Wiggins

Llama a su propuesta Modelo de Diseño hacia Atrás, o Diseño para la

Comprensión. Su modelo tiene presente que el profesor se dirige a alcanzar unos
objetivos concretos y, por lo tanto, los estándares de referencia que se
consideran indicadores del logro de estos objetivos deben ser los que determinan
el diseño de las experiencia de aprendizaje.
Que los detalles de la planificación de la enseñanza pueden ser completados
con éxito solo después de haber identificado los resultados y evaluaciones
deseadas y de haber considerado lo que estos implican. La enseñanza es un
medio hacia un fin. Tener un objetivo claro ayuda a enfocar nuestra planificación
y orientar acciones con propósitos hacia los resultados previstos.
Sadler
Este autor indicó que no es suficiente que los maestros simplemente señalen si
las respuestas dadas en una prueba son correctas o incorrectas, o si la tarea
ejecutada (o el producto) exhibido refleja aprendizajes significativos. Esta
retroalimentación deberá ir necesariamente acompañada de criterios explícitos
y claros de desempeño, así como de información a los estudiantes sobre
estrategias para facilitar el aprendizaje. Este autor indicó que no es suficiente
que los maestros simplemente señalen si las respuestas dadas en una prueba
son correctas o incorrectas, o si la tarea ejecutada (o el producto) exhibido refleja
aprendizajes significativos. Según la cual la información que ofrece el juicio de
valor deberá ayudar al profesor a tomar decisiones que mejoren sus actividades
de enseñanza, y a los estudiantes, a mejorar su aprendizaje.
Currículo
El conjunto de desempeños brinda un nivel de competencia. Dichos desempeños están alineados a los estándares de
aprendizajes nacionales, que son el norte o referente de nuestro trabajo.
Las evidencias aún no se precisan en este tipo de planificación.
Reflexión
Que los detalles de la planificación de la enseñanza pueden ser completados
con éxito solo después de haber identificado los resultados y evaluaciones
deseadas y de haber considerado lo que estos implican. La enseñanza es un
medio hacia un fin. Tener un objetivo claro ayuda a enfocar nuestra planificación
y orientar acciones con propósitos hacia los resultados previstos.
La retroalimentación deberá ir necesariamente acompañada de criterios
explícitos y claros de desempeño, así como de información a los estudiantes
sobre estrategias para facilitar el aprendizaje. Este autor indicó que no es
suficiente que los maestros simplemente señalen si las respuestas dadas en una
prueba son correctas o incorrectas, o si la tarea ejecutada (o el producto)
exhibido refleja aprendizajes significativos. Según la cual la información que
ofrece el juicio de valor deberá ayudar al profesor a tomar decisiones que
mejoren sus actividades de enseñanza, y a los estudiantes, a mejorar su
aprendizaje.
El conjunto de desempeños brinda un nivel de competencia. Dichos desempeños
están alineados a los estándares de aprendizajes nacionales, que son el norte o
referente de nuestro trabajo.