UNIDAD N°3 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 1° SECUNDARIA – II BIM.

2018
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 1°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 21-05-18 al 22-06-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Estoy cambiando

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: En esta etapa los adolescentes experimentan algunos cambios físicos asociados a su sexualidad estos cambios son diferentes en cada persona entre mujeres y
varones. ¿Qué cambios estás viviendo tú actualmente? ¿Sientes algunas sensaciones extrañas? ¿? ¿?

III.-PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES: Confeccionan un lapbook

IV.-. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
Afirma su identidad 1.-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y 1.-La sexualidad y el desarrollo
1.-Se valora asi mismo diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en físico de los varones y las mujeres.
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales
2.- La masturbación una expresión
2. Autorregula sus 2.-Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el
de la sexualidad Confección de un
Afirma su identidad emociones y afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones
comportamiento con los otros. lapbook.
3.- Autorregula sus 3.-Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida 3.-El manejo de las emociones
Afirma su identidad emociones y explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo. en la adolescencia.
comportamiento

4.-Refleixona sobre las 4.-Autoevalua las propias motivaciones y resultados de sus acciones. 4.-Pautas para el cuidado físico y
Se desenvuelve
relaciones entre sus emocional en la adolescencia.
éticamente
principios decisiones y
acciones
 5.-Se cuestiona 5.-Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones 5.-La identidad de género y
éticamente ante las cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. mensajes que discriminan
situaciones cotidianas

SECUENCIA DIDACTICA 5 semanas (10 horas)

Sesión 1: (2 horas) Estoy cambiando Sesión 2: (2 horas) Conozco nuevas sensaciones
Indicador: - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, Indicador: - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el afrontamiento de
en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
personales, familiares, escolares y culturales Campo temático: La masturbación una expresión de la sexualidad
Campo temático : La sexualidad y el desarrollo físico de los varones y las mujeres. Actividad:
Actividad: -Realiza un esquema referente al tema.
-Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando el titulo de la unidad, los aprendizajes que -En su cuaderno copian una lista sobre mitos de la masturbación
deben lograr, los criterios de evaluación.
-Dialogan y exponen sus opiniones sobre el manejo de su sexualidad.
-elaboran un tríptico.
Sesión 3: (2horas) Como me siento con los cambios Sesión 4: (2 horas) Conozco nuevas formas de cuidado personal
Indicador: - Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida explicando Indicador: - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
las causas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismo. Campo temático: Pautas para el cuidado físico y emocional en la adolescencia
Campo temático: - El manejo de las emociones en la adolescencia Actividad:
Actividad: -Elaboran organizadores visuales.
- elaboran un organizador visual. - Reflexiona sobre las actitudes que tienen con su cuidado personal.
-Forman grupos de trabajo debaten.
Sesión 5: (2 horas) Varones y mujeres Somos diferentes Somos iguales
Indicador:- Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia acción y la de otros.
Campo temático: La identidad de género y mensajes que discriminan
Actividad:
- Infografía.

VI.-. EVALUACION
EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIAS 1.-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y
1.-Se valora así mismo
EVALUACION permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales
Afirma su identidad
2. Autorregula sus emociones y 2.-Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el afrontamiento de diversos retos, en
comportamiento diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
Se evaluara la 3.- Autorregula sus emociones y 3.-Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida explicando las causas y anticipando y
confección de un comportamiento reconociendo los efectos en si mismo
lapbook
Se desenvuelve 4.-Refleixona sobre las relaciones 4.-Autoevalua las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
éticamente entre sus principios decisiones y
acciones
5.-Se cuestiona éticamente ante 5.-Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la
las situaciones cotidianas de otros.

VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO

 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, abril del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR
 UNIDAD N°4 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 1° SECUNDARIA – II BIM. 2018
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 1°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 25-06-18 al 27-07-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Tratando de vivir saludablemente
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Muchas veces todos queremos disfrutar de salud y bienestar para ello tenemos que aprender a querernos ya que es la mejor manera de saber
protegernos de cualquier riesgo para así no caer en cualquier adicción para ello se visitara el museo del cerebro para observar que riesgo uno corre al tener una adicción. : ¿Qué aspectos
hay que tener en cuenta para hablar de autocuidado? ¿Qué acciones debemos tener en cuenta para tener una vida saludable?
IV. -PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES: .

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida y 1.-Autocuidado físico y una
Afirma su identidad 1.-Se valora así mismo
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismo. vida saludable
2.-Autorregula sus -Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
Afirma su identidad emociones y afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones 2- Alimentación saludable.
comportamiento. con los otros. Elaboración de una
3.- se valora así mismo .-Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de 3.-Evitar las situaciones de exposición de un
sus acciones. riesgo prevenirlas. periódico mural.
Se desenvuelve
-Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios utilizados
éticamente
para su logro

4.-Reflexiona sobre las - Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de 4. Situaciones y condiciones que
relaciones entre sus sus acciones precipitan los riesgos.
Se desenvuelve
principios decisiones y Adicciones y el alcoholismo.
éticamente
acciones
 SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (10 horas)
Sesión 1:Por una vida saludable (2 horas). Sesión 2: Como rico y sano (2 horas)
Indicador:- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida y explicando las Indicador: - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
causas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismo.. afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros.
Campo temático : Autocuidado físico y vida saludable . -.Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
Actividad: Campo temático: - Alimentacion saludable.
1.-Dibujan de acuerdo al tema. Actividad:
2.-Desarrolla la pág. 124 a lo que se refiere trabajo individual. 1.- Pasan a su cuaderno sabias que…………….
3.-Esquemas. 2.-Desarrollan la pág. 129 de su libro del MED a lo que se refiere trabajo individual Evaluemos y
reflexionemos.
2.-Dibujan de acuerdo al tema.
Sesión 3: Desiciones cada dia, y a mi que me puede pasar (2horas). Sesión 4: las adicciones (2 horas)
Indicador: - -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de sus Indicador: -- Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de sus
acciones. acciones .
-Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios utilizados para su logro. Campo temático: Situaciones y condiciones que precipitan los riesgos . Adiccion y alcoholismo.
Campo temático: - Evitar situaciones de riesgo prevenirtas. Actividad:
Actividad: 1.-Desarrollan la pág. 90 de su libro del MED a lo que se refiere trabajo individual, aprovechemos
1.-Visitan el Museo Nacional del cerebro y resuelven una guía de preguntas lo aprendido.
2.-Dibujan de acuerdo al tema. 2.-Dibujan de acuerdo al tema.
3.-Leen y Esquematizan. 3.-Dibujan de acuerdo al tema.
4.- Esquemas.

VI.-. EVALUACION
EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Afirma su identidad -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida y explicando las causas y anticipando y reconociendo los
1.-Se valora así mismo
Elaboración de una efectos en si mismo.
exposición de un 2.-Autorregula sus
periódico mural -Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos en diversas
emociones y
situaciones mejorando las relaciones con los otros.
comportamiento.
Se desenvuelve 3.- se valora así mismo .-Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de sus acciones.
éticamente -Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios utilizados para su logro

4.-Reflexiona sobre las - Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana la responsabilidad de sus acciones
relaciones entre sus
principios decisiones y
acciones
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO

 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, junio del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR
 UNIDAD N°3 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 5° SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 5°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 21-05-18 al 22-06-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Viviendo una sexualidad saludable

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: La sexualidad es un tema que está llena de mitos y confunden la vivencia saludable de los adolescentes ¿porque será que el
enamoramiento se da mayormente en la adolescencia? ¿Existe un tiempo específico para tener relaciones sexuales?

IV. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

Carteles informativos sobre la sexualidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
Afirma su identidad Libertad y
Se valora asi mismo -Expresa en forma verbal y no breval su el sentido de libertad y responsabilidad
responsabilidad
Se desenvuelve éticamente Bienestar
Sustenta sus principios éticos -Explica el significado de bienestar brindando algunos ejemplos
Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Utiliza estrategias para la explicar el significado de la ética y principios éticos Principios y valores éticos Carteles
comportamiento informativos sobre
la sexualidad
Se desenvuelve éticamente Se cuestiona éticamente ante las Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y como las Emociones
situaciones cotidianas autorregula

Autorregula sus emociones y Utiliza estrategias para explicar y dar ejemplos de resiliencia Resiliencia
Afirma su identidad
comportamiento
 SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: Libertad y responsabilidad (2 horas). Sesión 2: Bienestar
(2 horas)
Indicador: Expresa en forma verbal y no breval su el sentido de libertad y responsabilidad Indicador: Explica el significado de bienestar brindando algunos ejemplos
Campo temático: autonomía y libertad Campo temático: -Actitud positiva
Actividad: Actividad:
-Elaboran un organizador visual -Realiza un esquema referente al tema
Sesión 3: Principios y valores éticos (2horas). Sesión 4: Emociones (2 horas)
Indicador: Utiliza estrategias para la explicar el significado de la ética y principios éticos Indicador: Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y
Campo temático: -: Autonomía personal como las autorregula
Actividad: Campo temático: Autorregulación y autoconocimiento
Leen y Esquematizan. Actividad:
Organizador visual
Sesión 5: Resilencia (2 horas).
Indicador: Utiliza estrategias para explicar y dar ejemplos de resiliencia.
Campo temático: Actitud positiva
Actividad: Infografía

VI.-. EVALUACION

EVALUACIÓN

SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACION
Afirma su identidad -Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y
Se evaluará la Expresa en forma verbal y no breval su el sentido de libertad y
diferente en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
Presentación diversas situaciones personales familiares escolares y culturales. responsabilidad
de un Tríptico -Explica el significado de una acción libre Explica el significado de bienestar brindando algunos ejemplos
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el Utiliza estrategias para la explicar el significado de la ética y principios
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones éticos
con los otros.
Se desenvuelve Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y
éticamente los sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales. como las autorregula

Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el Utiliza estrategias para explicar y dar ejemplos de resiliencia
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones
con los otros.
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO
 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, mayo del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

__________________________________
LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR
 UNIDAD N°4 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 5° SECUNDARIA
V. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 5°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 25-06-18 al 27-07-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

VI. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
VALORANDO MI ESPACIO FAMILIAR

SITUACION SIGNIFICATIVA: existen muchos desencuentros familiares durante la adolescencia, por eso es importante reconocerla como espacio de protección y formación de
valores. ¿De qué manera influyen mis experiencias y valores vividos en mi preparación para la formación de mi nueva familia?

I. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

sketch de relaciones en familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
La vida familiar
Afirma su identidad Se valora así mismo -Expresa en forma verbal los diferentes tipos de familia
Se desenvuelve éticamente Estilos de comunicación
Sustenta sus principios éticos -Explica los distintos tipos de comunicación sketch de
Autorregula sus emociones y Utiliza estrategias para la explicar la definición de inteligencia emocional Inteligencia emocional relaciones en
Afirma su identidad
comportamiento familia.

Se desenvuelve éticamente Se cuestiona éticamente ante las Describe situaciones en las que pone de manifiesto sus principios éticos Principios y valores éticos
situaciones cotidianas
 SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: La vida familiar (2 horas). Sesión 2: Estilos de comunicación (2 horas)
Indicador: Expresa en forma verbal los diferentes tipos de familia Indicador: Explica los distintos tipos de comunicación
Campo temático: La vida en familia Campo temático: -Estrategias de comunicación
Actividad: Actividad:
-Elaboran un organizador visual -Realiza un esquema referente al tema
Sesión 3: Inteligencia emocional (2horas). Sesión 4: principios y valores ético (2 horas)
Indicador: Utiliza estrategias para la explicar la definición de inteligencia emocional Indicador: Describe situaciones en las que pone de manifiesto sus principios éticos
Campo temático: -: Autonomía personal Campo temático: Autorregulación y autoconocimiento
Actividad: Actividad:
Leen y Esquematizan. Organizador visual

VI.-. EVALUACION

EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Afirma su identidad -Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y
Se evaluará la diferente en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en -Expresa en forma verbal los diferentes tipos de familia
Presentación diversas situaciones personales familiares escolares y culturales.
de un Tríptico -Explica el significado de una acción libre -Explica los distintos tipos de comunicación
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el Utiliza estrategias para la explicar la definición de inteligencia emocional
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones
con los otros.
Se desenvuelve Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a Describe situaciones en las que pone de manifiesto sus principios éticos
éticamente los sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales.
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO
 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, junio del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR