Historia, Geografía y Economía – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 5

Viajes de Exploraciones: consecuencias

Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Interpreta Complementa la información de

críticamente diversas fuentes sobre un mismo
fuentes diversas aspecto.
Elabora
Construye
explicaciones
interpretaciones Clasifica las causas y las
históricas
históricas consecuencias según su
reconociendo la
dimensión, es decir, en sociales,
relevancia de
políticas, económicas, culturales.
determinados
procesos.

I. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min

Exploramos

Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros estudiantes, brindando

indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, según el propósito de la sesión.

Se presenta a los estudiantes las siguientes imágenes (páginas 40 y 41 del

Cuaderno e Reforzamiento Pedagógico)
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Educación Secundaria
Sesión 5

Recuperado de: http://www.nuevatribuna.es/articulo/cultura---ocio/comercio-

esclavos-america-espanola/20150801183624118661.html

http://sobrehistoria.com/viajes-de-descubrimiento-y-exploracion/

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo heterogéneos, comentan lo

observado, a partir de las cuatro preguntas que aparecen en las páginas 41
y 42 del Cuaderna de Reforzamiento Pedagógico.

 ¿A qué periodo histórico creen que representa con estas imágenes?

 ¿Tienen alguna relación las expediciones europeas con estas imágenes?
 ¿Esta situación se dio en el continente americano?
 ¿Qué efectos o consecuencias produjo la llegada de los europeos a
América?
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Educación Secundaria
Sesión 5

A través de una lluvia de ideas, se recogen la intervención de los estudiantes,

consignado las ideas principales en la pizarra. Se les indica que a lo largo de la
sesión se ira corroboran las ideas que han propuesto sobre las imágenes
analizadas.

Se presenta el propósito de la sesión: “Clasificamos las consecuencias de las

exploraciones europeas en América”. Así mismo, se da a conocer a los
estudiantes las actividades de la sesión y cómo se organizarán cada uno de los
grupos para realizar el trabajo, dándoles a conocer los criterios de evaluación
para dicho trabajo.

Desarrollo Tiempo: 45 min

APRENDEMOS:
Los estudiantes acompañados por el docente analizan el mapamundi sobre las
expediciones europeas del siglo XV (página 127 texto del estudiante), se
analizan las rutas de los portugueses y españoles en las exploraciones de
América, el docente enfatiza en la temporalidad y simultaneidad de dichas
expediciones, reflexionando sobre las consecuencias futuras de dichas
expediciones y la división de América entre estas dos grandes naciones.

Los estudiantes de manera grupal realizan las siguientes actividades:

Leen el texto del área y desarrollan la ficha de trabajo (Elaboración de cuadro de

análisis), que se encuentra en el cuaderno de trabajo del estudiante (página 85).
Identifican las consecuencias de la expansión europea en América (página 126
y 127 del texto escolar).

Así mismo analizan la importancia del Tratado de Tordesillas en la división de

América entre España y Portugal en la división del nuevo mundo para lo cual
desarrollan la actividad 2 de la página 47 del Cuaderno de Reforzamiento
Pedagógico.

El docente acompaña permanentemente a los estudiantes respondiendo sus

inquietudes. La orientación del docente está dirigida a la reflexión sobre los
efectos de la expansión europea en América, principalmente en la población
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Educación Secundaria
Sesión 5

americana de esa época. Al concluir el trabajo, cada grupo expone sus cuadros,
el docente precisa y consolida los aspectos e ideas fuerzas respecto las causas
y consecuencias de la expedición europea en América. Retoma las ideas
iniciales planteadas por los estudiantes respecto a los gráficos presentados y
con la participación de ellos, corrobora la fiabilidad de las opiniones vertidas
inicialmente

PRACTICAMOS Tiempo: 30 min

Los estudiantes desarrollan de manera individual y de manera autónoma la
práctica de evaluación, respondiendo a las preguntas de la ficha de trabajo
(páginas 48,49 y 50 del Cuaderno de Reforzamiento pedagógico
Al término de la actividad, los estudiantes comparten sus respuestas de manera
voluntaria, las presentan y sustentan. Se destacan los aportes y aciertos.

Cierre

Metacognición Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de

aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste en la sesión?

 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo utilizaremos lo aprendido en tu vida?

Bibliografía
Santillana (2015),Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía para 2°
Secundaria – MINEDU
Santillana (2015),Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía
para 2° Secundaria – MINEDU
Santillana (2015), Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía
para 2° Secundaria – MINEDU
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Educación Secundaria
Sesión 5

Acebedo Juan, La historia de Iberoamerica, biblioteca escolar – MINEDU.

Nacho Fernandez, Vicente Ibañez (2010), Historia Universal, biblioteca
escolar – MINEDU.
Imágenes – Enlaces Web
http://www.nuevatribuna.es/articulo/cultura---ocio/comercio-esclavos-
america-espanola/20150801183624118661.html

http://sobrehistoria.com/viajes-de-descubrimiento-y-exploracion/

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