Emoción y aprendizaje

El interés por aprender y el uso estratégico de procedimientos de

aprendizaje

¿Qué es lo que determina que un alumno emplee más o menos esfuerzo en

realizar una tarea y sea persistente en su empeño?
¿Qué pretenden conseguir los alumnos al realizar tareas de aprendizaje?
¿De qué manera el esfuerzo y la persistencia influyen en la mejora de las
habilidades de aprendizaje?
¿El uso de un determinado tipo de estrategias favorece la motivación?
¿Los alumnos más motivados son los que controlan mejor sus procesos de
aprendizaje?

Son muchos los factores, elementos o situaciones del propio aprendiz y de su

entorno que pueden desempeñar un importante papel en el interés y el esfuerzo
hacia el aprendizaje que vienen orientadas por sus experiencias anteriores de
éxito o fracaso en el aprendizaje en tareas similares, por la interpretación que
realice de experiencias y por la percepción que tenga de esa tarea.

¿A que se atribuye los éxitos o fracaso de su trayectoria escolar?

Se afirma desde la teoría del flujo que una experiencia de aprendizaje óptima es
aquella intrínsecamente motivada, relacionada con emociones positivas, así como
capaz de fomentar el pensamiento cognitivo de alto nivel. “Las cosas fluyen
cuando se da un equilibrio entre las habilidades o competencias de la persona y el
nivel de dificultad de la tarea”. Así los individuos reportan:
a).- Metas claras y progreso hacia el logro de las mismas.
b).- Estar muy enfocados en la tarea, atentos y concentrados
c).- Sentir que el tiempo “pasa rápido”
d).- Emociones positivas ligadas a un clima de aula propicio
Manejo docente de la motivación escolar: mensajes, principios de enseñanza y
estrategias

La motivación no se activa de manera automática (como interruptor de luz). La

motivación por aprender requiere:
Toma de conciencia y manejo deliberado de las siguientes variables: contenidos,
evaluación, tareas, organización de la actividad, mensajes y retroalimentación,
patrones de interacción, recursos y materiales.

Es mucho más importante la motivación intrínseca que la extrínseca:

Para la motivación intrínseca se requiere lograr:
1.- Que le den más valor al hecho de aprender que al tener triunfos o fracasos
2.- Que consideren a la inteligencia y a las habilidades de estudios como algo
modificable y no como inmutable
3.- Que centren más su atención en la experiencia de aprender que en las
recompensas externas
4.- Facilitar su autonomía y control al mostrar la relevancia y significatividad de las
tareas en relación con la posibilidad de lograr una mayor autodeterminación en su
realización.
Estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo (tarea)