Corrida de obstáculos

Planejamento para eixo de Movimento – Grupo 5 de Educação Infantil.

Autor(a):
Data de Publicação: 04/04/2010

Grupo 5

Título: Corrida de obstáculos

Âmbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Movimento
Conteúdo:
- Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se,
movimentar-se, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.
- Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e
flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
Objetivo:
- Percorrer o espaço destinado à brincadeira, realizando os movimentos necessários para transpor os
obstáculos apresentados no circuito.
Material:
- almofadas;
- cordas;
- arcos;
- bastões;
- mesas;
- túnel – que pode ser construído com uma sucessão de mesas cobertas por um lençol, por exemplo.
Atividade motivacional:
Em um ambiente externo, demarcar uma área para a realização da atividade, indicando as linhas de
saída e de chegada. Propor aos alunos que percorram essa distância de diferentes formas:
caminhando, saltitando, engatinhando, correndo. Essa atividade pode ocorrer individualmente ou em
pequenos grupos de alunos, dependendo do espaço disponível.
Conversar com os alunos sobre as facilidades e as dificuldades na realização das modalidades de
deslocamento que foram experimentadas.
Encaminhamento metodológico:
1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de saída e a de chegada.
2. Combinar que devem se deslocar caminhando e, ao se depararem com o arco, devem saltar, para
entrar nele e, depois, saltar novamente para sair de dentro, continuando o trajeto até chegar à linha de
chegada.
3. Solicitar que experimentem a tarefa correndo.
4. Introduzir mais um objeto no trajeto, como uma corda esticada no chão. Portanto, quando estiverem
percorrendo o trajeto, os alunos devem saltar para dentro e para fora do arco e, diante da corda,
caminhar sobre ela.
5. E assim sucessivamente: cada vez inserindo mais um elemento no circuito.

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 Sugere-se: passar embaixo de uma mesa; escalar uma pilha de almofadas; engatinhar dentro de um
túnel; contornar uma sucessão de bastões colocados paralelamente no chão; entre outras
possibilidades que dependem diretamente dos objetos que a escola dispuser.
6. Para finalizar as experimentações, convidar os alunos a criar uma nova ordem para apresentar os
objetos, de modo a proporcionar um circuito diferenciado de movimentos e possibilidades motoras.
Avaliação:
Durante a realização da atividade, verificar se os alunos:
- Coordenam movimentos para executar todo o percurso proposto.
- Demonstram apresentar equilíbrio e resistência para executar o percurso.
- Saltam, engatinham, arrastam-se de maneira adequada ao obstáculo em questão.
- Apresentam iniciativa para resolver pequenos problemas que se apresentam durante a atividade,
pedindo ajuda se necessário.
- Participam da construção de novo percurso de obstáculos de forma cooperativa.

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