13 de septiembre

del 2017 PLAN DE ÁREA

I. E. NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLENTARIA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
V SEMESTRE

E. NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLENTARIA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
IV SEMESTRE
 GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
ESTANDAR TEMATICA DBA

 Pensamiento numérico y 1. Interpreta, propone y resuelve

sistemas numéricos.
 Reconozco el significado de los
números en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación
codificación, localización entre
otros).
 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.
 Reconozco propiedades de los
números (par- impar, mayor que-
menor que) en diferentes
contextos.
 Uso diversas estrategias de
cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
 Pensamiento espacial y
 Números hasta 999. problemas aditivos (de composición,
 Adición y sustracción de transformación y relación) que
involucren la cantidad en una colección,
números sencillos hasta
la medida de magnitudes (longitud,
999. peso, capacidad y duración de eventos)
 Adición y sustracción y problemas multiplicativos sencillos.
reagrupando con 2. Utiliza diferentes estrategias para
calcular (agrupar, representar elementos
números hasta 999. en colecciones, etc.) O estimar el
 Propiedades de la
resultado de una suma y resta,
adición. multiplicación o reparto equitativo.
 Situaciones problemas de 3. Utiliza el sistema de numeración
adición y sustracción. decimal para comparar, ordenar y
 Números hasta 9999. establecer diferentes relaciones entre
dos o más secuencias de números con
 Adición y sustracción
ayuda de diferentes recursos.
con números hasta
4. Compara y explica características que
99999. se pueden medir, en el proceso de
 Números pares e resolución de problemas relativos a
longitud, superficie, velocidad, peso o
impares. duración de los eventos, entre otros.
 Multiplicación.
 Múltiplos de un número. 5. Utiliza patrones, unidades e
 sistemas geométricos.
 Realizo construcciones y diseños
utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y
dibujos o figuras geométricas
bidimensionales.
 Diferencio atributos y propiedades
de objetos tridimensionales.
 Reconozco y valoro simetrías en
distintos aspectos del arte y el
diseño.
 Reconozco congruencia y 
semejanza entre fi guras (ampliar,
reducir).
 Pensamiento métrico y
sistemas de medidas.
 Reconozco en los objetos
propiedades y atributos que se
puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y
masa) y en los eventos su
duración.
 Realizo y describo procesos de
medición con patrones arbitrarios
y algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto.
 Multiplicación por
digito.
 Situaciones problemas de
adicción, sustracción
multiplicación.
 Multiplicación por uno y
dos dígitos.
 Iniciación a la división.
 Situaciones problemas de
división.
 Punto, segmento, recta.
Giros y ángulos
 Figuras geométricas
planas y sólidos.
 Figuras bidimensionales y
tridimensionales.
 Simetría.
 Área y perímetro.
 Medidas de longitud
 Unidades de masa
peso.
 Tablas de frecuencia y
diagrama de barras
 Secuencias numéricas
 Equivalencias numéricas
un instrumentos convencionales y no
convencionales en procesos de
medición, cálculo y estimación de
magnitudes como longitud, peso,
capacidad y tiempo. Utiliza patrones,
y unidades e instrumentos convencionales
y no convencionales en procesos de
medición, cálculo y estimación de
magnitudes como longitud, peso,
capacidad y tiempo.
6. Clasifica, describe y representa objetos
del entorno a partir de sus propiedades
geométricas para establecer relaciones
entre las formas bidimensionales y
tridimensionales.
7. Describe desplazamientos y referencia
la posición de un objeto mediante
nociones de horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en la
solución de problemas.
8. Propone e identifica patrones y utiliza
propiedades de los números y de las
operaciones para calcular valores
y desconocidos en expresiones
aritméticas.
9. Opera sobre secuencias numéricas para
encontrar números u operaciones
faltantes y utiliza las propiedades de las
operaciones en contextos escolares o
extraescolares.
 Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.
 Realizo estimaciones de medidas
requeridas en la resolución de
problemas relativos
particularmente a la vida social,
económica y de las ciencias.
 Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos
10. Clasifica y organiza datos, los
representa utilizando tablas de conteo,
pictogramas con escalas y gráficos de
puntos, comunica los resultados
obtenidos para responder preguntas
sencillas.
11. Explica, a partir de la experiencia, la
posibilidad de ocurrencia o no de un
evento cotidiano y el resultado lo
utiliza para predecir la ocurrencia de
otros eventos

 Represento datos relativos a mi

entorno, usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras.

 Clasifico y organizo datos de

acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.

 interpreto cualitativamente datos

referidos a situaciones del entorno
escolar

 Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analíticos.

 Construyo secuencias numéricas

y geométricas utilizando
propiedades de los números y de
 las figuras geométricas.

 Reconozco y genero
equivalencias entre expresiones
numéricas y describo cómo
cambian los símbolos aunque el
valor siga igual.