados en sivo, siva.
Ejemplos: Pase - expresivo - compasiva - estuviese.
Excepciones: vascuence – nocivo.

2. Las sílabas tras, des, dis y en las palabras que comienzan por seg y sig.
Ejemplos: Traslado, descender, disposición, signos.
Excepciones: cegar – ceguera – cigarro – cigüeña.

3. Los sustantivos terminados en sión, cuando proceden de adjetivos terminados en so,sivo,sible o

sor.
Ejemplos: precisión - concisión - subversión - dispersión - sucesión

4. Las terminaciones oso, osa, ísimo, ísima, ésimo de adjetivo y la terminación ismo de adjetivos y
sustantivos.
Ejemplos: Periodismo - facilísimo - precioso - pésimo.
Excepciones: décimo
5. Las palabras terminadas en esta, esto, ista.
Ejemplos: Repuesto - fabulista -respuesta

61
 USO DE LA Z

Se usa Z:

1. Delante de a. o, u, cuando fonéticamente no es posible el empleo de la c. se escribe delante de

las vocales e, i, también antes de la c y t.
Ejemplos: Zozobrar, adelgazar, zumo, afianzar.

2. Al final de los adjetivos y sustantivos que terminan en oz y az.

Ejemplos: Capataz, antifaz, veloz, feroz

3. En las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos.

Ejemplos: Escasez, ligereza, tirantez, niñez.

4. En las terminaciones de los aumentativos azo y aza.

Ejemplo: Barcaza, perrazo, codazo.

5. En las terminaciones zuela, zuelo, cuando indican disminución o desprecio.

Ejemplos: Mujerzuela, cazuela , actorzuelo

6. Los verbos terminados en izar.

Ejemplos: Paralizar, rivalizar, concientizar.

EJERCICIOS:

1. Completa los espacios con la letra correspondiente ( “S”, “C” o “Z”)

a. Hay que reconocer que es la ené_ima vez que te lo digo.

b. La perdiz comió unas lombri__.
c. Juan tomó la de_i_ión de seguir Contabilidad.
d. Siempre de__ide lo que ha__e el capataz.
e. Nosotros no cono__emos las conce__uen__ias de lo que hacemos cada día.
f. La adic__ión al cigarrillo es mortal.
g. La ira genera fric__iones.
h. Con ese antifaz no me recono_co.
i. La veje__ es la plenitud de la vida.
j. A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.
k. No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.
l- No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
m. Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.
n. Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.
ñ. Trope_é con un an_iano de_pi_tado.
o. La en__eña de la patria lu_e esplendoro__a.
p. Los logros alcan__ados acre_ientan nuestro e___fuerzo por forlale__er la democra_ia.
q. Ya no con_ebimos la idea de a___eptar __umi_amente impo_i_iones que nos condu-
… ..can al autoritati_mo.
r. La noti_ia del halla_go se difundió velo_mente.
s. Aunque no redu_camos la velo_idad, no lograremos aven_ar mucho.
t. Beníte__ ha empe__ado un auda_ proyecto y de_ea que Jiméne_ y Álvare_ comien_en
la cobran_a autori_ada por la geren_ia.

2. Deriva de los siguientes sustantivos, el adjetivo que lleva z:

Perspicacia: perspicaz Tenacidad:…………………………….

veracidad:…………………………… Audacia:………………………………..

Suspicacia:…………………….. atrocidad:……………………………..

3. Forma los aumentativos con las terminaciones “azo”,” aza”:

Hombre:……………………………… perra:………………………………
mano:…………………………….
Gato:………………………………….. boca:……………………………….
Mujer:…………………………….

62
 4. De los siguientes verbos forma sustantivos terminados en “anza”:
CONFIAR: confianza. Fiar:……………………..…………
Adivinar:…………………………
Mudar:…………………… alabar:……………………………
ordenar:………………………….
Acechar:…………………. Tardar:……………………………
enseñar:…………………………
5. Completa las siguientes oraciones con las palabras que siguientes( diez, hoz, vez, pez,
Aranjuez, juez, cereza, naturaleza, alteza, maleza, realeza, suizo, pasadizo, aviso, longaniza,
guiso, indeciso, permiso, hechizo, risa, piso, macizo, preciso, compromiso, mellizo, sumiso,
postizo, castizo, erizo, conciso):
a. Me gusta oír el concierto de……………………………………………
b. El plural de……………………………es peces.
c. La ……………………………..tiene un color rojo.
d. El ………………….. dictó la sentencia.
e. La primera…………………………que me besaste me estremeció.
f. La ………………………………………es sabia.
g. La ………………………………sirve para cortar la mies.
h. Su……………………………vendrá a Palacio.
i. Me perdí en la ……………………………………..
j. Me acabo de ganar un…………………………………….de calificación.
k. La ……………………………………….existe en los principados.
l. El………………………………………construyó un……………………………….
m. El……………………………………..recibió un……………………………..
n. Cómprame………………………………para el………………………………….
o. Se encontraba……………………………sobre si pedía…………………………o no.
p. El……………………………….causó…………………………………
q. El ……………………………….era………………………………..
r. Es muy…………………………en el cumplimiento de cualquier………………………
s. Mi hermano………………………………es muy……………………………….
t. Con el ………………………………………que se puso, se creía
muy……………………………
u. Se puso como un……………………….al oír lo……………………….de la respuesta que le
llevaba.

6. Escribe el femenino de:

a. Emperador:………………………… actor:…………………………..
tirolés:………………………
b. Alcalde:……………………………….. instructor:……………………
conde:……………………..
c. Abad:………………………………….. marqués:………………………
barón:……………………..
d. Vizconde:……………………………. Príncipe:………………………..
vampiro:…………………
e. Tigre:…………………………………… francés:………………………..
genovés:…………………
f. Danés:………………………………… galés:……………………………
inglés:…………………….
g. Holandés:…………………………… japonés:……………………..
irlandés:…………………

COMPRENSION LECTORA

“La conservación de la naturaleza es un buen negocio.”

Pocas semanas atrás, una revista estadounidense de gran circulación mundial, TIME,
“descubriría” para sus lectores (al menos para los más acaudalados) uno diez o doce de los lugares, a su

63
criterio, maravillosos y todavía semiocultos que quedan en el mundo. Uno de esos pocos paraísos
sobrevivientes era el pantanal del Alto Paraguay, una región cuya mayor parte se ubica en el Brasil, pero
que abarca también una porción del territorio nacional.

En su porción del Pantanal, los brasileños están haciendo un trabajo muy interesante. De alguna
manera, los pobladores de la región, tanto cultos como de pocas letras y ricos, de mediana fortuna o
pobres , han ido entendiendo cada vez más que la opción de explotar al máximo las riquezas naturales allí
existentes _aves, peces, mamíferos, reptiles, anfibios, vegetación_ no era la única ni la más atrayente, sino
que más conveniente para su país, y sobre todo para ellos mismos, podría ser la de procurar conservar la
naturaleza como Dios la creó y, en consecuencia, realizar allí sólo un aprovechamiento que asegura la
preservación de todos esos bienes.

Así lo están haciendo y las respuestas que están obteniendo son aleccionadoras.

En vez de magros y fugaces beneficios de la pesca y la cacería depredatorias, o de la explotación forestal

a ultranza, han ido eligiendo progresivamente el aprovechamiento turístico, la cacería fotográfica, la
pesca limitada y a buen precio, etc. Están hallando así todas las ventajas que encuentra el hombre
inteligente cuando en vez de agredir a la naturaleza, se convierte en su amigo y aliado.

Es penoso que en nuestro país no ocurra nada de esto. Ya casi cincuenta años atrás el Dr. Carlos
Gatti, al escribir la introducción a su extraordinario libro sobre fauna, flora y conocimientos paraguayos,
hablaba del impulso instintivo que nos llevaba a los nativos del país (y a los muchísimos extranjeros que
nos visitaban) a matar a cualquier animal que encontrábamos, sobre todo si era hermoso. Nada de esto ha
cambiado. Los esporádicos controles a datos reveladores de increíble torpeza. Y los pocos bosques siguen
siendo arrasados en nombre de la codicia, de la pobreza y de la corrupción.

La inteligencia, o por lo menos el egoísmo inteligente, debería decirnos, como a los habitantes del
Pantanal brasileño, que la mejor conveniencia no está en la depredación, sino en la conservación y el
aprovechamiento racional. ABC- 22-06-
96.

Ejercicios de comprensión.

1. El significado exacto de la palabra: “aleccionadoras” conforme al texto es:

a. edificantes
b. educativas
c. correctivas.
d. verificadoras.

2. Marco el sinónimo contextual del vocablo “atrayente”.

a. simpático
b. gracioso.
c. interesante.
d. hechicero.

3. El antónimo conforme al párrafo del vocablo “esporádicos”, es:

a. ocasionales.
b. casuales.
c. eventuales
d. constantes.
4. La letra que marca el género expositivo al que pertenece el texto es:

a. Descripción científica.
b. Texto escolar
c. Informe
d. Editorial.

5. La idea central del texto es:

a. La inteligencia de los brasileños, al procurar conservar la naturaleza.

b. El Pantanal, uno de los lugares más maravillosos del mundo.
c. La conveniencia para todos, de conservar la naturaleza.
d. La torpeza de los paraguayos al actuar siempre por instinto.

64
Leo las siguientes ideas contenidas en el texto:

I.
En vez de agredir a la naturaleza, se convierte en su amigo y aliado.
II.
En nuestro país no ocurre nada de esto.
III.
Uno de los pocos paraísos sobrevivientes era el Pantanal del Alto Paraguay.
IV.
Los pocos bosques siguen siendo arrasados en nombre de la codicia, la pobreza y
la corrupción.
V. La conveniencia está en la conservación y aprovechamiento racional de la
naturaleza.
VI. Los brasileños procuran conservar la naturaleza como Dios la creó.
6-La letra que contiene el orden en que aparecen en el texto estas ideas ,es:

a. III - VI – I - II – IV - V.
b. II – IV - III – I – V _ VI.
c. IV - VII - II - III - V - VI.
d. IV – III- II- I – VI – V.

USO DE LA “J”
REGLAS:

Se escribe con j:

1. Las palabras que se derivan de otras que llevan j.

Ejemplos: cajón, bajito.

2. Los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinitivo.

Ejemplos: ejecutaba, bajó, dibujamos.

3. Las palabras que empiezan por aje y eje.

Ejemplos: ejercicios, ejemplo, ajeno. Excepciones: agenciar, agenda, agente.

4. Las palabras que terminan en aje y eje.

Ejemplos: viaje, despeje.

5. Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera y jería.

Ejemplos: mensajero, cerrajería

6. Todas las formas de la conjugación de los verbos terminados en jar y jear.

Ejemplos: maneja, cojear, arrojó.

7. Las formas verbales en que entran los sonidos je, ji, si los infinitivos correspondientes no llevan g
ni j.
Ejemplos: dedujo, dijo, traje.

USO DE LA “G”

REGLAS:

Se escriben con g:

1. Las palabras que comienzan o terminan por geo..

Ejemplos: geometría, geopolítica.

2. Las palabras que empiezan por legi, legis y gest.

Ejemplos: Legislatura, gestiones, legible. Excepciones: legía, lejitos.

3. En las formas de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir, y gerar.
Ejemplos: corrige, acogemos. Infringir. Excepciones: tejer, destejer, crujir.

4. En los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinito.

Ejemplos: registrar, sugiero.

5. Las palabras terminadas en gia, gio,gía, gío.

Ejemplos: privilegio, nostalgia

65
 6. Cuando reúnan en una palabra las letras gen.
Ejemplos: generosidad, margen, agencia.

Se exceptúan los tiempos de los verbos que llevan j en el infinitivo y las palabras: jengibre,
. ajeno, berenjena

7. Las palabras que terminan en gésimo, gélico, ginal, gión, gionario y gioso.
Ejemplos: marginal, región, evangélico.

USO DE LA “H”

Se escriben con h:

1. Las palabras que comienzan por homo, heter, hexa, hect., hepta, y hum. Excepciones: éter, eterno,
umbral, umbrío, umbilical.
Ejemplos: Humo – hectárea – heterodoxo.

2. Se escriben con h intermedia las siguientes palabras: adherir, ahínco, ahijado, alcohol, alhaja,
almohada, ahorrar, búho, zanahoria, inherente y otros.
3. Las palabras que comienzan por hosp.,holg, herb.hist, host, , hor, hecto, hepta, hetero, hexa, hemi,
helio, homo.
Ejemplos: Hortensia, hospital, hostilidad, hectómetro, homosexual. Excepciones: orear, orar,
orden, orgulloso. órgano, oriente, ornamento, ostentar, origen,oro, etc.

4. Todas las formas de los verbos que llevan h en el infinitivo: haber, habitar,
hablar, hacer, halagar, hallar, hervir, honrar, humillar, etc.

5. Las voces que participan con los sonidos hidr, hiper, hipo.
Ejemplos: Hipódromo, hipertenso, hipócrita.

6. Las palabras que comienzan por ie, ue, ui, llevan adelante h.
Ejemplos: hierro, huelga, huida.

7. Los compuestos y derivados de palabras que tienen h.

Ejemplos:Hueco, huérfano, hueso. Excepciones: óvalo, ovoide, ovario óseo y otros.

8. Algunas voces que se escriben con h inicial: hábil, hábito, hacha,

halcón, haragán, hallazgo,, hambre, hazaña, hebilla, hermano, herencia, herida,
herradura ,hígado, higiene, hincapié, hoguera, hondo, hoy y otros.

EJERCICIOS:

1. De acuerdo a las reglas, relleno los espacios en blanco con “h”

a. Para entonces __abré pagado todas mis deudas.

b. El __umo no deja ___uellas.

c. El pastor llevaba su __atajo hasta el río.

d. La bandera fue __izada a media ___asta.

e. La ___ipocresía es un defecto muy peligroso.

f. Luís ___ora siempre a la misma ___ora.

g. Mi madre ___abría la ventana para refrescar la habitación.

h. Al arder aquellas __ierbas produjeron una gran __umareda.

2. Encierra la letra que antecede a las palabras escritas correctamente:

A.
a. atajar - fotogénico - tragimos - rogizo
b. vigésimo – heterogéneo - dijeron - metalúrgica.
c. aconcejar – coraje – crujir – dilijensia.
d. dirigir – heje – elegir – encojer.
B.
a. Hequipaje – exigencia – finjir – gerra
b. galleta - gol – caja – piojo
c. pasagero – guitarra – desague - viajar
d. verja – garvanzo – jarabe – vejeta

66
C.
a. navaja – trabajar – abeja - almeja
b. follage – geológico – pillaje – jeólogo
c. exijensia – hajetreo – generatriz – lejanía
d. bilingüismo – ontología - fingir – lija
D.
a. anjina – jabón – ereje – jeodecia
b. joven – geógrafo – fingir – prestijio
c. gente – álgebra – pasage – jasmín
d. emerger – encoger – equipaje- exigencia

3. Completa con c, s o z:

a. La en__eña de la patria lu_e esplendoro__a.

b. Los logros alcan__ados acre_ientan nuestro e___fuerzo por forlale__er la democra_ia.
c. Ya no con_ebimos la idea de a___eptar __umi_amente impo_i_iones que nos condu_can al
autoritati_mo.
d. La noti_ia del halla_go se difundió velo_mente.
e. Aunque no redu_camos la velo_idad, no lograremos avan_ar mucho.
f. Beníte__ ha empe__ado un auda_ proyecto y de_ea que Jiméne_ y Álvare_ comien_en la
cobran_a autori_ada por la geren_ia.

4. Escribo g o j en los espacios en blanco, según las reglas conocidas:

a. ¿Te pondrás tu tra__e?

b. Esta historia que me cuentas es muy ori_inal.

c. El _enitivo es el caso del complemento del nombre.

d. Debe ir enseguida al salón de ciru_ía.

e. ¿Irás disfrazada con un tra_e re_ional.

f. El e_e de la rueda está muy fino.

g. Hizo una apolo_ía del recomendado.

h. Es hi_iénico bañarse todas las mañanas.

i. Trae _engibre para esta noche.

j. Estuvimos escuchando música li_era.

k. Se pintarra_ea como un muñeco de feria.

l. Estas galletas cru_en deliciosamente.

m.Reco_ió su ropa y le dejó afli_ido.

5. De acuerdo a las reglas, relleno los espacios en blanco con “h”:

a. Para entonces __abré pagado todas mis deudas.

b. El __umo no deja ___uellas.

c. El pastor llevaba su __atajo hasta el río.

d. La bandera fue __izada e media ___asta.

e. La ___ipocresía es un defecto muy peligroso.

f. Luís ___ora siempre a la misma ___ora.

g. Mi madre ___abría la ventana para refrescar la habitación.

h. Al arder aquellas __ierbas produjeron una gran __umareda.

67
 COMPRENSIÓN LECTORA
Lee el texto y encierra en círculo la letra de la alternativa correcta

OPTIMISMO Y JUVENTUD.

Entusiasta y osada ha de ser la juventud. Sin entusiasmo no se sirven hermosos ideales; sin
osadía, no acometen honrosas empresas. Un joven escéptico está muerto en vida, para sí mismo y para
la sociedad. Un entusiasta, expuesto a equivocarse, es preferible a un indeciso que no se equivoca
nunca. El primero puede aceptar, el segundo, jamás.

El entusiasmo era ya, para los platónicos, una exaltada inspiración divina que encendía en el
ánimo el deseo de lo mejor. El entusiasmo es salud moral; embellece el cuerpo más que todo otro
ejercicio; prepara una madurez optimista y feliz. El joven entusiasta corta las amarras de la realidad y
hace converger su mente hacia un ideal; sus energías son puestas en tensión por la voluntad y aprende a
perseguir la quimera soñada. Olvida las tentaciones egoístas que empiezan en la prudencia y acaban en
la cobardía; adquiere fuerzas desconocidas por los tibios y timoratos.

El enamorado de un ideal, de cualquiera_ pues solo es triste no tener ninguno_ es una

chispa; contagia a cuanto le rodea el incendio de su ánimo apasionado. Los entusiastas despiertan los
temperamentos afines, los conmueven, los afiebran, hasta atraerlos a su propio camino, obran como si
todo obedeciera a su gesto, como si hubiera fuerza de imán en sus deseos, en sus palabras, en el sonido
mismo de su voz, en la reflexión de su acento.

La juventud termina cuando se apaga el entusiasmo. No hay mayor privilegio que el de

conservarlo hasta muy entrada la edad viril; es de pocos y parece milagro en quien atesora hasta la
ancianidad, como Sócrates a su dominio inspirador. En ese único secreto reside la eficacia de los
escritores fieles a su doctrina y que saben afirmarla, proclamarla, repetirla, en cien formas, como las del
torbellino, apasionadas. Son los heraldos de su tiempo y encuentran eco en el corazón de la juventud,
siempre esquiva al razonamiento frío, enemiga de los sofistas solapados y de los capciosos
contemporizadores .Sólo cosechan simpatía los que siembran su propio entusiasmo.

La juventud escéptica es la flor sin perfume. De jóvenes sin credo se forma cortesanos que
mendigan favores en las antesalas, retóricos que hilvanan palabras sin ideas, abúlicos que juzgan la vida
sin vivirla; valores negativos que ponen piedras en todos los caminos para evitar que anden otros los
que ellos no pudieron andar.

El hombre que se ha marchitado en una juventud apática llega pronto a una vejez pesimista,
por no haber vivido a tiempo. La belleza de vivir hay que descubrirla pronto, o no se descubre nunca.
Sólo el que ha poblado de ideales su juventud y ha sabido servirlos con fe entusiasta, puede esperar una
madurez serena y sonriente; bondadosa con los que no pueden, tolerante con los que no saben.

Los ideales dan confianza en las propias fuerzas. Para ser entusiasta no basta ser joven de
años; hay que formarse un ideal, sobreponiéndose a las imperfecciones de la realidad y concibiendo por
la imaginación sus perfecciones. Para servirlo eficazmente, hay que entregarse a él sin reservas. Y debe
ser fruto de la experiencia propia, si ha de embellecer la vida; el que se apasiona ciegamente, es un
fanático al servicio de pasiones ajenas. Sin estudio no se tienen ideales, sino fanatismos; el entusiasmo
vidente de los hombres que piensas que no es confundible con la exaltada ceguera de los ignorantes.

El entusiasmo es incompatible con la superposición ; el uno es fuego creador que enciende

el porvenir; la otra es miedo paralizante que se refugia en el pasado. El entusiasmo acompaña a las
creencias optimistas; la superposición, a las pesimistas. Aquel es confianza de sí mismo; ésta es
renunciamiento y temor a lo desconocido. Los entusiastas saltan cada amanecer el cerco de un jardín
para aspirar el perfume de nuevas flores; los supersticiosos entran cada crepúsculo al mismo
cementerio. El entusiasmo es ascua; la superstición es ceniza.

68
 Encierra el sinónimo contextual de:

1- timorato 2- ascua

a-intrépido a-ahínco
b-atrevido b-incendio
c-osado c-rescoldo
d-medroso d-vehemencia

3-El autor afirma que sin entusiasmo no se sirven hermosos ideales, porque:

a. la sensibilidad obnubila las ideas.

b. el entusiasmo es la fuerza generadora de la acción.
c. la realización de los ideales es característica de los fanáticos.
d. abúlicos son los que viven la vida sin vivirla
.

4- Son heraldos de su tiempo que encuentran eco en la juventud:

a. los eruditos que traen las enseñanzas del pasado.

b. los que confían en la prudencia y en la meditación.
c. los escritores fieles a sus doctrinas y sus ideales.
d. los que conservan la bondad y el optimismo hasta el ocaso de su existencia.

5- Para ser entusiasta, no basta con ser joven:

a. hay que conservar la mente lúcida hasta la senectud.

b. hay que formarse un ideal y entregarse a él, sin reservas.
c. hay que vivir la vida en toda su plenitud.
d. hay que aprender a ser paciente en la realización de los ideales.

6- La frase: abúlicos que juzgan la vida sin vivirla, se refiere a hombres que:

a. no son coherentes con sus ideales.

b. cambian constantemente de ideales.
c. critican la intrepidez que ellos no poseen.
d. huyen de las responsabilidades.

7- El autor afirma que un joven puede equivocarse excepto cuando:

a. corta las amarras de la realidad y hace converger su mente hacia un ideal.

b. cada amanecer aspire el perfume de las flores nuevas.
c. su ímpetu posee, además , la evidencia de los hombres que piensan.
d. contagió a otros sus apasionados pensamientos.

ENCIERRA LA LETRA QUE ANTECEDE A LA RESPUESTA QUE CORRESPONDA A CADA

AFIRMACIÓN:

1- Marca la expresión que presenta el correcto uso del estilo directo.

a. El capitán ordenó disparar sobre la diana

b. Mi hermano me dijo que qué me creía yo para responderle así
c. Dicen que fue Plauto quien dijo “El hombre es un lobo para los hombres”
d. Los postulantes deben ser dedicados si desean ingresar.

2- El grupo de palabras que se escriben con “b”.

a- Carni…oro …izcocho en … idia

b- …. eneplácito ca … allero ám … ito
c- Di … ertido …. endito …. urladero
d- …. i…. liografía … iodegrada…le a …. enida

69
 3- El grupo de palabras que presenta el uso correcto de la tilde.

a. Gustaría , vigésimoseptimo, oírmelo, barómetro

b.Rompío, alcazár, cárcel, seníl
c.Volúmen, exámen, cortés, vahído
d.Anglosajón, químico-físico, fuímonos, enérgicamente

4- La oración que presenta el correcto uso de la acentuación diacrítica:

a- Tuve intención de visitarte más no pude hacerlo
b- Ya tengo cinco estampillas pero quiero mas
c- Dé un beso y un abrazo a su madre
d- El tendrá su recompensa una vez terminado el procedimiento
5- El grupo de palabras con diptongo:
a. vacia – caída – desaire – novia
b. prohibir – perpetua – suave – rubio
c. prohíben – mohín – lio – oir
d. vaina – desaire – sabía – valentía

6- En cuál oración la palabra “dónde” debe llevar acento ortográfico:

a- Esta no es la calle donde lo vi
b- Allá es donde lo encontré
c- No entiendo donde lo dejé
d- Iré donde me llamen
7- Marca la serie de vocablos escritos correctamente:
a- Escéptico – obelisco – inalámbrico – detección
b- Exceptico – obelisco – inhalambrico – corrígeme
c- Escéptico – ovelisco – inalámbrico – detexión
d- Escéptico – obelisco – inalámbrico – corrijeme
8- La única palabra parasintética:
a- Pelirrojo
b- Pordiosero
c- Reyesito
d- Paraguas

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son elementos que dan claridad y precisión al significado de la
expresión. La puntuación permite organizar las ideas en el texto, precisar nuestras intenciones
comunicativas y evitar interpretaciones no deseadas.

Leamos estos ejemplos:

- No llegó tarde hoy el maestro.

- No, llegó tarde hoy el maestro.
-Puso la mesa en el centro; colocó el jarrón con flores.
-Puso la mesa; en el centro colocó el jarrón con flores.

El punto

Indica que lo que has escrito tiene sentido completo y marca una pausa.

Después del punto corresponde colocar mayúsculas. Hay tres clases de puntos:

a. El punto y seguido: separa las oraciones que forman un párrafo.

b. El punto y aparte: separa dos párrafos distintos. Después del punto y aparte se pasa a la línea
siguiente. La primera línea del nuevo párrafo va más adentro del margen natural, es decir que
lleva sangría.
c. El punto final: es el que da por concluido un texto.

70
 1. Terminan con punto:
Las oraciones declarativas o enunciativas, Las oraciones imperativas, Las oraciones desiderativas,
Las oraciones dubitativas Las iniciales: Por ejemplo: S. López, La mayoría de las abreviaturas: Se.
Dra. Ud. S.A.

2. Se usa punto en Matemática para indicar una multiplicación. El punto va a madia altura.
3 2

3. Se usa para separar la hora de los minutos en una referencia horaria.

También se puede usar dos puntos. Ej: 15:30 h 15.30 h

La coma

1. Separa partes de una oración marcando una pequeña pausa. Se usa para separar los elementos de una
enumeración de tres o más artículos. No se usa antes del primer elemento ni antes de las conjunciones y,
e, ni o ,u, presentes en una enumeración.
Ejemplos: ¿Los turistas han viajado en bicicletas, autos, aviones o barcos?
Rogelio no trabaja, no estudia ni colabora con las necesidades de su casa.

2. Para separar las partes de una dirección y las fechas combinadas .

Ejemplos: La ciudad de Caracas, Venezuela, es un buen destino turístico.
Encarnación, Paraguay, 4 de marzo de 2012
Mcal. Estigarribia Nº 452, Asunción , Paraguay.

3. Después de los adverbios de afirmación y negación, sí y no. Cuando la partícula sí funciona como
adverbio de afirmación lleva tilde.
Ejemplos: Sí, Anita ya no está sola en el curso de inglés.
No, el tiempo es poco propicio para viajar en avión.

4. Separa el vocativo de los elementos de la oración.

Ejemplos: La vida, hermano, es un desafío permanente.

Alabado seas, mi Señor.

5.Después de la despedida de una carta.

Ejemplos: Te envío un fuerte abrazo,

Cordialmente,

6. Para abrir y cerrar una explicación.

Ejemplo. Tu hermano, el que vive en Encarnación, telefoneó esta mañana.

7. Se encierran con comas expresiones como sin embargo, sin duda, efectivamente, por último, en
consecuencia, etc.

Ejemplos: No leyó atentamente el texto, en consecuencia, no pudo explicarlo.

Efectivamente, la oficina estaba cerrada ayer por la tarde.

8. Se usa coma en dos oraciones ligadas por ella con sujeto y verbos independientes.

Ejemplos Carmen fue a casa, y yo fui al colegio.

El guión

Es más corto que la raya y tiene funciones propias.

1. El guión sirve para unir dos palabras en una expresión compuesta

Ejemplos: Empresa ítalo-austríaca - Contexto histórico-cultural

2. Cuando el guión se encuentra entre dos números equivale a hasta, nunca a y

Ejemplos : Investigar: páginas 10-15 (Debe investigar desde la página 10 hasta 15)

71
 3. Cuando se escribe a mano se usa el guión para cortar una palabra al final del renglón y continuar en
el siguiente

Los dos puntos

Se usan los dos puntos:

1. Antes de una lista explicativa que puede estar traducida por las expresiones siguiente o
siguientes

Ejemplos: Para resolver el problema realiza las siguientes operaciones. suma, resta,
multiplica y finalmente divide.

2. Delante de una cita textual

Ejemplos: Dijo García Lorca: “La poesía es algo que anda por la calle”

3. Para separar un ejemplo del resto de la oración

Ejemplo: Debes elaborar un informe sobre algún vegetal autóctono: el chañar, por ejemplo.

4. Para conectar oraciones que expresan una relación de causa y efecto. También se puede usar
punto y coma.
Ejemplo: Cayó un diluvio: la ciudad quedó totalmente anegada.

5. Para conectar oraciones que expresan una relación entre una afirmación detallada y una
afirmación resumida

Ejemplo: Había ordenado las habitaciones, había lavado la ropa, había limpiado la .
vajilla: todo había quedado impecable

6. Para separar el número del capítulo y el número del versículo en una referencia bíblica

Ejemplos: Filipenses 4: 13
Romanos 8: 28
7. Para separar la hora y los minutos en una referencia horaria. También se puede usar un sólo
punto

Ejemplo Las clases comienzan a las 14: 15 h. el día lunes.

8.Para indicar una división en expresiones matemáticas

Ejemplo 18: 2 = 9

Las comillas

Se usan comillas:

1. Al principio y al final de una cita textual. Las citas indirectas no llevan comillas.

Ejemplos: “Amigos son los que en la prosperidad acuden al ser llamados y en las
adversidades sin serlo” dijo Demetrio I, Rey de Macedonia.
Dijo Demetrio I, Rey de Macedonia, que amigos son los que en la prosperidad
. acuden al ser llamados y en las adversidades sin serlo.
2.Si la cita que se transcribe tiene signos de puntuación en el texto original, deben quedar dentro de las
comillas de cierre.

Ejemplos “¡Cómo quisiera estar junto al mar esta tarde!” suspiró la niña.

3.Se utilizan rayas para interrumpir la cita con alguna aclaración.

Ejemplo: Cuando me desocupe _dijo la mujer_ traeré las frutas que me ha pedido.
72
4. En los títulos de cuentos, poemas, canciones, capítulos y artículos de una revista o diario.

Ejemplo: “Atardecer” (un poema) “Un millón de amigos” (una canción)

5.Para marcar los apodos, para marcar que una palabra o expresión es de otra lengua, o se utiliza con
sentido irónico o con sentido especial No se usan comillas para los nombres de empresas o instituciones
públicas o privadas, aunque estén en otro idioma.

Ejemplos: -Marina se acostumbró a saludar todas las mañanas con “ good morning”
-“Chango” Spasiuk hace música diestramente con acordeón
-Está tan “cuidada” esta calle que si no caes en el primer pozo, te ahogas en el
segundo.
6.Para aislar una palabra que se comenta o trata en particular dentro de un texto.

Ejemplo: Observen cuidadosamente la ortografía de “decisión”.

Signos de interrogación y de exclamación.

 Los signos de interrogación (¿?) y de admiración (¡!) deben ponerse en

castellano al principio y al final de la interrogación directa o de la admiración.
Ejemplos: ¿Qué comprarás del supermercado?

¡Qué bellos ojos!

 El signo de interrogación o exclamación se colocará donde comienza la

pregunta o el sentido admirativo, aunque allí no inicie la oración.
Ejemplo: Mariano, ¿Tú quisieras un jilguero?.

Ejercicios de aplicación
1- Coloco los signos de puntuación y entonación pertinentes en las siguientes oraciones:

 Qué fuerte molesto y frío es hoy el viento.

 Recurrió al Tribunal Supremo sin embargo perdió el pleito.
 Hazme caso te lo ruego Matilde.
 El tren sale a las siete madrugaremos pues.
 Deseo en primer término plantear esa cuestión.
 Al salir apaga la luz cierra con llave la puerta Estela.
 Esto en conclusión carece de importancia.
 Así ocurrió en efecto como tú cuentas Rosario
 Los excursionistas firmes en su decisión emprendieron la marcha que no les era
favorable.
 Espera Marta que los problemas que te aquejan sean resueltos.
 El hombre que no tiene dinero- reflexionó el millonario- es pobre pero el que
solamente tiene dinero es el más pobre de todos los hombres.

 Alejandro Magno 356-323 a. de C. construyó en sólo ocho años el mayor

imperio conocido.

 El Festival comenzará a las 18 00 hs.

 Mi abuelo decía Cuanto más sabemos más nos damos cuenta de todo lo que nos
falta por aprender.

 En una dieta lacto vegetariana sólo se consumen leche y vegetales.

 Atyra la ciudad más limpia del país es el lugar donde nací.
 Sófocles decía La verdad puede más que la razón.
 El delfín rosa cuyo nombre científico es Sousa chinensis nace negro y va cambiando
gradualmente de color a medida que crece.

73
2-Marco la letra que contiene oraciones que requieren el uso de los signos de puntuación:

1. Cómprate esas botas Marilina te quedarán bien.

2. Los niños cantaban, los hombres bebían, las mujeres bordaban y los viejos dormían.
3. Necesito los siguientes útiles: pincel, borrador, cintas adhesivas y tijera.
4. El corazón tiene sus razones que la razón desconoce, decía pascal.
5. El joven estudiante saludó cortésmente, diciendo good morning.
a. 2 3 4
b. 1 3 5
c. 1 2 3
d. 1 4 5

3.En las siguientes oraciones, coloco los signos de interrogación o de admiración donde sea
necesario:

 Qué podía hacer ante tantas dificultades, pensó Emilia.

 Pobre de mí, exclamo.
 Dónde has estado, qué has hecho en estos días
 Qué. Pero es eso verdad
 Qué paisaje maravilloso

4. Coloco la coma donde corresponde:

“En esos días de breve respiro el Mariscal se pasaba preocupado con frecuencia
ensimismado a veces triste. Aquellas criaturas en quienes no se descubría un proyecto de bozo
siquiera constituían la frágil esperanza de un nuevo enfrentamiento”

5.Aplico las reglas estudiadas colocando los signos que se requieran en el siguiente párrafo:
Eso te lo he oído demasiadas veces Carlos mi hijo No esperarás que te crea otra vez
Carlos dijo
Es que no entiendes no entiendes nada Te concedo tu superioridad y como te dije envidio
tu equilibrio y tu ironía desapegada pero sabes una cosa Te tengo compasión Cuando me
acuerdo de tus amores te agradezco tanto tanto Carlos que hablaba con su intensidad habitual
redoblada preguntó de pronto:
Te acuerdas de es querida que tuviste hace años Esa judía buena moza una grandota de pelo
pintado
Tú dices Rebeca
Claro Rebeca Era tu querida era cómoda tenerla la visitabas un par de veces por semana a
horas estipuladas y creo que fuiste bastante generoso con ella
José Donoso.

Lee el texto “DETRÁS DE LA VIOLENCIA”, y luego realiza los ejercicios propuestos.

Detrás de la violencia

Hay una violencia inexplicable y salvaje en cualquier sitio, un doloroso método de

comunicación a los gritos, de maldecir a cualquiera en la calle. Con una metralla de palabrotas se
despacha un hombre mayor contra una señora en plena calle.
Y un joven le da la espalda a su madre mientras ésta le sigue hablando. ¡Qué triste está el
paraguayo!, ¡qué necesitado está de educación y amor!

Las cosas que duelen suelen tener este escape, los gritos y la violencia verbal. Un síntoma
para preocuparse y revisar cuánto daño se ha hecho a la nación con el castigo de ver partir a la
gente querida hacia otros países. Con dolor también se vive y sobrevive, no importa si el dólar
baja o sube, nuestro dinero no alcanza.

74
La rutina, el tedio, el aburrimiento y la falta de estímulos en todos los niveles y edades también
son notorios en nuestra sociedad. Hay una profunda y lacerante repetición de injusticias, de
miedos en la propia casa que duelen y son leña al fuego de la rabia.

Cansados y abatidos por la faena del día llegan a la casa los adultos, ¿y a quién
encuentran para descargar la ira? A sus hijos, que tienen que absorber esa mala onda. ¿Qué ven
en la televisión, qué juegan en el play, qué observan en la calle? Todo es violento, no hay tiempo
para decir buenos días, ni darle un beso a nadie. ¿También en nuestro ánimo influye el
calentamiento global? Es un mundo inhumano y cruel, pero si no nos proponemos un buen trato
hacia los demás, nos llegarán las consecuencias, tarde o temprano.
05/04/2008- ABC Blogs- Cuerpo y alma.

1. Encierra la letra que antecede al sinónimo contextual del vocablo: ABATIDOS

a. humillados
b. desanimados
c. influidos
d. alentados
2. El significado exacto de la palabra: LACERANTE
a. cómoda
b. hiriente
c. golpeada
d. penosa
3. El antónimo contextual de “absorber” es:
a. empapar
b. resistir
c. impregnar
d. dilapidar
4. El tipo de texto corresponde a:
a. Expositivo
b. Argumentativo
c. Narrativo
d. Informativo
Lee las expresiones extraídas del texto:
I. Todo es violento, no hay tiempo para decir buenos días ni
darle beso a nadie.
II. Las cosas que duelen suelen tener este escape, los gritos y
la violencia verbal.
III. Si no nos proponemos un buen trato hacia los demás, nos
llegarán las consecuencias.
IV. Hay una violencia inexplicable y salvaje en cualquier sitio.
5. La letra que contiene el orden en que aparecen estas ideas en el texto es:
a. II – IV – III - I.
b. IV – I –II – III.
c. II – IV – V – III.
d. IV – II- I - III.
6. La idea central del texto es:
a. Detrás de la violencia.
b. La rutina, el tedio, el aburrimiento, la injusticia, notorias en nuestro país.
c. La violencia instalada en nuestro país, sus indicios y consecuencias
d. El desahogo ante la impotencia, los gritos y la violencia verbal.

7. La letra que contiene palabras graves o llanas es:

a. papel - cartón - ventilador.

b.ágil – anillos - electricidad.

75
 c-código - lámpara - sábado.
d.florero- parlantes- hábil
8. La serie de palabras que requieren acento ortográfico

a.cañon- azul- demas

b.murcielago- cuentamelas - asi
c.accidentes- comedor- canal
d.ajedrez- berenjena- cohete
9. La oración en la cual las palabras están correctamente escritas, es:
a. Se tubo que comprar un tuvo para solucionar el problema.
b. Ciento que tengas que enfrentar sientos de dificultades.
c. Siempre contesto con la verdad en cualquier contexto donde me encuentre.
d. Los testimonios rebelan que los jugadores se revelaron contra el árbitro.
10. La oración que utiliza correctamente los signos de puntuación es:
a. No puedo ir señora, lo siento mucho.
b. Don Alejandro mi padre, me educó con el ejemplo.
c. Con lágrimas en los ojos dijo, No es nada.
d. Sí, creo que debes seguir estudiando.
11. La oración que presenta correcta acentuación diacrítica es:

a. Si tu vas con fe en pos de el, tu éxito será también para mi.

b. Tu no tienes miedo, tú eres un valiente; tu eres un ganador.
c. Mas quisiera que me escribiera más a menudo.
d. Lo que acaban de decir resultaba increíble, aún contado por el.
12. El grupo de palabras con hiato:

a. miedo- sesión- reducción

b. baúl- tenía- hojear
c. muecas – extraer – Dios
d. huésped – después – cohete

SUSTANTIVOS

El sustantivo, también conocido como nombre; es una categoría gramatical de palabra con el que se
denomina a las personas, animales y cosas para indicar que son unidades de pensamiento autónomas e
independientes, que reciben directamente la acción del verbo, admitiendo de acompañantes, artículos o
determinantes y adjetivos que concuerdan en género y número con ellos.
Ejemplos: Martha – mesa – amor – pinacoteca.

Clasificación de los sustantivos.

Los sustantivos se clasifican desde distintos puntos de vista, según su significado, su extensión, su
naturaleza, su número, su estructura, su origen y según su género.

Clases de sustantivos según su significado:

1. Propios: aquellos que designan nombres de personas, animales, calles, países, ríos…

Ejemplos: Pablo. Pupi, Avenida Carlos Antonio López, Panamá…

De acuerdo a los nombres, los sustantivos propios se vuelven a clasificar en:

Sustantivos propios patronímicos.

Se formaron en España en la Edad Media. Los hijos recibían el apellido formado con el
nombre de pila de los padres al que se añadía una terminación especial o sufijo: ez, - iz. –
oz. Ejemplos: Martín- ez = Martínez Ruy –íz = Ruíz
76
 Sustantivos propios antroponímicos.

Aquellos que nombran a personas, animales. Ejemplos: Edgar, Lazzie.

Sustantivos propios toponímicos.

Son los que designan lugares. Ejemplos: Chile, Océano Pacífico.

2. Comunes: Los sustantivos que nombran a personas, animales, cosas, ideas, según sus características
comunes,

Ejemplos: niño, perro, justicia

3.Gentilicios: aquellos que designan a una persona, animales, o cosas por procedencia.

Ejemplos: paraguayo, peruano

Según la naturaleza, los sustantivos se clasifican en:

1. Sustantivos concretos: Son nombres que se refieren a personas u objetos con una forma y
aspecto que podemos identificar o imaginar, siendo perceptibles por los sentidos. Ejemplo mesa,
niño, reloj.

2. Sustantivos abstractos: No se pueden representar como objetos concretos, porque hacen

referencia a cualidades, emociones, sentimientos y designan entidades que no se perciben por los
sentidos. Ejemplos: el amor, altura, contradicción, bondad, virtud, honradez.

Los sustantivos abstractos necesitan apoyarse en algo para existir; es decir, que el objeto
significado está expresado como no existente en sí. Ejemplo, amor es abstracto porque sólo
existe si lo abstraemos del sujeto que lo siente. En cambio, una silla existe en sí y por sí sola; es
una entidad independiente.

Según la forma, los sustantivos se clasifican en:

1. Sustantivos individuales: Son sustantivos que en su forma singular, nombran a un solo ser
como pluma, árbol, rosa. Designan a un único ser, pero admiten el morfema del plural para
designar a más de uno.
2. Sustantivos colectivos: Son sustantivos que poseyendo una estructura de singular, nombran a
un conjunto de número indeterminado de seres o cosas como plumaje, bosque, rosaleda,
muchedumbre, gentío, bandada, coro, alameda. Tienen inherente la idea de pluralidad sin
necesitar un morfema que lo exprese, pero no en el sentido de uno más uno, sino en cuanto a
conjunto colectivo formado por varias unidades de la misma cosa designada.

Según la composición del sustantivo, los nombres se clasifican en:

1. Sustantivos simples: Son los sustantivos que están formados por una sola palabra.
2. Sustantivos compuestos: Son sustantivos que están formados por dos palabras simples.
Ejemplo: anteojos, pararrayos, cascanueces, aguardiente.

Según el origen de los sustantivos, los nombres se clasifican en:

1. Sustantivos primitivos: Las palabras primitivas son las que sirven de cabeza de serie a una
familia, funcionando como raíz de las palabras derivadas de ellos. Los sustantivos primitivos
sólo están formados por un lexema básico y optativamente por morfemas de género y número.
Ejemplo: pan.

2. Sustanvivos derivados: Las palabras derivadas nacen de las primitivas, cuando se les
agrega sufijos. Ejemplo: panadería, panadero.

77
 Accidentes Gramaticales del sustantivo:

Morfológicamente, el sustantivo tiene variaciones de forma para indicar género y número. El sustantivo
consta de dos elementos formales:
a. El lexema o raíz: es la parte invariable
b. El morfema o desinencia: es la parte variable que indica el género y el número del sustantivo.
(Las desinencias se llaman también accidentes gramaticales de género y número).
Morfemas de género - Masculino

- Femenino.

MORFEMAS DE GÉNEROS

 Los nombres de varón son masculino y los nombres de mujer son femeninos.
 Son del género masculino los que admiten los artículos: el, un, algún etc.
 Son de género femenino los que admiten los artículos la. una, etc.

A.Sustantivos masculinos.

Son masculinos los nombres de: las notas musicales, los días de la semana, los meses, las estaciones del
año (excepto primavera).
La mayoría de los nombres de los árboles (excepto palmera, higuera)
Los nombres de los números
Los nombres de los ríos, Océanos, cordilleras.

Algunos sustantivos masculinos:

idioma glaucoma (ceguera) mapa pino reuma osambre

calor ananá diploma lema pelambre trípode
alambre alumbre (cáustico) alfiler gladiolo odre (cuero) tifus
almíbar epigrama (burla) cortaplumas viacrusis apéndice lirio
profeta alud (avalancha) pus poema caparazón ántrax
cáncel (mampára) trasluz (sombra) aguarraz apocalipsis
clima diagrama sistema tortícolis edema ( hinchazón)
telegrama rompiente (roca) teorema ambiente.

B.Sustantivos Femeninos:

Son femeninos: los nombres de las letras, los nombres de las ciencias, los nombres de las artes, los
sustantivos abstractos.

Algunos sustantivos femeninos

fuente parálisis apotema estratagema (engaño) herrumbre

síntesis picazón sartén agravante col
comezón apócope índole desavenencia
várice eximente (atenuante) mugre
vislumbre dínamo (generador) atenuante
apócope diátole colitis coliflor
apendicitis esfinge coima contraluz
caries elípse desazón diadema

FORMACIÓN DE FEMENINO

1. Sustituyendo la vocal final por: A

Masculino - Femenino

Árbitro : árbitra jefe : jefa

78
abogado: abogada gato : gata
analfabeto : analfabeta Pariente : parienta
autodidacto : autodidacta Presidente : presidenta
becario : becaria intendente : intendenta
cerdo : cerda tío : tía
manicuro : manicura Cliente : clienta
médico : médica comediante : comedianta.
modisto : modista lobo : loba
polígloto : políglota Simio : simia

2. A la terminación consonante, se agrega. A

Bailarín : bailarina cazador : cazadora autor : autora fiscal : fiscala

Juez : jueza Concejal : concejala bachiller : bachillera capataz : capataza
Capitán : capitana cazador : cazadora general : generala huésped : huéspeda
Labrador : labradora león : leona oficial : oficiala faisán : faisana

3.Masculinos terminados en ante y ente que tienen forma femenina que terminan en
anta y ente:

Acompañante : acompañanta almirante : almiranta asistente : asistenta

Ayudante : ayudanta cacique : cacica cliente : clienta
Comandante : comandanta comediante : comedianta elefante : elefanta
Farsante : farsanta gerente : gerenta infante : infanta
Intendente : intendenta jefe : jefa pariente : parienta
Practicante : practicanta regente : regenta sastre : sastra

3. Algunos sustantivos que forman femeninos de otros modos distintos:

a. Añadiendo un sufijo especial como: iz – esa – isa – ina.

Abad : abadesa actor : actriz alcalde : alcaldesa
emperador : emperatriz Duque : duquesa héroe : heroína
jabalí : jabalina poeta : poetisa príncipe : princesa
sacerdote : sacerdotisa rey : reina tigre : tigra
barón : baronesa cantante : cantatriz profeta : profetisa

b.Con otras palabras difiere totalmente, las dos palabras diferentes se llaman
. heterónimos:

Caballero : dama caballo : yegua chivo : cabra

Toro : vaca hombre : mujer macho : hembra
Yerno : nuera padre : madre padrastro : madrastra
Padrino : madrina

1. Sustantivos femeninos que inician en A tónica.

En singular, llevan artículos el o un en lugar de la y una.

En plural, se reestablece la concordancia.

El acta : las actas el arca : las arcas

El agua : las aguas el arma : las armas
El alga : las algas el hambre : las hambres
El arpa : las arpas el/un ave : las/unas aves

C. Sustantivos comunes de dos

Los sustantivos de personas que no varían para manifestar el sexo y que lo expresan con los
determinantes y adjetivos que los acompañan, se denominan Sustantivos comunes de dos

testigo pianista colega

cómplice joven guardia
gerente periodista guía
cónyuge telefonista artista
albacea homicida centinela
suicida mártir líder
turista espía indígena
masajista pianista paria

79
consorte reo déspota
nómada

D.Sustantivos Epicenos.

Los sustantivos de personas y animales, que siendo gramaticalmente masculinos o femeninos, se refieren
indistintamente a los dos sexos, se llaman sustantivos epicenos.

Un sustantivo como insecto es, gramaticalmente, masculino, pero el insecto puede ser igualmente macho
o hembra.

Así, los epicenos pueden ser femeninos (la víctima, la persona, la perdiz, la ballena) o masculinos (el
personaje, el vástago, el lince, el rinoceronte).

Son Sustantivos Epicenos:

La tortuga El cangrejo La avispa
La gaviota La jirafa El mosquito
La víbora El cocodrilo El colibrí
La hormiga La rana La ballena
El buitre El cachorro El caracol
La criatura El mosquito El enjambre
El ganado La liebre La multitud
Los padres La persona La sardina
La pulga El rebaño Los novios
El búho Los reyes La víctima
El ruiseñor La perdiz El hombre

E.Sustantivos Ambiguos:

Unos pocos sustantivos de cosa no tiene género gramatical definido, y así, podemos decir el mar o la mar;
el azúcar o la azúcar.
Sustantivos ambiguos en cuanto al género son los sustantivos de cosas que los hablantes pueden utilizar,
bien como masculinos, bien como femeninos. Son muy escasos en español.

Son Sustantivos ambiguos:

Apóstrofe (denuncia) pringue (grasa, cebo) armazón

Reuma o reúma arte testuz ( frente, cabeza)
Azúcar tilde cochambre ( basura)
Tizne ( hollín , mancha) dote tequila
Esperma hojaldre puente
Lente herpe o herpes pijama
Linde estambre mar
Calor pelambre

F.Sustantivos Bigéneres

No son ambiguos los sustantivos que cambian de significación según se usen como masculinos o como
femeninos. Algunos sustantivos tienen distintos significados según sean de género masculino o femenino.

Algunos sustantivos cambian de significado al cambiar de género.

El orden (colocación) la orden (mandato)

El capital (caudal – patrimonio)
El margen ( en un escrito)
El cura (sacerdote)
El coma (estado patológico en que se pierde la conciencia)La coma (signo ortográfico)
El delta (de un río)
El doblez (parte que se dobla)
El cabeza (de familia)
El clave ( instrumento musical)
El cometa ( astro)
El corte ( de cortar)
El editorial ( artículo de fondo, no firmado)
la capital (población principal)
la margen ( en un río)
la cura.( de curar)
la delta ( letra griega)
la doblez ( falsedad)
la cabeza ( parte superior del cuerpo)
la clave ( código para mensajes secretos)
la cometa ( juguete)
la corte ( séquito, acompañamiento, comitiva)
la editorial ( casa editora)

80
El frente ( línea de territorio)
El génesis ( Antiguo testamento)
El haz ( porción atada de hierbas)
El parte ( comunicación de cualquier clase)
El pendiente ( arete)
El trompeta ( el que toca la trompeta)
la frente ( parte superior de la cabeza)
la génesis ( Principio de una cosa)
la haz ( cara o rostro)
la parte ( porción )
la pendiente ( cuesta o declive)
la trompeta ( instrumento musical)

Substantivación
El adjetivo puede funcionar como un sustantivo en determinados contextos. En estos casos añadimos un
artículo al adjetivo: sustantivación.

Casos de sustantivación:

El adjetivo:
-Los jóvenes se comen el mundo.
-Ponte la falda que quieras pero la blanca es preciosa.
-Lo mejor es que mañana es viernes.

El verbo:
El verbo puede aparecer sustantivado con la forma de infinitivo.
-El comer es necesario.
-Me dijo lo que te he contado: es igual que decir: Me dijo esto.
El pronombre:
-Éste es un liante (referido a una persona).
Generalmente se utilizan artículos para sustantivizar las palabras: lo bueno, lo interesante, etc.

MORFEMAS DE NÚMERO – Reglas de formación del plural

Pluralización de los sustantivos. S, ES:

1. Los sustantivos terminados en vocal no acentuada agregan “S” al singular:

perro / perros

2. Los sustantivos terminados en consonante o vocal acentuada agregan” ES”:

Anís/ anises Pan /panes Maní / maníes Rubí /rubíes.

Autobús/autobuses - ciprés/cipreses - País/países compás /compases
Revés/reveses álbum/álbumes eslogan/eslóganes gánster/gánsteres
Cóctel/cócteles
3. Algunos sustantivos terminados en vocal acentuada, en el plural se agregan “ S”:

Sofá / sofás Café /cafés Pagaré / pagarés Champú / champús

Bambú/bambús canapé/canapés corsé/corsés pie/pies
Esquí/esquís mamá/mamás pagaré/pagarés papá/papás
Popurrí/popurrís ananá/ananás té/tés dominó/dominós

3. A los siguientes sustantivos terminados en vocal acentuada se le agrega “ es”:

Alhelí/alhelíes bambú/bambúes jabalí/jabalíes tabú/tabúes

Ají/ajíes maniquí/maniquíes maní/maníes rubí/rubíes
Bisturí/bisturíes carmesí/carmesíes

5. Los nombres de las Ciencias sólo se emplean en singular:

Matemática Biología Química.

6. Los sustantivos terminados en Z, al pluralizar, cambian la Z por C y añaden la

sílaba “es”,y la de terminación “ C “, se cambian por la “Q,” :

Paz / paces nariz / narices diez/dieces bistec/bisteques

Pez / peces maíz/ maíces luz/luces frac/fraques
Tapiz/tapices Hoz/hoces alférez/alféreces coñac/coñaques

81
 7.Los sustantivos agudos que terminan en “ay”, “ey”, “oy”, se les agrega “es” para pluralizarlos:

Ay/ayes buey/bueyes ley/leyes rey/reyes convoy/convoyes

8.Las palabras de otra procedencia se le agregan “s”:

Tótem/tótems complot/complots jersey/jerseys boicot/boicots récord/records

9. Para pluralizar las vocales, se les agrega “es”:

a/aes e/ees i/ies o/oes u/ues

10.Cuando se trata de nombres de consonantes, se agrega “s”:

La ce/ ces la efe/efes la jota/jotas la hache/haches

11.Para Los pluralizar “no” y “si”, se la agrega “es” :

No/noes sí/síes

12.Los plurales de las notas musicales,

Do/dos re/res mi/mis fa/fas sol/soles la/las si/sis

13. Son invariables:

a. Graves y esdrújulas terminadas en “ S”:

caries éxtasis lunes martes miércoles análisis

tesis atlas hipótesis bíceps tisis atlas
jueves fórceps tétanos dosis

b. Terminadas en “ X “:

Tórax clímax fénix látex ónix bórax

c. Apellidos terminados en Z o S :
López Martínez Pérez Rodríguez

14. Cambian el lugar del acento al pluralizar:

régimen/ regímenes carácter / caracteres. Espécimen/especímenes

15.Sustantivos en plural que designan un solo objeto: (objetos formados por dos piezas siempre en
plural):

las esposas los pantalones los lentes

las narices los anteojos las gafas
las tijeras las tenazas. las pinzas

16. Algunos sustantivos carecen de singular.

Afueras cosquillas víveres modales

Enseres celos comicios nupcias
Añicos carnestolendas termas esponsales
Ínfulas pertrechos comestibles cuclillas
vísperas exequias fauces anales
bártulos efemérides albricias andas (camillas)
bienes pelagatos andaderas honorarios
enaguas facciones modales vituallas (comestibles
17. Algunos sustantivos carecen de plural.

Matemática vejez ancianidad Biología

salud sed cristianismo orfebrería
amabilidad juventud. eternidad infancia
nada angina nadie norte
sur este oeste aquello (recordar en el )
. tiempo

82
 18.Si la palabra es monosílaba, se agrega “es “ :

Gris/grises fax/faxes mes/meses mies/mieses

Col/coles hiel/hieles tres/treses vid/vides

19. Los términos latinos incorporados al español en diferentes épocas pueden plantear
………… problemas. Algunas de ellas han castellanizado su terminación.

Auditórium = auditorio – auditorios. Memorándum= memorando – memorandos.

Currículum = currículo - currículos referéndum = referendo – referendos.

20.A otras palabras extranjeras se les agregan la “s”:

Bidé/bidés capó/capós vermú/vermús corsé/corsés
Interviú/interviús chalé/chalés parqué/parqués menú/menús
Bufé/bufés (oficina) carné/carnés élite/élites champú/champús

21. A las siguientes palabras extranjeras se les agrega “es”:

álbum/álbumes club/clubes esmoquin/esmóquines estrés/estreses

mamut/mamutes film/filmes púlman/púlmanes somier/somieres
tricot/tricots zigzag/zigzagues frac/fraques gánster/gánsteres
bumerán/bumeranes cóctel/cócteles eslogan/eslóganes estándar/estándares
sándwich/sándwiches mitín/mitines suéter/suéteres yogur/yogures

Plural de los sustantivos compuestos:

Entre las palabras que pluralizan el primer elemento aparecen:

Palabra clave/ palabras clave hombre rana/hombres rana

Cualquiera/cualesquiera escuela modelo/ escuelas modelo
Niño prodigio/niños prodigio conferencia cumbre/conferencias cumbre
Quienquiera/ quienesquiera pata de gallo/patas de gallo

Las palabras compuestas que pluralizan el segundo elemento son:

Madreperla/madreperlas
Avemaría/avemarías
Bocamanga/bocamangas
Bocacalle/bocacalles
Sordomudo/sordomudos
Bajorrelieve/bajorrelieves
Salvaguardia/salvaguardias
Sobresalto/sobresaltos
Guardameta/guardametas
Carricoche/carricoches
Pasodoble/pasodobles
Vaivén/vaivenes
traspié/traspiés
quitasol/quitasoles
ferrocarril/ferrocarriles
pasacalle/pasacalles
manilargo/manilargos
vanagloria/vanaglorias
viaducto/viaductos
portafusil/portafusiles
hispanohablante/hispanohablantes
padrenuestro/padrenuestros
salvoconducto/salvoconductos
bienvenida/bienvenidas

Las palabras compuestas de sustantivos y adjetivos o de dos sustantivos forman el plural ambos
componentes:

Ricohombre/ ricoshombres corto circuito/cortos circuitos

Casaquinta/ casas quintas decreto ley/decretos leyes
Media caña/medias cañas media luna/medias lunas
Ricadueña/ricas dueñas casatienda/casas tiendas

Los compuestos de verbo y sustantivos en plural no tienen alteración:

El portafolios/los portafolios el paraguas/los paraguas

El pararrayos/los pararrayos el buscapié/los buscapiés
El abrelatas/los abrelatas el guardacostas/los guardacostas

83
 El cortaplumas/los cortaplumas
El limpiabotas/los limpiabotas
El tapabocas/los tapaboca
El trabalenguas/los trabalenguas
El guardabarros/los guardabarros
El cascarrabias/los cascarrabias
El aguafiestas/los aguafiestas
el guardaespaldas/los guardaespaldas
el guardafrenos/los guardafrenos
el sacacorchos/los sacacorchos
el hazmerreir/los hazmerreir
el ciempiés/los ciempiés
el paracaídas/los paracaídas

Ejercicios de aplicación

1. Subraya los sustantivos del siguiente texto:

El asalto se produjo cerca del mediodía. Varios testigos declararon a la Policía que los delincuentes
llegaron al sitio en un automóvil marca Suzuki tipo Vitara azul, cuya chapa es ANK – 421, que resultó
ser un vehículo robado el tres de marzo pasado al periodista Anibal Saucedo, ex director del INPRO.

2. Clasifica los sustantivos del texto anterior:

Sustantivos comunes Sustantivos propios.

3. Clasifica los sustantivos en concretos y abstractos:

Pesimismo – reloj – sinfonía – alumno – sopera – entusiasmo – heroísmo – honorabilidad – hoja –
población – río – optimismo – billete – limpieza – caballo – mar – hada – bondad – diversión – hacha
– alegría – blancura.
a. Concretos:……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Abstractos:……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Escribe el femenino de:
a. Intérprete:…………………………………….. j. emperador:………………………………………..
b. Ingeniero:……………………………………… k. testigo:……………………………………………….
c. yerno:…………………………………………… l. electricista:…………………………………………
d. arquitecto:……………………………………. m. conde:……………………………………………….
e. alcalde:………………………………………… n. estudiante:………………………………………….
f. abad:……………………………………………. ñ. periodista:………………………………………....
g. ratón:………………………………………….. o. intendente:…………………………………………
h. poeta:………………………………………….. p. bachiller:…………………………………………….
i. Pianista:………………………………………. q. maestro:………………………………………………

5. Suprime el artículo que no corresponde:

a. Al subir el / la pendiente perdí un / una pendiente.
b. Yo conocía el / la clave para abrir la caja fuerte.
c. Ejecutaba el / la clave maravillosamente.
d. El / la cometa Halley aparece cada 75 años.
e. Le compré un / una cometa para jugar en la plaza.
f. El comisario redactó el / la parte policial.
g. No supo explicar el / la parte más importante del tema.
6. Encierra la letra de los sustantivos cuyo género es común de dos:
a. Intérprete e. yerno i. árbitro m. taxista

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 b. Sastre f. artista j. nuera n. gente
c. Prosista g. víctima k. criatura o. niño
d. Escolar h. persona l. profesorado p. estudiante
7. Subraya los sustantivos epicenos:
a. escolar g. cuchara m. (tus) abuelos s. hombre
b. público h. leona n. asistentes t. multitud
c. animal i. gallina o. fotógrafo u. pulga
d. aprendiz j. colega p. periodista v. paria
e. reata k. mosquito q. felino w. víctima
f. persona l. reyes r. oca x. cachorro
8. Subraya los sustantivos ambiguos:
a. Mártir e. mar i. ganado m. azúcar
b. Dote f. cantante j. (sus) hijos n. anestesia
c. Modista g. pringue k. cabalgadura o. viacrusis
d. Clientela h. recua l. (un ) matrimonio p. líder
9. Corrige las expresiones con falta de concordancia entre el determinante y el sustantivo:
a. Esa agua:……………………………………. n. la arma:……………………………………………….
b. La asma:…………………………………….. o. nuestra alma:……………………………………….
c. El ala:…………………………………………. p. ese ardilla:……………………………………………
d. El hambre:…………………………………. q. el ancla:………………………………………………..
e. La albahaca:………………………………. r. algún asa:……………………………………………..
f. La azada:……………………………………. S. el aviación:…………………………………………..
g. La hada:…………………………………….. t. el alba:………………………………………………….
h. Este arteria:………………………………. U. el frío agua:…………………………………………
i. El alameda:………………………… V. alguna arpa:………………………………………..
j. El artista:…………………………… w. una blanca ala :……………………………………

10.Transforma las siguientes oraciones, cambiando de género los sustantivos:

a. Los buenos clientes de la firma recibirán un premio.

………………………………………………………………………………………………………………………

b. La Reina Madre solicitó al Príncipe que todos oren para superar la crisis.

…………………………………………………………………………………………………………………………

c. El huésped fue alojado en mi habitación.

d. Fuimos advertidos por el asistente de turno.

e. Los monjes del convento invitaron al general, al poeta, y al alcalde a la reunión.

f. No se presentó el sirviente del patrón.

g. Elegiremos un nuevo intendente en nuestra ciudad.

h. Para dicho acto, se invitó al conocido poeta.

i. Durante la exposición, el toro alcanzó el máximo precio.

j. Doña Patricia viajará con el yerno al Brasil.

K. El joven dijo que su padre había sido actor.

l. El concejal se dirigió al intendente.

m. La nuera envió una nota al juez.

n. El Cacique fue convocado por el Presidente, a pesar de la oposición de la Ministra.

85
 ñ. El héroe de esa novela, el Quijote, es un clásico en la literatura.

o. El oficial recriminó al vendedor.

11. Escribo el femenino de :

a. Cliente:……………………………… i. intendente:………………………………

b. concejal:…………………………… j. autor:…………………………………………

c. pariente:…………………………… k. actor:…………………………………………

d. comediante:……………………… l. poeta:…………………………………………..

e. elefante:…………………………… m. duque:………………………………………..

f. labrador:……………………………… n. simio:…………………………………………..

g. fiscal:………………………………….. ñ. príncipe:……………………………………….

h. oficial:………………………………….. o. sacerdote:……………………………………..

12. Escribe el plural de:

país:…………………………………………. alférez…………………………….. frac:………………………..

sí:…………………………………………… síntesis:………………………….. hiel:………………………..

cualquiera:…………………………….. canapé:…………………………. álcali:……………………..

efe:………………………………………… intérvalo:………………………. tapiz:……………………….

caos:………………………………………. bambú:…………………………. Récord:……………………

tos:………………………………………….. jersey:………………………….. pagaré:…………………….

O:…………………………………………… buey:…………………………….. bistec:……………………….

vid:………………………………………… hindú:……………………………. hoz……………………………

tres:………………………………………. ay:………………………………… champú:………………………

régimen:……………………………… mies:……………………………. lid:……………………………….

13. Pluraliza las siguientes frases y oraciones:

a. El régimen democrático:………………………………………………………………………………………………….

b. El carácter difícil:…………………………………………………………………………………………………………….

c. La crisis política.:………………………………………………………………………………………………………………

d. El boicot injusto:………………………………………………………………………………………………………………

e. La tesis doctoral:……………………………………………………………………………………………………………..

f. El casete perdido:…………………………………………………………………………………………………………….

g. El hacha herrumbrada:……………………………………………………………………………………………………

h. El lápiz perdido:……………………………………………………………………………………………………………….

i. El hombre rana entrenado:……………………………………………………………………………………………….

j. La raíz medicinal:……………………………………………………………………………………………………………

86
 k. El encarnaceno capaz:…………………………………………………………………………………………………….

l. El análisis minucioso……………………………………………………………………………………………………….

m. El ancla donada:……………………………………………………………………………………………………………

n. El corto circuito imprevisto:…………………………………………………………………………………………..

ñ. El coñac escocés:……………………………………………………………………………………………………………

o. El alumno Pérez…………………………………………………………………………………………………………….

p. El menú árabe:………………………………………………………………………………………………………………

q.: El slogan político …………………………………………………………………………………………………………

r.: El yogurt dietético ………………………………………………………………………………………………………

s.: El Señor Valdez.…………………………………………………………………………………………………………..

t. El régimen dictatorial:………………………………………………………………………………………………….

u. La dosis recomendada:…………………………………………………………………………………………………

v. La hache pintada:………………………………………………………………………………………………………….

w. El jeep americano:……………………………………………………………………………………………………….

x. La a omitida:…………………………………………………………………………………………………………………

14. Escribe el masculino de los sustantivos:

a. viuda:……………………………………………….. j. fiscala:………………………………………………………

b. modista:……………………………………………. K. intendenta:………………………………………………

c. hormiga:…………………………………………… l. regenta…………………………………………………….

d. monje:……………………………………………… m. poetisa:…………………………………………………..

e. pulga:………………………………………………. n. madrina:…………………………………………………..

f. leona:……………………………………………….. o. hermana(religiosa):………………………………….

g. jarra:……………………………………………….. p. hembra:…………………………………………………….

h. cesta:……………………………………………. q. profetisa:………………………………………………………

i. animal:………………………………………….. r. duquesa:……………………………………………………….

15. Escribe el sustantivo individual de los siguientes colectivos:

a. concilio:……………………………. J. clientela:…………………………….. s. escuadrilla:………………….......

b. semana:…………………………… k. orquesta:………………………….. t. viñedo:………………………………

c. yeguada:………………………….. l. esqueleto:…………………………. u. follaje:………………………………

d. senado:……………………………. m. manada:………………………….. v. gavilla:……………………………..

e. jauría:…………………………….. n. piara:……………………………….. w. constelación:……………………

f. ejército:………………………….. ñ. multitud:………………………….. x. auditorio:…………………………

g. gentío:……………………………. o. centuria:………………………… y. clero:……………………………….

87
h. coro:………………………………. p. herbario:………………………….. z. arenal:…………………………….
ramaje:……………………………………..

16. Escribe el sustantivo colectivo que indica el conjunto de:

a. futbolistas:………………………………………….. j. pelos:…………………………………………………………….

b. huesos:……………………………………………….. k. sacerdotes:…………………………………………………….

c. caballos:……………………………………………… l. maíces:…………………………………………………………..

d. árboles:……………………………………………… m. cinco años:…………………………………………………..

e. pez:…………………………………………………… n. sierras:………………………………………………………….

f. cañas:……………………………………………….. o. ramas:………………………………………………………….

g. ovejas:……………………………………………… p. cardenales:…………………………………………………..

h. letras:……………………………………………… q. periódico:………………………………………………………

i. hormigas:…………………………………………. r. casas:……………………………………………………………..

17.Subraya las palabras sustantivizadas:

a. Se la veía el blanco de sus ojos.

b. Quiero saber el porqué de tu enfado.
c. Lo extraño es que no descubriéramos el fraude.
d. El dar agrada tanto como el recibir.
e. Los estudiosos serían premiados.
f. Es una preposición arcaica “cabe”.
g. Su “no” fue rotundo.
h. El arre del campesino hacía avanzar la tropilla.
i. Lo lindo de esa criatura, es su simpatía.
j. Tu ir y venir como fiera enjaulada, molesta.
k. “Al” se forma con “a” más “el”.
l. Ese pero es preocupante.
m. “La” es un modificador directo.
m. Ellos me reconocieron.

18. Suprime tachando el artículo que no corresponde:

a. Me corresponde explicar el/la parte más delicada del tema.

b. Los muchachos construyeron un/ una cometa para jugar en el parque.
c. Firmen en el/ la margen del papel.
d. Hoy, el/la editorial del periódico defiende al gobierno.
e. Mañana recibirá su hijo el/la orden sacerdotal.
f. Es indignante el/la doblez de Jorge: miente a unos y engaña a otros.
g. La/el trompeta que ves fue herencia de mi abuelo.
h. La/el génesis de todo el problema está en la mentira.
i. El/la corte que la acompañó no se separó un segundo durante la inauguración.
j. La/el cometa que hicimos es una obra de arte.
k. Visitamos el/la delta, las vacaciones del 2010.
l. No respetó el/la margen requerido para un informe.
m. Aprendimos las partes de el/la editorial, como texto de opinión que es.
N. Limpiamos el/la frente y plantamos algunos árboles frutales.

19.Encierra el artículo que corresponde en cada caso:

a. He ido de excursión (al – a la ) delta dfel río.

b. Me picó un mosquito y (el – la) comezón me molesta mucho.
c. La jueza no creyó que debía aplicar (el - la) eximente.
d. La existencia ( del – de la ) pus confirma la infección.
88
 e. El título de la película era “en busca del arca (perdida – perdido).”
f. ¿ Sabes cuál va a ser (el – la ) orden del día en esa reunión.?
g. Ayer redacté (el - la) (nuevo – nueva) acta.
h. Nos hemos encontrado ( unos – unas ) caparazones en la playa.
i. Podés dejar el coche en ( la – el )(pequeño – pequeña) área de descanso.

20. Escribe los artículos que faltan:

a. .......aguja pequeña marca mal.

b. Se posó en………….árbol……………ave.

c. Se tumbó en…………áspera tierra.

d. ………….ansiedad no es buena en los niños.

e. Este pollo se ha roto…………….ala.

f. ………..fina asta del toro le hirió gravemente.

g. …………anclas sirven ahora de adorno.

h……………álgebra me parece muy difícil.

i.Esa es ………….aldea de mis padres.

j. Tenía…….gran ansia de vivir.

k. ¿Vas …..fútbool?

l. ………cortés no quita …..valiente.

21.La única oración que no respeta la concordancia del adjetivo con el sustantivo es:

A.
a. ¿ Se hallaron en las bolsas las ropas desinfectadas?
b. El asa del pocillo está quebrada.
c. La violeta, el jazmín y la rosa son olorosos.
d. No todos los padres estuvieron presente en la reunión.(presentes)
e. Del arañazo manaba pus ensangrentado.

B.
a. Se le operó de apendicitis virulenta.
b. Los allegados del enfermo hicieron públicos sus agradecimientos.(publico)
c. La niña sufre de eccema infeccioso.
d. Pus verdosa y pestilente manaba de la herida.
e. Tantos días de hipertermia dejaron delgado a su majestad.
C.
a. El anca del caballo fue inspeccionado por el veterinario.(inspeccionada)
b. Dado los ejercicios, los realizaron.
c. Ella enseña Lengua y Literatura portuguesa.
d. Es famosa su exagerada pulcritud y orden.
e. El tortícolis le impidió asistir a la charla.

22. El único sustantivo masculino que presenta el femenino incorrecto es:

a. El cónyuge – la cónyuge.
b. El cónsul – la consulesa.
c. El tigre – la tigresa.(tigra)
d. El concejal – la concejala.
e. El mártir – la martiresa.

23. La única frase que contiene concordancia correcta es:

A. B.
a. Las sacapuntas perdidas a. El coima ofrecido.
b. Algún sacapunta cualquiera. b. La charla de índole científico.

89
c. El sacapunta roto. c. El hacha corroído por la herrumbre.
d. El sacapunta filoso. d. La apotema trazada.
e. El sacapuntas nuevo. e. El pendiente pronunciado del cerro.

24. El único sustantivo de la lista que admite indistintamente dos artículos porque es de
género ambiguo es:

a. el – la apendicitis.
b. el – la coliflor.
c. el – la calor.
d. el – la comezón .
e. el – la herrumbre

25. El único par de masculino y su respectivo femenino incorrecto es:

a. El modisto – la modista.
b. El reo – la reo.
c. El sacerdote – la hermana.( sacerdotisa)
d. El chivo – la cabra.
e. El pariente – la parienta.

26. La frase pluralizada correctamente es:

a. Las actrices invitadas.

b. Los decreto leyes estudiados.( ley)
c. Las casaquintas visitadas.( casasquinta)
d. Las rosas y el pensamientos aromáticos.(pensamiento)(los)
e. Las clases teóricas- prácticas.(teorico –practicas)

27. La única expresión cuyo plural es incorrecto es:

a. El café del barrio – los cafés del barrio. ( los cafes de los barrios)
b. El pie descalzo – los pies descalzos.
c. El carácter – los caracteres.
d. El mani tostado – los maníes tostados.
e. Cualquiera que venga – cualesquiera que vengan.

28. El único grupo que presenta todos los plurales correctos es:
A.
a. hiperbatones – relojes – convoys – tórax – menús.
b. relojes – convoyes – memorándums – álbumes – menúes.
c. relojes – convoys – menúes – hiperbatones – álbumes.
d. relojes – convoyes – memorandas – álbumes – memorándum.
B.
a. tragaluces – parasoles – fes – quienesquieran.
b. regimenes – caracteres – memorándums – bocacalle.
c. maníes – síntesis – carneses – peces.
d. nupcias – sofaes – actrices – referendos.
e. pagarés – sofás – tórax – cualesquiera.
C.
a. jabalíes – rubíes – compases – martes.
b. tórax – leyes – cualesquiera – corto circuitos.
c. pararrayos – casaquintas – carnés – curriculum.
d. decretoleyes – íes – récords – restoranes.
D.
a. síntesis – tórax – casaquintas – efemérides.
b. maníes – sofás – andenes – cualesquieran.
c. esquís – cafés – análisis – bocacalles.
d. regímenes – tes – próceres – técnicos-administrativos.

29.La oración con la concordancia correcta es:

A.
a. Este aspa está completamente inutilizado.
b. Mi amigo es un operador de computadora.
c. Esto haremos en lo de Luisa.
d. Me sentaré detrás de ti en el examen.
e. Este aula está sucia.

90
B.

a. El axioma aplicado fue muy importante.

b. La apotema trazado no correspondía al problema.
c. Las demostraciones presenciadas eran de índole científico.
d. Me dijo: “de esta agua no beberé”.

C.
a. El apagón y la lluvia fue devastadora.
b. Platón defendió la idea de que el alma es prisionera del cuerpo.
c. En la exposición se destacaron las orfebrerías autóctonas.
d. Padecía de una dolorosa reuma.
e. Presentó varios atenuantes para considerarlos en el caso.

D.
a. Presentado varios datos, debió resolver el ejercicio.
b. Escondió el arma que lo delataría, un filoso hacha.
c. La veterinaria curó la infección del caparazón de la tortuga.
d. Presentaron una investigación, sobre la tifus en África.
e. La cantante, ídola de los jóvenes, realizó un concierto a beneficio de los sordomudos.

E.
a. El dictamen de la Comisión, fue firmada sin objeciones.
b. El buen carácter de la Intendenta es elogiada hasta por los adversarios.
c. La venta de los libros pornográficos están prohibidos por las leyes.
d. Las consecuencias de estos hechos serán conocidos en el correr del tiempo.
E. El acta fue leída y firmada en la sesión de ayer.
F.
a. El pollo tiene el ala roto.
b. La pus blanquecina cubría la herida.
c. El herrumbre carcomió el portón de hierro.
d. Esa mujer es una profeta.
e. Las rosas y el clavel son hermosos.
G.
a. Este trabajo es más bueno que aquel.
b. El segundo acto resultó más malo que el primero.
c. Tu labor de ayer fue muy bueno.
d. Ella no pudo resolver la enigma.
e. Los memorándums fueron recibidos en secretaría.
H.
a. Las cortaplumas están desafilada.
b. Algunos de mis compañeros estuvieron ausente en el acto.
c. Ayer los canillitas hicieron público sus protestas.
d. Varias naranjas y un pomelo fueron colocados en la cesta.
e. Es un problema de índole política.

30. El grupo con las palabras correctamente pluralizadas:

a. bumeranes – élites – programas piloto – curriculums – quitamanchas.

b. greyes – sándwiches – vivaques – caries – portasfusiles.
c. eslóganes – aes – alférez – áspids – ultimátum.
d. jabalíes – vanaglorias – superávit – chalés - boicotes.
e. filmes – ricasdueñas – cualesquiera – fénix – albricias.

31. La frase que presenta concordancia incorrecta:

a. El águila y la paloma mansas.

b. La rosa y el clavel perfumados.
c. El alma y mente humanas.
d. Los edificios y las iglesias han sido pintadas.

32. La oración pluralizada correctamente:

a. El toro le hincó con su filoso asta.

b. Los alumnos de quien estamos hablando no asistieron a clase.
c. Los lapachos estaban completamente florecido.
d. Las actas fueron leídas y aprobadas.

91
33. Son sustantivos masculinos los del grupo:

A.
a. ambiente – hada – frente – sistema – emblema.
b. alfiler – clima – diagrama – alma – tifus.
c. coliflor – cómplice – lema – cortaplumas – pus.
d. pus – profeta – atenuante – gladiolo – acta.
e. análisis – caparazón – ántrax – teorema.

B.
a. albacea – hereje – caries – atenuante.
b. epigrama – rompiente – edema – emblema.
c. sobrepelliz – apendicitis – apéndice - tortícolis.
d. vislumbre – osambre – comezón – ántrax
e. reuma – pus – alumbre – vislumbre.
C.
a. alambre – cancel – caparazón – col.
b. cariz – diagrama – diadema – almíbar.
c. ámbar – coliflor – epigrama – pus.
d. apócope – cortapluma – odre – tragaluz.
e. teletipo – viacrucis – dominó – tifus.

34. Son sustantivos epicenos los del grupo:

a. pulga – pez – avispa – mosquito – tortuga.

b. gallo – colibrí – caballo – hormiga – elefante.
c. jabalí – ballena – pato – tigre – jilguero.
d. toro – rana – abeja – cangrejo – hombre.

35. Carecen de singular los sustantivos:

A.
a. celos – sacacorchos – alrededores – ínfulas – exequias.
b. bienes – medias lunas – nupcias – efemérides – celos.
c. modales – greyes – expensas – lares – víveres
d. añicos – grises – esponsales – celos – bártulos.
e. fauces – gafas – paraguas – cosquillas – traspiés.

B.
a. bártulos – circuitos – ántrax – fénix.
b. caracteres – paraguas – res – grillos.
c. portafusiles – nupcias – alicantes – celos.
d. víveres – ínfulas – modales – fauces.

36. Los sustantivos que mantienen su terminación (invariables) en singular y plural:

a. caries – ricasdueñas – sacacorchos – limpiabotas.

b. pararrayos – quitasoles – guardabarros – abrelatas.
c. tapabocas – paraguas – trabalenguas – hazmerreir.
d. guardaespaldas – guardacostas – portafusiles – padrenuestros.
e. caries – atlas – látex – órceps – tisis.

37. Los sustantivos de género común son:

A.
a. hereje – rana – guardia – reo – espía.
b. nómada – guía – cómplice – centinela – paria.
c. periodista – telefonista – cangrejo – actor – conserje.
d. hormiga – atleta – hombre – granja – colega.
e. cómplice – déspota – gerente – albacea – cónyuge.

B.
a. mártires – colar – acompañante – pianista – hormiga.
b. artista – cigueña – cacique – chinche – analfabeto.
c. hereje – homicida – joven – testigo – reo.
d. cónyuge – elefante – vocal – comediante – alcalde.
e. joven – consorte – actor – cómplice – emperador.

92
C.
a. paria – desazón – pianista – joven – esfinge.
b. colega – urdimbre – mugre – índole – teorema.
C. atleta – homicida – reo – hereje – consorte.
d. albacea – déspota – analfabeto – acompañante – yerno.
e. centinela – espía – futbolista – pariente – zar.

38. Los sustantivos de género femenino son:

A.
a. várices – sartén – comezón – síntesis – caries.
b. apotema – homicida – coliflor – crin – dínamo.
c. coima – desazón – viacrusis – índole – esfinge.
d. mugre - apócope – cortaplumas – verdad – urdimbre.
e. índole – jirafa – atentamente – agua – trasluz.

B.
a. políglota – madrina – joven – guía – generala.
b. clienta – poetisa – periodista – testigo – cacica.
c. huésped – baronesa- guardia – comedianta – reina.
d. jueza – madrastra – consorte – mártir – emperatriz.
e. jefa – alcaldesa – actriz – modista – intendenta.

39. El grupo de sustantivos que carecen de número plural es:

A.
a. este – vejez – cristianismo – sur – sed.
b. nadie – este – ítem – orfebrería – vejez.
c. norte – sangre – déficit – infancia – angina.
d. nada – debut – vitae – adultez – salud.
e. esto – tricot – suéter – nada – norte.
B.
a. matemática – amabilidad – ítem – infancia – gloria.
b. cristianismo – tijeras – sangre – filme – eternidad.
c. alicante – sur – infancia – tricot – angina.
d. vejez – salud – neón – grillos – nada.
e. oeste – eso – eternidad – nadie – orfebrería.

40. Los sustantivos pluralizados correctamente son:

A.
a. corsés – almas – reveses – decretos leyes – bienvenidas.
b. álbumes – dominos – lores – madreperla – memorándum.
c. esquís – maníes – vaivenes – cualesquieras – coñaques.
d. pagarés – esquís – ricohombres – convoyes – debut.
e. maniquís – autobuses – mamás – narices – traspieses.

B.
a. ambigús – cafeses – gánsters – bajorrelieves.
b. cortoscircuitos – alelíes – régimen – niños prodigio.
c. medias lunas – coñaques – efes – íes.
d. caries – ombúes – anginas – casatienda.
e. vanaglorias – oes – compás – sordomudos.
C.
a. boicots – ultimátums – zigzagues - - tricotes.
b. superávit – carnés – pulmanes – curriculum.
c. histórico – políticos – restoranes – suéteres – tedeums.
d. matemáticas – eternidades – elits – canapés.
e. especímenes – aníes – media lunas – hombres ranas.

41. Los sustantivos bigéneres son:

a. orden – cólera – editorial – paria.

b. mar – clave – artista – parte.
c. lente – centinela – pendiente – cónyuge.
d. cura – cometa – consorte – orden.
e. dobles – margen – capital – frente.

93
42. El único par masculino y su respectivo femenino incorrecto es:

a. el modisto – la modista.
b. el sacerdote – la hermana.
c. el pariente – la parienta.

43. La única expresión cuyo plural es incorrecto es:

a. el café del barrio – los cafés del barrio.

b. el carácter resultante – los caracteres resultantes.
c. el maní tostado – los maníes tostados.

44. La única oración que presenta la concordancia correcta del adjetivo con el sustantivo es:

a. Los parientes del enfermo hicieron público sus agradecimientos.

b. La niña sufre de eccema enérgica.
c. Tantos días de fiebre dejaron demacrado a su Excelencia.

45. La oración que tiene lo subrayado correctamente escrito:

a. No fui al trabajo porque me sentía media indispuesta.

b. Salieron del cine bastante decepcionados.
c. Llegamos bastantes cansados.

46. El grupo de sustantivos masculinos:

a. várice – sartén – comezón – síntesis – caries.

b. apotema – homicida – coliflor – crin - dínamo.
c. coima – desazón – viacrusis – índole – esfinge.
d. tifus – pus – trasluz – caparazón.

47. El grupo de sustantivos femeninos:

a. ambiente – hada – frente – sistema – emblema.

b. poema – cómplice – lema – cortaplumas – pus.
c. análisis – caparazón – ántrax – teorema – atenuante.
d. esfinge – caries – comezón – coliflor.

48. Los sustantivos de género común:

a. hormiga – atleta – varón – granuja – conserje.
b. nómada – guía - cómplice – centinela – paria.
c. cónsul – periodista – déspota – telefonista – espía.

49. Los sustantivos pluralizados correctamente:

a. corsés – fraques – anises – maníes – tabúes.

b. peces – dieses – jabalís – mieses – lores.
c. maíces – reveses – rubís – panes – ajíes.

50. Los sustantivos que carecen del número plural:

a. nadie – nada – ítem – orfebrería – vejez.

b. nada – debut – suéter – adultez – salud.
c. este – vejez – cristianismo – sur – sed.

51. Los sustantivos que carecen de singular:

a. celos – sacacorchos – alrededores – ínfulas – exequias.

b. bienes – media luna – nupcias – efemérides – celos.
c. fauces - gafas – paraguas – cosquillas – afueras.

52. Corrige los errores de concordancia entre el sujeto y el predicado:

a. Una impresionante multitud se congregaron enfrente del Palacio de Gobierno.

94
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b. Entusiasmados estaba en la sala los que quería ir de excursión.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. Algunos de la clase quiso entrar sin permiso.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d. Los alumnos del 2° curso fueron convocado para los exámenes teórico – práctico.

e. El área que por el intendente fue visitado, se encontrará hasta el próximo mes inundado.

f. El nuevo horario de invierno afectará a veintiunas oficinas de las filiales de todo el país.

g. La propuesta de los profesores serán analizadas por los diputados.

EL ADJETIVO

Es la palabra variable que se une al sustantivo para calificarlo o determinarlo.El adjetivo sirve
para completar la significación del sustantivo al atribuirle una cualidad, o al señalar la distancia de lugar
o tiempo del sustantivo, la relación de posesión o pertenencia, la cantidad, el orden, la indeterminación.

Morfológicamente, el adjetivo tiene una parte invariable: LEXEMA O RAÍZ, y una parte
variable: MORFEMA O DESINENCIA.

Clases de adjetivos

1. CALIFICATIVOS: son los que expresan cualidades del sustantivo. Son palabras

caracterizadoras y pueden calificar en distintos grados al sustantivo.

Se subdividen en:

a. Especificativos: Limitan la cualidad del sustantivo.

Ejemplos: niño bueno joven amable.

b. Explicativos o Epítetos: Forman parte de la misma naturaleza

el sustantivo. Señalan cualidades permanentes del sustantivo.
Ejemplos: leche blanca agrio limón.
c. Gentilicios: Expresan nacionalidad o lugar de origen del
sustantivo.
Ejemplos: Costa brasileña señorita asuncena.

LOS DETERMINANTES

2. DETERMINATIVOS: son los que limitan o concretan la significación del

sustantivo.
Se clasifican en:

a. Numerales: Indican cantidad del sustantivo .Se anteponen al

sustantivo.

- Numerales cardinales: dos pelotas, cien lápices.

- Numerales ordinales: a la idea de cantidad le añades la de orden.

tercera fila, primer hijo.

- Numerales multiplicativos: Expresan el número de veces que se

95
 repite lo asignado por el sustantivo.

doble porción, triple alianza.

- Numerales partitivos: Indican la parte del todo; la parte igual que

se toma de lo asignado por el sustantivo.

medio cuerpo un cuarto kilo

- Numerales distributivos: Indican la distribución en partes iguales,

lo únicos son: sendos , sendas (Uno para cada uno)

Con sendas valijas.

b. Pronominales : son los que frecuentemente toman la fuerza y función del

sustantivo, pero cuando acompañan al nombre ( sustantivo) se dempeñan

la función de adjetivo.

Se clasifican en:

- Posesivos: indica a quién pertenece el objeto expresado por

el sustantivo. mi ,tu, su, nuestro, vuestro, con sus

femeninos y plurales.

Ejemplos: su amigo, tu casa.

- Demostrativos: Señalan la proximidad o lejanía del

sustantivo en el espacio con el que habla.

Este, ese, aquel, sus femeninos y plurales

Ejemplos: Este borrador Aquellas señoras.

- Indefinidos: completan la significación del sustantivo, pero

de un modo vago, general, indeterminado.

algún, poco, mucho, bastante, varios, todo, ciertos, ningún.

Ejemplos: algunos turistas , ciertos periodistas.

OBSERVACIONES

Los artículos definidos e indefinidos. el, la, los, las, un, una, unos, también son determinantes, su función
es acompañar al sustantivo señalando su género y número.
- Los nombres no llevan artículos, a menos que sean célebres o se empleen en el
lenguaje judicial.
Ejemplos: 1.Los Machados fueron grandes poetas.

2. La Juana y su cómplice fueron condenados a tres años de cárcel.

- Los nombres geográficos a veces suelen llevar el artículo.

(El) Paraguay fue descubierto por Alejo García.

Los determinantes de cantidad: POCO, MUCHO, DEMASIADO, BASTANTE, si funcionan como

adjetivos, deben concordar con el sustantivo en género y número; pero si modifican al adjetivo o al
verbo, no varían, porque funcionan como adverbios.
Miguel tiene demasiados amigos. Miguel estudió demasiado.
adj. sust. verbo adv.

96
 Tengo demasiada hambre.
adj.
Cualquiera- cualesquiera. Cuando va después del sustantivo, se usa en forma completa e invariable para
masculino o femenino.
Un hombre cualquiera. Unos hombres cualesquiera.

Cuando se colocan antes del sustantivo, se usa la forma apocopada, sin distinción de género.
Cualquier hombre Cualquier mujer.

GRADOS DEL ADJETIVO:

1. Positivo: una cualidad. Ej. Mueble nuevo moto sucia.

2. Comparativo

a. Inferioridad: menos que Liz es menos estudiosa que Rita.

b. Igualdad: tan, como Liz es tan estudiosa como Rita.

c. Superioridad: más que Liz es más estudiosa que Rita.

3. Superlativo: expresa una cualidad en su máximo grado

a. Absoluto: se forma con el adverbio muy o el sufijo ísimo/érrimo.

Ejemplo: Naranja muy dulce o naranja dulcísima.
c. Relativo: La naranja más dulce (de todas).

CONCORDANCIA DEL ADJETIVO CON EL SUSTANTIVO.

1. El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número.

Ejemplos: gato manso gatos mansos

2. Si los sustantivos son de diferentes géneros., el adjetivo adopta la terminación masculina
. (plural).
Ejemplos: Los alumnos y alumnas aplicados
La mesa y el banco sucios.
3. Si un adjetivo sigue a dos o más sustantivos, concuerda con ellos en plural.
Ejemplo: El padre y el hijo, respetuosos.

4 .Si el adjetivo precede al sustantivo, concuerda con el más próximo.

Ejemplo: El público lo recibió con entusiasta admiración y aplauso.

5. Si el segundo sustantivo no lleva artículo, el adjetivo puede ir en plural

Ejemplo: Las miedosas madre e hija.

6. El artículo masculino singular EL se usa con sustantivos femeninos que comienzan con a tónica. En
plural, se restablece la concordancia.

El alma las almas la piadosa alma.

El agua las aguas la cristalina agua.
El acta las actas actas escritas
El águila las águilas mansas águilas

7. Los adjetivos medio y mismo conservan su terminación masculina cuando se

refieren a nombre femenino de ciudades.
Ejemplos: En Asunción mismo.
Medio Guairá se enteró.

EJERCICIOS:

1. Completo con los adjetivos más adecuados:

a. Las chicas y los chicos están muy ………………………(cansados/cansadas)

b. La sala y la cocina están ………………….. (desordenadas/desordenados)

97
 c. Tenía un hambre……………………. (devorador/devoradora)

d. El ancla y el arma fueron………………….. (hallados/halladas) en el pozo.

e. Compré coliflor muy…………………. ( fresco/fresca).

f. ( Este/Esta)…………. área es muy fértil para la agricultura.

2. Escribo el grado de los adjetivos empleados en estas oraciones.

a. ( ) ¡Qué bonito jardín!

b. ( ) Mi amiga Mónica es muy creativa.

c. ( ) El helado de chocolate es el más delicioso.

d. ( ) Esta yerba es más amarga que la otra.

e. ( ) Tengo una moto novísima.

3.Completo con el determinante : demasiado o demasiados según corresponda:

1. Caminé _____________ hoy.

2. Miguel tiene ________________ amigos
3. __________ cansadas están estas bailarinas.
4. El niño recién nacido es ___________ pequeño.
5. Vendí __________lápices de colores.
6. Esta fiesta está_________ aburrida.
7. Empezaron a construir unas casas __________ grandes.
8. Los jóvenes se levantan ___________ tarde.

4. Marco la oración que presenta el uso correcto de determinantes.

a. Guarda sus ropas de fiestas en este arca.

b. La Maribel vino a visitarme.
c. Una enorme águila posó en los jazmines.
d. Ese hacha necesito para trabajar.

5. La oración en la que el determinante BASTANTE está correcto es:

a. Las plantas del patio están bastantes lindas.

b. Asistieron muchos jóvenes y estuvieron bastante callados.
c. Compré bastante libros de cuentos.
d. Bastante feligreses fueron a la Iglesia.

6.. La oración en la que el determinante CUALQUIERA está correcto es:

a. Con cualquiera excusa llegaré junto a ti.

b. Hay que tener presente que no serán unas votaciones cualesquiera.
c. Cualquiera sean los designios de Dios debemos respetar.
d. Cualquier que lo había visto creería en él.

7. La frase que contiene adjetivo explicativo o Epíteto es:

a. mate caliente
b. manos sucias
c. auto nuevo
d. dos lápices.

Leo atentamente los párrafos del siguiente texto, luego realizo los ejercicios
La desaparición de los animales

Hay varias especies de animales que poco a poco van desapareciendo debido a la caza
indiscriminada que los hombres realizan, sin pensar en las consecuencias que ello produce en el medio
ambiente. A esta caza se suman los accidentes de buques transportadores de petróleo cuyo derrame
produce la contaminación del habitad marino, causando la muerte de los animales que viven en el mar y
en sus orillas.

98
 Ningún animal se salva de este crimen. Así sean ellos mamíferos, peces, reptiles o aves. Todos
son el blanco de la inconciencia del ser humano.

La matanza realizada no es precisamente para calmar el hambre, sino para satisfacer la codicia,
las ganas de tener más dinero comercializando con las plumas, la carne o las pieles de los animales.
Detrás de toda esta masacre hay grandes intereses económicos que mueven a las industrias y a los seres
humanos a cometer estos delitos en contra de la humanidad.

(…)Pero esto no es todo. En el Paraguay y en muchos países latinoamericanos se comercializan

en forma clandestina no solo pieles, sino también plumas de aves silvestres que son utilizadas para hacer
almohadas y edredones para clientes exigentes del primer mundo. Se calcula que todos los años hasta 5
millones de aves exóticas son capturadas en las selvas tropicales para posteriormente ser desplumadas.

(…)Las leyes internacionales de protección a los animales parecen no ser suficientes para
impedir la muerte y la extinción de estos. Pues lo cierto es que, a pesar de todas las discusiones, tratados
internacionales y campañas de sensibilización y una postura firme que obligue a cumplir las leyes y
persiga a los culpables de este crimen que terminará con la especie animal. Pero esta situación no
acabará hasta que el hombre no entienda que destruyendo la especie animal, destruye la especie
humana. Porque todo el daño que el hombre le está haciendo a la naturaleza, se lo está haciendo a sí
mismo.

1. Los párrafos leídos pertenecen a un texto:

a. descriptivo
b. narrativo
c. argumentativo
a. expositivo
2. El sinónimo contextual de la palabra “especies” es:

a. variedades
b. condimentos
c. índoles
d. clases

3. El antónimo contextual de la palabra: “Clandestino”

a. encubierto
b. descubierto
c. devastar
d. secreto
4. La idea principal del 4º párrafo es:

a. La matanza de animales para satisfacer la codicia.

b. La comercialización clandestina de pieles y plumas de animales silvestres.
c. La captura de aves exóticas en las selvas tropicales.
d. La exigencia de los clientes del Primer mundo.

EL ADVERBIO

Los adverbios son palabras invariables que modifican, amplían o precisan el significado del verbo, del
adjetivo o de otro adverbio al que le acompañan.

El adverbio es la única palabra que no sufre alteraciones morfológicas, no tienen morfemas: accidentes
gramaticales. Es invariable porque no concuerda con ninguna palabra.

Ejemplos:
Los niños saltaron alto.
El patio está demasiado sucio
El tren llegó bastante tarde.

FORMACIÓN DE ADVERBIOS.

 Simples: si están formados por una sola palabra.

Ejemplos: Aquí, ahora, quizás.
99
  Compuestos: si se forman agregando el sufijo “mente” a los adjetivos. Si estos tienen tilde, el
adverbio la conserva.
Ejemplos: Buenamente, fácilmente.

 Frases (giros, locuciones adverbiales): se construyen con varias palabras, pero funcionalmente
son adverbios.
Ejemplos: A tontas locas, a escondidas.

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DE LOS ADVERBIOS

1. Adverbio de tiempo: antes, después, hoy, ayer, mañana, ahora, temprano, tarde, luego, aún,
. entonces, antaño, nunca, siempre, todavía.
2. Adverbio de lugar: aquí, allá, ahí, donde, cerca, lejos, dentro, fuera, encima,

debajo, delante, detrás, arriba, abajo, adentro.

3. Adverbio de modo: bien, mal, así, casi, regular, deprisa, adrede, perfectamente.

4. Adverbio de cantidad: más, menos, poco, muy, mucho, tanto, algo, casi, nada, bastante,
, demasiado, suficientemente, excesivamente.

5. Adverbio de orden: antes, después, luego, primero, primeramente, finalmente, . .

sucesivamente, últimamente.

6. Adverbio de afirmación: sí, cierto, también, por supuesto, ciertamente,

exactamente, verdaderamente.
7. Adverbio de negación: no, nunca, jamás, tampoco.

8. Adverbio de duda: quizás, tal vez, acaso, posiblemente, probablemente.

9. Adverbio interrogativos: ¿dónde? ¿cuándo? ¿cómo?

10. Adverbio relativos: donde, como, cuando.

OBSERVACIONES:

 Si hay dos o más adverbios terminados en “mente”, la norma es que sólo el último lleve el
morfema mente. Pero los escritores tienen licencia poética.
Ejemplo: Le dijo lisa y llanamente todo lo que quería.

 La norma académica es usar el adverbio recién solo delante de un participio

Ejemplos: Recién acabada la función, comenzó a llover.
Recién iniciados los estudios.
 Pero el caso es que el uso general y el de buenos escritores autorizan a decir en muchos países
americanos y, desde luego, en Paraguay.
Recién llegó, te pagaré recién el quince.

 Los determinantes de cantidad: poco, mucho, bastante, demasiado, si funcionan como

adjetivos, deben concordar con el sustantivo en género y número; pero si modifican al adjetivo
o al verbo, no varían porque son adverbios.
Ejemplos: Las hojas están bastante secas.
Esta fruta está demasiado madura.
Hay demasiadas familias damnificadas.
 Muchos adverbios juntos con la preposiciones de y a forman los llamados giros prepositivos; ya
no funcionan como adverbios, sino como preposiciones para introducir distintos complementos.
Ejemplos: delante de, después de, detrás de, cerca de, enfrente de, etc.

La forma correcta es:

Delante de mí, detrás de ti.
Cerca de ti (no: cerca tuyo)
Dentro de la cancha
Tanto es así (no: tan es así)
Es así como sucedieron los hechos (no: así que)
Helena se fue adelante (no: delante)

Carlos se quedó atrás (no: detrás)

100
 FRASES ADVERBIALES.

A la buena de Dios, a pie juntillas, a escondidas, a hurtadillas, a gritos, a la ligera, a todo correr, a ojos
cerrados, a duras penas, a toda prisa, a sabiendas, al revés, a regañadientes, sin más ni más, en balde,
de balde, de mal en peor, a toda costa, a la larga, en un santiamén, de improviso, a la francesa.

Ejercicios

1.. Subrayo los adverbios que encuentres en estas oraciones:

a. El enfermo mejoraba rápidamente.

b. Era allí donde los enamorados se reunían, lejos de importunadas miradas.
c. Para un viejo, una niña, siempre tiene el pecho de cristal.
d. José baila bien la cumbia.
e. Eloísa está medio atontada.

2.Completo con demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas:

- Mis padres tienen ______________preocupaciones. _Las noticias eran_______________ interesantes. _

Han llegado al pueblo____________ periodistas; y todos____________ ansiosos.- Eran unas
poesías______________ bellas y las mujeres se sentían emocionadas. _ Aunque no era____________
tarde lo parecía.- Suelo beber____________ agua, por eso ahora siento________________sed. –
Eran___________ golpes juntos: él no los pudo soportar. – Recibió golpes____________ dolorosos. – En
esa biblioteca hay__________libros._ Algunos son ya ___________ viejos.

3. Corrijo los errores que hallo

 Hubo demasiado explosiones a fin de año.

 Ramírez intervino decididamente y rápidamente.
 Hay bastante libros en esta biblioteca.
 El agua estaba demasiado sucia.
 Media dormida como estaba Marta, no entendió nada de lo que pasaba cerca suyo.
 El colectivo pasó delante de mí sin parar.

4. En los siguientes ejemplos hay palabras repetidas, pero sus funciones difieren:

( unas veces son adjetivos, y otras, adverbios). Subrayo los adjetivos y encierro
los adverbios:

a. El pobre hombre estaba demasiado cansado y tenía demasiado sueño.

b. De puro orgulloso no quiere darse cuenta de mi puro sentimiento.
c. Deseo tu pronto restablecimiento. ¿Vendrá pronto tu padre?
d. Bastante alto salta ese muchacho alto.

La conjunción
Es una palabra invariable que enlaza dos palabras de igual función gramatical (dos sujetos, dos
complementos, dos predicados) o dos proposiciones.
Hay dos grupos de conjunciones:
Conjunciones coordinantes: son las que enlazan palabras de igual función gramatical o dos
proposiciones de la misma jerarquía gramatical, específicamente el de las oraciones compuestas
coordinadas

Estas se clasifican en:

- copulativas: y – e –ni.
- Disyuntivas: o- u.
- Adversativas: pero – mas- sino- sin embargo.
- Conclusiva: por consiguiente, por lo tanto- pues, luego.
- Distributivas: ora… ora.
Ejemplos:
101
 Marta cantará e Isabel bailará.
Abandono a la niña o me aferro a ella.

 Conjunciones subordinantes: son las que establecen una relación entre dos proposiciones de
distintas jerarquías. Una de ellas está subordinada a la otra. Se utiliza para formular oraciones
compuestas subordinadas.
Se clasifican en:

- Condicionales: si, si no, con tal que.

- Modales: como, según, según que.
- Concesivas: aunque, a pesar de que, si bien.
- Consecutivas: de modo que, de tal modo que, de manera que.
- Causales: porque, puesto que, ya que, pues.
- Finales: para que, a fin de que.
- Temporales: mientras, mientras que, antes de que, antes que, después de que, después
que.
Ejemplos:

Si cantas te acompañaré.
A fin de que seas un hombre útil, tus padres te han educado así.
No recibirás premio ya que reprobaste la asignatura

LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras que sirven para introducir un complemento. Morfológicamente son
invariables y estructuralmente, están constituidas por una o más palabras que forman giros o
locuciones.

Las preposiciones castellanas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.

Tanto las preposiciones como las conjunciones sirven de nexo entre las palabras, son relacionantes.
La diferencia radica en el modo cómo las enlazan: las preposiciones establecen una relación de
dependencia entre las palabras, introducen los complementos. Las conjunciones en cambio, respetan su
independencia y sirven de nexo en la oración compuesta.

Las principales locuciones o giros prepositivos son: encima de, debajo de, delante de, junto a,
detrás de, tras de, a fuerza de, en lugar de, a través de, en contra de, en vez de, para ,con,
desde ,dentro de, de sobre, por medo de , de acuerdo con, en virtud de, conforme a , con
arreglo a, debido a, a partir de, a raíz de, con base en, sobre la base de, en torno a/ de,
respecto a/de, en relación con, con relación a, etc.

Contracciones: Las preposiciones a y de forman con el artículo el, las contracciones al y del.

Ejemplos: Pasa al pizarrón

El libro del profesor.

El uso de algunas preposiciones no es fácil.

PREPOSICIÓN A:

Dirección: Ir a Encarnación, al interior.(para)

Tiempo: a buena hora, a las 10:00 horas.
Distancia: a media cuadra.
Modo o medio: a lápiz, a máquina a puñetazos.

102
Comienzo de acción: empezó a llover
Imperativo: a dormir.
Complemento personificado: amo a Dios, golpeó al niño.

PREPOSICIÓN DE:

Posesión: cuadernos de mi alumno.

Materia: cocina de gas, vaso de vidrio.
Cualidad: persona de talento, hombre de talento.
Origen: de Asunción.
Modo: amor de hermano, odio de muerte, pedir de rodillas.
Lugar: Plaza de los héroes.
Tiempo: de mañana. De noche, de vacaciones.

PREPOSICIÓN CON:

Compañía: estudia con su compañera.

Modo: con cortesía, con atención.
Medio: con lápiz (a lápiz), con cuchillo.
Posesión: con jardín, con buenas ideas.
Causa: ilusionado con la boda.
Enfrentamiento: chocó con (o contra) el muro, jugó con(o contra) Cerro.

PREPOSICIÓN PARA:

Dirección: para Encarnación (a).

Tiempo: para hoy.
Inminencia de acción: está para enviarse.
Finalidad: papel para dibujar.

PREPOSICIÓN POR:

Tiempo: por aquel tiempo (en)

Lugar: por la ventana, por la calle.
Medio: por teléfono, por correo.
Modo: por obediencia, por casualidad.
Causa: por pereza.
Acción futura: ómnibus por llegar.

PREPOSICIÓN EN:

Lugar: vivir en Caacupé, entrar en la Iglesia, Ingresar en la Facultad.

Tiempo: en invierno, en 1998.
Medio: viajar en avión, hablar en inglés, copiar en computadora.
Modo: en silencio, en bata.

FORMAS INCORRECTAS FORMAS CORRECTAS.

Me presentó con el jefe. Me presentó al jefe.

Es jarabe para la tos. Es jarabe contra la tos.
Se entusiasmó del viaje. Se entusiasmó con el viaje.
Estoy satisfecho con usted. Estoy satisfecho de usted.
No quiero saber nada con él. No quiero saber nada de él.
Quéjate con su padre. Quéjate a su padre.
Se ensució de polvo. Se ensució con polvo.
Era independiente con sus ideas. Era independiente de sus ideas.
Disiento con tu opinión. Disiento de tu opinión.
Bajo esa base, actuaremos Sobre esa base, actuaremos.

103
Llegar de casualidad. Llegar por casualidad.
Bajo mi punto de vista. Desde mi punto de vista.
Bajo ese aspecto. En ese aspecto.
Subir por el árbol. Subir al árbol.
Me voy por siempre. Me voy para siempre.
Afición por las artes. Afición a las artes.
Olla a presión Olla de presión.
Desprecio a la ley. Desprecio por la ley.
Televisión a color. Televisión de color (en)
Acto a realizarse. Acto por realizarse(que se realizará).
Voy en el cine. Voy al cine.
Viajamos en la noche. Viajamos por la noche. (durante)
Escribir por el cuaderno. Escribir en el cuaderno.
Pegar algo por el auto. Pegar algo en el auto.
Asomarse en la ventana. Asomarse a la ventana (por)
Lo dijo de verdad. Lo dijo en verdad.
Caminó en puntillas. Caminó de puntillas.
Iba vestida en seda. Iba vestida de seda.
Soluble al alcohol. Soluble en alcohol.
Se caracteriza en... Se caracteriza por…
Arrimarse en la pared. Arrimarse a la pared.
Se miraba al espejo. Se miraba en el espejo.
Cena en honor a… cena en honor de…
Necesitas de cuidados Necesitas cuidados.
Debemos de profundizar Debemos profundizar.
Está bajo del escritorio. Está bajo el escritorio.
Traían billetes de a mil. Traían billetes de mil.
Lo sacan de a patadas. Lo sacan a patadas.
Buscaba los responsables. Buscaba a los responsables.
Lo ató pies y manos. Lo ató de pies y manos.
Cojeaba el pie derecho. Cojeaba del pie derecho.
Se contagió de gripe. Se contagió de la gripe.
Se casó por ella. Se casó con ella.
Subir la escalera. Subir por la escalera.
Sacaron en conclusión. Sacaron por conclusión.
Está escrito en letras grandes. Está escrito con letras grandes.
Se apoya por la pared. Se apoya en la pared.
Tropezó por una piedra. Tropezó con una piedra.
Colgar por la percha. Colgar en la percha.
Enamorarse por alguien. Enamorarse de alguien.
Acostumbrarse por alguien. Acostumbrarse a/con alguien.

OBSERVACIONES:

 No se pueden usar preposiciones que se oponen.

Entrar y salir del auto. Correcto: Entrar al auto y salir de él.
Casa con o sin aire acondicionado. Correcto: Casa con aire o sin él.

 Para el buen uso de las preposiciones conviene consultar siempre el diccionario para averiguar
el régimen de algunos verbos o adjetivos, es decir, qué preposición pueden llevar.
Fíjate en estos ejemplos cómo a veces una palabra puede llevar distintas

preposiciones:

Juan, afligido de, con, por lo que le dijeron a sus padres, se volvió intolerante con, para sus
amigos.
Los alumnos participaron del/ en el debate y expusieron claramente a, ante los oyentes sus
ideas.
El tema a, por tratar esta noche en relación con/ con relación a/ en relación a los exámenes
de ingreso es muy beneficioso a /para los alumnos.

104
Ejercicios:

1.Completo con la preposición adecuada

Marta lleva_ Gerardo __ la escuela. Ese hombre monta_____ caballo______ destreza.

Tú caminas muy __ prisa. Los peregrinos fueron__ pie______ Ypacarai____ Caacupé.

El cuadro colgaba__ un gancho que está __la pared.

Pegaron los carteles___ las paredes__ la escuela.

La mesa está arrimada__ la pared. Los monos trepan______ los árboles___ rapidez.

Los chicos subieron muy apurados___ los coches.

La caravana se dirige____ la iglesia.

Un cansado proyectil chocó ________ el tronco.

2..Señalo las oraciones que presentan uso incorrecto de preposiciones.

 Llegaron de casualidad.
 La joven no quería casarse por él.
 La mujer acosada de tantas preguntas se puso a llorar.
 El ómnibus atropelló a una bicicleta que se hallaba en el camino.
 Mi hermano acostumbra colgar en la pecha su saco.
 Cuando llegué en Villarrica ya el sol se estaba ocultando.
 Los jóvenes se sentaban a la mesa para conversar.
 Para cruzar el río hay lanchas de vapor.

3. .Encierro en círculo las conjunciones y clasifico según la clase .

a. Lo he buscado en toda la casa, sin embargo, no lo encontré.

b. Mi madre se dedica a la costura y mi hermana al modelaje.
c. Si lo hubieras dicho te lo hubiera creído.
d. Pueden permanecer frente al televisor, pero no molesten.
e. Ella ni piensa ni razona.
f. Madre e hija volvieron a su hogar.

LECTURA COMPRENSIVA

EL PROTECTOR

Cuando pequeño, mi madre me conducía de la mano, me guiaba por todos los caminos.

Un día partí a estudiar lejos varios años, hube de valerme yo solo. Sin embargo, durante aquella
separación, Señor, aún pensaba yo en mi madre, como un niño, mi llamábanla mamá, mamita, y las suyas
me acariciaban y cubría de besos a su muchachuelo.

Pasó tiempo, años pasaron, y la vida torno a reunirnos. Fue allá en una ciudad del norte,
ambiciones me llevaron en busca de fortuna y en la cual ella sentíase extranjera entre la gente y las
costumbres.

Entonces, de repente nos hallamos con que había llegado a un camino por el cual debía conducir
yo de ella. Esa mañana trémula y dorada hubo en mi corazón una fiesta, llena de orgullo dirigía yo a mi
madre ahora; yo la imponía de cuanto era discreto y conviene hacer porque además de no conocer aquella
tierra, parecía ignorar la marcha de los tiempos nuevos; yo el fuerte, la guiaba, y ella, la débil, la remisa,
entregábase a mi saber y a mi prudencia.

105
 Un día llega siempre, Señor, en nuestra vida, a partir del cual como empieza el árbol a dar sombra
y abrigo a sus raíces, los hijos comenzamos a cobijar a nuestra madre.

En esa mañana trémula y dorada, siempre hay una fiesta en el corazón, llena de orgullo; pero
también perdemos el supremo bien de una madre que nos pesa, nos cubre y nos protege cuando estamos
desarmados: desde entonces mi viejecita, es una criatura que yo conduzco de la mano.

Ahora no sé, madre que dicha vale más: Cuando tú me amparabas o cuando yo te llevo como a
una hija.

EJERCICIOS

1- COMPLETO EL PÁRRAFO CON LOS VOCABLOS CORRESPONDIENTES.

Cobijar - extranjero - fortuna - trémula - prudencia

…………………. Llegó a la ciudad en una mañana …………………….., su rostro reflejaba cansancio,

entonces lo llevamos a la cama, le dimos un abrigo para ……………………… del frío. Luego se
despertó y almorzó que para él era como sacar ………………………….. en ese momento ya que tenía
hambre,

2- PAREO LAS PALABRAS CON SUS SIGNIFICADOS

1- Extranjero (…….) dinero
2- Cobijar (…….) moderación en el comportamiento
3- Fortuna (…….) extraño
4- Trémula (…….) paisano
5- Prudencia (…….) cubrir, tapar
(…….) suerte, favorable

3- SIGNIFICADO DE EXPRESIONES

¿Qué entiendo por …..?

1- …….. hube de valerme yo solo

a- Debía trabajar sin su mamá
b- Debía manejarse solo
c- Debía vivir solo

2- ……. Ignorar la marcha del tiempo

a- Significa recordar el ritmo del tiempo
b- Significa desentender la marcha del tiempo
c- Significa desconocer la marcha del tiempo

3- …… sentíase extranjero
a- Se sentía solo
b- Se sentía admirado
c- Se sentía extraño entre la gente

4- SUBRAYO LA IDEA PRINCIPAL DEL:

1er. Párrafo:

a- La protección de la madre por el hijo

b- La autoprotección del hijo
c- La protección del pequeño por la madre

2do. Párrafo

a- La partida del hijo a otro lugar

b- La partida de la madre a otro lugar
c- La venida del hijo

106
5to. Párrafo:

a- La comparación entre la sombra y el hijo

b- La comparación entre el árbol y el hijo
c- La comparación entre el hijo y la madre

5- MARCO LA IDEA SECUNDARIA DEL:

1er. Párrafo

a- La conducción del hijo por la madre

b- La conducción de la madre por el hijo
c- La autoconducción del hijo

2do. Párrafo:

a- El hijo recuerda a su madre

b- El recuerdo del hijo a su madre
c- El recuerdo de la madre al hijo

4to. Párrafo:

a- La orientación del hijo a la madre

b- La orientación de la madre
c- La desorientación del hijo

6- DISTINGO LA IDEA CENTRAL DEL TEXTO

1- Subrayo la idea central del texto:

a- El orgullo de la madre por convertirse en el protector del hijo
b- La alegría del hijo por convertirse en el protector de su madre
c- El orgullo del hijo por convertirse en el hijo protector de su madre

7- ESTABLEZCO SECUENCIAS

 Enumero los hechos según sucedieron.

…. El árbol da sombra y los hijos cobija a su madre

…. La vida tornó a reunirnos
…. Mi madre me guiaba por todos los caminos
…. Debía conducir yo a ella
…. Hay una fiesta en el corazón
…. No sé madre que dicha vale más
…. Un día partí a estudiar

8- DESCRIBE PERSONAJE Y AMBIENTE DE UN TEXTO

 Marco la letra que mejor describe

1- Al hijo
a- Aventurero, ambicioso e incomprensivo
b- Amoroso, comprensivo, cariñoso, prudente y agradecido
c- Malvado e irresponsable

2- A la madre
a- Malvada, terca e incomprensiva
b- Irresponsable, orgullosa y tranquila
c- Buena, responsable, amorosa, comprensiva y remisa

9- Emito juicio sobre el texto:

A- Subrayo la apreciación más adecuada sobre el texto.

107
 1- El texto es:
a- Informativo
b- Narrativo
c- Argumentativo

Los sustantivos bigéneres:

a. mar – clave – artista – parte.

b. lente – centinela – pendiente – cónyuge.
c. cura – cometa – consorte – orden.
d. pendiente – margen - capital – frente.

La frase con concordancia correcta:

a. La sacapuntas perdidas.
b. Algún sacapunta cualquiera.
c. El sacapunta roto.
d. El sacapuntas nuevo.

La oración que no respeta la concordancia del adjetivo con el sustantivo:

a. ¿Se hallaron en las bolsas las ropas desinfectadas?

b. El asa del posillo está quebrada.
c. La violeta, el jazmín y la rosa son olorosos.
d. No todos los padres estuvieron presente en la reunión.

La oración que no respeta la concordancia del adjetivo con el sustantivo:

a. ¿Se hallaron en las bolsas las ropas desinfectadas?

b. El asa del posillo está quebrada.
c. La violeta, el jazmín y la rosa son olorosos.
d. No todos los padres estuvieron presente en la reunión.

Los sustantivos de género femenino:

a. várices – sartén – comezón –síntesis – caries.

b. apotema – homicida – coliflor – crín – dínamo.
c. coima – desazón – viacrucis – índole – esfinge.
d. índole – jirafa – atenuante – agua –trasluz.
La oración que presenta el correcto uso de la acentuación diacrítica.

a-Tuve intención de visitarte más no pude hacerlo.

b-Ya tengo cinco estampillas pero quiero mas.
c-Dé un beso y un abrazo a su madre.
d-El tendrá su recompensa una vez terminado el procedimiento.

El grupo de palabras correctamente pluralizadas:

a. bumeranes – élites – programas piloto – quitamancha.

b. greyes – sanwiches – vivaques – portasfusiles.
c. eslóganes – aes – alféreses – ultimátum.
d. filmes – ricasdueñas – cualesquiera – albricias.

La frase que presenta concordancia incorrecta:

a. El águila y la paloma mansas.

b. La rosa y el clavel perfumados.
c. El alma y la mente humanas.
d. Los edificios y las iglesias han sido pintadas.

La oración correctamente acentuada, es

a. El helicóptero no tiene alas, pero si una gran helice
b. El apóstol deshonesto se ahorcó colgándose de un gran árbol

108
 c. La hipocresía de los jóvenes aumento en los ultimos tiempos.
d. Sócrates fué un martir carismatico

La oración en la cual las palabras están correctamente escritas, es:

a-Se tubo que comprar un tuvo para solucionar el problema.
b-Ciento que tengas que enfrentar sientos de dificultades.
c-Siempre contesto con la verdad en cualquier contexto donde me encuentre.
d-Los testimonios rebelan que los jugadores se revelaron contra el árbitro.

La oración que contiene “adjetivo demostrativo”:

a. Este hombre se encuentra exhausto después de la faena en el campo.
b. Podrás retirar de la Secretaría tu Certificado de Estudios.
c. Aquellas, llegarán tarde al acto de Graduación.
d. Invité a algunos amigos para compartir el brindis

La oración: “Tenemos un jefe honesto” emplea adjetivo en el grado:

a. positivo
b. comparativo
c. superlativo
d. demostrativo

En la oración: “Una actitud con responsabilidad te ayudará a adquirir la aptitud

para este trabajo” las palabras subrayadas son:
a. antónimas
b. sinónimas
c. homónimas
d. parónimas

La oración que presenta uso correcto de la preposición es:

a-Mis amigos llegaron de casualidad
b-Todo lo dicho apunté en mi cuaderno.
c-Esa es una cuestión a resolver.
d-Alicia viajó en Asunción.

La serie de palabras que contiene el género femenino correcto es:

a. Profeta – yerna - comediante.

b. Caballera - fiscala- tigre.
c. Jefa - princesa - autora.
d. Poeta – clienta - sacerdotisa.

El grupo de palabras con hiato:

a. reacia – vicio – dúo.

b. Raúl – aúllan – héroe.
c. Mariano – extraer – jesuita.
d. eutanasia – Matías – Beato

El sujeto que corresponde al predicado propuesto:

. Exigió mucha concentración de los alumnos:

a. La lectura y comprensión del texto literario.

b. La resolución y el planteamiento del problema de matemática.
c. Los ejercicios de morfosintaxis castellana.
d. La realización de los ejercicios de física.

La oración con el sujeto correctamente subrayado:

a. Posiblemente tu recuerdo se trepe a mi recuerdo.

b. A lo mejor esté ya la carta en manos de Luisa.
c. Acaso la luna nos regale su misterio.

109
 d. ¿A qué juegan los niños por las tardes?.

La oración unimembre:

a. A las dos nos gusta la soledad.

b. Manos arriba.
c. Ven aquí, Carolina.!
d. La noche se acercaba.

. La oración que presenta el empleo correcto de los signos de puntuación:

a. Compré lápices: plumas, libros; libretas y borradores.

b. Sus principales características son: suave brisa, sol radiante, cielo azul y bella playa
c. Miguel de Cervantes, novelista universalmente conocido escribió El Quijote.
d. Amaus los unos a los otros dijo Cristo.

. La oración que no respeta la concordancia del adjetivo con el sustantivo:

a. ¿Se hallaron en las bolsas las ropas desinfectadas?

b. El asa del posillo está quebrada.
c. La violeta, el jazmín y la rosa son olorosos.
d. No todos los padres estuvieron presente en la reunión.

El grupo que presenta todos los plurales correctos:

a. hiperbatones – relojes – convoys – toraxses – menús.

b. relojes – convoyes – memorándums – álbumes – maníes.
c. relojes – convoys - menúes – hiperbatones – álbumes.
d. memorandas – álbumes – convoys – relojs
. El grupo de palabras que utiliza correctamente la B y V.:

a. atribuir – adbenticio – cambiando – anduve.

b. cohibir – obeja – aburrido – benévolo.
c. buzo – abogacía – contuviere – avofetear.
d. obsceno – tremebundo – imbuir – ve.

El predicado del sujeto propuesto:

. Ninguno de mis compañeros:

a. Entregaron la carpeta de ejercicios.

b. Presentó el ensayo sobre:”La globalización”.
c. Trajeron el informe pedido.
d. Han concluido el examen a tiempo

. El grupo de sustantivos que carecen de singular:

a. celos – sacacorchos – alrededores – ínfulas –exequias.

b. bienes – medis lunas – nupcias – efemérides – celos.
c. modales – greyes – expensas – lares –víveres.
d. añicos – grises – esponsales –celos – bártulos.

PRONOMBRES
Los pronombres son palabras sustitutas. Sirven para señalar, sin mencionar el concepto,
algo que vemos o recordamos.
Los pronombres no tiene valor por sí mismos, sino representativo.

CLASES DE PRONOMBRES

 Personales: se llaman así porque señalan a las personas, sin nombrarlas.

Singular: yo – me – mí- conmigo.

1ª Persona Plural: nosotros- nosotras. nos.

110
 Pronombres Singular: tú – te – ti- contigo- usted.

Personales 2ª Persona Plural: vosotros- vosotras – os – ustedes.

Singular: él- ella- ello- se- sí- consigo- le-

3ª Persona lo- la.

Plural: ellos- ellas- se- sí – consigo- les- los

las

 Posesivos: señalan una relación de posesión con respecto a las personas

del diálogo.

singular: ( él) mío – (la)mía- míos- mías.

1ª Persona plural: nuestro- nuestra nuestros- nuestras

Pronombres

Posesivos. Singular: tuyo- tuya.

2ª Persona plural: vuestros- vuestras.

Singular: suyo- suya.

3ª Persona plural: suyos- suyas.

Ejemplo: Un gran abrazo a los tuyos.

 Numerales: indica número u orden.

Cardinales: (el) uno, dos ,tres cuatro…

Pronombres Ordinales: (el) primero, segundo, tercero, cuarto…

Numerales Multiplicativos: (el) doble, triple, cuádruple, quíntuplo …

Fraccionarios: (el) medio, tercio, cuarto…

Ejemplos: Los dos son inteligentes.

El primero de la fila, es alto.

 Demostrativos: su función, es la de señalar el lugar que ocupa el objeto en relación a las

personas del diálogo.
Pronombres singular: éste, ése, aquél, ésta, ésa, aquélla.

Demostrativos plural: estos, estas esos, esas, aquellos, aquellas.

Ejemplo: Éste es mi hermano.

 Indefinidos: señalan una indeterminación.

111
 Nadie, nada, ninguno, alguien, algo, alguno, mucho
poco, cualquier, bastante, y otros.

Ejemplo : Aquí nadie dice nada.

 Interrogativos: sirven para preguntar algo que se quiere saber. Siempre llevan tilde.
¿Qué? ¿cuál? ¿cuáles? ¿quién? ¿quiénes? ¿cuántas? ¿cuántos? ¿dónde?

Ejemplo: ¿Qué hicieron ayer en la fiesta?

 Relativos: cumplen dos funciones, el de sustantivo y de nexos.(Pueden llevar artículos)

Pronombres singular: que, cual, quien, cuyo, cuya.

Relativos. Plural: que, cuales, quienes, cuyos, cuyas.

Se utilizan en las oraciones subordinadas adjetivas. Cumplen la función de relacionantes o nexo, ya que
introducen proposiciones y al mismo tiempo desempeñan una función sintáctica puesto que reproduce el
significado del sustantivo que le antecede.

Son pronombres relativos: Ejemplos:

Que – el que- la que- los que- las que. El libro que me regalaron es muy útil
Cual – el cual – la cual- los cuales – las cuales.
Quien – quienes. Quien mucho abarca, poco aprieta.

Cuyo – cuya- cuyos- cuyas.

Cuanto- cuanta – cuantos- cuantas. Todo cuanto dijeron es verdad.
Donde
Cuando
Como

Uso de los pronombres se, le les, lo, la, las.

_ El complemento directo se reconoce sustituyéndolo por los pronombres personales lo

la, las, lo, los.
Ejemplos: Regalé una computadora. La regalé. C.D.

_ El complemento Indirecto se reconoce sustituyéndolo por los pronombres personales

le, les.
Ejemplos: Regalé una computadora a Ana . Le regalé una computadora.
C.D C.I

_ El pronombre “se” se usa cuando se va a sustituir el C.D y el C.I. a la vez.

Ejemplos Regalé una computadora a Ana Se la regalé.

C.D. C.I

OBSERVACIONES:

 Los pronombres de las tres personas pueden construirse con el verbo en forma:
a- Enclítica: díjole
b- Proclítica: le dijo

 El imperativo , el infinitivo y el gerundio sólo llevan el enclítico.

Para decirte la verdad, no estudié tanto.

Y diciéndoles esto desapareció.

El pronombre personal de tercera persona sustituye al nombre

Hay formas: Tónicas: él- ella- ellos- ellas
Átonas: lo- la- le- los- las- les.

112
También existe una forma reflexiva: se -sí- consigo.
1. Miguel ama a Mónica ( C. D)
Él la ama.
2. Andrés da un regalo (C.D) al compañero (C.I)
Él se lo da.
El pronombre neutro ello, en sus distintas funciones, sustituye a todo un
concepto.
Obtuve buenas calificaciones, por ello mis padres me premiaron.

RECUERDA: Los pronombres posesivos, demostrativos e indefinidos para que funcionen como
tales dentro de una oración deben desempeñar una función que corresponda al sustantivo. Si no
fuere así, esas palabras corresponderían a otra categoría gramatical: al de los adjetivos o adverbios
según sea el caso.

EJERCICIO

1. Sustituyo lo subrayado por el pronombre adecuado le, les, (se), lo, los, la las.

a. Doña María siempre extraña a la hija.

____________________________________

b. La maestra dio varias tareas a los alumnos.

____________________________________

c. ¿Quién te regaló el libro de filosofía?

____________________________________

c. Héctor presentó a la Directora el informe.

____________________________________

d. Él llevó flores a su madre.

____________________________________

a. Claudia dijo a su amigo el motivo.

__________________________________________

g. ¿Quién te prestó el hacha?

__________________________________________

h. Entregarán el local a las ex alumnas.

___________________________________________

i. Pediré Miguel el libro de Ciencias.

___________________________________________

j. Prometí a mis hijos que los premiaría

____________________________________________

2. Subrayo las oraciones que contienen uso correcto de pronombres.

a. Se rompió el arpa: lo golpeó el niño.

b. Aplaudí a mis colegas, se los merecían.
c. ¿Compraste las adhesiones a tus alumnos? Sí, se los compré.
d. La persona con el cual me comuniqué vive lejos de aquí.
e. El niño que su padre murió vino a vivir con la abuela.
f. ¿Se le cayó a ustedes este pincel?
g. Tengo que avisarle a Marcos que se suspendió la reunión.
h. La revista se la puse en el escritorio.

113
3. Marco el grupo de pronombres que completa correctamente estas oraciones:

A. Pueden decirnos quién les dio esos folletos, porque a nosotros________________

a. nos los han dado
b. no nos los han dado
c. nos han dado.
d. Nos los han dado.

B. Augusto Roa Bastos, nuestro ilustre escritor, ___________ obra mereció varios premios, es un
autor_______________ está incluido entre los mejores novelistas contemporáneos.
a. que su - que
b. del que su - que
c. cuya - quien
d. que su - a quien.

El verbo
El verbo es la palabra que expresa un proceso (acción, suceso, estado) en relación con el sujeto
y funciona como núcleo del predicado verbal.

Morfológicamente es la palabra que tiene más variaciones o accidentes gramaticales, como: persona,
número, modo, tiempo, aspecto.

Ejemplos:

3. Mi padre trabaja en la ciudad.

4. Ayer aconteció una desgracia.
5. Juana está cansada de leer.

Morfológicamente, el verbo consta de dos partes fundamentales:

1. Lexema o raíz 2. Morfema o desinencia.

( invariable) (variable)

as

Lexema___________ Cant amos ________ morfemas

áis

an

Accidentes del verbo. (Morfemas o desinencias verbales)

a.. Persona b. Número c. Modo

1ª: la que habla Singular. Indicativo

2ª: al que se habla. Plural. Subjuntivo
3ª de quien se habla. Imperativo.

d. Voz. e . Aspecto

Activa. Acción acabada o perfectiva.

Pasiva Acción inacabada o imperfectiva.

114
 Tiempos: simples y compuestos.

a. Simples: formados con la raíz más las terminaciones. am- amos

b. Compuestos: formados con el auxiliar haber más el participio. He amado.

Clases de verbo

Morfológicamente, los verbos se clasifican en:

1. Regulares 2. Irregulares 3. Defectivos.

1. Regulares: son aquellos que al conjugarse no alteran fonéticamente ni el radical ni las

terminaciones de los modelos.

Forman tres grupos:

Primera conjugación AR amar

Segunda conjugación ER temer
Tercera conjugación IR partir

2. Irregulares: son aquellos que tienen una alteración fonética en la raíz o en la desinencia .
o en ambos.

Forman tres grupos:

a. Diptongación en presente.
O : UE mover muevo.
E : IE apretar aprieto.
b. Debilitación vocálica.

E:I servir sirvo.

O:U poder pude.
c. Por epéntesis.

Añade un fonema nuevo: traducir_ traduzco salir _ salgo.

OBSERVACIÓN: Existen verbos que tienen irregularidad propia, porque no forman grupos.
Ejemplos: SER, ANDAR, TENER, ESTAR, QUERER, DECIR, OIR, CABER, SABER,
VENIR.

3. Verbos defectivos: son de conjugación incompleta.(Se conjugan sólo en algunos tiempos y

personas)
Atañer: significa pertenecer, tocar. Se usa sólo en las terceras personas; y de

éstas, las más comunes son: atañe, atañen ( Este asunto no me atañe)

Concernir: significa lo mismo que atañer. Las formas más usadas son:

concierne, conciernen , concernía, concernía, concierna, conciernan, concerniendo.

Garantir: significa dar garantía, seguridad. Se reemplaza con garantizar. Ej. Los
fabricantes garantían la alta calidad del vino.

Incumbir, abolir, balbucir, soler y otros.

CONJUGACIÓN DE VERBOS REGULARES.

FORMAS PERSONALES.

Verbos: amar, temer, partir.

115
 Modo Indicativo.

TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

Presente Pretérito perfecto compuesto.

amo temo parto he amado

amas temes partes has
ama teme parte ha temido
amamos tememos partimos hemos
amáis teméis partís habéis partido
aman temen parten han

Pretérito imperfecto Pret. pluscuamperfecto

Amaba temía partía había amado.

Amabas temías partías habías
Amaba temía partía había temido
Amábamos temíamos partíamos habíamos
Amabais temíais partíais habíais partido.
Amaban temían partían habían

Pretérito perfecto simple. ( Pret. indef.) Pretérito anterior.

Amé temí partí hube amado

Amaste temiste partiste hubiste

Amó temió partió hubo temido
Amamos temimos partimos hubimos
Amasteis temisteis partisteis hubisteis
Amaron. temieron partieron hubieron partido

Futuro imperfecto. FuturoPerfecto.

Amaré temeré partiré habré

Amarás temerás partirás habrás amado
Amará temerá partirá habrá
Amaremos temeremos partiremos habremos temido
Amaréis temeréis partiréis habréis
Amarán temerán partirán habrán partido

Condicional Condicional perfecto.

Amaría temería partiría habría

Amarías temerías partirías habrías amado
Amaría temería partiría habría
Amaríamostemeríamos partiríamos habríamos temido.
Amaríais temerías partiríais habríais
Amarían temerían partirían habrían partido.

116
 Modo Subjuntivo

Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto

Ame tema parta haya

Ames temas partas hayas amado
Ame tema parta haya
Amemos temamos partamos hayamos temido
Améis temáis partáis hayáis
Amen teman partan hayan partido

Pretérito imperfecto Pret. Pluscuamperfecto.

Amara/ase temiera/iese partiera/iese hubiera/hubiese

Amaras/ases temieras partieras hubieras amado
Amara/ase temiera partiera hubiera
Amáramos/ásemos temiéramos partiéramos hubiéramos temido
Amarais/aseis temierais partierais hubierais
Amaran/asen temieran partieran hubieran partido.

Modo Imperativo
Presente.

Ama teme parte.

Amad temed partid.

CONJUGACIÓN DE VERBOS IRREGULARES.

Modo Indicativo

Verbos: ser, caber, satisfacer.

Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto compuesto

Soy quepo satisfago he sido cabido satisfecho

Eres cabes satisfaces. has sido cabido satisfecho
Es cabe satisface ha - - -
Somos cabemos satisfacemos hemos - - -
Sois cabéis satisfacéis habéis - -
Son caben satisfacen han - -

Pretérito imperfecto Pret. pluscuamperfecto.

Era cabía satisfacía había sido cabido satisfecho

Eras cabías satisfacías habías
Era cabía satisfacía había
Éramos cabíamos satisfacíamos habíamos
Erais cabíais satisfacíais habíais
Eran cabíamos satisfacían habían

117
Pretérito perfecto simple Pretérito anterior

Fui cupe satisfice hube sido cabido satisfecho

fuiste cupiste satisficiste hubiste
fue cupo satisfizo hubo
fuimos cupimos satisficimos hubimos
fuisteis cupisteis satisficisteis hubisteis
fueron cupieron satisficieron hubieron

Futuro imperfecto Futuro perfecto

seré cabré satisfaré habré sido cabido satisfecho

serás cabrás satisfarás habrás
será cabrá satisfará habrá
seremos cabremos satisfaremos habremos
seréis cabréis satisfaréis habréis
serán cabrán satisfarán habrán

Condicional Condicional perfecto.

Sería cabría satisfaría habría sido cabido satisfecho

Serías cabría satisfarías habrías
Sería cabría satisfaría habría
Seríamos cabríamos satisfaríamos habríamos
Serías cabríais satisfaríais habríais
serían cabrían satisfarían habían

Modo Subjuntivo

Presente Pretérito perfecto.

sea quepa satisfaga haya sido cabido satisfecho

seas quepas satisfagas hayas
sea quepa satisfaga haya
seamos quepamos satisfagamos hayamos
seáis quepáis satisfagáis hayáis
sean quepan satisfagan hayan

Pretérito imperfecto Pretérito Pluscuamperfecto.

Fuera/ese cupiera/ese satisficiera/iese hubiera/hubiese sido cabido satisfecho.

Fueras/eses cupieras satisficieras hubieras/hubieses
Fuera/ese cupiera satisficiera hubiera/hubiese
Fuéramos/esemos cupiéramos satisficiéramos hubiéramos/hubiésemos
Fuerais/esen cupieran satisficierais hubierais/hubieseis
Fueran/esen cupieran satisficieran . hubieran/hubiesen.

Modo Imperativo

Presente

Sé tú cabe tú satisface o satisfaz tú

Sed vosotros cabed vosotros satisfaced vosotros

Concordancia del Verbo con el Sustantivo.

Reglas Generales.

1. Cuando el verbo se refiere a un solo núcleo del sujeto, concuerda con él en número y

género.

118
 Ejemplos: Mi prima compró una blusa celeste.
Los vecinos del barrio, organizarán un torneo.

2. Cuando el verbo se refiere a un sujeto con más de un núcleo, debe ir en plural. Si

concurren diferentes personas verbales, la segunda es preferida a la tercera y la
primera a todas.
Ejemplos: Tú, él y yo iniciaremos el recuento.
Él y tú han realizado muy bien el trabajo.
Casos especiales.

1. Un sujeto compuesto exige verbo en plural.

Ejemplo: Ciruelos y durazneros eran nubes rosadas.

2. Cuando el sujeto es un sustantivo colectivo, seguido por un complemento en plural, el

verbo puede concordar indistintamente en singular con el colectivo, o en plural con
el complemento.
Ejemplos: Una multitud de trabajadores entró (o entraron) en la ciudad.
La colección de obras quedó(o quedaron) a salvo.

OBSERVACIÓN: Favorece la concordancia en plural de los colectivos singulares, la distancia a

que se encuentran del verbo o adjetivo con que deben concordar.

3. El verbo SER, cuando es copulativo, a veces concuerda con el complemento

predicativo (P.N) y no con el sujeto.
Ejemplos: Su incentivo primordial son los halagos
La alfombra que tú pisas, son despojos de fieras.

4. Dos o más sujetos singulares unidos por la conjunción disyuntiva o, el verbo puede
estar en singular o en plural.
Ejemplos: El padre o la madre solucionará ( solucionarán) el problema.
Quizás algún turista o estudioso ha ( o han ) llegado.

5. Hay libertad de concordancia cuando los miembros de un sujeto compuesto van

unidos por la conjunción ni ( el verbo puede concertar con todos en plural, o con el
más próximo en singular, así vaya antes o después del sujeto.)

Ejemplos: No le agradaron ( o agradó) su vocabulario ni sus gestos.

Ni la amistad, ni las promesas pudieron (pudo) vencerle.

6. Cuando en un sujeto compuesto, uno de los núcleos los resume o contiene

significativamente a todos los demás, el verbo concuerda en singular con dicho
núcleo. (Lleva sintetizador: todo, nada, nadie)

Ejemplos: Sus palabras, sus hechos, su comportamiento, todo inspira amor y fe.

7. Cuando el verbo precede a un sujeto compuesto por varios miembros, suele

concordar en singular sólo con el primero o con todos en plural.

Ejemplos: En su alma revivió ( o revivieron ) el amor, la fe, y la esperanza en Dios.

Le impresionó ( o impresionaron) su sencillez y simpatía.

8. Cuando los núcleos de un sujeto compuesto son formas neutras, el verbo se emplea
en singular.

Ejemplos: Esto y aquello interesa poco. Todo esto motivó mi partida.

9. Hay discordancia deliberada cuando a un sujeto singular (que esté tácito o implícito
en el sentido) se le atribuye verbo en primera persona del plural( correspondiente a
nosotros)
Ejemplos: ¿Cómo estamos de salud?
Sé que andamos en noviazgo.

10. Los infinitivos, en su calidad de sustantivos, pueden reunirse como sujetos de un

verbo en singular, sobre todo si van sin artículo, o si un solo artículo se antepone al
primero de ellos.

119
 Ejemplos: Beber y fumar con exceso le arruinó la salud.
O.B.S: Si se antepone el artículo a cada infinitivo, se rompe la unidad del
conjunto y la concordancia en plural predomina.

EJERCICIOS

1. Completo con el verbo correspondiente el verbo que está entre paréntesis.

a. Perla (confirmar, pret. perf simple –Indic.) __________________ que (venir, condic.

simple)____________ mañana, pero no me (pedir, pret. perf. simple)______________

que me (ir, presente sub._______________ a buscarla.

b. Si (estar, pret. pluscuamperfecto- subj.)___________________ preocupada, no (estar,

condic. simple) ___________________ sentada aquí.

c. Aunque usted ( ir: pres. subj.) ________________ temprano, (deber:

futuro)__________ formar fila.

d. Tú ( satisfacer: pret. perf. Simple indic.)________________los requisitos para la

beca.

e. Mamá me (recomendar en pret. perf. Simple indic.)______________ que ( estudiar

en pret. imperfecto subj.)_____________ mucho. Marta y Jorge (obtener: en pret.

perf. compuesto indic.)________________ buenas notas.

f. Quizás la jefa nos (dar en pres. subj.) ____________su consentimiento.- Ya (llegar

en pret. perf. compuesto indic.)_________________Elena y Luís, así podemos

comenzar el trabajo.

g. Se (sentir, presente indic.) ____________________un calor extraordinario.

2. En la lista que sigue, subrayo los verbos irregulares .

Queremos, durmamos, conoces, obtenemos, durmió, podamos, saldremos,

Pagamos, puedas, sirvieras, canto, caminemos, imaginamos, recibí.
3. Conjugo los siguientes infinitivos:

Tener (Presente Indicativo, presente del subjuntivo)

__ Huir. (Presente Indicativo, presente del subjuntivo).

Tener

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

120
 Huir.

____________________ _______________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

4. Subrayo las oraciones que presentan correcta concordancia del verbo con el sujeto:

a. Un grupo de patoteros ayer interrumpió en el teatro

b. ¿Cuántas fichas te sobró después de tus llamadas?
c. Eran admirables lo profundo y puro de sus sentimientos.
d. Un tropel de jóvenes bulliciosos invadieron el salón.
e. Ir y venir resultan fatigosos.
f. No les agradaron nada de lo que nosotros hacíamos.
g. Cautivaron a los oyentes la nobleza del orador.
h. El ejército de los países aliados no sufrió pérdidas en el combate.
i. Todo esto produjo el escándalo conocido.
j. Apareció ante nuestros ojos las pequeñas gotas de lluvia.
k. El alza y la baja de valores producen gran inquietud en el mercado.
l. Fumar y escupir en el colectivo están prohibidos.
m. El comienzo y el final del acto resultó solemne.
n. Él y tú harán los honores de rigor.
o. El clima, el trato cálido, la puntualidad, todo contribuyeron a su decisión.

5. Completa las oraciones con las formas adecuadas de los verbos cuyos infinitivos está entre .
paréntesis. Escríbelas en Pretérito imperfecto de subjuntivo y condicional simple respectivamente:

A. Si (sustituir)………………………..a ese jugador, (ganar)………………………..el equipo.

B. Si tú ( querer)……………………..(ir)………………………………….a dar un paseo.
C. Si nosotros (tener)………………………………(solucionar)………………………el problema.
D. Si me (hacer)…………………ese favor, te ( estar)………………..muy agradecido.
E. Si (venir)……………..a mi casa, (terminar)………………………………el trabajo.
F. Si (andar)……………………..más (estar)…………………más ágiles.
G. Si no te (entretuvieses)…………………..jugando,(llegar)……………………..pronto a la escuela.

6. Completa la forma verbal que corresponde:

a. Las chicas y yo ( querer,fut.indic.)…………………………………..descansar al llegar.
b. Ojalá nosotros ( poder,pres.subj)…………………………………..aprobar bien.
c. Tú (satisfacer,pret.perf.s.indic)…………………………………….los requisitos para la beca.
d. Aunque ( ir,pres.subj)…….temprano, (deber,fut.indic)………………………………..formar fila.
e.Ojalá usted (dar,pres.subj)…………………………el permiso que nosotros
(solicitar,pret.perf.s.indic)………………………………..
f. Ellos (andar,pret.perf.s.indic)…………………………..buscando al perro.
g. Si él (venir,pret,imperf.subj)……………………………….a la ciudad (poner,cond s.
indic)…………………las cosas en orden.
h.Aunque usted (posponer,pret.imp.subj)……………………………….esa cita
(obtener,cond.s.indic)…………………………..el permiso.
i.Ojalá (poder,pres.subj)……………………………….terminar a tiempo el trabajo de investigación.
j.No me (caber,pret.perf.s.indic)……………………………la oportunidad de conocerlo personalmente.
k.Cuando yo llegué, él ya (resolver,pret.perf.s.indic)…………………………el problema.

121
 l.Muchos estudiantes ( suponer,pret.perf.s.indic)………………………….que el examen
(ser,fut.indic)…………………………difícil.
m.Pedro ( tener.pret.pef.s.ind)………………………….varios intentos de asalto a mano armada.

7.Corrige las oraciones teniendo en cuenta los verbos:

a. Conviene que vayemos temprano:……………………………………………………………………

b. Yo conducí el automóvil de papá……………………………………………………………………..

c. Debemos estudiar para que puédamos ingresar a F.A.C.E.A:……………………………………………

d. Hubieron muchos estudiantes en la concentración:……………………………………………………

e. Hicieron varios días de aquel asunto:……………………………………………………………………

f. Quiero que me dea lo que me corresponde:……………………………………………………………

g. Durante las vacaciones lluvió mucho:……………………………………………………………………

h. No querramos lo ajeno…………………………………………………………………………………

i. Se queren hacer los cimientos sobre la arena:…………………………………………………………

j. Se intentan realizar nuevas reformas:……………………………………………………………………

k. Habrán acto de desagravio:……………………………………………………………………………….

l. Es prohibido fumar:……………………………………………………………………………………

m. Hacen seis meses que no te veo.:……………………………………………………………………

n. Se leyó a los concursantes las bases:……………………………………………………………………

ñ. Se proyectan ampliar las instalaciones:………………………………………………………………

o. ¡Qué te trajo los reyes¡:………………………………………………………………………………….

p. Dormamos temprano para ser sanos:……………………………………………………………………

q. Muchos no se conducieron bien en la fiesta:…………………………………………………………

r. Mis hermanos y yo nos deshacimos en llanto…………………………………………………………

s. Se asombró de que cabieran todos:……………………………………………………………………

t. En la región del Chaco hicieron un promedio de 45 grados.:…………………………………………

8. Encierra la letra que indica la respuesta correcta:

A. La única oración que presenta el uso correcto del verbo es:

a. Es beneficioso que durmamos 8 horas diarias.

b. Complazcamos a nuestros padres.
c. Mamá no frió todas las milanesas.
d. Será bueno que nos divirtamos sanamente.
e. Querramos aun a aquellos que nos hagan daño.

B. El presente del subjuntivo del verbo volver es:

a. volviéramos.
b. volviésemos.
c. volvemos.
d. vuélvamos.
e. volvamos.

122
C. El único futuro imperfecto incorrecto es:

a. cabrán.
b. satisfacerán.
c. antepondrán.
d. reharán.
e. valdrán.

D. La única oración que presenta el uso incorrecto del verbo subrayado es:

a. Han llovido ofertas de trabajo cada semana.

b. Luego de que los invitados se hubieron ubicado, se inició el acto.
c. Me extranó que hubiese tantos vehículos en la zona.
d. Han habido demasiadas denuncias contra Copaco.
e. Anunciaron que habrá corte de luz en varios barrios.

E. Lee las siguientes oraciones:

1. El autor vertió en la obra toda su alma.

2. La mujer se irguió valientemente.
3. Invirtamos nuestro tiempo en una sólida formación.
4. Aunque disiéntamos, somos buenos amigos.
5. Ayer convinamos encontrarnos recién mañana.
El grupo de oraciones que presenta el verbo correctamente conjugado es:
a. 1, 3 y 4. b. 2, 4 y 5. c. 1, 2, y 3. d. 1, 3 y 5. e. 2, 3 y 5

F. La oración que presenta error en el uso del verbo:

1. Se redujeron los gastos públicos.

2. No creíamos que anduvieras tan bien.
3. Será beneficioso que revirtamos esta situación.
4. El hombre precavido preverá lo que pueda suceder.
5. No satisfaciste mis preguntas con esas respuestas.

G. Lee la siguiente oración incompleta: “ Aunque no ……………………………………., iremos”.

La única forma correcta del verbo que completa la oración es:

1. quiéramos.
2. quisiéramos.
3. queramos.
4. querramos.
5. quisiésemos.

H. El presente del subjuntivo del verbo volver es :

1. volvemos
2. vuélvamos.
3. volvamos.
4. volviésemos.
5. volviéramos.

I. El único futuro imperfecto incorrecto es:

a. reharán.
b. cabrán.
c. satisfacerán.
d. antepondrán.
e. valdrán.

J. La oración con el verbo correctamente conjugado es:

a. Mi madre frió las empanadas.

b. Es conveniente que se cierna la harina de maíz.
c. Ayer nos conducimos correctamente en el acto.
d. Se reharían los trabajos prácticos que no satisfacieron.
e. El cerro se yergue altivo en medio de la serranía.

123
K. La oración con el uso incorrecto del verbo haber:

a. Hubo tantos niños, que no alcanzaron las golosinas.

b. Habrá poca gente en la feria.
c. Aunque haya algunos errores, el trabajo está bien.
d. Hay mucha discriminación en el mundo.
e. Había tanto público, que el salón resultó pequeño.

L. La oración que presenta uso incorrecto del verbo:

a. Aunque nos muramos de frío , saldremos a caminar.

b. Me satisfacieron los resultados de la prueba.
c. El ratón royó el cable del teléfono.
d. Si cupiesen los libros en esta maleta, los llevaría.
e. No pidamos lo que no puedan darnos.
f.
M. La oración que presenta forma verbal correcta:

a. Me comunicaron que rehacerías todo el informe.

b. Todo el público cupió en el pequeño recinto.
c. Deshací el paquete y encontré hermosos regalos.
d. No se preveén cambios en la conducción partidaria.
e. Aunque queramos no podremos salir por el mal tiempo.

N. La serie que completa la oración es:

…………………………saber si……………………el coraje necesario para erradicar la corrupción.

a. Quiero – hubiertas.
b. Quisiera – hayas tenido.
c. Quiero – tendrás.
d. Hubiera querido - tendrás
e. Quisiera – tendrá.

Ñ. Marca la oración que tiene el uso correcto del verbo:

1.

a. Es necesario que nos vayemos acostumbrando a la disciplina.

b. Solo si nos aplicamos satisfaceremos a nuestra profesora.
c. No caberemos todos en esta sala.
d. Aunque cupieran, estarían muy apretujados.
e. Cuando llegamos nos conducieron a un amplio salón.

2.

a. Mis compañeros no se conducieron con propiedad.

b. “ En todas partes se cuecen habas”, dice el refrán.
c. Tal vez, él vaye por tu casa esta tarde.
d. Ojalá puédamos concluir el trabajo esta semana.
e. Siento que no nos vayamos entendido.

3.

a. Que andásemos lentamente fue el pedido.

b. Si cabieran, yo los hubiese inscripto.
c. Me adhiriría si tú renunciaras.
d. Dijo que el problema no le concernió.
e. Contrayeron matrimonio, el viernes pasado.

4.
a. Las empresas textiles producieron ganancias considerables el mes pasado.
b. Frió todas las milanesas en aceite de oliva.
c. Querramos o no, él nos despedirá.
d. Cuando dicieron la verdad, no les creyeron.
e. Pedimos que no tuercen sus ideas.

124
 FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.

Son formas verbales no conjugadas y por lo tanto no forman oraciones.

FORMAS NO PERSONALES.

Simple. Compuesto.

Infinitivo: amar haber amado.

Participio: amado ____________

Gerundio: amando habiendo amado.

Las formas no personales no marcan el tiempo como las formas personales, sino el aspecto
terminado o no terminado del proceso.

INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO

morir, muerto muriendo

Proceso en reposo proceso terminado proceso en desarrollo.

a. Infinitivo : Es un sustantivo verbal.

Lleva las terminaciones: ar, er, ir.
b. Participio: es un adjetivo verbal que concierta en género y número con el sustantivo
al cual se refiere.
Hay verbos con dos participios: el regular y el irregular.
Regular: con las terminaciones ado_ ido, usados para formar los
tiempos verbales compuesto.

Irregular: con las terminaciones to _ so _cho, usados como adjetivos.

Uso de los Participios

Uso verbal. Uso adjetivo.

1. Han truncado la obra. La obra está trunca.

2. Ya nos hemos hartado. Ya estamos hartos.
3. Él había atendido. Él estaba atento.
4. Han soltado palomas Hay palomas sueltas.
5. Se hubiesen salvado todos Todos estarían salvos.

Bendecido y bendito, maldecido y maldito, se emplean indistintamente como adjetivo, aunque hay
preferencia por la forma irregular ( agua bendita, hombre maldito). En la conjugación, sólo se usa el
regular: Han bendecido el agua.

Papas fritas, pero se han freído unas papas.

Es normal decir “hemos elegido (no electo) diez libros” y también “fueron elegidos o electos diez
delegados”.

Algunos Infinitivos con sus Participios.

INFINITIVO PARTICIPIO REGULAR. PARTICIPIO IRREGULAR.

Cubrir _ cubierto.
Concluir concluido concluso.

125
Confesar confesado confeso.
Bendecir bendecido bendito.
Maldecir maldecido maldito
Elegir elegido electo.
Escribir _ escrito.
Freír freído frito.
Hacer hecho.
Imprimir _ impreso.
Poner _ puesto.
Proveer proveído provisto.
Ver _ visto.
Recluir recluido recluso.
Romper _ roto.
Volver _ vuelto.
Morir _ muerto
Confundir confundido confuso.
Corromper corrompido corrupto.
Insertar insertado inserto.

OBSERVACIÓN: No es conveniente el uso del enclítico con el participio.

Ejemplos:

La misión confiádame (que me ha confiada) me honra.

El permiso solicitádole (que le solicitara) no está bien fundamentado.

c. Gerundio: Expresa lo significado por el verbo con un carácter adverbial de modo.

Generalmente completa al verbo, constituyendo una oración subordinada
adverbial.
Tiene las terminaciones ando _ iendo.
Salió del salón corriendo.
USOS CORRECTOS DEL GERUNDIO.

La acción del gerundio debe indicar SIMULTANEIDAD Y ANTERIORADAD a la oración

principal.
Ejemplos: a. Volvió a su casa jugando.
b. Entrando en la tienda, compré un libro.
Modernamente, se admite el uso del gerundio sin verbo principal al pie de fotografías, grabados,
pinturas, etc.
Ejemplos: a. El Presidente entregando el trofeo.
b. Napoleón cruzando Los Alpes.

USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO

1. La acción del gerundio no debe ser posterior a la acción principal.

Ejemplos: Fue golpeado por un auto, falleciendo al día siguiente.
( y falleció al día siguiente).
Se cayó de la escalera golpeándose el brazo.
( y se golpeó el brazo).
2. El gerundio no puede ser utilizado con valor de adjetivo, es decir para calificar, pues
por su valor adverbial no debe expresar cualidad.
Ejemplo: Claudio me envió una caja conteniendo documentos.
( que contiene documentos).

OBSERVACIÓN: La Academia española aprueba el empleo adjetivo de estos dos gerundios:

HIRVIENDO Y ARDIENDO.

FRASES VERBALES.

El infinitivo y el gerundio pueden formar, con un verbo conjugado y en función auxiliar, grupos
sintácticos con especiales matices de significación. El auxiliar puede unirse al infinitivo.

1. INICIACIÓN DE LA ACCIÓN : Comenzar a

pasar a + INFINITIVO
empezar a

126
2. CONTINUIDAD DE LA ACCIÓN: Ir, seguir, andar, venir, estar + GERUNDIO

3. FINALIZACIÓN DE LA ACCIÓN: Llegar a, Acabar de, venir a, terminar de, Dejar de +

INFINITIVO

4. OBLIGACIÓN: deber, haber que (o de) , Tener que + INFINITIVO

5. POSIBILIDAD: poder + INFINITIVO.

6. FRECUENTATIVO: soler + INFINITIVO.

EJERCICIOS

1. Completo con el participio adecuado:

- (Acabar)_______ las pruebas, se procedió a la selección de los mejores intérpretes.

- Los chicos ya están (despertar)__________: hoy se han (despertar)_______muy temprano.
- El que se ha (convertir)_______ a otra religión es un (convertir)__________.
- El padre ha (bendecir)_______ a su hijo en un lugar (bendecir)__________
- Serán (imprimir)______ las conclusiones del congreso, para ser (distribuir) ________entre los
miembros.
- Hemos (freir)_______ los huevos para la cena.
- El perro del vecino anta (soltar)_________ y ha (morder)________ al canillita.
- ¿Quién ha (soltar)_________al perro?
- Ya nos hemos (hartar) ______________ de tanta miseria.
- Los textos (imprimir) ____________ son más fáciles de leer.
- Su automóvil (ser)____________ (reparar) ____________ en un reconocido taller.
- Estuve (atender)_____________ a las noticias del día.
-
2. Corrijo el participio mal empleado.

- El agua ya había sido escurrido del comedor.

- Cumplí con altura la misión encomendádame.
- Los niños, abandonado a su suerte, pedían limosnas.
- Terminado la representación, el público se retiró satisfecho.
- Ninguno de los libros ha sido recuperados por la bibliotecaria.
- Algunos estudios sobre la ciudad perdida han aparecido: estaban escondido en un baúl.
- Logrados los objetivos, Carmen se sintió más optimista.
- Eran tres princesas. El ogro las tuvo encerrada por una semana en una casa abandonada.
- Leído y aprobado el acta, los asistentes la firmaron.
-
3. Subrayo las oraciones que presentan usos incorrectos de las formas no personales del verbo, y
las corrijo:

1. El hecho de que existan tantas personas corruptas, es señal de que la sociedad

misma las ha corrupto.
2. Muchos jóvenes han sido exentos del servicio militar obligatorio.
3. La nota enviádale no fue contestada.
4. Se quemó con agua hirviendo.
5. La ciudad parecía un puerto contemplando desde un barco.
6. La obra truncada fue a parar al cesto de los papeles.
7. En medio del río, se hundió una lancha pereciendo todos sus pasajeros.
8. Volvíamos riendo a casa cuando encontramos a María llorando.
9. El nuevo libro ya está imprimido.
10. Ella ya ha frito las papas.
11. Sorprendimos a Graciela haciendo trampa.

4. En las siguientes oraciones, sustituyo las cláusulas en gerundio por oraciones más directas:

1. Anoche hubo un incendio produciendo numerosos muertos.

_____________________________________________________

2. Varios meses se preparó triunfando en la competencia.

______________________________________________________

3. Ella es una mujer alta, bella y gozando de una salud envidiable.

127
______________________________________________________

5. Marco la letra en la que la frase verbal indica obligación:

a. Esta crisis financiera puede terminar en un verdadero caos.

b. Inmediatamente, debes solicitar representante legal.
c. Con la declaración del militar, viene a cumplirse la predicción de la ciudadanía.
d. Al caer la tarde, empezará a llover.

6. Marco el significado predominante de la frase verbal subrayada:

a. El payaso comenzó a actuar y el pequeño niño retozón se echó a reír.

a. continuidad de la acción
b. inicio de la acción.
c. frecuencia de la acción.
d. posibilidad

7. Escribe el participio irregular de:

Romper…………………. Disolver:……………………… rever:…………………..

reponer:…………………..

Morir:……………………. Cubrir:……………………….. absolver:……………….

Desdecir:………………….

Disponer:………………. Resolver:…………………… cubrir:…………………….

Imprimir:…………………..

8.Encierra la letra que indica:

A. La expresión que contenga empleo correcto de las formas no personales del verbo:

a. Hizo honor con su aplicación. A la beca otorgádale para la Facultad.

b. El Poder Ejecutivo promulgó la Ley, reglamentando el servicio militar.
c. Me pidió que lo ayudara a concluir su trabajo práctico.
d. El ómnibus llegó al amanecer, partiendo al anochecer.
e. Me regaló ayer el anillo perdiéndosemelo hoy.

B. La única expresión que contiene empleo correcto del participio:

a. Tus trabajos no han satisfecho al profesor.

b. ¡Qué bien impreso está este libro¡
c. No todos han resolvido el problema N° 3
d. El gobierno ha proveído los materiales para los alumnos de la Institución.
e. Consulltados los miembros del Consejo, ninguno quiso responder.

C. La oración con el gerundio correctamente empleado:.

A.

a. Estudió arquitectura haciendo el servicio militar después de acabar.

b. Ayer fue atracado el banco, siendo detenidos los asaltantes.
c. El coche nos adelantó, parándose poco después.
d. Martha, confiando en él, le contó todo.

B.

a. Apareció el culpable, liberándose al sospechoso.

b. Ganó la carrera, declarándose campeón.
c. El niño parece un ángel contemplando desde el cielo.
d. Habiéndole narrado el hecho, finalizó la denuncia.

128
 LECTURA COMPRENSIVA
Lee el texto y encierra en círculo la letra de la alternativa correcta.

El Petróleo es uno de los factores de mayor inestabilidad macro.

La escasa oferta del petróleo a pesar de que la producción mantiene su ritmo, es uno de los
factores de mayor riesgo de la macro economía mundial.
Este es uno de los puntos analizados en la exposición realizada por David Taguas, subdirector del
Servicio de Estudios Económicos del grupo Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) en una conferencia
de prensa pasada.
Enfatizó como una de las causas de la disparada del precio del crudo al aumento de las tensiones
entre EEUU e Irán.
A criterio de Taguas, hay que tener en cuenta que no se conoce el punto en el que esta el juego
ni el número de propuestas que se van a hacer.
Estados Unidos es el protagonista claro en la negociación, ningún otro país de occidente no se
descarta que periódicamente dé alguna concesión a Irán.
Agrega que los pragmáticos temen una polarización de la sociedad americana, a una reacción
negativa de la comunidad internacional y a un aumento de los atentados terroristas, situación que
podría complicar aún más el escenario. Según concluyó el analista, todo indica que hay más riesgo de
persistencia de los niveles actuales de precio, los más altos históricamente.

1- El texto leído, es:

a- literario b- narrativo c- argumentativo d-Expositivo
informativo

2- La expresión “polarización de la sociedad americana significa”

a- hostigamiento a un solo sector de la sociedad

b- marginación social
c- sectorizar la sociedad americana conforme a intereses nacionalistas
d- negociar los intereses de la sociedad.
3- Una de las causas del alza del precio del petróleo es:

a- la excesiva oferta del crudo

b- la escasa producción
c- la poca demanda
d- conflicto entre dos países

4- la idea que encierra el texto, es:

a- inoperancia de los países productores de petróleo

b- conflictos internacionales que afectan el precio del petróleo, y ponen en riesgo la economía mundial
c- las propuestas de Taguas referente a la producción del petróleo
d- el análisis de la situación petrolera del mundo

5- Según Taguas la tendencia, atendiendo la situación internacional y la relación producción –

oferta del petróleo es que:

a- disminuye la producción del petroleo

b- disminuyen los precios del petroleo
c- se mantengan los altos precios del petróleo
d- exista un quiebre económico en Irán
6- Marca la expresión que presenta el correcto uso del estilo directo.

a-El capitán ordenó disparar sobre la diana

b-Mi hermano me dijo que qué me creía yo para responderle así
c-Dicen que fue Plauto quien dijo “El hombre es un lobo para los hombres”
d-Dicen que fue Plauto quien dijo que el hombre es un lobo para los hombres.

7- Marca la oración que presenta el uso correcto del Pretérito Imperfecto, 1ra. Persona,
plural.

129
a-Yo había preparado la mesa cuando tu llegaste
b-Preparábamos la mesa cuando sonó el timbre.
c-En cuanto hubo terminado la fiesta se marcharon
d-En los eventos, Alfredo, saludaba a las personas.
8- El grupo de palabras que se escriben con “b”.

a-Carni…oro …izcocho en … idia

b-…. Eneplácito ca … allero ám … ito
c-Di … ertido …. endito …. urladero
d-…. i…. liografía … iodegrada…le a …. Enida
9- El grupo de palabras que presenta el uso correcto de la tilde.

a-Gustaría , vigésimoseptimo, oírmelo, barómetro

b-Rompío, alcazár, cárcel, seníl
c-Volúmen, exámen, cortés, vahído
d-Anglosajón, químico-físico, fuímonos, enérgicamente

10- La oración que presenta el correcto uso de la acentuación diacrítica.

a-Tuve intención de visitarte más no pude hacerlo

b-Ya tengo cinco estampillas pero quiero mas
c-Dé un beso y un abrazo a su madre
d-El tendrá su recompensa una vez terminado el procedimiento

11- La expresión que recrea el correcto uso del epíteto.

a-El brillante sol nubló mi vista

b-La bandada de pájaros arrasó con el cultivo
c-Aquel hombre recibió un doble castigo
d-La fría agua dela jarra.
12- El sustantivo con su correspondiente colectivo

a-Abejas ……. Bandada plumas ………. Plumero

b-Casa ……….. caserío huesos ………. Osario
c-Maíz ………. Maíces naranjos …….. naranjal
d-Peces …….. piara islas …………… archipiélagos

13- La oración con muestra del uso incorrecto del adjetivo.

a- Los claveles, las margaritas y las rosas son hermosas
b- Los niños y sus madres están sentados en la plaza
c- Sus cuerpos estaban tostados por el sol
d- Las ardillas, los topos y las marmotas son dañinos
14- “Comunicación destinada a presentar, de manera clara y pormenorizada, el resumen de
hechos o actividades pasadas o presentes con datos ya comprobados”, es:
a- El ensayo
b- Texto argumentativo
c- El informe
d- La carta
15- La expresión que presenta el correcto uso de los signos de puntuación.
a- Jesús dijo, dejad que los niños vengan a mí.
b- Jesús dijo; dejad que: los niños vengan a mi
c- Jesús dijo: “Dejad que los niños vengan a mi”
d- Jesús, dijo: dejad, que los niños vengan a mi
16- El par de palabras con el superlativo correcto.
a- Bueno ……. Optimo Alto ……….. Supremo
b- Bajo ……….. mínimo malo ……… peor
c- Lindo ……… bello chico ……… muy pequeño
d- Pobre …….. humilde grande …… mayor
17- La oración que denota el uso incorrecto de la preposición.

a- Los fieles se congregaron ante la catedral de Asunción

b- El hombre grito con desesperación

130
 c- Regresaremos en la escuela hoy mismo
d- Don Juan se sienta bajo el corredor de su casa

18- La irregularidad de un verbo se puede dar en:

a- Únicamente en el lexema
b- En el lexema y el morfema
c- En el morfema
d- En el verbo paradigma

19- Marca el grupo de sustantivos femeninos

a- agua – hambre – eccema – esfinge
b- índole – apendicitis – diadema – apócope
c- epigrama – apendicitis – coliflor – flema
d- esfinge – cutis – caries - comezón
20- El grupo de palabras con diptongo.
b. vacia – caída – desaire – novia
c. prohibir – perpetua – suave – rubio
d. prohíben – mohín – lio – oir
e. vaina – desaire – sabia – valentía

21- Marca la serie de palabras que contenga sufijo de profesión

a- Bibliotecario – padrastro – pintor – alteza
b- Comerciante – mayorazgo – almirantazgo – boticario
c- Poetastro – examinador – actriz – superintendente
d- Pianista – tendero – infancia - teniente
22- En cuál oración la palabra “dónde” debe llevar acento ortográfico.
a.Esta no es la calle donde lo vi
b.Allá es donde lo encontré
c.No entiendo donde lo dejé
d.Iré donde me llamen
23- Marca el grupo de sustantivos con el uso correcto de artículos
a- Las enigmas – los poemas – el aula – las armas
b- El col – el calor – el herrumbre – la teorema
c- Los huéspedes – la col – el ansia – la sobrecama
d- El col – la labor – los fauces – el sobrecama
24- El único sustantivo masculino que presenta su correspondiente femenino incorrecto es:
a- El ídolo – la idola
b- El león – la leona
c- La cabra – la oveja
d- El toro – la vaca
25- Marca la serie de vocablos escritos correctamente.
a.Escéptico – obelisco – inalámbrico – detección
b..Exceptico – obelisco – inhalambrico – corrígeme
c-Escéptico – ovelisco – inalámbrico – detexión
d.Escéptico – obelisco – inalámbrico – corrijeme

26- La única palabra parasintética

a.Pelirrojo
b.Pordiosero
c.Reyesito
d.Paraguas
27- La oración que presenta la forma verbal incorrecta
a- Mis hermanos y yo nos deshacimos en llanto, desesperados
b- Insisto en que vayamos a esa reunión
c- Aunque él anduviera por aquí, no lo reconocerían
d- Satisficiste, plenamente, los requisitos para el cargo
28- El par de verbos que poseen irregularidad por “Epéntesis”
a- Servir – poder
b- Traducir – salir

131
 c- Mover – apretar
d- Cantar – tener

29- La serie en la que todas las palabras requieren acento ortográfico:

a. violin examen colegio albumes.

b. hipico alzaron moral amor
c hipotesis inutil super despues
d. sagaz proyecto tambor festividad.
30- El grupo de palabras que sigue este orden según su acentuación: Aguda- Esdrújula- Aguda-
Llana:

a. distribuidor – atónito- férreo – leyó

b. real - rueda– protección- ángel
c. manual – parlantes – cualquiera – actualizado
d. hospital – gráfico – madurez – parece

31- Las expresiones que completan correctamente el siguiente párrafo:

Celia está muy contenta………….. obtuvo un gran premio en el Concurso de poemas. Los
demás participantes se preguntan …………. ganó ella. Los miembros del Jurado tendrán
que explicar el…………….

a. por qué- porque- porqué.

b. porqué- por que
c. por que – por qué.
d. porque – por qué – porqué.
32- El uso correcto de las formas no personales del verbo se da en la oración:

a. Todos los materiales ya están imprimidos.

b. La obra inconclusa del famoso escultor ha desaparecido.
c. La medalla obsequiádale no fue de su agrado.
d. Leí una revista conteniendo interesantes artículos.

33- La oración que presenta el uso incorrecto del gerundio es:

a. Habiendo leído el libro, fue a acostarse.

b. Tuvo un accidente, falleciendo al día siguiente.
c. Volvió a su casa jugando con los niños
d. Miguel se quemó con agua hirviendo.

34- La oración en la que el determinante: “demasiado/os” funciona como adverbio.

a. Mi padre tienen demasiado trabajo.

b. Han llegado a la ciudad demasiados periodistas.
c. El niño recibió golpes demasiado dolorosos.
d. En esta biblioteca hay demasiados libros.
35- Las palabras: “caracol, pared, doctor”, según su acentuación son denominadas:
a. agudas
b. llanas
c. esdrújulas
d. sobresdrújulas
36- En la oración "Un buen maestro sólo puede enseñarte el camino al éxito. Eres tú
quien debes explorarlo", el pronombre subrayado se refiere a:

a un buen maestro
b. el camino
c. el éxito
d. tú
37- La serie en la que todas las palabras están formadas por composición:
a- cortaplumas- antemano- parasol.
b- cuartito - polvareda- casucha.

132
 c- telegrafista- inmoral- padrinazgo.
d- vocabulario- bocacalle- portón
38- La oración que presenta el uso correcto de la “b” es:
a- Los jóbenes cantaban en el coro de la Iglesia.
b- En la fiesta, beberemos diferentes bebidas heladas.
c- Mi primo se ha vuelto un bagavundo.
d- En la clase de Literatura hemos analizado unos probervios
39- La palabra variable que se une al sustantivo para calificarlo o determinarlo es:
a- adverbio
b- verbo
c- adjetivo
d- preposición
40- La expresión que presenta el uso incorrecto de la preposición es:
a-La carpeta se ensució con polvo.
b-Se casará con ella el sábado.
c-Esa camisa debes colgar por la percha
d-Me encontré con Ana por casualidad

41- El escrito en prosa, que expone una interpretación personal sobre cualquier tema
sea Filosófico, científico, literario, religioso, etc.
a- ensayo
b- informe
c- argumento
d- diálogo
42- Identifico la categoría de las palabras subrayas en la oración: “El humilde
labriego habita en una lóbrega cueva”
a- pronombre- sustantivo- adjetivo
b- artículo- sustantivo- adjetivo
c- sustantivo- adjetivo- adverbio
d- adjetivo- sustantivo- verbo.
43- La serie en que todos los verbos son irregulares es:
a-tocar- proteger- llegar
b-trabajar- concernir- soler
c-ser- caber- cantar
d-mover- rogar- estar
44- La oración que contiene “adjetivo demostrativo”:
a. Este hombre se encuentra exhausto después de la faena en el campo.
b. Podrás retirar de la Secretaría tu Certificado de Estudios.
c. Aquellas, llegarán tarde al acto de Graduación.
d. Invité a algunos amigos para compartir el brindis.

45- Los grados del adjetivo son:

a- positivo- absoluto- relativo
b- inferioridad- igualdad- superioridad
c- positivo- comparativo- superlativo
d.comparativo- superlativo- absoluto

46. La oración que utiliza pronombre personal:

a-Esos lápices, compré ayer.
b-Mi amigo llegará hoy de España.
c-Tu computadora es novísima.
d.Tú debes cumplir con tus obligaciones.

47. Aquella sílaba que lleva la fuerza de la pronunciación se denomina:

a. prosódica
b. gráfica
c. átona
d. tónica

133
48. La oración que contiene participio irregular es:
a. Hemos asistido puntualmente a la ceremonia.
b. El delincuente confeso prestó declaración
c. Por la manifestación de docentes se han suspendido las clases.
d. El fuego se ha extinguido con ayuda de los bomberos
49-El signo de puntuación usado para marcar que una palabra es de otra lengua es:
a. paréntesis
b. guión
c. dos puntos
d. comillas
50-La oración que contiene adverbio de negación es:
a. Quizás vayamos a tu casa
b. ¿Dónde irás esta noche?
c. Como estaba sentada me tranquilicé
d-Nunca saldremos juntos
51. Los procedimientos básicos en la formación de palabras son:
a. derivación-prefijación- sufijación
b. prefijación- sufijación- parasíntesis
c. derivación- composición- parasíntesis
d. composición- parasíntesis- prefijación.
52. La oración que contiene la correcta actuación diacrítica:

a. Dé las gracias, aún a los desconocidos.

b. Sé acercó a mí amiga para tomar el te.
c. Manuel vive solo, pero sólo porque él lo prefiere así.
d. Sí deseas divertirte debes ir con el a la discoteca.

53. La oración correctamente puntuada es:

a. La lluvia, sin embargo, no impidió el viaje.

b. Es un joven inquieto alegre, optimista y sobre todo trabajador
c. Sócrates dijo, sólo sé que no sé nada.
d. Ella, es hermosa y amable: él es fanfarrón y superficial

54. La oración que contiene el vicio del “Dequeísmoª es:

a. Busca la manera de que te dejen entrar a la casa.
b. Me avergüenzo de que faltes a la verdad.
c. El alumno respondió de que no estudió.
d. Tengo la impresión de que no me dará la respuesta.

55. La oración “Alguien llamó a mi madre” contiene pronombre:

a-personal
b-posesivo
c-enfático
d- indefinido

56- La oración “Alguien llamó a mi madre” contiene pronombre:

a-personal
b-posesivo
c-enfático
d- indefinido

57- Las palabras: « sociedad, frescura, éxito» según su acentuación. Se encuentran

en el siguiente orden

a-llana aguda esdrújula

b- aguda llana esdrújula
c- esdrújula aguda llana
134
d- esdrújula llana aguda
58- La serie de palabras que emplea correctamente la “g” es:

a- viage trage geometría

b- legislatura privilegio marginal
c- ageno ejecutaba bagito
d- geopolítica registrar cerrajería
59- La oración que precisa del uso de la mayúscula es:

a-Mi madre se encuentra con la profesora

b-Anoche llegamos de villarrica agotados
c-Las señora cocina un rico borí
d-El señor Gregorio recorrió toda la ciudad

60- Elige el grupo de preposiciones que mejor completan las expresiones siguientes:

Una parcela demostrativa______ la colonia Genaro Romero, ubicada______ la zona_____ Coronel

Oviedo, demuestra que____ la aplicación____ una tecnología mínima se pueden obtener
__________ 2.321 kilos ____ algodón _____ hectárea

a- a – por – en – de – a – por – a
b- por- entre-por- a –a de-de-de
c- de – en – de – con – de – hasta – de – por
e- hasta – a – por – por – de – entre – por – bajo

61- Las palabras fonéticamente parecidas, sonidos semejantes y significados diferentes es:

a-Homógrafos
b-Homófonos
c-Parónimos
d-Sustantivo

62- La palabra que indica acción y movimiento, además consta de dos partes es:

a-conjunción
b-verbo
c-adverbio
d-pronombre

63- La oración que contiene el uso del infinitivo es:

a-Los alumnos no presentan sus trabajos.

b-Tú debes ser un buen hijo.
c-Mi padre está trabajando en el jardín
d-Las niñas jugarán hasta que se esconda el sol

64- La siguiente oración: “El bosque está aromadísimo” emplea adjetivo en grado:

a-Positivo
b-Hipérbaton
c-Comparativo
d-Superlativo

65- La serie de palabras que corresponde a preposiciones es:

a-Morir – cortar – hurtar

b-Desde – contra – por
c-Y – por lo tanto – que
d-Eh! - Caramba! – pero – amar

135
66- La letra que contiene la oración ordenada sintácticamente: sujeto, verbo, predicado

a-Que nos vimos la última vez hará ocho meses

b-El perro que tiene rabia atacó a varias personas
c- Se calló el único que conocía la verdad
d-Se accidentó un obrero cuyo nombre desconocemos

67- Señala el sustantivo despectivo.

a- hombrón
b- perrote
c- carota
d- gentuza
68- Los pronombres tienen como función
a- nombrar personas, animales o cosas
b- reemplazar al sustantivo
c- determinar al sustantivo
d- indicar la acción del núcleo del predicado

69- Escoja la oración que contiene el verbo en el Pretérito Perfecto Simple, Primera Persona Plural
a- No todos cupimos en aquel espacio
b- El anciano todas las noches lloraba su soledad
c- Felices por el campo pasearon
d- Llegué temprano y cumplí con lo prometido

70- La frase que posee el correcto uso del adverbio

a- Demasiado versiones fueron dadas
b- Demasiados anunciantes tuvieron en esa audición
c- Lorenzo es demasiado incorrecto
d.Demasiada aproximación da miedo

EL INFORME.

El informe es una comunicación destinada a presentar de manera clara y pormenorizada, el

resumen de hechos o actividades pasadas o presentes, y en algunos casos previsibles, partiendo de
datos ya comprobados.

La intención del informe es llegar a un conocimiento perfecto de la realidad de una empresa,

agencia o institución, si que se interfieran visiones personales deformadoras.
El informe tiene características propias que lo diferencian netamente de otros escritos literarios
e informativos:

 es generalmente redactado para un superior, como una obligación profesional del autor, y
muy rara vez para otras personas; en muy pocos casos se redacta un informe para un
público amplio.
 el contenido del informe no depende de la elección del autor, sino de las exigencias de una
tarea o empleo, y versa por lo general sobre un asunto técnico o factual, sobre hechos,
reconocimientos, investigaciones, estudio o labores realizadas por el informante.
 admite libremente toda otra clase de medios que contribuyan a transmitir claramente el
pensamiento: fotografías, diagramas, gráficas, estadísticas, cuadros numéricos, documentos
originales, anexos ilustrativos o demostrativos.
 el estilo se ajusta a las conveniencias o costumbres establecidas por la práctica en cada caso
(fórmulas, frases, vocabulario), y en tal sentido, debe ser preciso, claro, correcto y completo.
 los párrafos son característicamente cortos y concisos, sin intensiones artísticas. Muchas
veces se adoptan fórmulas expresivas ya elaboradas por la tradición, que deben respetarse.
 el vocabulario es el usual en la materia que se trata, y por ello resulta generalmente
especializado, con neologismos, tecnicismos y aun barbarismos. No conviene innovar mucho
en este aspecto, pues puede perjudicarse la comprensión del mensaje.

136
  los modos literarios básicos de un informe son ; la narración, la descripción, la exposición y
la argumentación.

CLASES

De acuerdo con su contenido y objetivos se distinguen tres clases de informes: expositivo, interpretativo
y demostrativo:

 Informe expositivo.
Se limita a exponer o narrar una situación tal como ella es, sin que en su elaboración
intervenga ningún proceso analítico o interpretativo, ni en modo alguno se sienten conclusiones
o se hagan recomendaciones. Un informe de este tipo debe empezar resumiendo la situación
previa, pues esa visión de conjunto ayudará al lector captar los pormenores ulteriores con más
comprensión y a seguirlos con más interés. Un ejemplo típico de este informe será aquel en que
se narra un proceso de fabricación, cuyo valor descansará únicamente sobre los datos que se
brinden.

 Informe interpretativo.
Será aquel que sirva para aclarar el alcance y sentido de ciertos hechos y conceptos. Con
frecuencia damos equivocadamente por supuesto que los receptores del informe van a
interpretar determinadas situaciones igual que lo haremos nosotros. Esta consideración es
errónea, ya que una cosa puede tener un sentido obvio para nosotros porque tengamos en ella
un interés particular, y no tenerlo para quienes carecen de ese interés. Cuando se evalúa a un
empleado, se está generalmente ante un informe de esta naturaleza.

 Informe demostrativo.
En este tipo de informe precisa que se fije una distinción neta entre los hechos y su comentario,
y el mismo debe escribirse de tal manera que el lector no tenga que estar averiguando si se
trata de un aserto en firme o de una simple opinión. Es muy importante que se presenten con
toda claridad todos los pasos que hayan permitido al informante llegar a sus principales
proposiciones.

Consejos a tener en cuenta para la elaboración de un informe.

_ Sea sobrio. La sobriedad es un requisita tan importante, su estilo consistirá casi en

carecer de estilo. La sobriedad que se recomienda no supone necesariamente
sequedad o laconismo.

_ Evite las frases largas y de gramática complicada.

_ Sea objetivo. El informador debe ser fiel al “sentido de los hechos” por medio de
una documentación sólida y no cambiarlos dándoles un matiz peyorativo.
_ Destierre todo signo de parcialidad. Nada de imaginaciones desbordadas; nada de
sentimiento, ni de indignación, ni de lirismo entusiasta.
_ Cancele el servilismo. En ocasiones se le pide al informador que en la preparación
de informe beneficie unos determinados intereses o puntos de vistas. El informador
no puede prestarse a ello, y esto no excluye fidelidad a la empresa o agencia que le
encomendó el trabajo.
_ Mencione el mayor número posible de datos. Los números, términos, porcentajes o
citas son factores de máxima importancia.

En la redacción del informe se debe evitar:

 Falsear o exagerar los hechos.

 Deformar los hechos, omitiendo algún pormenor.
 Equivocar ciertos datos, términos o citas.
 Confundir los hechos con las opiniones.
 Desarrollar en forma incompleta algún punto.
 Repetir innecesariamente la misma palabra o giro.
 Abusar de tecnicismos innecesarios.

137
 EL ENSAYO

Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone una

interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, literario, social, histórico,
religioso, moral o humano.

Características.

El ensayo en su forma se parece al texto científico, pero mientras éste tiene un estilo directo y
objetivo, en el ensayo predomina lo personal y subjetivo. El autor expresa libremente sus
opiniones, habla de sus puntos de vista, de sus sentimientos, de sus gestos y de sí mismo.

Su objetivo es comunicar al lector, de manera clara y ordenada, el pensamiento que se tiene

sobre un tema. Por eso, el aspecto más importante del ensayo es la idea central.

El fin que persigue es además convencer al lector de la validez de sus ideas, opiniones.

Recomendaciones para su redacción:

 Seleccionar un tema que conozca muy bien y que le haya causado una profunda
impresión.
 Escoger un leguaje acorde al tema que desarrolla.
 Considerar siempre la coherencia al estructurar el escrito.
 Tratar de ser persuasivo, no pretender ser gracioso en las observaciones que hace.
 No tratar de ser original a todo trance. Recordar siempre que el ensayo es la
interpretación personal de un tema, una obra. Por lo tanto no se puede ser cien por
ciento original.

LA SOLICITUD

Es un documento escrito mediante el cual se efectúa un pedido ante una autoridad.

Se escribe generalmente para: pedir informes, obtener certificados, ingresar en un
establecimiento educativo, en una empresa, etc.
Puede presentarse en primera o tercera persona. Si es en tercera persona no lleva fórmula de
tratamiento y se inicia con: La que…, El que…

LAS PARTES DE UNA SOLICITUD.

1. Lugar y fecha
2. Destinatario o encabezamiento
3. Fórmula de tratamiento
4. Cuerpo
5. Despedida
6. Firma.

138
Ejemplo de solicitud en primera persona singular

_________________________________________________________________}

Encarnación, 05 de marzo de 2014

Lic. Angel Sosa Báez, director.

Colegio Fulgencio Moreno

E. S. D.

De mi consideración:

Yo, Marta soledad Estigarribia, de nacionalidad paraguaya, de 18 años de edad, con domicilio
en el Barrio Laurelty, de esta ciudad, me dirijo a Ud. con el fin de solicitar mi certificado de
antecedente académico correspondiente a los grados cursados entre los años 1998 y 2003, en la
institución a su cargo.

Adjunto a la solicitud los documentos requeridos.

 Fotocopia de cédula de identidad Nº 2985126

 Fotocopia de certificado de Nacimiento

Atentamente

Marta Soledad Estigarribia.

___________________________________________________________________

Solicitud en tercera persona singular

__________________________________________________________________

Asunción, 16 de marzo de 2014

Lic. Carlota Paredes Gómez

Directora. Colegio Carlos Antonio López

E. S. D.

La que suscribe, Nancy Benítez Almada, de nacionalidad paraguaya, de 18 años de edad, con
domicilio en el Barrio Herrera, se dirige a Ud. con el objeto de solicitar su certificado de
antecedente académico correspondiente a los años cursados en la institución a su cargo (1996-
2002)

Acompaña a la presente los documentos requeridos:

 Fotocopia de Certificado de nacimiento.

Fotocopia de cédula de Identidad. Atentamente

139
 INDICE

La Comunicación……………………………………………………………………….3
El texto………………………………………………………………………………….3
Significado de la Palabra……………………………………………………………....10
Composición y formación de palabras…………………………………………………16
Analogías Linguìsticas ………………………………………………………………...19
Comprensión Lectora “LIBERTAD: Un derecho de la persona.”……………………..21
El Acento…………………………………………………………………………….. .22
Diptongo y Triptongo………………………………………………………………….25
Comprensión Lectora “El Jaguar del Cielo”………………………………………….39
La Oración ……………………………………………………………………………40
Comprensión Lectora “La reforestación”……………………………………………..49
Uso de letras de escritura dudosa “b” – “v”…………………………………………..52
Comprensión Lectora “La Personalidad”…………………………………………….58
Uso de letras de escritura dudosa “s” “c” “z” ……………………………………..61
Comprensión Lectora “Conservación de la Naturaleza, es un buen negocio”……….63
Uso de letras de escritura dudosa “j” “g” “h” ……………………………………..65
Comprensión Lectora “Optimismo de Juventud”…………………………………….68
Los Signos de Puntuación…………………………………………………………… 70
Comprensión Lectora “Detrás de la violencia”………………………….……………74
Sustantivos ………………………………………………………………………………..…76
Adjetivo ………………………………………………………………………………95
Comprensión Lectora “Desaparición de los animales”……………………………….98
Adverbio ……………………………………………………………………………..99
La conjunción ……………………………………………………………………….101
Las Preposiciones ……………………………………………………………………102
Comprensión Lectora “El Protector”………………………………………-----..…. 105
Pronombres…………………………………………………………………………. 110
El verbo ……………………………………………………………………………...114
Comprensión Lectora “El Petróleo”………………………………………………...….. 129
El Informe. …………………………………………………………………….-……136
EL Ensayo …………………………………………………………………………..-138
La solicitud …………………………………………………………………………..138

140
 BIBLIOGRAFÍA

 DE NATALIA, Emina. Lenguaje I, II , II.

 DICCIONARIOS DE LENGUA

 DICCIONARIOS DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

 FUENTES, Luis. Comunicación

 CARRETER, Lázaro. Curso de Lengua

 ESACPENTER, José. Cómo cominar la ortografía. Octava Edición. Madrid

 ACOSTA, Feliciano. Avañe’ë. Primera Edición. Asunción – Paraguay”

 AQUINO, Almidio. Aprendamos nuestra lengua Guarani. 1986. Asunción – Paraguay

 MORENO, FRANCO. Concepción

141
 GUARANI

Importancia de la Lengua Guarani

La lengua guaraní fue descubierta por el mismo conquistador de América en 1942.
Los Evangelizadores Jesuitas, Franciscanos y otras órdenes bautizaron al idioma guarani con nombre y
apellido. Primitivo – Arbitrario.
Primitivo: Porque ya existía desde siempre en las bocas de los Mbya Guaraní, Guarayos, Chiripa,
Ñandéva o Tapiete y Pâi Tavyterâ.
Arbitrario: Porque todas las creaciones divinas ya tenían nombre en guaraní como Lambaré, Tajy,
Ysyry, Ita, Leô, Ryguasu.
Fue estudiado por mucho tiempo por los sacerdotes para la evangelización en la lengua vernácula.
Fue utilizado como estrategias para la Independencia Paraguaya del Yugo Español, ganador de todas las
guerras de nuestro país y declarado Idioma Exclusivo de la Guerra del Chaco en 1933.
El Congreso Paraguayo por unanimidad a través del artículo 140 de la Constitución
Nacional en 1992 declaró Idioma Oficial para acompañar así al español y desde entonces el
Paraguay es un País Bilingüe y Pluricultural.
En 1994 otro proyecto fue aprobado por el congreso y el artículo 77 de la Constitución
Nacional declara la obligatoriedad del idioma guaraní en todas las instituciones
educativas con la Reforma Educativa.
El idioma guarani después de su largo trayecto por el mundo de injusticias y sin sabores por los es-
gobernantes, hoy jubiloso llega el umbral del 3er milenio y como cátedra en los niveles de enseñanza
primaria, secundaria y terciaria.
Temimbo’ekuéra

Peñemoarandúke guarani ñe’ême, ha’e rupi ñe’ê ñanemba’etee upégui ñañeha’âva’erâ ñane sỹi haĝua.

CONSTITUCIÓN NACIONAL DE 1.992

Artículo 140. Ñe’ênuéra rehegua
Paraguái ha’e tetâ hembikuaa arandu hetáva ha iñe’ê mokôiva.
El Paraguay es un país pluricultural y bilingüe.
Ñane retâ ñe’êtee ha’e castellano ha guarani. Léipe he’iva’erâ mba’éichapa ojepurúta mokôivéva.
Son idiomas oficiales el castellano y el guarani. La ley establecerá las modalidades de utilización de uno
y otro.
Mayma ypykue ñemoñara ñe’ê ha ambue imbovyvéva ñe’ê, ha’e tetâ rembiakuaa avei.
Las lenguas indígenas, así como las de otras minorías, forman parte del patrimonio cultural de la Nación.
Artículo 77: Ñe’ê teépe ñeporombo’e rehegua
Mbo’ehaokuérape iñepyrûrâ mitàme oñembo’eva’erâ hogaygua ñe’êteèpe. Upéicha
avei oñemoaranduva’erà chupekuéra mokôive Paraguai ñe’ême.
La enseñanza en los comienzos del proceso escolar se realizará en la lengua materna
del educando. Se instruirá asimismo en el conocimiento y en el empleo de ambos idiomas
oficiales de la República.
En el caso de las minorías étnicas cuya lengua materna no sea el guarani se podrá
elegir uno de los dos idiomas oficiales.
Ley Nª 28 del 10 de setiembre de 1992: Declara la obligatoriedad de la enseñanza de ambas lenguas
oficiales de la República del Paraguay en todos los niveles del currículum educativo: Educación Escolar
Básica, Media y Técnica y Universitaria.

UNIDAD I

142
 ÑE’ ÊPUKUAA - FONOLOGÍA

Ñe’ êpukuaa: Ha’ e arandu ombo’ éva oñeñe’ ê haĝua ha ojehai porâ haĝua umi ñe’ ê pukuéra Iñambue
Ñe’ êpu’ andúgui, ha’éva arandu ombo’ éva ojekuaa porâ haĝua umi ñe’ êpukuéra oñe-
ñe’ ê jave, oñemboykévo mba’ épa he’ íse.

La fonología: Estudia los fonemas o Sistema fónico de la lengua, es decir, estudia los sonidos desde el
punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje y de su utilización para formar signos lingüísticos.
Se diferencia de la fonética, que estudia los sonidos y su realización en el habla, sin tener en cuenta su
Significado.

Guarani Achegety : Guarani achegetýpe jajuhu mbohapypa apy tai. Peteîteî oguereko peteî pu
año.Ndaipóri tai ipu’ỹva.
Alfabeto Guaraní: En guaraní existen 33 letras. Cada letra tiene un solo sonido y cada sonido es
representado por una sola letra. No existen letras mudas en guaraní.

Guaraní Achegety

Péicha jaguereko: tai michîva Letras minúsculas.

a - ã - ch - e - ẽ - g - ĝ - h - i - ĩ - j - k - l - m - mb - n - nd - ng - nt - ñ - o
– õ - p - r - rr - s - t - u - ũ - v - y - ỹ - ‘ (puso).

Tai tuicháva Letras mayúsculas.

A – Â - CH - E - Ê - G - Ĝ - H - I - Î - J - K - L - M - MB - N - ND - NG -
NT - Ñ - O - Ô - P - R – RR - S - T - U - Û - V - Y - Ỹ- ‘ (Puso) .

Todo alfabeto consta de vocales y consonantes.

Vocal: Pu’ ae
Pu’ ae ñemohenda Clasificación de Vocales

Taikuéra, ipuháicha rupi, oñemohenda kóicha. Las letras, según su sonido, se clasifican en:

a-) Pu´ae Jurugua: Ha´e umi ipúva voi ijehegui, noikotevêi ambue rehe. Ipu ha´e héra

a-) Vocales Orales: Son sonidos puros, que salen por la cavidad bucal sin obstrucción alguna.
Su sonido constituye su nombre.

Techapyrâ Ejemplos
Kuarahy= sol - oguapy= sentarse - kuatia= papel

â-) Pu’ae tîgua: Ha’e umi ñe’ê pu osêva ñane tî rupi.

â-) Vocales nasales: Son sonidos que salen por la nariz cuando se pronuncia.

Techapyrâ
Akâ= cabeza - hû= negro - pytâ= rojo

 Oî pakôi pu´ae Poteî jurugua ha poteî tîgua - Las vocales son doce seis orales y seis nasales
(12):

â - â - e - ê - i - î - o - ô - u - û - y - ŷ.

 Pu’ae ñemohenda tuichaháicha- Clasificación de vocales desde el punto de vista general.

a-) Pu’ ae jurugua: Vocales Orales a - e - i - o - u - y

â-) Pu’ ae Tîgua: Vocales Nasales: â - ê - î - ô - û - ỹ

143
  Iñe’ẽpu andu rupi: Desde El punto de vista fonológico.

a-) Pu’ ae jurugua: Vocales Orales a - e - i - o - u

â-) Pu’ ae Tîgua: Vocales Nasales: â - ê - î - ô - û

ch-) Pu’ ae ahy’ ogua: Vocal Gutural: y

e-) Pu’ ae ahy’ otîgua: Vocal Gutonasal: ŷ

Techapyrâ:

a: a= caerse e: e= decir i: tapiti= conejo

a= fruta pe= ese piri= estera

o: po= mano u: u= comer y: y= agua

popo= saltar pu= sonido sy= madre

ã: â= estos ẽ: pê= romperse ĩ: tî= nariz

õ: mokôi= dos ũ: kû= lengua ỹ: kyr ŷi = cosquillas

mokô= tragar tû= pique s ŷi= resbaladizo

- Pundie Consonantes: Ha’e umi pu iñambuéva osêvove ñande juru rupi ko’âva oñemoñe’ê ñamoîva ijykére
pu’ae “e”.

- Consonantes: son sonidos modificados, salen con obstáculo por la cavidad bucal.
Estas se leen agregándoles la vocal “e” después de las mismas.

Oî mokôipa peteî pundie - Las consonantes son veintiuna:

Ch (e) – g (e) – ĝ (e) – h (e) – j (e) - k (e) – l (e) – m (e) – mb (e) – n (e) – nd (e)
ng (e) - nt (e) – ñ (e) – p (e) – r (e) - rr (e) – s (e) – t (e) – v (e) - ‘ (puso).

Techapyrâ

Pyta : talón oke : duerme aky: inmaduro

Pyta: quedar okê: puerta akỹ= húmedo, mojado

Pundie ñemohenda: Clasificación de consonantes.

a-) Pundie Jurugua Consonantes Orales: ch – g – h - j- k – l – p – r – rr – s – t - v- (‘) puso.

â-) Pundie Tîgua Consonantes Nasales: ĝ – m - mb – n – nd – ng – nt - ñ.

Techapyrâ

Ch g h j k
Chipa= chipa guasu= venado havô= jabón jagua= perro ko’ ê= amanecer

ĝ m mb n ñ
ĝuaĝui= anciana memby= hijo/a mbokaja= coco nambí= oreja ñaña= malo/a

ch-) Pundiekôi: Ha’ e tai ndojeírava ojuehegui ndaikatúi ñaipehê’a, katuete ohova’erâ oñondive ha ojapo
ñe’ êpehe pu’ae ohóva ijykereguándi.

Digramas: bilíteras- Consonantes dobles o compuestos, inseparables porque constituyen una sola letra
con un solo sonido: ( ch – mb – nd – ng – nt – rr ). Forman sílaba con la vocal que les sigue.
Ko pundiekõi oñemohenda jey:
a-) Pundiekõi jurugua: ch - rr
â-) Pundiekõi tîgua: mb - nd - ng - nt
Techapyrâ
Kamby= leche Kambuchi= cántaro Ndénte= sólo tú

144
Cháke= ¡cuidado! Nandi= vacío Anguja= ratón

e-) La consonante glotal (‘) (puso) Pundie ahy’opy’agua: Ha’e pundie ohóva mokõi pu’ae
pa’ũmente, ha ojapo ñe’ẽpehẽ pu’ae ijykereguándi.
La consonante glotal (‘) (puso) Pundie ahy’opy’agua: Consonante glotal: ' (puso),
es una consonante de uso intervocálico, es decir solo se usa en medio de dos vocales.
Forma sílaba con la vocal que les sigue.
La consonante glotal o “puso” nunca inician o termina palabra alguna, su uso crea diferencia semántica o de
significado.

Techapyrâ

Kua= agujero – hoyo mboi= devestir, desnudar

Ku’a= cintura mbo’i= picar

f-) Las letras B - C - D - F - LL - Q - X - W - Z, del abecedario o alfabeto español, no

existen como tales en el alfabeto o abecedario guaraní.

Los sonidos:
Ca, que, qui, co, cu, del castellano, en guarani se escriben solamente con la letra “k”:
ka, ke, ki, ko, ku, ky

Techapyrâ: kerana kygua pakova kesu oke

Ba, be, bi, bo, bu, del castellano, en guaraní se escriben solo con la letra “ v ”:
va, ve, vi , vo, vu, vy.

Techapyrâ viru vosa výro overa oveve

Za, ce, ci, zo, zu , del castellano, en guarani solo se escriben con la letra “s “:
sa, se, si , so , su , sy.

Techapyrâ: Sapatu ososopa Yguasu syva ryguasu

Ja, je, ji, jo, ju , del castellano, en guaraní se escriben solamente con la letra “ h ”:
ha , he, hi, ho, hu, hy.

Techapyrâ: hesa oho hetyma ohupi hova

Ya, ye, yi, yo, yu del castellano, en guaraní se escriben solamente con la letra “ j”:
ja, je, ji, jo, ju, jy.

Techapyrâ= jaguarete jyva rejogua juru mandyju

Tembiaporâ: Ejercicios.
I- Ambohovái: Contesto

1- Mba´éichapa oje´e guaraníme

a- Vocal: __________ ch- Oral: __________

â- Alfabeto: __________ e- Nasal: __________

II- Amoîmba pu´ae ha aikuaa mymbakuéra réra. Completo con las vocales para conocer nombres de
animales.
a-) J___k___r___ â-) mb__r__k__j__ ch-) T___p___t___

e-) ___v___ch___ ê-) k___v___j___ g-) ___ ng___j___

ĝ-) p___n___mb___ i-) p___r___ ĩ-) g___s___

J-) k___P___J___ k-) a___mb___r__ l-) j__k__V___r___

III- Amoîmba : Completo
a-) Pu´ae jurugua: ______________________ ch-) Pu´ae ahy´ogua: ____________________

â-) Pu´ae tîgua: _______________________ e-) Pu´ae ahy´otîgua: _____________________

IV- Ahai mbohapy ñe´ê oñepyrûva ko´â pu´aépe:

a: __________________ __________________ _________________

145
 e: __________________ __________________ _________________

y: __________________ __________________ _________________

V- Ahai mba´éichapa oje´e guaraníme. Escribo como se dice en guaraní:

a- Consonantes: ______________________ ã- Digramas: ________________________

ch- Glotal: ____________________ e- Consonantes orales:_________________

ẽ- Consonantes nasales:___________________ g- Digramas orales:_______________________

ĝ- Digramas nasales: ______________________ h- Vocales Orales: -______________________

i- Vocales nasales: _______________________ ĩ- Consonantes glotal: _____________________

VI- Amoîmba achegety guaraní.

1-) a-___ - ch- e -___ - g - ___ - h - ....... - î - ___ - k - l - ___ - ___ - n - ___ - ng –

___ - ñ - o - ô - ___ - r -___ - s - ___ - u - ___ - v - y - ___ - ___ (puso).

2- Ahai pundie jurugua: ____________________________________________________

3- Ahai pundie tîgua: ____________________________________________________

4- Ahai pundiekôi: ______________________________________________________

VII- Ahai tai castellanopegua ndojepurúiva guaraníme:

____________________________________________________________________

VIII- Ahai ñe´ê oipurúva ko´â tai:

K: _____________________________ P: ______________________________

(Puso):________________________ R: ______________________________

J: ____________________________ L: ______________________________

H: ____________________________ M: ______________________________

S: ____________________________ V: ______________________________

IX- Ahai pundie oiko hagua ñe´ê:

a-) ____ua____a____y â-) ____a____y ch-) ____y____a

e-) ____e____y ____a ê-) ____i____a g-) o____e____a

X- Ahai porâ guaraníme ko´â ñe´ê:

cabayú: ............................. ca´i:........................................

co´êyu:............................... querambu:...............................

cebói: ................................ yagua:......................................

zaraqui: ............................. opurayéi:..................................

ayaca: ..................... ……... ipoyái:.......................................

boza: .................................. iñacâ:........................................

yyba: ..................... ………. cangue:......................................

corazô: .............................. ndénteco: ..................................

XI- Ahai porâ guaraníme ko´â ñe´êjoaju: Escribo correctamente:

146
1- Umi obecha oique corape oque yagua.

...................................................................................................................................................

2- Ñande zy oyogua jheta yboty.

...................................................................................................................................................

3- Co´ê bobe jha´e ozapukái.

..................................................................................................................................................

4- Umi yagua oguajhu pucu.

..................................................................................................................................................

5- Co´â mitâ opoco cururure.

...................................................................................................................................................

6- Pe Cuñacarai oyohéi ao.

..................................................................................................................................................

7- Co carai oguata cocuere.

..............................................................................................................................................

8- Co apuca opyta ocape

................................................................................................................................................

9- Amo cure ose coragui

................................................................................................................................................

10- Cele ojo cocuepe oheca mandio

................................................................................................................................................

11- Ña Nati ha calo ojo ñume ojeca vaca

..................................................................................................................................................

ÑE´Ê APO. ATY FORMACIÓN DE PALABRAS

El guaraní es un idioma aglutinante y polisintético.
1- La aglutinación (Ñe´êrapoty): Es el proceso por el cual dos palabras, inicialmente
distintas, se unen para formar una unidad permanente con un nuevo significado.
Techapyrâ
Sustantivo + sust. Sust. + adj adj+ adj sust. + verbo
Akâ/ rague akâ / perô he´êro apyka- hai
cabeza- cabello cabeza - pelado dulce- agridulce silla- escribir

2- La Polisíntesis (Ñe´êpehêtaitypuru): es el proceso por el cual una palabra o raíz se

unen a una serie de elementos gramaticales o de relación gramatical (afijos: número,
persona, tiempo, forma, modo, voz, grado).
Techapyrâ
amboguatasetereikuri
a = Partícula de nro. y persona
mbo = partícula de voz coactiva
guata = raíz
se = partícula de modo volitivo
terei = partícula de grado
kuri = partícula de tiempo pret. reciente

 Según la polisíntesis las partículas prefijas (Ñe´êpehêtai mboyvegua), las partículas

147
sufijas (ñe´êpehêtai upeigua) y las posposiciones monosilábicas (ñe´êrireguateî) se unen a la raíz
formando con ella una sola palabra ortográfica.

2.1- Las partículas prefijas: Son aquellas que se escriben antes de la raíz de la palabra (Ñe´êpehêtai
mboyvegua). Oñembojoajuva´erâ ñe´êrapo rehe ha oiko chugui peteî ñe´ê año.
Techapyrâ:
Ambopurahéi - les hago cantar - ojesapukái – se grita -ñamba´apo trabajamos

2.2- Las partículas sufijas: Son aquellas que se escriben después de las palabras, se unen a
la raíz y forman una sola palabra. (Ñe´êpehêtai Upeigua). Oñembojoajuva´erâ ñe´êrapo
rehe ha oiko chugui peteî ñe´ê año.
Techapyrâ:

Karaieta (Señores) Ogakuéra (Casas) Pa´ikue (Ex Sacerdote)

2.3- Ñe´êriregua ipehêteîva: Posposiciones monosilábicas: Ha’e umi oguerekóva peteî ñe’êpehênte,
jahaikuévo ñambojojava’erâ ñe’êre. Las posposiciones son aquellas que constan de una sola sílaba, al
escribir se debe unir a la palabra.
Las posposiciones son las equivalentes a las preposiciones castellanas.
ÑE’ÊRIREGUA IÑE’ÊPEHÊ’ETÁVA (POSPOSICIONES POLISILÁBICAS):Ha’e umi ñe’êpehê
ojehaíva ñe’ê rire. Son aquellas sílabas que se escriben después de las palabras.

NE’ÊRIREGUA ÑEMOHENDA

 Ne’êriregua iñe’êpehêteîva: (Posposiciones Monosilábicas)

Ñe’êriregua
iñe’êpehêteîva España ñe’ême Techapyrâ

Pe a – en Ógape

Gui De Mbo’ehaógui

Re Por Okêre

gua De Paraguaygua

(nasal) me En Retâme

(nasal) ỹ Sin Ao’ ỹ

 Ñe’êriregua iñe’êpehê’etáva (Posposiciones polisilábicas)

Ñe’ê riregua iñe’êpehê’etáva España ñe’ême Techapyrâ

haĝua Para Agueru ja’u haĝua

ĝuarâ Para Ndéve ĝuarã

rehe Por Nde rehe che mandu’a

rupi Por Upe rupi ahasa

peve (oral) Hasta A peve ajuta

meve (nasal) Hasta Ko’ê meve ajerokýta

rire después Upe rire ajuta roheka

ndive Con Ne ndivénte aimese

Ári Sobre Mesa ári oî yvoty

rehe’ỹ sin ti Ndavy’ái nerehe’ỹ

Gotyo Hacia Jahápy amo gotyo

148
Guive Desde Rohecha guive rohayhu

Techapyrâ:

PE (ojeipuru ñe´ê jurugua reheve a - en

ME (ojeipuru ñe´ê tîgua reheve
Kalo ohota Pirivevúipe - Tovatîme oî heta mba´aporâ

Gui (ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua rehevé) ( De )

Che ru ou Karapeguágui - Mi padre viene de Carapeguá
Ho´â kavaju árigui - Se cayó del caballo

Re (ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua rehevé. ( Por )

Amo mitâ oñani tapére - Aquel niño corre por el camino

Oguata ka´aguýre umi kuñataî. – Caminan por el bosque esas señoritas.

Gua (Ohechauka moôguápa.)

Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) ( De )

Umi tembimbo´e ha´e Atyragua - Esos alumnos son de Atyrá

Moôguápa nde? - ¿De dónde eres?

Ndi (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Con )

Vito osê isýndi - Victor sale con su mamá

Lolo okaru Kalo ha itykérandi. - Dolores come con Carlos y su hermano mayor

Ŷ (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) ( Sin )

Ha´ekuéra opyta tupa´ŷre. - Ellos / as quedaron sin cama
Hese´ŷ ndaikatúi aiko. - Sin él / ella no puede vivir.

2.4- Ñe´êriregua iñe´êpehê´ etáva: Ha’e umi oguerekóva mokôi térâ mbohapy ñe’êpehê
ha nañambojoajúiva’erâ ñe’ê rapóre. Son aquellas que poseen más de una sílaba. No se unen
a la palabra, van separadas.

Techapyrâ
Peve (Ojeipuru ñe´ê jurugua reheve) ( Hasta)
Meve ( Ojeipuru ñe´ê tîgua reheve)

Jajohecha peve - Hasta luego.

Che akâ meve - Hasta mi cabeza

Guive (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Desde)

Rohecha guive rohayhu - Desde que te he visto te amo.

Aikuaa guive pe oikóva, avy´a. - Desde que supe lo que ocurría estoy feliz.

Ndive (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve). (Con)

Nati oguahêta isy ndive. - Natalia llegará con su mamá.

Che aguapy Kame ndive. - Yo estoy sentado / a con Carmen.

Ári (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Sobre)

Umi yvoty oî mesa ári. - Esas flores están sobre la mesa.

Tupa ári oî aramboha. - Sobre la cama está la almohada.

Rehe (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Por)

Rupi (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Por)

Ore roju Ka´akupe rupi - Nosotros vinimos por Caacupé

Huâ ou tape po´i rehe. - Juan viene por el camino.

Haĝua (Ojeipuru ñe´êtéva reheve) (A- Para)

Guarâ (Ojeipuru tero reheve)

149
Ou oke haĝua - Vino a dormir.
Pe yvoty che sýpe ĝuarâ. - Esa flor es para mi madre.

Gotyo ( Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) ( Hacia)

Aháta nde róga gotyo. - Iré hacia tu casa.

Amogotyo opyta mbo´ehao. – Hacia allá queda el colegio.

Vove ( Ojeipuru ñe´ê jurugua reheve) Cuando (en el momento de)

Ou vove japurahéita. – Cuando venga cantaremos.
En el momento de llegar cantaremos.
Ajahu vove chemandu´a. – Cuando me bañaba me acordé.

Mboyve (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) (Antes de)

Ñañe´êta ñaĝuahê mboyve ógape. Hablaremos antes de llegar a casa.
Jake ou mboyve. Durmamos antes de que venga.

Rehe´ŷ (Ojeipuru ñe´ê jurugua ha tîgua reheve) ( Sin)

Ndaikatúi aiko Kalo rehe´ŷ. - No puedo vivir sin Carlos

Kuatia rehe´ŷ ndajapói mba´eve. - Sin papel no hago nada.

JAJAPOHÁPE JAIKUAA. EJERCICIOS TEMBIAPORÂ

1- Ahaiguy ñe´êrapo ha amongora ñe´êpehêtai mboyvegua ha upeigua

Morotîmi osapukáita ikokue sapaturâ hakângue reinupâse pekese

2- Ahai ñe´êpehêtai upeigua ha mboyvegua ko´â ñe´ême

.....puru ... ........jahu........ ..... pohâno......... ....mba´apo..... .....hory......

3- Ahai ko´â ñe´êpehêtaime ñe´êrapo

ij................. ña................... o................. i................ ndape..........i

……….hára ……….nguéra …………kuéra ……………ita

temi.......... ............hára i ...........iterei .............ete

a...........kuri tembi............ a........... kuri i...........ieterei

4- Amoñe´ê ñe´êjoajukuéra, amongora ñe´êriregua ipehêteîva ha ahaiguy ñe´ê iñe´ê´epê´etáva. Luego de

leer las oraciones, encierro en un círculo las posposiciones monosilábicas y subrayo las polisilábicas.

1- Che aramboha ho´a tupágui 2 - Ne rovêtame opurahéi Hose

3- Ko mbeju re´u haĝua. 4- Ahákuri Paraguay gotyo

5- Kalo oguata Kokuére 6- Ore roñe´ê mbo´ehára ndive.

7 - Peteî jagua ñarô che muña óga peve. 8- Che taita oho kavaju ári Karapegua peve

9 - Heta yvoty agueru Tupâsýme ĝuarâ. 10- Che reindýndie ou mokôi karia´y.

11 - Nde koty henyhê yvotýgui. 12 - Pende rógare ohasáta che irû.

13 - Peru ha Vito ha´e Pirajugua.

150
14 - Che akâme aguereko heta mba´e, ndaikatúigui aiko nerehe´ŷ.

15 - Mombyry guive ou che machu ha he taitachu, ha´ekuéra ha´e Ka´akupegua

6- Amoîmba ñe´êjoaju ñe´êriregua reheve. Completo estas oraciones con posposiciones:

- Pe karai ou mombyry.………. (de)

- Ha´ekuéra oúta Kalo................(con)

- Amo karia´y ohóta nde róga...........(a)

- Che akâ...........aguereko heta mba´e. (en)

- Karaieta ou Itacurubi............... (de)

- Amo jagua ojupise apyka................(sobre)

- Ha´ekuéra osêva´ekue Arturo............ (con)

- Nde ha che jaháta mbo´ehao............(hasta)

- Mbo éharakuéra oguapy apyka ..................... (sobre)

7. Ahai ñe´êjoaju ko´â ñe´êriregua ndive: pe- guive- rehe- gua -peve - gui – rupi- haĝua- ĝuarâ - gotyo-
vove- mboyve- rehe´y- meve.

1- ........................................................................................................................................

2- ........................................................................................................................................

3- ........................................................................................................................................

4- ..........................................................................................................................................

5- ..........................................................................................................................................
6- ..........................................................................................................................................
7- ...........................................................................................................................................

8- .........................................................................................................................................

9- ..........................................................................................................................................

10- ........................................................................................................................................

11-.........................................................................................................................................

Criterios de separación de sílaba: Ñe´êpehê aporekokuaa

ÑE´ÊPEHÊ: Ha´e peteî taipu térâ peteî taipu aty oñemoñe´êva peteî jeýpe.
SÍLABA: Es un fonema o un grupo de fonemas que se pronuncia en una sola emisión de voz.

Viene de estas palabras Ou ko´â ñe´êgui

Ñe´ê : palabra
Pehê : pedazo, fragmento.

Techapyrâ
Kambuchi Ka- mbu – chi cantaro
Kamby ka - mby leche
Arai a –ra – i nube

Todas las sílabas en guaraní son directas, formadas de consonantes más vocales o de vocal sola.

Nunca de vocal más consonante. Las palabras en guaraní no terminan en consonante. Siempre terminan
en vocal.

151
 Techapyrâ
Vaka va- ka (vaca)
Mitâ mi – tâ ( criatura)

Pundiekôinguéra (ch - mb – nd - ng nt - rr) ndojeíri ojuehegui ñe’êpehê ñemboja’ópe. Los

digramas ( los digramas ch – mb – nd – ng – nt – rr) Las consonantes compuestas son inseparables en
la división de sílabas.
Techapyrâ
Mbarakaja mba – ra – ka- ja gato
Andai a - nda - i calabaza
Kamby ka - mby leche

Pundie hay’opy´agua ( ‘ ) puso ojeporúva pu’ae pa’ûme añónte, ojapo ñe´êpehê pu’ae ohóva upe rire
ndive. La consonante glotal intervocálica ( ’ ) puso forma sílaba con la vocal que le sigue.

Techapyrâ
ka - ’a: ka’a
Tyke’ýra: ty - ke- ‘ý – ra
Mba’éichapa : mba – ‘éi – cha - pa
Temimbo´e: Te – mi – mbo – ‘e
Ka’aru: ka - ‘a - ru

JAIKUAAVE HAĜUA AMBUE TECHAPYRÄ

Ñe’êpehê ñemboja’o (Separación en sílabas)

Ñe’êpehê (sílaba): Es un fonema o un grupo de fonemas que se pronuncian en una emisión

de voz.

1- Ñe’êpehê mbohasapyréva (Silabación directa)

Guaraníme umi ñe’êpehê opava’erâ katuete pu’aépe, ndopaiva’erâ pundiépe.
El idioma guaraní se caracteriza por la silabación directa, es decir, sílabas formadas únicamente por
consonante más vocal o vocal sola.

Techapyrâ. Sapatu: sa- pa- tu okaruse: o-ka-ru-se

2-Pundiekôi jeporu (Uso de los digramas)
Pundiekôi ha’e peteî tai añónte oñemoñe’êpehêva’erâ pu’ae térâ pu’aekuéra hapykuerigua ndive.
Los digramas forman sílabas con la vocal que le sigue.

Techapyrâ. Mbaraka: mba-ra-ka omondoro: o-mo-ndo-ro

3. Pundie ahy’opy’agua (Consonante glotal)

Puso oñemoñe’êpehêva’erâ pu’ae hapykuérigua ndive.
La consonante glotal puso forma sílaba con la vocal que le sigue.

Techapyrâ: hu’u: hu - ‘u mandi’o: ma-ndi- ‘o

4. Pu’ae aty guaraníme (grupos vocálicos)

Pu’ae pu’atâ ( vocales fuertes) : a- â- e- ê- o- ô

Pu’ae kangy (vocales débiles): i- î- u- û- y- ỹ

1-Pukôi (Diptongo)
Oî jave peteî ñe’êpehême mokôi pu’ae ojapo oñondive peteĩ ñe’ẽpehẽ. Es la concurrencia de dos vocales
consecutivos, formando juntos una sílaba.

Pukôi oiko oîramo. Diptongo se produce cuando hay:

Pu’ae atâ + pu’ae kangy: Vocal fuerte + débil o viceversa.

→ namicháî = na – mi – cháî
→ rovái = ro – vái
→ jaiporu = jai – po – ru
→ purahéi = pu – ra – héi
→ oiporuva’ekue = oi-po-ru-va-‘e-kue
Pu’ae kangy + pu’ae atâ: Vocal débil +fuerte.

152
 → jagua = ja – gua
→ kua = kua
→ gua’u = gua – ‘u
→ ogueru = o-gue-ru
→ guapy = gua-py
Pu’ae kangy + pu’ae kangy: Vocal débil + débil
→ amýi = a – mýi
→ tysýi = ty – sýi
→ pohýi = po-hýi
→ ndajuhúi =nda-ju-húi

Puapy (triptongo)
Oî jave mbohapy pu’ae ojoapykueri peteî ñe’êpehême. Es la concurrencia de tres vocales consecutivos
formando juntos una sílaba.
→ tuguái = tu - guái
→ guéi = guéi
→ jokuái = jo – kuái
→ haguéicha = ha – guéi – cha

Pukôi’ ỹ (adiptongo)
Ha’e oî jave mokôi pu’ae atâ ojoapykuéri térã peteĩ pu’ae atã ha peteĩ pu’ae kangy ndohóiva peteî
ñe’êpehême. Es la concurrencia de dos vocales fuertes o una vocal fuerte + débil sin formar sílaba juntos.
→ ao = a – o
→ kuaa = kua – a
→ peteî = pe – te – î
→ karai = ka – ra – i

Jaikuaave haĝua
Jesarekopyrâ
Ñe’ênguéra ikatu oñemohenda iñe’êpehê rupi kóicha.
Observación: Las palabras se clasifican según el número de sus sílabas, así:
Ñe´êpehêteî: Ndaikatúi oñeipehê´â oguerekóre peteî ñe’êpehê año. Monosílabas: No se pueden separar
en sílabas porque constan de un sola sílaba.
Techapyrâ
Tái - sái - kái

Ñe´êpehêkôi: Oguereko mokôi ñe´êpehê. (Bisílabas) Tienen dos sílabas.

Techapyrâ:
Tai (ta - i) - Sa´i (sa - ´i ) - Ka´i (ka - ´i )

Ñe´êpehêapy (Trisílabas): Oguereko mbohapy ñe´êpehê. Tienen tres sílabas

Techapyrâ
Akângue (a - kâ - ngue ) - peteî (pe- te -î ) joapy (jo - a- py)

Ñe´êpehê´eta (Polisilábicas): Ha´e umi ñe´ê oguerekovéva peteî ñe´êpehêgui. Son aquellas

palabras que tienen más de una sílaba.

Techapyrâ
Amboguapýta - ao - mboriahu

Grupos Vocálicos : Diptongo, triptongo, adiptongo

Pu´aety (Pu´ae´aty, pukôi, puapy, pukôi´ŷ)
Pu´aekôi (pukôi) Ha´e mokôi pu´ae ojojuhu ramo peteî ñe´êpehême.
Diptongos: Es la concurrencia de dos vocales consecutivos y forman sílaba. Generalmente forman
diptongos las sílabas formadas por vocal débil + vocal fuerte o viceversa.
Techapyrâ Ogue o –gue kuehe kue - he
vd+vf vd+ vf

2- Pu´aeapy (Puapy): Mbohapy pu’ae ojujuhu ramo peteî ñe’êpehême

Triptongo: Es la concurrencia de tres vocales consecutivos y forman sílaba. Generalmente forman
diptongos las sílabas formadas por vocal débil + vocal fuerte + vocal débil.
153
 Techapyrã: Ejemplos
Paraguái: Pa – ra – guái guéi Kuâirû
vd+vf+vd vd+vf+vd v.d +vf+vd

3. Pukôi´ỹ: Ojojuhu ramo peteî ñe’êpehême mokõi pu’ae atâ ojeiva’erâ ojuehegui katuete. Avei umi
oîháme pu’ae atâ, pu’ae kangy ykére ha pe ikangýva ári ho’a ramo muadnuhe, umi pu’ae ojehekýiva’erâ
ojuehegui.
Adiptongo : Es la concurrencia de dos vocales consecutivos, pero sin formar juntos sílaba alguna.
Generalmente son vocal fuerte + vocal fuerte o vocal fuerte + vocal débil.

Techapyrâ
ao a–o peteî pe - te - î rei re- i poapy po - a - py
vf+ vf vf+vd vf+vd. Vf+vf

Ñane mandu´a haĝua (Para recordar)

Pu´ae atâ (vocales fuertes): a - e - o - â - ê -ô

Pu´ae kangy (Vocales débiles): i - u - y - î - û - ŷ

JAJAPO KYREỸ’ME Ã TEMBIAPO

1- Ahai mba’épa he’ise. Escribo la definición de:

Pukôi:
………………………………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………………………………………

Puapy:
………………………………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………………………………………

Pukôi’ŷ:
………………………………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………………………………………

2-Amongora ñe´ê oguerekóva pukôi - Encierro en círculo las palabras que tengan diptongo.

Ryguasu kuãirũ guereko pakôi Gua´u

Mokôi aorã reindy kuatia rei
Jogua moõpa guejy mboriahu sái
Mbói ndaikuaái karai kuñataî tuicha

3- Ahaiguy ñe´ê oguerekóva puapy (Subrayo las palabras que tengan triptongo).

Guaikuru kyguái kuaa Tuguái ka´aru

Kuâiru kaigue hikuái Ĝuaiĝui: mbegue
4- Ambyaty ñe´ê oguerekóva pukôi´ỹ (Agrupo palabras que contengan adiptongos)

Pyrai - Uke´i …………………………………………….

Ojokuái - Moôpa …………………………………………….
Mbói - Mbói ..............................................
Tai - Tái ..............................................
Poapy - Atúa ..............................................
Karai - Peteî ..............................................
Ao - kuñataî ..............................................

5- Amopehê ko´â ñe´ê ha ha´e pukôi puapy térâ pukôi´ỹpa. Separo en sílabas las palabras y señalo
el diptongo, triptongo o adiptongo
Kyguái:
…………………………………………………………………..……………………………………………
Añuâ:
………………………………………………………………………………………………………………
Oitypei:
………………………………………………………………………………….……………………………
Ndahykuéi:
………………………………………………………………….……………………………………………

154
Ndoguéi:
…………………………………………………………………………….…………………………………
Osapukái:
……………………………………………………………………..…………………………………………

Mba´éichapa: .......................................................................................................................

Mokôi: ..................................................................................................................................

Kuñataî: ................................................................................................................................

Tembiayhu: ...........................................................................................................................

Arai: ......................................................................................................................................

Karia´y : ................................................................................................................................

MUANDUHE GUARANÍME: LA ACENTUACIÓN EN GUARANÍ

En guaraní la tonicidad de las palabras se tiene en cuenta la vocal tónica y no las sílabas tónica como en
castellano, para la acentuación.
Vocal Tónica: Pu´ae pu´atâ: Ha´e upe ja´e hatâvéva peteî ñe´ême. Es aquella en la cual se carga la voz
con mayor intensidad.
Techapyrâ
Vaka Mbo´ehára Sapatu sapukái
VT VT VT VT
Muanduhe Pu´atâ ikatu oî: Acento tónico puede ser:
Ojehaíva: Pe pu´ae pu´atâ (VT) ndaha´éirô pu´ae paha (VF) peteî ñe´ême.
Gráfico o pintado: Cuando la vocal tónica (VT) no es la vocal final (VF) de la palabra.
Techapyrâ
Atýra: montón Róga: casa Mba´éichapa: cómo estás

Ojehai´ỹva: Pe Pu´ae Pu´atâ (VT) ha´érô avei pu´ae paha (VF) peteî ñe´ême. (Ndojehaíri,
oñemoñe´ênte).
No gráfico, fonético o prosódico: Cuando la vocal tónica es al mismo tiempo la vocal final de la palabra.
(no se marca, pero se pronuncia).
Techapyrâ
Kavaju pyhare tapiti
vtf vtf vtf
Muanduhe Pu´atâ apopykuéra. Funciones del acento tónico.
1- Omoteî ñe´ê he´iséva. Determina el significado de las palabras.
2- Omohenda ñe´ênguéra: Ñe´ê ipu atâteîva ha ñe´ê ipu´atâetávape. Clasifica a las palabras en
monotónicas y politónicas.
2.1- Ñe´ê ipu´atâteîva: Ha´e umi oguerekóva peteî muanduhe pu´atâ, ojehaíva térâ ojehai´ỹva. Palabras
Monotónicas: Son aquellas que tienen un solo acento tónico, sea gráfico o fonético.
Techapyrâ
Sái Tembi´u upéicha.
Vt vt-Vf vt vf
2.2- Ñe´ê ipu´atâetáva: Ha´e umi oguerekóva mokôi ỹrô hetave muanduhe pu´atâ, ojehaíva térâ
ojehai´ỹva.
Palabras Politónicas: Son aquellas que tienen más de un acento tónico, sea gráfico o fonético.
Techapyrâ
Kuñakarai yvotyty yvotytýre
vt vt-vf vt vt vt vt vf
Jesarekopyrâ: Umi ñe´ê ipu´atâetáva ogueraha muanduhe pu´atâ ha´erô pu´ae paha´ỹ. Umi pu´ae paha
ári ndojehaíri muanduhe pu´atâ.
Observación: En las palabras politónicas el acento que predomina es el último de la serie. Si la vocal
tónica de la serie es vocal final no se grafica el acento, pero si no es final, sí se grafica.
1- Muanduhe tîgua: Peteî pu´ae oî peteî ñe´êpehême pundie jurugua reheve oguerahava´erâ katuete
hi´ári tîgua rechaukaha, upe he´iséva oikotevêrô.
1- Acento nasal: Una vocal cuando forma sílaba con una consonante oral debe llevar una marca nasal, si
el significado lo requiere.

Techapyrâ

155
 Akâ: cabeza Kochô: colchón - Petỹ: tabaco
Osê: sale Merô: melón - Ko´ê: amanecer

Peteî pu´ae oîrô peteî ñe´êpehême pundie tîgua reheve, ndoguerahavéima tîgua rechaukaha, upe pundie
ojapóma chugui tîgua. Oje´e upéicharô pe pu´aetîgua oñemoñe´ênteha, ndojehaíri.
La vocal cuando forma sílaba con una consonante nasal no lleva tilde nasal porque la consonante ya
le nasaliza. En este caso se pronuncia pero no se escribe la marca de la nasalidad.
Techapyrâ
Memby Nambi - Mesa - Ñani - Mba´apo - Ama

2- Muanduhe tîgua térâ tîgua rechaukaha: Omyengovia muanduhe pu´atâ haípe. El acento nasal o
marca de la nasalidad, le reemplaza al acento tónico gráfico.
Techapyrâ
Py´ỹi: a menudo, frecuentemente.
Tâi: diente
Ky´ỹi: morrón, locote
Tîgua rechaukaha: Omoambue ñe´ênguéra ojuehegui. Guaraníme jaguereko pu’ae jurugua ha tîgua ha
avei pundie jurugua ha tîgua. La marca de la nasalidad hace diferencia semántica, y determina el
significado de la palabra. En guaraní existen vocales orales y nasales y también consonantes orales y
nasales.
El acento determina el significado de las palabras. He aquí algunos ejemplos.
Pu’ae jurugua: Pundie jurugua:
Vocales orales: Consonantes orales:
a–e–i -o–u -y ch – g - h – j – k – l – p - r – rr – s – t - v – ’.
Pu’ae tîgua: Pundie tîgua:
Vocales nasales: Consonantes nasales:
â - ê - î -ô -û - ŷ ĝ - m - mb - n - nd - ng - nt - ñ.
Pu’aekuéra oîro peteî ñe’êpehême pundie jurugua reheve oguerahava’erâ katuete hi’ári tîgua
rechaukaha, upe he’iséva oikotevê ramo. Las vocales cuando forman sílaba con una consonante oral
deben llevar marca nasal, si el significado lo requiere.
Techapyrâ
Akâ (cabeza) petỹ (tabaco) merô (tabaco)
Kochô (colchón) osê (sale) ko’ê (amanecer)

Pu’aekuéra oirô peteî ñe’êpehême pundie tîgua reheve ndoguerahavéima tîgua rechaukaha, umi pundie
ojapóma chuguikuéra tîgua. Oje’e upéicharô pe pu’ae tîgua oñemoñe’êha, ndojehaíri. Las vocales cuando
forman sílaba con una consonante nasal no llevan marca de la nasalidad porque las consonantes ya las
nasalizan. En este caso se pronuncia pero no se escribe la marca de la nasalidad.
Techapyrâ
Ĝuahê (llegar) nambí (oreja) ñani (correr)
Memby (hijo/a) mesa (mesa) mba’apo (trabajo)
Tîgua rechaukaha omoambue ñe’êguéra ojuehegui. La marca de la nasalidad hace diferencia semántica.

Techapyra.

Mbói : Serpiente - Pytû: oscuridad - Tâi : diente

Mbo’i: picar Pytu: espíritu - Tai: letra
Mboi : desnudar - desvestir. - Pytu: aliento - Tái: agrio - picante

Aky: inmaduro – verde - Jopòi: regalo - Àpe: aqui

Akỹ: mojado - Jopoi: largarse - separarse - Ape: forro - superfície

Pyta: talón - Ava: persona - Sâ: cuerda

Pytâ: rojo - Àva: cabello - Sa: cien

Pyta: quedar - Ava: estos / as

kuâ: dedo - Tupâ: Dios - Pê: romperse

kua: agujero - Tupa: cama - Pe: chato – ese / a
ku’a: cintura - -

Â: estos / as - alma - Okê: puerta Apovô: pegajoso

A: fruta - caerse - Oke: duerme Apóvo: al saltar

Pirî: escalofrío
Piri: paja

156
Apopyrâ, Ejercicios

1- Ahechauka pu´ae pu´atâ ko´â ñe´ême ha upéi ajapo mokôi aty: Señalo las vocales
tónicas en estas palabras y luego formo dos conjuntos.
Puraheihápe - Óga - Ha´ekuéra - Oipotaháicha
Ohechávo - Osapukái - Mbo´ehára - Huguái
Ohohápe - Jagua - Kure - Kamby - Ynambu

a-) Oguerekóva peteî pu’ae pu’atâ â-) Oguerekóva mokôi pu’ae pu’atâ
………………………………………… ………………………………………
………………………………………… ………………………………………
………………………………………… ………………………………………

2-) Amoîmba Completo

a-) Ñe’ê oguerekóva peteî pu’ae pu’atâ héra. Las palabras con una vocal tónica se llaman:
……………………………………………………………………………………………………

â-) Ñe’è oguerekóva mokôi térã hetave pu’ae pu’atâ héra. Las palabras con dos o más vocales
tónicas se llaman:
……………………………………………………………………………………………………

3- Ahechauka pu´ae pu´atâ paha ko´â ñe´ême: Señalo las vocales tónicas finales en estas
palabras
Pytagua - Marangatu - Mbarakaja - Oporandu - Temimbo´e
Imbarete - Pyhare - Rovaja - Yvotyeta

4- Ahai muanduhe pu´atâ ko´â ñe´ê oikotevêvape: Pinto el acento tónico a las palabras que
necesitan.

Mboi (serpiente) - Sai (vestido) - Jopoi (regalo) – Jagua (perro) - Tarave.

Karumbe - Mbo´ehao - Ta´yra (hijo) - Tajyra (hija) - Tekombo´e Ojerokyta
Haiha - He´iva - Haihára ( escritor) – ype (pato) - Angete - Mbo´ehara Opama
-
5- Ahai po ñe´ê ipu´atateîva. Escribo 5 palabras monotónicas.
1-......................................... 2- ................................ 3-.................................
4- ........................................ 5- ......................................

6- Ahai po ñe´ê ipu´atâetáva: Escribo 5 palabras politónicas.

1- ................................... 2- ..................................... 4- ................................
2- ............................................. 5- ..........................................
7- Ajapo ñe´êjoaju umi ñe´ê ahaiva´ekue ndive. Formulo oraciones con aquellas palabras
que había escrito.
1-.........................................................................................................................
2-..........................................................................................................................
3-........................................................................................................................
4-........................................................................................................................
5-........................................................................................................................
6-........................................................................................................................
7-.........................................................................................................................
8-.......................................................................................................................
9-.......................................................................................................................
10-.....................................................................................................................
8- Ahai tîgua rechaukaha ñe´ê oikotevêhápe. Pinto la marca de la nasalidad a las palabras
que necesiten.
Ko´e - Asaje - Akarague - Andai
Moogua - Mokoi - Kocho - Ama
Aguyje - Kua (dedo) - Pysa - Memby

157
Petei - Kuñatai - Guaimi - Nambi
Aka - Kuñakarai - Kurapepe - Guahe.

9- Ajapo ñe´êjoaju ko´â ñe´ê reheve: Formulo oraciones con estas palabras.
Pytû: .................................................................................................................................
Pytu: ................................................................................................................................
Pohâ: ...............................................................................................................................
Poha: ................................................................................................................................
Piri: ..................................................................................................................................
Pirî: ..................................................................................................................................
Tupâ: ................................................................................................................................
Tupa: ...............................................................................................................................
10- Ahai tîgua rechaukaha ñe´ê oikotevêhápe ko´â ñe´êjoajúpe. Pinto la marca de la
nasalidad a las palabras que necesiten en estas oraciones.
a-) Ko’evove aháta poha rekávo.
â-) Amo mita hase isýry.
ch-) Kame hata ombota iñaka.
e-) Emboty pe oke, háke mita oke.
ê-) Che rogapegua oveta michi.
g-) Karai Kalo oipytyvo pahanohárape.
ĝ-) Che sy oguahe hagua hógape oikoteve mbayrumýi
11-) Amongora ñe’ê oñemomuanduhe vaíva. Encierro en círculo las palabras mal acentuadas.

a-) Umi karaí oipuru hetá mba’é.

â-) Ha’ékuéra oñani pya’é ka’aguyré.
Ch-) Che róga rokê oñembyaí.
e-) Ko’â apyka rogueraháva’erâ okapé.
12- Amoñe’ê ñe’èjoaju ha amomuanduhe hekópe: Leo las siguientes oraciones y acentúo
correctamente.

Umi karaikuera oipotata heta pirapire hogape ĝuarâ.

Umi tahyi oike ikuape oñongatuvo hembi’u.

Ña Lolo oho imena rekavo tasyope.

Peicha avei opurahei guyrakuera ñume.

Che rupe ojerureta heta mba’e mbo’ehaope ĝuarâ

13-) Amomuanduhe ñe’ê oikotevêva: Acentúo las palabras que necesitan.

Angete Mbo’ehara Ojerokyta He’iva

Tape karape Jaguarete Okaruta

Okaruva apykahaipe Opama Ka’aguy

TERO SUSTANTIVO
Tero:Ha´e ñe´ê ohenóiva ava, ka´avo ha mymbakuéra térâ opa mba´e oîva ñande jerére, hekove ha
hekove´ŷva.
Sustantivos: Son palabras que nombran todos los objetos que tiene existencia, persona animal o cosa.
Ejemplos: Techapyrâ
Hose – mesa - apyka - tembiapo - Paraguay- jagua

Terokuéra oñemohenda kóicha: Los sustantivos se clasifican así:

A- Ñe´epu´andu rupi: Por su fonética

1.Tero jurugua: Ha´e umi ndoguerekóiva tai tîgua hetepýpe há ipu ñande juru rupi.

158
Sustantivos Orales: son aquellos que no tienen letras nasales dentro de su estructura y se pronuncian por
la boca.
Techapyrâ
Kalo - apyka – yvoty - tapiti.

2. Tero tîgua: Ha´e umi oguerekóva tai tîgua hetepýpe ha ipu ñane tĩ rupi.
Sustantivos Nasales: Son aquellos que tienen letra nasal en su estructura y se pronuncian por la nariz.
Techapyrâ
Kame - anguja - okê - tembiapo.

Â- Hupytyha rupi Por su extensión

a- Terotee: Ha´e ñe´ê ohenóiva térâ ombohérava ava, mymba, ka´avo térâ mba’e oikuaávo
mba’eichaguápa
Sustantivos Propios: Son aquellos que designan personas, animales, o cosas haciendo referencia a sus
características.

Techapyrâ Ejemplos
Sepi: Cipriano - Karai Fernando López - Ka´akupe - Ysyry Parana – Paraguay.

â- Terorei: Ha´e umi ombohérava yvypóra, mymba térâ ambue mba´e he´i´ỹre mba´éichapa.
Sustantivo Común: Son aquellos que nombran personas, animales o cosas sin hacer referencia a sus
características.
Techapyrâ
Vaka – mitâ – apyka – kuatia – kuña – yvoty – yvyra – yva.

Ch- He´iséva rupi Por su significado

a-) Tero Andúva: Ha´e umi ombohérava yvypóra ha mba´e ikatúva ñañandu, japoko. Sustantivos
Concretos: Son aquellas que nombran seres con existencia real o lo que podemos sentir, palpa o haciendo
uso de los sentidos corporales.
Techapyrâ
Mesa - aranduka - karia´y - yvoty - yva.
â-)Tero andu´ỹva: Ha´e umi ojehechakuaáva pe temiandu rupi ikatu’ỹva japoko.
Sustantivo abstracto Es el que se percibe a través de los sentimientos.
Techapyrâ
Mborayhu – py’aguapy – ñyrô -vy’apavê - tekojoja.

E- Ñe´êysajakuaa rupi Por su morfología

1-Tero ysajateî: Ha´e umi oguerekóva peteî ysajánte ojeipuru haĝua.

Sustantivos Uniformes: Son aquellos que tienen una sola forma para su uso.
Techapyrâ
Memby - ovecha – mbo´ehao - ita – mitâ .

Memby: hijo / a Ovecha : Oveja

Che memby: Mi hijo/ a Che Ovecha: Mi oveja
Ne memby: Tu hijo / a Nde ovecha: Tu oveja

2.Tero ysajakôi: Ha´e umi oguerekóva mokôi ysaja ijepurúpe.

Sustantivos Biformes: Son aquellos que tienen dos formas para su uso.

Las palabras que comienzan con “t” están en forma absoluta (heko ypy), y se usa para formar posesivos
en la tercera persona del singular y plural. Las palabras que comienzan con “r” están en forma
constructiva (hekopuru) y se usan para formar posesivos en la primera y segunda persona tanto del
singular como en plural.
Techapyrâ
Tyke´ýra - ryke´y Túva – ru
Tykéra - ryke Ta´ýra – ra´y
Tyke´ýra: Hermano Mayor Túva – ru
Che ryke´y: Mi hermano mayor Che ru: Mi papá
Nde ryke´y: Tu hermano mayor | Nde ru: Tu papá

3. Tero ysajaapy: Ha´e umi oguerekóva mbohapy ysaja ijepurúpe.

Sustantivos triformes: Son aquellos que tienen tres formas para su uso.
“T y O”: formas absolutas,”R y H”: formas constructivas

159
Techapyrâ
Tesa – resa - hesa
Tetyma – retyma - hetyma
Tetâ - retâ - hetâ
Tova – rova – hova
Ovetã - rovetã - hovetã
Tetâ : Patria Tetyma: Pierna
Che retâ: Mi Patria Che retyma: Mi Pierna
Ne retâ: Tu Patria Nde retyma: Tu pierna
Hetâ: Su Patria Hetyma: Su pierna
Che rovetã Ne rovetã
Hovetã

3. Tero ysajarundy: Ha´e Tero ojepurúva irundy hendáicha.

Sustantivos cuatriformes: Son los sustantivo que se utilizan de cuatro maneras o formas.

Techapyrâ
So´o - ro´o – ho´o - to´o
Mymba - rymba - hymba - tymba
Inimbe - renimbe - henimbe - tenimbe
Inimbo – renimbo – henimbo – tenimbo
Aku – raku – haku - taku – (de temperatura)
Ague – rague – hague - tague

Ê- Ijejapo rupi Por su estructura

1. Teroteî: Ha´e umi oikóva peteî ñe´ê añógui, oguereko peteî ñe´êrapónte.
Sustantivos Simples: Son aquellos que están formados por una sola palabra, o una sola raíz.
Techapyrâ
Pira - rete - po - kuatia.

2. Teroeta: Ha´e umi oikóva mokôi térâ hetave ñe´êgui.

Sustantivos Compuestos: Son aquellos que están formados por dos o más palabras o raíces.
Techapyrâ

Pirapire : pira + pire Popyte: po + pyte

Jaguarete: Jagua + rete Kuatiahai: kuatia + hai

* Tero meña: Ohechauka tekove ha mymba meña. Guaraníme oî heta tero imeña’ŷva

* El género de los Sustantivos

Indica el sexo en persona y animales. Los sustantivos en guaraní son neutros en su mayoría.
a-) Kuimba’e meña: Ha’e umi tero ombohérava kuimba’épe.
- Género masculino: Son los sustantivos que indican personas (hombres).
Techapyrâ
Túva (padre) Kyvy (hermano)
Ojehechauka avei oñembojoapývo ñe’êrapo rehe ko’â ñe’ê. Se expresan también añadiendo a la raíz estas
palabras:
….Kuimba’e
….karia’y
….ra’y
Techapyrâ
Membykuimba’e (hijo)
Membykaria’y (hijo)
Mitâra’y (niño)
Ñe’êpehêtai upéigua “me” ojeipuru oñembojoavy haĝua mymbakuéra.
“Me” ou “méñagui”
La partícula sufija “me” se utiliza para indicar el sexo masculino de algunos animales. “Me” viene de la
palabra “ména”.
Techapyrâ
Ryguasume (gallo) Jaguame (perro)

160
â-) Kuña meña: Ha’e umi tero ombohérava tekove téra mymbápe, kuñáva guive.
- Género femenino: Son los sustantivos que indican persona (mujer) o animal (hembra).

Techapyrâ
Kuña (mujer) ryguasu (gallina)
Sy (madre) vaka (vaca)
Ojehechauka avei oñembojoapývo ñe’êrapo rehe ko ñe’ê. Se expresa también añadiendo a la raíz esta
palabra:
….kuña
Techapyrâ
Membykuña (hija)
Mitâkuña (jovencita)
Jaguakuña (perra)

ch-) Meña’ÿ: Ka’avo ha mba’ekuéra réra guaraníme naimeñái.

- Género neutro: En guaraní los nombres de vegetales y cosas carecen de género.

Techapyrâ
Avati (maíz) Yvoty (flor) Haiha (lápiz)
Mbokaja (coco) Tupa (cama) Kuatia (papel)

e-) Meñakuaa’ÿva: Ndojekuaái kuimba’e térâ kuñápa.

- Género Ambiguo o Epiceno: Se refiere a aquellos cuyo sexo es dificil de determinar a simple vista.

Techapyrâ
Tarave (cucaracha) Ñati’û (mosquito)
Jatyta (caracol) Mberu ( mosca)

Jesarekopyrâ

Guaraníme oî tero ombohérava tekovépe, aĝa katu peteî yeýpente ndojekuaái kuña téra kuimba’épa.
Techapyrâ
Mitâ (niño o niña)

Observación: En guaraní existen sustantivos que designan a seres sexuados, aunque en sí no determinan
el sexo.
Ejemplos: Memby (hijo o hija)

Tembiaporâ Ejercicios
Tero rehegua De los sustantivos

Karumbe ha ypekuéra

Oî ndaje peteî karumbe oikóva óga korapy guasúpe, upégui ha’e nosêi, upévare oñembyasy ha ndovy’ái.

- Ahase mombyry, aikuaáse opa tetâ yvorapegua – ojepy’amongeta.

Peteî ára, ou mokôi ype ha’éva karumbe angirû, ko’âva he’i chupe oho haĝua hendivekuéra oikuaa haĝua
ambue tetânguéra. Umi ype ojapyhy peteî yvyra puku ha omoinge ijurupekuéra, upe karumbe hâi rupi
ojapyhy pe yvyra osâingo haĝua, upépentema oveve umi ype ha karumbe ohóma hendivekuéra, ha’ete
chupe ikérapente ojehuhína â mba’e, ovy’aitei,

ko’aĝa ae ikatúta aikuaa tetâ ambuekuéra.

Ovy’aitereígui oñepyrû asapukái: Cheañoite ha’e karumbe ikatúva oveve! Che ha’e karumbekuéra
myakâhára! Péicha hesarái hâi rupi osâingoha, ojejurupe’a ha ho’a, aichejaranga karumbe! Hatâiterei
ho’a!.

Kóva ñanembo’e ñañangarekova’erâha mba’e jahupytývare, anítei pya’eterei opa ñandehegui

Anohê moñe’êrâgui poapy tero. Entresaco del texto ocho sustantivos.

…………………………………… …….………….……………… ……………… ……………………

……………………….. …………………….……………… ..………………………………
…………………………………… ………………………

161
Amohenda umi tero anohêva’ekue iñe’êpuàndi rupi. Clasifico los sustantivos entresacados según
su fonética

Jurugua (orales) Tîgua (Nasales)

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

Ahaiguy tero jurugua ha amongora Tero tîgua.Subrayo los sustantivos orales y encierro en círculo
los sustantivos nasales:

ñandu haiha kuatia mbojojaha mesa porâ ha’e okê

asaje ka’aru guéi apyka mbaraka kavaju memby

Amoñe’êpehê ko’â tero Separo en sílabas estos sustantivos:

Anguja: ____________________________________

Panambi: ____________________________________

Arai: ____________________________________

Apykahai: ____________________________________

Membykuña: ____________________________________

Akârague: ____________________________________

Amoî muanduhe pu’atâ térâ tîgua rechaukaha ñe’ê oikotevêvape . Acentúo tónicamente o
completo con la marca de la nasalidad según corresponda

a) Ña Nati osapukai mitanguerape ou haĝua okaru

â) Umi jagua oñaro karia’ykuerare

ch) Yvoty oiva kotype oñenohema okape

e) Che roga ykere oi petei pohanohara

ê) Ogyhuhaipe mbo’ehara ohai rojapova’era

Amoha’eño terokuéra ñe’êjoajupegua Clasifico los sustantivos de las oraciones anteriores

Tero Jurugua Tero Tîgua

(Sustantivos orales) (Sustantivos nasales)

____________________ _________________ _____________________

_____________________ _________________ _____________________

____________________ __________________ _____________________

Amoîma Completo

- Tero ñemohenda - Clasificación de los sustantivos

- Iñe’êpu’andu rupi a) ________________________

(según su fonética) â) ________________________

162
- Ñe’êysayakuu Ijysaja rupi a) ________________________
â) ________________________
(Según su morfología) ch) ________________________

- Ijejapo rupi a) ________________________

(Según su estructura) â) ________________________

Ha’e mba’éichagua terópa. Digo qué clase de sustantivos son.

Tero Iñe’êpu andu rupi Ijysaja rupi

(Sustantivos) (según su fonética) (Según su morfología)

Óga ……………………….. .. …………………………

Tetyma …………………………. …………………………

Mesa …………………………. …………………………

Túva …………………………. …………………………

Ryke’y ………………………….. …………………………

Akâ ………………………….. …………………………

Okê ………………………….. …………………………

Aokuéra ………………………….. …………………………

Ahai â terógui ijysaja ambue. Escribo las otras formas de estos sustantivos.

Tesa …………………………………………………………………………..…………………

Ta’ýra ……………………………………………………………………….….………………

Typycha …………………………………………………………………….………………………

Óga ……………………………………………………………………….……………………

Remiarirô ………………………………………………………………………………………….

Tyvyta ……………………………………………………………………….…………………

Ryvy ……………………………………………………………………..……………………

Tupa ……………………………………………………………………….…………………

Havô …………………………………………………………………………………………

Hembireko ………………………………………………………………………………………

Tatakua …………………………………………………………………………………………

Réra …………………………………………………………………………………………

Ambohasa españa ñe’ème ko’â ñe’êjoaju. Traduzco al castellano estas oraciones.

a-) Pe apykatimói che jarýipe ĝuarâ.

……………………………………………………………………………………………......................

â-) Kotykaruhápe oike hetaiterei mitâ saraki.

……………………………………………………………………………………………..............................

ch-) Mbo’ehára oipota haiha, kuatiahai, kuatiañe’ê ha mbojojaha.

163
……………………………………………………………………………………………..............................

e-) Mbo’ehakotýpe oî apykahai, mesa, apyka ha pejuha.

……………………………………………………………………………………………..............................

ê-) Karai Vito ha hembireko oguereko heta pirapire.

……………………………………………………………………………………………..............................

Anohê ñe’êjoajukuéragui umi tero ha amohenda Ijejapo rupi. Entresaco de las oraciones dadas los
sustantivos y los clasifico según su estructura.

Teroteî (Simples) Teroeta (Compuestos)

…………………………………… …………………………………………

…………………………………… …………………………………………

…………………………………… …………………………………………

…………………………………… ……………………………………….…

…………………………………… …………………………………………

) Ajapo teroeta â terógui. Formo sustantivos compuestos de estos sustantivos simples

Po ………………………………… Akâ …………………………

Mitâ ……………………………….. Jagua …………………………

Py ……………………………….. Tupâ …………………………

Memby ………………………………. Kuâ …………………………

Ahaiguy teroeta ha amongora teroteî. Subrayo los sustantivos compuestos y encierro en círculos los
sustantivos simples.

Temimbo’e Apykarundy Tatakua Typycha Mbo’ehára Kotyjahuha

Tataypy Kambuchi Kotyĝuahêha Guaikuru Tuguái Aorenda

Ahai. Escribo

* Irundy tero tîĝua: Cuatro sustantivos nasales.

………………………………… ……………………………… ………………………………

* Irundy tero ysajateî: Cuatro sustantivos uniformes

…………………………… …………………………… ………………………………

* Irundy tero ysajaapy. Cuatro sustantivos triformes.

………………………… ………………………… ………………………………

* Irundy teroteî: Cuatro sustantivos simples.

…………………………… …………………………… ………………………………

* Irundy teroeta: Cuatro sustantivos compuestos.

……………………… ……………………… …………………………………

Ajapo ñe’Êjoaju ko’â tero reheve. Formulo oraciones con estos sustantivos

Kuñataî Mbarakaja Kururu Kotykeha Kuatiahaipyre:

1-
………………………………………………………………………………………………………………

2-
………………………………………………………………………………………………………………

164
3-
………………………………………………………………………………………………………………

4-
………………………………………………………………………………………………………………

5- ……………………………………………………………………………………………………………

Amohenda terokuéra hupytyha rupi. Clasifico los sustantivos según su extensión.

Aramboha Lambare Kuñakarai Tapiti Kambi Mbyja

Cristina Paraguay Mesakaruha Mburikao Pirapo Jaguarete

Terotee (Propios) Terotei (Comunes)

……………………………………… ……………………………………..
……………………………………… ……………………………………..

……………………………………… ……………………………………..

……………………………………… ……………………………………..

………………………………………. ……………………………………..

Ajapo ñe’èjoaju ko’â ñe’ê reheve. Formulo oraciones con estas palabras

Mbarakaju Ovecha Pedro Kambi Kuimba’e

1-
………………………………………………………………………………….……………………………

2-
………………………………………………………………………………….……………………………

3-
……………………………………………………………………………………….………………………

4-
……………………………………………………………………………………….………………………

5-
……………………………………………………………………………………….………………………

Ajapo ñe’êjoaju ko’â tero reheve: Formulo oraciones con estos sustantivos.

Tekojoja Kotykaruha Py’aguapy Ogarokái

Ñembyasy Tupa Memby Reindy
1-
………………………………………………………………………………………………………………

2-
………………………………………………………………………………………………………………

3-
………………………………………………………………………………………………………………

4-
………………………………………………………………………………………………………………

5-
………………………………………………………………………………………………………………

6-
………………………………………………………………………………………………………………

7-
………………………………………………………………………………………………………………

165
8-
………………………………………………………………………………………………………………

Aiguyhai mbohovái oî porâva. Subrayo la respuesta correcta.

a-) Terotee Fernando ha’e (El sustantivo Fernando es):

Kuatiañe’ê rehegua téra rehegua terajoapy

â-) Terotee kambi ha’e (El sustantivo Kambi es):

ysyry mitâkuña’i téra

ch-) Terotee Paraná ha’e ( El sustantivo Paraná es):

Terajoapy mymba yguasu

e-) Terotee Rodríguez ha’e (El sustantivo Rodríguez es)

terajoapy mymba téra

ê-) Terotee Pilar ha’e. (El sustantivo Pilar es)

téra tekove táva

g-) Terotee Mbarakaju ha’e ( El sustantivo Mbarakaju es).

Ysyry yvyty yvytu

Ambohasa guaraníme Traduzco al guaraní y subrayo los sustantivos

1) Mis hijos están en el colegio

………………………………………………………………………………………………………………

2) Mamá y mi abuela lavan mis ropas

………………………………………………………………………………………………………………

3) Mi gato está en la cama

………………………………………………………………………………………………………………

4) Estos niños irán al médico

………………………………………………………………………………………………………………

5) Los cuadernos y los libros se cayeron de la mesa

………………………………………………………………………………………………………………

24-) Ambohasa guaraníme- Traduzco al guaraní

a) Mis hijos están en el

colegio:………………………………………………………………………………………………

â) Mamá y abuela lavan mis

ropas:…………………………………………………………………………………………….

ch) Mi gato está en la

cama:…………………………………………………………………………………………………………

e) Estos niños irán al

médico:………………………………………………………………………………………………………

25-)Amoñe’ê ha upéi ahai imeña. Leo y luego escribo su género

a-) Reindy: ……………………………………………………………………
â-) Menarâ: ……………………………………………………………………
ch-) Karumbe: ………………………………………………………………
e-) Tapiti: ……………………………………………………………………
ê-) Jatyta: ………………………………………………..…………………..

166
g-) Kururu: ………………………………………..………………………….
ĝ-) Mitâ: …………………………………..…………………………………..
h-) Mitâkuña: …………………………..……………………………………..

TEROJA – ADJETIVO

1- Teroja: Adjetivo: Ha´e ñe´ê omoirûva terópe ha he’íva mba’éichapa térâ moô pevépa
oĝuahê.
Es la palabra que se utiliza, para acompañea al sustantivo y señalar una cualidad del mismo o
determinar su extensión.
Teroja ñemohenda: Clasificación del Adjetivo
1- Teroja Tekome´êva: Adjetivo Calificativo: Ha´e ñe´ê ohekome´êva terópe. Es la palabra
que indica una cualidad o califica al sustantivo.
Techapyrâ
Mitâ porâ: Niño lindo
Jagua piru: perro flaco
Kuñataî karape: Señorita baja
Tapiti morotî: Conejo blanco

Sa’ykuéra ha’e avei teroja tekome’êva. Los colores son también adjetivos calificativos:
Pytâ: rojo morotî: blanco hovy: azul
Sa’yju: amarillo hũngy: gris hovyhû: azul verdoso
Pytângy: rosado Hovyû: verde oscuro pytâhû: granate
Pytâsyry: bermejo sa’yky: Verde claro hovyngy: celeste

Jaikuaave haĝua… Para conocer más…

Ambue teroja Tekome’êva. Otros Adjetivos Calificativos
Yvoty porâ (lindo/a) Kamisa tuja (viejo/a)
Haiha vai (lindo/a) Ao pyahu (nuevo/a)
Jagua piru (flaco/a) Narâha hái (agrio/a)
Ovecha kyra (gordo/a) Merô he’ê (dulce)
Mesa tuicha (grande) Inimbo puku (largo/a)
Mbarakaja michî (chico/a pequeño/a) Akãrague mbyky (corto/a)
Apyka karape (bajo/a) Apyka guasu (grande)
Tupa yvate (alto/a) Mesa apu’a (redondo/a)
Jagua ñarô (bravo/a) Apyka pe (ancho/a)
Karia’y katupyry (hábil, habilidoso/a) Tembi’u he (sabroso/a)
Karai arandu (inteligente) Apyngua po’i (fino/a)
Kuñakarai marangatu (bueno/a, bondadoso/a) Mitâ kangy (débil)
Mitâ ñaña (malo/a) Karia’y ate’ŷ (perezoso/a)
Krapy ky’a (sucio/a) kuñataî kyre’ŷ (voluntarioso/a)
Óga potî (limpio/a) Y ro’ysâ (fresco/a)
2-Teroja Moteîva: Ha´e umi ñe´ê ohechaukáva moôpa oî, máva mba´épa mboy terópa oî.
Adjetivo determinativo: Son las palabras que indican dónde están, de quién es o cuantos
sustantivos hay.

Entre estos encontramos los siguientes:

2.1- Teroja moteîva techaukarâ:: Ohechauka moôpa opyta umi tero, aĝuípa térâ mombyrýpa,
oî hovake térâ hovake´ỹme.
Adjetivo determinativo demostrativo: Indica el lugar o distancia en que se encuentra la
persona, el animal o la cosa, del interlocutor. Pueden también indicar si están en presencia o no.
Por eso los clasificamos así.
a-) Tovakegua De presencia
â-) Tovake’ŷgua – Pore’ŷva De ausencia

167
2.1.1- Teroja moteîva techaukarâ tovakegua: Ohechauka mba´e oîva omombe´úva rovake.
Adjetivo determinativo demostrativo de presencia: Indica objetos que están a la vista del que oye
o del que habla.
Papyteîme (N° singular) Techapyrâ
Ko: este - esta Ko óga
Pe: ese - esa Pe apyka
Amo: aquel – aquella Amo kuatia

Papyeta: (N° Plural) Techapyrâ

Ko´â: estos / as Ko´ â ryguasu
Â: estos / as  mitâ
Umi: esos/ as – aquellos/ as Umi mitâ

Techapyrâ Pe kuñataî porâ ojerokykuaa Esa señorita bella sabe bailar

 ovecha opytáta akápe Estas ovejas quedarán afuera.

Umi kavaju oñani pya’e. Esos caballos corren rápido.

2.1.2- Teroja moteîva techaukarâ pore`ỹgua (tovake´ŷgua): Ohechauka mba`e oî’ŷva

omombe`ùva rovake.
Adjetivo determinativo demostrativo de ausencia: Indica objetos que no están a la vista del
que oye o del que habla.
Upe ese / a - Ako táva
Papyteîme:
En n° singular Aipo ese / a - Aipo karia´y
Ku ese / a - Ku mitâ
Ako ese / a aquel / lla - Upe karai

Papyeta Umi esos / as - aquellos / as - Umi mymbaita

(Plural)
Techapyrâ:
Aipo mitâ hasê Esa criatura llora.
Ku Karai opurahéiva. Ese señor que canta
Umi kuñataî oñembo’éva. Esas señoras que rezan

2.2- Teroja moteîva mba´éva: Ha´e ñe´ê ohechukáva máva mba´épa.

Adjetivo determinativo posesivo: Es la palabra que indica idea de posesión o pertenencia.
Che Mi
Nde, Ne Tu
Ñande, Ñane Nuestro/a/os/as
Ore Nuestro/a/os/as
Pende, Pene Vuestro/a/os/as
(^): Por armonización nasal:
Ne, ñane ha pene ojeipuru tero tîgua renondépe. Ne, ñane y pene se utilizan delante de
sustantivos nasales.

Techapyrâ
Che memby oho mbo’ehaópe Mi hijo va a la escuela
Ne memby oho mbo’ehaópe Tu hijo va a la escuela.
Ñande sy ogueru yvoty. Nuestra madre trae flores.
Ñane reindy osapukái hatâ. Nuestra hermana grita fuerte.
Jesarekopyrâ
Ndaipóri teroja mba’ éva ava mbohapyhápe ĝuarâ, upévare ojeipuru ko’âva:
Observación: No existen adjetivos posesivos para las terceras personas, por eso utilizamos
indices de posesión, como:
h hova su cara
i ita’ýra su hijo
hi’ hi’ára su día
ij ijao su ropa
iñ Iñakã su cabeza

168
Techapyrâ Che akâ: Mi cabeza
Che róga: Mu casa Ne akâ: Tu cabeza
Hóga: Su casa Iñakâ: Su cabeza
Ñande róga: Nuestra casa Ñane akâ:Nuestra cabeza
Ore róga: Nuestra casa Ore akâ: Nuestra cabeza
Pende róga: Nuestra casa Pene akâ: Vuestra cabeza
Hóga: Su casa Iñakâ: Su cabeza
2.3- Teroja moteîva kuaa´ŷva: Adjetivo determinativo indefinido: Ha´e umi ñe´ê
ndohechaukapáiva terópe, nde´íri mboýpa. Son aquellas palabras que determinan a los
sustantivos de una manera vaga o general.
Techapyrâ
Oimeraê: cualquier / a Mayma: todo / a Pokâ: poco/a
Heta: mucho / as Mbovy: pocos / as Michî: poco/
Ambue: otro/a
Techapyrâ
Tou oimeraê mitâ. Que venga cualquier criatura.
Mbovy karia’y opurahéita. Pocos jóvenes cantarán.
Heta kuñataî opuka. Muchas señoritas se ríen.
Aipota ambue haiha. Quiero el otro lápiz.
2.4- Teroja mateîva papapýva: Ha´e umi ñe´ê ohechaukáva mboy térâ mboyhápepa oî.
Adjetivo determinativo numeral: Son aquellas palabras que indican cantidad u orden de
ubicación.
Techapyrâ
Irundyha tendápe En el cuarto lugar
Mokôi mitâ Dos criaturas
Mbohapyha mitâ che mba’e El tercer niño es mio

2.4.1- Teroja moteîva papapy papýva: Ha´e ñe´ê. ohechaukáva mboy terópa oî.
Adjetivo determinativo numeral cardinal: Es la palabra que determina la cantidad de los
sustantivos.
Techapyrâ
Peteî mitâ Mokôi yva Mbohapy kuatia Irundy kavaju
Peteî mitâ oúta che ndive y rekávo. Un niño va ir comigo a buscar agua.
Mokôi yva aju ne mba’erâ Dos frutas maduras son para ti.
Mbohapy kuatia eme’êta chéve. Tres papeles me vas a dar.
Irundy kavaju eraháta ñúme. Cuatro caballos vas a llevar al campo.
2. 4.2- Teroja moteîva papapy papyháva: Ha ´e ñe´ê ohechaukáva mboyhápepa oî tero
Adjetivo determinativo numeral ordinal: . Es la palabra que determina en que orden se
encuentra el sustantivo.
Techapyrâ
Mitâ peteîha Mbo´esyry mokôiha Aranduka mbohapyha
Tembiaporà Ejercicios
1-) Amoñe’ê. Leo
Pe mitâ guasu osapukái che kyvýpe.
Ese adolescente le grita a mi hermano.
Ore taita ogueru oréve mymba porâita.
Mi abuelo nos trae animales bellos.
Umi karai katupyry omba’apo hetaiterei.
Esos hombres habilidosos trabajan muchísimo.
Peteî mesa pyahu ajuhu nde rógape.
Una mesa nueva encontré en tu casa
Oimeraê karia’y marangatu ikatu opyta.
Cualquier buen joven se puede quedar.
Amo mesa ky’a ndoipotái avave.
Aquella mesa sucia nadie quiere.

2-) Anohê teroja ajuhúva guive ñe’êjoajukuerápe ha ha’e mba’eichaguápa. Entresaco los
adjetivos de las oraciones dadas y clasifico:.
Pe: Teroja techaukarâ

169
………………………………….. …………………………………….
………………………………….. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………..
3-) Ambohasa guaraníme ha amohenda hekópe. Traduzco al guarani y completo el cruadrigrama.

a) Bravo a)

â) Sucio â)

ch) Inteligente ch) e)Amarillo

ê) Grueso ê))

g) Ancho g)

ĝ) Fino ĝ)

h) Verde h)

i) Negro i)

4-Ahai ko´â Tero ykére Teroja Tekome´êva: Escribo al lado de estos sustantivos adjetivos
calificativos.
Apyka: ........................................ Karaja: ………………………………
Yvoty: ......................................... Ovecha: ……………………………
Vaka: .......................................... Mesa: ………………………………
Haiha: ........................................ . Kuatiahai: …………………………
Ao: .......................................... Karai: …………………………………

5- Ajapo ñe´êjoaju ko´â Teroja Tekome´êva reheve. Formulo oraciones con estos Adjetivos
Calificativos.
Tuicha: ............................................................................................................................
Vai: ..................................................................................................................................
Potî: .................................................................................................................................
Saraki: .............................................................................................................................
Morotî: ...........................................................................................................................
Vevúi: ............................................................................................................................
Yvate: ………………………………………………………………………................

6- Amoîmba aipurúvo teroja moteîva techaukarâ: Completo usando Adjetivos determinativos

demostrativos.
1- ............................. mitâ oho.........................mbo´ehaópe.
2-Ña Sele omba´apo..........................................tasyópe.
3- Karai Sepi ohaími ........................................ ñe´êpoty porâite.
4-..........................mymba oñani joa ....................... ka´aguýpe.
5-..........................mitâ ho´u...........................pakova aju.
6- ...........................kavaju oñanita.................................tapére.
7- Tataypýpe opyta..................... kuñakarai.

170
8- Che roagaykereguakuéra oipota.......................mesa tuicha.
9- ................................kuatiahai ha´e che irûme ĝuarâ.
10- Vito ha Seve ogueru...............................apyka porâite
11- ..................................... karia´y opurahéi porâiterei.

7-) Ajapo ñe’ëjoaju ko’â ñe’ê reheve. Formulo oraciones con estas palabras.
Ñande: - Umi - Opavave -Mbohapy - Heta
Irundy (cuatro) - Pokôiha (séptimo) - pateî ( once)
poha (quinto) - Mohapy (tres) - porundyha (noveno)

1- ……………………………………………………………………………………
2- ………………………………………………………………………………………
3- ………………………………………………………………………………………
4- ………………………………………………………………………………………
5- ………………………………………………………………………………………
6- ………………………………………………………………………………………
7-………………………………………………………………………………………
8-………………………………………………………………………………………
9- ………………………………………………………………………………………
10- ……………………………………………………………………………………

8- Amoîmba aipurúvo Teroja Moteîva mba´éva: Completo usando adjetivos determinativos

posesivos.
1- Amo kuatia .................. mba´e ha pe aranduka ………….. mba’e.
2- .............sy oho kokuépe ha ……… ryke’y oheka avati.
3- …………ñe´ê opyta …………akâme.
4- Chive ha´e ……….. irû mbo´ehaoguasúpe.
5- Kande ................akâ porâ, upévare …..sy ovy’aiterei hese.

9- Ahaiguy teroja mba´éva. Subrayo adjetivos posesivos.

a- Che memby oñemoarandu mbo´ehaópe.
â- Nde reguapýta ne reindy ykére.
ch- Ore rojapóta ore rembiapo mbo´ehára ndive.
e- Peê peguapýta pende apykápe.
ê- Peru ha Vito oguerúta ijao.
10- Amoîmba teroja mba´éva ndive. Completo con adjetivos posesivos.

a- .................... ra´y ojogua jopói...........................rajýpe.

(Tu) (mi)
â- ....................ména oguerúma ............................ao.
(Tu) (nuestra)
ch- .....................sy oguereko ................... mbojojaha ha ………… haiha.
(Nuestra) (nuestra) (nuestro)

e- ........................mesa ha ............................apyka opyta okápe.

(Vuestra) (vuestra)

171
11- Ambohasa España ñe’ême ñe’êjoajukuéra oîva yvateve. Traduzco al castellano las oraciones
dadas en el ejercicio anterior
a-) ………………………………………………………………………………………
â-) ……………………………………………………………………………………
ch-) …………………………………………………………………………………
e-) …………………………………………………………………………………
ê-) ……………………………………………………………………………………

12- Amoîmba aipurúvo teroja kuaa´ỹva: Completo con adjetivo indefinido:

.......................haiha ......................mymba .......................viru
......................apyka ………………so´o ……………tembipuru

13- Amoîmba aipurúvo teroja papapy papyháva: Completo con adjetivo determinativo
numeral ordinal:
Apyka........................ mitâ:……………… óga: ………………..

14- Ahaiguy teroja mba´éva ha amongora teroja papýva: Subrayo los adjetivos posesivos y
encierro en círculo los adjetivos numerales:
A-Nde rógape oî parundy yvoty.
â- Po jagua oñeno akême.
ch-Che memby ohóta mbo´ehaópe.
e- Amo kuñataî ojohéi: mokôi tupa ao ha peteî ahoja.
ê- Nde jarýi ojogua mbohapy havô.

15- Amoîmba teroja techaukarâ reheve. Completo con adjetivos demostrativos.

a-) ……………….. kavaju oñaníta ……………………tapére.

(Esos) (ese)
â-) Tataypýpe opyta …………………………….. kuñakarai.
(esa)
ch-) Che rogayguakuéra oipota …………………… mesa tuicha
(esta)
e-) ………………. Kuatiahai ha’e che irûme ĝuarâ.
(estos)
ê-) Victor ha Mauricio ogueru ……………………………. apyka porâite.
(esta)
g-) ………………………….. karia’y opurahéi porâiterei.

16-) Amohenda hekópe. Clasifico correctamente

Oimeraê – mokôi - opavave - umi - ñande – akahata - po - â - pene - amo

Irundyha - ore - pytâ - karape - mayma - mbarete - nde - vevúi.

a-) Teroja Techaukarâ â-) Teroja Tekome’êva

Adjetivos demostrativos Adjetivos calificativos

…………………………………. ………………………………..

…………………………………. …………………………………

…………………………………… …………………………………..

Ch-) Teroja Kuaa’ŷva e-) Teroja Papára ê-) Teroja Mba’éva

Adjetivos inefinidos Adjetivos numerales Adjetivos posesivos.

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

172
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….

17-) Ambohasa guarani térâ España ñe’ême. Traduzco al guaraní o al castellano según
corresponda.

Su mano: ……………………………… Héra: …………………………………

Su dueño: ……………………………… Hi’áva: ………………………………

Su cara: ………………………………. Iñakã: ………………………………

Su ropa: ………………………………. Ijyva: ………………………………

Su día: ………………………………… Ijajúra: ……………………………

18-) Amoîmba teroja mba’éva reheve. Completo con adjetivos posesivos.

.……………….. ajaka

a-)- Ne térâ nde: ……………….. reindy

..……………….. ra’y

……………….. akâ

â-) Ñane térâ ñande ……………….. kûimbe

……………….. aramboha

……………….. yvoty

……………. Poyvi

Ch-) Pende térâ pene ……………….. renypy’â

……………….. jyvanga

……………….. karamegua

……………….. rupa

19- Ajapo ñe’êjoaju ko’â teroja reheve. Formulo oraciones con estas oraciones.

Irundy - pokôiha - Pateî - poha - mbohapy - porundyha.

(cuatro) (sétimo) (once) (quinto) (tres) (noveno)
1- ……………………………………………………………………………….………………………

2- ………………………………………………………………………………….……………………

3- ………………………………………………………………………………….……………………

4- ………………………………………………………………………………………..……………

5- ……………………………………………………………………………………..………………

6- ……………………………………………………………………………………..………………

20-) Ambohasa guaraníme. Traduzco al guaraní.

a-)Nombre: ……………………………… â-) Cara: …………………………………..

Mi nombre: ……………………………….. Mi cara: ………………………….…..

Tu nombre: …………………………….. Tú cara: ……………………………....

Su nombre: ……………………………. Su cara: ………………………….…….

ch-) Ropa: …………………………………. e-) Día: …………………………….………..

173
 Mi ropa: …………………………. Mi día: ………………………………….

Tu ropa: ………………………… Tu día: ………………………………….

Su ropa: ………………………… Su día: ………………………………….

Ñe’êjoaju / Oración
Ñe’êjoaju: Ha’e ñe’ê mbojoaju mbykyvéva oje’ehápe oje’esevaite.
Ñe’èjoaju ha’e ñe’êaty oñeikûmby porâva ha ogueraháva peteî ñe’ètéva mosusûmbyre.

Verbo: Es la menor unidad del habla con sentido completo. La oración es el conjunto de palabras con
sentido completo, y con un verbo conjugado.
Ñe’êjoaju ou ko’â ñe’êgui: “Ñe’êjoaju” viene de estas palabras:

Ñe’ê palabra – hablar

Joaju Unión

Techapyrâ

Mitânguéra oho mbo’ehaópe. Los niños van al colegio (a la escuela).

Juan ha Teresa opuka nderehe. Juan y Teresa se ríen e ti.
Ko ka’arúpe oúta nde sy. Esta tarde vendrá tu madre.
Ñe’êjoaju rehegua Partes de la oración

Teroñe’ê: Ha’e ava, mymba, ka’avo térâ mba’e oñeñe’êvagui ñe’èjoajúpe.

Sujeto: Es la persona, animal, vegetal o cosa de quién o de que se habla en la oración.

Teroñe’ê ou ko’â ñe’êgui: “Sujeto” viene e estas palabras:

Tero Sustantivo
Ñe’ê Hablar – palabra
Teroñe’êje’éva: Ha’e opa mba’e oje’éva Teroñe’êgui. Predicado: Es todo lo que se dice del sujeto.

Teroñe’êje’éva ou ko’â ñe’êgui: “Predicado” viene de estas palabras:

Teroñe’ê Sujeto
Je’e (oje’e) Se dice
Va Partícula de Modo Habitual

Teroñe’èje’éva ikatu ha’e: El predicado puede ser:

a-) Teroñe’èje’éva teróva: Upe ñe’ê oñemomba’eguasúva ha’e ramo peteî tero térâ teroja
oñembojoajúva teroñe’ê rehe, peteî ñe’ètéva tekome’êmby rupi.
Predicado nominal: Si la palabra principal es un sustantivo o adjetivo que se une al sujeto mediante un
verbo copulativo.

Jesarekopyrâ. Observación

Teroñe’ê: Ikatu oho ñe’êjoaju ñepyrûhápe, mbytépe térâ ipahápe. El sujeto puede ir al iniciar la oración,
en el medio o al final

Techapyrâ Ejemplos:

(Che) mbo’ehára (Yo) soy profesor/a

Teroñe’ê Teroñe’êje’e teróva Sujeto VC Predicado nominal

(Amo mitâ) iporâ (Aquella criatura) es hermosa

Teroñe’ê Teroñe’êje’e teróva Sujeto VC Predicado
. Nominal
- Teroñe’êje’etéva: Upe ñe’ê Oñemomba’eguasúva ha’e ramo peteî ñe’êtéva. Predicado verbal: Si la

174
palabra principal es un verbo

Techapyrâ Ejemplos:

(Pe kuñakarai) ojogua chipa (La señora) compra chipa

Teroñe’ê Teroñe’êje’etéva Sujeto Predicado verbal

(Vito) ogueru peteî merô (Víctor) trae un melón

Teroñe’ê Teroñe’êje’etéva Sujeto Predicado verbal

Jesarekopyrâ: Observación:
Teroñe’ê ikatu oho ñe’êjoaju ñepyrûhápe, mbytépe térâ ipahápe. Elsujeto puede ir al iniciar la oración, en
el medio o al final

Techapyrâ Ejemplos:
- Teroñe’ê ikatu oho ñe’êjoaju ñepyrûme - El sujeto está al inicio de la oración
(Umi karia’y) oñani pya’e (Esos jóvenes) corren rápido
Teroñe’ê Teroñe’êje’éva Sujeto Predicado

Teroñe’ê oî ñe’êjoaju mbytépe - El sujeto está en el medio de la oración

Ko’êrô (nde ru) ohóta imba’apohápe

Teroñe’êje’éva Teroñe’ê Teroñe’êje’éva

Mañana (tu padre) irá a su trabajo

Predicado Sujeto Predicado

Teroñe’ê oî ñe’êjoaju pahápe. El sujeto está al final de la oración

Omaña yvate gotyo (umi mitâ)

Teroñe’êje’éva Teroñe’ê

Miran hacia arriba (esas criaturas)

Predicado Sujeto

Ñe’êjoaju Ñemohenda Clasificación de las oraciones

 Ñe’êjoajuteîva: Ha’e ñe’êjoaju - Oraciones simples: Son aquellas que

Oguerekóva peteî ñe’êtéva año. llevan un solo verbo.

Techapyrâ Ejemplos:
Jaguakuéra oguahujoa Los perros aúllan
Fernando ha Alicia oho mombyry Fernando y Alicia van lejos
Umi guyra oveve yvate Esos pájaros vuelan alto

Ñe’êjoajuetáva: Ha’e ñe’êjoaju - Oraciones compuestas: Son aquellas

oguerekóva mokôi térâ hetave ñe’êtéva. que llevan dos o más verbos.

Techapyrâ Ejemplos:
Ricardo osapukái ha José opurahéi. Ricardo grita y José canta
Umi temimbo’e ou ha oho mbo’ehaópe Esos alumnos vienen y van al colegio
Pe kuñataî oguapy ha oha’ârô isýpe Esa señorita se sienta y espera a su madre

 Ñe’êjoajuteîva ñemohenda: Clasificación de las oraciones simples

- Ñe’êjoajuteéva: Ha’e ñe’êjoaju - Oración enunciativa: Es aquella en la
omonei térâ ombotovéva peteî mba’e cual se afirma o se niega algo.

a) Moneíva: Ha’e ñe’êjoaju omoneíva - Afirmativa: Es aquella oración en la

peteî mba’e que se afirma algo
Techapyrâ Ejemplos:
Che ru oguapy okápe Mi padre se sienta afuera
Amo yvoty iporâ Aquella flor es hermosa
â) Mbotovéva: Ha’e ñe’êjoaju - Negativa: es aquella en la que se utiliza
ombotovéva la negación.

175
Techapyrâ Ejemplos:
Che ru ndoguapýi okápe - Mi padre no se sienta afuera
Amo yvoty naiporâi - Aquella flor no es hermosa
- Ñe’êjoaju porandúva: Ha’e ñe’êjoaju Oración interrogativa: Es aquella en
oporandúva la cual se interroga

Techapyrâ Ejemplos:
Mba’éichapa nde réra? ¿Cómo es tu nombre?
Nde sy piko hasy? ¿Está enferma tu madre?

- Ñe’ejoaju mo’âva: Ha’e ñe’êjoaju - Oración dubitativa: Es aquella en la cual

he’iva ikatúva oiko se expresa duda
Techapyrâ Ejemplos:
Ikatu aha nde rógape Quizás vaya a tu casa
Aháne nerendápe ko’êrô Tal vez vaya junto a ti mañana

- Ñe’ejoaju momorâva: Ha’e ñe’êjoaju - Oración exclamativa: Es aquella en la cual

Omomorâva peteî mba’e. se admira una cosa
Techapyrâ Ejemplos:
Iporâtitépa upe yvoty! ¡Qué hermosa es esa flor!
Avy’aite nendive! ¡Estoy muy contenta/o contigo!

- Ñe’ejoaju apoukapyva: Ha’e ñe’êjoaju -Oración imperativa: Es aquella que

he’iva mba’épa rejapo térâ nderejapoiva’erâ indica orden, mandato-

Techapyrâ Ejemplos:
Epyta upépe Quédate ahí
Ani resê okápe No salgas afuera

- Ñe’ejoaju apopyrâva: Ha’e ñe’êjoaju - Oración desirerativa: Es aquella que expresa deseo.
he’iva jaipotáva

Techapyrâ Ejemplos:
Aipota peteî sapatu pyahu Quiero (quisiera) un zapato nuevo
Ounga’u Kalo ha ita’ýra Ojalá vengan Carlos y su hijo
Ahase Ka’akupépe Quiero (quisiera) ir a Caacupé

Tembiaporâ (Ejercicios)

Mauricio héra peteî mitâ ahayhu añetéva. Ko mitâ porâite oguereko

peteî ary. Ha’e hesa guasu, ityvyta karapâ asy ha itî michîmi, hova apu’a
ha iñakârague hû. Opa ára isy ha itúva oñangareko hese.
Mauricio ryke’y héra Sebastián.
Ha’e oguereko porundy ary ha akóinte oñangarekóva ityvýrare. Ha’ekuéra
oñembosaráiva oñondive ha avei ambue ipehênguekuéra ndive.
Opavavéva ovy’a ohechávo Mauricio pukavy, häi morotï ha hembe pytä asy.
Ijarýi ohupise Mauricio-pe. Ha’e ndojupisevéima.
Ha’e oguataséma ha’eño, ndokyhyjéi. Isy katu okyhyjeterei ho’a ramo ĝuarä ha manterei ñahëndu he’
iramo: - Epyta ne mitä. Háke, re’áne! Ani reguata pya’eterei. Re’ase mba’e piko? Ikatunga’u ajoko.
Maymáva he’i:: Mauricio, mitä katupyry, omañakuáva ñanderehe.¡Iporäitépa ko mitä!
1- Aguenohê moñe’êrâgui: Entresaco de la lectura:

a)- Po teroja tekome’êva: - Cinco adjetivos calificativos

_________________________ _____________________________ _______________________

________________________ ______________________________

â)- Po teroja ñe’ẽndy ogaygua - Cinco palabras del vocabulario familiar

___________________ _____________________ __________________________

_____________________________ ________________________

ch)- Mokôi terarângue kuaa’ỹva:- Dos pronombres indefinidos:

___________________________ __________________________

e)- Mokôi terarânguete - Dos pronombres personales

176
___________________________ __________________________

ê)- Mokôi ñe’êtéva oîva ysaja mbotovépe - Dos verbos que estan en forma negativa

___________________________ _________________________

2- Aiporavo moñe’êrâ ryepýgui mbohapy ñe'êjoajuteî ha ahechauka ipype teroñe’ê

ha teroñe’êje’éva . Entresaco de la lectura tres oraciones simple y señalo en ellas el sujeto y el

predicado:
____________________________________________________

_____________________________________________________

______________________________________________________

3- Ahechauka teroñe’ê ha teroñe’êje’éva ko'â ñe’êjoajúpe. Señalo el sujeto y el predicado en las

siguientes oraciones a)- Mitânguéra mbo’ehaopegua oho Ka’akupépe
â)- Juan ha Teresa opuka nderehe
ch)- Ko ka’arúpe oúta nde sy
e-) Umi karia’y oñani pya’e tapére.
ë-) Ko’ërö nde taita oĝuahēta Karapeguágui
4- Ahai teroñe’ë ko’ä teroñe’ëje’évape: Escribo el sujeto a estos predicados.

a-) …………………………………. ………….. Omongaru imembykuéape.

ä-) ……………………………………………… peguerúta vaka ñúgui.

Ch-) .................................................................... rohóta mombyry ko’águi.

e-) ..................................................................... oñeno voieterei.

ë-) ..................................................................... remongakuaa porä ne memby.

5- Ahai teroñe’ëje’éva ko’ä teroñe’ëme: Escribo el predicado a estos sujetos:

a-) Amo jagua ñarö _________________________________________________________

ä- Temimbo’ekuéra: ________________________________________________________

ch-) Cha taita ha che jarýi ___________________________________________________

e-) Ha’ekuéra _____________________________________________________________

ë-) Yvotyeta ______________________________________________________________

6- Aguenohë moñe’ërägui peteĩ. Entresaco de la lectura un/una:

a-) Ñe’ëjoaju porandúva: Oración interrogativa

…………………………………………. ………………………………………………….

ä-) Ñe’ëjoaju moneíva: Oración afirmativa

…………………………………………. …………………………………………………

Ch-) Ñe’ëjoaju mbotovéva: Oración negativa

………………………………………… ………………………………………………….

e-) Ñe’ëjoaju momoräva: Oración exclamativa

………………………………………… ………………………………………………….

ë-) Ñe’ëjoaju apopyräva: Oración desiderativa

………………………………………… ……………………………………………….

177
g-) Ñe’ëjoaju apoukapýva: Oración imperativa

………………………………………… …………………………………..………….

ĝ-) Ñe’ëjoaju mo’äva: Oración dubitativa

………………………………………… ……………………………………….………

9- Ahechauka teroñe’ë ha teroñe’ëje’éva: Señalo el sujeto y el predicado:

a-) Amo ka’i tuicha opo yvyra rakäre . Ä-) Ojupi yvate umi mitä akãhata.

Ch-) Aguata mbo’ehao peve. e-) Okaru Lolo isy ha itúva ndive
10- Amoï teroñe’ë: Completo con sujeto:

a-) ………………………………….. opurahéi porä.

ä-) ………………………………….. jaguapy okápe.

ch-) ………………………………… roguereko yvoty.

11- Ambohasa guarani ñe’ëme: Traduzco al guarani:

a-) A pedro le duele su cabeza:

………………………………………………………..……………………………..

ä-) Mi mamá tiene los labios rojos. ………………………………………………………..........................

ch-) Mi amigo se lava las manos, la cara y la cabeza.………………………………………………………

ÑE´ÊTÉVA - VERBO

1- Ñe´êtéva Ha´e ñe´ê omombe´úva mba´épa oiko, tekove, oñeñandu ha ojeipotáva. Ha’e ñe’ê
oñemombe’uhápe mba’épa ojapo teroñe’ê. : Verbo: Es la palabra que indica, estado, acción, proceso,
sentimiento, existencia señalando casi siempre tiempo y persona. Son palabras en las que se expresan lo
que hace el sujeto.

2- Ñe’êtéva ou ko’â ñe’ègui: “Ñe’êtéva” viene de estas palabras.

Ñe’ê Palabra
Te (de tee) Verdadero, propio
Va Partícula de modo habitual

Techapyrâ Chokokue omba´apo. ( acción)

Amo mitâ hasy. (estado)
Ka´avokuéra okakuaa. ( proseso)
Che irû oporohayhu. (sentimiento)
Luchi oî okápe. ( existencia)

3- Ñe´êtéva pypeguakuéra: (elementos del verbo)

1- Ñe´êrapo: Ha’e ñe’ê térâ ñe’êpehê ohechaukáva ñe’ètéva rembiapo.

(Raíz): Es la palabra que representa el concepto y que sirve para nombrar cosas materiales e inmateriales.
Puede constar de uno o más fonemas y generalmente es invariable.
Techapyrâ Guata - Sẽ - Ke - Mba´apo
1. 1- Ñe´êpehêtai: Iñambue ha ombojoapy ñe’ême he’iséva. Oì mboyvegua, ajehaíva ñe’êrapo mboyve;
ha upéigua, ojehaíva ñe’êrapo rire.
( Partículas): Son variables y añaden accidentes a las palabras. Pueden ser prefijas, se escriben antes de
la raíz; y sufijas, se escriben después de la raíz verbal.

Techapyrâ

Amboguataseterei - asêta
Ñe’êrapo Ñe’êrapo
178
 Raíz Raíz

Ñe’êpehêtai Ñe’êpehêtai Ñe’êpehêtai Ñe’ëpehëtai

Mboyvegua Upéigua Mboyvegua Upéigua
(partícula prefija) (Partícula sufija) (partículas prefijas) (partículas sufijas)

4- Ñe’êtéva ñemohenda Clasificación de los verbos

* Oikoe rupi: Oî ñe’êtéva moingoepy’ŷ. Moigoepy, iñambuépa’ŷva ha hekopeteîva.

* Por su variabilidad: Existen verbos regulares, irregulares, defectivos y unipersonales.

a-) Ñe’êtéva moingoepy’ŷ: Ha’e upe iñe’êrapo iñambue’ŷva. Ko’â ñe’êtéva oipuru ñe’êpehêtai papy ha
ava rehegua.
a-) Verbos regulares: Son aquellos cuya raíz permanece invariable. Estos verbos utilizan partículas de
número y persona.
Terarânguéte ha Ñe’êpehêtai papy ha ava rehegua jaipuru ñamosusû haĝua ñe’êtéva.

Pronombres personales y Partículas de número y persona utilizamos para la conjugación de verbos.

Che ……………….. a Ñande ja (verbo oral)

Nde ………………. re ña (verbo nasal)

Ha’e ………………. o Ore …………………….. ro

Peê …………………….. pe

Ha’ekuéra ……………… o

Jesarekopyrâ Observación

Ha’e ñe’êpehẽtai papy rehegua. Son partículas de número y persona.

a - re - o - ja - ña - ro - pe - o

Techapyrâ

Ñe’ètéva: guata (caminar)

Che aguata Yo camino
Nde reguata Tú caminas
Ha’e oguata Él camina
Ñande jaguada (*) Nosotros caminamos
Ore roguata (**) Nosotros caminamos
Peê peguata Vosotros camináis
Ha’ekuéra oguata Ellos caminan
Ñe’êtéva mba’apo (trabajar)

Che amba’apo Yo trabajo

Nde remba’apo Tú trabajas
Ha’e omba’apo Él trabaja
Ñande ñamba’apo Nosotros trabajamos
Ore romba’apo Nosotros trabajamos
Peê pemba’apo Vosotros trbajáis
Ha’ekuéra omba’apo Ellos trabajan

(*) Incluye a la persona que escucha

(**) Excluye a la persona que escucha.

b-) Ñe’êtéva moingoepy: Ha’e umi oñemosusû vove iñambue iñe’êrapo térâ iñe’ẽpehẽtai papy ha ava
rehegua.
* Verbos irregualares: Son aquellos que al ser conjugados pueden variar la raíz o las partículas de
número y persona.
* Ko’ápe jahecháta ñe’êtéva moingoepy ñemosusûmbyre. A continuación veremos la conjugación
de verbos irregulares.

179
 Ho (ir) U (comer)

Che aha yo voy Che ha’u (Yo como)

Nde reho Tú vas Nde re’u (Tú comes)
Ha’e oho Él va Ha’e ho’u (Él come)
Ñande jaha Nosotros vamos Ñande ja’u (Nosotros comemos)
Ore roho Nosotros vamos Ore ro’u (Nosotros comemos)
Peê peho Vosotros vais Peê pe’u (Vosotros coméis)
Ha’ekuéra oho Ellos van Ha’ekuéra ho’u (Ellos comen)

E (decir) Ju (venir)

Che ha’e Yo digo Che aju Yo vengo

Nde ere Tú dices Nde reju Tú vienes
Ha’e he’i El dice Ha’e ou Él viene
Ñande ja’e Nosotros decimos Ñande jaju Nosotros venimos
Ore ro’e Nosotros decimos Ore roju Nosotros venimos
Peê peje Vosotros decís Peê peju Vosotros venís
Ha’ekuéra he’i Ellos dicen Ha’ekuéra ou Ellos vienen

A (caerse) Y’u (beber agua)

Che ha’a Yo me caigo Che hay’u Yo bebo

Nde re’a Tú te caes Nde rey’u Tú bebes
Ha’e ho’a Él se cae Ha’e hoy’u Él bebe
Ñande ja’a Nosotros nos caemos Ñande jay’u Nosotros bebemos
Ore ro’a Nosotros nos caemos Ore roy’u Nosotros bebemos
Peê pe’a Vosotros os caéis Peê pey’u Vosotros bebéis
Ha’ekuéra ho’a Ellos se caen Ha’ekuéra hoy’u Ellos beben
Yta (nadar) Rerei (mentir)

Che ayta Yo nado Che ha’erei Yo miento

Nde re’yta Tú nadas Nde ererei Tú mientes
Ha’e oyta Él nada Ha’e he’irei Él miente
Ñande ja’yta Nosotros nadamos Ñande ja’erei Nosotros mentimos
Ore ro’yta Nosotros nadamos Ore ro’erei Nosotros mentimos
Peê pe’yta Vosotros nadáis Peê pejerei Vosotros mentís
Ha’ekuéra oyta Ellos nadan Ha’ekuéra he’irei Ellos mienten

* Iñambuepa’ŷva - Oje’epa’ŷva: Ha’e umi ñe’êtéva ndoguerekóiva papyteî; papyeta añónte oñemosusû.
* Defectivos: Son aquellos verbos que carecen de singular; sólo se conjugan en plural.
Techapyrâ

Ko’i: ……………………………………. acudir

Hua’ĩ: ………………………………….. venir
Je’ói: …………………………………… ir
Ñande jako’i - Ntros acudimos Ñande jaje’ói - Ntros vamos
Ore roko’i - Ntros acudimos Ore roje’ói - Ntros vamos
Peê peko’i - Ntros acudís Peê peje’ói - Vtros vais
Ha’ekuéra oko’i - Ellos acuden Ha’ekuéra oje’ói - Ellos van

Ko’â ñe’êtéva apytépe oì avei umi naiñambuéiva oñemosusû vove, ndaipóri ñe’êpehêtai papy ha
ava rehegua.
Entre estos verbos están también los que tienen la misma forma al ser conjugados, no utilizan
partículas de número y persona.

Ejemplos

Ha’e …………………………………………. Ser

Ikatu…………………………………………. Poder

Che: ha’e Yo soy Che: ikatu - Yo puedo

Nde: ha’e Tú eres Nde: ikatu - Tú puedes
Ha’e: ha’e Él (ella) es Ha’e ikatu - Él (ella) puede
Ñande: ha’e Ntros somos Ñande: ikatu - Ntros podemos
Ore: ha’e Ntros somos Ore: ikatu - Ntros podemos
Peê: ha’e Vtros. Sois Peê: ikatu - Vtros. Podéis

180
Ha’ekuéra ha´e Ellos son Ha’ekuéra: ikatu - Ellos pueden
Jesarekopyrâ: Oî aranduka he’ihápe ko’âva ndaha’éiha ñe’êtéva, ha’eha ñe’ê ojepurúva oñembojoaju
haĝuánte.

Observación: Existen libros en donde se lee que estos no son verbos, que son simples conectores.

Unipersonales: Son aquellos verbos que se conjugan sólo en la tercera persona de singular. Indican
fenómenos naturales.

Techapyrâ Oky Llueve

Osunu Truena

Hayvi- hayviru’i Llovizna

Overa Relampaguea
Otiri Se requebraja

Arakuéra Ñe’êpehêtai
Tiempos Partículas

 Ára Aĝagua – Tiempos Presentes

Aĝaguaite – Presente Perfecto no tiene partícula sufija

Aĝagua Puku – Presente Imperfecto ina

Aĝagua Soso – Presente Intermitente ikóni

 Ára Mboyvegua – Tiempos Pretéritos

Mboyveguaite – Pretérito Perfecto ‘akue (tónica)

Mboyvegua Puku – Pretérito Imperfecto mi (átona)

Mboyveguaiteve – Pretérito Pluscuamperfecto va’ekue (tónica)

Mboyveguaramo – Pretérito Reciente kuri (átona)

Mboyvegua ndaje – Pretérito Remoto raka’e (átona)

Mboyvegua Yma – Pretérito Anterior ra’e (átona)

 Ára Upéigua – Tiempos Futuros

Upeiguaite – Futuro Perfecto ta (átona)

Upeigua Katuete – Futuro obligatorio va’erâ (tónica)

Upeigua kotevê – Futuro necesario ‘arâ (tónica)

Upeiguárô – Futuro Dudoso ne (átona)

Upeigua Aĝui – Futuro Próximo pota (tónica)

con verbos orales

Mbota (tónica)con verbos nasales

Oñemosusû haĝua ñe’êtéva Moingoepy’ŷ, oimeraè árape, jaipuru terarânguéte ha avei ñe’êpehêtai
mboyvegua papy ha avaite rehegua. Para conjugar verbos regulares, en cualquier tiempo,
utilizamos Pronombres Personales y Partículas Prefija de Número y Persona.

Terarânguete Ñe’êpehêtai Mboyvegua Papy ha Avaite

181
(Pronombres Personales) rehegua.

(Partículas Prefijas de Número y Persona)

Ha’eteguáva - Categóricas
Che a
Nde re
Ha’e o

Ñande ja (Verbo orales)

Ña (Verbo nasales)

Ore ro
Peê pe
Ha’ekuéra o
Techapyrâ

Mosusû ñe’êpehêtai ha’eteguáva papy ha avaite rehegua. (Conjugación con partículas categóricas
de número y persona.

Che ajupi
Nde rejupi
Ha’e ojupi
Ñande jajupi
Ore rojupi
Peê pejupi
Ha’ekuéra ojupi

Accidentes de formas
Ysajakuéra: Oî mbohapy ysaja Formas: Existen tres formas para la
ñamosusû haĝua ñe’êtevakuéra conjugación de los verbos. Estas son:
Ko’âva ha’e: Moneíva, Mbotovéva Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
ha Porandúva. Pe ysaja Moneĩva La forma Afirmativa no tiene partículas.

ndoguerekói ñe’êpehẽtai

- Ysaja Moneíva:Ndoguerekói - Forma Afirmativa: No tiene

ñe’êpehêtai partícula

Techapyrâ: Ejemplos:
Ñe’êtéva: Jahu – ñani Verbos: Bañarse – correr

Che ajahu (me baño) añani (corro)

Nde rejahu (te bañas) reñani (corres)
Ha’e ojahu (se baña) oñani (corre)
Ñande jajahu (nos bañamos) ñañani (corremos)
Ore rojahu (nos bañamos) roñani (corremos)
Peê pejahu (os bañáis) peñani (corréis)
Ha’ekuéra ojahu (se bañan) oñani (corren)

- Pe mitâ ojahu pya’e - Esa criatura se baña rápido

- Kavajukuéra oñani ñúre - Los caballos corren por el campo

- Ysaja Mbotovéva - Forma Negativa

Ñe’êpehêtai mboyvegua: Partículas prefijas:

ND (ñe’êtéva jurugua reheve) (con verbos orales)

N (ñe’êtéva tîgua reheve) (con verbos nasales)

182
Ñe’êpehetai upeigua: Partículas sufijas

I (Ñe’êtéva opa ramo oimeraê pu’ae (cuando el verbo termina en cualquier

ndaha’éiva i) vocal que no sea i)
RI (ñe’êtéva opa ramo pu’ae “i”-pe) (cuando el verbo termina en la vocal i)

Techapyrâ: Ejemplos:

Ñe’êtéva: jahu – ñani

Che ndajahúi (no me baño) nañaniri (no corro)

Nde nderejahúi (no te bañas) nereñaníri (no corres)
Ha’e ndojahúi (no se baña) noñaníri (no corre)
Ñande ndajajahúi (no nos bañamos) nañañaníri (no corremos)
Ore ndorojahúi (no nos bañamos) noroñaníri (no corremos)
Peê ndapejahúi (no os bañáis) napeñaníri (no corréis)
Ha’ekuéra ndojahúi (no se bañan) noñaníri (no corren)
- Pe mitâ ndoojahúi pya’e - Esa criatura no se baña rápido
- Kavajukuéra noñaníri ñúre - Los caballos no corren por el campo
- Ysaja Porandúva - Forma interrogativa

Ñe’êpehêtai upeigua Partículas sufijas

PA (oja ñe’êrapóre) (unida a la raíz verbal)
PIKO (ndojái ñe’êrapóre) (va separada e la raíz verbal )
Techapyrâ: Ejemplos:

Ñe’êtéva: jahu – ñani

Che ajahúpa (¿me baño?) añani piko (¿corro?)

Nde rejahúpa (¿te bañas?) reñaní piko (¿corres?)
Ha’e ojahúpa (¿se baña?) oñaní piko (¿corre?)
Ñande jajahúpa (¿nos bañamos?) ñañaní piko (¿corremos?)
Ore rojahúpa (¿nos bañamos?) roñaní piko (¿corremos?)
Peê pejahúpa (¿os bañáis?) peñaní piko (¿corréis?)
Ha’ekuéra ojahúpa (¿se bañan?) oñaní piko (¿corren?)

- Pe mitâ ojahu pya’e piko - ¿Esa criatura se baña rápido?

- Kavajukuéra oñanípa ñúre - ¿Los caballos corren por el campo?

Techapyrâ ñe’êtéva ñemosusû rehegua: Ejemplos de conjugación de verbos:

Ñe’êtéva: karu, ñe’ê: Verbos: comer, hablar
Jurugua - tîgua
4- Ñe´êtéva Ára (Tiempos del verbo)

Ára aĝagua: Tiempos Presente

1.1-Ára Aĝaguaite Presente perfecto. Ñemohenda: (Clasificación del Tiempo Presente)
1.1- Ára Aĝaguaite: Presente Perfecto no tiene partícula.
Che akaru añe’ê
Nde rekaru reñe’ê
Ha’e okaru oñe’ê
Ñande jakaru ñañe’ê
Ore rokaru roñe’ê
Peê pekaru peñe’ê
Ha’ekuéra okaru oñe’ê

1.2- Aĝagua Puku: Pretérito Imperfecto (ína)

Che akaru’aína añe’êaína

Nde rekaru reína reñe’êreína
Ha’e okaruhína oñe’êhína
Ñande jakaruñaína ñañe’êñaína
Ore rokaruroína roñe’êroína
Peê pekarupeína peñe’êpeína
Ha’ekuéra okaruhína oñe’êhína
1.3- Aĝagua Soso: Presente Imterminente (ikóni)

183
Che akaru’aikóni añe’êaikóni
Nde rekaru reikóni reñe’êreikóni
Ha’e okaruhikóni oñe’êhikóni
Ñande jakaruñaikóni ñañe’êñaikóni
Ore rokaruroikóni roñe’êroikóni
Peê pekarupeikóni peñe’êpeikóni
Ha’ekuéra okaruhikóni oñe’êhikóni

2- Ára mboyvegua: Tiempos Pretéritos

2.1- Mboyveguaite: Pretérito Perfecto (‘akue)

Che akaru‘akue añe’ê‘akue

Nde rekaru ‘akue reñe’ê‘akue
Ha’e okaru‘akue oñe’ê‘akue
Ñande jakaru‘akue ñañe’ê‘akue
Ore rokaru‘akue roñe’ê‘akue
Peê pekaru‘akue peñe’ê‘akue
Ha’ekuéra okaru‘akue oñe’ê‘akue
2.2- Mboyvegua Puku: Pretérito Imperfecto (mi)

Che akarumi añe’êmi

Nde rekarumi reñe’êmi
Ha’e okarumi oñe’êmi
Ñande jakarumi ñañe’êmi
Ore rokarumi roñe’êmi
Peê pekarumi peñe’êmi
Ha’ekuéra okarumi oñe’êmi

2.3- Mboyveguaite: Pretéterito Pluscuamperfecto (va’ekue)

2. 3- Ara Mboyveguaiteve: (Tiempo Pluscuamperfecto: Lleva la partícula va´ekue)

Che akaruva´ekue Yo había comido

Nde rekaruva´ekue
Ha´e okaruva´ekue
Ñande jakaruva´ekue
Ore rokaruva´ekue
Peê pekaruva´ekue
Ha´ekuéra okaruva´ekue

2.4- Ara mboyvegua yma: Pretérito Anterior: Lleva la partícula “ra´e”

Che akarura´e Yo hube comido

Nde rekarura´e
Ha´e okarura´e
Ñande jakarura´e
Ore rokarura´e
Peê pekarura´e
Ha´e okarura´e

2.5- Ara Mboyvegua: Tiempos pretéritos

Ára mboyvegua ramo (Tiempo pretérito reciente ) se le agrega la partícula “kuri”

Che aguatákuri Yo he caminado

Nde reguatákuri
Ha´e oguatákuri
Ñande jaguatákuri
Ore roguatákuri
Peê peguatákuri
Ha´ekuéra oguatákuri

2. 6- Ara Mboyvegua Ndaje: Tiempo Pretérito Remoto: Lleva la partícula “raka´e”

Che akaruraka´e Yo he comido

Nde rekaruraka´e
Ha´e okaruraka´e
184
Ñande jakaruraka´e
Ore rokaruraka´e
Peê pekaruraka´e
Ha´ekuéra okaruraka´e
3- Ara Upéigua : Tiempos Futuros

3.1- Futuro perfecto : ára upeiguaite lleva la partícula (ta)

Che akéta Yo dormiré

Nde rekéta
Ha´e okéta
Ñande jakéta
Ore rokéta
Peê pekéta
Ha´ekuéra okéta
3.2- Ara upeigua Katuete: Tiempo Futuro Obligatorio: Lleva la partícula “va´erâ”

Techapyrâ

Che akaruva´erâ Yo debo comer

Nde rekaruva´erâ
Ha´e okaruva´erâ
Ñande jakaruva´erâ
Ore rokaruva´erâ
Peê pekaruva´erâ
Ha´ekuéra okaruva´erâ
4. 3- Ara Upeigua Kotevê: Tiempo Futuro Necesario: lleva la partícula “’arâ”

Che akaru’arâ Yo tengo que comer

Nde rekaru’arâ
Ha´e okaru’arâ
Ñande jakaru’arâ
Ore rokaru’arâ
Peê pekaru’arâ
Ha´ekuéra okaru’arâ

3.4- Ara Upeiguárô: Tiempo Futuro Dudoso: Lleva la partícula “ne”

Techapyrâ

Che akarúne Yo voy a comer

Nde rekarúne
Ha´e okarúne
Ñande jakarúne
Ore rokarúne
Peê pekarúne
Ha´ekuéra okarúne
3.5- Ara Upeigua Agui: Tiempo Futuro Próximo: Lleva la partícula “pota” para verbos orales y
“mbota” para verbos nasales.

Techapyrâ

Che akarupota: Estoy por comer Añe´êmbota: Estoy por hablar

Nde rekarupota

Ha´e okarupota

Ñande jakarupota
Ore rokarupota
Peê pekarupota
Tembiaporâ

Amoñe’ê ko ñe’êpoty: Leo la siguiente poesía:

Ka’aru oĝuahê Kunu’u aheka.
oñua pytû che táva porâme Ndavy’avéi nde reho guive.
ha che ñe’âme Chetarovaite.
185
ojopy asy angata pohýi. Ikatuva’erâ piko Ñandejára
Che ahy’o ikâ peteî ko’ême
nde réra ahenói ha nde nderejúi po’a ome’ê chéve
mitâkuñami resa hû porâ. ha amano mboyve rohecha jey
Ndéicha ko yvy ári ahayhu añetéva
ndaipóri mokôi.
Rohechaga’u.
Mombyry reime.

(Pomberi mba’e)
1- Anohê poapy ñe’êtéva ñe’êpotýgui Entresaco ocho verbos de la poesía-
_____________________ ________________ _________________ _____________________
____________________ __ ______________ _ _______________ ___________________

2- Amohenda ñe’êtéva anohêva’ekue ñe’êpotýgui. Clasificolos verbos que entresaqué

de la poesía
Ñe’êtéva jurugua Ñe’êtéva tîgua
(Verbos orales) (Verbos nasales)

3- Anohê ñe’êpotýgui ko’â ñe’êtéva: Entresaco de la poesía los siguientes verbos

a) Irundy ñe’êtéva ysajateî: Cuatro verbos uniformes:

- _________________________ - ___________________________

- _________________________ - ___________________________

b) Mokôi ñe’êtéva ysajaapy. Dos verbos triformes

- ___________________________ - ___________________________

4- Ambohasa gyaraníme Traduzco al guaraní

a) Luis y María van al mercado

…………………………………………………………………………………………………

â) Mi amigo dice cosas bellas

…………………………………………………………………………………….……………

ch) Mi hermana come banana

……………………………………………………………………………………….…………

e) Tu abuelo viene de lejos

…………………………………………………………………………………………..………

ê) El niño se cae de la cama

………………………………………………………………………………………………..…

5- Amoîmba ñe’êjoajukuéra Completo las oraciones

a) Nde ____________________ hetaiterei

(bebes)

â) Ñande ___________________ ambue tetâgui

(venimos)

ch) Che ra’y ___________________ yvatégui

(cae)

e) Opa temimbo’e ____________________ merô, sandia ha narra

(comemos)

186
ê) Ore ru ____________________ añetegua
(dice)

g) María ha che _____________________ so’o chyryry mandi’o reheve.

(comemos)

ĝ) Umi mitâkaria’y ______________________ porâiterei

(nadan)

h) Peê ____________________ pya’e pende rógagui

(venís)

6- Amosusû ko’â ñe’êtéva Conjugo los siguientes verbos

E (decir) Ju (venir) Ho (ir)
_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

7- Ajapo ñe’êjoaju ko’â ñe’êtéva reheve Formulo oraciones con estos verbos

Ja’u __________________________________________________________

Pe’a __________________________________________________________

Roy’u __________________________________________________________

Peje __________________________________________________________

7- Ahechauka ñe’êrapo ha ñe’êpehe- Señalo la raíz y las partículas en los

taikuéra ko’â ñe’êtévape siguientes verbos
Ropurahéimi Jahayhueterei
Peokuaa’akue Oñehenoiva’erâ

Reñemuva’erâmo’â Oporohenoiva’ekue

8- Ambohasa guaraníme Traduzco al guaraní

a) Aquel niño es hermoso ___________________________________________________

â) Esa niña tiene ropa nueva ___________________________________________________

ch) Ese perro es bravo y feo ___________________________________________________

e) La profesora nos llama _____________________________________________________

ê) Mi padre y mi made me escuchan ____________________________________________

9- Ajapo ñe’êjoaju ko’â ñe’êtéva reheve Formulo oraciones con estos verbos

Mboty (cerrar) _________________________________________________________

Su’u (morder) _________________________________________________________

187
Ñomi (esconder) _________________________________________________________

Hendu (escuchar) _________________________________________________________

Jogua (comprar) _________________________________________________________

10- Ajapo ñe’êjoaju: Formulo oraciones:

- Mokôi ára Mboyveguaitépa: Dos en tiempo Pretérito Perfecto

_____________________________________________________

____________________________________________________

- Mokôi ára Upeiguaitépe: Dos en tiempo Futuro Perfecto

_____________________________________________________

_____________________________________________________

11- Ambohasa ára Mboyveguaitépe ko’â ñe'êjoaju. Paso al Pretérito Perfecto las Siguientes
oraciones.

a) Chive ha Nati ojapo hembi’urâ? ______________________________

â) Heta oiko oñondive? ______________________________

ch) Opavave oguerohory che jagua’i? _______________________________

e) Umi mitâkuña porâ omopotî óga? ________________________________

ê) Ame’ê ndéve che ñe’ê? _______________________________

5- Amosusû ko’â ñe’êtéva Conjugo los siguientes verbos: Henói (Llamar)

Ára Mboyveguaitépe Ára Aĝaguaitépe Ára Upeiguaitépe

(Pretérito Perfecto) (Presente Perfecto) (Futuro Perfecto)
__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

Jogua (Comprar)

Ára Mboyveguaitépe Ára Aĝaguaitépe Ára Upeiguaitépe

(Pretérito Perfecto) (Presente Perfecto) (Futuro Perfecto)
__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

__________________ _________________ _________________

188
__________________ _________________ ________________

12- Ambohasa ambue árape ko’â ñe’êjoaju: Paso a otros tiempos las siguientes oraciones

a) Umi mitakuña oho mombyry.

- Ára Mboyveguaitépe: - Pretérito Perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................

- Ára Upeiguaitépe: - Futuro perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................

â) Ricardo okaru nde rógape.

- Ára Mboyveguaitépe- Pretérito Perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................

- Ára Upeiguaitépe- Futuro perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................

ch) Mbo’ehárakuéra oĝuahê voi mbo’ehaópe

- Ára Mboyveguaitépe- Pretérito Perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................
- Ára Upeiguaitép - Futuro perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................
e) Upe ka’i ho’u pakova

- Ára Mboyveguaitépe - Pretérito Perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................

- Ára Upeiguaitépe - Futuro perfecto:

……………………………………………………………………………………………..............................
ê) Karia’yeta omaña kuñataînguéra rehe

- Ára Mboyveguaitépe - Pretérito Perfecto:

………………………………………………………………………………………………………………-
Ára Upeiguaitépe - Futuro perfecto:

………………………………………………………………………………………………………………

8- Amoîmba ñe’êtévca ára Aĝagua Pukúpe. Completo con los verbos en el Tiempo Presente
Imperfecto

a) Che jarýi ha che taita __________________________ Tupasỹ Ka’akupére.

(ma’ê)
â) Nde ______________________ ne rembiapo mbo’ehaopegua
(japo)
ch) Peê _________________________ heta mba’e porâ
(gueru)
e) Ñande ___________________________ okápe ñande ru ndive
(guapy)
9- Amosusû Ára Aĝagua Pukúpe ko’â ñe’êtéva –Conjugo en Presente Imperfecto los siguientes
verbos
Ñani (Correr) Hai (Escribir) Me’ê (Dar)

_________________ ________________ _______________

189
_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________

11- Ahaiguy ñe’êteha ha amongora teroja tekome’êva - Subrayo los adverbios y encierro en
círculo los adjetivos calificativos

a) Amo kuñataî porâ ojeroky porâ

â) Pe apyka vai oîkuri yvate
ch) Umi kavaju hû oñani’akue pya’e ñúre
e) Kuehe ou che che ru ápe ha ndachejuhúi
ê) Ko’â jagua ñarô okarumi heta
g) Aĝui opytáta che mbo’ehao tuicha
ĝ) Oîhína heta yvoty sa’yju che rógape
h) Omaña vai cherehe amo karia’y ñaña
i) Pe tapiti morotî che irûme ĝuarâ
î) Mombyry opava’erâ pe kururu tuja

12- Anohê ñe’êtevakuéra ñe’êjoajúgui ha ha’e mba’e árapepa oî. Entresaco los verbos de las
oraciones y digo en qué tiempo están:

a) _______________________________ __________________________________

â) _______________________________ __________________________________

ch) ______________________________ __________________________________

e) _______________________________ __________________________________

ê) _______________________________ __________________________________

g) _______________________________ __________________________________

ĝ) _______________________________ __________________________________

h) _______________________________ __________________________________

i) _______________________________ __________________________________

î) _______________________________ __________________________________

Tembiaporâ

13- Agrego part. prefija de número y persona en los espacios correspondientes:

Las partículas de número y persona son: (a- re- o- ja o ña- ro- pe- o )

a- Che ha che irû ......sê voi ógagui.

b- Umi mitâ....... japo hembiapo

c- Ore ........katupyry jehaípe.

d- Che ha Luchi ….. karúkuri

e- Nde …..gueru haiha

f- Kuehe ka´aru che …….sê.

190
14- Aiporavo peteî ñe´êtéva ha amosusû ára aĝagua, ysaya mbotovépe.

...........................................................................................................................................

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

15- Ajapo peteî aty ára agagua rehegua: Agrupo verbos del tiempo presente.

Óga - ojahu- omba´apóta – kuehe- rosapukái - ñande – ahai - pema´ê.

.................... ......................... ....................... ...............................

..................... ......................... ......................... ..............................

16- Amosusû ñe´êtéva “sapukái” ára ojejerurévape:

Agaguaitépe T.Presente perfecto Mboyvegua ramóme T. Pretérito reciente

Che ............................ .............. .............................. ..........

Nde .............................................. ...........................................

Ha´e ............................................... ............................................

Ñande ............................................ ...........................................

Ore ................................................. ..........................................

Peê ................................................ ...........................................

Ha´ekuéra ....................................... ............................................

17- Ahai ijykére mba´e ysajápa oipuru ñe´êtéva: Escribo la forma de verbo que utilizan las oraciones.

- Che nakañýi avavégui : ......................................................................................

- Rome´êkuri ore aranduchauka: ……………………………………………………………………….

- Oguerúnepa ha´ekuéra ihaiha: ...........................................................................

- Chokokue oñemity. ............................................................................................

18- Ajapo ñe´êjoaju ko´â ñe´êtéva reheve. Formulo oracionescon estos verbos.

Ja´u: .......................................................................................................... .........................

Pe´a: ........................................................................................................ ...........................

Roy´u: ....................................................................................................... .........................

Peje: ......................................................................................................... .........................

19- Ambohasa ambue árape ko´â ñe´êtéva. Paso al Tiempo indicado estos verbos.

191
Ára mbyveguaitépe (Pretérito Perfecto) Ára Upeiguaitépe (Futuro Perfecto)

Ojesareko............................................... ......................................................

Ohecha ................................................. ......................................................

Osê ....................................................... ......................................................

Jakaru ................................................... ......................................................

Ñahenói ................................................. ......................................................

20- Amoîmba Ñe´êtéva Ára Agagua Pukúpe (Completo con los Verbos en el Tiempo Presente
Imperfecto)

1- Che ha che ru ............................................................... Tupâsýre.

oma´ê
2- Nde ............................................. ne rembiapo ogapypegua.
rejapo

3- Peê ............................................... mokôi ryguasu ra´y.

Pegueru
4- Ñande ...................................yvyraguýpe ñande sýndi
jaguapy
Amoñe’ê Leo:

Ype ha Mbói El pato y la serpiente

Yno’ô tuicha rembe’ýpe oî peteî Ype A orillas de un gran lago había un pato de
oñe’ê ayvúva he’ívo ijupe ĝuarâ: hablar barullento, quien se dijo para sí
oiménepa oî ambue mymba oñeme’êvape mismo:
chéve oñeme’êháicha? Habrá algún otro animal a quien se le de todo
che niko aikokuaa y ha yvýpe, avei lo que a mí se me da. Yo sé vivir en el agua
cevekuaa. Cheñane’ôite vove aguatahague, y en la tierra, también sé volar. Si me siento muy
aipotárô, ha’yta. Péicha oî pe Ype jejapo, cansado se caminar, si deseo, vuelo; si quiero,
namombyrýi chugui oî peteî Mbói katu- nado.
Pyry ohendúva pe ha’e he’íva ha ituru- Así se encontraba ese pato presumido, y no lejos
ñe’ême ohenói chupe ha he’i: Anína ejeja- de él una astuta serpiente que escuchaba todo lo
poiterei,upéva naiporâi, oî niko mymba que decía, y con su silbido lo llamó y le dijo:
oguatakuaáva ndehegui, oî ho’yta porâvéva No seas presumido, no está bien, hay animales
ha avei oveve porâvéva. Ha che aikuaa- que saben caminar mejor que tú, hay quienes
háichape mba’e tuichavéva ha’e jaikuaa nadan y vuelan mejor. Y que yo sepa lo más
heta mba’e ha vai vaínte jajapo. grande es conocer o hacer bien algo, y no,
conocer mucho y hacer mal que mal.

Adaptación: El pato y la serpiente: Tomás de Iriarte

1- Ambojoaju he’iséva reheve: Uno con su significado:

Yno’o presumido
Rembe’y animal
Ayvu silbido
Mymba hábil
Jejapo orilla
Katupyry lago
Turuñe’ê barullo

2- Ahai ñe’ê he’iavýva- Escribo el antónimo:

Tuicha: ___________________________________

Porâ: ___________________________________

Oñe’ê: ___________________________________

Mombyry: ___________________________________

Chéve: ___________________________________

192
Upéva: ___________________________________

Aikuaa: ___________________________________

3- Anohê moñe’êrâgui irundy ñe’ê. Entresaco de la lectura cuatro palabras:

- Ipukôiva: - Con diptongos

__________________________ ___________________________

_______________________ _____________________________

- Ipykôi’ŷva: - Con adiptongos

_____________________________ ______________________

_____________________________ _______________________

4- Amoñe’êpehê ko’â ñe’ê. Separo en sílabas estas palabras.

Chekane’ôite: …………………………………………………………….

Oñeme’êháicha: ………………………………………………………….

Namombyrýi: ………………………………………………………………

Ejejapoiterei: ………………………………………………………………..

Péicha: ………………………………………………………………………..

5. Anohê moñe’êrâgui: Entresaco e la lectura.

Ñe’ê oguerekóva muanuhe pu’atâ ojehaíva. Palabras con acento tónico pintado.

……………………… ………………………… …………………………

Ñe’ê oguerekóva muanuhe pu’atâ ojehai’ŷva. Palabras con acento fonético o prosódico.

……………………… ……………………… ………………………….

Ñe’ê oguerekóva tîgua rechaukaha. Palabras que tienen la marca de la nasalidad.

……………………… ………………………… …………………………..

TERARÂNGUE PRONOMBRES
Terarângue: Ha´e ñe´ê ojepurúva téra rekovia, oñe´ê tekove térâ mba´égui he´i´ỹre héra.

Pronombre: es la palabra que se utiliza para remplazar al nombre; designa a una persona o cosa sin
nombrarla.

Terarângue ñemohenda : Clasificación de los pronombre

- Terarânguete - Pronombres personales

- Terarângue techukarâ - Pronombres demostrativos
- Terarângue mba´éva - Pronombres posesivos
- Terarângue kuaa´yva - Pronombres indefinidos
- Terarângue porandúva - Pronombres interrogativos

Jesarekopyrâ: Terarângue ndaikatúi oho tero ndive.

Observación: los pronombres nunca acompañan a un sustantivo.

Terarânguete: Pronombres personales:

Ikatu oiko: Pueden oficiar de:

-Teroñe´ê ramo - De sujeto

- Moîmbaha - De complemento
- Mbohasapyréva ramo Directo

193
- Moîmbaha - De complemento
- Mbohasapyre´yva ramo Indirecto
- Moîmbaha - De complemento
- Opaichaguáva ramo Circunstancial
Terarângue oikóvaTeroñe´ê ramo: Pronombres personales que ofician de Sujeto

Papyteî (singular) Papyeta (plural)

Che Yo Ñande Nosotros – as ( incluyente)

Nde Tú Ore Nosotros- as (excluyente)
Ha´e El o ella Peê Vosotros -as
Ha´ekuéra Ellos –as

Techapyrâ
Che Nde
Che ajogua peteî sapatu Yo compro un zapato.
Ñande jaguapy okápe Nosotros nos sentamos afuera.
Nde rehota egueru y

Ñande incluye a la persona o grupo con quien se habla.

Ore excluye a la persona o grupo con quien se habla.
Terarânguete oikóva Moîmbaha Mbohasapyréva ramo: Pronombres personales que ofician de

Complemento Directo:

Papyteî (singular)

Che me, a mí
Nde, ne , ro te, a ti
Chupe , ichupe le, la, lo, a él, a ella

Papyeta ( Plural)

Ñande, ñane, ore nos, a nosotros

Pende, pene, po os, a vosotros
Chupe, ichupe (kuéra) les, las, los a ellos, a ellas.

Techapyrâ Ejemplos
Ha´e cherayhu Él o ella me ama
Nde sy nerenói Tu mamá te llama
Che ahenói ichupekuéra Yo les llamo

Terarânguete oikóva Moîmbaha Pronombres personales que ofician

Mbohasapyre´yva ramo: de Complemento Indirecto.

Papyteî (singular)

Chéve a mí (me)
Ndéve a ti (te)
Chupe, ichupe le, a él, a ella

Papyeta (plural)

Ñandéve, oreve nos, a nosotros

Peême os, a vosotros, a ustedes
Chupe, ichupe (kuéra) les, a ellos, a ellas

Techapyrâ

Kola ogueru chupe havô Carlos le trajo jabón

Ñande ru ojogua ñandéve ao Nuestro padre nos compra ropa.
Ndéve nerenói Isabel A ti te llama Isabel

Terarânguete oikóva Moîmbaha Pronombres personales que ofician

194
Opaichaguáva ramo:
Terarânguete oiko moîmbaha
Opaichaguáva ramo ohechuukávo
Araka´e, moôpa, mba´éichapa ha
ambueve.
de Complemento Circunstancial.
Los pronombres personales
cumplen la función de comple-
mento Circunstancial cuando
Indican tiempo, lugar, modo etc.

Techapyrâ

Amo karia´y osê nendive. Aquel joven sale contigo

Pe ita guasu ho´a mesa ári Esa piedra grande cayó sobre la mesa
Heta mba´e ñañongatu ñandepype. Muchas cosas encondemos en nosotros.

Terarângue techuakarâ: ha´e upe oñe´êva mba´e térâ tekovégui, he´i´ŷre héra yrô mba´éichapa.
Ohechauka moôpa oî umi oñe´êvagui.

Pronombres demostrativos: son los que permiten al hablante referirse a una cosa o persona sin designar
su nombre o describirla. Indica el lugar donde se encuentra.

Terarângue techaukarâ ha´e: Los pronombres demostrativos son:

Papyteî (singular)

Kóva este, esta, esto

Péva ese, esa, eso
Upéva ese, esa, eso
Amóva aquel, aquella
Aipóva aquel, aquello, eso (no está a la vista)

Papyeta (plural)

Ko´âva estos, estas

Âva estos, estas
Umíva esos, esas, aquellos / as.

Techapyrâ

Che aipota umíva Yo quiero aquellos.

Kóva chemba´e ha aipóva ndaje imba´e Esto es mío y dice que aquello es suyo.

Jesarekopyrâ: Oî tekove oipurúva terarângue techaukarâ péicha:

Observación: Hay personas que utilizan los pronombres demostrativos así:

Kóa esta, este, esto

Péa ese, esa, eso
Amóa aquel, aquella, aquello
Upéa ese, esa, aquel, aquella
Aipóa aquel, aquella
Umía aquellos, aquellas, esos, esas.

Terarângue mba´éva: Jajesareko porâva´erâ jaipurukuévo terarângue mba´éva, ani agua jaipuru ñe´êtéva
ramo. Pronombres posesivos: debemos observar que indiquen posesión, que remplacen al nombre para
no utilizarlos como verbo.

Papyteî (peteî jára)

Che mba´e mío, mía

Nemba´e tuyo, tuja (Un poseedor)
Imba´e suyo, suya
Papyeta (Heta jára)

Ñanemba´e nuestro /a/os/as

Oremba´e nuestro/a/os/as (varios poseedores)
Penemba´e vuestro /a /os/as

195
 Imba´ekuéra suyos

Techapyrâ
Pe mitâ nemba´éva che aipota
Péva piko ha´e nemba´e.
Amóva ha´e chemba´e.
Jaguerohorýke ñanemba´éva.
Penemba´éva ogueru ha´e.
Yo quiero esa criatura tuya.
¿Es tuyo eso?
Aquello es mío
Admiremos lo nuestro.
Lo vuestro trajo él.

Terarângue kuaa´ŷva: Oñe´ê tekove térâ mba´égui, he´i´yre máva térâ mba´épa. Terarângue kuaa´ŷva
ndohói tero ykére. Pronombres indefinidos: se refieren a personas o cosas, de una manera vaga o
general. Los pronombres indefinidos no acompañan a los sustantivos.

Avave nadie
Mokôiveva ambos
Oimeraêva cualquiera
Noimeraêvai no cualquiera
Peteîva uno
Peteîño, peteînte uno sólo
Ambuéva otro
Mba’eve nada
Opavave todos
Maymáva todos
Heta muchos
Mbovy pocos

-Ojepuru avei péicha -Se utilizan también así:

Neaño, neañónte tú solo

Ha’eño, ha’eñónte él solo
Ñaneaño, ñaneañónte nosotros solos
Peneaño, peneañónte vosotros solos
Ha’ekuéra añónte ellos solos

Techapyra: Ejemplos:

Maymáva ohóta Ka’akupépe. Todos irán a Ka’akupé

Heta oi oútava ko pyharépe. Muchos son los que vendrán esta noche
Mbovy opytáva mbo’ehaópe. Pocos quedaron en el colegio (en la escuela)
Ikatu opyta oimeraeva. Puede quedar cualquiera

Terarângue porandúva: Ha’e umi Ohóva tekove térâ mba’e ojekuaa’ŷva ha oñeporanduvarângue. Ikatu
oipuru ñe’êpehêtai upeigua: pa (ojáva ñe’ê rehe) piko (ndojáiva ñe’ê rehe).
Pronombres Interrogativos: son los que remplazan a seres u objetos desconocidos sobre los cuáles se
está preguntando.Pueden utilizar partículas sufijas, como: pa (unida a la palabra) piko (separada de la
palabra).

Techapyra Ejemplos

Ava mba’e piko ha’e pe vaka. ¿ De quién es esa vaca?

Mboýpa opyta upépe. ¿ Cuántos han quedado allí ?
Mávapa oúta ko ka’arúpe ¿ Quién vendrá esta tarde ?
Máva mávapa ohóta jerokyhápe ¿ Quiénes irán a la fiesta ?
Máva mávapa jagueraháta. ¿ A quiénes llevaremos ?
Mboy ha mba’e mba’épa opytáta. ¿ Cuántos y cuáles quedarán ?
Máva kuñakarai piko. ¿ Cuál señora ?

Tembiaporâ Ejercicios

Amoñe’ê. Leo

196
Apysa ñeñangareko. Cuidado del oído.

Nde ha che jajapova’erâ ñande sy térâ ñande ru he’íva.

Ha’ekuéra oipota mba’e porâ ñanéve ĝuarâ, umíva apytépe oî ñande apysa ñeñangareko.
Ñande apysa heko andueterei ha ñañangareko porâva’erâ ñamopotî vove.
Ñande apysa rupi ñahendu opa mba’e ha opaichagua tyapu. Hese ae nañaneakâjeréi ha ndaja’ái.
Ha’e, peê térâ ñande nañamoingeiva’erâ ñande apysápe: yvyra’i, ju ŷrô ambue mba’e ijapýrava.
Oñembyairô ñande apysa japyta ñahendu’ŷre.
Aníke jaheja máva oturuñe’ê, osapukái térâ oñe’ê hatâ ñande apysápe;
Jajeiva’erâ avei oìhágui tyapu vai.

1- Anohê ñe’è hesakâ’ŷva ha aheka ñe’ẽngueryrúpe mba’épa he’ise. Entresaco palabras de difícil
comprensión y busco su significado en el diccionario.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

2-Anohê terarânguere oîva moñe’êrâme. Entresaco los pronombres personales de la lectura.

……………………………… ………………………… ……….………………

…………………………….. ……………………..… …………..…………..

…………………………… ………………………….. ……………………….

3- Aiporavo po tererânguete anohêva’ekue ha ajapo ñe’êjoaju. Elijo cinco pronombres personales ue

entresaque y formulo oraciones.

1- ……………………………………………………………………………………

2- ……………………………………………………………………………………

3- ……………………………………………………………………………………

4- ………………………………………………………………………………………

5- ……………………………………………………………………………………

4- Amoîmba terarÂnguete reheve. Completo con los pronombres personales.

Papyteî …………………………….. Papyeta ……………………….

(singular) ……………………………. (plural) …………………………

……………………………. …………………………

……………………………. …………………………

5- Amyenyhê terarânguete reheve. Completo con pronombres personales.

................... rosapukái ............................ oñeno

................... pejapo ............................ remba´apo

................... ohai ............................ ñame´ê

.................... jaguapy ............................. ambo´e

197
6- Amyengovia terarânguete rehe ñe´ê ojehaiguýva ñe´êjoajúpe. Sustituyo por pronombres
personales las palabras subrayadas en las oraciones.

1- Lolo oguapy apyka ári ............................................................................................................

2- Arturo, Mario ha Fernando omaña umi kuñataîre. ................................................................

3- Victoria ha nde pepurahéi porâiterei. ..................................................................................

4- María, nde ha che jakéta ágape ...........................................................................................

5- Nde ha che ñamba´apóta ko´êrô peve. ........................................................................

6- Lolo ha che rojapo tembi´u héva. .............................................................................

7- Amoîmba ñe´êpehêtai papy ha ava reheguáre - Completo con partículas de número y persona,

Ha´e............................ ojupi Ñande ................guapy

Ore..............................guejy Peê .....................pu´â

Che .............................henói Nde.................mba´apo

Ha´ekuéra....................ñani Ñande ................mbota

8- Ajapo ñe´êjoaju ko´â terarânguete reheve. Formulo oraciones con estos pronombres personales

- Nde......................................................................................................................................

- Ñande .................................................................................................................................

- Peê .....................................................................................................................................

- Ha´ekuéra ..........................................................................................................................

9 -Amongora terarânguete ha aiguyhai teroja mba´éva. Encierro en círculo los pronombres personales
y subrayo los adjetivos posesivos.

a-) Nde sy ha nde pejapo porâ pene rembiapo.

â-) Peê peguahê pende rógape kuehe.
ch-) Ñande jaha ñane mbo´ehaópe ñande sy ndive.
e-) Ore reindy ogueru ore sapaturâ.
ê-) Che amba´apo che ména ndive.
g-) Pene mbo´ehára ha peê pehota Kuruguatýpe.
g-) Che ajohéi che ao, che rova ha che akâ
10-) Ahaiguy terarângue techaukarâ ha amongora teroja techaukarâ. Subrayo los pronombres
demostrativos y encierro en círculos los adjetivos demostrativos.

1-) Amo óga porâ che sy mba´e ha amóva che mba´e.

2-) Péva che aipota, pe haiha nemba´e.
3-) Umi mitâ oguahê ramo mbo´ehaópe, umíva katu ohóma.
4-) Péva ha´e che memby, umíva ha´e che kivi ra´y ha rajy.
5-) Âmitâ opytáta avei ko´âva ndive.
11-) Ajapo irundy ñe´êjoaju aipuruhápe terarângue mba´éva. Formulo cuatro oraciones donde
utilizo pronombres posesivos.

1- ............................................................................................ .............................................

2- ............................................................................................. ...........................................

3- ............................................................................................... .........................................

4- ................................................................................................. ......................................

198
12-Ajapo ñe´êjoaju aipuruhápe ko´â terarângue kuaa´ŷva. Formulo oraciones con estos
pronombres indefinidos.

Oimeraêva Ambuéva Avave Heta

..................................................................................................... .........................................
.......................................................................................................... ....................................

....................................................................................................... .......................................

......................................................................................................... .....................................

13-) Ambohasa españa ñe´ême . Traduzco al castellano

a- Mávapa ne memby? ...................................................................................................................

â- Ha´e ou penendive. .....................................................................................................................

ch- Péva ndaha´éi chemba´e . ..........................................................................................................

e- Che ndajoguái mba´eve. ...............................................................................................................

ê- Âva piko ohóta hendápe?. ............................................................................................................

g-) Opavavéva ikatu jaha.

...........................................................................................................................................................

g-) Mbovy oî asêva hendive.

……………………………………………………………..............................................

h-) Ha´ekuéra oipota imba´éva. ....................................................................................................................

......................................

i-) Maymáva oguerúkuri amóva.

………………………………………………………..............................................

î-) Umíva ha´e nemba´e. ...................................................................................................................

14- Amohenda terarânguekuéra oîva ñe’êjoaju ambohasava’ekue España ñe’ême. Clasifico los
pronombres que hay en las oraciones que traduje al castellano.

a-) Terarânguete â-) Terarângue porandúva

…………………………………………… ……………………………………

…………………………………………
………………………………………

………………………………………… ……………………………………..

Ch-) Terarângue kuaa’ŷva e-) Terarângue techaukarâ

………………………………………… ………………………………………

………………………………………… ………………………………………

………………………………………… ………………………………………

ê-) Terarângue mba’éva

………………………………………… …………………………………………

………………………………………… .....................................……

199
 ÑE´ÊTEJA ADVERBIOS
1- Ñe´êteja Adverbios: Ha´e ñe´ê ojeipurúva oñemoambue haĝua peteî ñe´êtéva, peteî teroja térâ abue
ñe´êtejápe. Es la palabra que sirve para modificar a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.

Ñe´êteja ñemohenda. Clasificación de los adverbios

1- Ñe´êteja Araguáva: Adverbios de Tiempo: Ha´e umi ñe´ê he´íva araka´e.Son aquellas palabras que
dan idea de tiempo.

Áĝa, ko´áĝa ahora, hoy - Akokuehe la vez pasada

Aĝaite: enseguida, recién - Máramo nunca
Aĝave: después, más tarde - Aje´i, aje´íma hace un rato, hace ya un
buen rato.
Ange pyhereve esta mañana - Upe rire después
Ange asaje: esta siesta - Upérô entonces
Asajekue: de siesta - Upéi después
Ka´arukue: de tarde - Raê antes, primero
Ka´arupytû al atardecer - Ramo recién
Pyharekue de noche - Voi pronto
Pyharepytû al anochecer - Rire después de ( con verbos)
Araka´eve nunca - Tapia simpre
Aja mientras, durante - Akói, akóinte siempre
Aja mientras, durante - Gueteri todavía
Ko´êambuerô pasado mañana - Márô nunca
Kuehe ayer - Mboyve antes

Kueheambue ante ayer

Techapyrâ

Aĝaite oĝuahêta hikuái Enseguida llegarán ellos

Reke aja ho´a pe mitâ Mientras dormías se cayo esa criatura.
Upéi amombe´úta ndéve. Después te lo contare
Ou mboyve ñasêta oñondive. Antes de que venga saldremos juntos.

2- Ñe´êteja Mba´eichaguáva: Adverbios de Modo: Ha´e umi ñe´ê he´íva mba´éichapa oiko mba´e. Son
aquellas palabras que indican el modo en que se realiza la acción verbal.

Techapyrâ

Pya´e rápido, rápidamente

Mbegue despacio, lentamente
Porâ bien
Vai mal
Péicha, upéicha así, de ese modo
Kóicha así, de este modo
Peteîcha iguales
Mba´evéicharô de ningún modo
Puku largamente
Jepe sin embargo.

Techapyrâ

Umi kuñataî ojeroky porâ Esas señoritas bailan bien.

Oguata pya´e amo karia´y Camina rápido aquel oven.
Kóicha aipota che ao. Así quiero mi vestido.

3- Ñe´êteja Tendaguáva. Adverbios de Lugar: Ha´e umi ñe´ê he´íva moôpa oiko mba´e. Son aquellas
palabras que indican el lugar donde se realiza la acción.

Ko´ápe aquí - Iguýpe debajo

Amo allá - Pépe, upépe allí, ahí
Mamove en ningún lugar - Agui cerca
Mombyry lejos - Pype dentro
Pégoty hacía allí, hacía ahí - Tenonde delante
Tapykue detrás - Okápe afuera
Opárupi por todos lados - Árupi por aquí
200
Ko´árupi por aquí - Upérupi por allí
Oimehápe dondequiera - Yvate arriba

Techapyrâ

Oimehápe aháta hendive. Dondequiera iré con él (ella).

Mitânguéra oho pégotyo. Los niños fueron hacia ahí
Mombyry guive rohecha Desde lejos te he visto

4- Ñe´êteja Mboyguáva. Adverbios de Cantidad: Ha´e umi ñe´ê he´íva mboýpa oî. Son aquellas
palabras que expresan idea de cantidad.

Heta, hetaiterei mucho, demasiado mucho

Mbovy, mbovyete poco, muy poco
Tuicha, tuichaiterei mucho, demasiado mucho
Michî, michîmínte un poco, sólo algo

Sa´i, sa´ieterei poco, demasiado poco

Techapyrâ

Sa´i opyta chéve upe pirapirégui Poco me quedó de ese dinero.

Amo karai okaru hetaiterei. Aquel señor come demasiado mucho
Mbovy ohendu che jarýi. Mi abuela escucha poco.

5- Ñe´êteja Moneíva: Adverbios de afirmación: Ha´e umi ñe´ê ojepurúva oñemonei haĝua. Son
aquellas palabras que se utilizan para afirmar.

Néi sí, bueno, está bien

Héê sí
Avei también
Añete de veras, es cierto
Upéicha así es

Techapyrâ

Néi, che ahátama ake. Bueno, ya me iré a dormir

Egueru avei nde taitápe. Trae también a tu abuelo
Añete upe eréva. Es cierto lo que dices.

6- Ñe´êteja Mbotovéva. Adverbios de Negación: Ha´e umi ñe´ê ojepurúva oñembotove haĝua. Son
aquellas palabras que se utilizan para negar.

Nahániri no
Ani, anítei, aníke no
Anichéne no (no creo)
Tove no
Né´írâ todavía no, aún no.

Techapyrâ

Nahániri che ndaipotái. No, yo no quiero.

Che ru he´i chéve tove Mi padre me dijo que no.
Ani nerasê ko´ápe. No llores acá.

7- Ñe´êteja Porandúva. Adverbios de Interrogación: Ha´e umi ñe´ê ojepurúva oñeporandu haĝua.
Ikatu oho ñe´êpahêtai upeigua reheve: a (oja ñe´êre) –piko (ndojái ñe´êre). Son aquellas palabras que se
utilizan para preguntar. Pueden ir acompañados por partículas sufijas: pa (unida a la palabra) piko
(separada de la palabra).

Moô, moôpa moôiko ¿ Dónde?

Araka´e, araka´épa ¿ Cuándo?
Mamópa ¿ Dónde?
Mamo rupipa ¿ Por dónde?
Mamóguipa ¿ De dónde?

201
Araka´e guive ¿ Desde cuándo?
Mba´éichapa ¿ Cómo?
Mba´ére, mba´érepa ¿ Por qué ¿ ( razón)
Maerâpa, añete piko ¿ De veras? ¿ Es cierto?

Techapyrâ

Maerâpa oho che jarýi Ypakaraípe. ¿Para qué va mi abuela a Ypacarai?

Mba´éichapa oiko nde taitachu. ¿ Cómo vive (está) tu abuelito?
Añeípa oúta ne ména. ¿ Es cierto que vendrás tu esposo?

Tembiaporâ Ejercicios

Amoñe’ê Leo

Che memby ha’e peteî mitâ’i katupyry.

¿Mba’épa ojapo? – oñeporandu chéve.
Amombe’úta peême mba’épa ojapo peteî árape:
Ko’ê vove, oñembosako’i oho haĝua mbo’ehaópe,
Ojohéi porâ ipo, hova, hâi. Oñemonde pya’e,
orambosa tuicha, ombyaty opa mba’e oguerahava’erâ.
Ovy’aiterei ohóta vove mbo’ehaópe, upépe ha’e oñemoarandu ha avei
Oñembosarái iñirûnguéra ndive.
Ndopytaséi araka’eve hógape; ikatu okýrô añoite opyta.
Kuehe, mbo’ehára marangatu he’i chéve: Ne memby oî porâiterei,
Upéicharô jepe reipytyvôva’erâ chupe ko’â aranduchauka oúvape.
Ajerure upe mbo’ehárape ani haĝua iñangekói, che aipytyvô
mbaretégui che membýpe.

Ohai: Mirian de Báez

1- Anohê moñe’èrâgui. Entresaco de la lectura.

a-) Mokôi teroja tekome’êva. Dos adjetivos calificativos.

……………………....................... ......……………………………………

â-) Irundy tero. Cuatro sustantivos.

………………………………………… …………………............………………

………………………… ……………………..………

Ch-) Mokôi teroja mba’éva. Dos adjetivos posesivos.

………………………………………… ……………………………………….

e-) Mokôi ñe’êteja tekoguáva: Dos adverbios de modo.

…………………………………………… ………………..…………………….

ê-) Mokôi ñe’êteja araguáva. Dos adverbios de tiempo.

…………………………………………… ……………………….....……………

2-) Ahai mokõi ñe’êteja: Escribo dos adverbios de:

a-)Ñe’ẽteja Moneíva. De afirmación.
…………………………………………… ……………………………………

â-) Tendaguáva. De lugar

……………………………………………… ……………………………………

ch-) Tekoguáva. De modo:

…………………………………………… ……………………………………

202
e-) Moyguáva. De cantidad:
………………………………………… ………………………………………

ẽ-) Porandúva. De interrogación:

………………………………………… ………………………………………

3-) Ajapo ñe´êjoaju ko´â ñe´êteja reheve. Formulo oraciones con estos adverbios.
Aĝui, mombyry, márâmo, py’ŷi, kóicha, ne´írâ, araka´e.

1:........................................................................................................................

2: ........................................................................................................................

3: ........................................................................................................................

4: .....................................................................................................................

5: ..........................................................................................................................

6: .....................................................................................................................

7 : .........................................................................................................................

4-) Ahaiguy ñe´êteja ha amongora teroja tekome´êva. Subrayo los adverbios y encierro en
círculo los adjetivos calificativos.
Umi kuñataî porâ ojeroky ha opurahéi porâ.

â- Pe apyka tuicha opê ha tuicha chemondýi.

ch- Umi temimbo´e akâhatâ osapukái hatâ.
e- Voi apu´â aha haĝua mbo´ehaópe.
ê- Neresêmo´âi ou moyve nde ru.
g- Amo karia´y yvate oha´â yvate avei.

6-) Ajapo ñe´êjoaju ko´â ñe´ê rehevé. Formulo oraciones con estas palabras

Kuñakarai, yvoty, irundy, peteî

1………………………………………………………………………………………………………………

2-……………………………………………………………………………………………………

3………………………………………………………………………………………………………………

4………………………………………………………………………………………………………………

7-) Amoîmba terarânguete reheve. Completo con pronombres personales.

a- ......................roguahê - â- ..........................peguapy
ch- ....................ojogua - e- ..........................reguata
ê- ......................ñañeno - g- .......................... japurahéi
g- .....................ahendu - h- ..........................opuka.

8-) Ahai porâ ñe´ênguéra . Corrijo las siguientes palabras.

Cabaju .................................. - Yaguereco.........................................

Cabara................................... - Cuejhe..............................................
Yagua ................................... - Mbaracaya.........................................
Yogua ................................... - Ca´abo ..........................................

9-) Ahaiguy teroja ha amomgora ñe´êteja ( ha´e mba´éichaguapa). Subrayo los adjetivos y
encierro en círculo los adverbios ( digo su clase)
Amo kavaju morotî oñani porâ.

.................................................................................... ……………………...........................

203
 Ko´êrô ahecháta che róga porâ.

...................................................................... …………..........................…………................

Ojeroky vai umi karia´y vai.

.......................................................................... …………......................…………..............

Pe jagua tuicha okaru tuicha ha nde ru oñemondýi.

....................................................................... …………................................……….…......

Umi panambi para oveve yvoty pytâ ári.

…………........................................................................... ………….........................................

10- Aipuru ko´â ñe´êteja ñe´êjoajúpe. Utilizo estos adverbios en oraciones.

Ko´êrô ( mañana) – Mombyry (lejos) – Raê (primero / a) - Amo (allá)

....................................... ………….....................................…………....................................

…………................................................. …………...............................................................

............... …………...................................... …………...........................................................

............................... …………......................... …………...........................................................

11-) Amoîmba ñe´êjoaju ko´â ñe´êteja reheve. Completo las oraciones con estos adverbios.

Mbegue, péicha, voi, ramo, gueteri, upépe, moô, okápe.

a-) ......................................nte ho´u nde ru.

( de ese modo)
â-) Ou ............................... pe mitâ tupaôgui.
( recientemente)
ch-) Che sy ndoúi ………………………….Paraguaýgui.
( todavía)
e-) Eheja………………….. pe typycha.
(allí)
ê-) Nde ....Tani, eñe´ê ............................. , oke nde ru.
( despacio)
g-) ....................................oúta che ména Areguágui.
( temprano)
ĝ-) ............................... opyta nde róga.
( dónde)
h-) Che taita opyta.....................................................
(afuera)

ÑE`ÊNDÝI
INTERJECCIONES
Ñe´êndýi Interjecciones:Ha´e umi ñe´ê omombe´úva mba´éichapa ñañeñandu.Ha´eño voi
ha´éma ñe´êjoaju. Oî ñe´êndýi guaranimeguánte. Son palabras que sirven para expresar estados
de ánimo. Por sí mismas ya son oraciones. Existen expresiones muy propias del guarani.

Ñe´êndýi Oheuchaukáva
(Interjecciones) (Lo que expresan)
Néike Apuro
E´a, épa Sorpresa, asombro
Cháke, háke Cuidado
Ñandejára! Asombro, admiración
Aichejáranga! Compasión, lástima
Hýpy Rechazo
Néina Ánimo

204
Pípu Alegría
Nápy Rechazo, hacer de lado

Techapyrâ Ejemplos
Háke! Ho´a pe mitâ. !Cuidado! se cae esa criatura.
E´a! Ou nde ru. ¡Oh! Viene tu padre.
Aichejáranga! Hasê pe mitâ´i. !Pobrecito! llora ese niño.
Ñandejára! Iporâite piko. ¡ Dios mío, qué lindo es!

Tembiaporâ Ejercicios
1- Amoîmba ko´â ñe´êjoaju ñe´êndýi rehevé: Completo estas oraciones con interjecciones.
1- ............................................. , ho´áta amo mitâ.
2- ............................................. , oúma nde sy.
3- ............................................. , hasê jeýma.
4- ............................................. , esê chéve ko´águi.
5- ............................................ , ani ejupi upépe.
6- ............................................. , iporâite piko umi yvoty!
2- Amoîmba ojeruréva chéve: Completo el cuadro.
Ñe´êndýi Ohechauka
( Interjecciones) ( Lo que indican)
E´a ......................................................................
Épa......................................................................
Ñandejára! .........................................................
Hýpy .................................................................
Nápy .................................................................

3- Ajapo ñe´êjoaju ko´â ñe´êndýi revé. Formulo oraciones con estas interjecciones.
Néina Néike Cháke Aichejáranga Nápy Pipu
1- .........................................................................................................................

2- ..........................................................................................................................

3- .................................................................................................................
4- ..........................................................................................................................

5- ........................................................................................................................

6………………………………………………………………………………

205
 Ñe’êjoajuha Conjunciones
Ñe’êjoajuha: ha’e umi ombojoajúva ñe’ê térâ ñe’èjoaju. Son elemntos relacionantes a palabras u
oraciones.

Ñe’êjoajuha ñemohenda. Clasificación de las conjunciones

Ñe’êjoajuhaite. Conjunción copulativa.

Ha, ha’e : y, e
Techapyrà

Ha’ekuéra ha che rohóta ko’êrô. Ellos y yo iremos mañana.

Pedro opurahéi ha María ojeroky. Pedro canta y María baila.

Ñe’êjoaju avyha. Conjunción disyuntiva

Ŷrô : o, u
Térâ : o, u

Techapyrâ

Ricardo térâ Oscar ohókuri tasyópe? ¿Ricaro u Oscar fue al hospital?

Oúta Natalia ŷrô Isabel. Vendrá Natalia o Isabel.

Tembiaporâ Ejercicios

1-)Ambohasa guarani ñe’ême. Traduzco al guarani.

a-) Pedro y yo iremos a Caacupé.

…………………………………………………………………………………………

Â-) Doña Catalina compra: almidón, queso y sal.

…………………………………………………………………………………………

Ch-) El profesor de Matemática o el de Ciencias irá con nosotros.

…………………………………………………………………………………………

e-) Tú o él traerá las flores para la Virgen.

…………………………………………………………………………………………

Ê-) El Presidente se sentará acá o allá.

…………………………………………………………………………………………

2-) Ambojoaju hu’ýpe. Uno con flechas.

Ñe’êjoaju Avyha Conjunción copulativa

Ñe’êjoajuha Conjunción disyuntiva.

Ñe’êjoajuhaite Conjunción

3-) Amoîmba Completo

a- Upe karia’y …………… Umi mitâkuña ojeroky hetaiterei.

(y)
â- Temimbo’e …………… mbo’ehára ombotýta okênguéra.
(o)
Ch- Pe kavaju oñaniva’erâ ……………. rohepyme’êta
(o)
e- Nde ………………… nde sy ojapóta tembiapo.

206
 (o)
Ê- Karai Kola opurahéi ……………….. oñeñandu porâ.

4- Ajapo ñe’êjoaju ko’â ñe’êjoajuha reheve. Formulo oraciones con estas conjunciones.

Ha Térâ Ŷrô Ha’e

1………………………………………………………………………………………………………………

2………………………………………………………………………………………………………………

3………………………………………………………………………………………………………………

4………………………………………………………………………………………………………………

Tembiaporâ ñé’êndykuéragui.

Ambohasa España ñe’ême ko’â ñe’êndy.

1-Temimbo’e oho mbo’ehaoguasúpe oheka kuatiñe’ê, ñe’êryru oñemoarandu haĝua.

………………………………………………………………………………………………………………

2- Mbo’ehára ogueru jopóiramo heta haiha, mbojojaha ha mbyapeha temimbo’ekuérape.

……………………………………………………………………………………………………………….

3- Haihára he’i iñangirû ta’angahaihárape oha’angahai haĝua ogykehaipe hembiapo.

………………………………………………………………………………………………………………

4- Karai sambyhyhára he’i mitâkuérape oĝuahêmaha aranduchauka oñemoaranduva’erâ.

……………………………………………………………………………………………………………….

5- Heta porandu oî aranduchaukápe ejesareko porâva’erâ embohovái haĝua.

………………………………………………………………………………………………………………

6- Jasyteîme ahata Chika ndive Seku rendápe rokaru haĝua so’o mbichy.

………………………………………………………………………………………………………………

7- Heta yvypora oiko ñeko’ôime upevágui ndaikatúi oñakârapu’â hikuái.

………………………………………………………………………………………………………………

8- Ava ndaikatúi oiko jojápe upevagui heta oî oñakârapu’â’yva máramo noñeha’âi.

………………………………………………………………………………………………………………

12- Pytyvôhaihára katu ohai jehupyrehaípe pe mba’emombe’u he’iva karaikuéra.

………………………………………………………………………………….

EXPRESIONES DE COTESÍA: ÑE´ÊPORÂNGAREKO

Maitei: Saludo
La palabra maitei sirve para saludar a cualquier hora.

Maiteikuéra: Los Saludos

En guaraní los saludos expresan estado de ánimo.

1- Ko´ê jave Al amanecer

- Mba´éichapa neko´ê?: ¡Buenos días! ¿Cómo amaneciste?

207
 - Che ko´ê porâ, ha nde: Amanecí bien, y tú?
- Che ko´ê porâ avei. Amanecí bien también.
Ojeipuru avei Se utiliza también

- Mba´éichapa nde pyhareve asaje: ¡Buenos días!

- Iporâ ha nde? Bien y tu?
- Iporâ avei. Bien también.

2- Asaje vove A la siesta

- Mba´éichapa nde asaje? ¿Cómo está a la siesta?

- Iporâiterei, ha nde? Muy bien, ¿y tú?
- Iporâte avei Muy bien también.

3- Ka´aru vove A la tarde

- Mba´éichapa ndeka´aru? Buenas tardes. ¿Cómo estás?

- Iporâ ha nde? Bien, ¿y tú?
- Iporâ avei. Muy bien también.

4- Pyhare vove A la noche

- Mba´éichapa ndepyhare? Buenas noches. ¿Cómo estás?
- Iporâ, ha nde? Bien, ¿y tú?
- Iporâiterei avei. Muy bien también.

Tembiaporâ

1- Ahai peteî ñomongeta aipuruhápe ñe’èporângareko pyhareve, asaje, ka’aru ha pyharegua.

Aheka che angirûrã.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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_________________________________________________
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______________________________________________________
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______________________________________________________
__________________________________________________________
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208
Ambue ñe´êndy maitei rehegua Otros vocablos de cortesía

Aguyje Gracias
Aguyjevete, Muchas gracias
Aguyjetaite, Muchísimas gracias
Maitei nde rúpe. Saludos a tu padre
Vy´apavê Felicidades
Vy´apavêtaite Muchas felicidades – Felicitaciones
Terevy´aiteke ¡Que seas muy feliz!
Tereguahê porâite Bienvenido
Tapeguahê porâite Bienvenidos
Añembyasy nendive Mis pésames para ti
Tapeho porâite Que les vaya bien
Po´a ndéve guarâ Suerte para ti
Tandepo´aite ¡Que tenga mucha suerte!
Avy´aite nendive Estoy muy contento/a contigo
Jajohecha peve Cháu, adiós, hasta que nos volvamos a ver.
Ñyrô Perdón - Disculpa
Che ñyrômína: Discúlpame por favor
Perdóname por favor
Ndaipóri mba´érepa: No hay por qué.

Sâsomi: Permiso por favor

Che mosâsomi: Permiso por favor - Libéreme por favor.

- Mba´éichapa nde réra: ¿Cómo es tú nombre?

Che réra ................................................ Mi nombre es:......................................
- Mba´éicha nde rerajoapy: ¿Cómo es tú apellido?
Che rérajoapy......................................... Mi apellido es:.......................................
- Moôguápa nde: ¿De dónde eres?.
Che ..........................................gua Yo soy de: ...........................................
- Moô opyta nde róga: ¿Dónde queda tu casa?....................................
Che róga opyta...............................................................................................................
- Mboy arýpa reguereko: ¿Cuántos años tienes?:..................................
Aguereko .................... ary Tengo .........................años.
- Moôpa remba´apo. ¿Dónde trabajas?
Che amba´apo Yo trabajo.....................................................
- Néi avy´aite romomaiteíre: Me alegra tanto saludarte.
Che avei Yo también.
- Che maitei nde rogayguakuérape - Mis saludos a tus familiares.
Téreho porâite Qué te vaya bien.

1- Amoîmba ñomongeta ñe`êndy mbo´ehaopeguápe: Completa el diálogo con vocabulario de la

clase.

- Mba´éichapa neko´ê che _______________________?

- Iporânte ha nde_______________________?
- Moôguípa ejogua pe____________________ pyahu eguerkóva?
- Ajogua ____________________ Luchi ñemuhágui.
- Nde, emoñe´ê pikora´e _______________ ome´ê´akue ____________
- Nahániri, che ndajuhumo´âivoíkuri ko árape ___________________
- Né, ñañomongetáta ____________________________
-
2- Amoî porâ papapy ñe´êndy maitei rehegua he´iséva rehe:

1- Aguyjevete ……….Permiso por favor

2- Vy´apavê ......... Discúlpame por favor
3- Po´a ndéve ĝuarâ .......... Suerte para ti
4- Che ñyrômína ........... Felicidades
5- Sâsomi ....... ..... Muchas gracias
6- Aguyjetaite ........... Muchísimas gracias

209
 Ñe´êndy mbo´ehakoty rehegua: Vocabulario de la clase
Temimbo´e: Alumno / a Ary: Año
Mbo´e: Enseñar Mbo´esyry: Curso, grado
Kuaaha´â: Estudiar Mbo´erâ: Asignatura
Kuaaha´âhára: Estudiante Arange: Fecha
Mbo´ehára: Profesor Ary: Año
Mbo´ehao: Escuela - Colegio Mbo´esyry: Curso, grado
Mbo´ehaoguasu: Universidad Moñe´ê: Leer
Mbo´ehaopavê: Universidad Kuatiahaipyre: Diario, revista
Mbo´epy: Lección Periódico
Mbojojaha: Regla Haihára: Escritor
Mbogueha: BorradorJesareko: Atender, fijar
Haiha: Lápiz - birome
Haitî: Tiza blanca Kuatiahaiha: Periodista
Itahai: Tiza Ta´angahai: Dibujo
Ogykehai: Pizarra Ta´angahaihára: Dibujante
Apykahai: Pupitre Papa: Contar, numerar
Kuatiahai: Cuaderno Mombe´u: Narrar , contar
Kuatiañe´ê: Libro – Carta Porandu: Pregunta
Aranduka: Libro Mbohovái: Respuesta
Ñe´êryru: Diccionario Mbyapeha: Forro
Irû: Compañero / a Terahaiha: Rótulo
Angirû: Amigo / a Ta´angarenda: Cuadro
Techapyrâ: Ejemplo Yvotyrenda: Florero
Tembiecharâ: Ejemplo Sâmbyhyhára: Director / a
Aranduchauka: Prueba, examen Mbo´erâ: Asignatura
Arange: Fecha

1-Ambopapapy he’iséva ndive. Pareo con su significado.

1. irû ( ) diccionario.
2. kuatia ( ) borrador
3. ogyhai ( ) letra.
4. mombe’u ( ) pupitre
5. mbo’esyry ( ) aula, sala.
6. mbyapeha ( ) papel
7. moñe’ê ( ) grado- curso
8. apykahai ( ) pizarra
9. mbogueha ( ) narrar- relatar
10. mbo’ehakoty ( ) lección
11. mbo’epy ( ) leer
12. pytu’u ( ) compañero
13. ñe’êngueryru ( ) recreo- receso
14. mbojojaha ( ) rótulo
15. ary ( ) responder
16. arange ( ) preguntar
17. haihára ( ) profesor/a
18. porandu ( ) amigo/ a
19. tai ( ) escribir
20. terahaiha ( ) regla
21. mbohovái ( ) libro
22. mbo’ehao ( ) atender- observar
23. mbo’ehára ( ) alumno/a
24. mbo’erâ ( ) ejemplo
25. angirû ( ) examen- prueba
26. itahai ( ) director/a
27. hai ( ) carta
28. aranduka ( ) año
29. techapyrâ ( ) asignatura
30. mbo’e ( ) fecha
31. temimbo’e ( ) tiza
32. aranduchauka ( ) escuela- colegio
33. kuatiañe’ê ( ) enseñar
34. sambyhyhára ( ) forro
35. jesareko ( ) escritor

210
2- Amoîmba ñomongeta ñe’êndy mbo’ehaopegua rehe. (Completo el diálogo con vocabulario de la
clase)

 Mba’éichapa neko’ê che________________________

 Iporânte ha nde _________________________
 Moôguípa ejogua pe__________________ pyahu reguerekóva.
 Ajogua________________ Luchi ñemuhágui.
 Nde, emoñe’ê pikora’e________________ ome’ê’akue________________
 Nahániri, che ndajumo’âivoíkuri ko árape_______________________
 Néi, ñañomongetáta__________________
3-Ambohasa guarani ñe’ême. (Traduzco al guaraní)

 Maria tiene una casa con un gran patio.

__________________________________________________________

 Marta limpia la pared, el techo, el piso y las ventanas de su habitación.

__________________________________________________________

 Compré cuchillos, cucharas, tenedores, platos y vasos.

__________________________________________________________

 A mi padre le gusta sentarse en el sillón.

_________________________________________________________

 Mi vecino vende televisores, roperos y camas.

_________________________________________________________

4- Aiporu terarânguete amoîmba haĝua ñe’êjoaju.

_______ roguahê, _____pejeroky, ___________ ojogua, ________ reguata.

______ñañeno, _______japurahéi____________ahendu, ____________opuka.

Ñe´ê óga rehegua Vocablos referentes a la casa

Okê: puerta
Ovetâ: ventana
Ogyke: pared
Ogahoja: techo
Ogapepo: alero
Ogypy: piso
Amandykyha: canaleta

2- Emoñe´ê óga rehegua ñe´ê: Lee los vocablos referentes a la casa

Tapýi rancho - choza
Óga casa
Ogaguy corredor
Ogarokái cerco – alambrado
Ogaykepegua- ogaykeregua vecino
Koty piesa
Kotykeha dormitorio
Kotykaruha comedor
Kotyguahêha sala
Kotyjahuha baño – bañadera
Tataypy cocina
Koty´ikotevêha baño letrina

3- Eiporavo poteî ñe´ê óga rehegua ha ejapo ñe´êjoaju. Selecciona seis palabras referentes a
la casa y forma oraciones.
1- ______________________________________________________________________
2- ______________________________________________________________________
3- ______________________________________________________________________
4- ______________________________________________________________________

211
5- ______________________________________________________________________
6- ______________________________________________________________________
4- Embohasa guaraníme. Traduce al guarani:
* Mi casa queda lejos
_____________________________________________________

* El perro duerme en el comedor

____________________________________________________

* Mi madre toma mate en la cocina.

____________________________________________________

* El dormitorio es limpio.
____________________________________________________
5- Eheka ijoguaha ha embojoaju. Busca su equivalente y une con flecha.
Ogyke techo
Ovetâ casa
Ogapy pared
Tataypy ventana
Ogapepo corredor
Ogahoja alero
6- Ojeporúva Ogapýpe Lo que se usa en la casa
Tupa cama
Apyka silla
Karamegua baúl
Karamegua yvate ropero
Ao ryru ropero
Ña´ê latona
Kyse cuchillo
Japepo olla
Kuimbe cuchara
Ña´êmbe plato
Kambuchi cantaro
Kypa tenedor
Kuimbeguasu cucharona

7- Ejapo ñe´êjoaju ñe´ê ogapypegua ndive. Construye oraciones con vocablos de la casa.
1- _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
5- _____________________________________________________________________
6- _____________________________________________________________________

8- Eheka ijoguaha ha embojoaju – Busca su equivalente y une con flecha.

Japepo tenedor
Kyse plato
Ña´êmbe olla
Kuimbe cuchillo
Ña´ê latona
Tupa cuchara
Karamegua cama
Kypa baúl

9- Embohasa guaraníme ko´â ñe´êjoaju. Traduce al guarani estas oraciones.

- Mi madre compro cuatro cucharas

212
 ______________________________________________________________________

- Mi ropa guardo en el baúl

______________________________________________________________________

- Tu abuela quiere una olla.

______________________________________________________________________

- Cayó en el suelo tres platos

_______________________________________________________

10- Embojoaju. Une con flecha

Irû diccionario
Kuatia preguntar
Ogyhai forro
Mombe´u pupitre
Mbo´esyry aula, sala de clase
Mbyapeha papel
Moñe´ê grado, curso
Apykahai pizarra
Mbogueha narrar, relatar
Mbo´ehakoty lección
Mbo´epy leer
Ñe´êngueryru compañero

I- Ahai muanduhe ñe’ê oikotevêhápe ha ahaiguy pytâvápe terotee, hovývape ñe’êtéva ha

sa’yjuvápe teroja tekome’êva.

Acentúo donde sea necesario, subrayo los sustantivos propios, y los verbos y encierro los adjetivos
calificativos.

Mymbakuéra ñembyaty (Reunión de animales)

Mymbakuera ka’aguypegua oñembyaty mesa guasu jerere, oñomongeta hagua jehasa asy oivare
tekoha oñemongy’apagui.
Jurumi tuicha ha ipohyiva oguapy peteîva mesa akame pytyvohara ykere, ambue iñakame oguapy
ka’aguypegua Rréi, Leô. Yvate gotyo mbytepe oguapy tahyi oñe’eva mboi ndive oguapyva henondetepe
ha ju’i ndive oguapyva mboi ykere ha jaguarete renondepe.
Ambue mymba oiva atyhape ningo ka’i guasu oñemohyakua hina ha kapi’yva oiva Leo ha Ju’i
mbytepe, he’i imbyry’aiha.

2- Ahai muanduhe ñe’ê oikotevêhápe ha ahaiguy pytâvápe terotee, hovývape ñe’êtéva ha

sa’yjuvápe teroja tekome’êva. Acentúo dondelo necesita y subrayo en rojo sustantivo propio, en azul
verbo y en amarillo adjetivo calificativo.

- Ahai guaraníme. Escribo en guaraní:

Cintura = …………………… Mono= …………………………

Agujero= …………………… Fino= …………………………

Lombriz= …………………… Mano= ……………………….

Amigo= …………………….. Señor= ……………………….

Alumno: ……………………. Nube= ………………………..

3- Amoîmba ñe’ê oikotevêhápe.

1- Che ………………… oho che………………………………. rógape akay’u hagua.

Mi abuelo hermana mayor

213
2- Sele …………….. ou kuehe hetaiterei ovy’a ………………........…. Arambotýre.
Cuñada hermana menor
3- ……………………………. Oútama …………………….. ……... opyta haguáicha hógape.
En abríl Estanilao
4- Kuehe ka’aru ajuhu marandu porâ ……………………..……… ohaiva’ekue karaikuéra.
Diario

4- Ahai porâ ñe’ê oîvaíva: Corrijo las palabras mal escritas)

1-Cuehe ca’aru ou je zy Paraguáigui.

……………………………………………………….......……………………………

2- Carameguáme amoî je aocuéra.

…………………………………………………………………………………………….

3- Carai Lupe ou cueje cokuégui ha ogueru abatiky.

……………………………………………………………………………………………

4- Co mbo-ejaópe oî hjeta meza ja apycahai.

……………………………………………………………………………………………

5- co-êrô ajhata nde rógape hja’u hagua tembi’u hjéba.

……………………………………………………………………………………………

5-) Traduzco Al guarani: Ambohasa guaraníme:

1- Mi madre compró cuatro cucharas.

...........................................................................................................................................

2- Mi ropa guardo en el baúl.

.........................................................................................................................................

3- Tu abuela quiere una olla nueva.

...........................................................................................................................................

4- Cayó en el suelo tres platos.

...........................................................................................................................................

5- Tu mamá trae agua en el cántaro.

...........................................................................................................................................

6-) Ambohasa españa ñe´ême ko´â ñe´êjoaju aipuruhápe ñe´êndy kuña ha kuimba´e oipurúva:
Traduzco al castellano estas oraciones utilizando el vocabulario de uso del hombre o de la mujer, según
la situación:
1- Che rembireko oúta ambue tetâgui ha oguerúta heta pirapire.

..................................................................................................................................................

2- Kalo ra´yanga ohota omba´apo karai Livo ra´ýndi Paraguaýpe.

..................................................................................................................................................

3- Che ryvy ogueru che sýpe heta jopói porâ hi´ára mbotýre.

………………………………………………………………………………………………………………

4- Nati tyvyra oho kokuépe oñoty haĝua mandi´o ha avati ituvandi.

...................................................................................................................................................

214
5- Che uke´i oho ojohéi ao ña Sele membyanga ndive Paranáme.

..................................................................................................................................................

7- Ambohasa guaraníme. Traduzco al guaraní.

1- Mi hermana mayor me trajo de regalo una olla, tenedor, plato y cucharona.

………………………………………………………………………………………………………………

2- En el patio de Carlos encontraron botella, vaso, olla y una cucharona nueva.

………………………………………………………………………………………………………………

3- Natalia es una persona muy buena tiene el cabello negro, diente blanco.

………………………………………………………………………………………………………………

ÑE´ÊNDY OGAYGUA VOCABULARIO FAMILIAR

Vocabulario del hombre y de mujer
Kuña ha kuimba´e oipurúva De uso común.
Sy, che sy Mamá, mi mama
Túva – ru, che ru Papá, mi papá
Jarýi, che jarýi Abuela, mi abuela
Taita, che taita Abuelo, mi abuelo
Machu, che machu Abuelita, mi abuelita
Taitachu, che taitachu Abuelito, mi abuelito
Temiarirô, remiarirô Nieto

1- Ñe´ê kuimba´énte oipurúva- Vocabulario exclusivo del hombre

Che rembireko- rembireko- hembireko Mi esposa
Che rajy Mi hija
Che ra´y Mi hijo
Che reindy, teindýra, heindy Mi hermana
Che ryvy, tyvýra Mi hermano menor
Che rembikorâ Mi novia
Che ra´yanga Mi hijastro.
Che rajyanga Mi Hijastra
Che rovaja Mi cuñada
Tyke’ýra – ryke’y Hermano mayor

2- Ñe´ê kuñante oipurúva De uso femenino

Ména, che ména Esposo, mi esposo

Menarâ, che menarâ Novio, mi novio
Memby, che memby Hijo, hija, mi hijo/a
Che membykuimba´e Mi hijo
Che membykuña Mi hija
Tykéra, ryke, che ryke Hermana mayor, mi hermana mayor
Kypy´y, che kypy´y Hermana menor, mi hermana menor
Kyvy, che ryvy Hermano, mi hermano
Uke´i, che uke´i Cuñada, mi cuñada
Tovaja, rovaja, hovaja Cuñado

Apopyrâ (Ejercicios)
1- Amoîmba ko´â ñe´êjoaju, pe ñe´ê ojeruréva, castellánope.
1- _____________ ojogua kuatiahaiha.
Mi madre
2- Amo karia´y ha´e _____________________ he´i Livo.
Mi hermano menor
3- ________________ okay´u _________________ndive.
Mi abuela mi abuelo
4- Kame he´i, amo mitâkuña ha’e ______________________
mi hermana menor
215
5- Pe kuñakarai ha´e Kande ________________
cuñada
6- Ko mitâ ha´e _________________ he´i karai Sepi.
mi nieto
7- Ko mbarakaja ha´e ________________ mba´e he´i Chive.
mi hermana
8- Kalo ha´e Kame _______________
novio
9- ___________________ iñarandu ha heko porâ.
mi abuelito
10- _______________________ omba´apo kyre´y he´i Peíto.
mi hermano mayor

2- Ambohasa España ñe’ême. Traduzco al castellano

Tivu oho kuehe kokuépe omopotî haĝua yvy’a ha karaguataty.

…………………….…………………………………………………………………………………………

Ha Lika katu oho oka’api mbaysyvo ha yvyra paje ty:

………………………………….…………………………………………………………………………….

Che sy ogueru kokuégui avakachi ha aratiku he’ê asýva.

…………….………………………………………………………………………………………………

Che kyvy oho omba’ejuka ka’aguýra ha ogueru ynambu kapi’yva, mborevi ha teju.

………………………………………………………………………….……………………………………

5- Temimbo’e oho mbo’ehaoguasúpe oheka kuatiañe’ê, ñe’èryru oñemoaranu haĝua.

………………………………………………………………………………………………………………

6- Mbo’ehára ogueru jopóiramo heta haiha, mbojojaha ha mbyapeha temimbo’ekuérape.

……………………………………………...………………………………………………………………

7- Heta porandu oî aranduchaukape ejesareko porava’erâ embohovái haĝua.

………………………………………………………………………………………………………………

8- Jasyteîme ahata Chika ndive Seku rendápe rokaru haĝua so’o mbichy.

……….………………………………………………………………………………………………………

9-Temimbo’e oho mbo’ehaoguasúpe oheka kuatiñe’ê, ñe’èryru oñemoarandu haĝua.

………………………………………………………………………………..............……............................

10- Mbo’ehára ogueru jopóiramo heta sapatu, py ao ha voko temimbo’ekuérape.

……………………………………………………………………………….................….............................

11- Haihára he’i iñangirû ta’angahaihárape oha’angahai haĝua ogykehaipe hembiapo

………………………………………………………………………………..................………....................

TEMBIAPORÂ

3- Embohasa guaraníme Traduce al castellano

- Mi hermano mayor: _____________________________________________________

- Mi hermana menor: ______________________________________________________

- Su abuela: _____________________________________________________

216
- Tu esposa: _____________________________________________________

- Su papá: ________________________________________________

- Tu abuelo: ________________________________ __________________

- Tu hermano: _____________________________________________________

- Su festejada: ____________________________________________________

5- Eipuru ñe´ê ogaygua ñe´êjoajúpe. Utiliza palabra de la casa en esta oración.

1- _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
5- _____________________________________________________________________
6- Amyengovia ñe’ê ojehaiguýva ñe’ê he’isejojáva rehe: Reemplazo la palabra subrayada por su
sinónimo.

1- Che sy oñeno tupa pyahúpe.

………………………………………………………………………………………………….

2- Ama omohe’ô che kamisa.

……………………………………………………………………………………………………..

3- Umi mitâ oñembosarái vakapipopo.

…………………………………………………………………………………….…

4- Amo mitÂkuña hi’áva puku.

…………………………………………………………………………………………………….

5- Chejukapota ñembyahýi.
…………………………………………………………………………………………………….…..

6- Hetakuri hi’upyrâ che reiny arambotýpe.

……………………………………………………………………..…………

7- Amyengovia ñe’ê ojehaiguýva ñe’è he’iseavýva rehe: (Reemplazo la palabra subrayada por su
antónimo.)

1- Karai Kalo ogueru kamisa pyahu Perúpe.

………………………………………………………………………………….

2- Sele membykuña iñarandueterei.

………………………………………………………………………………………….

3- Nati oúta arahakujave ohecha imembýpe. ……………………………………........................................

4- Karai Chive ra’y mymba vaka ivaieterei he’i Livo.

……………………………........................................

5- Ka’aru vove ahata ahecha che sýpe he’i karia’y.

……………………………............................................

6- Pytû vove ahata jerokyhápe.

……………………………………………………………………………………………………..

JASYRERAKUÉRA ÑE´ÊNDY: VOCABULARIO: LOS MESES DEL AÑO

Arandupapaha: Calendario

Jasy: Mes, Luna

217
Jasyteî: Enero
Jasykôi: Febrero
Jasyapy: Marzo
Jasyrundy: Abril
Jasypo: Mayo
Jasypoteî: Junio
Jasypokôi: Julio
Jasypoapy Agosto
Jasyporundy: Setiembre
Jasypa: Octubre
Jasypateî: Noviembre
Jasypakôi: Diciembre

Ñe´êndy arajere rehegua: Vocabulario: estaciones del año

Arahaku: Verano
Araroguekúi: Otoño
Araro´y: Invierno
Arapoty: Primavera

Vocabulario: Días de la semana. Ñe´êndy Arapokôindy rehegua.

Domindo: Arateî
Lunes: Arakôi
Martes: Araapy
Miércoles: Ara rundy
Jueves: Arapo
Viernes: Arapoteî
Sábado: Ara pokôi
Semana Arapokôindy
Día Ara
Feriado Arete

Ñe´êndy aravo rehegua – Vocabulario: sistema horario

Ara Tiempo
Aravo Hora
Aravo´i Minuto
Aravo´ive Segundo
Aravopapaha Reloj

Papapy Guarani: Numeración guarani

 El sistema numeral guaraní propuesto por el Dr. Reinaldo Decoud, es el siguiente:

- peteî: uno - po: cinco - porundy: nueve
- mokôi: dos - poteî: seis - pa: diez
- mbohapy: tres - pokôi: siete
- irundy: cuatro - poapy: ocho

 Los únicos números con nombres propios, fuera de los auténticamente guaraní son:
Po: 5 (por alusión de una mano)

Pa: 10 (se explica que se formó de opa, terminaron los dedos)

 Los números siguientes, se formaron de diez en diez, es decir tomando por base el número
cumbre (diez, veinte, treinta) y la yuxtaposición de los nueve primeros números.
Ejemplos: pa + teî (peteî) = pateî = 11
Pa + kôi (de mokôi) = pakôi = 12
Paapy = 13
Parundy = 14
Papo = 15
Papote î = 16

218
 Papokôi = 17
Papoapy = 18
Paporundy = 19
Mokôipa = 20
Para indicar las cumbres denarias se procede a la multiplicación.

Ejemplos:

- mokô i x pa = mokôipa = 20
- mbohapy x pa = mbohapypa = 30
- irundyx pa = irundypa = 40
- popa = 50
- sa = 100
- posa = 500
- su = 1000
- pasu = 10000
- sasu = 100000
- sua = 1000000

Papapy papýva: Números cardinales

Peteî = uno
Mokôi = dos
Mbohapy = tres
Irundy = cuatro
Po = cinco
Poteî = seis
Pokôi = siete
Poapy = ocho
Porundy = nueve
Pa = diez
Pateî = once
Pakôi = doce
Paapy = trece
Parundy = catorce
Papo = quince
Papoteî = dieciséis
Papokôi = diecisiete
Papoap = dieciocho
Paporundy = diecinueve
Mokôipa = veinte
Mokôipa peteî = veintiuno
Mokôipa mokôi = veintidós
Mokôipa mbohapy = veintitrés
Mokôipa irundy = veinticuatro
Mokôipa po = veinticinco
Mokôipa poteî = veintiseis
Mokôipa pokôi = veintisiete
Mokôipa poapy = veintiocho
Mokôipa porundy = veintinueve
Mbohapypa = treinta
Irundypa = cuarenta
Popa = cincuenta
Poteîpa = sesenta
Pokôipa = setenta
Poapypa = ochenta
Porundypa = noventa
Sa = cien
Mokôisa = doscientos
Mbohapysa = trescientos
Irundysa = cuatrocientos
Posa = quinientos
Poteîsa = seiscientos
Pokôisa = setecientos
Poapysa = ochocientos
Porundysa = novecientos
Su = mil
Mokôisu = dos mil

219
Irundysu = cuatro mil
Posu = cinco mil
Poapysu = ocho mil
Pasu = diez mil
Mokôipa su = veinte mil
Popa su = cincuenta mil
Poapypa su = ochenta mil
Sa su = cien mil
Mbohapysa su = trescientos mil
Posa su = quinientos mil
Poapysa su = ochocientos mil
Sua = un millón
Mokôi sua = dos millones
Po sua = cinco millones

1989 = su porundysa poapypa porundy

Su = 1000
Porundysa = 900
Poapypa = 80
Porundy = 9

OBSERVACIÓN

En guaraní para formar números ordinales se agrega la partícula sufija “ha” a los números
cardinales.

Techapyrâ: peteîha: primero mokôiha: segundo.

Amoñe’ê ko haipyvo upéi ahaiguy ñe’ê ogaygua oîva ipype.(Leo este párrafo luego subrayo el
vocabulario familiar empleado en él)

Ko’erô che ru ha che kypy’y ohóta tasyópe oñandu haĝua Pule rajýpe, imemby rámova. Che uke’i
niko pe mitâ pyahu sy ha che kyvy niko upe mitâ ru. Pule rajy niko che kyvy rembireko.

Mávapa pe oñe’êva ko haipyvópe, kuña térâ kuimba’e?

_________________________________________________

Ambohasa guaraníme ha ahai rokáipe mávapa ikatu he’i (Traduzco al guaraní, luego escribo entre
paréntesis quién lo puede usar)

 Mi hijo: ________________________ ( )
 Mi hermano mayor______________________ ( )
 Mi hermano menor_________________________ ( )
 Mi abuelo _______________________________ ( )
 Mi novio________________________________ ( )
 Mi marido_______________________________ ( )
 Su cuñada ______________________________ ( )
 Mi esposa______________________________ ( )

Amyenyhê ñe’ê ogaygua rehe (Completo con vocabulario familiar)

 Ña Kame osê__________________________ ndive.

 Che_________________ oho Paraguaýpe.
 Sele__________________ojogua peteî aranduka.
 Peru ha’e Karai Kalo___________________.
 Che__________ omendáta karai Vito___________ ndive.
 Che__________ ha’e che______ sy.
 Che _________omano, che ru omenda jey ambue kuña ndive hérava Lili .Lili ha’e
che___________.

220
Aiporu ñe’ê ogaygua ñe’êjoajúpe (Utilizo en oraciones vocabulario familiar)

Kuña ha kuimba’e oiporúva.

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________

Kuimba’e oiporúva

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________

Kuña oiporúva

1. __________________________________________________
2. ___________________________________________________

Ambojere guarani ñe’ême.( Traduzco al guaraní)

1. Tu abuela es anciana.________________________________________
2. Mi abuelo es don Pedro.________________________________________
3. Debes amar a tu abuelito_________________________________________
4. Tu madre te llama. ____________________________________________
5. Yo soy nieto de doña María. ________________________________________
6. Nuestro padre es bueno e inteligente._________________________________
Ambohasa españa ñe’ême (Traduzco al español)

1. Che sy ohókuri Paraguaýpe. _________________________________________

2. Nde ru oĝuahê ramo. _________________________________________

3. Ha’e osê’akue itaitachu ndive._________________________________________

4. Ñande taita hasyete _______________________________________________

5. Ore jarýi ndokarusevéi_______________________________________________

6. Ne’íra ou hemiarirô. _______________________________________________

Ambojere españa ñe’ême ko ñe’êjovái.(Traduzco al castellano este diálogo)

-Mba’e aravópa reguereko karai. __________________________

-Che aguereko pa aravo mokôipa aravo’i. ___________________________

- Uje’íma piko reha’ârô ko’ápe. __________________________

- Héê, oiméne ojapo mbohapypa aravo’i __________________________

- Iporâitépa pe nde aravopapaha, ___________________________

Moôgui piko rejoguara’e. ___________________________

- Iporâ ajépa? Kóva niko ajogua pateî karai Paraguayguágui.____________

______________________________________________________

Ahai guaraníme ko’â papapy réra.

960:………………………………………………………………………………………………………

123.:……………………………………………………………………………………………………
221
750:………………………………………………………………………………………………………

319:………………………………………………………………………………………………………

450:………………………………………………………………………………………………………

561………………………………………………………………………………………………………

127:………………………………………………………………………………………………………

532:………………………………………………………………………………………………………

625:………………………………………………………………………………………………………

1986:…………………………………………………………………………………………………….

1994:……………………………………………………………………………………………………

2003:…………………………………………………………………………………………………….

10360:……………………………………………………………………………………………………

101:………………………………………………………………………………………………………

208:………………………………………………………………………………………………………

506:………………………………………………………………………………………………………

311:………………………………………………………………………………………………………

329:…………………………………………………………………………………................................

777:……………………………………………………………………………………………………

1990:…………………………………………………………………………………………………

1999:……………………………………………………………………………………………………

7440:……………………………………………………………………………………………………

6026:……………………………………………………………………………………………………

10472:……………………………………………………………………………………………………

15690:……………………………………………………………………………………………………

Ambohasa España ñe’ême ko’â papapy

Irundysa
poapypapokôi:…………………………………………………………………………………………

Poteîsa mokôipa
irundy:…………………………………………………………………………………………………

Su posa mokôipa
po:………………………………………………………………………………………………………

Su posa mbohapypa
poteî:……………………………………………………………………………………………………

Mbohapysu irundysa popa

poapy:…………………………………………………………………………………………..…

Pokôisu poapysa
pokôi:……………………………………………………………………………………………………

Porundysu mbohapysa mbohapypa

porundy:……………………………………………………………………………

222
 Pasu
pokôi:……………………………………………………………………………………………………

Mokôisu irundysa
popa:……………………………………………………………………………………………………

Mbohapypasu
irundysa:…………………………………………………………………………………………………

Sua mbohapysa irundypa

porundy:…………………………………………………………………………………………….

Mokôisua irundysa mokôipa

peteî:…………………………………………………..........................................

Posua mbohapysu posa poapypa

poteî:…………………………………………………………………………………….

Ahai papapy

Irundysa pokôipa poteî: ____________

Su posa mbohapypa pokôi: ____________

Poteîsu mokôipa porundy: ____________

Mokôisu pokôi: ____________

Amoîmba ñe’êjoaju jasykuéra réra rehe.( Completo las oraciones con los nombres de los meses)

1. Kalo ombotýta…………………………………. 35 ary.

(febrero)
2.…………………… …………….añepyrûta aha mbo’ehaópe.
( Marzo)
3.…………………… ........oúta che ru Paraguaýgui.
( Agosto)
4. Maria ohóta Concepciónpe ……………………...............
(julio)
5………………................ oñepyrû arapoty.
(Septiembre)
6. Jasy aguerohoryvéva hae………………………………
(noviembre)

Ambohasa guaraníme ko’â ñe’êjoaju ojehaíva españa ñe’ême. (Traduzco al guarani estas oraciones
que están escritas en español)

1. El lunes iré a tu casa.___________________________________________________________

2. Norma llegó el viernes de Villarrica.__________________________________________________

3. Pedro nació el domingo.________________________________________________________

4. José se levanta a las siete y treinta minutos._________________________________________

5. Juan almuerza a las doce horas.___________________________________________________

6. Yo ceno a las veinte y veinte minutos.___________________________________________________

Amongora tai oîva ñembohovái porâ ykére. (Encierro la letra que contiene la respuesta correcta)

1. Papy “132” guaraníme ha’e (El numeral “132” en guaraní es)

a. Sa mbohapypa moköi
â. Sa mokôipa peteî.

223
ch. Sa mokôipateî.
e. Sa mokôipapeteî

2. “Pasu mbohapysa popa” ha’e papapy (El numeral correspondiente a este nombre es)

a. 9650
â. 7350
ch. 10325
e. 10350

3. Papapy réra oî vaíva guaraníme (La letra que contiene el nombre incorrecto del numeral es)

a. 532: posa mbohapypa mokôi

â. 2001: mokôisu peteî.
ch. 506: posa peteî.
e. 970: porundysa pokôipa.

4. Aravo réra oî vaíva guaraníme ha’e (La letra que presenta el nombre incorrecto de la hora es)

a. 03: 20 mbohapy aravo, mokôipa aravo’i

â. 15:10 papo aravo, pa aravo’i
ch. 20: 30 mokôipa aravo, mbohapy aravo’i
e. 17:15 papokôi aravo, papo aravo’i.

Ehechauka teroñe’ê ha teroñe’êjeéva ko’â ñe’êjoajúpe. Señala el sujeto y el predicado en las

siguientes oraciones.

1. Ko’êrõ ohóta nde rógape che sy.

2. Pe jagua ñarô oñehendu mombyry guive.

3. Moôpa opyta nde róga.

4. Che ru oikuaa heta purahéi porâ.

5.Amo oga’i ha’e Kande mba’e.

6. Rohóta ko’êrô tupâópe.

7. Vy’ápe umi kuñataî ojeroky.

Embohéra ko’â ñe’êjoaju. Nombra clase de oraciones.

1. Che rymba jagua héra Kambi. ____________________________

2. Terehóke ko pyharépe. ___________________________

3. Oguerunga’u chéve yvoty. ___________________________

4. Pe mitâ ndohoséi tupápe. ___________________________

5. Kande oguerúne che haiha. ____________________________

6. Mboy arýpa reguereko. ____________________________

7. Mbo’ehára opurahéi porâ. ___________________________

8. Pe jagua oisu’use hapichápe. ___________________________

9. ¡Iporâiterei pe yvoty morotî! ___________________________

224
Ahaiguy ñe’êjoaju oiporúva ñe’êndýi myangekói rehegua (Subrayo la oración cuya interjección
empleada expresa sorpresa)

-¡ Háke!, ho’a pe mitâ.

-¡ E’a!, ou nde ru.
-¡ Hýpy!, ndahaéi che sy.
-¡ Néina!, ehókatu .

Amoñe`ê ha amohenda che akâme : Leo y memorizo

PAPAPYKUÉRA GUARANÍME - LOS NUMEROS EN GUARANI.

Peteî 1 Mokôipa peteî 21

Mokôi 2 Mohapypa 30
Mbohapy 3 Mbohapypa peteî 31
Irundy 4 Irundypa 40
Po 5 Popa 50
Poteî 6 Poteîpa 60
Pokôi 7 Pokôipa 70
Poapy 8 Poapypa 80
Porundy 9 Porundypa 90
Pa 10 Sa 100
Pateî 16 Su 1.000
Pakôi 17 Pasu 10.000
Paapy 13 Popasu 50. 000
Parundy 14 Sasu 100.000
Papo 15 Sua: 1.000. 000
Papoteî 16
Paokôi 17
Papoapy 18
Paporundy 19
Mokôipa 20

Tembiaporâ
Amoñe’ê ko moñe’êrâ mkykymi.
Arapoty
Arapotýpe oî heta mba’e porâ. Jahecha yvoty morotî, pytâ, sa’yju, hovy ha pytângýva. Che sy
katuete oiporavo iporâvéva.
Mainumby oveve yvotytýre. Oguejy yvoty ári ohavi’u mba’e he’ê. Mbyju’ikuéra katu ovevejoa
yvate vate ñaimo’â ku ojapóva hikuái opaichagua ta’anga.
Kuarahy omimbi, yvytu oipeju vevúi asy, guyrakuéra opurahéi, arai okañy ha jasy opukavy
pyharekue.

Ahekýi moñe’êrâgui:

Tero jurugua:____________________________________________________

Tero ijysajaapýva:________________________________________________

Teroja tekome’êva:_______________________________________________

Ñe’êtéva tîgua:___________________________________________________

Ñe’êteja:________________________________________________________

Ñe’ê oiporúva ñe’êriregua iñe’êpehêteîva:_____________________________

Ñe’eriregua iñe’êpehê’etáva:________________________________________

Encierro en círculo la letra que antecede a la respuesta correcta.

1. El alfabeto guaraní se caracteriza por:

a. Poseer letras mudas.

225
b. Poseer cada fonema un solo grafema.
c. Poder representar un sonido por medio de diferentes letras.
d. Poseer sílabas trabadas.

2. “ Peteî tapiti oñani hatâiterei javoráire”, en esta oración, la palabra subrayada es:

a. Tero
b. Teroja
c. Ñe’êteja
d. Ñe’êtéva.

3. “ Hetaiterei ko mitâ okaru”, en esta oración, la palabra subrayada es:

a. Teroja tekome’êva
b. Teroja papýva
c. Ñe’êteja mboyguáva
d. Ñe’êtéva tîgua.

4. La oración que emplea pronombre es:

a. Che reindy oho tasyópe.

b. Péva ha’e ne mba’e.
c. Pe karai omopotî hóga okára.
d. Nde aokuéra ikâmbáma.

5. Para acentuar una palabra en guaraní se considera la:

a. sílaba tónica
b. vocal tónica
c. consonante
d. vocal átona

6. Estas palabras: “oho, akaru, amaña, ivai”, son:

a. tero
b. teroja
c. ñe’êtéva
d. ñe’êteja

Terakuéra guaraníme: Nombres en guarani

Sepe, Sefe = Ceferino Sele = Celedonio, Celestino

Kame = Carmen Konche = Concepción
Toño = Antonio Kande = Candelaria
Koti = Clotilde Laku = Dela Cruz
Lolo = Dolores Leu = Eleuterio
Eli = Eligio Epi = Epifanio
Tani = Estanilao Ulo = Eulogio
Chika = Francisca Chiro = Isidoro
Luli = Juliana Live = Liberato
Luchi = Luciano Nati = Natividad
Kola = Nicolás Peru = Pedro
Tuni = Saturnino Seku = Secundino
Chive = Silverio Tivu = Tiburcio
Naíno = Bernadino Pato = Patrocinia
Mami = Mamerta Nili = Nilda
Peto = Petrona

Amoîmba ñe’è oikotevêhápe.

1- Karai ……………........... ha ……………… ..........ombojy hikuái ………….............…… karurâ.

Epifanio De La Cruz morcilla

2- karai kalo ………….....………..ha …..........…………….. oitypa yvytu kuehe pyhare.

techo corredor

226
3- Ña Nati vatu omoika ……….…………, ……………….…….ha ……….…………… pyahu hógape.
Alero piso canaleta

4- Lolo ojogua …………………..., ……….……….…… ha …………………….…….. imembýpe guarâ.

Cama silla ropero

5- Konche ogueru jopóiramo ……….………….., ………………….., ……………….., ha

Tenedor plato cuhillo ña’êmbe

6- ………….…… ahata …………..……… ndive ……………….…… rendápe rokaru haĝua …………...

Enero Francisca Secundino asado

7- ……………..………… oñoty heta …………………………, …………………. ha ………………

Isidoro caña de azucar, tabaco pimiento

8- Che sy oka’api heta ……………………, …………………. ha ……………. ty.

Tártago karanda’y yvy’a

9- Ryguasu ra’ýpe ojopipaite ……………….……… kuehe ………..……………….. týpe.

Ortiga mimosa

10- Mymbakuéra oike kuehe che sy …………..………, ……….…….ha …………….... type.

Helecho pacholi higuera

11- ………..……… , ………………….. ha ………………….. opurahéijoa che sy yvotytýpe.

Colibrí paloma zorzal cantor

12- Ñúme katu heta oî ……………………, ……..………… , …….…………. Ovy’ajoa hikuái.

Mula aguila becasina

Tembi´ukuéra réra: Nombres de comidas típicas

So´o jukysy Caldo, sopa de carne

So´o josopy; sojo Caldo de carne pisada o molida
So´o apu´a Albóndigas
So´o piru Carne seca- charque
So´o chyryry Bife
So´o ka´ê- So´o mbichy Asado
So´o ku´i Guisado de carne molida
So´o mbutuka Pastel, empanada
Puchéro Sopa de carne
Pajagua mascada Tortitas hechas de masa de mandioca,
Carne y condimentos, etc.
Vori – vori Sopa de pequeñas albóndigas
Saporo Locro con trozo de carne
Mbusia Morcilla
Mbeju Torta delgada de almidón
Chipa Pan Paraguayo, preparado generalmente en hornO
Hu´itî maimbe Hariana de maiz tostada.
Rora Corteza de grano de maíz molida, tostada.
Rora kamby El anterior, pero servido con leche.
Kavure Croquetas de fariña de mandioca.
Pamoña Masa de harina de mandioca con queso o carne.

MARANGATU ÁRA: FIESTAS PATRONALES

Marangatu ára: Fiestas Patronales

Casi todas nuestras fiestas religiosoas y profanas nos vinieron de los españoles, traídas por ellos, tomaron
aquí caracteres propios y sufrieron modificaciones impuestas por el medio y por nuestra cultura.
Las fiestas patronales en nuestras ciudades y pueblos de campaña se caracterizan por un conjunto de
ceremonias o actos religiosos y profanos, dentro de un acto de solemnidad, de gran fiesta y júbilo popular.
227
La organización de los caballeros, los más activos y conocidos en la comunidad. En días de fiestas
patronales los parientes que viven lejos vienen a pasar en casa de los familiares.

La parte religiosa comienzanueve días antes, cuando se inicia la novena del rezo al santo/a patrono/a del
pueblo; en los barrioas y en las compañías, a veces se reduce a un triduo con predicación. En las vísperas
de la gran fecha se hace una misa por los parroquianos fallecidos, por los benefactores, por los enfermos,
ect. Es costumbre también en que se regularicen los matrimonios.

Antiguamente era más generalizada la costumbre de que la imagen del santo/a era conservada y cuidada
en casa de familia, de allí la imágene era llevada con todo el esplendor de su atavío, hasta la Iglesia
Parroquial para el comienzo de la novena, en una procesión con banda y cohetería. Los que tienen
imágenes de santos patronos en capillas, en las compañias, traen esas imágenes en procesión a la Iglesia
parroquial en la víspera del día del patrono con cortejo de banda de músicos, gente a pie y a caballo,
banderas desplegadas, estandartes, y estruendos de bombas y cohetes.
En la vispera se celebran en la Iglesia solemne misas cantadas. El dia de las fiestas se inicia con repiques
de campanas, bandas, lanzamiento de bombas y cohete

La parte profana de las fiestas patronales comprende bvarias manifestaciones y actos: el adorno de las
calles con arcos (hecho de tacuara revestida con hoja de laurel, ka´avove´i, ect.), banderillas (triangulares,
de papelen colores, dispuestassobre cordeles que cruzan las calles), piriritas (pedazos de papel colocados
en cordones, que al moverse al viento producen ruído), bandera etc. Frente a las casas se adornan con
banderas, masetas de plantas y flores, floresn en las ventana, balcones, a veces con chales o mantas con
flecos.
En la plaza de la Iglesia o en algún terreno baldío se instala un parquede diversiones, que también llaman
kermese, con kioscos, carpas etc. En este parque se instala la calesita, los diversos juegos: lotería, dados,
limeta jekutu, de aros, bochas, tiro al blanco, juesgos de carta, etc. También, puestos de venta pero más
comunmenteen las cercanías de la iglesia, venden estampas, velas, imágenes, reliques, rosarios, etc.
Algunas fiestas patronales tienen juegos y diversiones propios como la fiesta de San Juan, San Antonio,
Virgen de caacupe, San Bantasar, etc.

Otras Fiestas Patronales

San Blas: 03 de Febrero
San José Obrero 01 de Mayo
Virgen de Fátima 13 de Mayo
San Pedro y San Pablo 29 de Junio
San Antonio 13 de Junio
Virgen de Caacupe 08 de Diciembre
San Miguel 29 de Setiembre
San Juan 24 de Junio

Ñande Yvyraty réra Flora del paraguay

Takuare´ê Caña de Azúcar

Mandyju Algodón
Pety Tabaco
Avati Maíz
Manduvi Maní
Karaguata Planta textil
Pindo Palmera
Jata´i Palmera
Karanda´y Palmera
Mandi´o Mandioca
Jety Batata
Yvy´a Papa
Sanaória Zanahoria
Ky´yi Pimiento, ají
Mba´ysyvo Tártago
Pyno Ortiga
Andai Calabaza
Kurapepê Zapallo
Ka´pi´ipe Césped
Takuára Caña de bambu
Urumbe Tuna
Amambái Helecho
Pacholi Pacholí

228
Jukeri Mimosa
Yvyra paje Incienso
Guapo´y Higuera
Sevói Cebolla

Yvakuéra réra Nombres de frutas

Mbokaja Coco , cocotero

Merô Melón
Sandia Sandía
Narra Naranja
Arasa Guayaba
Lima sutî Limoncito
Lima puru´â Limón de España
Pakova Banana
Avakachi Piña, anána
Aratiku Chirimoya
Mamóne Mamón

Mbymbakuéra réra: Nombres de animales en guarani

Ka´i: Mono - Karaja: Mono grande

Pitogue: Benteveo - Korochire: Zorzal cantor
Mainumby: Colibrí - picaflor Gua´a: Loro - Guacamayo
Ynambu: Perdiz Mbopi: Murciélago
Pykasu: Paloma Jaguarete: Tigre
Tu´î: Cotorra Mbarakaja: Gato
Aguara: Zorro Tapiti: Liebre
Apere´a: Conejo Kapi´yva: Carpincho
Mykurê: Comadreja Anguja: Ratón

Tatu: Armadillo Jakavere: Becasina

Jurumi: Oso hormiguero Mburika: Mula / o
Kure: Cerdo Guasu: Venado

Mborevi: Tapir Taguato: Aguila

Karakara: Carancho – gavilán Yryvu: Buho chico
Urukure´a: Lechuza Aka´ê: Urraka
Mbyju´i: Golondrina Korochire: Zorzal cantor
Tu´î: Cotorra Gua´a: Loro - Ynambu
Ypaka´a: Gallineta de agua Ambere: Lagartija
Teju guasu: Iguana Mbói: Serpiente
Piraju: Dorado Paku: Palometa grande
Pati: Salmonado Mandi´i: Bagre
Suruvi: Manchado Ype: Pato
Ryguasu: Gallina Ryguasume: Gallo
Karáû: Ibis. Karumbe: Tortuga
Jakare: Caimán - cocodrilo Teju: Lagarto
Manguruju: Especie de tiburón Piky: Pescadito
Pirâi: Piraña Javevýi: Raya Mbusu
Lembu: Enema - escarabajo Muâ: Luciérnaga
Panambi: Mariposa Tuku: Langosta
Tahýi: Hormiga Kýju: Grillo
Káva: Avispa Mamanga: Avispón
Mbutu: Tábano Ñetî: Jején - Polvorín
Jatevu: Garrapata Sevo´i: Lombriz
Ysope: Sanguijuela Jatyta: Caracol
Jagua: Perro Vaka: Vaca
Chavurro – Mamymba: Asno Kavaju: Caballo
Kavara: Cabra Ovecha: Oveja

229
 VOCABULARIO COMERCIAL

Aojoheicha: lavarropas Aojoheihára: Lavandera

Ao´apoha: Máquina de coser Arandukaenda: Biblioteca
Arandua: facultad Arange: Fecha
Arapytu´u: Vacación Ayvuryru´ive: Computadora
Changüí: Ventaja Eiratâ: Azúcar
Haryvo: Desvainar – despellejar Ha´ârô: Esperar – aguantar
Hechapyrâ: Ejemplo Hekýi: arrancar – quitar – extraer
Hemikotevê: Su necesidad Hepyme´ê: Pagar
Hopykue: Precio – costo Hepy: Caro
Jehepyme´ehai: Recibo Hesarái: Olvidarse
Jararâ: Destinatario Jeguaka: Adorno
Jeharu: Malograrse Jepuruka: Préstamo
Jerekôirirî: Bicicleta Syryrykôi: Bicicleta
Jogua: Comprar Joguaha: Parecido
Jopói: Regalo Jupiha: Escalera
Jurupipi: Imprudente Jurumyi: chismoso – Charlatán
Juru´akua: Pedigüeño Kaguy: Bebida – Vino
Karuharóga: Restaurante kuaaukahára: Comunicador
Kuatiañe´e: Carta Kuatiañe´e´i: Esquela
Kuatia´ata: Cartón – título – diploma kuatia´ata´î: Tarjeta
Hesarea: confundirse – desorientarse Jehepyme’ê: pagar
Joavy: Ofensa – diferencia de idea – conflicto Jogua: Comprar – parecer
Kuave’ê: Ofrecer Ñe’eme’ê: Compromiso
Ñe’ejoja: acuerdo Ka’irâi: Cárcel – prisión
Tahachiróga: Comisaría’ tahachi: Agente Policial
Tahachi Tetâygua: Policía Nacional Kuatiañe’ekatu: Carta Poder
Mo’â: Proteger Pysyrô: Defender – Salvar
Yvypóra: Gente – humano Mbytepegua: Mediador
Ojoavýva mbytepegua: Mediador del conflicto Tekojoja: Justicia
Joja: Igualdad Tekove: Vida
Viru mono’o: Cobro de dinero Amandaje: Congreso
Hu’â: Final – fin Ijapýra: Extremo – fin
Opa: Fin Mohu’â: Finalizar
Ñe’epohýi: Amonestación Pytyvô: Ayudar
Myatyrô: Arreglar – mejorar Mba’ehasapyre:Experiencia
Tyguypochy: Nerviosis mo Myesakâ: Aclarar - explicar
Kuaapy: Conocimiento Tekombo’e: Orientar – dirigir idea
Sako’i: Preparar Sako’ipyre: Preparado
Moteî: Determinar Techauka: Demostrar – mostrar
Tembikuaa: Conocomiento Ñomongeta: diálogo – conversación
Ñehesa’yijo: Análisis – analizar Ñyrô: Perdón – Disculpa
Royrô: Odio Ñeko’ôi: Disgusto
Akarapu’â: Progreso Jerurehai:Solicitud
Pyenda: Base Akatúa: Derecha
Akatúa gotýo: Hacia la derecha Asu: Izquierda
Asu Gotýo: hacia la izquierda Saso: Libertad – liberar
Poguy: subordinar Táva: Ciudad - Pueblo
Tavusu: Departamento Tavaguasu: capital Tava’i: barrio – compañía
Apoukapyrâ: Obligación Kuatiavusu tetâygua: Constitución Nacional
Tetarembiguái: Soldado Tekorâ mbo´e: Derecho
Tekorâ mbo´ekuaakuaa: Derecho (carrera), Ciencias Jurídicas
Ñemokyre’y: motivar - alentar – incentivar
Vore: Artículo Mba’emomaranduhárakuera: Medios de Comunicación
-Ñeimeporâ: Bienestar Ñemoiporâ: Acomodar
Ava mba’etee: derecho humano Añetegua: verdad
Añete: cierto – verdad Yvytee: propiedad (tierra)
Mba’etee: propiedad(personas, animal, cosas) Poyhu: respeto
Apañuáikuaauka: demanda Tekojojarogusu: Palacio de justicia
Tekojojarenda: Juzgado Mba’emombe’u: declaración
Mbojovake: Juicio Ñombojavakehára: Juez (hue: juez-hispanismo
Jehupyrehái: Acta) Pytyvôhaihára: Secretario/a de actas
Abogado: Mo’âhára: Marandu rerojaha: Ungier
Tembiapokuaa: profesión Ogamo’âhára: Ingeniero Civil
Amombekuaahára: Plomero Ñemumo’âhára: Ingeniero Comercial

230
 Ogamoha’angahára: Arquitecto Ñaniryikuaahára: Electricista
Ogaapoháraa: Constructor Albañil Mbayruguata myatyrohára: Mecánico
Pohânohára: Médico Pytyvôhára: Secretario
Haihára: Escritor Kuatiahaihára: periodista
Hepyme’êhára: vendedor Moherakuâ: publicidad Moherakuâhára:
Publicista Poguasu: poderoso – respetable
Ñangarekokuaahára: Administrador Mohembykuaahára: Economista
Jehepyme’ehai: Recibo Py’yi: A menudo
Máramo- Márô: nunca – jamás Popinda: Ladrón - el que roba
Mondaha: Robón Monda: Robar – Hurtar
Mboro: Intratable – Argel Akaguapy: Tranquilo
Py´aguapy: Paz – tranquilidad Mbotavy: engañar
Poro’o – Tuicha: Gran – grande Amyryi: Finado
Te’ôngue: Cadáver Ñe’erei: Calumnia
Korapy: Patio Tie’y: malo-grosero-pícaro-atrevido
Chu’imi: de poco valor Myangekói: perturbarse, inquietarse
Japyhy: Agarrar – tomar Ñetî: Vergüenza
Jekopyty: Entendimiento – buena relación Tetâsambyhyhára: Gobernante
Tendota: Presidente - Jefe Rerekua: Cuidador
Tava rerekua: Intendente Municipal Angaipa: Pecado – error
Pyahê: gemido Pykúi: Andar – caminar
Ñemyrô: Resentimiento Angapyhy: Satisfecho
Tîndy: Cabizbajo – decaído Pungueryru: Cassette
Okaraygua: Campesino/a Kûsyi: Orador hábil
Poriahu: Pobre – Indigente Jahéi: obrar con disgusto
Ñeñopê: trenzar Pokarê: Tramposo
Oti’y: sin vergüenza Mboypýri: al otro lado
Guataha: Calle- camino Tape: camino
Mba’ete: desgracia – tragedia Akói – tapia: Siempre

JEHEPYM’ÊHAI- Recibo

Ha’e petî kuatiahai omombe’úva peteî ava ojapyhyhague viru hapichágui, kóva ome’êvo peteî mba’erepy
téra tembiapóre.

Es un documento escrito, donde costa que una persona ha recibido dinero de algún semejante a cambio de
una mercancía o servicios.

IPYPE OJEHAI

Arange: fecha
Ome’êva réra: el que da el dinero o el documento
Mba’érepa: concepto
Mboýrehepa: cuánto
Joguahára: comprador

Techapyrâ

Jeh
G. 200.000
epy
Paraguay, jasypo 2005-pe me’
êrâ
hai:
Pag
Carlos Mendieta omoguahê chéve mokôisa su guarani che koty jeipuruka rehe, jasypoapy
aré
rehegua.

Maria Riquelme

231
 G. 600.000

Arange 12 jasypokôi ary 2005- pe, ame’êta Karai Roberto López Térâ hérape viru aty
poteîsu guarani, ome’êhaguéicha chéve.

Téra……………………..

Tenda…………………..

Teraguapy

Jehupyrehai: Acta

Ha’e peteî kuatiahai ojeporúva oikohápe aty. Upe kuatiápe ojehai opa mba’e oñeñe’êva upe
atýpe.
Es un documento utilizado en una reunión. en ese documento se escribe asentando todos los
tratados en esa reunión o asamblea.
TECHAPYRÂ

PAPY 02

Táva Natáliope, mokôi jasykôi, ary mokôisu pokôi, 16: 30 aravo jave oñepyrû aty túva ha sykuéra
ndive, mbo’ehao “Juana María de Lara” korapýpe. Ojeiporavo karai Antonio Benítez- pe omyakâ haĝua.
Ko aty ojejapo ojeiporavo haĝua arange ha tembiapo ojejapotáva ikatuhaĝuáicha péva rupi oñembyaty
viru.
Opavave karai ha kuñakarai oîva he’i tembiapo ikatúva ojejapo.

Heta ñomongeta rire oñeguahê peteî ñe’ême:

 Ojejapóta peteî jeroky guasu oñembohétava “Jerojy javy’a haĝua oñondivéi”

 Ko jeroky oikóta Mbo’ehao korapýpe aĝa arapokôi 26 jasykôipe, 21:00 aravo
guive.

 Pe pyharépe ojejerokýta “Los Facheros” ndive. Ko atýpe ojehepyme’eva’erâ peteî sua guarani
hembiapo rehe.
 Kuñakarai Sara González ojapokáta kuatia oñeikótevêva ojeike haĝua pe jerokyhápe.
 Oñeme’êta temimbo’ekuérape kuatia jeikerâ ohepyme’ê haĝua hikuái.
 Ña Carmen López ha kuñatai Ester Cardozo opytáta okême.
 Karai Luis Franco ha Victor Martínez opytáta ñemuhápe.
 Arange ojejapótava ambue aty, ha’e: 02 jasyapýpe, 17:00 aravo jeve, mbo’ehao korapýpe jey.

Papoapy aravo jave onemohuâ ko aty, maymáva oîva omboguapy héra kuatiápe.

232
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPÚA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ARANDUCHAUKA GUARANIMEGUA C. P .A
Mbo´ehára: Kyta oîva: 100
Temimbo´e: Kytâ oî porâva:
Arange:
Encierro la letra que mejor complete a las preposiciones presentadas a continuación
1- Alfabeto en guaraní la nomenclatura equivalente es:
a- Pu´aety b- Pundiety c- Achegety d- Pundiekôi
2-El vocablo “Vocal” en guaraní se dice:
a- Pundie b- Pu´ae c- Pukôi d- Pukô´y
3- La clasificación de vocales en forma general es:
a- Jurugua ha tîgua b- Ahy´ogua c- Ahy´opy´agua d- Ahy´otîgua
4- El alfabeto Guaraní consta de:
a- 30 letras b- 33 letras c- 24 letras d- 31 letras
5- El vocablo “Consonante” se dice en guaraní:
a- Pu´ae b- Pukôi c- Pundie d- Pu´ae´atâ
6- Son Consonantes digramas.
a- a - e - i - o - u- y. b- â - ê - î - ô - û - y.
c- l - m - g - g- k- n d- ch - mb - nd - ng - nt - rr.
7- La Palabra bien escrita en guaraní es:
a- Kabaju b- Kabayu c- Kavaju d- Kavayú
8- La Palabra maitei se usa para saludar a:
a- Cualquier hora b- Solo para enviar saludos
c- La mañana c- La noche
9- La palabra “aguyje” quiere decir:
a- Muchas gracias b- Agradecimiento c- Gracias d-Felicidades
10- En esta palabra subrayada “ Ñamba´apóta es:
a- Ñe´êrapo b- Ñe´êpehêtai
c- Ñe´êpehêtai mboyvegua d- Ñe´êpehêtai upéigua
11- La palabra correctamente separada en sílaba es:
a- Ko - ku – é - pe b- Ko - ku -´é - pe
c- Ko - kué - pe d- Ko - kuépe
12– El varón para nombrar a su hija dice:

a- Che membykuña b- Che rajy c- Che ra´y d-Che rajyanga

13- La palabra “mbo´ehakoty” significa:

a- Colegio b- Universidad c- Escuela d- Sala de clase

14- La expresión “che mbogueha”quiere decir:

a- Mi borrador b- Mi regla c- Mi cuaderno d- Mi lápiz

15- “Lección” en guarani se dice:

a- Mbo´erâ b- Mbo´e c- Mbo´ekuaa d- Mbo´epy

16- Una de las funciones del acento tónico es:

a- Clasificar en palabras nasales y orales

b- Determinar el significado de las palabras
c- Clásicar en palabras simples y compuestas

233
 d.Clasificar en diptongos y adiptongos
17- La palabra “aranduka” significa en castellano:

a- Sabiduría b- Sabio c- Libro d- Librería

18- La palabra “mbo´ehao” significa:

a- Iglesia b- Aula c- Alumno/a d- Colegio – escuela

19-El vocablo “Kuatiahai” quiere decir:

a- Papel b- Periodista c- Cuaderno d- Carta

20- El grupo de Vocales Orales es:

a- a - e- m- ô- y b- a - e – i – o - u - y

c- â - ê – î – ô – û - y d- ch – m – l – p – r – s

21- La palabra “apykahai” en castellano es:

a- Silla b- Sillón c- Pupitre d- Mesa
22- La expresión “che róga rokê” quiere decir:

a- La ventana de mi casa b- La puerta de mi casa

c- La pared de mi casa d- El patio de mi casa
23- La palabra “aguyjeme´ê” quiere decir:
a- Gracias b- Muchas gracias c- Agradecimiento d- Felicidades
24- Es un saludo de despedida:
a- Mba´éichapa b- Jajohecha jey peve
c- Mba´etekópa d- Mba’éichapa nde ka’aru
24- “Invierno” se dice en Guarani:
a- Araroguekúi b- Arapoty c- Arahaku d- Araro´y
26- El vocablo“ Carta” en Guarani se dice:
a- Kuatiahai b- Aranduka c- Kuatiahaipyre d- Kuatiañe´ê
27- La palabra “maitei” significa en castellano:
a- Saludo b- Gracias c- Buenas noches d- Despedidas
28- El número 12 se dice en Guarani
a- Pokôi b- Mokôipa c- Pakôi d- Papokôi
29- “Kotyguahêha” quiere decir en castellano

a- Sala b- Dormitorio c- Comedor d- Baño

30- El idioma Guaraní es:

a- Aglutinante y Polisintético b- Parasintético
c- Generalmente muda d- Con sonidos glotales en su mayoría
31- Es una palabra politónica

a- Vakapi b- Apyka c- Tupâ d- Yva

33- La palabra “ogahoja” significa:

a- Alero b- Piso c- Techo d- Pared

32- Canaleta en guarani se dice:

a- Amandykyha b- Ogapepo c- Ogypy d- Ogyke

33- “Vecino” se dice en guarani:

a- Ogaygua b- Ogapypegua c- Ogaykeregua d- Ogarokái

234
34- Aglutinación se dice en guaraní.
a- Ñe´êrapo b- Ñe´êpehêtai c- Ñe´êrapoty d- Ñe´êpehê
35- Polisíntesis se dice en guaraní:
a- Ñe´êpehêtaitypuru b- Ñe´êpehêtai c- Ñe´êpehê d- Ñe´êrapoty
36- Las Posposiciones monosilábicas se escriben:
a- Separadas de la raíz b- Unidas a la raíz
c- Solo con palabras orales d- Solo con palabras nasales
37- La palabra “aguyje” quiere decir:
a- Muchas gracias b- Agradecimiento c- Gracias d-Felicidades

38- En esta palabra subrayada “ Ñamba´apóta es

a- Ñe´êrapo b- Ñe´êpehêtai c- Ñe´êpehêtai mboyvegua d- Ñe´êpehêtai upéigua
39- La palabra correctamente separada en sílaba es:
a- Ko - ku – é - pe b- Ko - ku -´é - pe
c- ko- kué - pe d- Ko - kuépe
40- La palabra “jarýi” es de uso:

a- Femenino b- Masculino c- Común d- De uso infantil

41 - La expresiòn “Che ryke´y” dice:

a- La hermana menor de la mujer b- El hermano menor del varón

c- El hermano mayor del varón d- La hermana mayor de la mujer.

42– La mujer para expresar en guarani “Mi hermano” dice:

a- Che kypy´y b- Che ryvy c- Che ryke´y d- Che kyvy

43- La expresión “uke´i” que quiere decir “cuñada” se usa con:

a- Mujer con mujer b- Mujer con varón

c- Varón con mujer d- Varón con varón

44– La palabra “taitachu” quiere decir en castellano

a- Abuelo b- Abuela grande c- Bisabuelo d- Bisabuela

45- El grupo de palabras que lleva acento gráfico correctamente es:

a- Apyka - tahyi – pirá b- Peru - purahéi - sái

c- Kokuépe-mbói – ta´yra d- Teindýra – haihá – tapepé

46- El grupo de palabras que lleva correctamente marcado el acento nasal es:

a- Merô – amâ – ñe´e b- Pytâ – ñana – kâmby

c- Ko´ê – porâ – ñani d- Mboka – mbogueha – mênarâ

47- La palabra “cuchara” en Guarani se dice:

a- Ña´ê b- Ña´êmbe c- Kuimbe d- Kypa

48- La palabra “japepo” significa:

a- Olla b- Cántaro c- Jarro d- Plato

49- La palabra “karamegua” significa:

a- Cama b- Silla c- Baúl d- mesa

235
50- El varón para nombrar a su hermano menor dice:

a- Che ryvy b- Che ryke´y c- Che kypy´y d- Che ryke

51- La mujer para nombrar a su hermano dice:
a- Che reindy b- Che kyvy c- Che kypy´y d- Che ryke´y
52- La palabra “abuelo” en Guarani es:
a- Taitachu b- Jarýi c- Taita d- Machu
53- Maitei se usa para saludar a:
a- La mañana b- La siesta c- La tarde d- Cualquier hora
54- El numeral mokôipa porundy es:
a- 24 b- 40 c- 19 d- 29
55- El numeral mbohapysa poteîpa es:
a- 160 b- 360 c- 306 d- 126
56- La palabra correctamente acentuada gráficamente es:
a- Tajyra b- Tajýra c- Tájyra d- Tajyra
57- La parte subrayada de la palabra “aguapýta” es en Guarani:
a- Ñe´êpehêtai mboyvegua b- Ñe´êpehêtai upeigua
c- Ñe´êrapo d- Ñe´êpehê
58- Son posposiciones polisilábicas:
a- Pe – me – re – gui – guab- Ta - se - kuri - re
c- Peve – meve – guarâ – haguad- Piko - pa – ne – terei
59- “Martes” se dice en Guarani:
a- Arakôi b- Arapoteî c- Arapo d- Araapy
60- “Junio” se dice en Guarani:
a- Jasyapy b- Jasyporundy c- Jasypoteî d- Jasypa
61- “Otoño” En Guarani se dice.:
a- Arapoty b- Araroguekúi c- Araro´y d- árahaku
62- Ha´e “Tero” jurugua:
a- Ama b- Kambuchi c- Pira d- Akâ
63- Ha´e peteî “Tero” ysajakôi: ( Es un Sustantivo Biforme)
a- Sy b- Taita c- Tápe d- Ta´ýra
64- Ha´e “Tero” ysajaapy: (Es un Sustantivo Triforme)
a- So´o - b- Tyke´ýra c- Tesa d- Inimbe
65- Ha´e Tero ysajarundy ( Es un Sustantivo Cuatriforme)
a- Sy b- Taita c- So´o d- Ta´ýra
66- Ha e ñe´ê oguerekóva “Teroja Tekome´êva”. (La expresión que contiene Adjetivo
Calificativo es)
a- Che róga b- Mitâ karape c- Maymáva kuña d- Pe karia´y
67- Ñe´ê ogueraháva teroja papy papyháva ha´e: ( La Palabra que lleva Adjetivo
Determinativo numeral es).
a- Peteî mitâ b- Oimeraê kuatia c- Amo ryguasu d- Apyka mokôiha
68- La oración “ko mitâ okarúta kotýpe” lleva el verbo en el tiempo:
a- Agaguaitépe b- Upeiguatépe
c- Mboyveguaramóme d- Upeiguakatuete
69- La palabra que lleva la tilde nasal correctamente es:

236
a- Potî b- Amâ c- Mêrô d- Kîrîrî
70- La oración “ kuehe che sy oúkuri” el verbo está en el tiempo:
a- Mboyveguaramóme b- Mboyveguapukúpe
c- Agaguaitépe d- Mboyveguaitépe
71- Ko ñe´êjoajúpe pe ñe´ê ojehaiguýva ha´e: Sele omba´po porâ.
a- Tero b- Teroja tekome´êva c- Ñe´êtéva d- Ñe´êtéja
72- Natividad compró un lápiz la palabra subrayada en Guarani se dice:
a- Kuatia b- Kuatiañe´ê c- Haiha d- Kuatiahai
73- Borrador se dice en Guarani:
a- Mbojojaha b- Mbogueha c- Yvotyrenda d- Itahai
74- La palabra “Jarýi” en castellano quiere decir:
a- Abuela b- Bisabuela c- Abuelo d- Nieto
75- Periódico en Guarani se dice:
a- Kuatiatâ b- Kuatiahaiha c- Kuatiahaipyre d- Haiha
76- “Lunes” se dice en Guarani:
a- Arapo b- Arakôi c- Arapokôi d- arateî
77- La palabra “ryke´y” es de uso común:
a- Femenino b- Común c- Masculino d- Del hombre y de la mujER
78- La mujer para nombrar a su hermano varón dice en Guarani:
a- Che kypy´y b- Che kyvy c- Che uke´i d- Che ryke´y
79- El abuelo para nombrar a su nieto en Guarani dice:
a- Che remiarirô b- Che jarýi c- Che remimeno d- Che taita
80- “Tapir” se dice en Guarani:
a- Kapi´ygua b- Karumbe c- Mborevi d- Tapiti
81- “Ype” en castellano quiere decir:
a- Ganso b- Gallina c- Paloma d- Pato
82- Mi novio dice la mujer en Guarani:
a- Che ñembokiha b- Che kichiha c- Che ména d- Che menarâ
83- Ko ñe´êjoajúpe “Sele omba´apohína kokuépe” ñe´êtéva oî ára:
a- Agaguaitépe b- Agaguapukúpe
c- Agaguasosópe d- Mboyveguaitépe
84- Ñe´êtéva aguapýkuri oî ára:
a- Mboyveguaitépe b- Upeiguakotevême
c- Mboyveguaramóme d- Mboyveguapukúpe
85- Ñe´êtéva “oúta” oî ára:
a- Upeiguatépe b- Upeiguakotevême
c- Upeiguakatuetépe d- Upeigua aguime
86- Ñe´êjoaju “ Peru oguata pya´e” ñe´ê ojehaiguýva ha´e:
a- Tero b- Teroja c- Ñe´êtéva d- Ñe´êteja
87- Ñe´êjoaju “Che sy oguahê kuehe”: ñe´ê ojehaiguýva ha´e:
a- Ñe´êtéja tendagua b- Ñe´êtéja Aragua
c- Ñe´êtéja tekogua d- Ñe´êtéja mba´éregua
88- “Caldo” una comida del Paraguay se dice en Guarani:
a- So´o josopy b- Jukysy c- Chicharô d- Sopa Paraguaya
237
89- En el Paraguay la “albóndiga” en Guarani se dice:
a- So´oku´ib- So´ojosopyc- So´o apu´ad- So´o chyryry
90-) Aty oguerekóva ñe´êny mohemby rehegua ha´e: (La serie que contiene vocablos
económicos es:)
a- Ñekuaave´ê - jokuaipy – jehepyme´ê b- Aravo – aravo´i – aravo´ive
c- Japepo – kagua – ña´ê d- Kuatia – ñe´êryru – hepyme´ê
91- Ha´e ñe´êndýi: ( Es una interjección)
a- ¡ Néike! b- Ápe c- Tove d- Ko´êrô
92- “Tero” ha´e: ( Sustantantivo es)
a- Ñe´ê omoteî térâ ohekome´ êva terope.
b- Umi omombe´uva mba´éichapa ñañeñandu
c- Ñe´ê ohenóiva ava, mymba, ka´avo térâ opa mba´e noirîva ñande jerére,
hekove térâ hekove´yva.
d- Ha’e ndoguerekóiva tai tïgua hetepype
93- Teroja techaukarâ ha´e: (Es un Adjetivo Demostrativo )
a- Peteî mitâ b- Che akâ c- Ko apyka d- Mayma karaikuéra
94- “ Comadreja” quiere decir:
a- Kure b- Ñakûrutû c- Mykurê d- Ynambu
95- “Partículas prefijas” quiere decir:
a- Ñe´êpehêtai mboyvegua b- Ñe´êriregua ipehêteîva
c- Ñe´êriregua iñe´êpehê´etáva d- Ñe´êpehêtai upeigua.
96- “Aranduchauka” quiere decir:
a- Asignatura b- Director/ a c- Exámen d- Periodista
97- Guaraní ñe´ême “Recibo” oje´e: (Recibo en guaraní se dice:)
a- Mba´ejerurehai b- Marandu c- Techaukaha d- Techapyrâ
98- “Marangatu ára” españa ñe´ême oje´e: (Latraducción al español de “Marangatu ára
es:)
a- Fiestas patronales b- 03 de febreo c- San Blas d- San Antonio
99- Arange “ 03 de febrero” Ojegueromandu´a marangatu: (El 3 de febrero se recuerda a:)
a- Virgen de Caacupe b- San Pedro c- San Antonio d- San Blas

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 INDICE

Introducción ________________________________________________________ 142

Alfabeto Guarani ____________________________________________________ 143
Nùmero Total de letras _____________________________________________ ‘ 143
Vocales y Cosonantes _______________________________________________ 143
Ejercicios _________________________________________________________ 145
Formación de Palabras __________________________________________________ 147
Criterios de Separación de Sìlaba _________________________________________ 151
Acentuación en Guarani ________________________________________________ 155
Sustantivo ________________________________________________________ 158
Adjetivo _____________________________________________________________ 167
Oración _____________________________________________________________ 174
Verbos________________________________________________________________ 178
Pronombre________________________________________________________ 193
Adverbios ____________________________________________________________ 200
Interjerciones__________________________________________________________ 204
Conjunciones__________________________________________________________ 206
Expresiones De Cortesía ________________________________________________ 207
Vocacabulario de la clase ________________________________________________ 210
Vocacabulario de la casa ________________________________________________ 211
Vocabulario familiar ___________________________________________________ 215
Vocabulario: Los Meses del año ___________________________________________ 217
Estaciones del año ______________________________________________________ 217
Hora __________________________________________________________ 218
Números en Guarani _____________________________________________________ 218
Nombres en Guarani____________________________________________________ 226
Nombres de comidas tìpicas ______________________________________________ 227
Fiestas Patronales____________________________________________________ 227
Flora y Fauna del Paraguay______________________________________________ 228
Vocabulario Comercial ______________________________________________ 230

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 VII- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1- ACOSTA, FELICIANO. "Avañe´ê". Primera edición. Asunción Paraguay
2- AQUINO, ALMIDIO. " Aprendamos nuestra lengua guaraní". Programa de profesionalización
docente. 1986. Asunción- Paraguay.
3- GUASH, ANTONIO " El idioma guaraní: gramática, lecturas, vocabulario doble". Segunda
edición.
4 -GUASH, ANTONIO - ORTIZ, DIEGO. Diccionario Castellano- Guaraní / Guaraní - Castellano.
5- Folleto del Ateneo de Lengua y Cultura Guaraní.
6- SILVA, RAMÓN. Diccionario Neológico. 2.002. Asunción- Paraguay.
7- MANSFELD DE AGUERO, MARÍA EVA. "Guaraní Actual". Editorial Aramí. 2002. Asunción-
Paraguay.

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