Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL: CETIS 28 NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS Nº 28
C.C.T.: 16DCT0003F DOCENTES: I.S.C. GUADALUPE NAYELI HERNÁNDEZ ORTIZ
CAMPO
INFORMATICA (COMUNICACIÓN) CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: V
DISCIPLINAR:

ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN FECHA ELABORACIÓN: 10/AGO/2018 TIEMPO APROXIMADO: 208 HRS.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a
objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

 La comunicación y las relaciones interpersonales.

 La integración de la comunidad de aprendizaje. El trabajo colaborativo en el aula como base para la
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los  La contextualización de la comunidad de integración de la comunidad de aprendizaje.
demás. aprendizaje a partir de los intereses y
experiencias académicas de los estudiantes.

1.Analiza y diseña sistemas 4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación.

CONTENIDO 2.Programa aplicaciones 5. Mantiene el software de aplicación actualizado.
ESPECÍFICO:
3.Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas
 Utilizando la metodología de la programación orientada a objetos aplicando distintos instrumentos o técnicas de recolección de datos
para conocer las necesidades del cliente cuando estas se desconocen.
APRENDIZAJES
ESPERADOS: Utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos programando de manera individual o en equipo.
Utilizando un formato digital evaluando la calidad del manual en base a la satisfacción del usuario.

Realizando acciones de mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
COMPETENCIAS lingüísticas, matemáticas o gráficas. personas de manera reflexiva.
GENÉRICAS:
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
persigue. equipos de trabajo.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
COMPETENCIAS se generó y en el que se recibe. algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y
DISCIPLINARES: análisis de situaciones reales o formales.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
necesidades o demostrar principios científicos. símbolos matemáticos y científicos.
REFORZAMIENTO 17 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO, EQUIVALENTE A 4 HORAS.
HSE 8 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO, EQUIVALENTE A 2 HORAS

LEOyE I TIC

TRANSVERSALIDAD Informe de investigación identificación del tema, la El uso de diferentes fuentes de información, la información como
APRENDIZAJES intención y las partes de un texto para la elaboración de recurso, discriminar ante el flujo de la información, la seguridad
ESPERADOS
un resumen. en el manejo de la información y la construcción de redes para el
aprendizaje.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1ER. PARCIAL
Apertura
Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Tiempo
1. Da a conocer el encuadre: D C
Objetivo del curso
Instrumento
Expectativas. Investiga los conceptos de los cuales no
Recolección y reafirmación de
Criterios de evaluación. tenga conocimiento previo según el
conocimientos previos de la
Reglas del curso. diagnóstico. 1 HR
materia. Examen escrito
2. Realiza diagnóstico de conocimientos previos en
programación orientada a objetos

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: Tipo: Forma: Tiempo

Autoconciencia: Conciencia social:
Autopercepción Escucha activa
*Lección resuelta Instrumento
Reconocimiento de emociones Toma de perspectiva

REFORZAMIENTO: REFORZAMIENTO: Tipo: Forma: Tiempo

3. Aprendizaje colaborativo para resolver el examen Pasar en limpio el examen para anexar al Reforzar conocimientos de 1 HR
Instrumento
diagnostico portafolio de evidencias manera grupal en clase.
Portafolio
 Desarrollo
Productos Esperados Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Desempeño (D) Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Conocimiento (C)]
Sumativa S Coevaluación C
Instrumento de evaluación
Tipo: Forma: Tiempo
4. Realiza discusión sobre la introducción del Realizar lectura del archivo proporcionado F H
análisis y diseño en la programación por el docente acerca de las fases del Trabajo colaborativo e
Instrumento 1 hrs
orientada a objetos análisis orientado a objetos. investigación de tema.
(apuntes sobre el tema )
Lista de cotejo

Tipo: Forma: Tiempo

5. Resolver cuestionario sobre las fases del F H
análisis de y diseño en la P.O.O.
Instrumento 1 hrs

Escala valorativa

Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

ACTIVIDAD TRANSVERSAL: ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Tipo: Forma: Tiempo

Distinguir los elementos fundamentales de la
programación orientada a objetos para la elaboración
Instrumento
de programas orientados a objetos.
Conceptos básicos de la POO:
Clases Objetos Abstracción .
Herencia
Polimorfismo
Encapsulamiento

Tipo: Forma: Tiempo

Observa la exposición del docente sobre la pantalla Diseña en tu cuaderno la ventana principal
inicial de eclipse, anota, dibuja, cuestiona y elabora tus de eclipse, indicando el nombre de sus
conclusiones elementos. 1hr
Instrumento
Lista de cotejo

Cierre
Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

RECURSOS

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Equipo de cómputo, eclipse, pizarrón,  Kendall, K. E. (2011). Análisis y diseño de

Equipo de cómputo, libreta, lápiz, lapicero, memoria USB.
proyector. sistemas (8ª ed.). México: Pearson Prentice Hall.
 Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# guía total del
 programador (1ª. ed.). Argentina: USERS. Capítulo
10.
 Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como
programar en Java (6ª. ed.). México: Pearson
Educación. Capítulos 8, 9, 10.

VALIDACIÓN

Elabora Avala Recibe

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I.S.C. Guadalupe Nayeli Hernández Ortiz Lic. Lic.
Docente Presidente de Academia de Programación Jefe de Dpto. de Servicios Docentes