[sere af reece ees: Bate mare ee ar thee es joos BY eer Roeder Reece de Guts" tou ba. pu LAS maa jeahacases DE LA EDUCACION TECNICA Se intentaré ahore - en apretada sintesis - mostrar cud ha sido st camino histérice de educacién técnica argentina en ‘Sus tres nivetes: ‘aboral, tecnico de nivel secundaria universitario, Esta parte de ‘a exposicién puede contener un cierto sabor nolémico qu: expresamente noe hemos quericc rehusar. Entendemos que pare clarecimiento de {as cosas es saludable asumir una posicion de comoromis: cuando esa posicion pueda ne ser siempre compartiva. Pero ias citas de ios hashos que hist6ricamente pueden dar (ugar 2 apinicnes disimiles genaran didiogo, con ayuda del ual se puede avanzar si pensamos en una democracia participativa. La educacion media Para los nivetes de rormacion jaborai y técnica de nivel medio en I2 Argentina, la tare2 gstuve en gran parte de les ultimos afios en manes de! Consejo Nacional de Educacin Sonica, conocide como CONET. Sin embargo, ias pravincias, jos municipios y diversas entidades privadas tambien se encargaron de esos grades, siguiendo en muchos caso 95 \ineamiertos det ente estatal citado y anrovechando las franduicias del imouesto a la educanion técnica. En 2) nive) siguiente, ias universidades estataies y privadas se han acupado de ¢ ian. En sintesis, dentro de '2 educacién técnica tenemos al grado ‘aboral 0 inferior que se ocuoa de formar ariesanos. neritos, operarios pare las oficios y a8 prafesiones con un gran contenide manual. El grade secundario que forma t escuela media orientados pare constituir ios mandos medios de ia industria. Despuds estén Jas universidades con sus favultades de ingenieria que se encargan da. escal nas alto de la jerarquia, EI cuarto nivel académica de ingenieria - tan importante para la investigacion y el desarrollo - nunca tuvo demasiados cultotes y se encuentra en estado embrionario, pese a su creciente importancia. Solo la Unién Argentina de Asociaciones de Ingenieros (UADI) se ha preocupata insistentemente del cuarto nivel. Ese ciclo de estudios - que podriamos considerarlo coma integrante también de la educacién continua es absolutamente necesario en la etapa que tenemos por delante en el pais, ya que de él nacerén los nuevos productos y técnicas. Entrando a repasar \a historia de ta educacion tecnica argentina debemos comenzar por el afio 1871, citando que el Departamento Agronamico anexo al Colegio Nacional de Salta y el Departamento de Mineria de {os colegios nacionales de San Juan y de Catamarca Iniciaron fo que podriamos lamar la educacién técnica sistematica en la Argentina. Es curioso que en tres provincias en donde la industrializacion y la técnica no eran tan relevantes, se dieran Jos primeros pasos en Ja materia. Sin pretender ser terminantes en esto, lo cierto es que la educacién técnica argentina nacié en el interior. La industria del Rio de ta Plata, afincada en to que hoy es el Gran Buenos Aires y el Litoral, iniciada en tos albores de la nacionalidad con los saladeros, reecciona tarde en esta materia, probablemente porque los artesanos y técnicas llegados desde el extranjero se solfan afincer muy lejos del puerto de Buenos Aires y alli las necesidades inmediatas estaban cubiertas. Pero hacia al afio de 1897 - vaintisdis aftos mas tarde que en Salta - se crea el Dopartamento industrial gue seria anexo a la Escuela de Comercio de ja cudad de Buenos Aires y recién para 1899 logra independizarse transformandase en ja primeraMarceio Antonie Sobrevila. La educacién técnica argentina, escucta industrial de la nacién. Desde 1926 se llama "Otto Krause". Esta escuela tuvo directores ilustres como el mismo ingeniero Otto Krause, Lalzina y Gonzalez Zimerman, este ultimo al que conoclé y admiré quien escribe este trabajo. Hacia 1910 era un instituto de relevante prestigio Internacional por su plante! de profesores exiranjeros contratados en jos grandes palitécnicos europeos, par su dotacién de material didactico y equipamiento de laboratorios de total actualidad, y su riguroso sistema de seleccion y promocién det alumnado. Este institute, por muchos afios, formé técnicos en cuatro especialidades muy inteligentemente seleccionadas’ construcciones, electricidad, lecanica y guimica. Sus egresades comenzaron a tener posiciones de relevancia en la industria del primer cuarta de sigto en ef pals, despiazando de esas pasiciones 4 ios ‘ngenieros eqresados de las universidades simplemente porque su valor habia logrado @) nivel secundario No olvidemos - como mas adelante explicaremos - que las afmaban ingenieros con un matiz fuertemente cientifico, que dificuttava su asimiasion por ya industia, gue requeria una persona de ovo perf) profesiona’, Esto ivo on \ina manifiesta situacién de compatencia que, vista ahora cori la perspectiva que os starga si tiemoo anai mente, La Universidad de Buenos Aires. mivida por aiquros rapicio ja creacién de ta te ingenies para eauilibrar [a compet ja. década del vein c log ticnices eyresados de ia escuela “Oto Krav 2 competencia era cierta y muy 2 Universidad de Suenos Altes format eniero civil, voleado hacia la ne Se lo vonstugeion y ademas, can fuerte contenide cisntifico y poco contenide ros indusitialas iniciax MO Muy Glaramente se puede se revisa tmimitivo pian de estudio: tenfan una fermacian de nivel niversitario en ias mismas cuatm discipiinas aue| impaitia fa “Otto Krause" Ese nacimiento que bien se puede catalogar como “forzoso" logré que ia carrera de ingeniero industria) sontase sus bases en e) pais y se desarmollase, como Jo prueban las numorosas figuras profesionales que han jalonado su historia en el iilimo medio siglo desempefiandose con gran calidad. De todo Io anteriormente dicho se extrae que la educacion técnica argentina se gesté en el Ultimo cuarto de siglo pasado y se consolidé en e! primer cuarto de este siglo. Esto no fue casual. En fos dittimos veinticinco afios del siglo pasado, la Argentina disefé los tres factores de Jo que despuas fue su grandeza: consolidacién de la Justicia, afianzamiento de las instituciones demograticas y establecimiento de una educacién de primera calidad, Largo y fuera de tema seria enumerar cémo {os visionarios de ese entonces sentaron las bases de una sélida educacién primaria y secundetia, con la Instruccion gratuita y obligatoria def nivel elemental y fa fundacion de los colegios nacionales -, algunos de ellos Ge tradicion tan briante, como el Colegio Nacional de Concepcién de! Uruguay, que no fos podemos dejar pasar por alto en esta cita -, junto con la iniciacién de las escuelas 1écnicas con Jos ejemplos antes dados. No sdlo se hacia, sino que Jas realizsciones eran de la mejor calidad intemacional de ese entonces. Del mismo modo, la redaccién y perfeccionamiento de leyes y codigos y \a jerarquizacion de tos estrados Ue $a Justicia, entaron ls bases de una organizacion nacional que no se puede desconocer. Si bien las saracteristicas y Jos personales de esa epoca - vistos desde ia era actual - pueden spertar polémicas, ula netamente que la educacién y la, justicia merecieron preferente atencién. El resultado no se hizo esperar. La nacién argentina comenz6 a Sobresalir en todvs los drdenes, para colocarse hatia e! primer cuarto de! siglo que ‘ogavia corre, en el quinto lugar como potencia mundial, Su produccian agropecuaria y suSSR Grinee Scirmite Le edicagon tecrcs aruents aR a suck coreg 2 reece Bastgna Pein, dk to. a ee dn Obes ke A rts 2) geet Po eduecooien Beaea eke duit" gow. ba. pu LAS BASES HISTORICAS DE LA EDUCACION TECNICA ‘Se intentara ahora - en apretada sintesi: mostrar cua! ha sido 2! camino histérice dele educecién técnica argentina en ‘sus tres niveies: labora, técnico de nivel secundaria y universitario, Esta parte de (a exposicién puede contener un cierto sabor nolémico cue expresamente no hemos cui rehusar landemos que para coniribuir a! ssciarecimiento de las cosas es saiudable asumir una posician de compromiso, aun cuando esa posicton pueda no ser siempre compartida. ro jas cites de ios hechos que histéncamente pueden dar lugar ° opiniones disimiles generan didiogo, con ayuda de! cual se puede avanzar si pensamos en una democradia participativa, La educacién media Para los niveles de rormacion labora y técnica de nivel medio en la Argentina, ja tarea estuvo en qran parte de les Ultimos afios en mancs de! Conseje Nacion: ‘Técnica, conocide como CONET. Sin embargo, las provincias, ios municipios y diversas entidades privadas también se encargeron de esos grados, sigulendo en muchos casos a5 iineamientos del ente estatal citado y aprovechanda las franauicias del imouesto a la educacion técnica. En ei nive! siguiente, jas universidades estataies y pnvacas se han alon, En sintesis, dentro de ia exiucacién técnica tenemos e! grado ‘aboral o mfentor que se ocupa de formar artesanes. perilos, operarios para fos oficios y = Drofesiones con un gran contenide manual, El arado 3 srio qu escuela media orlentados pare constituir ios mandos medics de la industria esidn jas universidades con sus facullades de Ingenieria que se encargan dei escaldn mas alto de la jerarqufa. El cuarto nivel académico de ingenieria - tan importante para la mvestigacion y e| desarrotio - nunca tuvo demasiados cultores y se encuentra en estado embrionario, pese a su creciente importancia. Solo la Unién Argentina de Asociaciones de Ingenieros (UADI) se ha preocypado insistentemente del cuarto nivel, Ese ciclo de estudios ~ que podriamos cansiderarlo coma integrante también de la educaciGn continua ~ es absolutamente necesario en la etapa que tenemos por delante en el pais, ya que de 6) naceran Jos nuevos productos y técnicas. ‘Entrando 2 repasar ‘a historia de ja educacion técnica argentina debemos comerzar por el aio 1871, citando que el Departamento Agronémico anexo al Colegio Nacional de Salte y el Departamento de Mineria de {os colegios nacionales de San Juan y de Catamarca iniciaron fo que podrfamos llamar la educacién técnica sistematica en la Argentina, Es eurioso que en tres provincias on donde la industrializacion y la técnica no eran tan relevantes, se dieran los primeros pasos en Ja materia. Sin pretender ser terminantes en esto, Io cierto es que la educacién técnica argentina nacid en el interior. La industria del Rio Je fa Fiala, atincada en to que hoy es et Gran Buenos Aires y el Litoral, iniciada en los albores de la nacionalidad con los saladeros, reacciona tarde en’ esta materia, probablemente porque los ertesanos y técnicos legados desde el extranjero se solfan afincer muy lejos del puerto de Buenos Aires y alli las necesidades inmediatas estaban cubiertas. Pero hacia ol afta de 1897 - veintiséis afios mas tarde que en Salta - se crea el Departamento industrial que seria anexo a Ja Escuela de Comercio de la ciudad de Buenos Aires y recién para 1899 logra independizarse transformandose en ia orimera