Departamento de Matemáticas

VIGILADA MINEDUCACIÓN
ESCUELA Cronograma Cálculo Véctorial 2018-2
COLOMBIANA Coordinador de la Asignatura: E FR ÉN R ICARDO B AQUERO TORRES
DE INGENIERÍA O FIC . G-209. C ORREO : efren.baquero@escuelaing.edu.co
JULIO GARAVITO Texto Guı́a: Cálculo de Varias Variables. Stewart, J. Cengage Learning, 8a. ed.

1. JUSTIFICACIÓN
El estudio de funciones de variable real a valor real, vistas en el Cálculo Diferencial e Integral permiten tratar un gran número de
problemas de las ciencias naturales y la ingenierı́a. No osbtante, estas funciones no son suficientes para atacar problemas propios
de la cinemática, la dinámica, la termodinámica, el electromagnetismo, la optimización, entre otros, por tanto, en donde se usan
funciones de variables; El curso de Cálculo Vectorial se ocupa del estudio de funciones vectoriales, campos escalares y campos
vectoriales que permiten el tratamiento de situaciones donde ellas se aplican.
2. OBJETIVOS GENERALES
Razonamiento matemático y algoritmos. Estudiar los conceptos de continuidad, diferenciabilidad e integrabilidad de fun-
ciones vectoriales y funciones de varias variables.
Construcción de modelos y resolución de problemas. Desarrollar en el estudiante un pensamiento matemático en el que
vayan a la par la comprensión clara de los diferentes conceptos y una experiencia importante en la modelación y resolución
de problemas utilizando las técnicas estudiadas en el curso.
Comunicación y representación. Comprender enunciados matemáticos que involucran objetos ubicados espacialmente y re-
presentarlos gráfica y analı́ticamente, ası́ como sus principales caracterı́sticas y los tópicos del curso que permite su manejo.
De autonomı́a personal. Involucrar al estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje mediante lecturas previas de
los diferentes temas a tratar y mediante la asignación de problemas que deben ser sustentados en el aula, con el propósito de
fomentar su autoaprendizaje.
De colaboración y liderazgo. Propiciar que el estudiante aprenda a trabajar adecuadamente en grupo e individualmente,
siguiendo las normas y acuerdos fijados en la asignatura, ası́ como los valores que promueve la institución.
Tecnologı́a. Posibilitar que el estudiante aprenda a usar eficientemente las herramientas tecnológicas a su alcance, en la
solución de los problemas.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Razonamiento Matemático (RM). Capacidad para producir e interpretar información matemática para llegar a conclusiones.
Comunicación matemática (C). Capacidad para utilizar el lenguaje, a través de destrezas comunicativas (hablar, escribir, es-
cuchar, leer), como instrumento de comunicación que permita interpretar, comprender, construir y comunicar el conocimiento
matemático.
Construcción de modelos (CM). Capacidad para traducir una situación de un contexto particular a un modelo matemático
para analizarla y solucionarla.
Representación (R). Capacidad para utilizar diferentes registros de representación (verbal, gráfico, simbólico), a partir de
transformaciones dentro del mismo registro o entre diversos registros de representación.
Planteamiento y solución de problemas. (SP) Capacidad para movilizar un conjunto de recursos, con el fin de resolver un
problema.
Procedimientos y algoritmos matemáticos (PA). Capacidad para usar diversos procesos de cálculo, de forma secuenciada y
sistemática, interpretando los resultados obtenidos.
4. METODOLOGIA

Un estudiante de la Escuela debe estar en permanente búsqueda del perfeccionamiento en su formación académica, ser un apa-
sionado por el conocimiento, buscar constantemente la excelencia y su independencia intelectual. El estudiante entonces será el
principal responsable de su aprendizaje. De acuerdo con estas caracterı́sticas, la metodologı́a establecida en el Departamento de
Matemáticas para sus cursos, busca involucrar al estudiante en el proceso de aprendizaje de manera activa, en forma gradual
de acuerdo al semestre que cursa, mediante lecturas previas de los diferentes temas, tanto del libro guı́a como de los libros de
consulta, y otros documentos, observación de videos aprobados institucionalmente con temas relacionados a los tratados en clase,
la realización de tareas asignadas en el cronograma dı́a a dı́a, ası́ como en otras actividades didácticas propuestas por el profesor.
En lo posible la mayorı́a de estas tareas se discutirán en clase.
El cronograma dı́a a dı́a es una guı́a, tanto para el profesor como para el estudiante, que busca alcanzar todos los objetivos
propuestos. Se da inicio a la clase desde lo que los estudiantes previamente han preparado (lectura de la teorı́a y realización de las
tareas), con el objeto de optimizar el tiempo presencial, para resolver dudas, aclarar y consolidar conceptos, sin embargo, para las
asignaturas de primer año, el estudiante requerirá un mayor acompañamiento del profesor tanto en la explicación de los temas
como en la metodologı́a de estudio.
Se privilegia una metodologı́a que propicie el dominio adecuado de los conceptos matemáticos abordados y el desarrollo de las
competencias definidas por el Departamento de Matemáticas. Ası́ mismo, se debe permitir la incorporación de la tecnologı́a al
currı́culo de matemáticas, en donde se considere pertinente, para facilitar los procesos de comprensión y representación de los
temas vistos, y para potenciar el desarrollo de algunas habilidades cognitivas.
Dentro de las actividades didácticas desarrolladas en los cursos se incluyen los ejercicios del dı́a a dı́a, talleres, y los laboratorios.
Los talleres están dirigidos a la práctica y refuerzo de los temas vistos en las sesiones de clase. Para las asignaturas de Precálculo
y Análisis Geométrico, se desarrollan completamente en el aula con la guı́a del profesor; en cursos posteriores pueden resolverse
dentro o fuera de la clase. Los Laboratorios buscan a través de situaciones en contexto, que el estudiante movilice tanto las
competencias transversales de la institución como las competencias matemáticas definidas por el Departamento.
 Departamento de Matemáticas

VIGILADA MINEDUCACIÓN
ESCUELA Cronograma Cálculo Véctorial 2018-2
COLOMBIANA Coordinador de la Asignatura: E FR ÉN R ICARDO B AQUERO TORRES
DE INGENIERÍA O FIC . G-209. C ORREO : efren.baquero@escuelaing.edu.co
JULIO GARAVITO Texto Guı́a: Cálculo de Varias Variables. Stewart, J. Cengage Learning, 8a. ed.

Ejercicios para discutir en clase - Por competencia y niveles

Temas y objetivos Semana Sesión Temática RM C CM SP R PA
I II III I II III I II III I II III I II III I II III
Vectores y geometrı́a del espacio 1 Presentación e Introducción
Establecer diversas maneras de representar objetos 2 12.1 Sistemas de coorde- 3, 26 40, 48 9, 44,
Ago nadas en tres dimensiones 21, a 42 10 45
geométricos y su ubicación espacial, mediante el uso 28
6 - 11 46
de coordenadas rectangulares.
3 12.2 Vectores 18
a
1, 35
a
39
a
3a 15
a
2 7
Establecer las ecuaciones de rectas y planos a par- 44 38 40 22
tir de algunas caracterı́sticas de dichos lugares 4 12.3 Producto escalar 26 48,
a 60,
14 21, 11, 21,
30 65 22, 12 22
geométricos. 25

Caracterizar cilindros y superficies cuádricas con 5 12.4 Producto vectorial 23 49 45,

a a 48,
39, 23
a
1 a 18
40 7 a
26 51 53 33 21
el propósito de establecer los principales elementos
que la definen y representarlos de diversas maneras. Ago 12.5 Ecuaciones de rectas y
13 - 18 6 1 19 61 45, 6 a
planos a a 47 16
Modelar lugares geométricos a partir de condiciones 22 68
dadas. 12.6 Cilindros y superficies
7 51, 2 a 45, 39
cuadráticas 52 8 48 a
42

8 Laboratorio 1

13.1 Funciones vectoriales

Funciones vectoriales 9 y curvas en el espacio
49 53,
a 54
27 21 7 a
a a 14
33
a
Ago 51 32 26 37
Identificar la relación existente entre curvas en el es-
21 - 25
pacio y las funciones vectoriales que las definen.
10 - 11 13.2 Derivadas e integrales 49 54
a
15 27, 29 3a 35 17
de funciones vectoriales
58 28 a33
8 a a
42 20
Determinar el lı́mite, la derivada y la integral de fun-
ciones vectoriales, ası́ como la longitud de curvas. 12 Evaluación intermedia
Utilizar los vectores tangente, normal y binormal
unitarios, para caracterizar curvas. 13.3 Longitud de arco, cur-
13 - 14 vatura y torsión 30 61
a a
67, 17 65,
a 66
34
a
1a
Ago 27 68 8,
31 63 25 37 16
Analizar curvas suaves en el espacio, a través del Sept. 1
comportamiento de las funciones vectoriales, me-
13.4 Movimiento en el espa-
diante la curvatura y la torsión. 15 cio, velocidad y aceleración
44 33, 45 46 15
a
3a
34 10
23
Estudiar el movimiento de un partı́cula en el espacio
mediante funciones vectoriales. 16 Taller de Gráficos con Tecnologı́a
 14.1 Funciones de varias
Campos Escalares 17 9 a 81 67
a
3a 6a 5 23
a
53
a
variables. 22 4 7
Sept. 72 32 54
Estudiar funciones con varias variables: domino,
3-8 18 -19 14.2 Lı́mites y continuidad. 29
a
1a 39
a
25 7 a
a 18
rango, gráfica, conjuntos de nivel. 37
2
41 26
Determinar la existencia de lı́mites y analizar la con- 20 Evaluación de fin de tercio
tinuidad de campos escalares.
21 14.3 Derivadas parciales. 51 59 102
a a
1, 82 87 96
a a
98, 73, 15
a
2 99 74
Aplicar las derivadas parciales de funciones implı́ci- 52 62 85 93 38
Sept.
ta y explı́citamente definidas, para hallar la ecuación 14.4 Planos tangentes y
del plano tangente, la recta normal a superficies, la 10 - 15 22 - 23 aproximaciones lineales. 19 31
a a
11
a
1a
6
21 37 16
derivada direccional de campos escalares en un pun-
to, en la dirección de un vector y su uso en diversos 24 Laboratorio 2
contextos.
25 14.5 Regla de la cadena. 13, 50 35 38, 17 1a
14 a54
a 39,
37 43
a
20
8
Determinar los extremos relativos de campos escala- Sept.
res y resolver problemas de optimización. 14.6 Derivada direccional y
17 - 22 26 27, 39 30 54 36 11
vector gradiente. 28 a a a a a
40 32 60 38 17
14.7 Valores máximos y
27 - 28 21, 58 41 31
a a
mı́nimos. 22 54 38

29 Taller de Optimización con Tecnologı́a

Sept.
14.8 Multiplicadores de
24 - 29 30 - 31 Lagrange. 15, 2 24
a
21
a
17
a
16 26 23 20

32 Evaluación Intermedia
15.1 Integrales dobles sobre
Integración Múltiple 33 49, 51, 35, 20
rectángulos. 50 52 36 a
Oct. 30
Establecer la relación existente entre el volumen ba- 15.2 Integrales dobles sobre
1-6 34 -35 45 13, 5 a 51
jo una superficie y la integral doble, mediante una a
regiones generales. 14 10 a
suma doble de Riemann. 50 56
15.3 Integrales dobles en
Evaluar integrales múltiples en el orden adecuado, 36 39, 35, 5, 19 33,
coordenadas polares. 40 36 6 a 34
con base en la región de integración. 25
15.4 Aplicaciones de las
37 -38 4 a 30 27
Utilizar las integrales múltiples para determinar integrales dobles. 15 a a
áreas, volúmenes, centros de masa y momentos de Oct. 32 29
8 - 13 39 15.5 Área de una superficie. 22 5a
inercia. a 16
24
Representar espacialmente objetos geométricos, 40 Evaluación de fin de Tercio
usando coordenadas cilı́ndricas y esféricas.

Evaluar integrales múltiples usando diversos siste- Semana de Receso 15 al 20 de octubre

mas de cooordenadas.
 15.6 Integrales triples y
41 - 42 55 47
a
43
a
32
a
9 a 39
aplicaciones. 15 a
48 46 36 32
15.7 Integrales triples en
Oct. 43 5, 25, 7, 15, 29, 19
Coordenadas cilı́ndricas. 6 27 8 16 30 a
22 - 27 24
15.8 Integrales triples en
44 48, 5, 7, 19, 22
Coordenadas esféricas. 49 6 8 20 a
30

45 Taller de Integración con Tecnologı́a

Oct. 29
Nov. 3 46 - 47 15.9 Cambios de variables 8a 1 a 23
en integrales múltiples. 13 6 a
27

48 Laboratorio 3
Campos Vectoriales 49 16.1 Campos Vectoriales. 33, 35, 19, 11 1 a
a 10
34 36 20, 14
27
Caracterizar campos vectoriales. Nov. 50 - 51 16.2 Integrales de lı́nea. 49 52
a
32
a
19 24
a a
17, 9a 5a
6 - 10 18 16 14
Hallar la función potencial de un campo vectorial 50 38 22 31
conservativo. 16.3 Teorema fundamental
52 12 28 23, 21,
a a 24 22
31
a
25,
de las integrales de lı́nea. 26
20 29 34
Aplicar las integrales de lı́nea al cálculo de Trabajo,
Circulación y Flujo. 53 16.4 Teorema de Green. 22, 17
a
1a 5a
23 4 14
21
Parametrizar superficies mediante funciones vecto- Nov. 16.5 Rotacional y
54 23 12, 9a 4a
riales, con el propósito de evaluar integrales de su- 13 - 17 divergencia. a 27, 11 8,
26 31 18
perficie sobre campos escalares y vectoriales.
16.6 Superficies
Aplicar los Teoremas de Green, Stokes y la Divergen- 55 19 62 4a 39
paramétricas y sus áreas. a a 11 a
cia para evaluar integrales de campos vectoriales. 25 64 50

56 Evaluación intermedia
57-58 16.7 Integrales de superficie. 22
a
38
a
33
a
5a
20
32 49 37
Nov.
59 16.8 Teorema de Stokes. 12 16 19 1
a
17 2a 1a
19 -24 15
6 5

16.9 El teorema de la
60 7a 19
a
24
Divergencia. 12
22
Nov. 26
61 - 64 Preparación del Examen final
Dic. 1
5. EVALUACIÓN DEL CURSO

La gestión universitaria en la Escuela está enmarcada por la evaluación continua de sus actividades y es de acuerdo con los Lineamientos
Curriculares integral, coherente, flexible e interpretativa.
La evaluación del desempeño de los estudiantes es un proceso permanente que valora el cumplimiento de los objetivos propuestos y los
compromisos adquiridos en cada asignatura.
El objeto de la evaluación no sólo incluye la verificación de los conocimientos adquiridos sino también de las competencias desarrolladas por
los estudiantes. La evaluación tiene como principal objetivo el seguimiento de la progresión de cada estudiante.
Se tienen en cuenta tres tipos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes: la sumativa de los avances en el aprendizaje, la formativa
para reflexionar sobre la marcha del proceso educativo, el cumplimiento de las responsabilidades asumidas e informar al estudiante sobre la
progresión de su aprendizaje y la comprensiva para valorar la calidad del trabajo realizado por el estudiante al finalizar el curso.
Las calificaciones son la expresión cuantitativa de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. En esta asignatura se consideran cinco
calificaciones con el mismo valor porcentual: nota de cada uno de los tres tercios, un examen final común obligatorio, y una valoración del
trabajo independiente del estudiante y de su desempeño durante el semestre, en esta última se debe tener en cuenta la asistencia, el interés
demostrado, el trabajo dentro y fuera del aula y el esfuerzo del estudiante entre otros criterios.

En esta asignatura se consideran cuatro calificaciones, con los siguientes porcentajes: primer tercio 27 %, segundo tercio 27 % y tercer tercio
36 %, laboratorio 10 %. En el último tercio se realiza un examen final común obligatorio, que comprende todos los temas tratados durante el
semestre.

6. CONSIDERACIONES ADICIONALES
a) Supletorios. La evaluación escrita que el estudiante no haya podido realizar en la fecha convocada, si tiene justificación por la ausencia y
es aceptada por el profesor, se realizará en la fecha que se acuerde según el Reglamento Estudiantil (Artı́culos 70 y 71). La solicitud debe
ser realizada dentro de los cuatro dı́as hábiles siguientes a la fecha de presentación de la prueba.
b) Reclamos de notas. El estudiante que no esté conforme con la calificación obtenida en alguna evaluación escrita, puede solicitar, de
acuerdo con los artı́culos 78, 79 y 80 del Reglamento Estudiantil, la revisión de la calificación o la designación de un segundo calificador,
siguiendo el procedimiento allı́ descrito.
c) Espacio en la plataforma MOODLE. En la plataforma Moodle el Departamento de Matemáticas, dispone de espacios para los cursos de
matemáticas, en los que se encuentran recursos de apoyo. Para acceder al curso buscar calculo vectorial Institucional. Ası́ mismo, en
dicho espacio encontrará las autoevaluaciones de la asignatura; la coordinación de asignatura informará por correo con anticipación la
apertura de las mismas. La nota obtenida en éstas será tenida en cuenta dentro del 20 %.
d) Asesorı́as. El Departamento de Matemáticas ofrece durante el semestre asesorı́as con profesores y con monitores para las diferentes
asignaturas. Consulte la programación en los diferentes canales institucionales.
7. CUADRO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación
Porcentaje de la
Corte Tipo de Evaluación Porcentaje en el
corte nota final
Evaluación intermedia 30
Evaluación de fin de tercio 50
I 27 %
Talleres, Qüices, Tareas, Evaluación en lı́nea 20
Evaluación intermedia 30
Evaluación de fin de tercio 50
II 27 %
Talleres, Qüices, Tareas, Evaluación en lı́nea 20
Evaluación intermedia 30
Examen final 50
III 36 %
Talleres, Qüices, Tareas, Evaluación en lı́nea 20
Laboratorios 10 %