Relación de didáctica y educación bilingüe intercultural

La Educación, en tanto objeto de estudio científico, es analizada desde varias Disciplinas, como por
ejemplo: Historia, Sociología, Filosofía, Pedagogía, Psicología, etc., etc. Pero existe una en particular
que coloca énfasis en el estudio de la práctica educativa con criterios científicos, es decir, de la praxis
rutinaria que conlleva el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de la Didáctica, pues la misma
es [1]“una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las prácticas de
la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la
mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores”.
Sin duda alguna, la Didáctica se nutre de herramientas intelectuales no con la finalidad de emitir juicios
fundados en la especulación, sino para estudiar y analizar con un matiz científico fenómenos que
atañen a la diaria tarea del arte de educar.
El objetivo central radica en brindarle a los docentes diversos métodos de enseñanza para mejorar el
proceso de transmisión de saberes en el aula. Si se registran problemas en dicho proceso, es útil
brindar recursos didácticos que permitan una innovación en el mismo, para mejorar.
La Didáctica se ocupa de abrir una reflexión con mirada científica sobre la praxis educativa y los
conocimientos que se elaboran desde allí están conectados con el quehacer rutinario del espacio
áulico, en el cual tanto docentes como alumnos son protagonistas, cada uno en su rol, del proceso
pedagógico ( de enseñanza y aprendizaje).

IMPORTANCIA DE LA RENOVACIÓN Y LA DIDÁCTICA

La renovación de la enseñanza y la didáctica, Los propósitos de renovar la enseñanza pueden tener
dos motivaciones principales; éstas son: por un lado, un nuevo tipo de comportamiento deseado para
el hombre, tendiente a superar deficiencias o atender a las aspiraciones surgidas como consecuencia
de la creciente problemática social que deriva de las incesantes transformaciones sociales; por el otro,
la consideración de los nuevos conocimientos que se han alcanzado acerca del proceso del
aprendizaje.
Pero, en última instancia, la enseñanza renovada es la que procura corresponder a las exigencias de
una época, en función de los nuevos objetivos del hombre en la sociedad y, asimismo, de los nuevos
conocimientos que se tengan del propio hombre. De hecho, pues, la enseñanza renovada de cada
época tiende a formar en el hombre un determinado tipo de comportamiento, y se basa en los criterios
más avanzados acerca de las formas y posibilidades de aprendizaje.
En la actualidad, la enseñanza renovada pretende crear las condiciones para que el ser humano se
sitúe satisfactoriamente en un mundo impregnado de procesos de comunicación masiva y de
acelerados cambios tecnológicos que influyen, en uno y otro caso, en las no menos aceleradas
transformaciones sociales y también en el actuar eficiente, consciente y responsable.
Todo indica que la enseñanza renovada se orienta hacia las siguientes direcciones:
a) Colocar al educando en contacto con la realidad, para motivarse en ella, a fin de conocerla mejor,
puesto que será en ella donde tendrá que vivir y actuar. La enseñanza no debe alejarse ni permanecer
ajena a la realidad; antes bien, debe articularse con el medio físico y social en que está comprometido
el educando.
b) Para que la enseñanza adquiera mayor significación y la realidad surja con mayor autenticidad,
debe incrementarse la enseñanza integrada, esto es, la que relaciona a todas las disciplinas y al
conjunto de éstas con el medio. La integración se da, así, en un doble sentido: a través de la
articulación de las diversas asignaturas entre si, y en lo que atañe a la fuente de motivación de los
trabajos escolares, que debe ser la realidad que vive el educando.
e) Orientar el aprendizaje por medio de la propia experiencia del educando, a fin de que él aprenda a
aprender por sí mismo, puesto que deberá enfrentar continuamente y de manera creciente nuevas
situaciones de vida. El conocimiento tiene que ser elaborado por el propio educando, de ahí que los
métodos y técnicas de enseñanza deban acentuar su actividad, tomando como base experiencias,
comprobaciones, discusiones, debates, compilación de datos, contactos con otras personas,
deducciones, clasificaciones.

Relación del docente con la didáctica

Definición de "Educación" (Elaborada por el ICCP de Cuba)"La educación es un proceso
conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción pedagógica
determinada, que se plantea como objetivo más general la formación multilateral y armónica del
educando para que se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo y
perfeccionamiento. El núcleo esencial de esa formación ha de ser la riqueza moral".
¿Qué es una teoría?
Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un
campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que
permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la misma. En general las teorías
sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en
función de los axiomas, asunciones y postulados.
¿Qué entendemos por Didáctica o teoría de la enseñanza?
La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica
que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos
de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
El maestro es un participe fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de acuerdo con las
distintas teorías, el maestro más que un jefe dentro del salón de clase, debe ser un guía que ayude en
la solución de problemas y resolución de dudas de sus alumnos. El maestro siempre debe ser
comprensivo y sobre todo debe potenciar la capacidad de análisis de los alumnos para poder tomar lo
aprendido en clase y aplicarlo en su vida diaria, de manera que su aprendizaje le ayude a ser una
mejor persona. De acuerdo con Paulo Freire, Es necesario que el docente fortalezca el carácter de los
alumnos para que sean capaces de liberarse de los vicios y males que les ofrece la sociedad actual,
sintiéndose hombres y mujeres dignos, felices y constructores de sus propias vidas, vidas
responsables frente a sus iguales.
Esto nos deja ver, que el papel del docente en el proceso de aprendizaje, no se queda en las paredes
de la escuela, sino que trasciende y puede afectar de manera importante, la vida de los alumnos.