Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
Práctica Docente I

PARTICIPANTE MATRICULA
DIONI DANIEL PAREDES 16-1459

. LA OBSERVACIÓN.

1- Visita un centroeducativo para la aplicación del instrumento de observación de

clasesen un grado del nivel de formación y presenta un informeacerca de las
incidenciasrecolectadas

Introducción

Componentes del proceso docente educativo es un elemento esencial del objeto,

del proceso que, en su ordenamiento, en relación con otros componentes, conforma su
estructura. La integración de todos los componentes da lugar al sistema, en este caso
al proceso enseñanza aprendizaje. Mientras el componente es una parte del proceso,
que para existir requiere de la presencia de todos ellos; la propiedad se expresa a
través de la totalidad del proceso: la función o las cualidades de los niveles de
asimilación y de profundidad.

Desarrollo de los Componentes Didácticos

5.1- Los planes de clase.

5.2- Integración de las Áreas del conocimiento.

5.3- Aprovechamiento de las inteligencias múltiples.

5.4- Los cierres Pedagógicos.

La labor docente no se realiza al azar por lo que es necesario el Desarrollo de los

Componentes Didácticos de manera sistemática. Investiguemos, siendo así,
dejamos pues, el siguiente trabajo:

1- Redacción de un informe donde se incluyan los aspectos siguientes:

a)Tipos y Componentes de un plan didáctico.

La planificación es una organización sistemática, un sistema integrado, un todo

organizado cuyas partes o elementos se interrelacionan y guardan coherencia. Cada
uno de sus componentes adquiere sentido por su vinculación y relación con los otros,
es decir, que un objetivoprevee un contenido, una actividad o recurso requiere
determinada estrategia del docente y es pertinente para desarrollar tal contenido, etc

Los tipos de planes didácticos son los siguientes:

Plan Anual Plan mensual

 Plan de unidad
Plan Semanal
Plan quincenal
Plan Diario.

Plan Anual: Se elabora al Principio del ciclo escolar. En él se contemplan en forma

general los temas ounidades a desarrollar, la metodología, las formas y momentos de
evaluación, entre otros elementos.

El plan diario: Es la herramienta que nos permitirá controlar adecuadamente nuestra

clase del día.Este prácticamente se deriva del Plan de Unidad por lo que sus elementos
deben estar relacionados.

Plan de Unidad:Este plan va dirigido al desarrollo ordenado de un contenido, tema o

unidad deaprendizaje determinado. Es más específico que el plan general, pero se
deriva de éste. Su duración dependerá del tema pero principalmente del ritmo de
aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Loscomponentes de la planificación son:

Los propósitos;

Generales
Específicos

Contenidos: (qué). Son instrumentos-herramientas para analizar y comprender la

realidad. Por contenido se entiende todo lo que es objeto de aprendizaje. Son extraídos
de las distintas disciplinas, lo que les da legitimidad, pero deben servir al alumno para
la comprensión e interpretación de la realidad en la cual está inserto

Contenidos conceptuales (saber): hechos, datos, fenómenos, conceptos.

Contenidos procedimentales (saber hacer): habilidades, destrezas, estrategias,

procedimientos, reglas, modos de aproximación.

Contenidos actitudinales (remiten al ser):valores, actitudes, comportamientos.

Evaluación:

a. Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica: sirve de diagnóstico y pronóstico

para adecuar la planificación, para tomar conciencia del punto de partida,
conociendo los saberes previos, el nivel de sus conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, etc. Y así evitar recurrencias innecesarias en las propuestas o
desajustes.

b. Evaluación de proceso o formativa: permite adaptar el proceso a los progresos y

logros que van realizando los alumnos y a las dificultades o conflictos que van
encontrando tanto del grupo como de cada niño en particular; permite además regular
la propuesta.
c. Evaluación de producto o sumativa: posibilita integrar acciones llevadas a cabo;
obtener información relevante y establecer balances confiables de los resultados
obtenidos en cuanto al grado de aprendizaje de los alumnos y su impacto; permite por
último comprobar si se han adquirido las capacidades previstas para plantear
aprendizajes posteriores.

Los propósitos: Deben estar en tiempo infinitivo.

Las actividades: (es el cómo del alumno). El aprendizaje no se produce

instantáneamente, requiere de variadas y múltiples situaciones de enseñanza para
producirlo. El aprendizajerequiere de tiempo.

Las actividades son modos de aproximación a los contenidos para profundizar y

enriquecer los conocimientos; no deben presentarse desarticuladas entre sí, deben
abordar intereses comunes a la etapa evolutiva que los chicos atraviesan, para que las
situaciones resulten significativas y cotidianas.

Iniciales: Generar curiosidad. Despertar la motivación. Indagar y activar las ideas que
tienen sobre el recorte para cuestionarlas, debatirlas. Ejemplo: encuestas y debates,
presentar situaciones enigmáticas, problemáticas. Visita-itinerario, etc.

Centrales o de desarrollo: Facilitar la incorporación y reflexión sobre nuevas

informaciones. Permitir construir sobre lo que se sabe. Abordar los asuntos plantados.
Ejemplo: acción intencionada del docente. Analizar documentación y/o diversas fuentes
escritas, gráficas, planos, etc. Juego trabajo, trabajo juego, talleres, etc.

Finales: elaborar conclusiones. Estructurar aprendizajes. Ayudar a avanzar en la

comprensión de lo planteado. Ejemplo: diversos tipos de juego. Confección de
productos (o no). Comunicación de lo aprendido

Las estrategias: Las que utiliza el profesor.

Los recursos: son los mediosque usamos para fijar el concepto

Los ejes transversales: Son 7 que son: Contexto social y natural, El trabajo como medio
de realización personal y social, cultural dominicana-identidad ydiversidad, democracia
y participación ciudadana, ciencia y tecnológica, educación y salud, creatividad y
desarrollo de talentos.

Componentes del plan didáctico.

*Objetivos.
*Contenidos.
*Estrategias.
*Actividades.
*Recursos.
*Evaluación.
*Bibliografía.

Componentes:

 a. Nombre o denominación: de unidad, proyecto o secuencia.

 b. El tiempo: (Cuándo). Estipulado para su desarrollo. Se señalarán los
aspectos específicos en torno a la organización del espacio y del tiempo que
requiera la propuesta.
 c. La fundamentación: explicita por qué se selecciona ese recorte determinado
para ese grupo. Es una forma de prestarle la mirada al otro, se explicita la
significatividad del mismo. Se vincula con un diagnóstico que implica recoger
información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar
decisiones.
 d. Objetivos: (para qué). Son metas finales a las que se trata de llegar al final
del nivel. Se plasma el propósito del docente, el para qué se selecciona un
recorte de realidad determinado y otro no. Son los que dan direccionalidad al
proceso de enseñanza y aprendizaje, son los resultados en términos de
competencias o saberes complejos

.
Estrategias metodológicas: es el cómo del docente, qué acciones realiza, las
técnicas que utiliza y pone en juego para que el alumno aprenda y así alcanzar los
objetivos propuestos. La importancia de la metodología está en ser el vehículo de los
contenidos y uno de los instrumentos imprescindibles para la atención a las
necesidades educativas específicas de los alumnos

http://www.monografias.com/trabajos101/la-planificacion-didactica/la-planificacion-
didactica.shtml

b) Importancia de la integración de las distintas áreas curriculares, para la promoción

de un aprendizaje autónomo.

Es una forma de organización curricular articuladora e integradora de los conocimientos

y experiencias de aprendizaje, que favorece además el manejo eficiente de los
procesos característicos correspondientes. Cada área representa agrupamientos que
toman en cuenta, en diferente grado, criterios pedagógicos, epistemológicos e
institucionales. En unoscasos posibilitan acercamientos o nexos interdisciplinarios por
afinidad de manera explícita, mientras que en otro surge procurando articular procesos
comunes que dan curso a experiencias o vivencias.

c) Descripción de los tipos de inteligencias y su importancia en la atención a la

diversidad.

d) Explicación de en qué consiste el cierre pedagógico y el valor que tiene para la

retroalimentación en el aprendizaje de los alumnos/as.

C) Realiza un Plan de Clase con todos sus componentes.

2-Realiza un esquema con los tipos de inteligencias múltiples.

3-Explica de qué manera pueden incluirse las Inteligencias múltiples al plan de clase.
Da ejemplos