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UNIDAD N°1 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 1° SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 1°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I


TÍTULO DE LA UNIDAD
Conociendo nuestra autoestima
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Quererse uno mismo es la base para poder respetar a los demás: ¿Quién soy? ¿Es importante oírme a mí? ¿Cómo identifico mis debilidades y
mis fortalezas?

IV. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:


Construcción de un tríptico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
-Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y 1.-La autoestima y el valor de
Afirma su identidad
1.-Se valora asi mismo diferente en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en uno mismo
diversas situaciones personales familiares escolares y culturales.
Se desenvuelve
2.- Sustenta sus principios 2- Aprender a comunicarse con
éticamente -Explica el significado de una acción libre
éticos uno mismo.
Afirma su identidad 3.-Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el 3- Aprender a escuchar y Construcción de
emociones y afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las dialogar con los demás. un díptico o
comportamiento relaciones con los otros. infografía

4.- Se cuestiona Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a 4- La voluntad y la motivación
Se desenvuelve éticamente ante las los sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales personal.
éticamente situaciones cotidianas

Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el 5- Identificar contextos seguros y
emociones y afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las de riesgos.
Afirma su identidad
comportamiento relaciones con los otros.
SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: Quererse uno mismo (2 horas). Sesión 2: Hablar con uno mismo (2 horas)
Indicador: Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y diferente Indicador: Explica el significado de una acción libre
en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones Campo temático: -Aprender a comunicarse con uno mismo
personales familiares escolares y culturales. Actividad:
Campo temático: La autoestima y el valor de uno mismo -Realiza un esquema referente al tema.
Actividad:
-Elaboran un organizador visual
Sesión 3: Aprendo a comunicarme (2horas). Sesión 4: Saber que se quiere saber que se puede (2 horas)
Indicador: Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el Indicador: Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. a los sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales
Campo temático: -: Aprender a escuchar y dialogar con los demás Campo temático: La voluntad y la motivación personal.
Actividad: Actividad:
Leen y Esquematizan. Organizador visual
Sesión 5: Donde me siente seguro y donde no (2 horas).
Indicador: Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros.
Campo temático: Identificar contextos seguros y de riesgos
Actividad: Infografía

VI.-. EVALUACION

EVALUACIÓN

SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EVALUACION
Afirma su -Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y diferente en
Se evaluará la identidad relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
1.-La autoestima y el valor de uno
mismo
Presentación de personales familiares escolares y culturales.
un Tríptico 2- Aprender a comunicarse con uno
-Explica el significado de una acción libre
mismo.
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el afrontamiento de 3- Aprender a escuchar y dialogar con
diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. los demás.
Se Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los 4- La voluntad y la motivación personal.
desenvuelve sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales.
éticamente Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de 5- Identificar contextos seguros y de
diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. riesgos.
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO
 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, abril del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR
UNIDAD N°2 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 5° SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 5°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO
RESPONSABLE : LIC. RICARDO RODRIGUEZ MERCADO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I


TÍTULO DE LA UNIDAD
Doy mi tiempo Y Reconozco mis habilidades sociales
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Es común que los adolescentes siéntanla necesidad de relacionarse con los demás y participar en actividades juveniles. ¿Por qué a muchos
adolescentes les es difícil o fácil tener una comunicación asertiva?

IV. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:


Construcción de un tríptico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
Afirma su identidad -Expresa en forma verbal y no breval su habilidad para comunicarse con un Estilos de comunicación
1.-Se valora asi mismo
determinado estilo de comunicación
Se desenvuelve
2.- Sustenta sus principios Asertividad
éticamente -Explica el significado de asertividad y brinda algunos ejemplos
éticos
Afirma su identidad 3.-Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de acciones autónomas Autonomía Construcción de
emociones y un díptico o
comportamiento infografía
4.- Se cuestiona Describe situaciones en las que se tiene que demostrar acciones de tolerancia Tolerancia
Se desenvuelve éticamente ante las
éticamente situaciones cotidianas

Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de su autoconocimiento Autoconocimiento


emociones y personal
Afirma su identidad
comportamiento
SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: Estilos de comunicación (2 horas). Sesión 2: Asertividad (2 horas)
Indicador: Expresa en forma verbal y no breval su habilidad para comunicarse con un Indicador: Explica el significado de asertividad y brinda algunos ejemplos
determinado estilo de comunicación Campo temático: -Actitud positiva
Campo temático: Comunicación interpersonal Actividad:
Actividad: -Realiza un esquema referente al tema.
-Elaboran un organizador visual

Sesión 3: Autonomía (2horas). Sesión 4: Tolerancia (2 horas)


Indicador: Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de acciones autónomas. Indicador: Describe situaciones en las que se tiene que demostrar acciones de
Campo temático: -: Autonomía personal tolerancia
Actividad: Campo temático: La tolerancia
Leen y Esquematizan. Actividad:
Organizador visual
Sesión 5: Autoconocimiento (2 horas).
Indicador: Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de su autoconocimiento personal.
Campo temático: Autoconocimiento personal
Actividad: Infografía

VI.-. EVALUACION

EVALUACIÓN

SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EVALUACION
Afirma su -Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y diferente en -Expresa en forma verbal y no breval su
Se evaluará la identidad relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones habilidad para comunicarse con un
Presentación de personales familiares escolares y culturales. determinado estilo de comunicación
un Tríptico -Explica el significado de asertividad y
-Explica el significado de una acción libre
brinda algunos ejemplos
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el afrontamiento de Utiliza estrategias para la autorregulación
diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. y manejo de acciones autónomas

Se Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los Describe situaciones en las que se tiene
desenvuelve sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales. que demostrar acciones de tolerancia
éticamente
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de Utiliza estrategias para la autorregulación
diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. y manejo de su autoconocimiento
personal
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO
 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, abril del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR