Anexo 1 Planeacion - Oficios y Profesiones

ACOMPAÑAMIENTO EN PLANEACIÓN AULA REGULAR GRADOS TRANSICIÓN Y PRIMERO
1. Información General
2. Desarrollo de la Sesión de Clase
a. Momento A Actividades Básicas /Exploración
b. Momento B Fundamentación /Cuento Pedagógico / Estructuración
c. Momento C Actividades Prácticas / Estructuración
d. Momento D Actividades Libres / Transferencia
Información General
Nombre de la sesión OFICIOS Y PROFESIONES
Duración 8 horas
Metodología Escuela regular
Grados Transición ó 1°
Objetivo de Aprendizaje Los estudiantes desarrollarán habilidades que contribuyan al desarrollo de su competencia en la producción oral, procesos
matemáticos, búsqueda de información de diversas fuentes, expresar y representar lo que siente, piensa e imagina, a través
del juego, la música, el dibujo y el trabajo en equipo.
Estrategia Didáctica Trabajo colaborativo e independiente
Acciones del docente Orientación oportuna, de forma individual o grupal, relacionada con las dificultades que presentan en el desarrollo de la
actividad y recopilación de las evidencias de aprendizaje.
Acciones del estudiante Participación activa en el trabajo independiente y colaborativo así como en el resumen de los aprendizajes de la clase.
Organización espacial Estudiantes ubicados en mesas por grado.
Materiales Video para niños: Las Profesiones – Barney El Camion – Canciones Infantiles, tablero y marcadores.
Video para niños: Me pongo De Pie - Canción Con Pictografías Oficios y profesiones
Video para niños: Las profesiones – Canciones infantiles Doremila
Video: Profesiones y oficios en español Vocabulario con imágenes
Anexo 1.1 Guía de actividades Oficios y Profesiones
Material Fotocopiable
Televisor o Video Beam
Lápices, Colores, pegante
Láminas de con profesiones.
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Elaborado por: ALEJANDRO MEDINA CORTÉS – Docente Tutor Huila – PTA 2.0
LENGUAJE
REFERENTES DE CALIDAD
PROPÓSITOS P1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una
Transición familia, cultura y mundo.
P2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
P3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA LENGUAJE
FACTOR Grados de Primero a Tercero
ENUNCIADO Produzco textos escritos (u orales) que responden a diferentes necesidades comunicativas.
IDENTIFICADOR
SUBPROCESOS  Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
castellana.
DERECHOS Transición Grado 1º
BÁSICOS DE P1. DBA 1: Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas. DBA No. 2: Relaciona códigos no verbales, como los
APRENDIZAJE movimientos corporales y los gestos de las manos o
P1. DBA 5: Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos del rostro, con el significado que pueden tomar de
comunes. acuerdo con el contexto.
P2. DBA 7: Expresa y representa lo que observa, siente, Expresa y representa lo que DBA No. 3: Reconoce en los textos literarios la
observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y
corporal. lúdica.
P2. DBA 9: Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que DBA No. 4: Interpreta textos literarios como parte
encuentra en distintos tipos de textos. de su iniciación en la comprensión de textos.
P2. DBA 10: Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y DBA No. 5: Reconoce las temáticas presentes en los
formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones mensajes que escucha, a partir de la diferenciación
comunicativas. de los sonidos que componen las palabras.
DBA No. 7: Enuncia textos orales de diferente índole

sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten

comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
2
MATEMÁTICAS
Referentes de Calidad
PROPÓSITOS P1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente
Transición pertenecer a una familia, cultura y mundo.
P2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su
realidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO GRADOS DE PRIMERO A TERCERO
NUMÉRICO Y SISTEMAS Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre
NUMÉRICOS otros).
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
ESPACIAL Y SISTEMAS Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición
GEOMÉTRICOS relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
ALEATORIO Y SISTEMAS DE Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
DATOS
DERECHOS BÁSICOS DE Transición Grado 1º
APRENDIZAJE P3. DBA 12: Establece relaciones entre las causas y DBA No. 1: Identifica los usos de los números (como código,
consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en
a su alrededor. contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
P3. DBA 14: Construye nociones de espacio, tiempo y DBA No. 2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar
medida a través de experiencias cotidianas. operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
P3. DBA 16: Determina la cantidad de objetos que DBA No. 10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando
conforman una colección, al establecer relaciones de tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los
correspondencia y acciones de juntar y separar. resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
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CIENCIAS NATURALES
Referentes de Calidad
PROPÓSITOS P1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia,
Transición cultura y mundo.
P2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA CIENCIAS NATURALES
GRADOS DE PRIMERO A TERCERO
ME APROXIMO AL • Hago conjeturas para responder mis preguntas.
CONOCIMIENTO COMO •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
CIENTÍFICO-A NATURAL • Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
• Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
ENTORNO VIVO Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
DESARROLLO • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
SOCIEDAD
DERECHOS BÁSICOS DE Transición Grado 1º
APRENDIZAJE P1. DBA 2: Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. DBA No. 3: Comprende
que los seres vivos
P1. DBA 4: Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, (plantas y animales)
valores y tradiciones. tienen características
comunes (se alimentan,
P3. DBA 11: Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus respiran, tienen un ciclo
conocimientos e imaginación. de vida, responden al
entorno) y los diferencia
P3. DBA 12: Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a de los objetos inertes.
él o a su alrededor.
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Tiempo DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 1
2 horas MOMENTO A: ACTIVIDADES BÁSICAS
/120 min EXPLORACIÓN
Sensibilización: (10 minutos) El aula estará decorada con láminas y fotografías de personas desarrollando sus labores diarias y los lugares en los que
desarrollan sus labores diarias y con anterioridad se ha pedido a los niños y niñas que pregunten a sus papitos y mamitas acerca de las labores que
realizan diariamente para ganarse la vida. Los niños pasaran observando y reconociendo las imágenes. Los niños se ubican en sus mesas de trabajo.
Con esta actividad se fortalece la oralidad de los niños y las niñas y el principio 2 en el que se considera a los niños y niñas como comunicadores activos
de sus ideas pensamientos y emociones.
Activación de conocimientos previos: (20 minutos). Se pregunta a los niños sobre lo que ven, qué reconocen. Se entablará una conversación
alrededor de las labores que realizan sus padres mientras ellos se encuentran en la escuela. ¿En que trabaja tu mamita (papito)?, ¿Qué tareas o
actividades desarrolla tu mamita (papito) en su trabajo?, ¿En qué lugar hace ese trabajo?, ¿Por qué es importante el trabajo de tu mamita (papito)?,
¿Qué tipo de ropa usa para desarrollar su trabajo?. Las respuestas de los niños y niñas ofrecen información para hacer acercamiento al material en
video que será presentado, El(la) docente explica a los niños y niñas que van participar de un juego de adivinanzas acerca de los oficios y profesiones
para lo cual requieren escuchar con atención y observar los detalles de las imágenes que se presentan .
1. SUGERENCIA DIDÁCTICA (90 min): Estrategia para incrementar el nivel de comprensión inferencial a través del uso de las adivinanzas, como juego
literario donde se exponen cualidades o características de un objeto de forma metafórica. En las adivinanzas, la poesía, el ingenio y la tradición
popular se mezclan para crear un universo de enigmas y retos imaginativos para los niños.
Se proyecta la animación Las Profesiones Barney El Camión Canciones Infantiles Video para niños (Anexo 1.1) en la que se muestra una sombra o
silueta que representa un Oficio o profesión, se dan pistas que relacionan las tareas que desarrollan las personas en cada oficio y profesión y se solicita
a los niños y niñas que adivinen de que oficio o profesión se trata, se sugiere pausar el video para que los niños y niñas recuperen la información
brindada. Una vez que los niños y niñas adivinan el oficio o profesión se continua la proyección del video para complementar la información acerca del
tipo de vestuario que usan las personas para desarrollar sus oficios y profesiones, los lugares en los que los desarrollan y la importancia que tiene el
Oficio o profesión para las demás personas.
Con este ejercicio se cuenta a los niños y niñas que en la clase aprenderán acerca los oficios y profesiones que los adultos realizan diariamente y la
importancia que estos oficios tienen para todas las personas de una comunidad. Por ejemplo:
- El policía mantiene el orden y hace que las leyes se cumplan, también captura los bandidos y los lleva a la cárcel.
- El médico cura las enfermedades y salva la vida de las personas enfermas o heridas.
- La enfermera ayuda al médico y aplica las vacunas evitar que los niños y las niñas se enfermen.
- El dentista cura los dientes con caries (se puede aprovechar para validar hábitos de vida saludable como la higiene oral y el cepillado de los
dientes).
- El granjero cultiva la tierra y produce los alimentos que consumimos, además cuida los animales que nos dan carne, huevos y leche. Preguntar por
5
los alimentos que proceden de las plantas y de los animales.
- La maestra enseña muchas cosas para que los niños y las niñas sean cada día más inteligentes.
Además, el(la) docente debe aprovechar el video para que los estudiantes recuperen el orden o secuencia en la que aparecen los oficios y profesiones
en el video y cuantos oficios y profesiones aparecen favoreciendo la recuperación temporal de eventos y el ejercicio de conteo para determinar la
cantidad de elementos de una colección.
Terminada esta actividad se muestran a los niños y niñas láminas con personajes que desarrollan ciertas profesiones y oficios (anexo 1.4 páginas 5 a
11) como médico, cocinero, cartero, enfermera, cirujana, mecánico, mesero, policía, maestra, médica y bombero, y se pregunta qué quieren ser
cuando sean adultos para que escojan una de las láminas que ha sido mostrada. La lámina se entrega a los niños y niñas para que expresen su
creatividad coloreando el personaje entregado. Se sugiere al docente que aproveche para recordar el esquema corporal, el color del cabello, el color
de la piel, posición de las diferentes partes del cuerpo (fortaleciendo arriba, abajo, izquierda y derecha)
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Tarea o refuerzo: Pedir a los niños que pregunten en casa a sus papitos por otras profesiones y oficios, y los lugares en las que las personas desarrollan
las actividades propias de su profesión u oficio.
Tiempo DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 2

2 horas MOMENTO A: ACTIVIDADES BÁSICAS
/120min EXPLORACIÓN
desarrollan sus labores diarias y con anterioridad se ha pedido a los niños y niñas que pregunten a acerca de los lugares en los que las personas las
actividades propias.
Activación de conocimientos previos: (20 minutos). Se pregunta a los niños sobre lo que ven en las láminas que decoran el salón, qué reconocen. Se
entablará una conversación alrededor de los lugares en los que las personas que ejercen un oficio o profesión desarrollan las actividades diarias
propias de su profesión u oficio.
2. SUGERENCIA DIDÁCTICA (90 min): El docente explica que van a observar en un video diferentes oficios y profesiones y van a imitar las acciones
que sugiere el video relacionadas con las labores diarias que desarrollan las personas en sus oficios y profesiones y que al final del video, en una
guía de trabajo dibujar una línea que lleve a cada persona hasta el sitio en el cual desarrolla su Oficio o profesión.
Se proyecta la animación Me pongo De Pie – Canción Con Pictografías (Anexo 1.2) en la que se invita a los estudiantes a ponerse de pie y volverse a
sentar mientras juegan a las oficios. Se explica a los niños y niñas que deberán imitar los movimientos de los diferentes oficios (Con sus manos y
cuerpo imitan el movimiento de: un carpintero que martilla a todas horas su tablero, un barrendero que con su escoba barrera la plaza, un peluquero
que corta con tijeras y peina el cabello, dos costures que con agujas cosen y bordan, entre otros) . La animación se puede repetir dos o tres veces para
que los niños y niñas afiancen los movimientos y sean coordinados al momento de realizarlos.
Seguidamente se entrega a los niños y niñas una guía de trabajo con dos columnas, en una de ellas se puede ver a los personajes que se desempeñan
en diferentes oficios y profesiones y en la otra los lugares en las que estos personajes desarrollan las actividades propias de su oficio o profesión. Se
explica a los niños y niñas que tendrán que deben dibujar con la ayuda de lápiz una línea que muestre el camino que lleve al personaje que se
desempeña en cierto Oficio o profesión hasta el lugar en el cual desarrollan sus actividades diarias.
Es importante mostrar la guía de trabajo y repasar con los estudiantes los diferentes oficios y profesiones y los lugares en los que desarrollan sus
actividades diarias y hacer énfasis en los detalles de las imágenes para que los niños y las niñas identifiquen, por ejemplo, que:
- La escuela tiene una gran campana que suena para avisarnos que es hora de iniciar las clases, salir a tomar la merienda, regresar al salón de clases y
al terminar la jornada para regresar a las casas.
- En el restaurante se sirven alimentos y que a través de la ventana se ve una taza de café.
- En la oficina de correo se puede ver un sobre de una carta que fue enviada a alguien.
7
- la estación de policía tiene una puerta muy grande para que las personas justas puedan entrar.
- En el hospital donde atienden a los enfermos y heridos tiene una gran cruz en la parte de arriba.
- En el taller se pueden ver los autos que han llevado para que sean reparados.
- En la estación de bomberos están los camiones en los que se transportan los bomberos para ir a pagar los incendios.
Además de eso es importante hacer rondas de monitoreo para validar que los estudiantes están desarrollando la tarea asignada de forma correcta.
Los trabajos de los estudiantes serán expuestos en el muro de expresiones o mis trabajos con que cuente el salón de clases.
Se retoma el video “me pongo de pie” para revisar el ejercicio de conteo que en este video se realiza:
- Un (1) niño carpintero que golpeaba con martillo a todas horas su tablero.
- Un (1) niño peluquero que cortaba con tijeras y peinaba muchos pelos. Se puede hablar de hábitos saludables para mantener limpio y
arreglado el cabello.
- Un (1) niño barrendero que barría las plazas con escoba y con plumero. Se puede hablar de mantener el orden y el aseo en el aula de clases y
en sus casas.
- Un (1) niño camionero transportando toneladas de cariño al mundo entero. Se puede hablar de la importancia de querer y respetar a todos los
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niños y las niñas y las personas que los cuidan y enseñan.
- Dos (2) niñas costuras que cosían y bordaban bajo un sol de primavera.
- Tres (3) niñas planchadoras que entre plancha y almidones se pasaban muchas horas.
Se enfatiza en la cantidad de personas que desarrollan cada oficio y se muestra la guía de trabajo en la que aparecen diferentes lugares y un conjunto
de personas que en ese lugar laboran. Los niños y las niñas desarrollaran un ejercicio de conteo y escriben en arábigos (números) la cantidad mostrada
en el espacio correspondiente.
La actividad se puede aprovechar para que nos niños afiancen y utilicen las nociones de muchos – pocos y comparen cantidades. Que mencionen en
cuál de los lugares trabajan más personas, en cual menos personas y que comparen la cantidad de maestras con la cantidad de bomberos, por
ejemplo.
Tarea o refuerzo: Pedir a los niños que en casa pidan ayuda a sus papitos para recortar y pegar imágenes de los oficios y profesiones vistas junto con
su nombre (palabra que las define o corresponda).
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 3

2 horas/ MOMENTO A: ACTIVIDADES BÁSICAS
9
120 min EXPLORACIÓN
desarrollan sus labores diarias y.
Activación de conocimientos previos: (20 minutos). Se pregunta a los niños sobre lo que ven en las láminas que decoran el salón, qué reconocen. Se
entablará una conversación alrededor de los utensilios, materiales, herramientas que utilizan las personas para desarrollar las actividades propias del
oficio o profesión. Se puede mostrar, por ejemplo, como:
- El bombero usa un uniforme especial y necesita una manguera para apagar un incendio y que se encuentra en una estación esperando los llamados
de emergencia.
- El mecánico necesita herramientas para reparar los autos que llevan las personas a su taller.
- El policía usa las esposas para capturar a los bandidos y criminales que lleva a la estación de policía para que sean juzgados y llevados a la carcel.
- La médico en el hospital usa un fonendoscopio para escuchar los latidos del corazón y examinar a sus pacientes, que cuando es necesario usa las
jeringas para aplicar inyecciones y vacunas para curar y evitar enfermedades, y curitas para cubrir las heridas y que estas sanen más rápidamente.
Es importante desarrollar la oralidad de los niños las niñas y verificar lo que conocen acerca de cada oficio y profesión.
3. SUGERENCIA DIDÁCTICA (90 min): Los niños y las niñas en un ejercicio de asociación arman una serie de rompecabezas en los que aparece un
personaje que representa un oficio o profesión, los implementos, herramientas, útiles que usa en el desarrollo de sus actividades y el lugar en el
que desempeña su labor.
Se explica a los niños y niñas que tendrán que armar unos rompecabezas en los que se relacionan al persona que desarrolla cierto Oficio o profesión
con los implementos, herramientas, utensilios o materiales que requieren para desarrollar su trabajo. Seguidamente se entrega la guía de trabajo
(previamente recortada) en la que los niños y niñas procedan a armar los rompecabezas entregados (Anexo 1.6 Rompecabezas Oficios y profesiones)
10
Es importante hacer rondas en el aula de clase para monitorear que las tareas estén siendo desarrolladas correctamente.
Tarea o refuerzo: Hablar en casa con papitos y mamitas acerca del trabajo desarrollado en la clase y que ellos ayuden a recortar y pegar en el
cuaderno imágenes de personas desarrollando su labor y el nombre de cada oficio o profesión que desarrollan.

Sensibilización: (10 minutos) El aula estará decorada con láminas y fotografías de personas desarrollando sus labores diarias y los nombres de cada
una de las profesiones y oficios. Con anterioridad se ha pedido a los niños y niñas que pidan a sus papitos y mamitas recortar y pegar imágenes de
profesiones con sus respectivos nombres.
Activación de conocimientos previos: (20 minutos). Se pregunta a los niños sobre lo que ven en las láminas que decoran el salón, y se leen los
nombres de las diferentes profesiones y oficios. La lectura debe ser guiada y en voz alta por parte de la (el) haciendo énfasis en la entonación de las
vocales.
1. SUGERENCIA DIDÁCTICA (90 min): Los niños y las niñas en un ejercicio de conciencia fonológica reconocen los sonidos de las vocales y las
escriben para completar los nombres de los Oficios y profesiones. El docente explica que van a observar en un video diferentes oficios y
profesiones y van prestar atención en los sonidos de las vocales que renazcan ya que deberán escribirlas para completar el nombre de cada oficio
y profesión.
Se proyecta el video Las profesiones - Canciones infantiles Doremila (Anexo 1.4). Previamente se explica que en el video se van a mostrar diferentes
oficios y profesiones y que va a aparecer un personaje que no tiene ningún oficio o profesión y que deben imaginar porque ese personaje no práctica
ninguna profesión. El(la) docente debe valerse de preguntas orientadoras como. ¿Cuál es el personaje que no tiene ningún oficio o profesión?, ¿Qué
causó que no pueda practicar ningún oficio o profesión?, ¿a qué tuvo que dedicarse?, Cómo pueden evitar que les ocurra lo mismo que a ese
11
personaje? Con esto los niños y las niñas hablan del burro y las excusas que expone este animalito para no haber estudiado y como el no estudiar
puede afectarlos en el futuro.
Se proyecta el video Profesiones y oficios en español – Vocabulario con imágenes (Anexo 1.5). Previamente se explica que en el video se van a
mostrar diferentes oficios y profesiones y que es necesario que luego que se mencione el nombre de cada oficio y profesión ellos lo van a decir y van a
identificar el sonido de las vocales en cada nombre. El video puede pausarse para hacer el ejercicio de conciencia fonológica para la identificación de
los fonemas y apreciar los respectivos grafemas en la proyección. El (la) docente entrega a los niños y las niñas la guía de trabajo en la que se muestra
un personaje con un oficio o profesión y las vocales faltantes (acompañadas del trazo para facilitar la tarea).
Se sugiere hacer rondas de monitoreo para validar que los estudiantes estén desarrollando la tarea en forma correcta, si identifican las vocales, sus
nombres y sonido.
Tarea o refuerzo: en casa con ayuda de los papitos repasar las vocales vistas.

Sensibilización: (10 minutos) El aula estará decorada con láminas y fotografías de personas desarrollando sus labores diarias y los nombres de cada
una de las profesiones y oficios. Además se decora con textos iconicotextuales en los que se narran las actividades que desarrollan las personas
diariamente cuando se desempeñan en su oficio o profesión.
Activación de conocimientos previos: (20 minutos). Se pregunta a los niños sobre lo que ven en las láminas que decoran el salón, y se leen algunos
íconos que representan personajes, acciones y tareas relacionadas con algunos oficios y profesiones.
12
1. SUGERENCIA DIDÁCTICA (90 min): Los niños y las niñas en un ejercicio de lectura en voz alta guiado por el(la) docente, los estudiantes leen
imágenes y comprenden textos relacionados acerca de los oficios y profesiones
Se proyecta la presentación Los oficios y profesiones -frases con pictogramas y jugamos (Anexo 1.9). Previamente se explica que en la presentación
van a encontrar un texto que describe algunos oficios y profesiones y que harán un ejercicio de lectura en voz alta guiado por el(la) docente y que los
niños y niñas tienen la responsabilidad de leer los íconos que responden a preguntas como : ¿Qué hace? ¿Qué herramientas utiliza? ¿Dónde trabaja?
Cada persona en su oficio o profesión.
Se sugiere que después de la lectura, se plantee un ejercicio con preguntas orientadoras para validar el nivel de comprensión de los textos leídos y que
los niños y niñas en un juego de roles tomen una lámina con el oficio o profesión que prefieran y mencionan que cuando sean adultos desean ejercer
determinada profesión y dar las razones de su elección.
13
14
En caso de usar esta planeación con los estudiantes del grado primero o segundo, se sugiere utilizar la guía de trabajo Actividades Oficios y profesiones
(anexo 1.9) en la que se proponen ejercicios de escritura cortos de los nombres de algunos oficios y profesiones y sopas de letras con oficios y
profesiones.
15
Se hace seguimiento a los desarrollos y aprendizajes de la secuencia didáctica expuesta haciendo uso de la rúbrica “Propuesta para el seguimiento de
los desarrollos y aprendizajes - Oficios y Profesiones (ANEXO 1.6).
REFERENCIAS
 Estándares básicos de competencias. Doc. No 3. Ministerio de Educación Nacional. 2006
 Derechos básicos de Aprendizaje Lenguaje (DBA V.2.). MEN
 Derechos básicos de Aprendizaje Matemáticas (DBA V.2.). MEN
 Derechos básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales (DBA V.2.). MEN
 Lozano, J. (2004). Las unidades didácticas integradas: un modelo colaborativo para atender diversidad. XXI, Revista de Educación, 6 (2004): 125-137.
Universidad de Huelva.
 Rincón, G. (2012). Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito. © Red Colombiana para la Transformación de la Formación
Docente en Lenguaje. Editorial Kimpres Ltda., Bogotá.
 Video: Las Profesiones Barney El Camión Canciones Infantiles Video para niños https://www.youtube.com/watch?v=GaD7abMU9i4
 Video: Me pongo De Pie Canción Con Pictografías https://www.youtube.com/watch?v=FsAeEdB9nk8
 Video: Profesiones y oficios en español Vocabulario con imágenes https://www.youtube.com/watch?v=9KmHO5nNu38
 Las profesiones - Canciones infantiles - Doremila https://www.youtube.com/watch?v=Um-MBPCtxMo
 Rompecabezas Oficios y Profesiones https://materialeducativo.org/divertidos-y-educativos-rompecabezas-de-oficios-y-profesiones/
 Actividades Oficios y Profesiones https://materialeducativo.org/fabulosas-actividades-de-oficios-y-profesiones-para-primer-y-segundo-grado-de-primaria/
 Diseños para enseñar y aprender los oficios y profesiones https://materialeducativo.org/disenos-para-ensenar-y-aprender-los-oficios-y-profesiones/
 Actividades para trabajar las profesiones https://materialeducativo.org/estupendas-actividades-para-trabajar-las-profesiones/
ELABORADO POR:
TUTOR: MANUEL ALEJANDRO MEDINA CORTES I. E. BARRIOS UNIDOS
16

Anexo 1 Planeacion - Oficios y Profesiones

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ACOMPAÑAMIENTO EN PLANEACIÓN AULA REGULAR GRADOS TRANSICIÓN Y PRIMERO

DBA No. 7: Enuncia textos orales de diferente índole

DBA No. 8: Escribe palabras que le permiten

Tiempo DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 2

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 3

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 4

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE NÚMERO 5

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