Ventoforte no Teatro em Comunidade, 2015.

Teatro na Educação:
Proposta de superação da dicotomia entre processo e produto
Marcia Pompeo Nogueira

“O foco deste artigo é a discussão sobre processo versus produto no Teatro na

Educação. A valorização do processo implicaria na negação do produto? Quais
as implicações da opção pelo produto? Para fundamentar este debate (...): a
Escola Tradicional e a Escola Nova. ” (p.25)

“O Teatro tinha apenas a função de preparar o espetáculo, não se preocupava

em formar o indivíduo. A ênfase do recaía no produto a ser apresentado e o
processo era desconsiderado. ” (p.26)

“Segundo John Dewey, um dos autores mais influentes do Movimento Escola

Nova, a escola deveria existir a partir da integração com a comunidade, o que
se conquistaria através de um sistema educacional descentralizado. ” (p.27)

“Outra mudança (...) em relação à Escola Tradicional, era a relação professor-

aluno. O papel do professor deixaria de ser o de emissor de conhecimento e
passaria a ser o de orientador, com o papel de auxiliar o desenvolvimento livre
e espontâneo da criança. “

“A proposta de Dewey, ‘aprender fazendo’, foi transformada em lema da

educação, trazendo o corpo para dentro do processo educativo. “

“A Arte ganhou destaque nesta nova postura educacional (...) “

“Criticava-se o produto final, os espetáculos, indentificados com a prática da

Escola Tradicional. “ (p.28)

“ Em lugar de enfatizar o produto final, os professores modernos dão maior

importância ao processo. “ (Koudela apud Pompeo, 2015, p. 28)
“Na medida em que não havia preocupação com a qualidade do produto,
derrubou-se a noção de talento. “

“A arte é importante para a educação porque a Arte é importante para o

homem. ” (p.29 – 30)
“O grupo com o qual trabalhamos chama-se ‘Sonho de Criança’ e é composto
atualmente por cerca de trinta crianças entre 5 e 17 anos. (p.30)

“O Teatro adquire para eles um significado de rompimento com o isolamento

cultural no qual vivem. “ (p.31)

“Acredito que os adultos também têm o direito de colocar em prática suas

propostas e desta forma ampliar o universo das crianças. “ (p.34)

“A peça País dos Urubus foi apresentada na escola de Ratones e outras

comunidades de Florianópolis e em Lages, no Encontro Estadual das
Bibliotecas. Nesta linha de trabalho, processo e produto representam apenas
diferentes fases de um processo. “ (p.37)