UNIVERSIDAD SANTO TOMAS 1

FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

TEORÍA DE CIRCUITOS III Y LABORATORIO

Informe de laboratorio #2: Impedancias

(Mayo-2018)
Juan Leguizamo. Juan.leguizamo@usantoto.edu.co , Cod: 2203525
Yeison Rodriguez. Yeison.rodriguez@usantoto.edu.co , Cod: 2203604
Gilmar Arias. Gilmar.arias@usantoto.edu.co, Cod: 2175588

Abstract — The impedance (Z) is a measure of opposition that a Z=V/I

circuit with a current when a voltage is applied. The impedance
extends the concept of resistance circuits alternating current (AC),
and has both magnitude and phase, as opposed to the resistance,
which has only magnitude. When a circuit is driven with direct
current (DC), no distinction between impedance and resistance;
the latter can be thought of as the impedance phase angle of zero.
In the analysis of sinusoidal steady state circuits assumes that the
transient response is of little interest, so the steady state response
of a circuit to a sinusoidal voltage or current is required. This type
of circuit with a technique that transforms integer differential
equations in algebraic equations will be analyzed. The aim of the
laboratory is to take a first approximation calculation and
simulation of circuits with sine or cosine sources.
Index Terms— Alternal Signal, circuits, Store Energy devices.
La respuesta completa de un circuito eléctrico lineal se
compone de dos partes: la respuesta natural y la respuesta
forzada. La primera es la respuesta transitoria de corta vida de
un circuito ante un cambio repentino en su condición y la
segunda es la respuesta de estado permanente a largo plazo de
un circuito a cualquier fuente independiente presente. Hasta
este punto, la única respuesta forzada considerada es la que se
debe a las fuentes de cd. Otra función forzada muy común es la
forma de onda senoidal, que describe la tensión disponible en
las tomas de corriente eléctrica doméstica, así como la tensión
de las líneas de potencia que se conectan a las áreas
residenciales e industriales.

Resumen— La impedancia (Z) es la medida de oposición que II. OBJETIVO GENERAL

presenta un circuito a una corriente cuando se aplica un voltaje.
La impedancia extiende el concepto de resistencia a los circuitos
 Verificar el comportamiento de un circuito frente
de corriente alterna (CA), y posee tanto en magnitud y fase, a a una señal AC observando y analizando su
diferencia de la resistencia, que sólo tiene magnitud. Cuando un estado.
circuito es accionado con corriente continua (CC), no hay
distinción entre la impedancia y la resistencia; este último puede
ser pensado como la impedancia con ángulo de fase cero. OBJETIVO ESPECIFICO
En el análisis de circuitos en estado senoidal permanente se supone
que la respuesta transitoria es de poco interés, así que se necesita  Demostrar y comprobar de manera práctica,
la respuesta de estado permanente de un circuito a una tensión o simulada y teóricamente la temática vista en el
corriente senoidal. Se analizará este tipo de circuito con una
técnica que transforma las ecuaciones integro diferenciales en
curso Circuitos III y laboratorio.
ecuaciones algebraicas. El objetivo del laboratorio es llevar una
primera aproximación del cálculo y de la simulación de los
circuitos con fuentes senoidales o cosenoidales.
III. EJERCICIOS DE LABORATORIO
Palabras Claves— Señal alterna, circuitos, dispositivos de
almacenamiento de energía.
1)Lea el manual del LCR e identifique las formulas y la manera
en cómo se miden impedancias en el dispositivo.
I. INTRODUCCIÓN
R
En los circuitos de corriente alterna (AC) los receptores D= (1)
2πfC
presentan una oposición a la corriente que no depende
únicamente de la resistencia óhmica del mismo, puesto que los R = Resistencia
efectos de los campos magnéticos variables (bobinas) tienen F = Frecuencia
una influencia importante. En AC, la oposición a la corriente C = Capacitancia
recibe el nombre de impedancia (Z), que obviamente se mide
en Ω. La relación entre V, I, Z, se determina mediante la "Ley 𝑅 = 2𝜋𝑓𝐶 ∗ 𝐷 (2)
de Ohm generalizada".
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DATOS LCR
2) Utilice tres resistencias y mida su resistividad tanto con el
multímetro como con el LCR, realice una tabla en donde se
vean estos valores junto con el valor teórico.

VALOR DATOS DATOS

RESISTENCIA MULTIMETRO LCR (Frecuencia 100
Hz)
VALOR Q
20KΩ 19.9KΩ 19.861KΩ 0.00001
3.3KΩ 3.23KΩ 2.2472KΩ 0.00021 Imagen. 4. Valor resistencia de 20KΩ en la LCR
20Ω 21.1Ω 20.045Ω 0.00000
Tabla. 1. Datos de las resistencias

DATOS MULTÍMETRO

Imagen. 5. Valor resistencia de 3.3KΩ en la LCR

Imagen. 1. Valor resistencia de 20KΩ

Imagen. 6. Valor resistencia de 20Ω en la LCR

3) Utilice tres condensadores y mida su capacitancia tanto con

el multímetro como con el LCR, realice una tabla en donde se
vean estos valores junto con el valor teórico.

VALOR DATOS DATOS LCR

Imagen. 2. Valor resistencia de 3.3KΩ
CONDENS MULTIM (FRECUENCIA 100 HZ)
ADOR ETRO
C D R
1 µF 1.022 µF 887.6 0.017 32.412Ω
7nF 29
100 µF 87.2 µF 94.35 0.084 1.1492Ω
8µF 50
0.33 µF 00.3 µF 336.9 0.021 100.60Ω
2nF 99
Tabla. 2. Datos de los condensadores

Imagen. 3. Valor resistencia de 20Ω

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DATOS MULTÍMETRO DATOS LCR

Imagen. 10. Valor condensador de 1µF

Imagen. 7. Valor condensador de 1µF

Imagen 11. Valor condensador de 0.33µF

4) Utilice tres bobinas y mida su inductancia con el LCR, realice

una tabla en donde se vean estos valores junto con el valor
teórico.

VALOR DATOS
INDUCTANCIA LCR

VALOR Q R F
1µH 944.17µH 2.8267 20.753Ω 10KHz
56µH 57.62µH 0.216 1.664Ω 1KHz
220µH 212.10µH 2.3423 5.64Ω 10KHz
Tabla. 3. Datos de las inductancias

DATOS LCR
Imagen. 8. Condensador de 100µF

Imagen 12. Inductancia de 56µH

Imagen. 9. Valor condensador de 0.33µF

Imagen 13. Inductancia de 220µH

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𝑽𝑹𝟏 = 𝟒, 𝟗𝟗|𝟎, 𝟒𝟏°

5) Seleccione una resistencia, un condensador y una 𝑍𝐶

inductancia. Realice combinaciones en serie RC y RL, mida los 𝑽𝑪 = 𝑉𝑝𝑝 ( )
𝑍𝑒𝑞
voltajes (Vpp y Rms) y la corriente que de cada combinación. 7,23| − 90°
Aplique con el generador un voltaje alterno de 5Vpp a una 𝑽𝑪 = 5|0° ( )
1000,02| − 0,41°
frecuencia de 1kHz. 𝑽𝑪 = 𝟑𝟔, 𝟏𝟒𝒎 − 𝟖𝟗, 𝟓𝟐°

IV. CÁLCULOS TEÓRICOS

CIRCUITO RL TEORICO

Fig 1. Circuito RC
Fig 2. Circuito RL
𝝎 = 𝟐𝝅𝒇
𝑅𝑎𝑑 𝝎 = 𝟐𝝅𝒇
𝝎 = 2𝜋 ∗ 1𝑘𝐻𝑧 = 6283,18
𝑠𝑒𝑔 𝑅𝑎𝑑
𝑽𝒑𝒑 = 𝟓|𝟎° 𝝎 = 2𝜋 ∗ 1𝑘𝐻𝑧 = 6283,18
𝑠𝑒𝑔
𝑽𝒑𝒑 = 𝟓|𝟎°

𝒁𝑹𝟏 = 1𝐾
𝒁𝑹𝟏(𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓) = 1000|0° 𝒁𝑹𝟏 = 1𝐾
𝒁𝑹𝟏(𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓) = 1000|0°

𝑗 𝑗
𝒁𝑪 = − =−
𝜔𝐶 𝑅𝑎𝑑 𝑅𝑎𝑑
6283,18 ∗ 22𝜇𝐹 𝒁𝑳 = 𝑗𝜔𝐶 = 𝑗6283,18 ∗ 680𝜇𝐻
𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔
𝒁𝑪 = −𝑗7,23 𝒁𝑳 = 𝑗4,27
𝒁𝑪𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓 = 7,23| − 90° 𝒁𝑳𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓 = 4,27|90°

𝒁𝒆𝒒 = 𝒁𝑹𝟏 + 𝒁𝑪 𝒁𝒆𝒒 = 𝒁𝑹𝟏 + 𝒁𝒍

𝒁𝒆𝒒 = 1000 − 𝑗7,23 𝒁𝒆𝒒 = 1000 − 𝑗4,27
𝒁𝒆𝒒𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓 = 𝟏𝟎𝟎𝟎, 𝟎𝟐| − 𝟎, 𝟒𝟏° 𝒁𝒆𝒒𝒑𝒐𝒍𝒂𝒓 = 𝟏𝟎𝟎𝟎, 𝟎𝟐| − 𝟎, 𝟐𝟒°

𝑽𝒑𝒑 𝑽𝒑𝒑
𝑰= 𝑰=
𝒁𝒆𝒒 𝒁𝒆𝒒
5|0° 5|0°
𝑰= = 𝟓𝒎|𝟎, 𝟒𝟏° 𝑰= = 𝟓𝒎|𝟎, 𝟐𝟒°
1000| − 0,41° 1000| − 0,24°
𝑰 = 𝑰𝑹𝟏 = 𝑰𝑪 𝑰 = 𝑰𝑹𝟏 = 𝑰𝑳

𝑍𝑅1 𝑍𝑅1
𝑽𝑹𝟏 = 𝑉𝑝𝑝 ( ) 𝑽𝑹𝟏 = 𝑉𝑝𝑝 ( )
𝑍𝑒𝑞 𝑍𝑒𝑞
1000|0°
𝑽𝑹𝟏 = 5|0° ( )
1000,02| − 0,41°
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1000|0° B. DATOS SIMULADOS
𝑽𝑹𝟏 = 5|0° ( )
1000,02| − 0,24°
TABLA 6. VALORES DE CORRIENTE Y VOLTAJE EN
𝑽𝑹𝟏 = 𝟒, 𝟗𝟗|𝟎, 𝟐𝟒° SIMULACIÓN EN EL CIRCUITO RC.

V I
𝑍𝐿
𝑽𝑳 = 𝑉𝑝𝑝 ( )
𝑍𝑒𝑞 R 5V 5 𝑚𝐴
4,27|90°
𝑽𝑳 = 5|0° ( )
1000,02| − 0,24°
C 35 𝑚𝑉 5𝑚𝐴
𝑽𝑳 = 𝟐𝟏, 𝟑𝟓𝒎|𝟖𝟗, 𝟕𝟔°

TABLA 7. VALORES DE CORRIENTE Y VOLTAJE EN

V. TABLAS DE VALORES TEÓRICOS Y SIMULACIÓN EN EL CIRCUITO RC.
SIMULACIÓN Y PRÁCTICOS
V I

A. VALORES TEÓRICOS
R 5V 5 𝑚𝐴

TABLA 4. VALORES DE IMPEDANCIA, CORRIENTE L 21,63𝑚V 5𝑚𝐴

Y VOLTAJE EN CADA ELEMENTO DEL CIRCUITO
RC.
C. DATOS PRÁCTICOS
Z V I
TABLA 8. VALORES DE CORRIENTE Y VOLTAJE
R 1000|0° 4,99|0,41° 5𝑚|0,41° MEDIDOS EN EL CIRCUITO RC.

V I
C 7,23| − 90° 36,14𝑚| 5𝑚|0,41°
− 89,52°
R 5V 5 𝑚𝐴

C 40𝑚𝑉 5𝑚𝐴
TABLA 5. VALORES DE IMPEDANCIA, CORRIENTE
Y VOLTAJE EN CADA ELEMENTO DEL CIRCUITO
RL.
TABLA 9. VALORES DE CORRIENTE Y VOLTAJE EN
Z V I SIMULACIÓN EN EL CIRCUITO RL.

R 1000|0° 4,99|0,24° 5𝑚|0,24° V I

L 4,27|90° 21,35𝑚|89,76° 5𝑚|0,24° R 5V 5 𝑚𝐴

L 25𝑚𝑉 5𝑚𝐴

VI. ANÁLISIS DE RESULTADOS

De los datos obtenidos se pudo observar que los datos teóricos,

prácticos y simulados tienen una relación muy precisa en
voltajes, hubo un grado de precisión tal que los datos obtenidos
fallan unos con otros en escala de menos de 15 mili voltios, y
la corriente que se obtuvo fue la misma.
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ANEXOS
Fig 3. Simulación circuito RC
Fig 4. Simulación circuito RC
Fig 5. Montaje circuito RC.
Fig 6.Muestra de osciloscopio y generador de señales para el
montaje de los circuitos.
6
Fig 7. Montaje circuito RL.
VII. CONCLUSIONES
 Los valores que se obtienen en la simulación están
dados en RMS y para compararlos con los obtenidos
teóricamente se multiplica por √2.
 Los circuitos resistivos puros no presentan un ángulo
de desfase entre corriente y voltaje, teniendo en cuenta
que la tensión de alimentación es variable con el
tiempo según su propia función, por lo tanto la caída
de tensión en la resistencia, la corriente, también son
variables de esa forma.
 La fase o desfase en los condensadores o inductores,
es denominada así ya que estos componentes son
capaces de almacenar energía, por lo que la corriente
no llega al máximo cuando la señal de tensión está en
su máximo, es decir, va atrasada o adelantada. Esta
variación en el tiempo es lo que se denomina desfase
o desfasaje.
 Se hallaron las impedancias con respecto a los fasores
de cada circuito, se hallaron corrientes y voltajes en
cada elemento y se comprobó que los datos teóricos,
prácticos y simulados tienen corelación en cuanto a
magnitud.
VIII. REFERENCIAS
[1] Boylestad, robert l. Electrónica: teoría de circuitos
[2] Edminister, joseph a. Circuitos eléctricos
[3] Pueyo, hector o. Circuitos eléctricos: analisis de modelos
circuitales
[4] Usaola garcia, julio circuitos eléctricos: problemas y
ejercicios resueltos
[5] Prat viñas, lluis,ed circuitos y dispositivos electrónicos :
fundamentos de electrónica
[6] Dorf, richard c. Circuitos eléctricos: introducción al analisis
y diseño
[7] García guillen, pedro circuitos de continua
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[8] Gray, paul r. Analisis y diseño de circuitos integrados educación secundaria. Actualmente es estudiante de Ingeniería
analógicos Electrónica en la universidad Santo Tomás.
[9] Neamen, donald a. Analisis y
diseño de circuitos electrónicos
[10] Nilson, james w, circuitos
eléctricos
[11] Savant, c.j. Diseño
electrónico: circuitos y sistemas
[12] Irwin, j, david analisis
básico de circuitos en ingeniería
[13] Kendall webster sessions
1001 circuitos electrónicos
prácticos: esquemas-montajes-
aplicaciones
[14] Schreiber, herrmann 400 circuitos electrónicos de baja Gilmar Alberto Arias Tejada nació el 15 de Abril de 1993 en el
frecuencia municipio de Prado-Tolima, graduado de bachiller del I.E.D
[15] González de la rosa, juan josé circuitos electrónicos con Gonzalo Jiménez De Quesada en el municipio de Suesca-
amplificadores operacionales :problemas , fundamentos Cundinamarca, Presto servicio militar en la Policía Nacional De
teóricos y técnicas de identificación y analisis Colombia y hoy en día su profesión como estudiante
[16] Jung, walter g. Amplificadores operacionales en audio: universitario de la Universidad Santo Tomas-Seccional Tunja
circuitos prácticos lo ha llevado a profundizar en el campo de investigación de
[17] Jung, walter g. Amplificadores operacionales integrados: drones y quadcopters.
circuitos prácticos
[18] Horenstein, mark n. Circuitos y dispositivos micro
electrónicos
[19] David e, johnson analisis básico de circuitos eléctricos
[20] Carlson, a,bruce circuitos: ingeniería, conceptos y analisis
de circuitos eléctricos lineales
[21] Hayt, william h. Analisis de circuitos de ingeniería
[22] Malik, n,r. Circuitos electrónicos: analisis, diseño y
simulación

IX. BIOGRAFIAS

Juan Diego Leguizamo

Mancipe.
Nació en Tunja -Boyacá el 25 de
Enero de 1999.Sus estudios de
primaria y bachillerato los
realizó en el colegio (Institución
Educativa Técnica “Antonio
Nariño”) de Moniquirá- Boyacá,
donde se graduó el 04 de
diciembre del 2015. Hoy en día
realiza sus estudios de Ingeniería
Electrónica en la Universidad
Santo Tomas de Aquino, en la ciudad de Tunja- Boyacá.
Aspira terminar su carrera adecuadamente y conseguir un
buen trabajo, y así ascender hasta llegar a un excelente cargo.

Yeison Fernando Rodríguez Bustos (6-Sep-1999-Arcabuco,

Boyacá) Joven estudiante, hijo de padre y madre campesinos,
es el mayor de tres hermanos Inicio y culmino sus estudios de
primaria en la escuela de Alcaparros en Arcabuco, a la edad de
9 años. Luego ingreso al colegio técnico Alejandro de
Humboldt, en el cual desarrollo satisfactoriamente su