Estrategias poro lo interacción oral

•
Javier Muñoz-Bosols
Nivel
Eliso Gironzetti
Volando Pérez edelsa
GRUPO DIDASCALIA , S . A .
 11

1 111

Prólogo
¡A debate! Estrategias para la interacción oral responde a la creciente demanda por parte de
docentes de español como lengua extranjera que buscan un libro de texto de nivel avan-
zado para trabajar la expresión e interacción orales en el aula. La publicación consta de
diez unidades temáticas y se compone de diferentes actividades comunicativas dirigidas a
los niveles Cl-C2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
Algunas de las principales características que hacen que la publicación sea idónea para la
práctica de la expresión e interacción orales son:
- Una selección de entrevistas a conocidos personajes del ámbito hispánico sobre temas
de actualidad como eje central en su desarrollo que, como textos comunicativos, sirven de
material de aprendizaje y de modelos auténticos en el uso de la lengua.
- Una detallada muestra de estructuras comunicativas con actividades prácticas sobre
las funciones lingüísticas: expresar opinión, acuerdo o desacuerdo, mostrar indiferencia,
valorar o cuestionar una información, expresar gustos, intereses o preferencias, etc., y que
toma como referencia el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC).
- Una serie de estrategias comunicativas para la expresión oral a partir de diferentes
géneros orales como la exposición oral, el debate, la tertulia, la conversación, la confe-
rencia, etc.
- Una ampliación de la temática central de cada capítulo a otros países de habla hispana
que sirve de marco contextual para desarrollar contenidos relacionados desde el punto de
vista lingüístico y cultural.
- Un dosier de gramática con un enfoque eminentemente práctico que amplía los temas
seleccionados en el libro con actividades para afianzar la competencia gramatical del
alumno.
Las distintas actividades están pensadas para potenciar en el estudiante la conversación,
la exposición y la argumentación, macrofunciones que se trabajan sobre todo en el nivel
avanzado, sin dejar de lado la práctica de la descripción y la narración, así como la comu-
nicación no verbal.
A partir de nuestra experiencia docente y, como autores de materiales didácticos, estamos
convencidos de que este libro dará respuesta a las necesidades tanto de los estudiantes
como de los profesores de español como lengua extranjera de los niveles Cl-C2.
Los autores
 ...
Indice
r Tema Lingüísticos
1 Léxico del ámbito jurí-
El mundo en tus .
dico y social:
Colocaciones léxicas.
manos .Sinónimos y antóni-
Manuel Castells: .mos.
Léxico sobre protesta
«El poder tiene miedo social.
de Internet». .Expresiones idiomáti-
cas formadas por dos
.elementos.
Refranes para argu-
mentar.
2 Léxico del cine y las
artes escénicas:
Un día de cine . . Noriega.
Colocaciones léxicas.
Eduardo Noriega:
. Sinónimos (verbos,
sustantivos, adjetivos).
«Mucho más que un
chico mono».
. Expresiones de uso
común.
. Locuciones preposi-
cionales.
3 Léxico de los medios de
Periodismo sin
comunicación:
.Colocaciones léxicas.
fronteras .Verbos comodín: dar,
Íker Jiménez: .haber y hacer.
Sustantivos que
«El periodista del más cambian de género y
allá». significado.
.Conectores del
discurso.
.Locuciones preposi-
cionales.
4 .Léxico de la música:
Música para mis
Expresiones propias
del lenguaje coloquial.
. Colocaciones
léxicas.
oídos
. Adjetivos antepuestos
Loquillo:
«La música fue mi . y pospuestos.
Expresiones idiomá-
universidad». ticas relacionadas con
la música.
. Avances científicos en
5 .Léxico de la ciencia:
Verbos, sinónimos y el mundo actual.
A ciencia cierta sustantivos derivados. . Opiniones sobre ética
. Prefijos de origen
Helen Fisher y . yInventos
Eduardo Punset: «La
química del amor».
. griego.
Vocablos de origen
latino.
. Verbos y adjetivos
para exponer y co-
mentar datos.
. Locuciones preposi-
cionales.
r
Culturales
CONTENIDOS
Producc1on
textual
Expres1on e mte-
racción orales
Dos1er
gramatical
. El mundo de la pro- . Usos del indicativo/
Texto expositivo: Argu-
.Debate
La globalización: una
testa: los indignados y mentar y defender un
Anonymous. movimiento de protesta. realidad tangible.
subjuntivo: opinar y
valorar.
. El uso y el abuso de Recursos comunicativos y . El subjuntivo: expre-
estrategias
. las redes sociales.
Movimientos sociales Participar en un
debate. Valorar y pedir
. sar sentimientos.
Las oraciones conce-
y de protesta en el sivas y adversativas:
mundo hispano . valoración. Pedir y dar expresar un contraste
opinión. Argumentar. y una oposición.
. Películas de Eduardo . Redactar una sinopsis Tertulia. Todos podemos . Los tiempos del
de una película.
Opiniones sobre cine. . Texto narrativo:
ser actores.
. pasado.
. Películas y directores narrar una escena de . Cine y televisión:
Debate Perífrasis verbales
para expresar una
del mundo hispano. una película. ¿medios enfrentados? acción acabada y en
Recursos comunicativos y su desarrollo .
estrategias
Participar en una
tertulia. Expresar (des)
acuerdo. Interrumpir
e introducir un tema.
Solicitar una explicación
y pedir confirmación.
. El mundo del perio- . El artículo determi-
Redactar una noticia.
.
Debate
El periodismo no
. dismo y la noticia.
Opiniones sobre tiene fronteras, pero . Lanadovoze indeterminado.
pasiva.
periodismo y comuni- ¿tiene límites? . Conectores y locucio-
Recursos comunicativos y nes preposicionales.
. cación.
Decálogo del buen estrategias
Contar una noticia.
11
periodista.
. Periodistas del mundo Aconsejar. Contraargu-
hispano. mentar.
. El mundo de la . Debate . Los verbos ser y estar
. Crear unas rimas.
Componer un poema. . La piratería musical.
música y la poesía:
Loquillo, Pablo Neru- . Un cantante, ¿nace o . Laconposición
adjetivo.
del
11
da y Luis Alberto de se hace? adjetivo: antepuesto y
Recursos comunicativos y pospuesto .
. Cuenca.
Opiniones sobre estrategias 11
música . Expresar (des)aproba-
. Música en español. ción. Expresar gustos o
intereses.
Recitar en voz alta.
Elaborar un informe Comentar gráficos. . Las formas no perso-
basado en datos de Debate
. La ciencia: ¿hasta nales del verbo.
diferentes gráficos. . Las oraciones condi-
dónde se puede cionales.
ciencia .
. llegar?
e inventores
españoles e hispanos. Religión y/o ciencia.
Recursos comunicativos y
estrategias
Presentar una noticia.
Destacar un elemento.
Expresar hartazgo.
Expresar sorpresa.

Tema
1 textual
1
6
¿Trabajar para
vivir o vivir para
trabajar?
Edurne Pasaban: «El
amor es la cima que
me falta».
7 Léxico de la literatura:
La literatura
también está en
la calle
José Ángel Mañas:
«Soy un punk litera-
rtO».
8 .Léxico de la salud:
Curarse en salud
Narda Lepes: «Qyie-
ro que la gente cocine
fresco, barato y rico».
9 Léxico del mundo
Tanto tienes,
tanto vales
Mónica Hernández:
«Sueño con ofrecer
soluciones financieras
prácticas a los sectores
más necesitados de
Ecuador».
10
El que ríe el últi-
mo ...
Ángel Martín: «Lo
que más me gusta es
salirme del guion».
CONTENIDOS
Producción Expresión e inte- Dosier
Lingüísticos Culturales
racción orales gramatical
. Decálogo del buen . El subjuntivo:
Léxico del trabajo: Escribir una declaración Conversación telefónica.
. Profesiones poco . emprendedor. sobre el mercado laboral Argumentación: el plu- expresar obligación y
Opiniones acerca de desde el punto de vista riempleo. necesidad .
. comunes.
Debate .
La derivación de adje- la situación laboral.
. El pluriempleo. del empleado y del tra-
bajador. . Profesiones para
Las perífrasis verbales
para expresar obliga-
. tivos y sustantivos.
. Felicidad y trabajo en todos. ción y comienzo de
. Sinónimos .
Expresiones idiomá-
. laProfesionales
sociedad española.
del
Recursos comunicativos y
estrategias . una acción.
ticas. Uso de las preposi-
. Refranes sobre el deporte en el mundo Expresar (falta de)
obligación y posibilidad.
ciones.
trabajo. hispano.
Expresar conocimiento.
Expresar (falta de) cer-
teza. Participar en una
conversación telefónica.
. .
. La sinonimia en
El mundo de la
literatura española e
Redactar un texto des-
criptivo sobre una tribu
Argumentación: las tribus
urbanas. . Los verbos de cambio .
Las oraciones de
hispana. urbana. Debate relativo.
verbos, adjetivos y
sustantivos.
. Opiniones sobre .Tribus urbanas: ¿tipo . Los verbos con pre-
. Adjetivos para descri-
. literatura y lectura. de cultura o moda posición.
Las tribus urbanas . pasajera?
bir y su relación con
los sentidos corpo-
. Literatura y culturas Recursos comunicativos y
urbanas del mundo estrategias
. rales.
Expresiones idiomá- hispano. Aceptar y rechazar una
propuesta. Aconsejar.
ticas del mundo de la
Mostrar indiferencia.
literatura.
Cuestionar una infor-
mación.
. . . Usos de indicativo/
Expresiones idiomá- . El mundo de la salud.
El prospecto de un
Redactar una bio-
grafía.
Presentación: un plan
para mejorar la salud. subjuntivo: dar
ticas relacionadas con medicamento. . Redactar un artículo Conferencia. La belleza. consejos .
. Debate .
la comida.
. Adjetivos de la ali-
Opiniones sobre ali-
mentación y salud.
divulgativo sobre las
dietas. .Alimentos transgéni-
Las oraciones
temporales: expresar
. cos: ¿saludables o no?
. mentación.
Colocaciones léxicas. .
Dietas conocidas.
Profesionales de la Recursos comunicativos y
relaciones temporales
entre acciones .
salud españoles e estrategias . Valores del pronom-
hispanos. Conectores del discurso. bre se.
Mostrar desacuerdo
profundo. Expresar que
se recuerda.
. Empresas del mundo Presentar un informe Conferencia: La jubi- . Las preposiciones por!
empresarial: hispano. sobre diferentes tipos de lación: ¿un lujo o un
. Términos con doble
. lmaginarium: un viviendas. derecho? . para.
Las oraciones causales
modelo de empresa Debate y finales.
. significado.
del siglo XXI. .La banca ética: una
. Colocaciones léxicas .
Expresiones idiomáti-
. Opiniones sobre solución para reducir
la especulación.
cas y refranes sobre el
dinero.
. economía.
Economía doméstica: Recursos comunicativos y
. Palabras con varios viviendas del pasado y estrategias
Mostrar escepticismo.
del futuro.
significados.
. Economistas del Expresar desconoci-
mundo hispano. miento.
. Sustantivos y verbos . Chistes tan, tan, tan. Contar un chiste. . Las oraciones conse-
con varios significa- . Humor y publicidad. Crear un eslogan publi-
citario humorístico. Debate
.
. Opiniones sobre el Los límites del humor. . cuLastivasoraciones
.
. dos.
Recursos humorís- humor. Recursos comunicativos y
con-
secutivas y compara-
. Humor estrategias
. Expresiones idiomá- hispano.en el mundo
ticos.
Hacer y rechazar hipó-
tesis. Mostrar escepticis-
. tivas.
El estilo directo e
ticas que invitan al indirecto.
humor. mo. Contraargumentar. . Los tiempos del
. Chistes. Contar un chiste. pasado .
Tema 1

• ¿Crees que la sociedad se encuentra con-

dicionada por la tecnología o viceversa?
• ¿Son las redes sociales un bien para la
sociedad? ¿A qué necesidades consideras
que responden?
• ¿Te parece que las redes sociales sirven
como herramienta de análisis social que
mide la «temperatura» de la sociedad?
• ¿Crees que Internet favorece que cual-
quier persona se convierta en potencial
creadora de contenidos? Justifica tu
respuesta.

Sumario
En portada
Biografía y entrevista al sociólogo
~anuel Castells, que nos da su vi-
s10n sobre la influencia de Internet
en ~a cultura y en la organización
social.
Más palabras
Ampliación y revisión del léxico
relacionado con el tema.
Expresiones idiomáticas.
Destacado
Análisis actual del mundo de la
protesta.
ESPECIAi~ llUNHO HISPANO
¿Has~a qué punto son útiles las re-
voluc10nes? Movimientos sociales
y. de protesta en diferentes países
hispanos.
Cierre
Expresión e interacción orales
• Exposición. Argumentar y defen-
• der un movimiento de protesta.
J?ebate. La globalización: una rea-
lidad tangible.

4
El tnundo en tus tnanos
Comenta las siguientes afirmaciones: .

no favorece el aislamiento.
sonas que más chatean son
ciables".

·, de lo
. la expres1on
aios son "
sa la sociedad .

amplifica la más vieja bre-

.al de la historia: el nivel de
"

0
Y la farnT
.onan". 1 ia tradicional y a

más autónoma es una per-

iliza Internet con más fre-
·ntens1dad" ·
º

más la

5
 n Portada
La entrevista
1. a. Escucha la entrevista y marca si las siguientes afir-
1 maciones son verdaderas o falsas.

l. Estudios recientes ponen de manifiesto que

Internet contribuye a que la gente se aisle V F
cada vez más.

2. Si una persona tiene dificultad para relacio-

narse, Internet le ayudará, en gran medida, a V F
solventarla.

3. Internet ha conseguido dotar al individuo de

mayor libertad y autonomía en el conjunto V F
de la sociedad.

4. Resulta imposible tanto vigilar como

Con estos datos, recons- controlar Internet.
V F
truye oralmente la biogra-
fía de Manuel Castells.
• Hellín (Albacete, España), 5. Para hacer un uso correcto de la tecnología, V F
1942. hace falta primero una buena formación.
• Derecho y Económicas,
Universidad de Barcelona,
1958.
6. Para Castells, las instituciones centrales ya V F
no funcionan como lo hacían en el pasado.
• Exilio a París, dictadura
española, 1962.
• Licenciatura, 1964, Univer- 7. Existe una relación directa entre el uso de
sidad de París. Internet y la autonomía personal.
V F
• Comienzo de la Revolución
del Mayo francés, 1968. 8. Según Castells, usar las nuevas tecnologías
• Expulsión de Francia y contribuye al acercamiento de los ciudadanos V F
traslado a California, Uni- a la política.
versidad de Berkeley, 1968.
• Académico de las Tecnolo-
gías de la Información y la
Comunicación (TIC) más
citado del mundo.
Adaptado de varias fuentes

6
b. Lee la entrevista y comprueba tus respuestas.
El poder tiene miedo de Internet
Manuel Castells analiza los cambios que Internet introduce en la cultura y la organización social.
Esta investigación muestra que In-
temet no favorece el aislamiento,
sino que las personas que más cha-
tean son las más sociables.
5 Sí. Importantes estudios arrojan ese
mismo resultado. ¿Por qué la idea
contraria se ha extendido con éxito?
Porque resulta más interesante creer
que Internet está lleno de terroris-
io tas, de pornografía... Pensar que es
un factor de alienación resulta más
interesante que decir: «Internet es la
extensión de su vida». Si usted es so-
ciable, será más sociable; si no lo es,
15 lnternet le ayudará poco, no mucho.
Los medios son la expresión de lo
que piensa la sociedad: la cuestión es
por qué la sociedad piensa eso.
¿Por miedo a lo nuevo?
OExacto. Miedo de la vieja sociedad
a la nueva, de los padres a sus hijos,
de las personas que tienen el poder
anclado en un mundo «antiguo»,
respecto de lo que se les viene en-
25 cima, que no entienden ni controlan
y que perciben como un peligro, y
en el fondo lo es. Porque Internet
es un instrumento de libertad y de
autonomía, cuando el poder siempre
oha estado basado en el control de
las personas, mediante el control de
información y comunicación. Pero
esto se acaba. Porque Internet no se
puede controlar. Y lo que primero
5preguntan los gobiernos es: «¿Cómo
podemos controlar Internet?». No se
puede, vigilancia sí, pero control, no.
Si Internet es tan determinante de
la vida social y económica, ¿su ac-
oceso puede ser el principal factor de
exclusión?
No, el más importante seguirá sien-
do el acceso al trabajo y a la carre-
ra profesional, y antes la educación, sometida a unas presiones migrato-
45 porque, sin ella, la tecnología no rias muy fuertes, de modo que cada
sirve para nada. En España, la lla- vez es más difícil encerrar a la gente
macla brecha digital es por cuestión 90 en una cultura o en unas fronteras
de edad. Entre los mayores de 55 nacionales.
años, solo el 9 % usa Internet, pero ¿O!ié papel desempeña Internet en
50 entre los menores de 25 años, lo usa este proceso?
el 90 %. Por un lado, al permitirnos acceder
¿Es, pues, una cuestión de tiempo? 95 a toda la información, aumenta la
Cuando mi generación desaparez- incertidumbre, pero al mismo tiem-
ca, no habrá brecha digital. Ahora po es un instrumento clave para la
55 bien, en la sociedad de Internet, lo autonomía de las personas. Cuanto
complicado no es saber navegar, sino más autónoma es una persona, utili-
saber dónde ir, dónde buscar lo que tOO za Internet con más frecuencia e in-
se quiere y qué hacer con ello. Y esto tensidad. Y esto refuerza a la vez su
requiere educación. En realidad, In- autonomía. Pero, claro, cuanto más
60 ternet amplifica la más vieja brecha controla una persona su vida, menos
social de la historia, que es el nivel se fía de las instituciones. El proble-
de educación. 105 ma es que el sistema político no está
En esta sociedad globalizada, y en abierto a la participación, al diálogo
constante cambio, ¿puede aumentar constante con los ciudadanos, a la
65 la sensación de inseguridad? cultura de la autonomía y, por tan-
Hay una nueva sociedad que he in- to, estas tecnologías lo que hacen es
tentado definir como sociedad-red· HO distanciar todavía más la política de
una sociedad en la que todo está ar- la ciudadanía.
ticulado de forma transversal y hay Adaptado de la entrevista de M . Pérez
70 menos control de las instituciones para El País
tradicionales. Se extiende la idea de
que las instituciones centrales, como
Ahora tú
el Estado y la familia tradicional, ya
no funcionan. Entonces se nos mue- • ¿Qyé significa la expresión brecha
75 ve todo el suelo a la vez. La gente social?
piensa que sus gobiernos no la re- • ¿Qyé relación hay entre la autonomía
presentan y no son fiables, que el
de una persona y el uso de las nuevas
mercado les va bien a los que ganan
y mal a los que pierden. Como la
tecnologías?
80 mayoría pierde, hay una desconfian- • ¿A qué se refiere el concepto de socie-
za hacia lo que la lógica pura y dura dad-red? ¿Cómo se define?
del mercado le pueda proporcionar
• ¿Por qué crees que se apunta a que la
a la gente. Estamos globalizados;
sociedad le tiene miedo a Internet?
esto quiere decir que nuestro dine-
85 ro está en algún flujo global que no • ¿Estás de acuerdo con lo que dice
controlamos, que la población se ve Castells? ¿Se te ocurre algún ejemplo
que muestre alguna de las ideas que se
mencionan sobre el uso de Internet?
7
.,......,......, I:i:i:u u pfCIUJCJI uu , ...- = n 1a:..., p a i a or a,'5 .......... ......,......., IIIUü p~iuo:i: uu ........ , ...... r = Hta:s pa1av1a;j .......... .....,....., IIIU ~

alabras ma,1§ Je«lLll.éltlb1Jr.at§ MA§ PALABRAS más, palabrasmaspalf¡{J~labras m«ll,1§ JP.i •éldl.abira§ M A§ PALABRAS más, palabras~~g~~fr~~alabra 'crs
, b mas palabras mas palabras mas palabras f.' , b mas palabras mas palabras mas palabras V , b -e
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l~S palabras más nalnbrH rn::í" n~bhr~" mil" n::i l::ihr::i" naTahrasm~s paJa_bras más palabras más palabras más palabras~~~!füJ%sQ;lªS PagJ,rs~ras~
~~f;}:Sb
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.
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Mas Palabras - 1alabras más palaf?rfsspalab asmás pat~ m~~~~~M1fss¡Rr~~%ifs1p~f;
);:!labras ~as
palabras mas pa1abrasrt)ás
ll«ll;il l~;a1fab1r;aL§ MA§ PALlABbRAS má~ palabrasmasmás paliibP'á'.~~~~
nqs -palabras mas pa a ras mas pala asi b rnas pplabw
mas ¡:_>alabras 111rh,fakt6ra,.;más palabras a1a ras maspala~
1
3
palabra1W~lsªrª
is Pª/ªgr is palabras más palábras más palabras más palabras más palabras
IS Pª a r

1 . En la entrevista aparece la expresión pura y dura. ¿Sabes qué significa? Lee las siguientes
frases y deduce, según el contexto, el significado de las expresiones marcadas.

l. Como la mayoría pierde, hay una desconfianza hacia lo que

a. como tal
la lógica pura y dura del mercado le pueda proporcionar a la
b. incoherente
gente.

2 . Fuimos a la manifestación, pero la gente estaba con miedo

a. armados
porque había policías a diestro y siniestro; era casi imposible
b. por todas partes
desviarse del flujo de gente.

3. Sinceramente, a mí, el nuevo gobierno, nif u ni fo . Es como a. desconfío un poco

los anteriores, más recortes y menos beneficios sociales. b. me es indiferente

4. Esta noche, cuando llegues, no te olvides de contarme el a. al detalle

debate con pelos y señales. Me interesa saberlo todo para poder
b. por teléfono
escribir mi artículo.

5. La coalición entre los dos partidos ha logrado a trancas y a. con seguridad

barrancas sacar adelante la nueva ley porque todavía continúa
b. con dificultad
la oposición en la calle.

6. Si no consiguen aprobar los presupuestos, tendrán que convo- a. rápidamente

car elecciones en un pis p as, el país no puede funcionar así. b. con consenso

7. Todavía no nos explicamos cómo, de buenas aprimeras, el pre-

a. de repente
sidente de la cámara le ha tirado un zapato a una periodista... b . con antelación
¡Lo que hay que ver estos días!

8. He leído el proyecto de ley de arriba abajo y no encuentro el

a. completamente
apartado que, en tu opinión, podría ser controvertido.
b. sin pausas
Lo volveré a leer por si acaso.

9. Hombre, ni tanto ni tan calvo, que los políticos tengan una

a. ni una cosa ni otra
semana de vacaciones al año no me parece la mejor medida
b . ni es así ni como lo
para reactivar la economía, pero tampoco es justo que algunos
cuentas
tengan doce semanas.

10 . Lo que propone la oposición no tiene ni pies ni revés, quieren a. no tiene importancia

obligar a que todo el mundo vote y, si no, ponerles una multa. b. no tiene sentido

8
á%
>J:-1 Q..lQ. U .l Q.i::) -•-..., r-•-..,•-,,. I rLaS paU1.LJ1"::1.Sf'J\OS_paJ,UDJ'US ~U P'K~~U
e<lll\<atbJFiéll§ MÁ~ PALABRAS más palabrasmáspaW>iilabras m<Ílfi E.atfatlb>1ra§ MÁ~ PA L ABRAS más palabras mas P,3labras más palabras,mflS ~fl ~I'
mas ªl bl

a? pa abras mas palabra~ más palabr9itl' ás alabra~a,s -palabras mas palabra~ más palabcasmas palabr'\j)ás palabrasma§ palabr
1 nas palabras mrhif.xtktóraJmas palabra SVfi~ª a rasf'11 P. b mas J?alabras 111ti,J.x1któm-1mas palabrasmas palabras mas pa(QbrOS nl8$· palabra~
lpalabras más palabras más palabras pafabras~~P; 1 R~ 1 ,ª ras más palabras más palabras más palabras mti1/x"~·1omJ más palabras mas palabras má

2. a. Las siguientes expresiones se suelen utilizar para hablar de temas de índole social.
Identifica cuál es la definición que corresponde a cada una de ellas.

l. Promulgar una ley

o a. Llegar a un acuerdo sobre un tema.

2. Defender un derecho
o h. Llevar a cabo un compromiso adquirido
previamente.
3. Recortar un privilegio
o c. Emplazar a la interrupción temporal de la
4. Alcanzar un consenso
o actividad laboral para reivindicar algo.

5. Convocar una huelga o d. Analizar o discutir un tema generalmente

desde un punto de vista concreto.
6. Poner en marcha una medida
o e. Reclamar una sentencia o un dictamen
7. Abordar una cuestión
o con el que no se está de acuerdo.
f. Publicar o decretar oficialmente una norma
8. Cumplir una promesa
o que ha sido aprobada por el Gobierno.
9. Recurrir una decisión
o g. Suprimir un derecho del que disfruta
un colectivo o una persona.
10. Apaciguar los ánimos o h. Tratar de calmar una situación tensa entre
diferentes personas.
i. Apoyar una causa que un determinado
colectivo social considera justa.
b. Busca o crea un ejemplo con una de las
expresiones anteriores. j. Implementar una decisión que se
ha aprobado con respecto a un tema.
Promulgar una ley ~En Venezuela se promulgó
una ley que prohíbe la difusión de mensajes que
alteren el orden público.

3. Completa la tabla con estos términos relacionados con temas jurídicos y sociales.
• transgredir • otorgar • prestar declaración • testificar • conceder • detener • promulgar
• prorrogar • derogar • poner en libertad • exculpar • indultar • acusar • infringir
• sentenciar • expirar
verbo sinónimo antónimo
inculpar

respetar

arrestar

terminar

denegar

decretar

condenar

falsear

9
 1 . a. Estas imágenes representan fenómenos actuales vinculados con el uso de las nue-
vas tecnologías. ¿Los conoces? ¿Qué puedes decir de ellos?

b. Lee estas frases y asocia cada una con

uno de los fenómenos anteriores.

a. El movimiento español del 15M organizó muchas de

sus protestas a través de las redes sociales. - -

h. Este fenómeno se da tanto entre jóvenes como en-

tre profesionales en su puesto de trabajo, y preocupa a
psicólogos y empresarios. _ _

c. Este grupo ha llevado a cabo varios ataques a páginas

web de instituciones de todo el mundo, defendiendo
los derechos de los internautas. - -

d. Los militantes de este grupo acamparon en la Puer-

ta del Sol, Madrid, bajo el lema «Democracia real
¡YA!». _ _

e. Se trata de un grupo sin jerarquía y sin jefes, que usa

Internet para comunicarse y organizar sus acciones.

f. Es un movimiento ciudadano, pacífico y apartidista

que quiere una nueva ley electoral, una reforma fiscal
y laboral, y una mejor gestión de la crisis económica
por parte del Gobierno. _ _

3.AD\CC\ÓN g. Muchos activistas han sido detenidos en todo el mun-

REDES soC\ALES do, incluida España, y algunos de ellos son menores
de edad. _ _

h. Este fenómeno tiene un impacto negativo en las ha-

bilidades cognitivas y en la salud de los individuos,
y representa además un riesgo para la seguridad de
algunas personas. _ _

i. Según los expertos, en 2009 su uso se disparó un 82 %,

creando más individuos con tendencias antisociales y
falta de valores tradicionales. _ _

Ahora tú
¿Estás a favor o en contra de estos fenómenos?
• Si estás a favor, explica por qué crees que son positivos y qué aportan a la sociedad .
• Si estás en contra, explica qué harías para ponerles fin y cómo mejorarían las cosas sin ellos.

10

http://vk.com/espanol_con_amigos
2. En las siguientes declaraciones se hace referen- 3. Estas son algunas propuestas de los
cia a algunos de los movimientos sociales ante-
riores. Complétalas con el término adecuado.
• partitocracia • cargas policiales • bipartidismo
• movimiento horizontal • acordonamiento
• antidisturbios • conciencia social
1. No estoy a favor de las-------------------------------------------------------,
pero tampoco me parece bien que los manifestantes
ocupen las calles y te impidan ir a trabajar. Yo también
tengo mi vida y quiero que se respete mi libertad.
2. El --------------------------------------------------------- que hay en este país
es la fuente de muchos problemas: los partidos se
pasan la pelota y no escuchan a los ciudadanos.
3. Estos indignados son unos manipuladores sin __________ _
--------------------------------------------------, utilizan Internet para
hacernos creer lo que quieren o les viene bien.
4. Nos consideramos un ----------------------------------------------------- ,
nadie es el jefe, la opinión de todos es importante.
5. Si tengo que elegir entre indignados y ________________________ _
__________________________ me quedo con los últimos. Alguien
debe poner orden. La política no se hace en las
calles, se hace votando.
indignados. Ordénalas en función de su
importancia según tu opinión y valora
cada una .
A Atención a los derechos básicos y fundamentales
recogidos en la Constitución: derecho a una vi-
o vienda digna; sanidad pública, gratuita y uni-
versal,· refuerzo de una educación pública y laica.
8 Abolición de las leyes y medidas disc~iminatorias _e
injustas como la ley del Plan Bolonza y el Espacio
Europeo de Educación Super~or, la ley de Extran-
D jería y la conocida como ley Smde.
C Reformafiscalfavorable para las rentas más bajas,
una reforma de los impuestos de patrimonio y su-
cesiones. Implantación de la tasa Tobin, que grava
las b~~nsacciones financieras internacionales, y su-
D preszon de los paraísosfiscales.
O Rechazo y condena de la corrupción. Que sea obli-
o ~atorio presentar unas listas electorales libres de
imputados o condenados por corrupción.
-~---'

6. Vivimos en una _____________________________________________________ ,una E Reducción del gasto militar, cierre inmediato de las
deformación de la democracia en la que lo único que
hacen los partidos políticos es atacarse.
º _____
fábricas de armas y un mayor control de lasfuerzas
y cuerpos de seguridad del Estado.
__,

7. En la zona donde vivo, por culpa de las protestas,

F Reforma de la ley electoral que devuel~a a la de-
ahora hay un ---------------------------------------------------- policial,
mocracia su verdadero sentido: u~ ~obz~rno de los
no se puede pasar ni en coche.
O ciudadanos. Una democracia partwpativa.

Recursos Comunicativos
Valorar Pedir valoración
, /E qué medida
• Es/Me parece de buen/mal/pésimo • ¿Hasta que punto n ?
gusto que ... discrepas con/ compartes ....
• Es importante/primordial que ... • ¿Ves bien/ con buenos ojos/ correcto/
• Resulta sorprendente/impresionante adecuado que.·.? ?
• Me parece de perlas/de cine/de mied·~¡ • ¿Te opones a/ Apruebas.... ., ?
de pena que ... .Das tu visto bueno al aprobac1on a.
• ~ ?
• jCómo +verbo+ de bien/mal! ·Te parece oportuno ....
• ~ , ?
• Creo que/No creo que ... • ¿Cómo calificarías tu ....
• (No) Considero imprescindibl / . 11
e necesano que ...
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 llOVIIIIEN'l 0S SO(~IAl..l~S 1

1. Lee esta información y relaciónala con los movimientos de protesta de

algunos países hispanos.
a. Abril de 2011. El poeta Javier Sicilia, cuyo hijo
fue asesinado por personas vinculadas a la delin-
cuencia organizada, llamó a sus compatriotas a
manifestarse en contra de la violencia. D
1
d. Una organización política y militar, de ideolo-
gía nacionalista, antiimperialista y democrática,
creada en 1953, que atacó los cuarteles del ejército
con el fin de derrocar al dictador Batista. D

h. Es una asociación formada con el fin de esclarecer e. Es el nombre popular de una serie de protestas
lo ocurrido a los desaparecidos durante la dicta- que tuvieron lugar en Cochabamba, entre enero
dura y establecer quiénes fueron los responsables y abril de 2000. Su detonante fue la privatización
de los crímenes contra la humanidad. D del abastecimiento del agua municipal. D

c. Durante el 2006 empezaron unas manifestaciones

de estudiantes de secundaria en contra de la ley
Orgánica Constitucional de Enseñanza. D

1.

r
MADit~~ 1
._____.._ll'-1 '-1111

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Ahora tú
• En tu país, ¿hay o ha habido algún movimiento de protesta? ¿Cuáles eran sus objetivos?
• Si hubieras podido formar parte de uno de los movimientos anteriores, ¿cuál habría sido? Justifica tu respuesta .
• ¿Crees que este tipo de movimientos sirven de algo? ¿Piensas que hay mejores formas de luchar por una causa?

13
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 Ar9
1 . Estas intervenciones se han extraído de un debate político.
Clasifícalas según los tipos de argumentos a los que recurren.

2. La verdad es que muchos padres

1. Democracia rea1·YA1
1 • de familia han perdido su trabajo ...
., das y te diré
3. Dime con quien an
quién eres.

5 Siempre he sido un niño soñador y

. .d. , nmigo en que ...
4. ¡Para nosotros eres más que un voto! todos coinc1 iran co

6. Tras la tempestad , viene

. 1a calma.
hillo de palo.
del herrero, cuc
7 . En casa
ARGUMENTOS AFECTIVOS
Apelan a los sentimientos.

ARGUMENTOS-ESLOGAN
Utilizan lemas o palabras repetidas. 8· /·otrop ,
a1s es
ARGUMENTOS TRADICIONALES Posible!
Se apoyan en proverbios o refranes.

9. Mi abuelo creía sinceramente que 10. Quere~os que nuestros hijos

este país merece algo mejor que ... puedan sentirse orgullosos de ...

2. a. Muchos proverbios y refranes también se utilizan para argumentar. Completa los siguien-
tes relacionando las columnas.

1. A falta de pan .. .
2. A mal tiempo .. . a. oídos sordos.
3. A palabras necias ... h. buenas son tortas.
4. Bajo la miel... c. que fuerza.
5. Más vale pájaro en mano ... d. y esconder la mano. b. ¿Conocías estos refranes?
6. Hoy por ti ... e. que la enfermedad. Explica qué significan. ¿Cuál
7. Más vale maña .. . f. las toman. te parece más acertado y por
8. Tirar la piedra .. . g. buena cara. qué?
9. Donde las dan .. . h. está la hiel.
10. Es peor el remedio ... i. que ciento volando.
j. mañana por mí.

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orales
3. Formas parte de un movimiento que desea
mejorar un aspecto concreto de la sociedad
actual.
a. Redacta un texto expositivo argumentando
y defendiendo tus razones. Ten en cuenta los
siguientes puntos:

• ¿Cuál sería vuestro próximo objetivo?

• ¿Cómo convencerías a la gente para que se uniera
a vosotros?
¡I d11b1l1!
Pensad sobre las siguientes cuestiones y
• ¿Cómo organizarías una manifestación? debatidlas en clase .
• ¿Cuál sería el posible éxito de la protesta y apoyo
popular en tu reivindicación? La globalización: una realidad tangible
• Cómo nos ha afectado y nos afectará la globa-
b. Expón tu texto en clase. lización.
• Responsabilidad de los países desarrollados
Recursos Comunicativos respecto a los que están en vías de desarrollo.
Argumentar • Solidaridad entre países, ¿funciona?
de manera objetiva • Retos sociales en el siglo XXI.
• Lo cual demuestra que ...
• La prueba más evidente/palpable de que ... es Durante tu intervención deberás:
(que) ... • Pedir y dar tu opinion.
• Nadie puede negar que ...
• Se puede sostener/afirmar que ...
• Es evidente que se trata de ...
• Lo cual (no) quiere decir que ...
de manera subjetiva Pedir y dar opinión
•
•
A mi entender...
Estarás de acuerdo conmigo en que .. . .. .nué opinas de ... ?
(~

(
~
·Dirías que .... ~
• Todos coincidirán conmigo en que .. . ·Qllé te parece.... ~
• A estos efectos, consideramos que .. . • ( ,1 ostura respecto a ....
·Cua es tu P ~
• El problema, desde mi punto de vista, es (que) ... • ~Qllé crees/consideras que ....
• ( . d r/j"uicio/parecer...
• A mienten e
• Me parece que .. :, /" presión de que ...
Estrategias de expresión oral Me da la sensacion im
Debate • Soy de la opinión d~ que ...
• Haz intervenciones breves y claras. • E . do/ creo/ considero que ...
• ntien .
• Aporta datos concretos para tener mayor . punto de vista ...
• Des d e mi
credibilidad.
• No te desvíes del tema .
• Utiliza refranes o argumentos afectivos
para ganar el apoyo de los demás.
• Apunta las ideas que se te ocurran. . .
• Anota las ideas principales de otras mtervenc10nes
para hacer alusión a ellas o comentarlas.
• Pide la palabra al moderador y respeta
el turno de palabra. 15
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