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DIRECCIÓN DE POSTGRADO
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
“C E F O R P I”
El Alto – Bolivia
2018
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CONTENIDO GENERAL
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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UNIVERSITARIA
La Universidad Pública de El Alto ha sido creada mediante Ley 2115 del 5 de septiembre del
2000 y en fecha 12 de noviembre 2003 mediante, Ley No 2556 se concede plena Autonomía
Universitaria, conforme manda la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia.
2. Misión de la UPEA
Formar profesionales integrales altamente calificados en todas las disciplinas del
conocimiento científico-tecnológico, con con-ciencia crítica y reflexiva; capaz de crear,
adaptar y transformar la realidad en que vive; desarrollar la investigación productiva para
fomentar el desarrollo local, regional y nacional para que responda al encargo social y las
necesidades de las nacionalidades de manera eficiente y oportuna hacia la transformación
revolucionaria de la sociedad.
3. Visión de la UPEA
La UPEA es una institución que se proyecta al desarrollo de sus actividades académico-
productivas, científicas, tecnológicas de interacción social contemporáneo, para priorizar la
investigación científica en todos los campos del conocimiento relacionado la teoría con la
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práctica para transformar la estructura económica, social, cultural y política vigente en favor
de las naciones originarias y clases populares.
El modelo educativo de la Universidad Pública de El Alto corresponde a ser por aun objetivos
y competencias educativas, desde un enfoque autónomo universitario, que prevalece el
modelo tradicional cognitivista y el modelo constructivista, ya que los docentes y estudiantes
interactúan e implementan según sus carreras, especialidades, y áreas afines.
Las Jornadas Académicas, Como sabemos la educación de calidad nos plantean satisfacer las
necesidades básicas y fundamentales de las personas con las que vamos a trabajar, debe ir
acompañada de calidez humana, implica el desarrollo de valores y principios de buen trato a
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las personas, centrado en el reconocimiento de la existencia de “los demás”, sus formas de
pensar, actuar y sentir.
Este evento las Jornadas Académicas para la Carrera de Educación Parvularia, constituye en
un espacio de análisis, reflexión y propuesta académica e institucional que delinea el futuro
actuar de la Carrera de Educación Parvularia, esto implica el rediseño curricular, la revisión
del perfil profesional y el mercado laboral; por otro lado, en el ámbito institucional, adecuar
reglamentos y normas, basados en el Estatuto Orgánico de la UPEA.
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centran en los objetivos de aprendizaje y desarrollo a favorecer y lograr; el desarrollo de las
diferentes capacidades y potencialidades de manera integral, además de las capacidades
cognitivas de los educandos sus orientaciones generales que deben ser especificadas y
realizadas por las instituciones, programas y proyectos educativos que constituyen de forma
acorde con su propia diversidad y con los contextos en que trabajan. De acuerdo a esto, ellas
posibilitan trabajar con diferentes énfasis curriculares, considerando, entre otras dimensiones
de variación, la diversidad étnica y lingüística así como los requerimientos de los niños y
niñas con necesidades educativas especiales.
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La Estructura Orgánica Funcional de la carrera es la siguiente forma:
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6.2. Visión de la Carrera de Educación Parvularia
La Carrera de Educación Parvularia, es una institución de alto nivel académico, que promueve
acciones formativas, investigativas, de interacción social y extensión universitaria en la
búsqueda de fortalecer y mejorar la Educación Parvularia e infantil para responder eficiente y
eficazmente a las exigencias de nuestro Estado Plurinacional.
SEGUNDO SEMESTRE
TOTAL DE TOTAL
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PRE REQUISITOS HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
8
SEMANALES SEMESTRE
PEDAGOGÍA DE LA
CEP - 134 CEP – 112 5 100
CREATIVIDAD
INICIACIÓN A LA
CEP - 136 CEP – 126 5 100
LECTOESCRITURA
CUARTO SEMESTRE
SEMESTRE Y ASIGNATURA
TOTAL DE
TOTAL HORAS
SIGLA PRE REQUISITOS HORAS
SEMESTRE
SEMANALES
9
PLÁSTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
CEP - 145 CEP – 135 5 100
PARVULARIA
QUINTO SEMESTRE
ELABORACIÓN Y
CEP - 155 CONSTRUCCIÓN DE CEP – 145 5 100
MATERIALESDIDACTICOS
10
SEXTO SEMESTRE
TOTAL
TOTAL DE
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA HORAS
PRE HORAS
REQUISITOS SEMANALES SEMESTRE
TALLER DE ELABORACIÒN DE
CEP - 315 PROYECTOS EN EDUCACIÒN CEP – 112 5 100
PARVULARIA
CEP-111
CEP - 330 ESTADÍSTICA APLICADA A LA 5 100
EDUCACIÓN PARVULARIA CEP-121
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Pre – Especialidad 1
NIÑO
CEP - 505
AREAS PSICOPED GESTION Y INVESTIGACION SALUD Y BIO- EDUCACION PARVULARIA Y SOCIO DESARROLLO COGNITIVO IDIOMAS
AGOGIA ADMINIST PSICOLOGIA PEDAGOGIA EDUCATIV Y DE LA INTELIGENCIA ELECTIVA
RACION A S
EDUCATIV
A
12
PLAN DE ESTUDIOS PRE – ESPECIALIDAD 1
SEPTIMO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE
HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PRE-REQUISITOS
SEMANAL
HORAS
SEMESTRE
ES
CEP-156
13
OCTAVO SEMESTRE
TOTAL DE TOTAL DE
PRE-
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA REQUISITOS
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRE
CEP – 151
CEP – 450 5 100
PEDAGOGÍA FAMILIAR COMUNITARIA CEP- 325
CEP – 132
CEP – 460 TÉCNICAS Y CUIDADOS DEL NIÑO DE 0 5 100
A 3 AÑOS CEP – 152
CEP – 113
CEP – 465 5 100
EDUCACIÓN PEDIÁTRICA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
CEP – 475 ATENCIÓN A NIÑOS CON CEP – 151 5 100
CAPACIDADES DIFERENCIADAS
NOVENO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PRE-REQUISITOS HORAS SEMESTRE
SEMANALES
14
GRADUACIÓN I CEP – 315
ACTIVIDADES Y TÉCNICAS
CEP – 515 CEP- 155 5 100
LÚDICAS
VENCIDO
PRÁCTICA PROFESIONAL I
CEP – 520 HASTA 8vo 10 200
(Licenciatura)
SEMESTRE
DÉCIMO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PRE-REQUISITOS HORAS SEMESTRE
SEMANALES
TALLER DE MODALIDADES
CEP – 545 CEP – 510 10 200
GRADUACIÓN II
DESARROLLO DE LAS
CEP – 550 CEP – 410 5 100
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PRÁCTICA PROFESIONAL II
CEP - 560 CEP – 520 20 100
(Licenciatura)
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IDIOMAS (ELECTIVAS)
TOTAL
TOTAL HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA
PRE - HORAS SEMES
REQUISITOS SEMANALES TRE
PRIMERO 30 600
SEGUNDO 30 600
TERCERO 30 600
16
CUARTO 30 600
QUINTO 30 600
SEXTO 30 600
SÉPTIMO 30 600
OCTAVO 30 600
NOVENO 30 500
DÉCIMO 40 500
IDIOMAS 08 200
NOTA: Son 36 las asignaturas y talleres para obtener el título de Técnico Universitario Superior,
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Pre – Especialidad 2
MALLA CURRICULAR EDUCACIÓN PARVULARIA INICIAL 3 A 6 AÑOS (PROGRAMA ESCOLARIZADA)
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PLAN DE ESTUDIOS PRE – ESPECIALIDAD 2
SEPTIMO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE
HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PREREQUISITOS
SEMANAL
HORAS
SEMESTRE
ES
CEP-156
30 600
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OCTAVO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE
HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PREREQUISITOS HORAS
SEMANALE
SEMESTRE
S
CEP – 330
CEP – 410 N TICS EN EDUCACIÓN 5 100
PARVULARIA CEP - 315
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
CEP – 460 ATENCIÓN A NIÑOS CON CEP – 151 5 100
CAPACIDADES DIFERENCIADAS
NOVENO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE
HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PREREQUISITOS
SEMANAL
HORAS
SEMESTRE
ES
20
GRADUACIÓN I CEP-310
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE
CEP – 520 AULA EN EDUCACIÓN CEP – 145 5 100
PARVULARIA
ACTIVIDADES Y TECNICAS
CEP – 530 CEP- 155 5 100
LÚDICAS
VENCIDO
CEP – 540 PRÁCTICA PROFFESIONAL I HASTA 8vo 10 200
SEMESTRE
DÉCIMO SEMESTRE
TOTAL DE
TOTAL DE
HORAS
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA PREREQUISITOS HORAS
SEMANAL
SEMESTRE
ES
TALLER DE MODALIDADES DE
CEP – 565 CEP – 510 10 100
GRADUACIÓN II
DESARROLLO DE LAS
RECREACIÓN Y EDUCACIÓN
CEP – 585 CEP – 141 5 100
FÍSICA
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TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION 40 500
IDIOMAS (ELECTIVAS)
TOTAL
PRE HORAS TOTAL
SIGLA SEMESTRE Y ASIGNATURA
REQUISITO SEMAN HORAS
S ALES SEMESTRE
PRIMERO 30 600
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SEGUNDO 30 600
TERCERO 30 600
CUARTO 30 600
QUINTO 30 600
SEXTO 30 600
SÉPTIMO 30 600
OCTAVO 30 600
NOVENO 30 500
DÉCIMO 40 500
IDIOMAS 08 200
NOTA:
Son 36 las asignaturas y talleres para obtener el título de Técnico Universitario Superior, un
total de 3600 Hrs. Para culminación de la formación profesional en Educación Parvularia son
58 asignaturas y talleres, que hacen un total de 6000 horas académicas.
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6.4.1 Formación Personal (Ser):
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Interactué con las instituciones dedicadas a la atención de niñas y niños en edad
preescolar.
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7. Programa Analítico de la Materia
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EVALUACIÓN FORMATIVA:
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Participación …………….. 5%
Asistencia………………… 5%
TOTAL................................. 100 %
1. DATOS GENERALES
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NÚMERO DE MESES : 5 Meses
CONOCIMIENTO PREVIO : CEP – 111 ; CEP – 121
MODALIDAD : Presencial
2. INTRODUCCIÓN
3. OBJETIVOS
4. JUSTIFICACIÓN
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La
investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático
de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los
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resultados experimentales y teóricos. Además, la estadística posee una serie de características
que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma.
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Intervalos de amplitud constante y variable - Recuento de frecuencias - Distribuciones
acumulativas - Razones y proporciones.
TEMA 9: Probabilidades
Conceptos y definición - Espacios, muestras - Eventos, combinación de eventos -
Probabilidades de eventos - Casos favorables entre el total de casos.
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5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
7. MATERIALES DIDÁCTICOS
8. RECURSOS HUMANOS
9. INVESTIGACIONES
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3 Investigaciones de Campo Visita a otras Redacción de informes
instituciones (Guiadas por el docente)
N ACTIVIDADES A REALIZARSE
1 Participación en ferias educativas
2 Visita a centros infantiles
3 Visita a otras instituciones
4 Integración con otros paralelos de la Carrera de
Educación Parvularia
Participación ……………. 5%
Asistencia………………… 5%
TOTAL................................ 100 %
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12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (SEMESTRAL)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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13. BIBLIOGRAFÍA
Historia de la Estadística,
Definición de Estadística,
Clasificación de la estadística,
El proceso estadístico,
Población – Muestra,
Variables – Tipos de variables.
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10. Planificación Didáctica del Tema
35
comparativos de doble Muestra, de la Estadística, el proceso
entrada sobre población y Variables – Tipos de estadístico y su clasificación, •Evaluación final:
muestra, de manera variables. mediante una exposición Presentación de trabajos
grupal. magistral. prácticos e investigaciones.
Investigar sobre la
TRABAJO GRUPAL:
variable y tipos de
Conformación de 6 grupos de
variables de forma
5 integrantes en el aula.
individual.
Participación para realizar
cuadros comparativos de doble
entrada de la población y
muestra.
TRABAJO INDIVIDUAL:
Investigación sobre la variable
y tipos de variables de forma
individual.
Productos:
Ensayos sobre el video “Historia de la Estadística”
Cuadros comparativos, de poblaciones y muestras.
Trabajos prácticos de investigación.
Resultados esperados:
Los 30 estudiantes del 6to semestre obtienen un aprendizaje significativo sobre el tema de la Introducción a la Estadística en un
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periodo de 2 semanas.
El 90% de los estudiantes tienen conocimientos prácticos de los conceptos y elementos básicos de la Introducción a la Estadística, al
finalizar el tema en la primera semana.
Existe un 100% de participación en las clases magistrales, en trabajos grupales e individuales durante el periodo de 2 semanas.
Al finalizar el tema, el 97% de los estudiantes conocen la importancia, la utilidad e impacto de la Estadística con relación a la
investigación científica.
Bibliografía:
Behar, Gutiérrez Roberto; Grima, Cintas Pere, (2008). 55 Respuestas a Dudas Típicas de Estadística; Ediciones Díaz de Santos,
S. A., Impreso en España – Madrid.
Galdos, L. (2005). Dominando las Matemáticas Cálculo y Estadística III; Editorial, Cultural, S. A., Madrid – España.
Sampieri Hernández, Roberto; Fernández C. Carlos y Baptista L. Pilar (2003). Metodología de la Investigación; Tercera
Edición. McGraw – Hill / INTERAMERICANA Editores, S. A. de C. V., México, Distrito Federal.
Siñani, Ticona José Luis, (2008). Estadística Descriptiva Orientada a las Ciencias Sociales y Educación. Impresiones y
Encuadernación Publicidad – Fotocopias APAZA, El Alto – Bolivia.
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11. Planificación Didáctica de una Clase
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Historia de la Estadística,
CONTENIDO
Definición de Estadística,
DE LA CLASE
Clasificación de la estadística,
El proceso estadístico,
1 2
Proyectar y ver el video Al finalizar el video
sobre la Historia de la º
hacemos un análisis reflexivo y
Estadística, su desarrollo e crítico sobre el video, a través de
importancia útil. preguntas en el aula.
3 4
Transmitir los conceptos Exponer el proceso
de la Estadística y su estadístico a los estudiantes
clasificación por medio de un mediante un mapa conceptual.
mapa mental.
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METODOLOGÍA: Observación Participante, Clase Magistral
CONCLUSIONES U OBSERVACIONES:
Como observación nótese que la planificación de clases puede ser modificada según los
problemas del contexto interno o externo, y el tiempo puede ser influyente ya que se tratar
de lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes sobre el tema Nº1 ya que debe ser
reforzada constantemente, para recordar los posteriores temas.
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GUÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚTIPLES DE CLASE
INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
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MUSICAL KINESTÉSICO
El trabajo grupal suele ser más segura y efectiva que la gestión individual o la simple adición de
acciones individuales. Mediante la planificación educativa el grupo rescato los siguientes
puntos:
Interacción
Antes de realizar el trabajo cooperativamente interactuamos como compañeros del
grupo, para llegar a consensuar acuerdos, tareas y acciones concretas para realizar y
completar el trabajo final llegando a motivarse unos a otros.
Responsabilidad
Ya sea individual o grupal, el aprendizaje del equipo fue una actividad realizada por todos,
ya que cada uno de los participantes hemos sido claros que vamos hacer para eso nos
planteamos los tiempos, los objetivos y recursos disponibles.
Habilidades sociales
En efecto, trabajar en conjunto es mucho más efectivo que hacerlo solo, pues se aprende
experiencias, se conoce habilidades, las destrezas, las actitudes, los saberes, conocimientos
de cada persona. Como equipo establecemos relaciones de cordialidad que promuevan la
confianza y faciliten la comunicación.
Evaluación
Al final discutimos y realizamos el análisis del desempeño del grupo. Como equipo de
trabajo nos autoevaluamos y escuchamos unos a otros que aspectos deberíamos cambiar
para las próximas tareas en el curso del doctorado.
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En resumen, el trabajo final sobre la planificación educativa, nos pareció muy importante ya que se
debe tomar en cuenta los siguientes elementos fundamentales:
Los objetivos, ya que concretan el propósito con respecto a la formación de los estudiantes
y dirige el quehacer educativo expresando los logros que se desean alcanzar con la debida
claridad.
Los contenidos, porque denotan las teorías que deben ser estudiadas según la asignatura y
que estos deben tener validez, significación y adecuación.
El tiempo, pues se debe tener muy claro el cronograma de las actividades en base a horas,
periodos, meses, semestrales o anual.
Los procesos metodológicos, porque guía el desarrollo de los objetivos y contenidos en los
procesos de aprendizaje y enseñanza de acuerdo al contexto y necesidades del educando.
Los medios y recursos materiales, pues son los elementos fundamentales del hacer y
poner en praxis las actividades a desarrollar; y estos deben ser variados y adecuados a los
objetivos y contenidos planificados.
La evaluación, porque otorga información útil para revisar resultados obtenidos, logros
alcanzados en los estudiantes.
MENSAJE
El Grupo (2018)
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13. Anexos
ANEXO 1
MAPA MENTAL
43
ANEXO 2
ESQUEMA CONCEPTUAL
44
ANEXO 3
MAPA CONCEPTUAL
45
ANEXO 4
MAPA CONCEPTUAL
46