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Institución Educativa

“Año del
N°146 Diálogo y Reconciliación Nacional"
“Su Santidad Juan COMUNICACIÓN U3 - Sesión 5
Pablo II”

Titulo Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos a nuestro compañero(a)


Docente Emilia Atauque Grado 6to “B” Fecha martes 4/06/18
Delgado Turno Mañana
Propósito: En esta sesión los niños darán a conocer a través del lenguaje escrito las cualidades, talentos y anhelos de sus compañeros entrevistados,
buscando que ellos se sientan reconocidos y valorados.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
capacidades evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe artículos
textos en su lengua punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar informativos,
materna. sentido a su texto e incorpora algunos recursos textuales expositivos y científicos,
 Adecúa el texto a la (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. 5. Escriben y publican
situación comunicativa.  Evalúa de manera permanente el texto (entrevista), para la entrevista de su
 Organiza y desarrolla determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen compañero en el
las ideas de forma reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la periódico mural
coherente y coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y respetando su
cohesionada. referentes asegura la cohesión entre ellas. También evalúa la estructura.
 Reflexiona y evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
forma, el contenido y el pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar
contexto del texto su sentido.
escrito.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de Derechos El docente propicia el respeto de ideas, expresiones y saberes mientras los niños y las
niñas practican la deliberación para reflexionar y arribar a consensos sobre el derecho
de las personas a una vida en condiciones dignas, en la que se eviten situaciones que
las hagan vulnerables ante posibles desastres.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé tener a la mano otras entrevistas en revistas, Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape.
periódicos, etc. Prevé tener a la mano una fotografía de Revistas, periódicos con entrevistas. Fotografía de cada uno de los
cada uno de tus niños. Prepara un papelote con la ficha niños. Papelote con ficha de revisión de la entrevista (Anexo 1)
para revisar la entrevista (Anexo 1).

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: entrevistar y ser entrevistados sobre las actividades
que realizan en su tiempo libre, cualidades, talentos, anhelos, etc. Pregunta: ¿para qué entrevistamos al compañero(a)
elegido?, ¿cómo podemos organizar y compartir esta información con nuestros compañeros? Seguramente ellos responderán:
escribiendo la entrevista en una hoja de papel y colocándola a la vista de todos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy organizaremos la información recogida durante la entrevista en un texto, para
compartirlo con nuestros compañeros. Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
 Levantamos la mano para hablar
 Respetamos la opinión de los compañeros. Etc.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos


En grupo clase
 Retoma con tus niños el propósito de la sesión.
 Recuerda a los niños que para organizar en un texto la información recogida durante la entrevista que hicieron a su
compañero (a) deben primero planificar. Para ello deben completar el siguiente cuadro:

PLANIFICACIÓN
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 Recuerda con ellos la estructura del texto leído en la Sesión 3, “La tenacidad de Gracia”.
 También pueden revisar las entrevistas de las revistas y periódicos que trajeron al aula, para verificar la estructura.
 Pídeles que revisen minuciosamente la información recogida durante la entrevista a su compañero (a) elegido (a), indícales
que ordenen sus ideas antes de escribir su primer borrador. Podría ser así:

TEXTUALIZACIÓN
 Indica a los niños que escriban el primer borrador de la entrevista realizada a su compañero (a) elegido (a), considerando
lo planificado anteriormente.
REVISIÓN
 Pide a tus niños que revisen su primer borrador antes de pasarlo en limpio. Para ello pueden usar la siguiente ficha:

 Da un tiempo para que tus niños realicen las correcciones necesarias a su texto.
 Pide que escriban, pasen el limpio su entrevista, dibujen o coloquen la fotografía del compañero (a) entrevistado.
 Pide a los niños que publiquen la entrevista del compañero (a) en el periódico mural.
 Invita a todos los niños a leer las entrevistas..
CIERRE Tiempo aproximado: 20 minutos

 Recuerda con ellos paso a paso las actividades realizadas para escribir la entrevista que hicieron a sus compañeros: ¿qué
pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿qué nos ayudó a organizar las ideas para escribir y publicar la entrevista que
realizamos a nuestro compañero (a)?, ¿es importante planificar y organizar nuestras ideas antes de escribir un texto?,
¿por qué?
 Resalta la importancia de publicar la entrevista que se hizo al compañero (a), así todo aquel que la lea conocerá las
cualidades, talentos y anhelos que tiene el entrevistado.
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 Cierra la sesión entregando a cada niño una ficha de autoevaluación.

PARA TRABAJAR EN CASA


Diles a tus niños que lleven a casa la publicación de la entrevista que le hizo su compañero y la compartan con sus padres o
familiares.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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LIC. Ana Ramos I. Lic. Emilia Atauque Delgado

SUB-DIRECTORA DOCENTE

Anexo1: Ficha para evaluar la entrevista.

Ejemplo.
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LISTA DE COTEJO 29 -05-18

COMUNICACIÓN
Nombre y apellidos de Escribe las cualidades, talentos y
anhelos de sus compañeros Evalúa la utilidad de los recursos
los Estudiantes. ortográficos empleados y publiquen
entrevistados, buscando que ellos se
la entrevista del compañero (a) en el
sientan reconocidos y valorados.
periódico mural.

SI NO SI NÖ
1. ATALAYA CANCHALLA, LESLY CARO
2. BARRIENTOS PAHUARA, FREDY ELIAS
3. BERROCAL QUISPE, MIGUEL YIOMAR
4. CAMARGO PRETEL, BRENDA YASIRA
5. CASTELLANOS AGUILAR, JOSE LUIS
6. CASTRO RODRIGUEZ, EDDY ANGELLO
IVAN
7. CLAVO HERNANDEZ, JHAYSA MACIEL
8. CORONEL HUAMAN, JEROTTY MILEN
9. DURAN NUÑEZ, MICHAEL LEONEL
10. ESTEBAN SANTA CRUZ, JOSE JUNIOR
11. GARCIA AYALA, BRENDA YOMARA
12. GUTIERREZ GUERRA, RANDY HELÍ
13. HUALLPAYUNCA GAMARRA, CARLOS
DANIEL
14. HUARI CCOHUA, JOSELYN
15. JARA CANDELA, CARLOS MIGUEL
16. JUICA SERVA, RONY ANTHONY
17. LAZO ÑAÑEZ, ANGEL SEBASTIAN
18. LEON DIAZ, MARLUVE ZHARICK
19. MARTINEZ CUBAS, KATHYA ABIGAIL
20. MEJIA CHUQUIPOMA, JHAN ERIK
21. MILLA FLORES, SEBASTIAN
FRANCISCO
22. NAPUCHI MEDINA, MARIANELA
LISBETH
23. NILUPU VALVERDE, NICOLL
FRANCESCA
24. PALOMINO LAZARO, YAMIR
GUILLERMO
25. PEREZ RAMON, DAMARIS JANETH
26. QUEZADA SIMON, YESSICA
27. QUINTANA APARI, KEIRA JESSICA
28. RISCO CHAVEZ, YOSMY YOEL
29. RODRIGUEZ CONDEZO, JHORDY
30. SOTO QUISPE, SEBASTIAN
31. TELLO LOAYZA, CARLO MANUEL
FRANSHESCO
32. TORRES REYES, JENIFER ESTRELLA
VICTORIA
33. VALLADOLID NIMA, JHOAN ESMITH
34. VASQUEZ FALCON, YURIKO SUSSETTE
35. VASQUEZ GARCIA, NATSUMI MISAKI
36. YARLEQUE VALENCIA, BRENDA
PAMELA
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Pablo II”

MODELO DE ENTREVISTA PARA NIÑOS 53.- ¿Alguna otra cosa?


PERSONAL 54.- ¿Qué es lo que menos te gusta de ti?
5.-¿Cuántos años tienes? 55.- ¿Alguna otra cosa?
6.-¿Cuándo es tu cumpleaños? 56.- Cuéntame qué es lo mejor que te ha pasado.
7.-¿Tu dirección es? 57.- Cuéntame qué es lo mejor que te ha pasado.
8.-¿Tu número de teléfono es? ASPIRACIONES:
ESCUELA: 85.-¿Qué piensas ser cuando seas mayor?
9.- Hablemos de la escuela. ¿En qué año estás? 86.¿Crees que tendrás algún problema para conseguirlo?
10.- ¿Cómo se llama tu maestro?
11.- ¿Qué calificaciones obtienes?
12.- ¿Qué materias te gustan más
13.- ¿Qué materias te gustan menos?
14.- ¿Qué materias te dan mas problemas?
15.- ¿Qué materias te dan menos problemas?
16.- ¿En qué actividades estás en la escuela?
17.- ¿Cómo te llevas con tus compañeros?
18.- ¿Cómo te llevas con tus maestros?
19.- Cuéntame cómo pasas un día normal en la escuela.
HOGAR:
20.- Ahora hablemos acerca de tu casa. ¿Quiénes viven contigo en casa?
21.- Cuéntame un poco acerca de cada uno de ellos.
22.- ¿En qué trabaja tu papá?
23.- ¿En qué trabaja tu mamá?
24.- ¿Dime cómo es tu casa?
25.- Cuéntame de tu habitación.
26.- ¿Cuáles son tus tareas en casa?
27.- ¿Cómo te llevas con tu papá?
28.- ¿Qué cosas hace tu papá que te gustan?
29.- ¿Qué cosas hace tu papá que no te gustan?
30.- ¿Cómo te llevas con tu mamá?
31.- ¿Qué hace ella que te gusta?
32.- ¿Qué hace ella que no te gusta?
33.- (Cuando sea pertinente). ¿Cómo te llevas con tus hermanos y
hermanas?
34.- ¿Qué hacen ellos que te gusta?
35.- ¿Qué hacen ellas/ellos que no te gusta?
36.- ¿Quién maneja la disciplina en casa?
37.- ¿Cuéntame cómo la maneja?
INTERESES:
38.- Ahora hablemos de ti. ¿Qué pasatiempos e intereses tienes?
39.- ¿Qué haces en las tardes después de la escuela?
40.- Cuéntame qué haces por lo general en sábado y domingo.
AMIGOS:
41.- Cuéntame de tus amigos.
42.- ¿Qué te gusta hacer con tus amigos?
ESTADO DE ÁNIMO/ SENTIMIENTOS:
43.- Todo el mundo se siente feliz en ocasiones. ¿Qué tipo de cosas te
hacen sentir más
feliz?
44.- ¿Qué tipo de cosas es probable que te hagan sentir triste?
45.- ¿Qué haces cuando estás triste?
46.- Todo el mundo se enoja en ocasiones. ¿Qué tipo de cosas te hacen
sentir mas
enojado?
47.- ¿Qué haces cuando te enojas?
TEMORES/PREOCUPACIONES:
48.- Todos los chicos se asustan a veces acerca de algunas cosas. ¿Qué
cosas te hacen
sentir
asustado?
49.- ¿Qué haces cuando estás asustado?
50.- Cuéntame qué cosas te preocupan.
51.-¿Hay alguna otra cosa?
AUTOCONCEPTO:
52.- ¿Qué es lo que más te gusta de ti?