PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

ESCUELA PRIMARIA
ENRIQUE C. REBSAMEN
CLAVE: 30DPR2751E

INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIA 11 + 5
CICLO 2011 – 2012
ACCIONES PARA SER MEJORES LECTORES Y ESCRITORES.
 El programa nacional de lectura
propone la estrategia nacional 11 + 5
acciones con la finalidad de vincular la
biblioteca escolar y la biblioteca de
aula con el currículo de educación
básica.

Durante el ciclo escolar 2011 – 2012 en la escuela primaria

Enrique C. Rebsamen ubicada en la localidad de Tenejapam de

Mata, se busco promover la participación de los diferentes

actores educativos: alumnos, docentes y padres de familia, a fin

de que se comprometieran desde su propio espacio en

actividades recreativas, campañas de lectura y escritura,

actividades relacionadas con el currículum de la educación básica

para garantizar que la escuela y la comunidad vivan en un

ambiente favorable a la cultura escrita.

 BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
Actividades que permiten fortalecer el
reconocimiento de la biblioteca como recurso
pedagógico para apoyar el desarrollo de
competencias comunicativas

Durante los meses de agosto a julio practicamos para el

fortalecimiento de la biblioteca escolar:

 Realizamos el diagnostico de la biblioteca.

 Se nombro al maestro bibliotecario, que en esta caso fue
una servidora, Profra. Yenisei Lambert Pimentel.
 Integramos el comité de la biblioteca .
 Elaboramos el plan de trabajo a seguir durante el ciclo
escolar 2011 – 2012.
 Desarrollamos círculos de lectores en cada salón de clases,
en 5º grado cada alumno escribió sus reflexiones en un
cuaderno destinado para ello.
 Ofrecemos los servicios bibliotecarios.
 Instaló la biblioteca escolar.
 Se dio a conocer el reglamento interno de la biblioteca.
 Se elaboraron carteles para señalar el lugar donde se
tuvieron que acomodar los libros al ser devueltos de un
préstamo.
 Se registraron en una libreta los libros más leído, durante
el mes de mayo se hizo la promoción de los menos
solicitados por medio de carteles elaborados por los
alumnos.
 Se decoro la biblioteca para que fuera agradable a los
usuarios.
 Se motivo a la comunidad escolar a solicitar libros el
préstamo, informándole los días de préstamo y la
devolución de los mismos.
 Durante el mes de diciembre se proyecto la película
Matilda del director Danny De Vitto y se les hizo mención
de que en la biblioteca escolar hay un libro con el mismo
título aunque no se pudo localizar.
 En el mes de enero para el círculo de lectores se propuso
como tema a la pintora Frida Kahlo, se hizo la lectura de el
libro Frida de Jonah Winter, se les pidió a los alumnos
investigaran en internet algunas de sus obras
reproduciendo la que más haya sido de su agrado, llevaron
los trabajos al salón de clases describiendo por que lo
habían elegido.
 Durante el mes de marzo se seleccionaron libros de poesía
como gotas de lluvia, se les pidió redactarn con ayuda de
sus padres un poema o cuento romántico, se leyeron los
trabajos finales en el salón de clases.
 Se convoco a dar mantenimiento a los libros de la
biblioteca escolar y de aula.
 Se realizo un inventario final.
 VINCULACIÓN CURRICULAR.
Uso de los acervos de la
biblioteca escolar y de aula
enfocados al desarrollo de
habilidades lectoras y escritoras.

 Durante el mes de octubre se trabajo el tema de

“trastornos alimenticios”, “ plato del bien comer”, “jarra
del bien beber” por lo cual se hizo uso de los acervos que
hablaban sobre esos temas como: “Mi cuerpo y yo” de
Jorge Elías Lijan, los alumnos realizaron sus conclusiones
finales.
 Se trabajo con el tema de las adicciones, se les proyectaron
material en los equipos de enciclomedia separando a los
grados por ciclo, se hizo uso de los acervos como: cuerpo
humano de Caroline Bingham.
 Se trabajo con el tema de migración emigración e
inmigración, hablaron de experiencias de algún familiar o
conocido, se busco su significado en diccionarios.
 Investigamos en los libros del rincón sobre el cambio
climático, realizamos una entrevista a nuestros abuelitos o
personas mayores para ver como diferenciaban antes el
cambio climático.
 Durante el mes de septiembre se investigo la vida de los
personajes de la revolución mexicana, se consulto en los
acervos de la biblioteca escolar el libro: Emiliano Zapata, un
soñador con bigotes, los alumnos redactaron una carta al
personaje que eligieron.
 Se hizo la lectura y comparación de diferentes reseñas de
libros y los alumnos dedujeron cual es su función.
 Escribimos una reseña para promover la lectura de un libro:
Maravilla de México.
 Investigamos y reflexionamos sobre la filosofía de no
violencia de Mahatma Gandhi, nos vestimos de blanco y
elaboramos un periódico mural con mensajes de paz.
 Se les leyó el material alusivo a educación financiera, los
alumnos hicieron una comparación en precios de la canasta
básica, elaboraron con material reciclado una alcancía para
poder ahorrar durante todo el ciclo escolar, realizaron un
cuento en donde se fijaron una cantidad y lo que desearían
comprar con ella, al final del ciclo llevaron al salón de clases
lo que pudieron adquirir con lo que ahorraron.
 Elaboramos un libro con nuestros alumnos para
documentar el proceso de su elaboración consultamos los
siguientes libros de la biblioteca escolar: como se hace un
libro, ¿Cómo se hizo este libro?.
 LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Actividades que permiten fortalecer la
formación de lectores desde el ámbito
familiar.

 Se incorporo la participación de padres de familia en el

fomento de la lectura, escritura y exposición de temas con
la finalidad de lograr aprendizajes significativos en los
niños.
 Se invitó a los padres de familia a conocer los acervos de la
biblioteca escolar y los servicios bibliotecarios.
 Fomentamos la lectura de los libros de la biblioteca escolar
y de aula.
 Escribimos situaciones familiares que recordemos como
actos solidarios.
 Indagamos en el acervo de la biblioteca escolar qué es una
alimentación balanceada, lo comentamos en familia,
registramos durante una semana la comida que ingerimos
en casa, revisamos los registros y ajustamos nuestra dieta.
 Leemos los libros del acervo que hablan sobre las
adicciones, acordamos y escribimos siete reglas familiares
sobre como cuidarnos de las adicciones.
 Escribimos la experiencia de algún migrante conocido o
familiar, convocamos a reunión familiar para leer y
comentar las experiencias.
 Solicitamos el préstamo a domicilio de diferentes libros de
la biblioteca escolar, comentamos sobre las características
y la función de las ilustraciones.
 Jugamos a escribir y a describir, imaginamos que un
marciano quiere venir a pasar sus vacaciones aquí en la
tierra, describamos a detalle los objetos que puede
comprar.
 Leemos en familia lo que hemos escrito.
 Escribimos poemas románticos, científicos, clásicos y más
dedicados al amor.
 Buscamos en periódicos y revistas científicas, hallazgos o
descubrimientos científicos que favorecen el bienestar de
la comunidad.
 Preguntamos a los abuelos de la familia cómo era en sus
tiempos el clima de su localidad. cómo diferenciaban el
cambio de cada estación del año. escribimos las
experiencias narradas por los abuelos.
 OTROS ESPACIOS PARA LEER
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN
CONDICIONES DISTINTAS A LAS DEL
AULA, BUSCANDO QUE FUERA UNA
EXPERIENCIA NOVEDOSA.

 Se organizo un convivio con recetas elaboradas con

alimentos sanos y nutritivos sugeridos por ellos y
preparados por las madres de familia.
 Escribimos los aportes nutrimentales de cada uno de ellos.
 Celebramos el día internacional de la solidaridad, se
escribieron experiencias de actos de solidaridad a cargo de
los alumnos.
 Se elaboraron carteles y folletos que circularon por toda la
escuela.
 Se presento a los alumnos material que hablaba acerca del
daño que causa a nuestro organismo las adicciones, los
alumnos de 5º hicieron una pequeña escenificación
después del acto cívico acerca de las adicciones.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
• LECTURA EN VOZ ALTA A CARGO DEL
DOCENTE.
• CÍRCULO DE LECTORES EN EL AULA.

• LECTURA DE CINCO LIBROS EN CASA.

• LECTORES INVITADOS AL SALÓN DE
CLASES
• ÍNDICE LECTOR DEL GRUPO

 LECTURA EN VOZ ALTA: En los diferentes grados durante

dos días a la semana se iniciaron las actividades escolares
dedicando 15 minutos para compartir la lectura en voz alta
a cargo del docente de un libro de la biblioteca escolar o de
aula.
 CIRCULO DE LECTORES: Identificamos libros de la biblioteca
que fueran del agrado de los alumnos, nos comprometimos
a leerlos a lo largo del ciclo escolar, al final se elaboraron
las portadas de los libros escogidos para poder trabajar
actividades diferentes con el fin de promocionarlos.
 LECTURA DE CINCO LIBROS EN CASA: Se fomento el
préstamo a domicilio de los libros para que padres e hijos
pudieran disfrutarlos en familia y compartir sus reflexiones.
Los días viernes los alumnos pudieron solicitarlos, se
registraron las entradas y salidas con el fin de identificar los
que más fueron de su agrado y promocionar por medio de
carteles los menos solicitados.
 Durante el ciclo escolar se realizo la proyección de
actividades de lectura y la representación de cuentos,
canciones, poesías, efemérides y valores cívicos.

IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN:

 COMPETENCIA LECTORA: Puesto que se entiende como leer

y comprender un texto de manera eficaz, se pudo observar
un avance sobre todo en aquellos alumnos que fueron
apoyados por parte de sus papás.
 RESULTADOS EDUCATIVOS: Las actividades realizadas
reforzaron los temas abordados durante el ciclo escolar con
lo cual mejoraron los resultados en algunos de los alumnos.

AVANCES: Se noto un avance en el interés que muestran los

niños por las actividades de lectura, así mismo en la
participación por parte de los padres de familia.

DIFICULTADES: La apatía por parte de algunos padres de

familia, la falta de algunos libros de biblioteca que sugiere la
estrategia 11 + 5, por lo apartado de la comunidad no
tenemos acceso a internet para poder realizar actividades
como la de visitar el museo virtual de Frida Kahlo.
CONCLUSIONES: Los maestros y maestras desempeñan un
papel fundamental en la formación de lectores, pero hace
falta la participación de todos para que se logren los
propósitos educativos y humanos más altos.

SUGERENCIAS: Se necesita una participación más activa por

parte de los padres de familia, por lo tanto se sugiere
invitarles a los cursos que se dan en la zona de lectura para
que conozcan estrategias, por lo menos el hecho de que sus
hijos les lean en voz alta y luego los padres les hagan
preguntas sobre lo que el niño ha leído.