INFORME Grupal Comunicación

TÍTULO: PRÁCTICA DE JUEGOS RECREATIVOS.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : EDUCACIÓN FÍSICA
1.2. Grado y sección : PRIMERO
1.3. Duración :
1.4. Docente Responsable : .............................................................................................
1.5. Alumno Practicante : .............................................................................................
1.6. Tema Transversal :
II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Expresión Orgánica motriz Coordina sus movimientos al trasladar Ficha de observación
su compañero.
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
- 1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de
Humano
cooperación. ( 5’ )
Recuperación de - 2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. ( 5’ )
Humano
saberes previos - 3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación. ( 7’ )
Humano
- 4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados.
Humano
( 8’ )
- 5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a
la señal trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de
Pelotas
las manos a un determinado lugar, luego cambian de pareja. ( 10’ )
Conos.
- 6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos
entrelazadas a un tercero que se sienta en la silla formada con las manos
Humano
en diferentes direcciones y en forma alternada. ( 10’ )
- 7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados
Construcción y
lateralmente se les amarra los pies que están juntos, desplazándose
aplicación de un Cintas sogas
caminando o corriendo hasta un lugar señalado, cambian de parejas.
nuevo
( 10’ )
conocimiento
- 8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por
Humano
la espalda lo toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo,
el tercero subirá en la espalda de su compañero (caballo) desplazándose
en diferentes direcciones sin caer, luego alternan. ( 10’ )
- 9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de
Humano
la cintura con las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado
en diferentes direcciones alternadamente. ( 10’ )
- Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y
Transferencia de dialogan sobre la importancia de los juegos de cooperación. ( 10’ ) Humano
los Nuevos
saberes en la vida - Orienta esta practica dentro de su comunidad a través de la pregunta :
cotidiana ¿ Puedes realizar estos juegos con los compañeros de tu comunidad ? Humano
(5’ )
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Practica juegos recreativos Ficha de Observación
de cooperación al aire libre, en el campo
deportivo
TÍTULO: UTILIZA SU TIEMPO DISPONIBLE EN LA CONSTRUCCIÓN DE PERIÓDICOS MURALES.
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................
1.6. Tema Transversal : .............................................................................................

Expresión Orgánica Motriz Que valoren el esfuerzo del compañero
al realizar la actividad.
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y
después del desastre natural. ( 5’ ) Humano
2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5’ )
Recuperación de 3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus Humano
saberes previos murales.(5’) Humano
4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes
direcciones y ritmos.(5’) Humano
5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un

tercero que esta entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a
Humano
Construcción y elevarse sin soltarlo, en forma alternada. (5’)
aplicación de un 6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta
nuevo sobre sus vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas
Papel papelotes lapiceros
conocimiento formuladas.(15’)
plumones
7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen
periódicos murales en papelotes. (40’)
Transferencia de Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la Humano
los Nuevos construcción de periódicos murales.(5’)
saberes en la vida
cotidiana ¿ Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comunidad? (5’) Humano

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Utiliza su tiempo libre en la construcción de Ficha de Observación.
periódicos murales de sensibilización de la
comunidad educativa.
TÍTULO: EJECUTA ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión Corporal y Perceptivo Motriz Que tomen conciencia de la zona de la
zona que le ofrece seguridad.
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más
Humano
cercanos, que fueron afectados por el desastre natural (5’).
Recuperación de
2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5’)
saberes previos Humano
3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar los
Humano
lugares afectados a través de una caminata. (10’)
4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante
la caminata por los lugares más cercanos afectados por el desastre natural.
Humano
(5’)
Construcción y
5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los
aplicación de un Papel papelotes lapiceros
grupos de trabajo , se procede a la ejecución de la caminata por los lugares
nuevo plumones etc.
más cercanos de la I. E. (40’)
conocimiento
6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones con
Humano
sus compañeros sobre las causas y consecuencias del desastre natural y
plantearán alternativas de solución. (15’)
Transferencia de 7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de
Humano
los Nuevos respiración). (5’)
saberes en la vida TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la
Humano
cotidiana pregunta: ¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad?(5’)

EXPRESIÓN CORPORAL Y Ejecuta actividades al aire libre visitando los Ficha de observación
PERCEPTIVO MOTRIZ. lugares afectados por el desastre natural,
solidarizándose con los damnificados.
TÍTULO: PRACTICA JUEGOS RECREATIVOS DE COOPERACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración :

Expresión Orgánica Motriz Exploran sus movimientos mediante los juegos Ficha de observación
recreativos desplazándose en forma ordenada
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos
recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5’) Humano
Recuperación 2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5’)
de saberes 3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos tocar el
previos piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas. (5’) Humano
Humano
4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando Humano
eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, desplazarse a
la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes deberán estar relacionados
al desplazamiento en sus diferentes formas. (10’)
5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de otro,
cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada serpiente Humano
(cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma tal que a la
vez proteja su propia cola. (10’)
Construcción y 6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12 integrantes,
aplicación de un que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los ojos vendados). Pelotas de
nuevo Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser trapo , vendas
conocimiento conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de la
comunicación que pueda establecer con su compañero.
Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15’)
7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será zona
insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio entre línea y Humano
línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a la zona insegura,
cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10’)
8º- Se forman grupos las cuales deberán crear y poner en práctica un juego con
desplazamiento en diferentas direcciones. (15’) Humano
Transferencia Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5’)
de los Nuevos Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10’) Humano
saberes en la Humano
vida cotidiana

EXPRESIÓN CORPORAL Y Exploran sus movimientos mediante los Ficha de Observación
PERCEPTIVO MOTRIZ juegos recreativos desplazándose en forma
ordenada, en el campo.
TÍTULO: JUEGOS RECREATIVOS DE COOPERACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.2. Grado y sección : SEGUNDO
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN ORGÁNICA MOTRIZ Practica adecuadamente sus Ficha de Observación
movimientos en relación con el otro, en
un determinado
PROCESO DE
RECURSOS
APRENDIZAJ SECUENCIA DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS
E
1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de cooperación. ( 5’ ) Humano
Recuperación 2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. ( 5’ )
de saberes 3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación. ( 7’ ) Humano
previos 4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados. ( 8’ ) Humano
Humano
5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a la señal
trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de las manos a un Pelotas
determinado lugar, luego cambian de pareja. ( 10’ ) Conos.
6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos entrelazadas a un
tercero que se sienta en la silla formada con las manos en diferentes direcciones y en Humano
forma alternada. ( 10’ )
Construcción y 7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados lateralmente se les
aplicación de amarra los pies que están juntos, desplazándose caminando o corriendo hasta un lugar Cintas sogas
un nuevo señalado, cambian de parejas. ( 10’ )
conocimiento 8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por la espalda lo
toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo, el tercero subirá en la Humano
espalda de su compañero (caballo) desplazándose en diferentes direcciones sin caer,
luego alternan. ( 10’ )
9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de la cintura con
las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado en diferentes direcciones Humano
alternadamente. ( 10’ )
Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y dialogan sobre la
Transferencia Humano
importancia de los juegos de cooperación. ( 10’ )
de los Nuevos
saberes en la
TRANSFERENCIA: Orienta esta practica dentro de su comunidad a través de la
vida cotidiana Humano
pregunta : ¿ Puedes realizar estos juegos con los compañeros de tu comunidad ? (5’ )

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Practica juegos recreativos Ficha de Observación
de cooperación al aire libre, en el campo
deportivo
TÍTULO: UTILIZA SU TIEMPO DISPONIBLE EN LA CONSTRUCCIÓN DE PERIÓDICOS MURALES.
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Y Utiliza su tiempo disponible en la Ficha de Observación
PERCEPTIVO MORTIZ construcción de periódicos murales para
sensibilizar a la comunidad educativa.
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y
Humano
después del desastre natural. ( 5’ )
2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5’ )
Recuperación de Humano
3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus
murales.(5’)
4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes
Humano
direcciones y ritmos.(5’)
5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un
tercero que esta entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a
Humano
Construcción y elevarse sin soltarlo, en forma alternada. (5’)
aplicación de un 6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta
nuevo sobre sus vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas
Papel papelotes lapiceros
conocimiento formuladas.(15’)
plumones
7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen
periódicos murales en papelotes. (40’)
Transferencia de Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la
Humano
los Nuevos construcción de periódicos murales.(5’)
saberes en la vida
Humano
cotidiana ¿ Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comunidad? (5’)

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Utiliza su tiempo libre en la construcción de Ficha de Observación
periódicos murales de sensibilización de la
comunidad educativa
TÍTULO: ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Y Ejecuta actividades al aire libre visitando Ficha de Observación
PERCEPTIVO MORTIZ lugares afectados por el desastre
natural, solidarizándose con los
afectados.
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más
cercanos, que fueron afectados por el desastre natural (5’). Humano
Recuperación de 2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5’)
saberes previos 3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar Humano
los lugares afectados a través de una caminata. (10’) Humano
4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante

la caminata por los lugares más cercanos afectados por el desastre
Humano
natural.(5’)
Construcción y
5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los
aplicación de un Papel papelotes lapiceros
grupos de trabajo , se procede a la ejecución de la caminata por los
nuevo plumones etc.
lugares más cercanos de la I. E. (40’)
conocimiento
6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones
Humano
con sus compañeros sobre las causas y consecuencias del desastre
natural y plantearán alternativas de solución. (15’)
Transferencia de 7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de
Humano
los Nuevos respiración). (5’)
saberes en la vida TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la
Humano
cotidiana pregunta: ¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad?(5’)

EXPRESIÓN CORPORAL Y Ejecuta actividades al aire libre visitando los Ficha de Observación
PERCEPTIVO MOTRIZ. lugares afectados por el desastre natural,
solidarizándose con los damnificados
TÍTULO: MOVIMIENTOS MEDIANTE LOS JUEGOS RECREATIVOS
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Y Mediante el juego explora sus
PERCEPTIVO MORTIZ movimientos desplazándose en forma
ordenada.
PROCESO DE RECURSOS
1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos Humano
recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5’) Humano
Recuperación de 2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5’) Humano
saberes previos 3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos
tocar el piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas.
(5’)
4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando
eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, Humano
desplazarse a la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes
deberán estar relacionados al desplazamiento en sus diferentes formas. (10’)
5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de
otro, cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada
serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de Humano
forma tal que a la vez proteja su propia cola. (10’)
Construcción y
6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12
aplicación de un
integrantes, que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los
nuevo
ojos vendados). Pelotas de trapo ,
conocimiento
Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser vendas
conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de
la comunicación que pueda establecer con su compañero.
Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15’)
7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será
zona insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio
entre línea y línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a
la zona insegura, cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10’)
Transferencia de Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5’) Humano
los Nuevos Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10’) Humano
saberes en la vida
cotidiana

EXPRESIÓN CORPORAL Y Exploran sus movimientos mediante los Ficha de Observación
PERCEPTIVO MOTRIZ juegos recreativos desplazándose en forma
ordenada, en el campo.
TÍTULO: COORDINACIÓN ADECUADA SUS MOVIMIENTOS EN RELACIÓN CON EL OTRO.
I. DATOS GENERALES:
1.2. Grado y sección : TERCERO
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión Orgánico Motriz Coordina adecuadamente sus movimientos en Ficha de Observación.
relación con el otro, teniendo en cuanta los espacios
y tiempo.
PROCESO DE RECURSOS
- Presentan la información de la sesión dialogando con los alumnos sobre
Humano
la importancia de las actividades lúdicas como medio para mejorar nuestro
Recuperación de
estado de ánimo. (5’)
saberes previos
- Alumnos distribuidos libremente y trotando, realizan ejercicios corporales
Humano
variados. (15’)
- LEVANTARSE EN GRUPO: SE disponen en grupos de más de 10 , Humano
sentados en círculos con la espalda hacia adentro , cogidos en jarras (por
los codos). A una señal intentan levantarse a la vez sin apoyar las manos
en el suelo. (7’) Humano
- LA SERPIENTE: Por equipo de a 4 a 6 jugadores. Cogidos por la cintura
uno detrás de otro. Cada equipo (serpiente) enfrentado con otro equipo. El
primero en cada serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra
serpiente (cola) actuando de forma que, ala vez, proteja su cola. (8’)
- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 8 a 12 Pelotas de trapo y vendas
integrantes que jugarán en parejas, tomados de la mano, uno de los 2 con
los ojos vendados. Se juega un partido de fútbol con pelotas de trapo sin
golero. Los goles pueden ser conquistados por un jugador con los ojos
vendados, dependiendo para ello, de la comunicación que pueda
Construcción y establecer con su compañero. Los integrantes pueden participar en forma
aplicación de un mixta. Alternándose en el rol de los ojos vendados. (15’) Tizas
nuevo - LA CONQUISTA DEL CÍRCULO: Se dibuja un círculo en el suelo tratando
conocimiento de que el terreno no sea duro porque ocurrirá varias caídas. Los
participantes entran en el círculo y cada uno coloca sus manos en la
espalda, a la orden del profesor comienza el juego y los participantes se
empujan unos con otros, tratando de sacar a sus oponentes del círculo. Se
va eliminando a los que salen fuera del círculo con cualquier parte del
cuerpo. Ganando el último que queda en el círculo. (10’)
- MUNDO AL REVES: Todos los alumnos en el campo, consiste en hacer lo Humano
contrario de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque o
tarde más en reaccionar. Ejemplo: correr / pararse, desplazarse a la
derecha / se trasladan a la izquierda, etc. Las órdenes deben estar
relacionadas al desplazamiento en sus diferentes formas. (10’)
- Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego
con desplazamiento en diferentes direcciones. (10’) Humano
Transferencia de - Realizan actividades de estiramiento y recuperación.(5’)

los Nuevos - Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.
saberes en la vida (5’)
cotidiana

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Coordina adecuadamente sus movimientos Ficha de Observación.
en relación con el otro en un determinado
espacio y tiempo.
TÍTULO: ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIÓN
Expresión Corporal y Ejecuta actividades al aire libre visitando las zonas de
Perceptivo Motriz desastre, demostrando respeto y solidaridad con los
afectados.
PROCESO DE RECURSOS
- Dialogan en grupo e identifican los lugares más próximos afectados por sismo.
Humano
(5)
Recuperación de - Realizan unos croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir para
Humano
saberes previos visitar esas zonas a través de una caminata. (5)
- Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse
humano
con seguridad por los lugares afectados por el sismo. (5)
- Se forman grupos, cuyos integrantes determinan que función deben cumplir
durante una caminata por los lugares afectados por el desastre. (5) Humano
Construcción y - Una vez establecido el croquis más adecuado y formados los grupos de
aplicación de un trabajo, se procede a hacer una caminata por los alrededores de su institución Papelotes y
nuevo educativa. (45) plumones
conocimiento - Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus
compañeros las causas y consecuencias del sismo ocurrido y plantearán Humano
alternativas de solución. (15)
Transferencia de - Se forman grupos y cada uno prepara una actividad de relajación, que se
los Nuevos practicará con todos sus compañeros. (5’).
humano
saberes en la vida - Se reúnen Se reúnen los grupos de estudiantes y dialogan acerca de lo
cotidiana realizado en la sesión. (5’)

EXPRESIÓN CORPORAL Ejecuta actividades al aire libre visitando las zonas de Ficha de Observación.
PERCEPTIVO MOTRIZ desastre demostrando afecto y solidaridad con los afectados.
TÍTULO: JUEGOS DE SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión Corporal y Perceptivo Motriz Ejecuta juegos de solidaridad con sus Ficha de Observación
compañeros en un clima afectivo.
PROCESO DE RECURSOS
- Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del sismo. (7’) Humano
- Debaten sobre el tema. (5’)
- Por parejas, tomados de la mano se desplazan por diferentes partes del campo. Humano
Recuperación de
(5’) Humano
saberes previos
- Por parejas, trotando a la señal del docente, se abrazan con los compañeros Humano
que encuentren a su paso. (5’)
- Trotando, a la señal del docente, saltarán sacudiendo su cuerpo.(3’) Humano
1° LA CARRERA DE LA CRUZ ROJA: Se organizan 2 grupos A y B, del grupo
A un niño se tiende en el suelo, suponiendo que fue afectado por el sismo; a la
indicación del profesor, del grupo B salen sus integrantes, con esmero, a
atender al niño accidentado, conduciéndolo al lugar indicado por los brigadistas
para su atención, al llegar tendrán que decir: lo encontré en peligro y lo entrego
sano y salvo. (15’) Humano
2° GRANITOS DE ARENA: Se organizan en 3 equipos iguales en “fila india”, a
un metro delante del primer integrante de cada equipo se coloca un poco de
Construcción y
arena y detrás de cada último, un recipiente pequeño, a la señal del docente, los
aplicación de un
primeros llenan la cuchara con arena pasando al 2° ,3°,… hasta llegar al último Papelotes y
nuevo
que echará la arena al recipiente, devolviéndola en el orden contrario... 3° ,2°, plumones
conocimiento
1°, sin moverse de su sitio. Se sigue el juego hasta llenar la vasija. El equipo
que termina primero gana. (15’)
3° PRESTEMOS AYUDA: Se forman grupos de estudiantes, sentándose en Humano
círculos grandes, quedando en el centro un jugador aislado, a la señal del
docente, el jugador del centro, preguntará ¿forma de ayuda para los
damnificados? A partir de donde él señale hacia la derecha van mencionando las
formas de ayuda. El que repite pierde. Pasa al centro y plantea nuevas preguntas
dirigidas por el profesor. ( 15’)
Transferencia de - Se reúnen en grupos para dialogar acerca del trabajo realizado en la sesión
los Nuevos - ¿Cómo lo puedes aplicar el la sociedad?
Humano
saberes en la vida
cotidiana

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Ejecuta juegos de solidaridad con sus Ficha de Observación
compañeros en las áreas verdes de la I.E.
TÍTULO:
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración :

Expresión Orgánico Motriz Utiliza su tiempo disponible en la construcción de
murales, orientados a la sensibilización sobre los
desastres naturales.
PROCESO DE RECURSOS
- Expresan sus conocimientos sobre la elaboración del periódico mural.
Humano
(7’)
Recuperación de
- Plantean controversias al analizar el tema. ( 8’)
- Se establecen las estrategias para la elaboración de los trabajos que
Humano
conformarán el periódico mural. ( 5’)
- Forman grupos equitativos en el centro del patio, se sortean el slogan y
Construcción y afiches a construir. ( 10’) Tijera, papel de colores,
aplicación de un - Elaboran el trabajo antes indicado, recortando letras, papel de colores periódicos usados, pintura
nuevo fotos de periódicos, etc. para la construcción de las mismas. (35’) o tempera, papelotes,
conocimiento - Muestran sus productos en forma organizada para dar conclusión al goma etc.
tema. (15’)
Transferencia de Se forman grupos y cada uno prepara una actividad de relajación, que se
Humano
los Nuevos practicará con todos sus compañeros. (5’).
saberes en la vida Se reúnen Se reúnen los grupos de estudiantes y dialogan acerca de lo
Humano
cotidiana realizado en la sesión. (5’)

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ Utiliza su tiempo disponible en la Ficha de Observación
construcción de murales para la
sensibilización de la s persona.
TÍTULO: JUEGOS QUE LE PERMITAN CREAR UN CLIMA AFECTIVO POSITIVO

I. DATOS GENERALES:
1.2. Grado y sección : CUARTO
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión corporal perceptivo Practica en juegos que le permitan crear un FICHA DE OBSERVACIÓN
motriz clima afectivo con sus compañeros en el campo.
PROCESO DE RECURSOS
- El docente inicia la sesión motivando a los estudiantes a través de una actividad
lúdica.(5´)
- Los estudiantes se desplazan en forma libre por el espacio de trabajo, realizando
movimientos corporales variados. (5´)
Recuperación de
- Se desplazan de un lugar a otro y a la “palmada” cambian de direcciones, luego el
saberes previos SILBATO
docente hace las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes? ¿Sienten lo mismo
antes de iniciar la actividad? ¿Consideras importantes estas actividades en tu vida
diaria? ¿Consideras que estas actividades te hubieran ayudado a afrontar de
mejor manera el desastre natural? Se socializan respuestas en forma oral. (5´)
Construcción y JUEGO DE LAS FIGURAS (7´) pelota
aplicación de un Los estudiantes se desplazan en grupos de 6 u 8 por el campo, el docente
nuevo nombrará una figura geométrica y cada grupo debe representarla utilizando su
conocimiento esquema corporal en el menor tiempo posible.
LA PELOTA VIAJERA (7´)

Se forman círculos de 6 u 8 estudiantes ( cada grupo con un balón ), a la señal del globos
profesor se circula el balón de mano en mano hacia el lado derecho, cuando el
docente suene el silbato, el estudiante que se quede de último con la pelota
deberá abandonar la formación. Continúan hasta que se quede un solo jugador
EL GLOBO VOLADOR (7´)

Se divide a los participantes en grupo. Las manos han de colocarse en la espalda. Bolsas o
Los miembros de cada grupo deben colocarse muy juntos. Se lanza un globo cuadernos
sobre ellos y todos deberán soplar para impedir que caiga al suelo. Se puede
acordar un tiempo determinado para mantener el globo en el aire o trasladarlo de
zona.
AYUDA A TUS AMIGOS (7´)

Cada participante dispone de una bolsita que coloca sobre su cabeza y debe
mantener en equilibrio; todos se desplazan por el espacio de juego, ensayando los
movimientos que se les ocurran... si la bolsita se cae, queda "congelado", otro niño
entonces, debe recoger la bolsita ayudando a su amigo a "descongelarse" y seguir
jugando; por supuesto, cuando se agacha para levantar una bolsita, trata de que
no se caiga la suya, de lo contrario, también queda "congelado”...
MANCHA EN CADENA (7´)

Alguien será el primer "manchador" y trata de tocar a otro participante, cuando lo
consigue, se toman de la mano procurando "manchar" a otros; los manchados-
manchadores van formando una cadena que al llegar a 8 integrantes se divide en
dos grupos que continúan manchando, así sucesivamente hasta que todos
integren alguna de las cadenas ...
-Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego simple y
ponerlo en práctica con sus compañeros. (15´)
Caminan por el campo realizando respiraciones profundas para recuperarnos del
Transferencia de
esfuerzo realizado.
los Nuevos
En parejas realizan ejercicios de estiramientos. Silbato
saberes en la vida
Se reúne al grupo de alumnos para que expresen sus opiniones acerca de lo
cotidiana
realizado en la sesión y su utilidad en la vida cotidiana.

EXPRESION CORPORAL Practica en juegos que le permitan crear un FICHA DE OBSERVACIÓN
PERCEPTIVO- MOTRIZ clima afectivo con sus compañeros en el
campo.
TÍTULO:
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión orgánico motriz Identifica normas de seguridad para evitar accidentes FICHA DE OBSERVACIÓN
en casos de desastres naturales en su comunidad.
PROCESO DE RECURSOS
Dialogan en grupo e identifican las zonas dentro de su institución educativa que
fueron afectadas por el desastre natural.(5´)
Recuperación de Realizan un croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir dentro de su I. E. Hojas de papel
saberes previos para cuidar su integridad en casos de desastres naturales. (5´) lapicero
Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con

seguridad física y emocional dentro de su I. E. en caso de desastre natural. (5´)
Construcción y Se forman grupos, los cuales determinaran que formas de desplazamientos son las Hojas de papel
aplicación de un más seguras para movilizarse con seguridad y confianza dentro de la institución lapicero
nuevo educativa en caso de ocurrir un desastre natural, lo socializan con sus compañeros y
conocimiento seleccionan los más adecuados. (10´)
Una vez establecido el croquis más adecuado y seleccionado las formas más seguras
de desplazamientos, se procede a realizar una caminata por las zonas afectadas o
que en su defecto pudieran sufrir deterioro en casos de desastres naturales dentro de
su institución Educativa. (25´)
Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus
compañeros las causas y consecuencias del desastre natural ocurrido y plantearan
normas básicas de seguridad, que le permitan salvaguardar su integridad física dentro
de la institución educativa y las socializaran con sus demás compañeros. (15´)
Transferencia de Se forman en grupos y cada uno prepara una actividad de relajación la cual
los Nuevos compartirá y practicará con todos sus compañeros. (15´)
Silbato
saberes en la vida
cotidiana

EXPRESIÓN ORGÁNICO Identifica las zonas seguras y normas de seguridad FICHA DE OBSERVACIÓN
MOTRIZ adecuadas para evitar accidentes en casos de
desastres naturales dentro de su Institución
educativa
TÍTULO: NORMAS DE SEGURIDAD PARA EVITAR ACCIDENTES
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión corporal Ejecuta juegos que le permita desplazarse en Ficha de observación
perceptivo motriz diferentes direcciones y ritmos en su espacio
circundante, en el patio.
PROCESO DE RECURSOS
Dialogan en grupo e identifican los lugares próximos a la Institución educativa
que fueron afectador por el sismo.(5´)
Recuperación de Realizan un croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir para visitar Hojas de papel
saberes previos esas zonas a través de una caminata. (5´) lapicero
Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con

seguridad por los lugares afectados por el sismo. (5´)
Se forman grupos los cuales determinaran que función pueden cumplir durante
una caminata por las zonas afectadas por el desastre. (5´)
Construcción y Una vez establecido el croquis y formados los grupos de trabajo, se procede a
aplicación de un realizar una caminata por los alrededores a su institución Educativa. (30´) Hojas de papel
nuevo lapicero
conocimiento Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus
compañeros las causas y consecuencias del desastre natural ocurrido y
plantearan normas básicas de seguridad y de prevención, que le permitan
salvaguardar su integridad física. (15´)
Transferencia de Se forman en grupos y cada uno prepara una actividad de relajación la cual Silbato
los Nuevos compartirá y practicará con todos sus compañeros. (15´)
saberes en la vida
Reflexionan acerca de los aprendizajes desarrollados y su utilidad en su vida
cotidiana
futura.

Expresión orgánico motriz Identifica normas de seguridad para evitar accidentes FICHA DE OBSERVACIÓN
en casos de desastres naturales en su comunidad,
en un gráfico.
TÍTULO: JUEGOS QUE LE PERMITAN DESPLAZARSE

EN DIFERENTES DIRECCIONES Y RITMOS DENTRO DE SU ESPACIO
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

Expresión orgánico motriz Identifica normas de seguridad para evitar FICHA DE OBSERVACIÓN
accidentes en casos de desastres naturales en su
comunidad.
PROCESO DE RECURSOS
- Presentan la información de la sesión, y se establece un dialogo con los
estudiantes sobre la importancia de las actividades lúdicas como medio
para mejorar nuestra coordinación espacio – temporal. Se socializan sus
respuestas (7´)
Recuperación de
- Desde diferentes posiciones, los estudiantes realizan movimientos de Silbato
saberes previos
articulaciones generales, (3´)
- Los estudiantes se forman en 3, 4 ó 5 grupos; cada grupo debe elaborar
un conjunto de actividades de calistenia, las cuales deberán demostrar y
ejecutar con sus demás compañeros. (5´)
Construcción y QUITA LAS COLAS (7´)
aplicación de un Organización: Todos los estudiantes deben colocarse una colita entre el
nuevo pantalón, no debe atarse a nada.
conocimiento Desarrollo: Los estudiantes deben tener su colita puesta y a la orden del
monitor deben comenzar a quitarse las colitas mutuamente. Gana el que
junta más colitas. Se debe tener presente que los estudiantes no pueden
quitarse su propia colita o volver a ponerse una de las que han quitado. Papel
PIEDRA AZUL (7´)

Organización: Dos equipos.
Desarrollo: Un equipo persigue al otro, al tocar a un niño dice: piedra azul.
El niño tocado queda inmóvil, para ser librado un compañero de su equipo Silbato
debe pasar por entre sus piernas. Gana el equipo cuando todos están
"piedra azul".
LOS 7 PECADOS (7´)
Organización: Grupo de estudiantes numerados del 1 al 8
Desarrollo: El profesor lanza un balón hacia arriba y menciona un número
al azar, el estudiante que corresponda debe coger el balón mientras los
demás se desplazan en diferentes direcciones, a la voz de alto deberá
tratar de tocar con el balón a uno de ellos para que este reanude el juego.
ATRAPA TU PAREJA (7´)

Organización: Parejas.
Desarrollo: Las parejas estarán situadas libremente por el espacio, cada
componente de la pareja tendrá un numero, uno será el 1 y el otro el 2. A
la señal, el nº 1 deberá pillar al nº 2 si lo consigue, cambiarán de
Pelota
funciones.
MUNDO A L REVES (7´)

Organización. Todos los alumnos en el campo.
Desarrollo: Consiste en hacer lo contrario de lo que se dice, quedando
eliminado el que se equivoque o tarde más en reaccionar. Ejemplo:
correr/pararse, desplazarse a la derecha; desplazarse a la izquierda, etc.
Las órdenes deberán estar relacionadas al desplazamiento en sus
diferentes formas.
Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego

con desplazamientos en diferentes direcciones. (15´)
Caminando realizan respiraciones profundas elevando los brazos y
Transferencia de conteniendo el aire unos segundos para luego expulsarlo.
los Nuevos
Silbato
saberes en la vida Realizar actividades de estiramientos en forma grupal.
cotidiana
Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión

EXPRESION CORPORAL Ejecuta juegos que le permita desplazarse FICHA DE OBSERVACIÓN
PERCEPTIVO- MOTRIZ en diferentes direcciones y ritmos en su
espacio circundante, en el patio.
TÍTULO: DEPORTES RECREATIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
I. DATOS GENERALES:
1.2. Grado y sección : QUINTO
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Práctica actividades deportivas recreativas Ficha de Observación
PERCEPTIVO MOTRÍZ individuales y colectivos en la losa.
PROCESO DE RECURSOS
- Exponen sus conocimientos sobre los diferentes juegos y deportes y el HUMANO
respeto a sus pares.
Recuperación de
- Analizan y debaten sobre el tema HUMANO
saberes previos
- Explicación y coordinación sobre la forma de realizar el tema.
- Realización de ejercicios orientados a la práctica. HUMANO
- Se organizan las alumnas en grupos y seleccionan los juegos a realizar:
HUMANO
- El túnel que se traslada:
- En grupos de 10 las alumnas forman dos columnas separando las piernas
formando un túnel que rotara cuando el último pase por el túnel y que al
HUMANO
Construcción y salir se coloque delante de la primera.
aplicación de un - Romper las cadenas:
nuevo - En grupos de 10 o 12 los estudiantes se forman en columnas, tomándose
conocimiento de la cintura, y estas columnas se ubican frente a frente, tomándose de
HUMANO
la mano los dos estudiantes que están al frente y jalan hasta romper las
cadenas.
- Dividen en dos grupos y practican el voleibol tratando que el balón no
HUMANO-BALÓNES
caiga al suelo anotando el equipo que deje caer el balón.
Se reúnen en el centro del campo de juego y controlan sus pulsaciones y
Transferencia de HUMANO
el agotamiento físico en reposo y dialogan sobre la importancia de las
los Nuevos
actividades realizadas.
saberes en la vida
Transferencia: Orienta esta práctica dentro de su comunidad a través de la
cotidiana HUMANO
pregunta: ¿Puedes realizarlo dentro de tu comunidad?

Expresión corporal perceptivo Práctica actividades deportivas recreativas Ficha de Observación
motríz. individuales y colectivos en la losa deportiva.
TÍTULO: ACTIVIDADES DEPORTIVAS RECREATIVAS PARA DESARROLLAR LA FUERZA
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRÍZ Propone actividades deportivas Ficha de Observación
recreativas para desarrollar la fuerza de
manera solidaria en la losa deportiva.
PROCESO DE RECURSOS
- Intercambian conocimientos sobre la fuerza y solidaridad HUMANO
- Analizan y debaten sobre el tema
Recuperación de
- Explicación de la importancia de la fuerza y la solidaridad a través de las HUMANO
saberes previos
actividades individuales y colectivas.
- Realización de ejercicios orientados al trabajo individual y grupal HUMANO
- Se organizan en grupos para la construcción de actividades que
HUMANO
demuestren la capacidad de la fuerza y la solidaridad.
- Ejecutan el juego de la “Ayuda Mutua” en grupos de 6 donde cada uno
Construcción y HUMANO
de los participantes aportará con un juego tratando de ayudar al que
aplicación de un
tenga dificultad para presentar el suyo.
nuevo HUMANO
- Realizan carreras competitivas en grupos tratando de ayudar a los que
conocimiento HUMANO
se queden retrasados.
BALÓN
- Ejecutan juegos con balón (vóley) teniendo en cuenta la fuerza y la
NET
colaboración para lograr el triunfo.
Transferencia de - En parejas, ubicados frente a frente, realizan acciones de relajación sus
HUMANO
los Nuevos pulsaciones y luego dialogan sobre la importancia del trabajo realizado.
saberes en la vida - A través de la pregunta “Puedes realizarlo con tus amistades en tu
HUMANO
cotidiana comunidad”.

Expresión orgánica motriz. Propone actividades deportivas recreativas Ficha de Observación
para desarrollar la fuerza de manera solidaria
en la losa deportiva.
TÍTULO: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS DEPORTIVOS DE VOLEIBOL
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Propone la organización de evento Ficha de Observación
PERCEPTIVA MOTRÍZ deportivos de Voleibol respetando las
reglas de juego.
PROCESO DE RECURSOS
Expresan sus conocimientos sobre la honestidad en la competencia HUMANO
deportiva
Recuperación de
Analizan y debaten diversos conceptos HUMANO
saberes previos
Explican la necesidad de ser honesto en las competencias
Realizan prácticas físicas orientadas al tema HUMANO
Se organizan en grupos de 6 estudiantes para la participación en una
Construcción y HUMANO
competencia deportiva (voley) teniendo en cuenta sus reglas de juego.
aplicación de un
Participan en grupos de 6 estudiantes en un festival deportivo de voley
nuevo BALÓN-NET
respetando las reglas de juego y demostrando honestidad en su
conocimiento CAMPO DE JUEGO
participación.
En grupos y sentados ejecutan acciones para la relajación con toma de
Transferencia de CAMPO
pulsaciones.
los Nuevos
Dialogan sobre la actividad deportiva y la importancia de ser honesto al
saberes en la vida
competir con la interrogante: ¿Puede organizar competencias en tu
cotidiana CAMPO
comunidad?

Expresión corporal perceptivo Propone la organización de evento Ficha de Observación
motriz. deportivos de Voleibol respetando las reglas
de juego
TÍTULO: ORGANIZA UNA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS EN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS
I. DATOS GENERALES:
1.3. Duración : .............................................................................................

EXPRESIÓN CORPORAL Organiza una secuencia de movimientos
PERCEPTIVA MOTRÍZ en las actividades recreativas:
gymkhana y danzas en el patio
PROCESO DE RECURSOS
Exponen conocimientos sobre la organización de la gymkhana y danzas. HUMANO
Debaten las estrategias para la organización de las actividades.
Recuperación de
Explicación y coordinación de la forma para ejecutar las actividades HUMANO
saberes previos
programadas.
Motivación para la participación activa. HUMANO
Forman comisiones de trabajo para las diversas actividades en la HUMANOS
Construcción y
gymkhana danzas.
aplicación de un
Realizan los juegos respetando las reglas. INSUMOS VARIOS
nuevo
Participan en grupos ejecutando las danzas de su región. GRABADORAS PATIO
conocimiento
VESTIDOS
Transferencia de Terminada las actividades se reúnen por grupos y socializan la importancia
HUMANO
los Nuevos de la gymkhana y la danza.
saberes en la vida Con la interrogante: ¿Podrás realizar estas actividades en tu comunidad?
HUMANO
cotidiana

Expresión corporal perceptivo Organiza una secuencia de movimientos en Ficha de Observación
motriz las actividades recreativas: gymkhana y
danzas en el patio.

INFORME Grupal Comunicación

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TÍTULO: PRÁCTICA DE JUEGOS RECREATIVOS.

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

Transferencia de - Realizan actividades de estiramiento y recuperación.(5’)

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

TÍTULO: ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS