UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06-MES DE AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Tayacaja
1.3 Institución Educativa : N° 30975
1.4 Lugar : Sihuis
1.5 Ciclo : III-1°
1.6 Profesora : Jhon Cesar Jaime Morales
1.7 Directora : Sonia
3,15 Duración : 13 al 29 de agosto del 2018

I. DATOS DE LA UNIDAD

TITULO “Participamos y revaloramos sembrando con la familia, leyendo, dibujando y pintado recibimos la primavera como símbolo de alegría y
amistad”
DESCRIPCIÓN En la comunidad de Antacay del distrito de Ahuaycha, provincia de Tayacaja se observa a las familias participar de manera unánime y activa en el inicio
de la siembra de los diferentes productos (papa, arveja, habas y maíz) para lo cual coordinan para la preparación de la tierra, selección de semillas, la
compra de abono e insecticidas, la mano de obra de los peones y el uso de las diferentes herramientas.
Uno de los principales retos es: ¿Qué hacer para que los niños valoren los productos que siembran sus padres?
Para ello desarrollaremos aprendizajes a partir de dicha situación tales como: leer textos referentes a la siembra, preparar el bio-huerto, conocer los tipos
de suelos, realizar producciones de textos sobre la siembra, resolver problemas de la siembra y de los insumos que van a usar, conocer el ciclo de vida
de las plantas.
II Festival de lectura, dibujo y pintura
Es una actividad muy importante que desarrollan los niños para su formación integral y la creatividad con la conducción de la docente de la institución; se
realiza por espacio de una semana donde demostrarán la combinación y uso de los colores. También leerán textos diversos elaborados por ellos mismo o
los libros de la biblioteca de aula.
El reto mayor a esta situación significativa es ¿Cómo prepararnos para participar en el festival de lectura, dibujo y pintura?
Para responder a este reto nos planteamos actividades distintas tales como producir textos diversos, canto, danza, teatro, dibujos a través de la
combinación de colores (cálidos y fríos), resolver problemas y elaborar diagramas de barra y conteo estadístico.
La primavera es una de las estaciones más importantes del año porque es símbolo de amistad, alegría y “juventud”; para la llegada de la primavera toda la
comunidad educativa se organiza, para realizar diversas actividades por espacio de dos semanas. Es una fecha de suma importancia porque en ella se
ejecutan paseos campestres y otras actividades.
El reto más importante a esta situación significativa es: ¿Qué hacer para que los niños se involucren en las actividades a realizar?
 Para ello desarrollaremos aprendizajes a partir de dicha situación tales como: producir textos, y leer y comprender cuentos audiovisuales; elaborar rimas,
composiciones diversas, dípticos, acrósticos, resolver problemas con los meses del año, día, hora, conocer las ocho regiones naturales, las plantas y su
fotosíntesis, clasificar las hojas y elaborar un herbario, revalorar los alimentos nutritivos de la localidad, tipos de danzas, juegos rítmicos, apreciación
artística y resaltar los valores como amistad, compasión y bondad. También podemos desarrollar actividades tales como conocer, preservar y asumir
responsabilidades de cuidar el medio ambiente; así como conocer las estaciones de año, etc.
PRODUCTOS IMPORTANTES - Textos narrativos e instructivos.
- Elaboración de figuras y sólidos geométricos.
- Resolver diferentes situaciones problemática
- Identificamos El Perímetro
- Elaborar croquis.
- Recursos naturales
- Medidas (metro. cm. etc.)
DURACIÓN 13 días Inicio: 13-08-2018 Termino: 29-08-2018

II.-.APRENDIZAJES ESPERADOS, CAPACIDADES E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales.
III-1°
Escucha activamente diversos textos  Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la
orales. cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de
su cultura.
 Identifica información básica y algunos detalles del texto oral con temática cotidiana.
Recupera y organiza información de  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
diversos textos orales. información relevante.

Se expresa oralmente
 Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que
Infiere el significado de los textos orales.
escucha.
 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en algunos
tipos de textos orales.
Deduce el tema del texto que escucha.
Adecúa sus textos orales a la situación  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente variados Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto
recursos expresivos.
Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Recupera información de diversos textos  Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple
escritos. con imágenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas, que lee
de forma autónoma.
Reorganiza información de diversos  Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es
textos escritos. leído por el mismo.
Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.
Infiere el significado de los textos  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
escritos. imágenes, palabras conocidas, siluetas del texto, índice, título.
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los
lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura.  Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.
Planifica la producción de diversos textos  Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
escritos. comunicativo.

Textualiza sus ideas según
convenciones de la escritura.
las  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de
acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el
propósito y destinatario.
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar
un texto, uso de los signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto
que produce.

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante métodos científicos
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
Reflexiona sobre la forma, contenido y  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contexto de sus textos escritos.  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de los signos de interrogación y exclamación)
para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Explica el propósito y el destinatario del texto..
MATEMÁTICA
Matematiza situaciones.  Ordena datos en problemas de una etapa³ que demandan acciones de juntar – separar,
agregar - quitar, avanzar- retroceder, r, con números de hasta dos cifras, expresándolos en
un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
.
Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden
matemáticas. hasta el décimo quinto lugar, etc.).
 Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: “días”,
“semanas”, horas exactas y otros referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Comunica y representa ideas Representa una igualdad, en forma concreta (monedas), gráfica y simbólica (con expresiones
matemáticas de adición y sustracción y el signo “=”).
Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
conteo, (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Comunica y representa ideas  Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en
matemáticas situaciones de contexto familiar y escolar.
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, con datos cualitativos.
CIENCIA Y AMBIENTE
Diseña estrategias para hacer una - Elige los materiales y herramientas más adecuadas que van a necesitar en su indagación.
indagación.
Genera y registra datos o información. - Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos siguiendo el
procedimiento establecido.
- .
Analiza datos o información - Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones, iniciales y los resultados
de la indagación.

Diseña y produce prototipos para
resolver
problemas de su entorno
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Actúa responsablemente en el ambiente.
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro
personal con él.
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución
Diseña alternativas de solución al
problema
-Implementa y valida alternativas de -
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo
Toma posición crítica frente a situaciones
socio científicas
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente
Diseña estrategias para hacer una
indagación.
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
1.2. Identifica que Dios lo ha creado a su
imagen y semejanza por amor y que
todas las personas son iguales en
dignidad.
- .
Detecta una situación problemática (contaminación) en su I.E. que requiere solución.
- Describe la construcción de su prototipo (tacho ecológico) para solucionar problema de
contaminación ambiental en su I.E
Utiliza herramientas y materiales disponibles para la construcción de tachos ecológicos.
- Comunica los resultados y pruebas del funcionamiento de los tachos ecológicos utilizando
conocimientos teórico-científicos
- Explica el riesgo que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
- Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la
Tierra.
PERSONAL SOCIAL
Elige los materiales y herramientas más adecuadas que van a necesitar en su indagación.
- Participa en el cuidado de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
-Expresa acciones para el cuidado de la naturaleza claramente.
 EDUCACION ARTISTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3.Representa situaciones cotidianas o -Usa diversos materiales reciclados para elaborar juguetes con creatividad.
Expresa con espontaneidad y creatividad imaginarias, haciendo uso
sus vivencias, ideas, sentimientos y combinado de diversos materiales de
expresión gráfico plástica.
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

EDUCACIÓN FISICA
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.3. Discrimina diferentes velocidades, -Corre en forma libre y espontánea
CREATIVA utilizando conceptos básicos -Realiza actividades físicas trasladándose a diferentes velocidades de recuperación
relacionados con la velocidad. -Reconoce a través de consignas la velocidad y el trote.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para resolver .
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
 I. SECUENCIA DE LAS SESIONES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

13/08/2018 14/08/2018 15/08/2018 16/08/2018 17/08/2018
Leemos y conocemos la Reciclando aprendemos Dialogamos sobre la Resolvemos Elaboramos tachos
estructura del texto a contar contaminación ambiental problemas con ecológicos para el
instructivo operaciones reciclaje.
combinadas
Decoramos nuestro Conocemos normas sencillas de Investigamos sobre Exponemos sobre la
jardín con materiales seguridad en la prevención de las amenazas importancia de la
reciclables accidentes: en el uso de material naturales. conservación de
nuestro ambiente.
20/08/2017 21/08/2018 22/08/2018 23/08/2018 24 /08/2018
Debatimos sobre la Resolvemos problemas Escribimos carteles alusivos al Elaboramos tablas de Recolectamos y
contaminación ambiental de combinación y cuidado del medio ambiente doble entrada a Clasificamos materiales
cambio. partir de materiales reciclables.
reciclados.

Valoramos y respetamos la Dibujamos y pintamos Ubicamos principales músculos y Conocemos y Leemos el texto
naturaleza obra de Dios. nuestra escuela limpia y articulaciones de nuestro cuerpo. recorremos las calles instructivo:
saludable de nuestra ¿Cómo plantar?
comunidad.

27/08/2018 28/08/2018 29/08/2018

Leemos y conocemos la Elaboramos gráficos Aprendemos poesías alusivas al Conocemos las Elaboramos y
estructura del texto estadísticos con la día de la primavera decenas y centenas conocemos normas
instructivo cantidad de latas. utilizando materiales para el cuidado del
reciclados. medio ambiente.
 La naturaleza fuente de vida Elaboramos maceteros Realizamos ejercicios físicos Elaboramos un
con las botellas (fuerza y velocidad) croquis de nuestra
descartables comunidad.

25/09/2017 26/09/2017 27/09/2017 28/09/2017 29/09/2017

Identificamos los focos de Leemos datos con tablas Reconocemos antónimos y Resolvemos Elaboramos y
contaminación en nuestra y gráficos sinónimos con texto del medio problemas de conocemos normas
comunidad. ambiente comparación e para el cuidado del
igualación medio ambiente.

Todos son hermanos en Cristo Elaboramos un robot Conocemos normas sencillas de Elaboramos y Escribimos oraciones y
Jesús. con las latas de leche seguridad en la prevención conocemos normas reconocemos el verbo ,
para el cuidado del adjetivos en
medio ambiente.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co-evaluación
La hetero evaluación
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Cuaderno de trabajo comunicación y matemática MINEDU
 Libros de 1º 3º y 4°
 Letras móviles
 Kit de materiales de comunicación y matemática
 Laminas panorámicas
 Papelotes ,plumones, tijeras

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 MINEDU . Rutas de Aprendizaje de comprensión y producción de textos escritos del III –IV Ciclo
 MINEDU . Rutas de Aprendizaje de comprensión y expresión de textos orales del III- IV Ciclo

DOCENTE VºBº DIRECTOR (A)