Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Problematización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa X 5
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
la evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 de abril de 2018 13 de mayo de 2018.
Competencia a desarrollar:
• Los estudiantes identifican características de Pensamiento Lógico
y creativo en el análisis de un determinado contexto.
• Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución .
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: La investigación y las habilidades de pensamiento:
 • Elaboración diagnóstica del problema : árboles de: problemas y de
Objetivos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 3 – Problematización.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no se

preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual, esto no
le bajara puntos, sin embargo se hace necesario aclarar que esta opción
de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las 5 semanas
para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo el partido a
las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad individual implica
dar respuesta tanto a los ítems individuales como a los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Esta actividad requiere de una construcción individual y una

colaborativa, por ende es ideal que se dé un proceso permanente de
diálogo, concertación y diseño con su grupo de trabajo. En ese orden
tendremos 5 semanas para desarrollarla del siguiente modo:

Semana 1 - construcción individual:

Es importante que tengamos en cuenta antes de comenzar que en esta
Fase, aplicaremos el pensamiento crítico y el reconocimiento de la
corresponsabilidad que nos asiste frente a las problemáticas de nuestra
comunidad, mediante el análisis de sus causas, consecuencias y el
planteamiento de alternativas de solución, por ello:
1. Consultar lecturas unidad 2.
2. A través de un ejercicio de participación individual, constante y
efectiva, proponer en el foro de trabajo una problemática de
estudio sobre el contexto actual colombiano. Me permito dejar
algunas temáticas gruesas que nos podrían dar una línea de
acción, es decir la posibilidad de formular un problema, sin
embargo debo aclarar que cada uno está en la libertad de
plantear la que desee: violencia en Colombia y los procesos de
paz, en sí misma la Paz, el maltrato animal, la violencia contra la
mujer, Los precarios sistemas de salud o educación, las
deficiencias en sistemas de transporte como el SITP y
 Transmilenio, Violación de derechos humanos, la influencia de los
medios de comunicación frente al consumismo, el agua, el
recalentamiento global, etc. Reitero son solo ideas de temas.

Semana 2 - construcción individual:

Sobre la base de la problemática elegida elaborar una propuesta de

árbol de problemas (causas y efectos) y de objetivos (medios y fines).
Subir su propuesta de árboles diagnósticos al foro de trabajo de esta
fase. Para hacer el árbol de problemas y el de objetivos, consultar
el documento de lectura ¿cómo se hace un árbol de problemas y
soluciones?, el cual encontrara en los contenidos de la Unidad 2.

Semana 3 y 4 - construcción grupal:

Elección de roles para desarrollar la actividad colaborativa.

Sobre la base de las propuestas individuales de árbol de problemas y de

objetivos, discutir y concertar como “grupo” el abordaje de una sola
problemática de estudio, así presentar el árbol de problemas y de
objetivos grupal, en función de la misma para definir: efectos y causas
– medios y fines. Es posible retomar árboles individuales y
complementarlos o construir una nueva propuesta.

Semana 5- construcción grupal:

Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara las

respectivas propuestas de consolidación en cuanto árbol de problemas
como diagnóstico situacional y de árbol de objetivos como parte de
soluciones a este. Subir documento consolidado a Entorno de
Seguimiento y evaluación.
Para la entrega del producto por favor tener en cuenta las disposiciones
de forma estipuladas más adelante en productos.
Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
entornos:
Entornos Entorno de conocimiento: en este encontrara los
para su contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
desarrollo de la actividad en la Unidad 2.
Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
 en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado, bien sea de forma
individual o colaborativa para su posterior calificación.
Formato PDF.
Individuales:

Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Como producto académico se revisara:

• La Participación individual, constante y efectiva en el
foro de trabajo.
• Una propuesta escrita que evidencie: el árbol de
problemas (definición de problemática), y uno de
objetivos, en el cual se visualicen los medios y fines,
que nos dan el camino para pensar soluciones al
problema objeto de estudio.

Productos
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante
Participación activa y significativa en la elección de
problemática grupal y en la elaboración de la propuesta
grupal consolidada de árboles diagnósticos.

Un documento escrito, consolidado por el grupo y con las

especificaciones de forma solicitadas
• Portada.

• Introducción.

• Objetivos: General y Específicos.

• Contenido: con árboles diagnósticos.

• Conclusiones (mínimo 3).

• Referencias Bibliográficas.

• Presente el documento final en formato PDF, con los

lineamientos solicitados, tenga en cuenta los
parámetros de la Norma APA6ta ed., Actualizada y las
fuentes bibliográficas para evitar plagio.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una

construcción colaborativa, por ende enriquecida por el
diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer las
participaciones y envío de aportes: lecturas de
Planeación materiales de la Unidad 2, propuesta de árboles
de diagnósticos, en las semanas que se indica, pues de lo
actividades contrario no se tendrían insumos para realizar la
para el actividad de consolidación, en la cual entran a jugar
desarrollo todos los integrantes.
del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
colaborativo con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no
es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son fundamentales,
sin embargo esto no es suficiente si lo que deseamos es
realizar un verdadero trabajo colaborativo, por ende el
asumir un rol, así una función dentro del grupo favorece
Roles a notablemente la dinámica grupal.
desarrollar
por el En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo a tiempo:
• Líder tejedor
• Vigía del tiempo
• Comunicador mediador
• Relator
• Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales de
dades para comunicación efectivos entre sus compañeros, acuerdos
la sobre la base de un diálogo permanente y construcción
producción colectiva en el desarrollo de la actividad.
de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
por los función de esto los avances y los retrocesos que se
estudiantes presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de las
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
Relator: hechos los aportes individuales el compañero
(a) que asuma esta función se encarga de ir recopilando
los más representativos y así organizarlos en
documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo presentara
al grupo y posterior aprobación lo subirá al Entorno de
Seguimiento y evaluación en coordinación con el
corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende se
encargara de revisar antes de entregar la redacción del
texto (claridad y coherencia en las ideas expresadas por
el grupo), la ortografía, la citación y referenciación
correcta en función de los lineamientos que la norma
APA indica para tal fin.
Uso de Usar norma APA 6ta Ed., en todos nuestros ejercicios
referencias de referenciación y citación.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Políticas de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
plagio en que se debe presentar adecuadamente un
documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
 elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
Políticas de de otros, la honestidad académica requiere que
plagio. anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó
El estudiante construyendo su El estudiante
participó de aporte de forma Nunca participó,
manera pertinente con individual dentro del no realizó ningún
Participación la actividad, foro sin embargo sus aporte, tampoco
individual del desarrollo todos los aportes no son presento producto 15
estudiante en puntos solicitados, en significativos para final.
el foro la guía de actividades,
el desarrollo del
socializo aportes
trabajo.
pertinentes.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se cumplió con los El documento
objetivos de trabajo no da respuesta
Aunque se
de manera a ninguno de los
trata la
satisfactoria. El lineamientos de la
temática propuesta,
estudiante elaboró actividad
el cuerpo del
adecuadamente el propuesta. Los
Fines del documento no
diagnóstico, en aportes
trabajo cumple con el 40
conformidad de los presentados no
formulación diagnóstico solicitado corresponden a lo
de requerimientos de la
ni con todas las solicitado en la
diagnóstico guía y la problemática
indicaciones de la guía de
abordada: árbol de
guía. actividades. No se
problemas y de presentó.
objetivos.

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos) 20

 El estudiante no
Aunque el tuvo en cuenta las
El documento documento presenta normas básicas
presentado de manera una estructura base, para construcción
individual como aporte la misma carece de de informes, no
al grupo presenta algunos elementos cumplió con lo
del cuerpo solicitado. requerido en la
una excelente
Solo presentó el guía de
estructura, redacción y
árbol de problemas o
ortografía. Contiene actividades.
de objetivos, pero
aporte al árbol de no describe la
Estructura del
problemas y objetivos: situación actual, ni
informe
diagnóstico que refiere realiza aportes para
la descripción de la la construcción del
situación problemica trabajo colaborativo.
adoptada,conclusiones, Débil ejercicio de
aplicación de la Norma citación, fallas
(APA). ortográficas y/o de
redacción
significativas.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
participó de manera participó del
nunca participó
pertinente en la trabajo de equipo
de forma
construcción de la dentro del foro, sin
Participación colaborativa, no
actividad embargo sus
Grupal del realizó ningún
Estudiante en colaborativa, aportes no fueron 20
aporte al equipo
El foro colaboro y/o significativos para
para la
el desarrollo de la
consolido el Producto consolidación del
actividad y entrega
final en grupo. producto final.
del producto final.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se cumplió con los Aunque se El documento no
Cumplimiento objetivos de trabajo trata la da respuesta a
de objetivos y de manera temática los lineamientos
40
abordage del satisfactoria. El propuesta, el de la actividad
problema grupo aborda y cuerpo del propuesta, los
analiza críticamente documento no aportes
 la problemática aporta el presentados no
elegida, elabora el diagnóstico de la corresponden a
árbol de problemas, situación planteada lo solicitado en
y de objetivos por el grupo o solo la guía de
presentando el presenta la uno de actividades, no
diagnóstico de la los dos: árbol de desarrollan el
situación actual e problemas y/o de trabajo de
Identificando el objetivos, por ende acuerdo a las
problema central con no tenems un directrices de la
sus causas y diagnóstico del guía.
consecuencias. problema central,
con sus causas y
consecuencias,
fines y medios.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
presenta una
El documento estructura base, la
presenta una misma carece de
excelente estructura, algunos elementos El grupo no tuvo
redacción y del cuerpo en cuenta las
ortografía, contiene: solicitado. Solo normas básicas
el árbol de problemas presentaron el para construcción
Elaboración que representa el árbol de problemas de informes, no 40
de informe diagnóstico grupal el cual no describe cumplió con lo
(descripción de la la situación actual requerido en la
situación actual) y el (diagnóstico) y/o guía de
árbol de objetivos. El no presenta el actividades.
producto final aplica árbol de objetivos.
la Norma (APA). Fallas en
redacción,
ortografía y/o uso
de la Norma APA.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175