Materia:

Introducción a la Educación

Tema:

Actores del Proceso Educativo

Participante/ Matricula:

Luiyyi Espino Rodríguez / 16-6321

Facilitadora:

Mignolia Reynoso Acosta M/A

UNIDAD VI: Actores del Proceso Educativo

Saludo participante ahora realizara la Actividades de la semana

sexta.

Investiga en el texto básico Introducción a las ciencias de la

Educación capítulo x los temas siguientes:- Relación
Pedagógica.,-El Educado, El Educando y -Nuevos actores del
proceso educativo, luego realiza las actividades que se describen a
continuación.

A) Entrevista a un docente acerca de las formas en que la familia

puede vincularse a la escuela.

b) Explica los requisitos para ser nombrado un docente según lo

establece la Ley general de educación y el estatuto docente.
c) Presenta en un cuadro con las etapas de la formación del docente
en la República Dominicana.
d) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

e) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

f) Postura ante el autor en cuanto a la función docente como
vocación, profesión digna y gratificante.

g) Rol del director en el proceso pedagógico y desarrollo del currículo

en el aula por los docentes.
h) En que contribuye la directiva de la Asociación de padres,
madres y amigos de la escuela en las actividades del centro
educativo.
a-. Entrevista a un docente acerca de las formas en que la
familia puede vincularse a la escuela.
Si hablamos de un vínculo recíproco, no necesariamente simétrico
pero sí que constituye una mutua estimulación a la acción.

La redefinición de las formas de organización por las que ambas se

experimentan requeridas, exige a su vez construir nuevas maneras de
interacción entre una y otra. Los chicos y los jóvenes constituyen el
interés que las vincula.

Sabemos que en este momento ambas se experimentan enfrentadas y

la interacción todavía no encuentra espacio de concreción. Los padres
acuden a la escuela para exigir, plantear quejas, controlar, lo cual
podemos decir que constituye buena parte de su responsabilidad,
aunque no la única. La escuela señala la despreocupación de los
padres respecto del proceso de aprendizaje de sus hijos, reclama
ayuda por parte de ellos. Los padres advierten acerca de los
problemas económicos o laborales o los propios de la convivencia
familiar como para ocuparse también de las cosas de las que debe
ocuparse la escuela. La escuela, por su parte, señala que no puede
hacerse cargo de lo que es privativo de la familia. Reclamos mutuos
se entrecruzan, generando confusión y disconformidad de los unos
para con los otros.

Dado este clima de insatisfacción, es importante el conocimiento de

los procesos de transformación que viven ambas. Las exigencias que
recaen sobre cada una requieren la búsqueda de un lenguaje que
permita la comunicación, superador de la queja y constructor del
vínculo.
B. Explica los requisitos para ser nombrado un docente
según lo establece la Ley general de educación y el
estatuto docente.
La Carrera Docente se inicia necesariamente con docencia de aula o
en actividades afines a la enseñanza. Para ingresar en ella se
requiere:

Ser profesional de la educación graduado de las escuelas normales

superiores, universidades, institutos y entidades superiores de
educación o de áreas afines, previa la observación del requisito de
convalidación;

Ser graduado de instituciones de educación superior en los casos

especificados por la presente ley;

Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas

necesarias, así como los conocimientos y competencias requeridas
para el ejercicio de la función específica a desempeñar.

Estos requisitos serán ampliados y procesados a través de un "Manuel

de categoría y funciones" que se debe redactar junto a los
reglamentos que completarán el alcance de la ley de educación.
c) Presenta en un cuadro con las etapas de la formación
del docente en la República Dominicana.

1. posibilitar la
construcción de
aprendizajes a grupos
determinados de alumnos
en contextos específicos.

2.participar en las acciones

pedagógicas e
institucionales, es decir, en
aspectos organizativos, de
vinculación comunitaria y
La formación docente administrativos, propios de
inicial la gestión de las escuelas

3. Desarrollar el juicio
crítico y los hábitos
valorativos en los alumnos
para que se realicen como
personas en las
dimensiones cultural,
social, estética y religiosa,
acorde con sus
capacidades, guiados por
los valores de la vida,
libertad, bien, verdad, paz,
solidaridad, tolerancia,
igualdad y justicia.
Formación docente
formación docente inicial;
continua 1. .capacitación,
perfeccionamiento y
 actualización docente;

2. promoción e
investigación y
desarrollo de la
educación.

D) Las condiciones idóneas del docente en su labor.

1. La influencia del enseñante sobre el éxito de los estudiantes en la

escuela y en la vida diaria.

2. La integración social de profesor.

3. Las notas del profesor en sus prácticas pedagógicas.

4. Las notas del profesor durante su formación.

5. El conocimiento que debe de manejar el profesor de los métodos

de organización de los programas de estudios.

6. El conocimiento que tiene el profesor por la materia que enseña.

7. La inteligencia del profesor.

8. El interés del profesor por la asignatura que imparte.

E. Rol del director en el proceso pedagógico y desarrollo

del currículo en el aula por los docentes.
El director como líder pedagógico es el responsable de la conducción
de una institución educativa y depende de su capacidad para poder
conducir la institución y con mayor énfasis en lo que respecta en la
parte pedagógica que está relacionado con el aprendizaje de los
estudiantes y el buen desempeño docente. Por lo que resulta de
trascendental importancia que el director como líder debe centrar su
atención en realizar un monitorio y asesoramiento a los docentes en
su labor, generando los espacios de participación y diálogo con los
agentes educativos.

H. En que contribuye la directiva de la Asociación de

padres, madres y amigos de la escuela en las actividades
del centro educativo.
La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela es
una institución apartidista, plural y sin fines de lucro creada con el
propósito de auxiliar, reforzar y apoyar las labores docentes y
administrativas en los Centros Educativos, procurando con ello el
desarrollo institucional de dicho centro y la mejor educación para sus
hijos e hijas.

a) Fortalecer el desarrollo institucional de los Centros Educativos,

mediante la cooperación solidaria y eficiente con la dirección de los
mismos.

b) Promover la participación de los Padres, Madres, Tutores y Amigos

de la Escuela en los planes, programas y proyectos que se
establezcan en el Centro Educativo con fines de optimizar la calidad
de los servicios educativos y el desarrollo sostenido del mismo.

c) Promover conjuntamente con la dirección y la asamblea del centro,

actividades socioculturales a lo interno del Centro y de la comunidad
que contribuyan con el desarrollo del currículo, así como el proceso de
construcción de la identidad sociocultural de los alumnos y alumnas.

d) Promover las buenas relaciones entre los padres, la dirección y los

maestros y maestras del Centro Educativo.

e) Promover y organizar con conocimiento de la dirección actividades

encaminadas a la formación integral de los alumnos y alumnas, como
defensa del medio ambiente, cuidado y protección del patrimonio físico
escolar, vínculos entre el Centro y otros Centros Educativos del
Distrito, de la Regional o de otras demarcaciones.