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¿En su rol de docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera

apropiada para las necesidades actuales de los estudiantes?

En la actualidad numerosos académicos coinciden en que el mundo actual, en


pleno siglo XXI, no puede regirse por el modelo educativo propio de la revolución
industrial porque estamos creando alumnos pasivos. Los alumnos deben aprender
de forma activa y consciente, dejar de lado las clases donde el profesor expone un
tema y los alumnos simplemente, escuchan. El sistema educacional tradicional
impide el desarrollo de la creatividad y de la originalidad, repercutiendo directamente
en el desarrollo de las habilidades del alumno. Es así, como considero el
constructivismo la teoría más apropiada ya que entra a destacar la importancia de
la acción para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido
por el propio sujeto además de que aprenderán mejor cuando construyan objetos
que le interesen personalmente.

El docente sería el sujeto mentalmente activo en el proceso de aprendizaje, pero el


principal rol seria jugado por el estudiante quien es el centro de la enseñanza. Se
considera al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales tendrá que
construir nuevos saberes. Según Ausubel «Solo habrá aprendizaje significativo
cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no
arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y
preexistentes de su estructura cognitiva».

Son muchos los puntos positivos por los que escogería esta teoría de aprendizaje
como docente tales como el fomentar el diálogo y colaboración entre los alumnos y
el maestro además de estimular la curiosidad e interés del estudiante a través de
preguntas amplias y valorativas, igualmente inducir al alumno a inquirir.

Referencias;
 Dr. Modesto Ñeco Quiñones. El rol del maestro en un esquema pedagógico
constructivista.
 Documentación entregada por el tutor. Gagné, Robert (1990). Las condiciones
del aprendizaje

¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican


también en las instituciones universitarias?

Si totalmente en todos los niveles de educación. La cuestión de fondo detrás de la


crisis educativa actual es el monopolio educativo del estado ya que son ellos los
que establecen los planes y programas de estudio.

No existe un sistema o currículo "optimo" de educación ya que cada persona tienes


diferentes habilidades que no son explotadas evidenciando que no hay libertad
educativa en donde exista innovación, creatividad y diversidad.

La inteligencia es un concepto tan abstracto que en los últimos años se han


desarrollado teorías que muestran que todas las personas tenemos diferentes tipos
de inteligencia. No solo las matemáticas pueden determinar el nivel de inteligencia,
también lo hace aéreas como la emocional, artística, física corporal entre otras.

Pienso que para ser una persona exitosa se requiere tener algunas cualidades que
todos los seres humanos podemos desarrollar. Entre ellas están la persistencia, la
tolerancia a la frustración, pasión por lo que se hace, emoción por los resultados.

Referencias:
 Ken Robinson, cambiando paradigmas.
 La visión de la educación de Ken Robinson en diez puntos.

OTRO COMPAÑERO

¿En su rol de docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera


apropiada para las necesidades actuales de los estudiantes?

En primer lugar, los docentes universitarios debemos tener un rol de docentes


investigadores. Esto significa que como docente universitario debemos estar en
formación continua y actualización profesional constante, que contribuyamos en un
cambio de visión y en el deseo de superación. Partiendo de allí el mercado cambia
constantemente y nos exige a los docentes ser investigadores, esto ayudando o
facilitando educar creando, indagando y descubriendo junto con los alumnos.

En segundo lugar, como docentes universitarios debemos ser lectores de entorno y


de las peculiaridades de los estudiantes, nos debemos encargar de profundizar la
realidad, con métodos interpretativos y recursos de aprendizaje pertinentes y con
las competencias básicas.

Tercero, debemos ser innovadores y éticos, la innovación la entendemos como la


capacidad de crear ideas nuevas generadoras de cambios positivos en beneficio de
la academia y del entorno social, es decir, entendida como poder racional de
cambiar y mejorar la calidad de la educación. Debemos ser creadores de nuevas
ideas conceptuales y transformadoras.

Cuando me refiero de docente ético, me refiero al compromiso de comprender las


reflexiones en la construcción de ciudadanos honestos, críticos, tolerantes. Son
líneas que guían el proceso eficaz para provocar efectos de calidad, docentes con
un alto grado de preparación académica y compromiso social.

Cuarto, los docentes universitarios, debemos tener la capacidad para el trabajo en


equipo e interactuar con los estudiantes. Un principio del trabajo en equipo es la
conducción colectiva y la responsabilidad individual, cuando se planifica y decide en
conjunto, a resolución del problema es participativa, y a la vez aviva la
responsabilidad individual, Además, el trabajo en equipo nos permite establecer
relaciones más auténticas, fomenta el compañerismo, crear cohesión y sentido de
pertenencia a la institución y se es más transparente. Asimismo, como docente
debemos fomentar el dialogo e interactuar con los estudiantes.
Quinto, los docentes universitarios, debemos tener conocimientos
psicopedagógicos, didácticos y metodológicos, debemos tener un conocimiento y
dominio teórico y práctico de la psicopedagogía para entender los problemas
pedagógicos y personales del estudiante. Asimismo, debemos ser especialistas,
con conocimientos teóricos y prácticos de las metodologías actuales para ser más
efectivos en el proceso de enseñanza.

Max weber decía que un docente universitario debería tener por lo menos cuatro
requisitos: conocimiento necesario de la disciplina que imparte, adecuada formación
pedagógica, pasión y vocación por la enseñanza. Y yo le agregaría compasión
académica, es decir capacidad para sentir límites del saber del estudiante y
estímulos para alcanzar mejores resultados académicos.

Por ende considero que para las necesidades actuales del estudiante las dos teorías
de aprendizaje que ayudan serian el cognoscitivismo ya que como docente debo
crear situaciones de aprendizaje, es decir nos debemos basar en hechos reales
para que resulte significativo el aprendizaje; y constructivista siendo como dije
anteriormente moderador, facilitador, mediador y hasta un participante más;
recreando un clima afectivo, armónico de mutua confianza ayudando a que los
estudiantes se vinculen en el proceso.

¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican


también en las instituciones universitarias?

En mi opinión Si se refleja. Y sobre todo porque un cambio de paradigma para este


caso implica la crisis por obsolescencia en la base de unos conceptos sino por la
incertidumbre del futuro. Una incertidumbre marcada para los individuos desde los
centros de poder que no perfilan una clara propuesta acerca del futuro no existe un
modelo de hombre nuevo con una proyección humanista sino una construcción
silenciosa de seres útiles a un sistema, seres programados. Podríamos decir que
más bien se ve un retroceso en el horizonte y un arduo trabajo adicional para el
docente universitario.