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H elen a Calsamiglia Blancafort

Amparo Tus6nValls

Las COSAS
10
del OCCff
Manual de anilisis
d el discurso
:

Of\ C-'nJat
r:,t:(ipQ , g4N- 8
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EditorialArizl \?
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TERCERA PARTE
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':itl: Caplruro 8
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"
i'i; LA TEXTURA DISCURSIVA
-€i::

j;t,, tejer. (del latin tExEre).Formar en el telar la tela con Ia trama y la urdim-
:.E bre. 5. fig. Componer, ordenar y colocar con m6todo y disposici6n una cosa.
l:t- 6. fig. Discurrir, idear un plan.
tejido, d.. p.p. de tejer. ll 2. Adj. ll 3. m. Textura de una tela. 5. fig. Cosa
formada al entrelazar varios elementos.
r.\ '.i:i.'
textura. (del lat. textura). f. Disposici6n y crden de los hilos en una tela.
ll 2. Operaci6n de tejer. ll 3. fig. Estructura, disposici6n de las partes de un
cuerpo, de una obra, etc. ll 4. BioI. Disposici6n que tienen entre si las particu-
it_: :' las de un cuerpo.
texto, (Del lat. textus). Conjunto de palabras que constitul'en un docu-
--j?.l mento escrito. ll 5. Enunciado o conjunto de enunciados orales o escritos, que
,it el lingtiista somete a estudio. (Diccionario de la kngua Espanola. Real Acade-
mia Espaf,ola,1992.)

TEIER, 1220-1250. dellat. tExEre.


. DERIY. Tejedor, 1495. Tejedura, 1495; tesitura, s. >o<, del iL tessitura prop-
ali
te.. utejedura>, de ahi (altura propia de cada voz o instrumentoo v luego udis-
r
;l!

:r i1
posici6n de 6nimon. Tejido, 1495. Entretejer, 1490. Tisi, 1739,'del fr. tissa,
propte. tejido.
Cultismos: Tetto, 1335, dei lat. tZxtum id., propte. "tejido>; textual; cott-
tex.to. Textoio. Textura. Textil. med. s. xD(, lat. texfilis. Contexto, 7677. Contex-
tura. Pretexto. priac. s. x'!'ri, lat. praetextus, -us , id., deriv. de praeterere (poner
como bordado o tejido delante de algor, (pretextar); pretu;tar; pretexta,
lat. praetexta ntoga adornada con una faja de prirpurao (J. Cororrines, Breve
diccionaio etimol6gico de la lengua castellana, Madrid, 1973).

Cualquier unidad de discurso se compone de elementos \rerbales que


est6n organizadosi y relacionados entre si de manera explicita o implfcita.
Esta organizaci6n e interrelaci6n constituye lo que es la textura del discur- I
so, que da nombre a su concreci6n: el texto.En este capftulo talnos a coilsi-
derar aquella dimensi6n del texto que constituye su entl-amado ,je relacio-
;f, nes. Todos.los estudiosos de este entramado coinciden en afirmar que un
1
.l_.
texto no es solamente una secuencia de oraciones, sino que, a partir ,ie un
conjunto de operaciones de diterso orden x'trCir:br'?-, se ccis'.i-
tu)'e como uni unidad semdntico-pragmdtica.-frarna
En los pdmeros planteamientos de la grarnatica !e.t:ii:i! de li.s .id,:::.C:'.s
:.'ei
.#l 2t9
:i*;il' LA TEXTURA DISCURSN"\

LAS COSAS DEL DECIR unanimi$"9 t:,"':dt*'.que el *x.1::i"" unidad


L IJ
para extender el an6lisis gramatical
* Acrualmente hay
jf.'ht'*Jr*l*ff#,1#iHi
":
d. lo, ,.r.tta y setenta hubo intentosy g"""tuiiuit'u- m6s aII6' de los limi : zilx#i',,;$:,H,,::i:j":
la perspectir o t'trutt*"ulista que ]
tes oracionales. Se h^b;;'p:;i"
-desde t";;a"a*!"n"n"f^s.1laoraci6n'
,l'ili;;1grr,^J*THt".'",1';rT.;"x':f;j':i:3x],l'':t{iliii;1
gramatrcal' I :l
f#t*;ru;dfiji*g."l"T1T:"jil'*1t"i;":'i.tJl';ffi
rit#]?li"?:;$ir!::::rn*,'s::;
(Brown Y Yule, rvor
::;:l;
cripcion r" et"t"atica llev6 a un desplaza- l verbaldetodoq,.*',J
con los supuestos,
;;?;!i {:}id:*: i3;*:
"i''i*"at';;tl"1a"
!luti"?: propios so- ':K
;o;"-;q1,,1q".:::i3:*:T:r"Tr": ffi iili";:ot."l;|,1,."d:i
mie nto de este n,'*o'
pautatinamente planteamientos ;:ST1"$:
l.lllh;;;;a; la .'ffi, en los capitul"Yl:" de ta combinaci6n de los
HTi:ffi*
conrenidp yra.
de m6todos tenido o iniormacrQ elobal, fruto
bre er
ffi
"3,T:1i1,":..aT:y*?#:^rJ;:'il"'v
::l':':i iilii H'L'f; il x ;n* :{:.;::".r.; .,ffi ;"#;di;=r*$#i,:*j:ir:'**;i:Ji'":i-+iil"J\::$i
lingiristico como fo: i"it" capitr'ln 7)' una de
= Tlfil#ittfih::
t;^t;;;'t tanto si se toma el texto en si' con
inter-
1
riencia compartlda-"""i
to'
r'*i'olI::,t-".#t escritos'
tt*to'' tanto orales-;;*;
"r es precisamente el
que aqui tendrem'os o en su proceso de i?'S Ias propiedades de
t;;;;;t;".a" t3'i1"tici6n
to, como si se toma entramadodesus";;;;i;a;t'lamaneratt*o'ttenlazanunosconotros'
el mon6logo'
-'iiiH; ;;;,;;;;idi6logo como en
ti.txijiJa3i:i:f$:Til;.*jf*.**:'il1.$il'."tt'nt*:u+it*l=.w;
uttUut y' a su i* tf"*entos lingtiisticos fun- aceptado que€l
(textoD es un evento comu-
ci6n en su maniPestaiiOt' "t'' de-tal modo 9ue lffi Acb.ralmente es ampliamente htt*ut'u *i:''q:" t" la espect-
que. orientan t^"'t"it*ttil;;' t^ to*uJJiti=6"
cionan como instrucciones nicativo t*n'tt" o*J;;'; "-t
i"' ;orri-entes que han'ffi
nosapoyaremosenlasaportacionesdeJo;.d1u.''o'enfoquesparadelimitar#" nsistema realo
ficaci6na"*ui"J,iufo.*,uicuau.,,,,o"j"-",.o."u*'o,activaunadia]€ctica
(el repertorii it o"tiuuta"del) { ll
el sentrdo- del texto ;'"ifi;;;^'o*pi':; i"'iJ,liii"etitstica
^]il;;;;'; enrre el nsistema virrualo
estudiado,et texto ,J;i;;;;;, o* ?"::;::":6T ffi. constituidon'iiJ'"';;i*';'a"1p'J;;';t;;*^l;"'i'"ttextonoesr6en
aa s:::l:.*,1"L"';;;T; ::#::ff J#il;
da en la tradici6n
tradicion d';k;; i*h' v::ltjlT.11:''"::1"?'*"iX fi:i1?:H::
el desarro-ffi".
.:Jfr nin gung u" r" J ai' "i"'' "f
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tarea esdescnlrul.,
nes, 1e76;Firbas, [|jiil"ffirilJ,;;;il;i),
d"r"mb.oc3.en .iiii
1?'i:,H::'i'li.'.,":,i,tll.:::'ei .'." a*b-ito, el texto se, ryr u fot dos' Nuestra
lo, participantes en la comunica-
y ta textuat'fl&
l:"*.::'::i:' ff#li3?"U1'J:ffi;;;il;; ffiitj;; Hasa.n
runci6n
(t.1ol han con. -'ffi r.:'ru:run'"Ti:::L:,',::ll,:]1i*1T"'."""'i:Jl1T,T:#i4::::;
como una a" r., ru"."i"'"", a.t_t"',guu1. ki:i"":x'*:::'Ji'l"T?;:[T::il]x;"'-a"'a"raperspectivaderasac'
utg""o'^?JpJtioi ptopiamente'textuales' T#
tribuido eticazmente a precisar (Beau grande' : 39)' 5

fnf'if iiif ' tividades ttt*urr'u,


1 9 9 5

.**?'o{",u"n*u!:L^^l!{!'#!:,j,::T""Yu"iniciar- se muestra como


et:T::T:iH#;:
un i!:!"-d" relaciones
El texto
,n.r,*-"r,ar"^^"i^)liJ;l;;;"-'::*':i*n"rufu".?;l*;5ffi ru*i.i*,"^l'"",i.**:n*:*a'.xftH:l,t:"t:i{T"H;;i"t*f io-
cados transmtsto del terdo
*l**:*-1""'::il*i';"x$"i::'iH'."'T":;;q;t1i::',1'"'ipiosv
i't^ corriente podemos desta- aa t";;;;;;;;t"ul'"n'l "to'tmosD
co*o u"io"'""' t"n*it**1to',it nes, marcado'""!'i"iit"Jt'*
(textur"' r ,-";;; de enlaces semdntico-pragm6ti-
estructuras. tgao)' Gtilich v
v3".p* ii-s7t ' rs78'(1e?3)' est6 constituido por esta
car Beaugrande (rssil 1944,'tgss)' weinrich q"" i-t'tt"grutt unas en otras:
tupu' '"
Raible (rs77), n.",'i"' i;?t;--il''lr-uio' *pectos que se^refieren a los
i
trs?;l)-3'r'*ia' cos, dispuesto' """ii.,i"'lut
(1964, 1976) igtol'
vlv"triti trbi s'
;il;
i"niao los mecanismos de-comprenslon Siintentamosanalizarlaestnrctura(osintads)deld^iscursosinarralizar
esquemas textuales del proceso de
recuerdo (KntsJtLi?"" Ot:ft'"1^t-1"'"?
f SZz); dts"de la p"rspectiva
m6s
tambi6nelsigniticadoquesetransm'i;;i;;;;;*dntico.comopragm6tico)de
de
v-producci6n
l'" ro''pa"tipios compositi"-os' mucho
,. t'u't'"ti'Jni"t"pi'J
raacci6nr"#;.ffi ii:*r:*1fi,,ili,.1.'iil::T1"ffi::?:"1*1il!:
:";;;i;;;p"'^''""'"""*ii^'1,:t;:;;"iru1?i[ff
(Bt"t'grunde y Dressler' I.)
i?nff :l;
"ffi
3:U'.:;.i,.1""#tf iin5::X"6i*'.,laiJla"s)quedistinruenerdissurso
o
a" o*titl-tt' ptopo'itiot"' "ttt"t'
(Scbiffin'
i"'fi"zuit,i.ui obligada P*"J:'--tf^'rentes tipos de una coleccion arbitraria
obra de Adam (1ee0:=ifi;;"i *^*:":"'Ja ha habido 1987: 20)'
tt*t'-'uf"'' Para el ttt"aio de ia coherencia
de texto y Iu, Ctt*"lles' (1983''1988a' i988b)' palabras- de los conte-
i
"ttl"''tiu'
diversas contribuciones' especialme"tt ltPetofi v Sozer (1989)' Para una me- La textualizaci6n ---el
proceso de expresar con en Ia orali-
Charolles, Petofi y dtt"t ii5aol
y Conte'
nidos mentales se manifiesta
a'trav6trsiUffil4 ::o^f"'t""'"
pf#ti*i""tos contamos con diversas presentaclo-
dt J''t-o' reta-
ior comprension
por ejelRlo;.L* de Berndrdez
(1982' 1987' 1996)' d"tt"""iudos que est6n en
dadcomo.,'iu-"..,it*a;conlocual,ettextosedespliegamaterialrnente
nes v explica.iont', to*o' s'Ui't (lee2)' .,ld-,.
en el tiempo y en el espacio
""'"t"J'"il'
(1990i' y^Ua"'t1,1r"7stj' !1??]]' Casrelld ..ft+
t-una (t-ggo), Nlilian Bonilla (1997)'
(1994), o Bassols y Torrent 1r>96)' ffi,
j-: iJi:j_i-.::'i;:.:::l;:":
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LA TEXTI-RA DISCURSN'A z2l


220 LAS COS.iS DEL DECIR

por esa raz6n, con un tipo de relaci6n-. Esta Wilson, 1987; Blakemore, 1987; \\'ilson, 1994), que se centra en ei trata-
ci6n de iontiguidad
d.isposici6n
-y )'a
espaciotemioralpermite comprender que un textci riene un de- miento de los eonectores como gutas para la interpretaci6n de enunciados
secuencial en donde o; lo q,t" aparece primero orienta lo siguiente,
en contexto. Si a ello sumamos el estudio de los marcadores del discurso
,*oUo oral (Schiffrin, 1987, Fraser, 1990, Radeker 1990, 1991) tiene fundamento
l) " to largo del texto es necesario marcar las relaciones existentes en su in-
referencia yaya manteniendo, Iecupe- ' afirmar que actualmente el 6mbito de los conectores y de los marcadores
tdor, de"modo que el mundo de se
discursivos es uno de lo m5s productivos en la investigaci6n de las relacio-
;e; y proyectando hacia adelante, y c) tal como subrayan Weinrich,
nes de sentido que se dan en el texto.
g*ugr.."i. t Adu*, tiene un importante papel que Ia secuencia de enun-
- progrese hacia
ciado-s un fin o una meta determinados'
. (.1984: 153), que estudia el texto desde el punto de
e*"g:tande de
'ista 8.1. La coherencia
.rr.o*ooii.i6n, tonla atenci6n puesta en los procesos mentales que se ac-
ti..n, sieteirincipios de linealidad a partir de Ios cuales se puede .
"ttuUlece Beaugrande y Dressler (1981) proponen un modelo con siete estdnda-
i"g"it .f hilo condugior qr" uu enhebrando los contenidos textuales: res que ha de cumplir cualquier texto: cohesi6n, coherencia, intencionalidad,
aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad e ir{ommtividad. Estas nor-
l. El principio de nricled/adjunto, que distingue entre lo central y lo
mas a las que se sujeta el texto se sustentan en tres principios que regulan
perif6rico. ,: la comunicaci6n textual: \a eficacia, Ia efectividad y la adecuaci6n. Dos de
El princigio de pausa, que permite retardar o suspender la se-
I

' estos est6ndares tienen que ver de forma especial con la textura: la coheren'
cuencia. I
cia y la cohesi6n. Estos dos cl6sicos fen6menos asociados a la constituci6n
3. El principio de retrospecci6n, que incluye toda consulta al dis-
textual muchas veces se usan como sin6nimos, indicando la red de relacio-
curso precedente.
nes semdntico-pragmdticas de un texto. Por ejemplo, Charolles (1978), au-
4'. Bl ptincipio de prospecci6n, que incluye toda anticipaci6n del
discurso subsi guiente.
' tor de una de las propuestas m6s conocidas, permite'hacer coincidir los
de importancia, de procedimientos para lograr coherencia con los mecanismos de la cohesi6n,
5. El prilcipio de carga, que concierne al grado i#":.
.ffi':- A formular las siguientes reglas para que un texto sea estructuralmente
loigitud, de relevancia o de novedad, en el senti-
6nfasis, de f-ocalizici6n, de
ao a" qrr" todos esos aspectos contribuyen a la existencia de usobrecarga> *il, coherente:
en el procesamiento.
El principio de desambigua6i6n, que este relacionado con Ia ex-
i,. i't\:j
'i:,
a) Regla de repetici6n: es necesario que la mayor parte de las proposi-
ciones se encadenen tomando como base la repetici6n de unos elementos.
clusi6n de pautas ilternativas, tanto formales conro conceptuales' b) Regla de progresi6n: es necesario que el desarrollo se produzca con
7. Ei principio de listado, que regula la enumeraci6n de elementos una aportaci6n constante de informaci6n nueva.
comparables en una sesllencia. c\ Regla de no-contradici6n: es necesario que no se introduzca ningrin
elemento sem5ntico que contradiga un contenido establecido previamente
En relaci6n con estos principios se desarroilan los mecanismos de r'Ke^.
(de forma explicita o implfcita).
cohesi6n, aquellos que tienen en la referencia l6xica, en la referencia endo- -Ei&'
d) Regla de relaci6n: es necesario que los hechos referidos est6n rela-
f6rica (an6fora y catSfora) y en la conexi6n sus ejes lin-guisticos-m6s sustan- .*i;i :
cionados en el mundo o imaginado- representado.
;iJ.r.; parrir ie los primeros planteamientos de Halliday(1988), y Hasan (1976) Fd' -real
.tRa,'..
y a" HuUiauy (1985), seguidos mn1' de cerca por lr{ederos el estudio $F;,.
han sido descritos e identi- '{.}:' Otros autores se han colocado en otra posici6n, indicand6 Ia distinci6n
de los mecanismos Je cJ-referencia en los textos
los conectores ha merecido una aten- iR" entre coherencia y cohesi6n: por ejemplo, la coherencia se ha interpretado
ficadqs. Por otro lado, el estudio de
ci6n considerable, de ial modo que se ha convertido en uno de lo puntos wr como las relaciones a nivel subyacente y Ia cohesi6n como las relaciones a
s*;: nivel superficial (Stubbs, 1983). Para Berndrdez (1996), la coherencia de-
cruciales para estudii! la coherencia y la rele'ancia en el discurso' Concre- SSi" pende del equilibrio. de diversos sistemas referenciales que se establece en
tamente, ira cobrado un gran impulso en relaci6n con la teorfa de la argu- "i&r el proceso de la comunicaci6n entre Emisor y Receptor, lo cual significa
mentaci6n (Anscombre iO,t..ot, 1983). Desde esta teorfa, la presencia de que la coherencia esti basada en una negociaci6n entre los protagonistas
un conecrol que pone Ln relaci6n dos enunciados proporciona siempre ,'::tsi,
de la comunicaci6n. Aquf consideraremos ambos conceptos relacionados
que manifiesta lo
lircrza argum"itotiuo, entendida como una orientaci6n -r'F.": -entre sf por inclusi6n de uno en otro, en el sentido siguiente: \a coherencia
qrr" lolutor intenta decir al conectar los enunciados. La teoria modular i.\*i* es una noLi6n mds extensa e incluye las relaciones pragmdticas, adem6s de
de la"t
conversaci6n de la escuela de Ginebra (Roulet, 1985' i991) ha integra-
,st,
':i*{. las relaciones sem6nticas intratextuales. Es un concepto que se refiere
ai
do dicha perspectiva argumentatita para explicar los c-onectores. Paralela- significado del iexto en su totalidad, abarcando tanto las relaciones de la
mente, Mbesc'hler (1994) y Lusher (1994) est6n desarrollando una teoria
de
(Sperber y palabras con el contexto como las relaciones entre las paiabras en ei inte-
la coherencia desd'e la perspectiva del principio de relei'ancia t#i
',s' 223
-s Lq' TEXTUR\ DISCURSN'A
222 L\S COSAS DEL DECIR i€j
..{$;, ningin sentido si no tenemos el saber necesario como
temltica sub- nos parecer6 sin
rior del mismo texto. Alude a la estabilidad -".. la- consistencia (es- '&TS
vacente. asociada ulu'iniro"rtrLtctura (contenido), ala superestrutctura ,js base:

del texto, a su anclaie enunciativo (protagonistas' F; hemopoydticos y linfopoy6ticos desa-


quema de organTacr6n) Como consecuencia de Io procesos 6sea y timo)
to' o'g;;o' f"foia"' ptl**io' o'tt"*ul"t im€dula
hablantes para interpre- .#';
's'$1
tiempo y espaclo., y u lai inferencias.que activan los rrollados en tipos v subtipos
diverso que se diride
se genera,rrr r.p"il?i"o ;;id";ily
$ffr ".t
tarlo a partir de conocimientos preuos'
los fen6menos pro- ;&&.'
La cohesi6n es un qoncepto que se refiere a uno de enfunci6ndesuscaracteristicasestructuralesyfuncionales(L'Nl.Ramaly
pios de la coherenciu,-if J" lL ,.1u.io.tes particulares y locales
que se dan
como los ,ffi
ffi: n. S".tit"t, en'lano' 1239:44' enero
de 1998)'
nttg,iit,i.os, tanto los que remiten unos a otros
:;;;"-;;;;;;;, que inclu- ';#;, peri6dico no serd coherente si no
nre-
qr" if."." fu n*.iO-n de conectar y otga"i'u'' Asi' la coherencia' Urr anuncio por palabras de un g6nero y de la inten-
que .iffs del
ve Ia cohesi6fi, se puede considerar tinto una propiedad fundamental llenamos, lu irtt"*uJJtt-to" "t conocimientopor-ejemplo' podemos en-
;i;#j;"i. principio ne- ,Sl
i;;ffi;; de significaciones del texto como un
...JF,, ci6n del mensaje. n,t-*i tistado de contactos' como loi siguientes: omedias
cesario para quq un texto sea definido como tal' ' contrar en un recuad;;^;;;:;;t La"liaot
ouniversitaria'; ochicos>; (iPoR detr6s!
"S.;' o'
nesras); nescucha, ti ;;;;t; nos puede blo-
unla noticia leida en ;fi:;;et;il;;;;is
la capacidad de :_r;-r.i extranjero
Si el concepto de stcvtRcADo se emplea.para designar :'.#r
(o de cualquier otro tipo de signo) para representar y
,,.,u lingiiistica quearlasinferenciaspornocompartir.elconocimientonecesSrioparain-
r,si o de la nfoto comunicativa'' Sin
para"xp..sio.,
i"-.trurr. Ei te.tl"o i*moo pu'u referirse al conocimiento
entonces Pue-
transrnitir c|nocimientos (es decir' significados.virtuales)' se transmite
que 'ffi l;;"fi ;;;;h".J;;i; ;;i ";"sativo nitida la representaci6n fotogr6Fica'
que aparecenen el texto' ["'] Un i9f: el negativo ,ro p,r"o""'ui-uttt"iautu"V de comunicaci6n de
de manera efecttvimediante las expresiones
activado por las expresiones que En suma, sacan.o ruera de contexto ,rrr-i"g*.trto
texto (tiene ,.ntiJo" po,qte el conocimiento
una coNTINUIDAD DE cualquier tipo se mostrar la incongruencia' como se muestra
Io componen uu .o*tr.ttytndo, valga la redundancia' de "offitJ" de forma demag6gica o ma-
3;*{;;:i._f iu .o"tt""iaud dei seniido esr6 en la base la corienrxcH, en- cuando se utilizan putlU'u' del contrincante
de que los co.Ncerros y las
tendida tu-r"g,,laci6n de la posibilidad la fisica y de llpsicologia cognitiva
"o*o
REr..\croNEs q". ;"6"";;; bajo la suierficie textual sean accesibles enrre si e "to"Bo;?dez se inspira en teorias de
y 1981: 135)' #f.;#;;;;; i" ;;*;caci6n humana' Entiende la
interactrfen de un modo relevante (Beaugrande Dressler' para dar respuesta interac-
coherencia.o*o,"t *tlanismo de autorregulaci6n de sistemas en
J" lu to*rrnicaci6n' Explica su
ci6n que tiene lugar dL forma dinAm-ica
meta un
;;iJ;.*""a*-r" .ott.*""iu como la operaci6n lue tieng5omo
8.1.1. Ln coHrnrxclA PRAGIvL{rICA"
existencia del minimo de diferencias
entre
(estado estable' q";;;';i; ;ia (Mp) el mensaje
lo emitido y to.o*i.l;i;". E;;" "i*""to;.
dado prioridad ai producido v
Algunas orientaciones de la ling0istica textual han
del texto en sf mismo' como (tL) aplica la siguiente f6rmula:
u"afitt- a"-fu cotrcrencia como una propredad eI an6lisis se
;;.1btd"
obieto independiente' Desde esta orientici6n' inevitablemente'
el apartado 8.2). otras orien- R un mensaje Mp (formado
#..;;;;d;;;;^;i;;;r,tos .oh"riuos (v6ase El productor p desea transmitir al receptor
;"" intenci6n tpl contexto C a trav6s de un
de producci6n y de inter- por un .o.ti""iJo "" "tt
;;il; h"r, .".ttrudo-ru inter6s en los procesos
cognitivo. Brown y Yul-e' por ejem- ,"*,oif'r.ru
pretaci6n de los textos J.ra" enfoque ';t pary R en eI contexto C cuando represenre un deestado
;i;,;i;;t;;;l;;h"r.ncia ""
de los textos c"on los procesos que hemos estu-
coherente
pot P sin cooperaci6n activa R (a
estable (u 6ptimo)' Como Tp es p'oatttiao
"di;h;;;i;;."pr,J", q v 7, estrechamente relacionados con las intenciones diferencia d" d;;;G, i" lnt..*.iJn io.,u"rto"ionil), el sistema (conjun-

de los hablantes, co., lu'.o,t'"cuci6n d'e unos


fines' con las inferencias que alcanzar ese estado 6ptimo (= texto tlf-1*"t") "po'
to de procesor)h a"U"ia
se activan para comprender los teKtos y con
el tipo de contexto en que si- un Droceso de atLtorregulacon'
sus propios *talotl' esto es' mediante
tuamos los mensSjer,-O"1" "f emitirlos como aI recibirlos. Asi, en los pro- Rt, el sistema (conjunto d" p'"';;;t;;;:::ry:9*:\-tetto' opera de
C 1- te-
i" capacidad de dotar de coherencia a frases de un NIr que' el el contexto
pios hablant", p" forma similar, tendiendo al estado 6ptimo etc"
"rr.'i,titt
sueltas, inconexas, grumuticulm"it" ittto*pletas'
intercambios minimos niendo .r, .,-,.nr"u'LJ."r^.,Jt,i.". ie
P (conocidas, inferidas, supuestas'
textos que no sabemos c6mo interpre- preciso v urutario (= coherente)'
que parecen ,ro ,"n"irri.tgin sentido'
permite reco.nocer su senti-
;;it;I";;;;;-;;;te
que
;;f;; q"" ," aotun a.iina clave o marcocoherincia' a partir del cual toda estudio que hace Beaugrande
do. Se pafte del pti";;;;;; isunci6n.de .#F Esta visi6n cognitivista se aproxima al entre
clase de mensajes ;"r u.n Emisor para-un Receptor se consideran de los procesos ."-;;;;;;;;;. d., basa en el equilibrio informativo
va-
";i;iJ";
l":. f. rupOtesis de ""."*pt1'amiento raclonal que no admite idealmente el mensaje p.oa".iil'v-J L'"tu;' recibido' q1:fT:]:soperacidnes entorno
que aprovechan su
,-,., Co*pottamiento il6gico o absurdo' riadas de los partipanies en la comunicaci6n'
Los hablant.r, *G textos diversos' echamos
mano de aquellos contex- informativo previo para construtt t"itr.pttiui tt**'' A mayor grado de
un texto de medicina "
tos que ,,os p"tmit"l-t'i"tttpt"tuttos adecuadamente:
111 lls cos.,rs DEL DEcrR LA TEXTLR1 DJSCIJJ1SN'A 225

co;rtertualizaci6n el texto producido necesita menos indicadores, seflales Las macroproposiciones tienen relaci6n con unidades formales dej tex_
-lingufsticos
v eiementos que sustenten la coherencia (es el caso de una to escrito como los p6rrafos y los titulos. No necesanamente c.rncuei-dan
conversaci6n entre personas con una relaci6n muy estrecha, entre cole- con exactitud, pero tienden a agruparse y a distinguirse a partir de disposi-
gas de un oficio o profesi6n, o de los titulares de un peri6dico). \lientras ciones externas (puntuaci6n, separaci6n entre lineas, subral.ados.r.tipogra-
oue a menor grado de contextualizaci6n el texto necesita indicadores y fia) que contribuyen a que un texto escrito (empaqueteo la informact/rn en
elementos lingiristicos que otorguen coherencia: es el caso de las narra- bloques, de tal manera que sea interpretado iegrin Ia intenci6n con que ha
ciones literarias, que construyen un mundo de ficci6n que se sustenta por. sido producido. En el texto oral hay otro tipo de pistas contextuzrljldoras
sf mismo a tra\'6s de la palabra, y es el caso tambi6n de la ma1'oria de tex- (la prosodia, los indicadores paraverbales y extra'erbales) que centi-ibu).en
tos escritos, que al ser lanzados a un priblico desconocido requieren un de forma significativa a relacionar y a organizar la informaci6n.
ma)'or grado de esfuerzo para crear los marcos y encuadres. adecuados La propuesta de Van Dijk se genera apartir de ia asunci6n de que la es-
para la interpretaci6rr de los mensajes. Tal como se ha indicado al comen- tructura global del contenido proviene de la capacidad de resumi y de re-
tar las peculian?ades de-Ios modos orales y escritos (v€anse los capftulos 99rdar un texto, y, por tanto, de reducir su significado a lo esencial. para
2 y 3), se constata que la coherencia equilibrio estable- se consigue llegar a captar lo esencial se realizan varias operaciones mentales regidas
-ese
con estrategias diferentes en una conversaci6n o en un ensayo. Tanto en por unas macrorreglas CMR) determinadas:
un caso como en otro, los presupuestos de que se parte son de distinto or-
den y exigen unas formas de elaboraci6n propias; pero el logro de cohe-
rencia es un requisito pdra ambos.
. ^ MRl:sint6tica
de forma
Macrorregla de supresi6n. un texto que se quiere refr.,rmular
tiene que sufrir operaciones de-borradl, de elirnjnzrci5n
t de informaci6n secundaria y accidental, para mantener, en .umbio, la in-
formaci6n relevante.
de i"t q. Otra operaci6n es la de in,_,,rp,ry4y
8.1.2. La cosmrNch
r.\ DE coNTEMDo . R2: Y,acrgrreglS
,la intormaci6n de varios enunciados (e2, e3, €4) en un solo enunc-a-do rel)
que 11 incluya porque los hechos referidos en e2, e3, e4 son condiciones,
El analisis del contenido del texto desde la perspectiva de Van Dijk constituyentes o consecuencias de la contenida en el. En este ceso habrj
(1977, 1978, 1980) proporciona una aproximaci6n analitica que parte del que- identificar las proposiciones integrables e intervenir sobre elrzs
conjunto del texto, entendiendo 6ste como una unidad global. En vez de 6.
modo que perrnarlezca su significado a pesar de que se subsuman en otra
partir de la oraci6n y sus componentes, parte de la hip6tesis de unidades proposici6n (inclusi6n de presuposiciones).
superiores de contenido a las que liama matioestructuras.La macroestruc-
tura es la proposici6n subyacente que representa el tema o "t6pico> de un , MR3:. Magorregla de conltrucci6n. Esta operaci6n es mu). paraida
a .[a anterior. En todo caso s6]o es la perspectiva la que ia hace ci:iinta,
texto \-constituye la sfntesis de su contenido. Un modo de identificarla es pues en ambos casos se parte-de ul conjunto de enunciados que se pueden
considerarla como una re€qgistrucci6n realizada por la persona que inter- integrar en otro nuevo que debe ser construido, y por tdnto, hiy que b,.:scar
preta el texto. Para explicar la macroestructura, Van Dijk recurre al ntodelo un modo nuevo de referirse al conjunto de informaciones inciuiias en las
usual de la l6gica proposicional, utilizado en la semAntica, que articula el proposiciones. En el caso de MR2 se extrae de un enuirciado anteri.rr. En
el
contenido en predicado y argumentos. Al tener en cuenta el conjunto del caso de MR3 se construye uno nuevo sin que exista anteriorrneri-€ rir,:lu-
texto, propone considerar la hip6tesis de que en la unidad textual hay dos si6n de_constituyentes del gui6n).
niveles, el que podemos llamar global, representado en las ntacroproposicio- MB4: Macrorregla de generalizaci6n. operaci6n de rransfo:=--ai6n
nes (ILp), y el que podemos llamar local, representado enlzs microproposi' que incluye una sustituci6n hiperonimica que iporta elementos coi!--?)-,,rzJ-
ctones (ntp) , con una relaci6n de implicaci6n entre ellas. Las nracropropo' mente mds extensos, que incluyan a los primeros.
siciones se derivan de conjuntos de microproposiciones que, relacionadas
entre si, manifiestan una unidad de contenido comrin. Las macroproposi- Estas reglas activan operaciones de nivel m6s amplio, tanto 3: !.i
ciones no son necesariamdirte explicitas sino que son proposiciones que se es-
tructura como en su funci6n:
derivan a) del contenido eiplicito d" l^t miiroiroposl.iott"r, y b) de los co-
nocimientos implicitos asociados a ellas.
En-general, Ias operaciones de reducci6n del texto suponen e'- z-.-z--'.=:i-
Si el texto esti formado por una serie de macroproposiciones, 6stas 'miento de una jerarqufa
en funci6n de la rele*ancia de la informacio- ':'-" :-e-
tienen una jerarqufa. La macroproposici6n de nivel m5s alto coincide con mos- seialado que en el resumen acad€mico esta relel.ancia debe -:-_3:--e
lo que se llama la macroestructura del texto. Esta, a su vez, contribul'e de fundamentalmente con relaci6n al contenido grobar del ter1o. E: :-, --.--3i
una manera sustancial a dotar de coherencia al texto en su conjunto, por- caso, pese a.lo que podrfa supone:se, dichas operacicnes exisen e: ::.=:_z
que es una representaci6n del tema general que vertebra la unidad comu- dida un aniilisis consciente del texto de partida v el reconociiienic ::. -._:--=.!-
- ::
nicatita. relaciones que se establece entre sus,rtridud., informalir.as. puru:.,-.1-,._-.
,,
t'Ii.- I
f*:
Yir-
I

226 LAS COSAS DEL DECIR


r+F,

"":T':*'I'T^:'"',Tiili:ff .5T::r.::ii^":ii.1'.x',fi +?:.t!1+'::3:ffi


consecuencia, de contraste' a" i"tiifit"tiO"'
a" afirmaci6n' de ilus- -&
causa, de
se-puede t""t:hT..t-1,tlt:: +H' o
traci6n, etc. (Charolles, 1991)' 56lo de esta manera
d.-l-* id"ui sin demasiado peligro de hundirnos &.1 OO
-""".-.r"ai.o intuici6n (Ramspott' 1996: 11)'-
"r.n.iules
t6f;por la
poi huU"*o. S"i"a" .ffi OL

Se trata de combinar unas estrategias de


reducci6n con unas estrate- -ffi
gias de captaci6n a. iu'
estructuras jlr6rquicas del texto y- de sus mi- i1*
repeticiones y las perifrasis s
iroesrructurus discurs'iilr: r., .:.-plts, lai ,.g
se podrlan- obieq omitir o bien integrar
en enunciados m6s abstractos y
corresponde una reformulaci6n '#'
senerales. e la, o'p.rutio""' *""tuli les
il;;;il;';;J; ";l;il;';;;e' de r6xico *ei g'.""'ut ' "bT:::::.:i ,F; I
en quien Io realiza una competencla ,ri,
;;?;;1i;;i6" J"l ,"r,,r,.,"r, supone
o.par6Frasis generaliza- # x
lingiiistica q*. p"*io-Ll u...ro a hiper6nimos o
F-
C;
doras.
-- irln,o al coirtenido rn ,oterencial..nara losrar un resumen que incluya la LT#
F-
referenciaL pa-ra loerar v
el prop6sito del texto, :'Y
q
sisnificaci6n tcj.tal a"i ai..,,,rro se ha de inJorporar produiido' Las condi- :E?'
3
o
loi destinatarios y la inienciO" con la que ha sido
p"ttit ae condicio- 'i&
ciones pragmdticas p.t"a"" ser variada; v *"fit"*i "
O

Sigrin Favol (1997)'


I

nes nr{ev{s que orienten la producci6" dti;;;;en'


.
,q !
I
el resumen' rr rrr, .uro-d"' "p'u'artuti""l;;i;;;; :: ::- del texto " E'
tn.1]*t{!}: o
el contenido
objetivo,. De esta .rru.t.,u,'^1 maneiar y reformular para el posible desti- q) { /;-- s
de lo que
de base (texto A) ," pro."i" u t"'u "1"tti6n c=
se adecuar6 al prop6si- -x
natario es esencial y adecuado, asi como tambien
to (informar, sttgerir, orientar,'citicar o persuadir" ')
del autor del texto B'
o
6: .5
s
riuto que contiene una novela' el
Por ejemplo, en la .";;;;;;^i" ",. pero tambi6n tie-
OJ

t ,i
resumen se basa .r, .rrru J.i*taci6n sobre su c-ontenido
lectores' En la resefla de una U)
a na.
ne una finalidad p";;tit";-tuptuaotu de
critico' x
pelicula se inclu]*una sintesis del argumento y un comentario
arl
a:j i
en la metodo- 'lv
il';i;r;;ril;; ;i.uio .i"ntifico ie centra ia atenci6n o ia :;
logia y los resultados' , .. o- las <':
- ^^- L^Li+,.^r-. en
Los textos de rerormulaci6n son habituales
laq pr6cticas-comunlca-
nrictica-s o
(jr e
n

ti"^r:;r;;;i;i;;. i.t' la enseflanzt v e1 la.dirulgaci6n o


v)
""tt"tt*ot
to"d*n'a' "t'
y recontextualizar la informaci6n L
del saber, cuando il;-;;; Tambidn apa-
niveles'
<-3
para un pirblico o.r.ru a'jdencia nuevos y a distintos las que se
periodisticas.,,en
recen de manera p".^aig*jii.a en las noticias y el cuerpo
el titulir, la entradilla o
;;;r;";; i" i"f"r"".i6n en tres tiempos:
una muestra clara de lo que aqui hemos (
del articulo. Los lres proporcionan
y desarrollo o expansi6n' 'r
entendido .o-o*"*Jo iOptt" del texto'-resumen
la realizaci6n de la noti-
ii;; jk (lr?-e) .rr"iiI ;i;;qi,";" que da forma a
decir' la forma en que una
cia periodistica. Se trata de li st'pereltructura'
es
como esquema' Presentamos a conti-
macroestructura (tema) se organiza
nuaci6n tanto su ,.fi"'""tuli6n esquem6tici como el an6lisis de una
muestra concreta.
LA TEXTURA DISCL RSN'A !lt

En esta noticia de actuaiidad polftica, el contenido se presenta en di-


versos niveles de generalizaci6n y de resurnen. Las palabras son noticia. Se
pone en escena un debate corr pros y cotLtras respecto a unas afirmaciones
del monarca espaflol. El periodista selecciona como noticia relevante los
contras.

Titulares
l. EI &bare tras Ia tregua de ETA (tema general: encuadre. Contraposi-
cffi
2. Arzalluz ieplica ai Rey que... (contenido especifico mds relevante: ma-
giiiiliiiiiliffi 3.
croproposici6n (l\{p) del texto)
ErJsko Alkartasuna opina que... (contenido subsidiario)

gleBffiil i$ii igii Entradilla


Desarrollo sint6tico del contenido anunciado en titulares:
a) Se especitica el contenido de la afirmaci6n de un agente I (el Re1,) y
. Ia rdplica de un agente 2 (XA, de un partido va'sco) y de un agente 3
(CG, de otro partido vasco).
b) Hay indicadores del modo o la fuerza intencional de la r6plica: XA
ironiz6.
.. c) Presencia de citas entre comillas: polifonfa mostrada.
E Cuerpo de la noticia
tal
EI

t il E{ lifii iHiHfiffiiigilfiiiilsi Consecuencia de un suceso (tregua): reacciones orales -+ citas


Mpl: XA: rdplica al Rey l: las autonomfas
las autonomias no se desarrollan
nrefuerzan la unidado, pero
lr|
E Mp2: XA: r€plica al Rey 2: los vascos pueden actua-lizar sus estatutos
qi gqEEIii
F
Mp3: XA: r6plica al Rey 3: el estatuto de autonomia debe ser definido por
5 los propios vascos
Mp4: CG: critica al Rey: la constituci5n no ha resuelto problemas nacio-
3
tr nales
EI Mp5: AM: elogio {ei Rey: la constituci6n es un marco amplio y posirivo
para todo el Estado
3
|rI
EI
-l
tr|
illiiliiliitriiiiiiiil Esquema de la noticii:
NOTICIA

relato
'*ffi; I

#j
BgFrffii
Y
-.ffi --\
titulares entradilla episodio (declaraciones del Re1)

$€ iuFi iiiigiiiggi igii#iiiiifi i


BFs* I

ir consecuencias: (debate)

V
reacclones orales
*A$,
?:gr:
=4:
1++
ffi-
231
LATL\TUR\ DIScuRSnTA
LAS COSAS DEL DECIR trata de procedi-
!)v palabras o con variaciones' Se
referente, con las mismas
8.2. La cohesi6n Y sus'mecanismos mienffi;li#tjtl;"tinuaci6n los mecanismos m6s habituales para
de
La cohesion constituye una de
las m6s importantes manifestaciones mantener los referentes:
visibles y ma-
la coherenci", ia"rrt6iiuti" Jp""i.
J"
"r"*"r,io.linguisticos
te'rto y funciona como 'un conjunto ' a)
teriales. Se da en "l ;;; i"i"tiot del
que pre- repeticionx (exactas o parciales)
de enlaces intratextuaiJs'p^r"
.ri^Uf.cer las relaciones sem6nticas
como unidad de significaci6n' Estos enlaces
Un 6nico artbtaque Pintaba
d: Iodl- de
,cisa un texto pararconstituirse ;;"tt*iao' pot intlrlocutores diferentes (en qur dibujaba d" i|'rminado por llmparas
Un Onico piitor'' 'od'ilu''
se establecen tapto t;;;;;;;
una conversacion) gjfitj;;;^*i't*"
fl.utor (en la exposici6n de un tuetanoyutilizandotodLlastdcnicasconJrtaseselautordelab6vedapoli- limit6 a
t...i.it pnto' d" !kty'::.-?:o se se des-
eJemplos: cromada a" t* i,r.uu, de Altamira. Mirzquiz'
pintar la oU* tt""'UtIaJ*" tupt"tt -S"gti"
este
tema). Ve6moslo eh'Ios siguientes -tndividuo
tambi6n en cantabria
P;;;; vi"'io'
del Rex? olaz6 hasta h' ;;;;'-;;f Cu"irio "'
A: lHas visto la ultima peliarla dicho que o es muy buena"' inoticia deElPak)'
B: N" f" ftt p"to *" ttu"
"itt"
intor ' el pintor de Altamira'
Ins tres *r-1l u:Ti,*,:::9::: i:ff:
(migos ]};1"'
autopistas
entre las
Repeticiones: un rinico p

comienzan q*."#r.-"^.J i.
ufg*nJ. ;amos, la lurra aparecia
ver
nubes e il*ti"u#t;; J'a"'u
^ ttu1";;t;;";a'v ellos'creian 1!t'..1i
en rLu-
Aveceshaytransformacionesgramaticalesentreelprimerrefe:ente1.
'#"d;;"-;;;;f;;;' un perro perdido ?' 9" Tu casa
tqit'ii iu 'o"'u'uq"'de t"-ilu a kjl6metro' su repetici6n, como en la siguiente
nominalizaci6n:
;;i;;; t6i'undo kjl6metro gru-
en Gdansk contra vanos
nas{ I.;il ,or"aua
se volv-ia ,rr,orr.J?uTJ;;.-;
ir.ulfr y /r, "*p.,Juba a salir de s, ensi- La policia intervino tambi6n-violentamente
p"'l'i;i
;"'ptodujo una vez {ue el coche
*ir*u*i""t, t-l G Atxaga' EI Pab'29-v-1997)' pos de personas t "l ? intertencitn
de Walesa h"biu ubu"donado
la zona (en Mederos' 1988)'
es un placer'Tambi6n has dicho que es
lvlendoza: Has dicho que escribir
unsttfimiento';En qu6 q"",1iT::1" b)sustituci6nporsin6nimosocuqsisin6nimos(palabras'sirtag-
-^n ciertas. cuando estaba comenzando'
t"2,-tt-';"'
G arc i a lll drqu e z :
? !| 1,' i xi
irres p o ns a- mas, oraciones)
;; ;;;;; d o, c
r o za .

;i:*;;ff;l;:::in*:fl ffiu':""q* i"'"r"^u" mi trabajo 'n er pe' En el primer ejemplo de a)" un


itnico artbta' este indittiduo'
ri6dico,h"ti"l;:;;';i;;t";atru*ua'gada'eracapazdeescribircuatro'
AIe";;;;;'J" t'nu sentada escribi un el
cinco, diez paginqs de un libro' norteamericano de Ia Energia
'olu La idea que serd expuesta al secretario to" elespaldaro:o dela
cuento' rtut""'u #i;;il;vu
pr6rimo
"i"'t::"";;;piia
El d" \Ai;h6;;"'it i-pottuttte (en \iCeros'
si escribir un administraci6n Reagan' apoyo
H:1:TiiJr:!::k"* me consider o afortunado .puedo un
io" "t d;;;; ei acto de escribir se ha vuelto 988).
e;';;;;;u'
buen p6rrafo EI olor de Ia guayaba, Barce-
I

sufrimiento(p.;:ii#;r"l c. c*.ru'rnr?rq".r, o hiper6nimos y pot antpnimns


lona, Mondadori' 1994: 33)'
c) sustituci6n por hipdnimos
artista = un (rnico ptntor
observar que: a 1t'*6t de la secuencta - un 6nico
En este tiltimo ejemplo se puede artr6podos y molt'scos =,estoS
organlsmos
derrgsunta/::'tT.:i,"5fi - tel6fono = este admlnlcuro
oerativamente a Partl .l11xn';;;: T;1"#L"$;X'T:'#;:H. - restaurante = local
miento -) ahora. " -
-: ;;;;;del emPleo = Problema del Paro

Esusualunareferenciaamriltipleselementosanterioresconunele-
siguiente, upesadillan:'
PRocEDIItIENTos rExrcos
8.2.1. EL lLr.':ter-I-ulEsro DEL REFERENTE: mento r,,r"uo n,.io,".,"..;;;"t "r,.l ";"*plo
ha-
texto se construye a ::1"""9;:]:T:1t-T un y' ttilid:'l:*:nto: en el ce:iro
La referencia Fundamental del rnr- Insoportablemente soi6 c9n "'ogto
temas' Pero para mantener la referencra
I6xicos. Estos introd;;-i;t biaunc6ntaio:mismanoscasilotocabJr'misojosloveian'perotanilrrinca-
iu-"'^ morir antes de dca-n'zar-
das y perplejas eran las curvas o"t i;;;;;;"
a su servicio' todos ellos fundamentalmente
ciada hay diversos mecanismos p"od||rnt"'f (t" lvlederos' 1938)'
lugai' la simple repetici6n' En el mo- lo' Al deseniedarme al fin de esa
mecanismos ar rci""iJa;:;;"on**
m en Lo
r q.,"' .:id jj:*::*"'#3*in: ffi ;:i Ji x'"Ttil
232 :sgi
LIS CCS,\S D:L ]JECIR. 4-!
.'S&
d) sustituci6n por mctdfor4 o por ntetottintia iffi=
LA TEXTURA D]SCURSN,A
B?q
A cuarquiera que est6 interesado en :#-. to' cuando l{arta rio todos estos n'tuebres le dijo que no habia
su parabra y que e''a no estaba ahorrandb para cumprido con
sanar una enfermecad nada re puede .**:.-
resulrar mds gratifiiante que a.r..riJun para irse de'iaje a Laponia, argo que Ie pioporcion;;r cosas de ra cesa sino
33-rr_ compra
proyectir mtig-ico,una droga capaz
de acabar con la,patorogiu ri" p.oau.Jefectos
no desearos.-Durante la ma1,or cidn que unos ,r4sios m6s en .uiu ' -ffids sarisfac-
parte de este siglo, Ios in'esrigado.",
q,r" brr"ub* mdgicos
pensaban en asenres que "-ror-i.Jyi.,'.,
[...] t]. s. c.rri" L nr;. ;;;;;, ,:i;;."..,* medici_ y otro ejemplo de un campo especializado,
nas gen€ricas" en Int,estigaci6n y en la esfera profesional:
Ciencia, iZt ttggS))."
Aunque la moderaci6n de ra actir.idad econ6ntica
. ;No han visto nunca ustedes a esos cr.d:leos prir,ilegiados en Ia presenta_ r6pida correcci6n del ddficit.orn"..iul,-1,"s est6 permitiendo una
. ci6n de algtn libqq o en alguna
Siempre inician su perorata de- moneda dom6stica como para endeudanti.ento
ele'ados tipos de i,telrds tanlo en
"o"r*.n"iu:
plorando la tristbima condici6n a"l"
zu"r"rr" en Espaia, dentro y fuera de ras en ci,isas pesan con fuerza so_
aulas. pere nunia. aryden, .o'',o a"Ui"r].r, bre er sardo de ra balanza po, ,"tr,tr"'
,J,i",rte v sobre las cLtetilas ptibricas. Los
pomposo pelma siri i6eas como ..p*"bu-,'.-;;*;;"" es que un
vo ouede.llegu u
vencimientos de deuda intirna y.*r"*u
mento Negoc ios, El pat, 2O_9- i99g).
." ;;;;; f,iazo isupre-
de estdtica, (F. Savhter, El pais,O-XfliSgal. "",.a-r"i_?l _"tufiri." o ".,r,,-,utun

e) sustituci6n por calificaciones palora.tiyas


b) de la relaci6n semdntica basada en
el corrocimiento del mundo (o
por los i";;;;.es
terremoto
i :i:l.]:fdt:)compartido escoseremos como ejempto
a lo largo de textos
- I catdstrofe
;,jI;?:::J;:, H::r.."I .o,, ."f""...,.iu, q,." .*ig.., .o-
_ accidente J desgrac.a
_ acci6n terap6utica = progleso
inmigrante = ilegal
-_ ?oqTo = asesinato
- IIT:*r"d = presidente de la Reptiblica Francesa __estadista_ (empe-
f) sustituci6n po3 profonnas ldxicas,_palabras muy generales
- Jackson = el negro de piel blanca
bolo de la ambigriedad-epiddrmica -ra
estreta de Ia cancidn-, este sim-
y sexual
pueden usarse .,,"i de otras que
tema, cuestidn, "., -6; p;;;;";i li;;';;J,;.:r;" o sente, - Elgar = el brillante compositor Uriti"i.o--'
idea, lugar,'hecho, etc.:
b') de ra relaci6n sem'ntica basada en marcos y
A: Hoy podriamos ir a casa de ros del que permiten reracionar erementos guiones mentares
Morino para recoger los sacos. l.xicos y entenderro; ;;;;,
B: ;Buena ideal unitario v6ase el ejemplo sobre /a ,oro-nroyor, que pone
conjunto
fin a este apartado.
A:". Tendremos
B: tue pagarles lo que debemos. iJ.' Los procedimientos de sustituci6n permiten
No me hables-de- i, t",,ro. ffiij incorporar subjeti'idad y
modalizaci6n porque aportan Ia'isi6n
'ffi. di-hubl..,r.. Asf, en el ejempro ante-
rior de Marta y Oavia,'los .rriL"or*
' Los aliados desembarcaron en Normandfa
el dfa 6 de junio d.e 1944. Este ,.{t "r".Ui",...-"rorf,r.ra,,de la casao y.(;asros) para
to*t repercusi6n para el desarrollo
Iteclzo tuvo una er
po.t..io. de la seg.,nJu '*:: Y:A1o:*^o{a
na
persona podrian
o oregalo,, lo cual indica_
guerra mundiul. :E;.: otro punto de vista). En.el ejemplo de flitterra'd,
'''l.i.. es llama_
do i'ernpgrsurD, Dor 12wos a. .".oial.tl
i.-"ju.,tes a"i;;;r;i;e
jxi=*
otros procedimientos que contribuy'en .i$+:,:
cicio del poder. in er ejempro d" un determinado ejer-
a la cohesi6n se basan cn j&rl r; fir;;.ffl, u ro, profesores se Ies con
lacio,Les por can'tpas senuinticos qra re- irgnia
r" entre los ]exemas. En
'as
j#i+- 'crg.reos privilegiudts"... rodus-"Jiul rurtit,rciones muestran'ama un
caso se mantiene un universo dt "i[tt..".,
referencia con la ap*i.iJ"
esie
ffi''
miento subjetivo, el punto de t'irtu a. q"i." rrata_
de elementos a) relacionados entre a. conjuntos riedad de elementos r6xicos se mantiene :""g" a. esra
si rrr,"*a de Ia lengua o b) reiacio_ l#+: y se"r".ibe.-cor,
recupera lo"i1.a dicho, consrru_ 'a_
nados entre si en el *i1{a ""
q" t.r.t.r.i"t "ipor tanto, en el coiocimiento pre- vendo un tejido de significaci6, q;;;;;"it,
rio y en los esquemas mehtales de los ffi:
#i'' to temdtico. Todos estos ejempror
inai.u'iu
a urr,rur;"1;";rJ;" su aspec_
hatianres:
a) de Ia reraci6n entre los rexemas basada
:4I*..
t-..
-.,'f.i..,
ci6n que el hablante tiene.a r" a.*."i*l "*pr;-;;r;tilft"
**,".,"r
refonttura_
y matizar ros reteren-
en algfn rasgo semd.ntico .#r.-, y la capacidad. d"-;;;#; r una oierttaci,, arsttrtteritativa
ltL*t_r-"^to:os
a sus enunciados, segtin.ra sereccionr6"i.u;i;.;;;;
un ejemplo de la,,iau .ottdruna, en el campo
;"r};Ji:fos semd.nrico de <Er-:.. . -
.ffi; de la interpretaci'n i r" r..*r", il;;:ii""rr,o de risra
:'E:+1.
.n;ii;;;"
opinigl i,la ideotogfa de quien ili;;;;;;er *anifiesra er punto de risra, ra
Darid queria organizarse mejor rexio.
decidi6 por su cuenra comprar una rr?e- l'ii: El conj unto a" ..t^.io"". 1"g;;;;
siia para la sala, unos 1'
pari el recibid.;;;;;;;.,rll^ 16-rica v a partir d" ..tu.i-o-n.r
;;""n ir c e proced i m ien I os cre,. u-,ii -
e.srar?ra,
J"r^ su cuar-
..F,'.t:.

'l&s' :::tg"rascaderas rrcnthntit:as


l",ii",i.^,' de ci:r,er.sos rioos cors..i::.r_
1'en
lrriehr,,e_eer, igi;i _;;;;;;;uii,u, ,o,,,u;;n
*lji.
-tssae.
'"*9r; 235
234 L\S COSAS DEL DECIR ii'siF LA TLXTUL\ DISCURSIVA

se incluyen las correferencias logradas con proiedimientos gramaticales,


ffi;
rffi* a) belfo, verdes casacas, palacio campestre, porche;
que veremos en el apartado siguiente-. Se llaman asimismo relaciones dso- b) altos fi_nancieros, capitanes de empresa, politicos del sistema, magna-
tdpicas, ya que mantienen un tema comfin, asegurando la continuidad del
.,#
r;ffil tes sichicheros, arist6cratas, consejero delegado, presidentes de consejo de
discurso. i-3#i adrrrinirt -uci6n, subsecretarios, banqueros, empresarios, principe destronado.
Veamos ahora, en ei siguiente texto, c6mo se extiende el campo de sig- 'fffi
nificaci6n del vocabulario del gui6n de la caza mayor y su campo sem6nti- ..-s El ldxico y sus combinaciones forman parte sustantiva de las redes tex-
co (los efectos solpresa respecto al gui6n se comentan en 4.2): 'FS. tuales. Ahora 6ien, lo que es habitual en el discurso es que haya ocurrencias
'W no s6lo de los lexemas introducidos para representar un campo sem6ntico,
'ffi., sino de aquellos que s6lo hallan sentido en el conocimiento del mundo, es-
MONTERIA i:i*K, pecificam^ente, elel conocimiento compartido por los interlocutores, con el
\
Por un coto de Sierra Morena iban con el rifle al hombro altos financie- ffi unudido de que en determinadas ocasiones estos lexemas introducen la vi-
ros, capitanei de empresa, politicos del sistema, magnates salchicheros y algu- W si6n del *,tndo propia del Enunciador. Un ejemplo particularmente elo-
nos arist6cratas seguidos por una jauria de perros. Un tropel de secretarios ,ffi' cuente es el de los titulares de portada de los peri6dicos. Veamos u-n ejem-
transDortaba Ia mrrnici6n. A todos les humeaba el belfo en la fria madrugada, plo (13 -XII-1992. Tus6n, 1996):
p..o iot c.zador"s ll.uabutt bajo las verdes casacas el est6mago reparado con
",ffi.
Ln desayuno de r.rigas con chocolate. A esa hora, los jabaliei a6n dormian y
,r'#, Pujol pacta el retorno de Roca pacta con Pujol su
Ios venados ya estaLan llorando. Mientras las alimaflas soflaban en la madri-
.ffi. Roca, pero inicia Ia purga regreso a la secretaria ge
g.rgo.g+=dq!g! en el sombrero gui^5an u estos liradores de eli- .:w,. de roquistas en CDC. neral.
=$g3pgb
GT-rs l^-..o dei o mb rft (El Pak) (LaVanguardia)
Pronto"ueitos
"te.
comenz6 la monteria. A la salida del sol olian a sangre algunos
matorrales y por los barrancos del coto sonaban disparos de varios ecos, se .
#i
a5fti Pujol y Roca pactan una Pujol i Roca valoren po'
oian alaridos de toda indole, inclusoTrrmanos, dentro del recio perfume de la 'r?sE.' tregua en la crisis de CDC. sitiviment la seva troba-
p6lvora. Los cazadores se habian establecido, segrin intereses o pandillas, de- (EI Pei1dico) da d'ahir.
GZi delos parapetos y la orden del dia consistia en ab?tir cualegi,er cosa que
s" moviera,TEide,- consejero delegado hasta un simple conejo. No se detuvo
ffil
.ffi1
(Avui)

la carniceria durante toda la jornada. Lot gjgu4o*! seguian levantando gran- t$6liw
tlf-'
I

des giezas a *edia mafrana y por las mirai telesc6picas podfan verse las ldgri-
I

masdeloscien'os,laespuma.secaeffi,eIterrorenel ;#, l
Nos encontramos ante cuatro tiftrlares que aparecieron un mismo do-
rostro de ai-gu"F presidentes de consejo de administraci6n, y era un placer mingo en la primera plana de los cuafo diarios que se citan. El mismo he-
.,:'d;
r*r

presentir con la minte helada Ia exactirud del proyectil, apretar el eltifo y al --unas desavenencias entre dos de los m6ximos dirigentes de Con-
cho
instante divisar a la victima rodando por la trocha bajo el estmendo de losag
rros. La-caceria termin6 cuando el cielo ya se hallaba tambi6n cubierto de
:w
'-ryi
vergdncia Democrdtica de catalunya, que parecian llegar a- su fin- se pre-
r"niun a los lectores de cada diario (n6tese que toda esa informaci6n se zu-
plasma. En el c.epfsculo, los monteadores. llevaron al palacio 93I9I9:!I9 las
iurgonetas cargadas con la caza co6rad+ qie fue recibida por los tira4ores su- ,#, pone conocida por quienes lean la noticia). Lo qrre resulta interesante es ver
pervivientes con una copa de fino en la mano junto a los porches. Entre las cOmo la seleccibn sint6ctica y ldxica modaliza el mensaje de tal manera que
piezas abatidas habia tres iabalies, dos subsecretarios, un banquero, dos doce- "*#' nos perrnite analizar la forml de pensar o la ideologia del Emisor (el diario)
;;Eyda;s, cuatro emlresa.ios, innumerables conejos y un principe des- ffi;
'ffi-
y c6mo selecciona a sus posibles
-o seguros-
destinatarios.
tronado (M. Viqent, El Pab). Los titulares de El Pais, La Vanguardia y El Pei6dico tienen en comrin
ffi
,.ii*--
la estructura de oraciSn transitiva con eI verbo npactaro. Ahora bien, en El
ac ividad: monteria, carniceria, cacerta, caza,
t Pats e\ sujeto es oPujol, y no se dice con qui6n pacta nel retorno de Rocao;
- escenaio.' coto, matorrales, barrancos, parapetos, trocha, puestos, en ln Vanguardia, e{ sujeto es (Rocan y 6l es quien (pacta,>, eso si, (con Pu-
-
-
protagont3lns;.cazadores, guardas (con escarapela), tiradores (de rffi jol,, o5a i"gr.ron; obsirvese que quien lea este enunciado tiene que saber
Ltit.), ojeadoris, monteadores, jauria (de perros), que el,referinte anaf6rico de ese (<su)) es Roca y no Pujol; aunque la posi-
acciones: levantar, abatir, &visar, cobrar, apretar,
:ffi ci6n m6s pr6xima de este iltimo po&ia conducir a interpretarlo como el
- ins trum ent o5 ; rifle, munici6n, disparos, p6lvora, miras telesc6picas, ::-ffi- referente del determinante. En EI Pei6dico nos encontramos con un zujeto
.:w:,
proYectil, gatillo, coordinado, nPujol y Roca) con el mismo verbo que en los enunciados ante-
riores: npu.t.nn. En los dos primeros casos, lo que se pacta es la lrrelta ('el
-
bbiitos:ja6ahes, venados, alimaflas, piezas, ciewos, fieras' .ffi retorno,,/nel regresoD) de Roca; mientras que en el tercero, el pacto se pre-
Los elementos l6xicos que introducen una fuerte carga de critica ir6ni- $F senta como una acci6n comiln, ambos dirigentes (pactan una tregua en la
ca por su contraste .o.t ot.o-.u*po sem6ntico distinto son:
ffi crisis de CDC,. Resulta tambi6n interesantenotar la utilizaci6n de l€xico
LA TEXTUR{ D]SCURSN'A ] ];
235 L\S COSiS DEL DECIR

can> o recuperan su significado en otro lugar del texto. Son- piezas


quc re-
en cuesti6n: Ia pa-
b6lico para hablar de los problemas internos del partido (purgaD' de ducen la redundancia sin dejar de seflalar de qu€ se esta habia-ndo. Se darl
labra va citada "t..gual, ;1; q"" en EI-Pais se aflade el vocabio
(en de Frase pri".ipuf*.nte en las categorias gramaticales nominales con funcion sr-rs-
la segunda parte forma
claras reminiscencias toOti,uri"r, en
iu"ti"u o adjetiva (pro-t'Lontbres: demostrativos, personales, posesilos, cuan-
uJ',l.t u) del titular- las adverbiales (pro-adverbios: modales, temporales, lo-
"titclaro contraste con estos ties diarios, el Avui plantea la noticia sin tin.^aor"r...l, v
En
ulotT po-sitivamen- ""
cativos); en los deicticos verbales de tiempo y persona, \'en otras que lere-
uludir para nada a un posible conflicto: "PujoJ y Roca mos a continuaci6n. Estos elementos constitu)'en el fen6meno de la
loi dot est'6n de acuerdo y su
te su encuentro de u1'J.." Xo hay problemu' .o-r.fer".rcia endof6rica con una orientaci6n a lo 1'a dicho en el espa-
valoraci6n es Positiva
'-'"';;;;;Jn1" cio/tiempo anterior (an6fora), o lo que se dird en el espacio/tiempo poste-
a.iialisis critico del discurso (Fairclough' r,989'r9e7b); 1994;
rior (cat5fora).
F"i..;;h t rvoa^tfigit; Vanr" Dijk, 1993; Martin Rojo' lee1a'
desvelar precisamente la orien- Ejemplo de an6fora:
il;A {ojo V WruttafeiS693) ocupa dey la ideologia subyacente en los
taci6n argumentati;$ io, "'""ttiudos Flora se sent6 ala mesa, junto a nosotros. Entendi que aquella tarde, an-
de la selecci6n del l6xi-
textos, la cual a.p.tti", ."tre otros procedimientos' tes de que yo apareciera en el vestibulo, debia de haber contado que era preci-
co y del orden de Palabras. samente aiti aonde solia reunirse con sils amigos. Pero srl relativa insistencia
en hablar de ellos, de stls amigos, en sorprenderse de que no hubieran llegado
; todavia, en aventurar que era e//a quizA quien apatecia demasiado tarde, o en
8.2.7. Et- lurreur,arevro nr.l REFER-L\IrE: PRoCEDIMIENToS GRAMATTcALES concluir, por extraios mecanismos, que la cita era en otro lugar 1' que en estos
momentoi debian de estar buscdndola desesperadarnente, me pareci6 un tanto
Junto a la posibilidad de introducir los temas y mantenerlos
con for- irrfantil, ingenua (C. Fern6ndez Cubas, Con Agata en Estantbul, Tusquets,
de formas gramaticales'
-., i;ri;;t-rJ"ifiZ! se pueden manten_er a'trav6s 1994: 183).
vale la pena tener que la referencia deictica, anaf6rica y l6xica
";;;;;
;tte" ;;t^tentadas, diacr6nica y sincronicamente'. Muchos autores est6n Ejemplo de cat6fora:
primerasest6 en la deixis,
de acuerdo .onrid;r-q". "t orig"tt de las dos
"., el ."u1 .1"*""tos*iingUisticos determinados adquieren su NLca /o hubiese creido. Aceptaron todos los puntos de nuestra propuesta
f"'Z-."o segin (yo, ayer, aqui, an-
,ig^fi."a, pieno anclados €n una situici6n enunciativa intercambio oral cara a
ti|,2rr*l.dl .ont"rto situacional proporciona en elunas formas especificas
Ejemplo de catdfora:
cara el sentido p."Jo a. pul"bras. Existen
"stus delareferencia dztctica:
.t ,i,."-u d".Iu l""g"aq" cumplen.e} cometido CINE: .L.A. Confidentialo
"n indefinidos' verbos' determinantes' la copiona
iuau.rUios, posesivos, demistrati'os, situacional,
Kim,.Eltafuelaresponsabledequeenlosafloscincuentalasmujeres!eme-
pronombres p"t oJ"rj.-grrunao ei texto se aleja del-contexto puertas. \46s en concreto, su dureza.
texto. Se ha- d1o mundo descubrieran 1oi cercos de las
i;.';;;;; f;;; actrian en un nuevo espacio: sin
el del
embargo'
mismo
que deben diferen- La causa: una melena ondulada y cegadoia sobre el ojo derecho' Kim reedita
ttu de ndeixis textual'. Creemos,
"nrorr.", fo*ui-qne sirven de indicador espacio-temporal (los conec- ;; h p"lf.;i;t.n.confidential. di Curtis Hanson, aquel peinad?ltttTll"t '
.i^*. "q"aU, que cumplen rubiaVer6nic;ffiEci|Aampre acompaflada por Alan Ladd' en lhrs gun
tores de organizaci6n textual: agut, antes, seguidamente) de las for hire y La dalia azul. [..-] (L' lt{artinez, Dominical de El Pats)
esos'elementos que remiten a otros en el interior
con la referencia
""oiAiio,
del mismo t.*to. fi'r,Jmente, la referencia lexica en el apartado
-tratada
nuevos y paratrasearlos de En este ultimo ejemplo uEllan remite a .la rubia \/er6nica Lake" que
anterior- ., zurra"**t^tpu* i"ooaucir temas aparece despuds. Observemos con Beaugrande (1997: 108) que la cat6fora'
actrian en los textos y la com-
formas diversas. L;t ;"3tip"s de referencia
y uputr" de ajudar,a que progrese la informaci6n textual, ejerce una influen-
p"i"*f^ i.i lrublu"t" re$,ia su utilizaci6n segrin principios de economia .i" tu,L"iit'uilori d" lor lectores para que se adentren en un rela-
de expresividad. ".,^[f.i"
to; si se maneja bien, crea expectativas )' una especie de ususpense''
Enelcapittrlo4hemospresentadoelsistemadeictico,principalmente Las refeiencias endof1icas y ca'.6fora- son,un fen6meno
i exof6rica: uq.r"ll" funci6n en que los deicticos actrian como -an6fora
en su funci6 ^momento
de enunciaci6n (el que se da en el interior iel texto, es decir, en el cotexto, del que- hablan
;;;;d;i;, qrl .or,".tan el texlo con el
E1 estg HuUiauy y Hasan (1976) y Brou'n y Yule (i9S3). Con su uso un elemento
in,rt.ludo,. y .i e""".iatario, situados en un tiempo y un lugar)' formas deicti- particuiar se remite u oi.o lugar dei mismo te\to para encontrar su signifi-
las
;;;{ntl" .onrid"*r.mos la deiscb ta;tual' aquellaenenel gue interior del texto. Los caci6n. 'lr.
cas actrian .or, .rrr" fu,'.i in endof6,ica, es delir, Los or-incioal:s r:-iecanisrros .Ce cohesiSn ::e ':trs3n er utiliz:ci-'::
llaman pro-fontns' ele- --- r___'-^r-^--
elementos linguisticos que tienen esta funci6n se
(repes- de proformas ccn funci6n endof6rica, de la elipsis \. ce la dele:-i-trlraciirn 'le
que ocupan un lugar y que
mentos bre'ei conceptualmente vacios,
-l'L'X'IURA DISCURSIVT\
Lr\

cuando se activa un
gui6rt
IIS COSAS DEL DECIR simplemente
233

Enre las .proformas encontramos Pronombres


per- "rffi )
( s c ip
Tambi6n puede .aparecer
o cu ando I
"'
no hava
"
f;;;;;' ;31;i
n:::" :: H X jtff::l",Xi
sintagmas indeFinidos' de persona{encuentran' ,d.. Et;;ildt.; que aunque "pilt'tt1:;';;;.;;.imiento presentado
=onales
(dI, eIIa, Io, t'' io'' Ias' eIIo)-'marcas verbales
(s i"tut'", e!1ual' cuvo)'
ffi .'. ir"' v r;."" t ii:
i*1".',11ff :t::""T*"
"l
entrerienen, airr,-,'toro?'j,;;"1];;q'1!:l^ji;"
tar),.,r*tiri*aores definidos e inde- :#, para la interPretacton
demostrativ os (este, "ro,"oqrrtto,.esto, segundo) adverbios (ast' ontes' .ffii
pimero' Estdbamossentadosentatenala'!:^:tr":i!::::';;:?iX"''?H:J'"til:
finidos (todos, ooo', olguios' a"puel'
'tanto'
lo
potttiuot t::'t!'!:);'Si ejem- .'{+&' se levant6 preclpltaa
aniba, aqut, ahi,
"''o'tZ""iJ'lo'
** .rp"r"eUu*ot }1f6t ;; t^*bultendose a lobana'
;itr;;;;;:::.n:i* j:*.,m,*::#'i:Tii:#31:'^illHl?. jffi, ra al interior a ';;;;;
" "'"tt6
mente con estas nrnc funci6n deictica (exo-
ina ':S,
personas t;;i; ErconocimientoderYi6^d"?1['::f:"i,,m:'"Xi;t*TJ""1:iln
cas de la primera y 'a "gttttau to*"'oo' en relaci6n con los
prota- ,ffi d.fitil* ;;;o la la barra' et local
terraza'
*oni;}?'{* ,i:X.Jffii:"Tf".I::$11fth?[:*X*f
f6rica: v6ase eI
;:lffi :";"^"il#iffi
;"';;$;1.-;r:::hfi :**i'-*""S:6:*",1'-.:6:il*:,"*l
"tn"ru--"r
para ra
;*:
,"rp"i.io u tu referencia enunciada

dos, o fragmentos,:i,;#;"h:
.o.,ria..ufr.ixtensi6n.
"","1"r1"*';:".'fiil:ffi;;;'"r"*it",,upalabras.''Tt^ug1,"''enuncra-
tienen
Especialmente las
general'y'amplia' de-
tt"u-'"tttt"cia
ffi;#l:::iif 3:: iltii:l,t Ti,": : revi s ado s, Io : 1 ".: !
ip ares me -
:"'til:t'.T*.'i
formas neutras (esto'"eso'ello) por ejemplo' que Ia r: I
andfora r'*rriilrio'"o' riiUoliroaJi.
Obs6rvesi, canis mo s a" .on.,io,l ii,. -.ai" f*if;in,m: ; *:
nominada
expresi6na;'ao,"toi"Jal1'*:T:"S*ir'#:ffi '$F-: gt^*"ii*t, veamos los diversos'Tii136"a
campo de actr\']
el siguiente texto:
en
;T"1'"":lXft:1 re[erente paparazzty su
/
;:ili':i:.lruffilx#s::':.^::ilfr-",o"^p'"'uaosanteriormente
a;.;r'"'ij" i"'-t"al, quizi 91 3es frecuen. El'PaParazzi' madre '
La elipsis", p"t"-qq" supondria Ia repetici6n' srr queridislmu v ut'tiutu
te, que reduce r^
";;'i:;;;";;
t"tl"ii""iilJftt* "i u la consulta de expresiones
1' El paparauivenderia abarar
q1: prott'llsitiu'
Resulta en estructurat
vecinas. Unu fotmu Je ': muy hubituJ ataae al referente sujeto'enque
elipsis las
:. ::l,xmk'ii**fuu*r**:: i':::T:T:-
que ne' adem6s o"'n?)::;r'r'i"
*'' t"nguas como elcspaflol 1:.Mallo rca'- tie u' o to ii' gt
una vez ha aparecido por primera
"otu' que se introduce un nuevo ;' if ittgttai"ntes-pira estos'prof::
arriesgado^'' Ya que' para lograr
que su expresi6n "!-tipti""a' i9 "p":+hasta
pot''-eat*As' la aparici6n ladel'sujeto
se 6. ^unaono]ii'LHtio'"' d'e1'ylam1;o izual hav que
sujeto' Se trata.oe irJisustitutio'' referencia' 7' unulo'og'iiio"'*'iat" a un eloLo' distrazarse
hace innecerutru pJ.qrr"
la rriarca verbal;;;;;;;;." T;,t::": 8' escalar "#;;;;;;t'yPtf! o entundarse
,.f"t"'"t. principal va siendo recupe- ititro"itu d^e iaearterana
r}ffi;.;. g
' at t*pr"jio'i1it aqui'
10' un traje iJ["tt' i rts este
Veamos ,.*to" "f riesgos-ono^aciban
con"r,
"t meJanismos de cohesi6n: c:l#t:fit"#T"i,""*0"'
rado diversos
1t' n'nl.- toi"^lil^uno' d' sremio '
i;. J.*t a de los correspo"ti]ilfl;.r
lafa! Ceatro^*b"':b11'T1|bre 5re- los doberman oe
Hace dos semanas el electricista
e,"'d;;"*;;*::Llij::i:n:::"T[ffi.:',';"?"i:iil'+]i:'ffi
ptt
Santiago :::tr.f. mosquitos''y-?
o No
i"u" de
I
r
I:'' n*g:r;'i5^H:":;'jiill?i'##il'il
ii i"J i'"
p
; * t*':
i
:Y:rf:kf: kn'
t"
"di
u d"t
d" .,"^

sobre su
recuerda que ese ole zumbaba i;. fotos o Por los Pl,not
"
"^o..it1""
tp'""Ttt u tonvivk'con los'mosquitos uilio'^
"
1'
le dio mayor i'*ptt''""Ji"'
ii "icu'iu"' despues . agr"iva de lo normat'
vo.'':Ti1:g: m6s
"'d#;,4 i"J**:::-1*lu"
11
dolor de cabeza que (S'ra*itt' Ef Pars: 29-VIII-1995)'
es argo mds
g comenz6 u
que
Todo.t'orn1ntO;o" '-'n't""ttt por todo sa cuerpo' t"'l
"ttt'"l-*ul' g""g"iaa el se reg6
pronto zu. u*'*tndii"' 'malestar
aecaimiento' eso bast6
y p': c'"t una pn- I. a) Procedimientosl6xicos:
t,:":?":tiil*o',llz;
d Tuvo ri.ur., **l'il' itl*"""t t u.tt" iloiniia de la ciudad'
Rafael Ce' a) repetici6.n
0i,,"u r)
m^ suyam6dica r' ir""*" tt"(N1.uig"t"iu
licent, Et Pais , iz'vl'tggt)' I ::i:ii#l XT;.iJ;;'* sin6nimo texiuar:
(5)
dro. de33 aflos, '.riJigr" ."!to' p'of""iJttlitiiJlu ut"tgiu mundana"
nominales indetermi- nlos miembros de este
gremloD \r r''
de los
Finalmente, la determinaci6n -sinEgmas
ult sintagma introducido por pn- nfot6grafos"L 13]u'
nados es tambi6n iot*u de rectrperar
. D Utilizaci6n de n< t'o*iou'iuut'
,'\
""u dei articulo ind'efinido:
mera vez a partir at r""L'iiiilLn nfotografiao' (tamosoD \I'l
esperando
para su cuflada' que estaba
"y:*:liil;: :T*'nl;]'
ins' ( 6)
Penso en comprar un cochecito
1

una criatura' r --^ y


moderno
., ,'rtil
ritil'
El cochecitotenia qqe ser
2:11 L{S cOS.cS DFL DECIR LA T:): t'- !_\ Dt SC L i.:: ii":,

lI. Procedimientos gramatica]es: 1.'Progresi6n de tipo 'ineal: se parte de trn prir:::'.==.1 '..

a) E/ipsis
presenta como informaci6n nueva (rema) se conriene ::- :- :::.:
"9, (2) (informaci6n conocida) ai que se le atribuve otro reil")a
b) .Utili--aci6tt de profonnas:
<51t>r (1,3,6,) o-se, (8,9), .que, (13) se conr,'ierte en tema, etc.:
c) defiticidruaindefirici6n:
.el, (1), nloso (11), nestosu (5) Tl -+ Rl
T2 -) R2
T3 -) R-3...

8.2.-1. Lr pRocnr,sior r*.ilnca


Un ejemplo claro y simple de este tipo de prorresi.':.:.:-::la -: :::-.-
,ir' tituyen los tres primeros versos de la siguiente copla:
Asi como el mantenigriento de los referentes asegura un grado de con-
tinuidad en el contenido del texto, la progresi6n tem6tica perrnite que la in- En Sevilla habia una casa
formaci6n avance. El progreso de la informaci6n se basa en un modelo li- y en la casa una \/enlana
neal y se manifiesta por elilugar que las unidades informativas ocupan en la y en la ventana una nifla
t'r:
.44
oraci6n. .:J*..
que las ros:ts envidiaban.
!, *:,oj. Por la noche con la luna
s.f en el rio se miraba.
l. Se parte de una informaci6n presupuesta y compartida que se ,..,:fi
l

uNo te mires en el rio",


acriva. Por nueva gue parezca la informaci6n que se introduce, el punto i?'r de Le6n 1'Quiroga
de partid'a es algcrbonocido a partir de Io cual se construye una linea de
'a_ i ,:
avance. i-sj.
2. Se van incorporando elementos nuevos que empujan hacia adelan-
,.r:>:

14?
2. Progresi6n de tema constante: a un mismo ie=' -<: -:','.- '.::-
te el contenido textual, sin intermpciones ni demoras que hagan perder la fi- nando remas diferentes:
t"*r1"3;iEt^Tt"TtttHtno, Tl -) Rl
a una conclus!6n de la linea i.,fo. utiuu, i.- rd4; T1 -) R2
cesaria para que el texto se configure como tal. .1F
.i:e. Tl -) R3
;..
Pa;-aexplicar el compe{ente informativo en las oraciones, lingoistas
del Circulo de Praga como Dane5, Mathesius y Firbas, estudiando la pers- :}:ri:-i En el ejemplo siguiente se puede obsen'ar c6mo el ;::a :- ;-::"::"::.
pectiva funcional de la oraci6n, propusieron una forma de entender c6mo :n;.,. Nolde, se mantiene constante a lo largo del texto y se va a:-:-'.-:: i:--:---:-
se articu-la la informaci6n a partir de dos categorfas: el rema, que es el ele- 'a,t:
ci6n nueva en forma de diferentes remas:
mento (o conjunto de elementos) que hace avanzar la informaci6n, aporta :5.\/.

datos nuevos, presenta o aduce alguna cosa y es independiente del contex- .:::j.
Ernil Hansen naci6 en 1867 en Nolde, en \a zona i-,-:::--- =-:: .:-:-'-
to, 1'el tema o trasfondo, que es el elemento (o el conjunto de elementos) nia y Dinamarca. En 1902 o cambi6 su apellido por el c: r: -::=:.: i: :.:-;:-
que establece un vfnculo con el discurso previo (dependiente del contexto), poniendo asf de manifiesto el gran apego a su tierra na:a -:=-:t:::::'-::.: ::
presenta datos conocidos, no aduce nada y denota un presupuesto. La arti- 1,:V
inspiraci6n en su obra.
culaci6n de estos dos elementos permite entender la din6mica de la infor- a+i):,.
Nolde estii considerado como un gran solira-rio c:- .:::::..::-:=: r:-
maci6n y la forma como 6sta progresa a lo largo de un texto. Diversos auto- i.i. mdn. En 1906 a fue inritado a formarpane del gr.rpo i--:.= -i:.--:a:.-- :=
.
.

artistas expresionistas, que admiraban sus colores !3mp3:r-:s:. l-:: \cl::


res han concebido estas chtegorfas con matices diferentes. Por eso las en- qr4 --:--:.
independiente, pxaltado e indiridualista se separ6 C:l 3:-:::'::.':
contramos con denominaciones que establecen contrastes entre lo dadoAo :.1{f!i =':.
Tampoco g acept6 puestos de docencia )'no ruvo li iis---;::. -'
puesto, lo conocidoAo nuevo, lo viejoAo nuevo, lo dependiente/ lo indepen- ,+i.t;
que se remitieran directamente a su creaci6n artfsrica.
'-i-j...,
diente... A pesar de los matices distintos, en ningirn caso se les da un valor '+ Nolde se sentia deudor de la tradici6n del ane ale=.=- s: -^:: : :.:: :. :--..
absoluto, sino relativo al contexto. dela€pocadeGnineu'ald,HolbeinyDurero(fragr:-,en:.-,::.::-=:::=.:.:::-
Combettes (1988), inspirado en los lingiiistas del Cfrculo de Praga, pre- sici6n de Emil Nolde, Barcelona, La Pedrera, I-199E).
senta los tipos principales de progresi6n tem6tica que pueden manifestar
Ios textos. Este autor idenrifica el tdrmino tema con el concepto de infor- 3. Progresi6n de temas derivados: a par.il de ';:"1 :.:.: i:r.:":: -:
masi6n conocida 1'el de rema con el de informaci6n nueva: ier,rd van s,-rgiendo cife:enies t:n-t3.s o sul;rertas cr,: s-: r:ir:-,- -: ,-:r..-:
1,1 1
LA TEXTUR\ DISCURSN'-\
L\S COSAS DEL DECIR
oc-
por-treinta v tres v6rtebras' mis o menos
Q 2 El tronco estd formado doie pares de costi-
a..."r"J se articu]an
T0 (hipertema) .arro[adas. En las;;J;;;lr t*"tt al estern6n para formar la
llas, de los cuales Glootu"
superiores
'"
caja tor6cica'

T3 R3
1 pl:
caso, o *:"THi.H"ffi,:ff
En estea.-':"i oI *i: : #:3tl' a,u.., o,,,,u.
---> temas:
. .t

. i+
cada dia que.|il:
3:*t:::
:: su relaci6n
Sirron las-pruebas de
ffiJ,*!;;
co.

En el texto que",presentamos a continuaci5n se puede apreciar


que' a ^"ro
T:',:,1:r7";,'ff ,::::::;,;:;;;;;: ji{:::,:""::::,,:l"i;:x:l';f ::;
nel esqueleto humanon, van apareciendo otros temas bidn elcdncer de
par"ir del hipertema
(,cabeza,, (troncoD y- ."*ti.*idad'es') a los que se aflade nueva infor-
maci6n. i El "humo
!
El esqueleto humano
esqueleto del hombresuele dividir-
5 I t...1 p*u .i.,t''aio sistem6tico' ei
se enpabpza, oon.o y extremidades' La cabezi' a su vez' consta-de dos partes:
;i;Jr;;T;;il*uti" u una b6veda, que prorege la masa encef6iica, que estii
formado por oiho huesos, y la cara, constituida por catorce huesos'
foi*"ao Por treinta y tres v€rtebras' m6s o menos de-
5 2 EI tronco
sarrolladas. g" r*".ta
ao"" ugtt"u.* dorsales se articulan doce pares de costillas, il1T,i"lio".'iLi"L"e.'i'T*'-,T".;;;ii'i"*''it'ionespropias'Madrid'
para formar la caja tor6- Celeste Ediciones' 1996)'
de los cuales los nueve superiores se unen al estern6n
p";;; fi;g,u"" el tronco las clar'{culas' las esc6pulas y el
cica. tuimism" "t'
hueso coxal. Nosencontramosaqufconuntema:*eldescubrimiento;yunrema:las
5 3 Cada exrremidad supbrior tiene
tres huesos largos-' adem6s de los de ..-u i.", ramificaci'ones: 1) enfer-
crueldades del tabaco. ii
se extiende
}amano'Lasextremidadesinferiorestienencadaunatreshuesoslargos,ade.
^;i'i;;;t' "r
]j- J""t tumadores pasivos' 3) adi-
t""ro. del pie. Mediante el estudio un es-
detallado de medades provocadas p:; "
lio,
mas de la r6tu_la
pueden determinar ttuotl,, per-
queleto o de parteE€t, It u"ttopologfa y la medicina legal Firbas (1964) lo concibi6,
algunas .u*.r.riri.*t iu,u, iaui, tipo d-1 etc'' del individuo al dinamismo comunicativo, tal como puede
1da' puede ava"t*' p"tq" de1111e' v
;; perteneci6 (art. 'esquelet o' ""o,
, Nueva Enciclopedia l-arousse) ' mite entender que h ili;;;;i6n E);;;' i"ta "t punto de partida' el
tener un desarrollo #;;;t;*pGg mien*as
elemento que aporta "i'tt"ai;;"t'dt Jinumismo co'municativo' se en-
Normalmente,enuntextosecombinandiferentesformasdeprogre- mds elevado' De esta manera
por ejemplo' en una que el tema esel que aporra un grado rela-
sii,n tem6tica, si bien puede.dominar una u otra. Asi, i"i"*"^lfO"-conocida de una-manerade que
dominante serd el de tema deri- tiende la informaci.; ;t":;y i" p"ta" plantear en el caso
clasificaci6n, eI tipo JJp.og..tiOn tem6tica
tiva, dando soluci6n al probitmu
q'ue
vado, pero, al tratar ci?lilu,", prrtde aparecer un tipo de progresi6n de "*l;;;r; -s: dir..rtto la introducci6n de
ini.iur^hJ
consideremo, o,-," "r,ii ""
nueva' como afirma Bellds
(1991: 40)' en
un tema puede ,tt iJ;;;;i;
. tema constante.
Por ejemplo, en €l texto anterior hemos visto que la-
progresi6n temeti- ni todo puede ser informa-
ca dominante^era lalCe tema derivado; sin embargo'
podemos observar que un texto ni todo p*.a. ,"i i"formaci6n ";;;;, y
tenei en'cuenta a los destinatarios
en el hipertema del que parten ci6n conoci{u. fara ello es necesario ajustado
i" .f S 1, el tema nla cabezao se conr'ierte
y nla carao: su nivel de conocimientos: es irnportante
;; ;."ltr"r un c6lculo
ooo, Io, temas derivados: nel crdneoo v la conocida'
sobre la proporci6n;;i;; i" inforrnaci6n'-"uu informativas 1.- de
como metodo il';:;;;;;;;i;;1; a" ias
La cabeza, a su vez, consta de dos partes: el cr6neo, comparable
a una a."t.o del tema o del
'1"iaades
..;;;;;,
por ocho huesos' y su disrribuci6n en er lugar que les
formus.de iaentifi caci6n' principalmente
ia encefdlica' que esta formado
re ma, se hun p.op,, J'to-ii;t'u'
b6'.'eda, que Prot;; masa
la cara, constituida por catorce huesos'
a base de idear ,rrpii"'l'i'' o"'i"t "
p""J a" rot cuales se justitica la apa-eI
rici6n de un enunciado o un conjunto
a"]"t".i"a"s. Paia^identificar
Ilientras q*. .., el 5 2 se aprecia un fragmento en el
que el tema pro-
rema sei,u p.op.,.Ttl"66^;'" C"*b";;t;' G-b;; s"uet' 1991; castelld'
sesa de formalineal (senalamoi con negrita los temas):
LlS COSAS DEL DECIR

1992): a) Ia combina
LJl TL\TUR{ DISCL;RSJ1'A
p;;-,1#O ,y b) Iacombinaci6n de 215
)upongarrros el enunciado nizaci6n de la inforrnaci6n en textos
extensos
.i"!i.*ur"r. ef,,tor
si_zuiente: complicaci6n y una elaborados adquiere
i"ff. r" fr" ."-"-a" , ::T']?lg^.g
jres i i n t lei;;r";; sueten una man_
;'f,:,|;.'T: "-."u.u ino q,, e .f u....".o*
iX;,"F:l l':una (progresi6n-complej"' s
u ina d o s.
aCrr4l s5 el molivo/foco de su
enunciacri6n?
ruptura temiitica: rut9tto
tmrpc'6n de algfn elemento ;;" ;;;; t*il;;
que nos.ha tl"tuao u ;Cuil para recontextualiz; o voh.er ,tu..'o .orio ,.*^, u,,".",
.*itirlo? es el supuesto previo
ducir un nuevo ,._ll
al tema por otro camino,
r,;.., para intro_
la atenci6n est6 centrada "
^_,,-lt en la pe
apficamos el procedimi."i;;;;:;i;:,:'_T:na representada por Jutia
v
jl,_i..n;;";,',;.:'T::i,i:i:-fi :y1",1y..,.ou,.,,a."_11,"
rclo ninguna 8.2.4. Los Irq.icADoRES y Los
"--realizado esa acei6n, sino Julia.
h.a otra persona quien coNECToREs
Si aplicamos tl prpcedimi..,io a" p."*
ro -me
p.fuu'to ta obtendremos El sistema de ra rengua pone
^
Julia,
q-u e
r; ;qulen
'.- -oqrlv e) ; ;; na
fr;'."J"rr..spues
comprado ese piso, y :
Iingriisticas que reracionai a d.isposici.n de ros habrantes
^..,.u),
es: Ia respuesta o"J"rr; unas piezas
crados o secuencias de ehunciado., Jo?ri:_r:*entos rexruares, sean enun-
entre eros dirLos dpos
,,",",u:ffi;l;"::il'ffHilf,,]to'::"'0" el mismo procedimiento reracrones semd.nticas:
s" l9r"rrJut".iendo
a los dis-
#t ll;4d.r.,1T
I1?.d:
jfjT:^llsea'rs8i';;i;',.{eel;-M;;in;oil*'o,,nno,
de
r-ca!gresdi:;i.;,,,o,
y los co_
IF Ti::Ti;?:;;::,,
rsss, l-ee8).';;;"";'
tnn'3 1ee3; Martrnez,
' lesz, P.;"ilr,iliitrnnu,
:iiil- ,o,.,r, -
's. que se es bbrezca ::i::'e :n ffi::1?T:T.'1""gT ;; ; ;;*...r para
:r$'

er";;
Pregrrnta trji;
l. n ec esari a para
o.,::^1",
]..*;. ;.i ". i{ l: ilT,.# ",_XS, ::mfi-:*
-\o Clara, sino Julia.
aQaidn se ha comprado un piso
nuevo? 'ffit
i:Tli"":ffi :::,*::HH.f ili."'ri;,'UrlT:Tl"'d..';.'*ltubr".,e,,do
-n?:{.
Julia se ha comprado u-rl piso nuevo ffi
Ff-
L.
sino que lo ha :r""Hiiff ,f;f ff I'l*r";;;;;;,;;",-.i'::".lrTff
d"l entorno entorrativo,
::ii,t:fr1.-:T'*
)#)}j*ilado, lQu6 ha hecho Julia con el piso? crito, con nr*t"pori.ij-^pP? o .i"*""rtilisrico es-
"n
Julia se ha comprad.o txr piso
nuevo
"".i,ir"'.it;ffi ;::;""::il:lj:'.:i:.?.n:H:::Tfl,JtijpfJ
3. No es qna casa, sino
::::::1*x,i.T,ffi ff1,,1u ud.5'.' Ja- lon exi o n.
.
pero I a u^"."
a. tas rel a_
un plso.
11:"re.i.'r-ip.""iff
concepruar po, i1i.,":ffi T.:,ifr
Juliase ha comprado
un prso nuevb
onentaci6n
Ejemplo de ausencia de
urtiu* f i*:3tiil:T:*",li
ti i"5r""r!.r.,* en ,os habrantes.
marcadores de relaci6n:
4. No es antizuo, sino rzrleuo.
C6mo es ef oi a) La caile estaba desierta.
Cruzarr t s in
Julia se ha comprado
uu piso naeuo r." ur" -. -i',':. :: 11*,"
p eli gro'
b ) "... "l*
! ; u,,;. iJ'":::,?X ""t, :
::'',?,].n
lsucesidn temporal : y'ir:r';;;i ", *, "-",,, rer r an o
En todos los casr
Cuando la reiac.,
T::d"t;."d;d"'y{id::ffi':Til;T:il',"#.:Tj,?il::?::fr
iini!H.?T::ffi;'
E+
G;;;, ifl:ll:laci6n,
'; idendficar ros gestos o ra expre.
11
,,:';.',X*lnnX?.$:::,:ftfi '.X'5',:T:'"?i:t',T"*,i*,i?;::;
;,*;i:i:h.i#:*.'#:i*L?ff L?'J;:^;;::I jXtrJtkil:
el r*Jri"a..ianro
expresi6n oral como
::{? " ;le3rgnt-o en la

il5*it*1i#r:1,tr3fi3;,,:.i3:;liiii.."i:,.#l#l* .. Los marcadores y los


racterizan: r' __ conectores
_va^vlrvrE) tienei
Lreren unos rasgos propios
un plso nuevob o n]o c "; que Ios ca_
__ _ P"t9.
el punto de rista de su /orrzc so
^,.-;r-qi11";i+;:;ig*,11ffi8*!T."H.':#:l{litff*:
cron a partir de Ia disposici6"
Iir*;i ii'#l"*"nros
zas simples o compuestas-,-;;,;;1,:':::
conjunciones, '.:,"
m.u-r' r ariados: pueden
ser pie-
"d^r;...Ui., i il;d*,
en ra oracion, Ia orea_ noniinales, r,erbales o:stas, ,iniaqmas
sua una n'.s..si.,,^ j$;il:f:::*fr*,liT:'l- .i. i;l;;gu" .. aresii-
[!entc]s jerit-os para adaptai,se
a
,:f
!+o T-AS COSAS DEL DECIR :l LATL\TUR\ DISCURSTVA 217
ra.
.:is
la nuwa funcion adquirida; tambi6n es recurrente la presencia de deicticos espacio'temPorales
en dicho proceso, cosa que reafirma el papel cohesivo de estas unidades. '.#). - . de anterioridad: antes, hasta el momento, m5s arriba, hasta aqui"'
t'$1'
Esta tendencia sigue productiva en una serie de elementos dispares grama- . de simultaneidad: en este momento, aqui, ahora, al mismo tiempo,
ticalmente, pero coincidentes en la misma funci6n. :i8. mientras, a la vez...
Por eiemplo: 1.,&: . de posterioridad: despu6s, Iuego, mas abajo, segrridamente, m6s
;t.iid-
. adelante...
rS ' conclusivos: en conclusi6n, en resumen, en suma, en resumidas cuen-
[- gramaticalizado]: de todos modos, en cualquier caso, en otras palabras -
gramalicalizadol: a fin de que, sin embargo, a pesar de que, bueno, *
r4'lF
tas. total...
u.,",.,r|,*,
,iF., ffnalizadores: en fin, por fin, por riltimo, para terminar, en definitiva"'
-
:'ryi.
Su poner en contacto dos enunciados o secuen-
f'r,tnci6ir es yelacionar y :i3fr:l
cias de enunciadodf-en otras palabras, su presencia enlaza un segmento tex-
):J*!:
En segundo lugar, tomaremos en consideraci6n los marcadores que
tual previo con el,siguiente, estableciendo una relaci6n sementica; algunos '1F+ introducei op".a"iooes discursivas particulares. En este caso se trata de
de ellos tienen la doble funci6n de ser relacionantes de enunciados (en el 'i i",.
:,.:: :
elementos q.ri .n general se sitfian en posici6n inicial de enunciado, o
plano local, oracional) y de relacionar conjuntos de enunciados (en el pla- ,.iF:; como pre6mbulo al segUndo miembro de la relaci6n. Estos procedimientos
no global, textuatr). Otros se usan exclusivamente como relacionantes tex- o bieriindican la posici6n del Enunciador ante su enunciado o bien orien-
,=Sl
tuales. . !: tan hacia un tiDo concreto de tratamiento de la informaci6n:
,' 1fl;
Su finalidad dbcursiva se centra fundamentalmente en proporcionar
cohesi6n y estrllctura, y en servir de guia o instrucii6n para la interpreta-
ci6n del sentido. Alzunos de ellos se esoecializan en adiudicar una orienta- .:-J: de expresi6n de punto de vista: en mi opini6n, a mi juicio, a nuestro
-r*i
.?.7
- entender, desde mi punto de vista, a mi parecer, tengo para mi, por lo
ci6n arfur{enhtival es decir, dirigida hacia una conclusi6n a partir de los ie:
'tL oue a mi respecta... .j
enunciados puestos en contacto.
d. -uoifbsLci6n de certeza: es evidente'ciue, es indudable,'todo el
Nos detendremos, en primer lugar, en los marcadores que contribuyen ,-*i, - mundo sabe, nadie puede ignorar, es incuestionable, de hecho, en rea-
a la organizaci6n global del texto. Para ello basta recordar que el discurso ..Hi
lidad, est6 claro que..'
se puede entender metaf6ricamente como un ncamino) o un (recorrido) **' de confirmaci6n: en efecto, por supuesto, desde luego, por desconta-
.,-ri.
habla del orecorrido semifticon- segrin se apunta en'la intro- - cio, efectivamente...
-Greimas
ducci6n a la obra de Lakoff y Johnsfi (1980): asi-es como el uso lingi.iistico
f'j

ha ido fijando modos de aludir al fluir del habla, como hay un punto de par- ';'.:. de tematizaci6n: respecto a, a prop6sito de, por lo que respecta a, en
tida, uno puede perderse, divagar, ir desencaminado, dar un rodeo, volver
- cuanto a, referente a, con referencia a, en lo que concierne, en/por lo
a a'

atnis, irse del tema,nbfuer a lo que estaba, recorrer los puntos pincipales, sal- Rt. que se refiere a...
tarse algo, detenerse en un punto...
'l=Y: de reforrnulaci6n, erplicaci6n o aclaraci6n: esto es, es decir, en
..:;1 - otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, bueno, mejor dicho, en
Los marcadores de ordenaci6n del discurso suelen recibir el nombre -.4i'-
::Sif particular, en concreto...
de conectores metatextuales porque no se orientan a la conexi6n del conteni-
de ejemplificaci6n: por ejemplo, a saber, asi, en concreto, pongamos
do de los enunciados sino al desarrollo mismo de la enunciaci6n. Esta se ,ri*. - por caso, sin ir mds lejos...
deseirvuelve a partir de un inicio, un desarrollo y una conclusi6n y adem6s :dll
se despliega en el espacio y en el tiempo. Por esta raz6n se usan las siguien- ;:i
',fiE-'
tes expresiones que proporcionan'pistas de la organizaci6n del discurso: Si reflexionamos sobre la funci6n de estos marcadores constatamos
que estin usados en un nivel muy determinado: acttan sobre el discurso en
anto que (envoltorio comunicativoo del contenido proposicional, que a zu
vez est6 distribuido en (paqueteso o bloques informativos qdrrafo
- iniciadoreslpira empezar, antes que nada, primero de todo...
distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; €stos,
-formen
o no-. DA hecho, los mariadores de organizaci6n textual no s6lo funcio-
- aouellos... nan como elementos de estructuraci6n sino como pistas para que el recep
oidenad.ores: primero, en primer lugar, en segundo lugar... tor interprete adecuadamente el texto asi organizado (Luscher, 1994).
- de transici6n: por otro lado/parte, en otro orden de cosas... poiultimo, los marcadores del discurso que se pue{en llamar m6s pro-
-
-
conti:ruativos: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a piamente conectores son los que sirven para poner en relaci6n l6gi-
todo esto... co-semSntica segmentos textuales, sean enunciados o conjuntos de enua-
aditivos: ademds, igualmente, asimismo... ciados (v6anse conectores en funcionamiento en el capifulo 9, en los ejem-
- digresivos: por cierto, a prop6sito...
- plos de descripci6n, narraci6n, argumentaci6n,-etc.).
L\S COSAS DLL DI]CIR '?,$
Estos conectores son ,**,1''
fundamentalmente: LA rEXruR{ DIScuRSnA
#t' prScticas discursi'as eraboradas
21g
__ Aditir.os $jt y formares, en situaciones
o s*mativos: l-c.,, #"r: foco de atenci6n .r pr.aoriiilii.t"rr,. en las quc cr
i!
u
" ffi: T; #7,, i;T:,: :, 1t, \ o, d, ;;;
; i s,, t i,ii'H; i _
,#;t precisar los elemento, a" .nlui.. po. *r"..".i"i -rl;;i., que se necesira
--^!v ov^rza en una misma "" r'as y explicativas escritas "j"-plo,';;.;.ias ar.gumr,nLari_
l1iij,T";f"'ffiT:"j::::::,'.:{:;T;;?:n;f
nifiesta una misma :1":';:,'?"::,:i,::
linea y el lo.utor H.: mrentras que sueren-i-ncorporar
-u..uao.", de base causar,
i i l"l,iT:lffi: j:#:".Tlt, on, I i.nlo :i.. xt-'i, Ia secuencia narrati.r,a..qrri... *;;;;;;;;.].*po.ur"..
f^":jo','.",. fi "n " -",, ',.,"-
- conh'asrivos
b io, s in
o
;.:aarg'mentativos:
anrmativo
contraari];;:_"i:'l:o
[cor
(oposict*li"r]lt*tun !-Bl
como negatir.o.
pero, en cam-
iff' t=.#
$$l as qu e iL:f,?
:,::"#: "."; ;;';;
.,:.?rl:i;:
a rece ex c ru si r ao
contraio,"^b;;s;,"
on,u bi"r.,ol!.-6ien r a expres ""J':i
ri a.d
r d ; ;;::X:.d';,
=,tt"o
"1"-
;."r. ; :XT :1lT:l
i r

eu.-r.",;;;;;;,";:",:r::*i:,::;i::::::!r:ii,:'!fi/i,i',!i;i,";',!, #.. reto psicocosniti'o y "; "'


tu^"p"Liioi Jrnrerrocutor una nec€
l3:, p,no obstante, con todo, ""; ;;;;;:,;1,-1n Suateyier caso, a
'"!Xl*:i{,*";t,;{;il^."1!"rc.,.JlJ;,,";1.,i#" jTi;?:"r":::i:,:"0: #i1+!iu"'E:t*lH*iftts:ia;;{i:1l:::lii+::T:::,"f;
mente interactrvos, y que." o",o""-Tl::^T"*"g,otgt. qy. son eminente-
ff' jfl;,
nor, bien ,"u for..ol-l?1'*T" -al
db
segmen
j:ilffiHgiff l'"11T**X"l';.
r ! r :ffi ffi i "q::fi ffi: :ii j"..llL : :;'1 {9 i J ""r* il ffi;#:.
; r

5_."n=""eilffi1l';,$":k
tomar otra. , Y'v Js duairlclona
para
De base causal:i
la primera orientacidn rii:!r;TJi.':i,,';#iiff :ft:,ffi :1i:::iil"1'iil:':",l,1?i"':l*:i
-
'
r:ffi*;; (#':i,1"::' ra reraci6n de cau 'S:"*Htr-,'li:i:f^:L-:i:r:;iiiff ;',T::'::,'.:J;::[T":,*, j:::i
que,po,"u,""r,ii?r!,f j;W;i{ii;r?j;:;itr;:';::,"ffi 3i:!:f ::
'::ii:t:;ii,;:::t:;::",xi*:;:;;:ffi:x);.".xz; :d:$1{''#.:'11:"^n:*:'r'.',1.H:;:iir;,:H::'lr::?:fi
viada
apoyo.
y toto .nton-."s poddmos
r-qvrrrvJ rraurar.
hablar oe
original-quedi
que actrjan simplementedes-
ot-ti.1"-tt9n
de

?.:,fii;,,#,!i#:::"'.y!!,ytp"z;;iilf
i,
,XIf;,oi""*"fft';n:;,
de suerte que"por
o condicionar"",
1;r,f1'"n "to, "f"[i,' ":;ilii!!.?: - *Hr"l?T"* ffi:*o" *
ii*#t;fl ):qf i,lrf; l;:IJ"":'i::l:e:craene'Iprimer ,!i"l; j:,ri::X.;;:i,",li
.;#:t#*:i**r*rrrr;*:';:fi t, -
ey"g1ii^;;;i';;:;,;'::^?i:iffi
ro aecu.o no?,
marcadores
ivale?, ;ves?, pyes?, A"U"i2,...."
de adverie
marcadores reactivos ".;i,-,*ii, ,r"iri";;; cttidado, fi:jate...
- a"
vale, fu acuerd.o, rl,-?:r::, ""r.rali"trilri
-r:X3:X!"!t#:X:"::-110'eiJi,J";"i:t,:;;':;#1"';;;^'*"
esemomento,;;,;",#'ili;:,",ff',:T:"iX::.):y:"d",,i,7,"o,,,o,,n evidetlte,
marcadores estimuran tesi vpnon t,not "r, ,o,r,o!,1"!::,::",:!:.:,
si, bien,
- marcadores iniciativos:
- a ver, patnos a ver,
U"r",oii"i"o pttes, mira, yeerlos, ntire
-Xij:,X:::'i;T:3:,1::::i",'"i,g,,i;;..:"'n"^tanro'unavez'un ;sabes qud?...
lLste,.l

;r'*",;';7:#:::;nL1x:::'f"1?;:il;;f i:'i;!;f :';;!;':f; _- Hffii:.;."T:::'"':., ;,h'onbre!, mtier!, tio, t,ata, es que...

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L.{S COSAS DEI- DECTR ;iA
I
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i."ciii* aiil
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Tambien po, i"-;i;;;r0., rr.y uo_ ffi
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ucos y conson,nticos que
i i," ) *.^** *o arargamientos voca_
funcionan como'piezas de re'eno. #.
nay que considerar En definitiva:
.y,:tLo.1frrlo" a. fi.ras que actfian de
versacional es muy soporre con_ ;8"
"yid", tanto,en rr, il'ri"*..ion". "rponra'L airogu_
les como en las actividades.monorog"r"r +*;
cia y con escasa a" personas con falta de experien_
competencia para f;;;.;;"" ;S.
la palabra de manera fluida.
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,gg.
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.,* $F' Caprruro 9
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rf1 o escrito, su unidad
'.W: textuales .r,,.. 3 3"rrJ.*Jr", iTr.iiu.,on.s inter_
ri to re s, ;:. Lll'.lT' t. ; ;. i;' il b -e
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municativo. Asf pues, ..j ff :5
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n ".: J::, y "at
l"-: es o
otros".aspectos del conrexto
r t - s
.:ffii f r;;;;;o1",t'o ",,
co-
jiTpt"t' y 'compuestos', o g'rrs distinguir entre discursos
Dijk, 1997:4-5).^ entre urscurSos
air.J*"i^pl1ery 'complejos discursivos'(Van
,#
,;.il:
La necesidaa ae-^lliblecer
{# unidades, tipologias o
clasificaciones se di-

::i+i.:en""'f"".*Hffi
consiste
t 1##
o,.a.oru or..il ,",*l,illi.,ra
i:rtl|il"fi
mrsma ffi
actividad
',,"*"no L
analitica no
d" i; ;ilio,.i1|ilL$::::llffi:'.o_3"" es !no, v p*"." que s6ro a
:Ty::
los.f;no1n"nor. E, esrudio de.entender Ia giobalidal
!; de ra activid.lpi:::
lXl;.l"Tl:X:1::[l;J":;;'#:H;:::H:i"":,.;.:i::::i:,?
iilTffi

,.'u,*;Jll::f#::' ::,1:"^l'l' tipologfas facilit-an ra comprensi6n de los


esto cuando ,;;;l;:;::.";l*T;T,,ltu"un
-e,
derormada d; ;iio,. ocune
re n 6 m e n os,, u u6, t.
*rr;F .i. .li l.r*iliff [' T.:;:1Jij.r"T
t1lffi:Ji::$l;.:des
"
soiiocutt,,.ir., que, ;a
como hemos mostrado
en

*il:i:*fl :lx,;:ii!:'i::..J*:l:::h::*;l*r*il j:rj.sffi


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