UNIVERSIDAD ETAC

Nombre del estudiante:

Maribel Manzano Miguel

I.D. 00000180048

Título:

Ensayo: Debate Actual en Educación,

posmodernismo y tendencias actuales en
educación.

Asesor:

Edith Alejandra Donato Flores

Grupo:

1633-2

Fecha de entrega: 07 de Diciembre de 2016

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Introducción.

La educación, tema fundamental, más no trivial en la era

postmoderna exige una apertura en los esquemas formativos e informativos; así como en los
educativos y propiamente habituales, dado el proceso global en el que se desarrolla.
Estructuras habituales desde el punto, en que la educación no es sólo la instrucción
académica, sino un quehacer social, además de un compromiso estatal, civil y humano.

Concretamente, la educación en el postmodernismo,

tendrá que atender a los individuos de la misma índole: postmodernos. Mismos que exigirán
un espectro mucho más amplio que las generaciones anteriores. El reto aquí, es impartir
educación a un ente narcisista, individualista, fragmentado, sin proyecto histórico,
antinacionalista, despolitizado, consumista, seducido por la moda y diversificado en gusto; en
pocas palabras; el que se conoce como el ciudadano global.

La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la

consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo
intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.
Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y
los objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de
desarrollo internacionalmente acordados, como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).
Por ello, las competencias excepcionales de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la
ciencia, la cultura y la comunicación e información contribuyen a la consecución de dichas
metas.

México requiere una reforma integral de su sistema

educativo. Esta no es una tarea que se logre en el corto plazo y ver los resultados puede
tardar todavía más. Abatir la pobreza, reducir los niveles de desigualdad, romper con los
mecanismos que perpetúan estas condiciones en los grupos y las familias de menores
ingresos y excluidas de los derechos sociales, lograr una más rápida integración del país en
la sociedad y la economía del conocimiento, incrementar la competitividad. Estos serían los
resultados de la reforma educativa en gran escala.
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Ensayo: Debate Actual en Educación, Posmodernismo y Tendencias Actuales en

Educación.

Mucho se ha escrito acerca de la educación y de las

diferentes corrientes que hablan de ella; si pudiéramos hacer un poco de memoria e irnos a
los orígenes y las raíces de la misma, nos encontraríamos en una gran encrucijada, ya que
todos los pueblos desde sus orígenes la han visualizado desde diferentes y diversas
perspectivas de tipo culturales, políticas, religiosas.

Cierto, falso, correcto o incorrecto, lo que se puede señalar

es que desde un principio, a la Educación se le consideró como una poderosa fuerza que
ponía en riesgo la supremacía de unos sobre otros, ¿Por qué tanto miedo a ella?, ¿Qué se
oculta tras ese velo de misterio que la encierra?, ¿A qué se debe que unos cuantos la quieran
controlar?, ¿Por qué muchos hablan de ella y no llegan a un acuerdo concreto sobre su forma
de aplicación?, ¿Por qué tanta demagogia a su alrededor?, ¿Quién o quiénes tienen la razón
sobre su verdadera importancia?, ¿Quiénes la aplican o deberían de aplicarla correctamente?,
etc.

La educación es y debe de ser concebida como la forma

que tienen los individuos de conocer, comprender y aprender del mundo que le rodea, como
la forma que tenemos los seres humanos para desarrollarnos y desenvolvernos en un universo
cambiante a largos y agigantados pasos, la humanidad le ha conferido la máxima de las
máximas: “Hacer del hombre un ser dotado de conocimientos, herramientas, valores,
aptitudes, habilidades que le permitan vivir y convivir con todos los demás sin distinción
alguna, emancipándolo de toda enajenación presentada”, en teoría suena excelente, en la
práctica se puede debatir largo y tendido sobre su importancia, el hecho es que se encuentra
presente desde la concepción de un individuo hasta su deceso.

El hombre mismo es un ser educativo, es su naturaleza

aprender y transmitir los conocimientos obtenidos a las nuevas generaciones, se aprende
primero por mimetismo psíquico; por el solo hecho de querer conocer y aprender se han
realizado enormes descubrimientos que por sí solos no se hubieran dado, es muy razonable
el decir que el hombre es un ser pensante per se, el individuo está compuesto por un cuerpo
biológico, por una mente brillante que lo hace razonar y, sobre todo, es sociable, no puede
permanecer aislado y separado de otros, si lo hiciera dejaría de existir, en pocas palabra: el
hombre es un ser Biopsicosocial desde que nace, e incluso antes.
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A esto hay que agregarle el alto sentido que tiene de

proponerse y superar cualquier barrera, obstáculo, impedimento, reto, dificultad y meta que
quiera establecerse, llegando incluso a superar sus propias limitantes, ¿Pero cómo ha llegado
tan lejos?, ¿Qué le ha permitido el poder realizar semejantes hazañas y a aprender que la
palabra imposible es una ambigüedad?, solo una acción: La Educación.

Si la característica principal de la educación como tal es la

erradicación de la ignorancia, de la desigualdad entre grupos sociales, de la búsqueda de la
armonía y de la felicidad del individuo, entonces no se ha cumplido esa tarea, ¿Por qué no se
ha llegado a cumplir?, porque simple y sencillamente es la que se ha quedado muy relegada
de todos los avances que el hombre realiza constantemente, ejemplo: Los avances
tecnológicos de cada época.

Se puede abordar a la educación desde diversos matices,

como lo serían: Medieval, moderna, humanística, patrística, escolástica, contemporánea,
liberalista, comunista, socialista, neoliberalista, globalizador, keynesianista, y lo más actual de
lo actual, Posmoderna.

En la actualidad se ha dado mucho en decir que estamos

en la “Era digital”, en la “Época de la Informática”, en la etapa del “Internet”; en economía se
le llama a esta nueva era como la era “Neoliberalista”, como la etapa de la “Globalización”, o
también como la “Posmodernidad”. El posmodernismo es un movimiento intelectual que
imprime un nuevo orden a nuestra civilización y cuyos alcances apenas advertimos, la
posmodernidad, es un enjambre de realidades sociales, políticas, culturales y educativas,
estos matices dificultan su definición, aun así, es posible encontrar algún denominador común.

En México se han buscado diversas formas y modalidades

educativas, séanse posmodernas, neoliberales, globalizadores, etc., pero se ha dado y se ha
buscado por todos los medios el impulsar nuevos modelos educativos, aunque
desafortunadamente importados de diversos países.

En la primera década del siglo XXI ya se han visto esas

transformaciones educativas posmodernas en todos los niveles escolares, los nuevos
paradigmas educacionales han hecho que más de uno se quiebre la cabeza al momento de
la aplicación de las nuevas tendencias pedagógicas posmodernas; ahora se habla de
“Competencias”, del desarrollo de los cuatro pilares de las competencias en que se tienen que
desenvolver en los alumnos de la “Educación Formal” de acuerdo con la ONU, de registro de
evidencias por alumno, de carpetas o portafolios de evidencias en cada salón de clases, de
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registro de bitácoras por parte de los alumnos, de actividades intraclases por colaboración, de
participaciones binarias, de actividades extraclases, del uso de las llamadas TICS, etc.

La nueva visión posmoderna hace ver al profesor como el

instructor de la clase, como un mero guía en el salón de clases, que no sea el que de la clase
durante los sesenta o cincuenta minutos que dure la sesión del mismo (hablando en
secundaria, bachillerato o universidad), se busca que se apliquen nuevas estrategias de
aprendizaje como son los llamados cuadros sinópticos, los mapas cognitivos, los mapas
mentales y otras alternativas pedagógicas que ayuden al estudiante a “Construir” su
conocimiento, que aprenda a manipular, a analizar, a comprender, que interprete lo que
estudia y aprenda, y sobre todo que sea capaz de criticar y discriminar lo que le ayudará para
su formación educativa.

Estas nuevas tendencias buscan que el alumno desarrolle

habilidades, aprendizajes esperados conocidos como “Significativos” que lo lleven a una
“Educación Integral”, totalizadora, que aprenda a ser, a conocer, a convivir , a hacer, para un
mejor desarrollo armónico de sus capacidades y aptitudes cognoscitivas.

El momento histórico por el cual atraviesa la humanidad

es de gran significado para el hombre actual, la transición entre dos períodos, uno que está
llegando a su fin (modernidad) y otro que se inicia (postmodernidad), trae asociados cambios
fundamentales en el plano político, económico, social, cultural, educacional, etc. Esta
culminación e iniciación de un nuevo tiempo requiere un cambio paradigmático en la vida del
hombre.

Propuesta: Educación Centrada en la Persona.

Los cambios y transformaciones educativas de nuestra

sociedad nos invitan a mirar al niño y al joven desde una perspectiva globalizadora, ya que
el entorno en el que se mueve condiciona todos los planteamientos de nuestros proyectos
educativos. Nuestra sociedad va consiguiendo que la educación sea un derecho universal y
que la calidad educativa sea un objetivo cada vez más consensuado que concentra
esfuerzos de toda la comunidad social.

Rasgos antropológicos que fundamentan la propuesta pedagógica:

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Identidad: Toda vida es un don y cada persona tiene

peculiar identidad que le configura y le permite tomar conciencia de sí. Toda persona es un
ser consciente, que debe afirmar su autonomía y es capaz de pensar su vida en el mundo.
Asimismo es capaz de actuar con conciencia normativa en sus relaciones con el entorno.

Búsqueda de sentido: Cada individuo debe llegar a ser

capaz de descubrir el sentido de sus acciones. Cada persona se ve impulsada a una vida
plena, es capaz de valorar su vida y su entorno, es capaz de vincular sentido a su existencia.
Todo individuo debe encontrar su razón de ser y su trascendencia, realizarse y vivir con
plena dignidad. Conocer y buscar unos valores que le den plenitud.

Libertad: Toda persona asume su existencia con

responsabilidad, es capaz de elegir, de tomar decisiones personales y de establecer una
serie de relaciones con los demás con plena libertad, respetando los derechos y la dignidad
de los demás.

Interpersonalidad: El ser humano es un ser con otros,

con un profundo sentido dialógico, que acepta radicalmente a cada uno de sus semejantes
y debe ser aceptado en justa reciprocidad. Es un ser solidario, sensible a todo lo social.

Necesidad de educación: Tenemos la convicción de

que nos realizamos con los demás, que los otros despiertan nuestras capacidades, nos
transmiten afecto, ayuda, seguridad, cultura, motivación, nos abren al conocimiento y nos
lanzan al desarrollo de nuestras potencialidades. El crecimiento y perfección nos implican
con los demás en logros universales de progreso científico y bienestar.

El punto de mira de las tendencias pedagógicas actuales

se centra en la persona del educando, que debe ser protagonista de su propio crecimiento,
tal como se afirmó en la Psicología Humanista, de la cual van surgiendo tendencias más
actuales, constructivistas y cognitivistas, que subrayan el papel insustituible del alumno en
la construcción de sus aprendizajes. El proceso de una educación integral de calidad no
puede aventurarse sin contar con la adhesión plena del educando al proyecto educativo.

Conclusiones.

La educación del futuro tendrá que modificar sus

contenidos, sus aportes curriculares, ya que como vimos al transformarse las condiciones
del saber se transforma también el saber mismo. En consecuencia, la transmisión de
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contenidos educativos se asentará en la enseñanza y aprendizaje de lenguajes, que como

hemos dicho es el saber que alimenta las nuevas tecnologías de la información.

La educación en la postmodernidad se asentará en la

tecnología y en la innovación. Para ello se requerirá una pedagogía que poco a poco se
reconvierta en una verdadera tecnología cognitiva, es decir, deberá ampliar su conocimiento
en orden a como aprende el niño, para así desarrollar su capacidad intelectual, ya que
innovación será innovación del conocimiento, siendo las tecnologías informáticas una fuente
primordial para el logro de este conocimiento del futuro, o sea, del conocimiento virtual.

La sociedad postmoderna no es pues la sociedad de los

valores, de las verdades absolutas e inamovibles (propias de la modernidad); es, en todo
caso, la sociedad del saber, de la ciencia, de los sistemas, propiciado todo ello por la
tecnología y por el avance de las capacidades y posibilidades intelectuales del hombre; de un
hombre que no requiere ya certezas externas, sino que se basta a sí mismo para saber dónde
se encuentra la verdad.

Por lo tanto, la educación en la era postmoderna exige una

renovación para atender a las necesidades del nuevo educando. Pues al existir con antiguas
prácticas pedagógicas, se está perdiendo una parte esencial del proceso de enseñanza, la
que debe servir al propio individuo.

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