UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“FORTALECEMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA APLICANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS”

INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCION ÁREA
AÑO LECTIVO DOCENTES RESPONSABLES
EDUCATIVA
Comunicación, Personal Social, Matemática, Ciencia y 5º.-A HECTOR ROY MEDRANO TRINIDAD
I.E. N° 20475 2018
Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura. 5º.-B GLORIA ECOS YATACO
CICLO GRADO SECCIONES BIMESTRE DURACIÓN 5º.-C MARÍA DEL ROSARIO PAIRAZAMA PONCE
5º.-D NORBERTO DURAND DE LA CRUZ
3 semanas. 5º.-E LEIDA VELASQUEZ QUICHIS
V 5º A – B – C –D - E- F- G- III BIMESTRE
(13 al 31 de Agosto ) 5º.-F LURY ELIZABETH RODRÍGUEZ BARBA
5º.-G URBANO PACHECO ALEJANDRO
 II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / EVIDENCIA
ÀREA DESEMPEÑOS DE
CAPACIDAD (PRODUCTO)
VALORACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA  Muestra interés por participar en actividades que les permitan relacionarse con sus -Convivencia Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus costumbres. armoniosa. Cuaderno
LA BUSQUEDA DEL BIEN evidencias
COMÚN  Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia en el aula,
 Interactúa con todas las teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
personas.  Utiliza el dialogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los
 Maneja conflictos de conflictos se origina por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos
manera constructiva derechos y por falta de control de las emociones..
 Delibera sobre asuntos
públicos.
CONSTRUYE  Obtiene información sobre un hecho histórico, desde el virreinato hasta el proceso Organizadores Lista de cotejo.
PERSONAL SOCIAL

INTERPRETACIONES de la independencia del Perú, a partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o gráficos.
HISTÓRICAS investigaciones históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.  Identifica cambios y permanecía con relación a la economía, la política y la sociedad
entre el virreinato en la actualidad.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Mapas Lista de cotejo.
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE  Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales Políticos.
 Comprende las relaciones de un determinado espacio geográfico d su localidad o región, o de un área natural
entre los elementos o protegida. Así como las características de la población que lo habita y las
naturales y sociales. actividades económicas que esta realiza.
 Maneja fuentes de
información para  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan
obtener información sobre los elementos del espacio geografías y del ambiente
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 SE COMUNICA ORALMENTE EN -Locución Oral. Lista de cotejo.
SU LENGUA MATERNA.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece -Voz audible. -Escala de
 Obtiene información conclusiones sobre lo comprendido, para ello; vincula el texto con su experiencia valoración.
del texto oral y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Diálogos.
 Infiere e interpreta  Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las
información del texto ideas del texto oral, a partir de información explicita e implícita del mismo. Señala
oral las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales,
 Adecúa, organiza y objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto
desarrolla las ideas y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas
de forma coherente y pistas en el texto.
cohesionada  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales,
 Utiliza recursos no no verbales y para verbales. asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, así como figura retórica (por ejemplo, la hipérbole)
verbales y para
considerando alguna característica del tipo textual y genero discursivo.
verbales de forma
 Adecua su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
estratégica
comunicativo y algunas características del género discurso. Elige el registro formal
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su
la forma, el experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
contenido y contexto
del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y -Uso del Lista de cotejo.
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto, y de Cuaderno de
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas trabajo.
del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia , enseñanza y propósito, a partir de información Esquemas,
relevante explícita e implícita. Organizadores
gráficos,
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, Formatos de
subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información evaluaciones
del texto que lee.
Uso del libro
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
MED.
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
MATEMÁTTICA
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y  Mide, estima y compara la masa de los objetos, usando la unidad de medida
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a -Papelotes. -Lista de cotejo.
un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para -Fichas de
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las -Portafolio. observación.
ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
-Producciones
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
escritas.
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
.Desarrollo del
 Utiliza recursos grámaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte cuaderno de
para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora Trabajo.
algunos recursos textuales (como uso de negritas,comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, .Cuaderno de -Lista de cotejo.
reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de Trabajo.
adicción, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales -Prácticas
(obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y -Papelotes. calificadas.
cúbicas.
-Practicas. -Fichas de
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos, observación
expresiones verbales) su comprensión de: -Anexo.
-Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos;
así como las propiedades de las operaciones y su resolución inversa.
que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de cálculo para
hacer conversiones de unidades de masa, expresadas con números naturales
y expresiones decimales.
 .RESUELVE PROBLEMAS DE -Papelotes. Lista de cotejo
REGULARIDAD,  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO ~l de variación entre los datos de dos magnitudes y las transforma en -practicas
relaciones
 Traduce datos y ecuaciones que contienen las cuatro operaciones con números naturales, o en
condiciones a tablas de proporcionalidad.
expresiones
algebraicas.  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de calculo para determina la regla o el
 Usa estrategias y termino general de un patrón, y propiedades de la igualdad para resolver
procedimientos para ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
encontrar reglas proporcionalidad.
generales

RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos -Papelotes Lista de cotejo
FORMA, MOVIMIENTO Y de composición y descomposición para construir desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
LOCALIZACIÓN realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa estrategias para construir
 Usa estrategias y ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2, cm 2) y comparar el área de dos superficies
procedimientos para o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realizan los cálculos numéricos
orientarse en el para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
espacio. no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujos
(compás, transportador) y de medición, y de recursos.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa las características de una población en estudio ,las que asocia a -Cuaderno de -Lista de cotejo.
GESTIÓN DE DATOS E variables cualitativas (por ejemplo de color de ojos :pardos ,negros, trabajo.
INCERTIDUMBRE ;profesiones: abogado ,médico ,etc) y cuantitativas discretas (por ejemplo: -Practicas
 Representa datos con número de hermanos: 3 ,2 ; número de goles:2;4;5 ,etc) así como también -Papelotes. calificadas.
gráficos y medidas comportamientos del conjunto de datos, a través de pictogramas verticales
estadísticas o y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), gráficos de -Portafolio.
probabilísticas barras con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor
frecuen cia y la media aritmética como punto de equilibrio

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
TECNOLOGIA
 Formula preguntas acerca de las variables que un hecho, fenómeno u objeto natural o -La -Lista de cotejo.
tecnológico. que observa, plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y contaminación
determina las variables involucradas. ambiental.

 Problematiza situaciones
CIENCIA Y

 Propone un plan para observar variables de un problema de indagación y controlar aquellas

para hacer indagación
que puedan modificar la experimentación con la finalidad de obtener datos para comprobar
 Diseña estrategias para
sus hipótesis, seleccionan instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que
hacer indagación
les brinden información científica. Considera dl tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesaria.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO -Maquetas
BASÁNDOSE EN -Esquemas. -Lista de cotejo.
CONOCIMIENTOS SOBRE
SERES VIVOS, MATERIA Y  Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa  Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus
conocimientos sobre componentes constituyente.
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y  Justifica porque la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas.
universo. Ejemplo: El estudiante da razón de porque cuando disminuye la cantidad de
 Evalúa las pasto por el friaje de la población de vizcachas se reduce, como esto también
implicancias del saber afecta a la población de zorros.
y del quehacer
científico y tecnológico

DISEÑA Y CONSTRUYE -Tachos de -Lista de cotejo.

SOLUCIONES  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa Reciclaje.
TECNOLÓGICAS PARA de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas locales;
RESOLVER asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para -Las 4 erres.
PROBLEMAS DE SU construirla.
ENTORNO  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe
 Determina una sus partes o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y
alternativa de solución función. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
tecnológica propiedades físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
 Diseña la alternativa de seguridad necesarias.
solución tecnológica  Construye las alternativas de solución tecnológica manipulando los materiales,
 Implementa y valida instrumentos y herramientas según las funciones; cumple las normas de seguridad
la alternativa de y considera medidas convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
solución tecnológica
procedimientos o errores en la selección de materiales y realizan ajustes o cambios
necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
 Evalúa y comunica el
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica su funcionamiento, el
funcionamiento y los conocimiento científico o las practicas locales aplicadas, las dificultades superadas
impactos de su y los beneficios o inconveniencias de su uso. Infiere posibles impactos positivos o
alternativa de solución negativos de la solución tecnológica en los diferentes contextos.
tecnológica.
 CONSTRUYE SU -Oración -Lista de cotejo.
IDENTIDAD COMO personal
PERSONA HUMANA,  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto
AMADA POR DIOS, -Recita el
por la vida humana.
DIGNA, LIBRE Y Padre Nuestro
TRASCENDENTE,  Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su
COMPRENDIENDO LA identidad como hijo de Dios.
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
EDUCACION RELIGIOSA

 Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
ASUME LA EXPERIENCIA  Relaciona el amor de Dios con sus experiencia de vida, para actuar con -Biografía de -Lista de cotejo.
DEL ENCUENTRO Santa Rosa
coherencia
PERSONAL Y COMUNITARIO como modelo
CON DIOS EN SU PROYECTO  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de de vida.
DE VIDA EN COHERENCIA comportamiento al interactuar con los demás.
CON SU CREENCIA -Buenas
RELIGIOSA costumbres.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que -Trabajos Lista de cotejo.
observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que visuales.
transmiten.
 Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer
• las creencias, los
valores o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante
explica 'qué representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.

CREA PROYECTOS DESDE  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el Representacio Escala de
ARTE Y CULTURA

LOS LENGUAJES teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y nes Teatrales. valoración.
ARTÍSTICOS.
propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las
 Explora y experimenta los Cantos
lenguajes del arte técnicas con fines expresivos y comunicativos. corales.
 Aplica procesos de  . Genera ideas a partir de estímulos y fuentes y fuentes diversas
creación. (tradicionales locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos
cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
maneras han sido representados los personajes principales. Luego, planifica
como representara de manera dramática a uno de los personajes, con base
en las imágenes vistas. Prueba con una serie de movimientos, gestos y tonos
de voz frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha elegido

SE DESENVUELVE EN LOS  Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales -Observa y -Escala de
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades analiza videos, valoración.
en las participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
POR LAS TIC referente a
 Personaliza entornos virtuales.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales temas de su
 Gestiona información del entorno digitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpeta u otros medios digitales. interés, según
virtual. las áreas
 Interactúa en entornos virtuales. establecidas.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función de tiempo y los -Cumple con -Escala de
MANERA AUTÓNOMA recursos necesarios para alcanzar las metas sus trabajos valoración.
 Define metas de aprendizaje
 Utiliza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
la elaboración de normas u otros.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
LA DIVERSIDAD como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.

ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DEL a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y
el de la colectividad.

ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro
EXCELENCIA de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los resultados de la E. C. R., simulacros de evaluación y prácticas de comprensión muestran que los estudiantes
del 5° grado tienen poco hábito de la lectura en su casa. En el aula no tenemos lecturas del contexto y la I.E. cuenta
con una biblioteca donde los textos están desactualizados.
En tal sentido, los maestros del 5° grado se han propuesto diferentes retos:
¿QUÉ ESTRATEGIAS CONOCEMOS AL LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS?
¿QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS APLICAREMOS AL LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS?
¿DE QUÉ MANERA PODEMOS MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS?
A partir de estas peguntas, los estudiantes podrán movilizar sus aprendizajes.

PRODUCTOS:

 Portafolio.
 Organizadores visuales,
 Resúmenes.
 Infografías,
 III.- SECUENCIA DE SESIONES

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA

TECNOLOGÍA
SESIÓN N°1: SESIÓN N°1: Leemos un SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 1: SESIÓN N°1:
Describimos la idea de texto de La diversidad cultural Aprovechamos los Establecimiento del Dialogamos y valoramos la La oración y sus
múltiplo elaborando tarjetas en el Perû. beneficios que nos virreinato del Perú. diversidad cultural de clases.
por el día del folklor En esta sesión los estudiantes brinda los recursos de En esta sesión nuestro país I En esta sesión los y
En esta sesión los y las aplicaran durante la lectura la mi comunidad. recopilamos los En esta sesión las estudiantes
estudiantes aprenden a técnica del subrayado al leer En esta sesión hechos ocurridos presentamos la diversidad podrán identificar
identificar la idea de múltiplo el texto: conoceremos los durante el cultural de nuestro país por los tipos de oración
utilizando material concreto, recursos naturales y los establecimiento del regiones, usando siluetas (Oración personal,
elaborando tarjetas, donde beneficios que nos dan virreinato después de creamos organizadores oración
puedan fundamentar como se para ordenar y la caída del Imperio gráficos (danza, comunitaria,
genera un múltiplo. utilizarlos como un Incaico. gastronomía, etc.) oración de
recurso potencial. intercesión)

SESIÓN N°2
Resolvemos problemas de
múltiplos de un número
usando material concreto
En esta sesión se resolverán
en papelotes problemas de su
vida cotidiana usando
diversas estrategias.
SESIÓN N° 3.-
Reconocemos los divisores
de un número.
SESIÓN N°2 SESIÓN N°2 SESIÓN N°2 SESIÓN N°2 SESIÓN N°2
Dialogamos acerca del texto Reconocemos la ¿Cuáles fueron las Dialogamos y valoramos la Reconocemos el
leído para comprender la contaminación Instituciones en el diversidad cultural de mensaje del Padre
diversidad cultural en el PERU ambiental. virreinato? nuestro país II Nuestro.
En esta sesión los estudiantes En esta sesión vamos a En esta sesión se En esta sesión En esta sesión los
dialogaran después de leer reconocer las distintas realiza un listado de representamos la estudiantes
un texto para tomar opiniones formas de diversidad cultural de analizaran línea por
las Instituciones que
sobre la diversidad cultural en contaminación y las nuestro país, región y línea la oración
funcionaron durante el
sus cuadernos de trabajo. formas perjudiciales a comunidad representando enseñada por
que nos enfrentamos. virreinato y las que un mito o leyenda. Jesús.
hoy en día realizan las
mismas funciones
usando un cuadro de
doble entrada.
SESIÓN N°3 SESIÓN N°3 SESIÓN N°3 SESIÓN N°3 SESIÓN N°3
Leemos afiches publicitarios. Conocemos como el El Virrey Toledo: La Realizamos La historia de Santa
Durante esta sesión los ser humano altera el situación política del representaciones plásticas Rosa de Lima.
estudiantes leerán afiches en medio ambiente. Perú hasta 1569 de nuestro folklor. En esta sesión se
voz alta e identificarán los En esta sesión vamos a En esta sesión se Usando material de reordenaran la
elementos presentes. visualizar, enterarnos y realizara la reciclado rellenamos biografía de Santa
Recocerán los divisores de
un número usando material
concreto.
SESIÓN N°4
Creamos y calculamos
problemas con divisores.
En esta sesión se crearán y
resolverán problemas
relacionados a su vida diaria
usando divisores.
SESIÓN N°5
Identifican los números
primos y compuestos
Usando un tablero de cien
números se identificarán los
números primos y aplicando la técnica del
compuestos coloreándolos de
dos colores diferentes
SESIÓN N°6
Creamos y resolvemos
problemas con porcentajes.
En esta sesión se analizaran
problemas con porcentajes,
hallando el porcentaje o las
cantidades que corresponden
dar lectura sobre como representación de los siluetas del folklor de Rosa de Lima
el hombre degrada el primeros hechos nuestra comunidad y usando la técnica
medio ambiente. históricos del regiones representativas del enumerado y
virreinato peruano en del país. ordenando las
una línea del tiempo. secuencia de
gráficos.
SESIÓN N°4 SESIÓN N°4 SESIÓN 4 SESIÓN N°4
Escribimos afiches sobre el Identificamos la lluvia Conocemos la Realizamos una pintura
folklor de nuestra comunidad. ácida. organización Política combinando colores.
En esta sesión se elaboraran En esta sesión vamos a del virreinato del Perú En esta sesión los y las
afiches en relación a las dialogar sobre la lluvia En esta sesión estudiantes realizaran de
diferentes manifestaciones acida y su contraste realizaremos un manera libre y creativa la
culturales de nuestra con la tecnología tras representación de un
organizador grafico
comunidad realizar actividades elemento cultural de
piramidal de la
propuestas en el nuestro folklor sobre
cuaderno de trabajo. organización política cartulina usando la técnica
que se dio durante el de combinación de colores
virreinato. primarios y secundarios.
SESIÓN N°5 SESIÓN N°5 SESIÓN N°5 SESIÓN N°5
Leemos una tradición de Conocemos el nuevo El monopolio Elaboramos tachos para
Ricardo Palma paradigma para la comercial entre los reciclaje.
En esta sesión los y las conservación del años 1500 y 1650. En esta sesión los
estudiantes leerán “….” ecosistema. En esta sesión los y estudiantes construirán
En esta sesión los tachos para reciclar
las estudiantes
enumerado para mejorar la estudiantes realizaran materiales de desechos en
describirán como era
comprensión. el análisis de un texto el aula, usando cajas vacías
informativo usando la el comercio durante el y la técnica del modelado
técnica del subrayado virreinato usando un con papel periódico.
organizador gráfico.
SESIÓN N°6 SESIÓN N°6 SESIÓN N°6 SESIÓN N°6
Dramatizamos “…..” Realizamos acciones La organización del Construimos un juego de
Durante esta sesión para cuidar el medio trabajo indígena: La mesa ecológico
personificaran y ambiente. mita - La encomienda. En esta sesión se elaborara
representaran de manera En esta sesión los y las En esta sesión los tableros de ajedrez usando
secuencial las escenas del estudiantes crearan por estudiantes van a cartón prensado y fichas
texto. equipos de trabajo con tapas roscas para
elaborar dípticos
 a este según lo requiera el afiches con frases sobre la mita y la contribuir con el cuidado del
problema dado. alusivas al cuidado del encomienda como medio ambiente.
medio ambiente a formas de trabajo
través del reciclaje realizados durante el
virreinato
SESIÓN N°7 SESIÓN N°7
Resolvemos problemas Leemos un texto narrativo En
matemáticos en equipos de esta sesión los alumnos
trabajo reconocerán la concordancia
Se resolverán problemas de entre sustantivo y el verbo
usando la estrategia del utilizando un organizador
Cangrejo. gráfico.

SESION N°8 SESIÓN N°8

Resolvemos problemas de Creamos un texto narrativo
medidas de masa En esta sesión los y las
En esta sesión se realizarán
estudiantes escribirán un
conversiones de unidades detexto narrativo utilizando de
medidas de masa para hallarmanera correcta la
la resolución de problemas.concordancia entre el
sustantivo y el verbo.
SESIÓN N°9
SESIÓN N°9 Leemos y entonamos
Reconocemos y medimos palabras
ángulos En esta sesión los y las
En esta sesión reconocemos estudiantes leen palabras y
y medimos ángulos en las clasifican según su acento
siluetas, usando
transportadores.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano

 Libro y cuaderno de trabajo de Comunicación 5° (Minedu)
 Libro y cuaderno de trabajo Matemática 5°, (Minedu)
 Libro y cuaderno de trabajo de C y T 5°, (Minedu)
 Libro y cuaderno de trabajo de Personal Social 5°, (Minedu)
  Módulos de Ciencia y Tecnología 5°, (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoria 5°, (Minedu)
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTE DEL 5º “ ”