Transportándonos y comunicándonos

PROYECTO DE APRENDIZAJE N
I.DATOS GENERALES
1.1-NOMBRE DEL PROYECTO: “NOS TRANSPORTAMOS Y APRENDEMOS A COMUNICARNOS”
1.2-IE.I : Nº 631 –Integrado 21508
1.3-PROFESORA : Libia Candela
1.4-DIRECTORA : Lucas Borda Mayta
1.5 SECCIÓN : 3-4 años
1.6-SITUACION DE APRENDIZAJE: Desde siempre el ser humano ha necesitado trasladarse de un lugar a otro, para comprar o vender
productos, para visitar amigos y parientes o simplemente para conocer otros lugares. Son instrumentos que informan, entretienen,
comunican y enseñan. Los diarios y revistas nos entregan información escrita, los celulares y teléfonos nos dan información auditiva, la
televisión o internet nos entregan información audiovisual. Nos proponemos que los niños y niñas conozcan la utilidad de estos medios y
a la vez desarrollen sus nociones matemáticas así como comunicativas
1.7- TIEMPO APROX. : Del 17 de octubre al 18 noviembre del 2016
¿Qué podemos averiguar del

¿Qué Sabemos del problema? ¿Por qué existe el problema? Alternativa de solución
problema?
.Porque no estamos acostumbrados a -¿Cómo funcionan los medios de -¿Cómo debo comportarme en -Escuchando historias.
viajar en vehículos. transportes? los medios de transportes? -Haciendo lecturas de imágenes.
-En nuestra localidad no hay algunos -¿Qué peligros hay cuando uno viaja en -Utilidad de los medios de -Aprendiendo trabalenguas,
medios de transportes auto o bus? comunicación y forma adecuada rimas, canciones
-No tenemos todos los medios de -¿Cómo se deben cuidar los medios de de usarlos. -Creando textos.
transportes transportes? -¿Qué señales de seguridad vial -Viajando en un medio de
-No conocemos las señales de -¿No hay señales de tránsito en nuestra debo conocer? transporte.
seguridad vial comunidad? -Reconociendo las señales de
tránsito.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
MATEMATICA Matematiza situaciones -Propone hasta 2 elementos que se repiten para

Actúa y piensa en situaciones de regularidad, ampliar, completar o crear patrones de repetición.
equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas -Representa un patrón de repetición hasta 2 elementos
Elabora y usa estrategias con su cuerpo ,con material concreto o dibujos
Razona y argumenta generando ideas matemáticas -Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y
error para continuar o crear patrones de repetición
hasta 2 elementos con sus cuerpo con material
concreto, dibujos.
-Explica con su propio lenguaje las razones al
continuar un patrón de repetición
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y
EMOCIONAL. Maneja y elabora diversas fuentes de información y Se desplaza hacia “adelante-atrás, “abajo-arriba”.
Actúa responsablemente en el ambiente herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
Participa en asuntos públicos para promover el Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de Participa con sus compañeros en acciones orientadas
bien común. todos y la promoción de los derechos humanos. al bien común.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para Identifica las señales que indican zonas seguras y
COMUNICACION disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres peligrosas
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Escucha activamente diversos textos orales -Incorpora normas culturales que permitan la
Produce textos escritos comunicación oral
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
-Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Se apropia del sistema de escritura
-Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
CIENCIA AMBIENTE Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura direccionalidad de la escritura.
Construye una posición crítica sobre la ciencia la -Dicta textos a su docente o escribe a su manera según
tecnología en sociedad su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario
y el propósito.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
tecnológico -Menciona objetos que han sido hechos por el hombre
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
ORGANIZANDO LAS “CLASIFIQUEMOS LOS “CREAMOS RIMAS DE LOS CLASIFIQUEMOS LOS CREANDO RIMASDE LOS
ACTIVIDADES MEDIOS DE TRANSPORTES MEDIOS DE TRANSPORTES MEDIOS DE TRANSPORTE MEDIOS DE
TERRESTRES TERRESTRES ” AEREO TRANSPORTES AEREOS

“CLASIFICANDO LOS MEDIOS CREAMOS RIMAS DE LOS REALIZAMOS SECUENCIA CON CREANDO ADIVINANZA DE SECUENCIA DE LOS
DE TRANSPORTE MARITIMO” MEDIOS DE TRANSPORTES MEDIOS DE TRANSPORTES LOS MEDIOS DE MEDIOS DE
MARITIMOS TERRESTRES TRANSPORTE TRANSPORTES
TERRESTRES MARITIMOS POR SU
FORMA”

CREANDO ADIVINANZA DE REALIZAMOS SECUENCIA CON CREANDO ADIVINANZA DE SERIAMOS MEDIOS DE
LOS MEDIOS DE MEDIOS DE TRANSPORTES LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR
TRANSPORTE MARITIMOS AEREOS TRANSPORTE AEREOS TAMAÑO
FERIADO
LUNES 07 MARTES 08 M IERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

CREAMOS TRABALENGUAS SERIAMOS LOS MEDIOS DE CREAMOS RIMAS DE LOS SERIAMOS LOS MEDIOS DE CREAMOS ADIVINANZAS
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE GRUESO A MEDIOS DE COMUNICACION COMUNICACIÓN DE LARGO DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACION DELGADO A CORTO COMUNICACION
SERIAMOS LOS MEDIOS DE ORDENO EL ANTES Y DESPUES QUE NOS BRINDA NUESTRA COMO AYUDO A MI ““! CONTANDO LOS
COMUNICACIÓN DE ALTO A DE MI FAMILIA FAMILIA FAMILIA” UTENSILLOS DE MI
BAJO CASITA!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nº01

“ORGANIZANDO LAS ACTIVDADES “
I.-DATOS GENERALES:
1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 631 –Integrado 21508
1.2-EDAD : 3-4 Años
1.3DURACIÓN : 17/10/16
1.4PROFESORA : Libia Candela
1.5DIRECTOR : Lucas Borda Mayta
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS
AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENT
P.S Participa en asuntos públicos para Propone y gestiona iniciativas para lograr el Participa con sus compañeros en acciones orientadas al Trabajos
promover el bien común. bienestar de todos y la promoción de los bien común. prácticos
CO derechos humanos.
M.
-Ficha de
Produce textos escritos Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
observación
Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura propósito.
III.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
PEDAGOGICOS
Juego en los 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
sectores 2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y a que decide jugar
3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
4.-ORDEN : A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales de cada sector
5.-SOCIALIZACIÓN : Cuentan lo que hicieron en el sector que escogieron ,quienes participaron y como jugaron
6 -REPRESENTACIÓN :En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rutinas diarias De ingreso, refrigerio, aseo, recreo, salida.
Actividad de la unidad INICIO:
Didáctica PROBLEMATIZACION:Hoy día vamos a comenzar un nuevo proyecto donde aprenderemos sobre los medios de
comunicación y transporte
-PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN. Vamos a sentarnos en media luna para observar una función de títeres
MOTIVACIÓN.: Aparece Juan en su carro y llega rápido al colegio!
Luego, aparece Pedro caminando y llega tarde al colegio
Juan le dice: “Existen diversos medios de trasportes que pueden ayudarlo a llegar rápido al colegio”.
Pedro le contesta : “ A mí me gustaría llegar temprano pero ,por mi zona no pasa medios de trasportes para poder
usarlos”
Juan le dice: ¿Te parece si averiguamos sobre los medios de transportes? Los dos se van juntos.
-RESCATE DE SABERES PREVIOS:
La docente propicia el dialogo con los niños haciendo preguntas ¿Qué conversaron Juan y Pedro? ¿Los medios de
transportes serán importantes? ¿Por qué? ¿Creen ustedes que se pueda vivir sin ellos? ¿Qué pasa si no hay, podremos
llegar lejos? ¿Cómo podremos comunicarnos? ¿Vivir sin televisión es bueno? ¿Qué podremos hacer para averiguar
sobre los medios de trasportes y comunicación?
DESARROLLO:
-GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Escuchamos sus respuestas acerca de los medios de transportes y comunicación la docente concluye que los medios
de trasportes y comunicación son de gran importancia para nuestras vidas porque nos permite movilizarnos rápido y
comunicarnos constantemente. Escuchamos y anotamos sus propuestas para desarrollar el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Dibujan lo que le agrado de la conversación ,

CIERRE: Realizamos la reflexión de lo aprendido, preguntamos ¿Qué aprendimos?¿qué nos propusimos?¿Es
importante los medios de trasportes en nuestras vidas?
“CLASIFIQUEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES POR SU FORMA”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 18/10/16
MA Actúa y piensa en situaciones Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción -Ficha de
T. de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas realizada. observación
Juego PLANIFICACIÓN
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO Realizamos una asamblea para introducir el tema de los medios de transportes, Muchos de
los niños y niñas ya conocen algún medio de transporte y para que lo utilizan pero con la asamblea queremos que expresen lo que
saben y que intercambien opiniones uno a otros. Les preguntamos ¿Qué es un medio de transporte? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles
utilizan ustedes? ¿Qué tipos de medios de transportes hay en nuestra comunidad? -¿Las carretas serán un medio de transporte?
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO: Salimos a observar los medios de transportes que circulan en nuestra comunidad, los
describen y expresan sus vivencias. En el aula dialogamos: ¿Qué observamos? ¿Cuántas llantas tenían? ¿De qué colores eran?
¿Todos eran carros? ¿Qué llevaban? ¿Para qué sirven? Nos organizamos por grupos los niños que escojan serán las motos
imitando y corriendo como las motos, otro grupos eran las combis actuando de igual manera, otros serán los autos y otros medios de
transportes que han observado .La docente realiza un juego consiste en agrupar a todos los medios de transportes por su forma
(todos los autos, todas las motos etc.)
- EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
. Reciben por grupos diferentes tarjeta con imágenes de diversos medios de transportes terrestres los manipulan y observan
describiendo la característica de cada tipo de medio de transportes ,buscan los que son de igual forma los agrupan y luego explican
el orden de su agrupación
REPRESENTACION GRAFICA
Por grupos se organizan y dibujan sus agrupaciones para luego exponerlo.
CIERRE: La docente socializa con los niños a través de preguntas ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto conocer sobre las diferentes
clases de medios de transportes terrestres? ¿Todas son iguales ¿Por qué ? Enfatiza en la importancia de comportarse bien en los
vehículos
“CREAMOS RIMAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 19/10/16
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS
AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST
CO Interactúa colaborativamente manteniendo Desarrolla sus ideas en torno a temas de interés. Trabajos
M Expresa con claridad sus ideas. el hilo temático prácticos
III.-SECUENCIA DIDACTICA
PEDAGOGICOS
Juego PLANIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN,EJECUCION,ORDEN SOCIALIZACION
Actividad de la unidad INICIO
Didáctica La docente presenta una rima titulada EL TRENCITO, los invita a adivinar de qué se trata, les pregunta sobre l
título, las imágenes, lo que está escrito etc. La docente empieza a leer la rima con entonación y volumen
adecuadas tratando de captar el interés de los niños .Les comenta que lo que les ha leído es una rima y las
rimas juegan con los sonidos de las palabras que terminan con sonidos iguales,
DESARROLLO
La docente entrega indistintamente una tarjeta a cada niño las que preparo y les pide que la observen .Luego
coloca una tarjeta en la pizarra y pide a los niños que coloquen al lado las tarjetas del medio de transporte
cuyo nombre rima con esa: Se crea un momento de duda, luego dialogando se identifican los nombres de los
medios de transportes terrestres que riman
Por grupos reciben tarjetas de medios de transportes que riman ,las ordenan y dictan a la maestra para que
escriba ,al finalizar exponen su trabajo socializando con los demás ,
Finalmente escriben según su nivel de escritura su rima
CIERRE
Exponen sus trabajos y contestan preguntas a sus compañeros
“CLASIFIQUEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE AEREOS POR COLORES”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 20/10/16
PEDAGOGICOS
Actividad de la unidad IINICIO:
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO: Que medios de transportes van por el cielo ¿Quiénes vuelan? Les mostraremos un
avión de papel y lo haremos volar.
- Preguntamos: ¿Qué hemos visto?¿Qué es un avión?¿Por dónde van los aviones?¿Para qué se usan los
aviones?¿Cómo se les dice a los transportes que van por aire?¿Qué clase de trasporte aéreo hay?¿Porque es
aéreo?¿Ustedes han visto aviones de verdad?¿Quien maneja los aviones?¿Dónde se estacionan los aviones?¿Cuántas
alas tienen los aviones?¿Dónde está el motor?¿podemos tener un avión?¿Les gustaría viajar en avión?¿todos tendrán
el mismo color?
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO. Se elabora un mapa nocional de los medios de transportes aéreo. Los
aviones son los medios de transportes aéreo y se llama si porque utilizan el aire para trasladarse, se ponen de
acuerdo para dramatizar los diferentes tipos de medios de transportes aéreos como helicópteros , aviones, avionetas
etc, juegan libremente por el patio luego nos ponemos de acuerdo para que se organicen y escojan sus colores que
van a representar ,luego de decir los colores que tendrán al representar un medio de transporte aéreo ,nos
imaginamos que salimos del aeropuerto y volamos por el cielo a una señal se agrupan todos los del mismo color ,
luego comentan a que grupo represento por el color
DESARROLLO
-EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
Reciben diferentes juguetes de medios de transportes aéreos, los manipulan exploran y describen sus características,
pedimos que utilicen sus propias agrupaciones por color comparan sus trabajos con los de los otros grupos.
-REPRESENTACION GRAFICA Pinta diferentes medios de transportes aéreos agrupándolos por color
CIERRE: Expresan sus secuencias ¿si le gusto? ¿Qué otra forma de secuencia realizaría?
“CREAMOS RIMAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES AEREOS”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 21-10/16
CO Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo Trabajos
M el hilo temático Interviene espontáneamente sobre temas de la vida prácticos
cotidiana.
PEDAGOGICOS
Juego en los PLANIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN,EJECUCION,ORDEN SOCIALIZACION
sectores
Actividad de la unidad PLANIFICACION
Didáctica Cantamos la canción EL PULGARCITO, siguiéndola con movimientos luego preguntamos niños ¿les gusto la
canción?¿en qué medio de transporte le invitaron a pasear?¿les gustaría volar a ustedes?¿ en qué medio de
transporte escogerían?¿ Les gustaría crear rimas con los medios de transportes aéreos?¿cómo lo podríamos
hacer?¿Que necesitaríamos?
TEXTUALIZACION
La docente entrega por grupos distintos dibujos acompañados con los medios de transporte aéreos los niños lo
observan y los unen los que riman .Luego dictan a la maestra sus frases para que ella lo escriba.
REVISION :Los niños conjuntamente con la docente revisan el escrito y si necesita que aumente datos se
incluye siempre leyendo el contenido una y otra vez para verificar el correcto orden de la rima
Pegan las rimas en la pizarra y un representante de cada grupo expone su contenido, luego dibujan y escriben
la rima de su agrado
CIERRE Exponen sus trabajos y contestan preguntas a sus compañeros
“CLASIFICANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTES MARITIMOS POR TAMAÑO”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 24-10/16
PEDAGOGICOS
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO Observamos una lámina o un video sobre diferentes clases de transportes
marítimos ¿Qué es un bote? ¿Para qué sirve? ¿Cuántos modelos de barcos conocen? ¿Cuáles son los que llevan
pasajeros ¿Por donde circulan los medios de transportes marítimos?¿Todos tendrán el mismo tamaño?
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO: En el aula dialogamos: ¿Qué medios de transportes hemos observado?
¿Cuántos modelos tenían? ¿De qué colores eran? ¿Todos eran botes? ¿Qué llevaban? ¿Para qué sirven? Nos
organizamos por grupos los niños escogerán tarjetas de medios de transportes de diferentes modelos y tamaños ellos
los observan y buscan para agruparse los que tienen el mismo tamaño, forman su grupo por tamaños de medios de
transporte invitamos al grupo azul que haga su dramatización del medio de transporte marítimo que le toco por ejemplo
yate, y así sucesivamente hacen los otros grupos .Luego nos imaginamos que navegamos por el mar y a una ola que
revienta se agrupan los medios de transportes marítimos que son del mismo tamaño

. Juegan con diferentes tarjetas donde hay diferentes medios de trasportes marítimos como las lanchas, yates, botes y
otros. Clasifican las tarjetas de los transportes que son de uso exclusivo para trasportar al público de un lugar a otro
como son distancia cortas, y también las que hacen distancias largas, hay mucha gente desconocida que aborda estos
transportes. Agrupan las tarjetas que tienen los medios de transportes marítimos del mismo TAMAÑO
Recorta y agrupa medios de transportes del mismo tamaño ,exponen y socializan sus trabajos
CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
“CREAMOS RIMAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES MARITIMOS”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 25-10/16
cotidiana.
PEDAGOGICOS
Juego en los PLANIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN,EJECUCION,ORDEN SOCIALIZACION
sectores
Actividad de la unidad PLANIFICACION
Didáctica Cantamos la canción HABIA UNA VEZ UN BARCO PEQUEÑITO, siguiéndola con movimientos luego
preguntamos niños ¿les gusto la canción?¿en qué medio de transporte le invitaron a pasear?¿les gustaría volar
a ustedes?¿ en qué medio de transporte escogerían?¿ Les gustaría crean rimas con los medios de transportes
marítimos?¿cómo lo podríamos hacer?¿Que necesitaríamos?
TEXTUALIZACION
La docente entrega por grupos distintos dibujos acompañados con los medios de transporte marítimos los
niños lo observan y los unen los que riman .Luego dictan a la maestra sus frases para que ella lo escriba.
REVISION :Los niños conjuntamente con la docente revisan el escrito y si necesita que aumente datos se
incluye siempre leyendo el contenido una y otra vez para verificar el correcto orden de la rima
Pegan las rimas en la pizarra y un representante de cada grupo expone su contenido, luego dibujan y escriben
la rima de su agrado
CIERRE Exponen sus trabajos y contestan preguntas a sus compañeros
SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES POR SU FORMA”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 26-10/16
MA Matematiza situaciones Propone hasta dos elementos que se repiten para ampliar, completar Trabajos
T. Actúa y piensa o crear patrones de repetición. prácticos
matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas -Representa un patrón de repetición hasta dos elementos con su -Ficha de
situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias cuerpo ,con material concreto o dibujos observación
Razona y argumenta generando ideas -Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
equivalencia y cambio
matemáticas continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos con sus
cuerpo con material concreto, dibujos.
-Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de
repetición
Actividad de la unidad DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO Observan en la pizarra diferentes medios de transportes terrestres, sobre una
Didáctica autopista ¿es del mismo color? ¿Son de la misma forma? ¿Cuáles son de las mismas formas? Escuchamos a los niños
describir las formas, luego despegamos los medios de transportes e iniciamos una secuencia de carros por su forma.
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO: Ahora nosotros nos convertiremos en medios de transportes terrestres la
docente motiva a los niños a representar con su cuerpo la secuencia de carros de la misma forma que han hecho en la
pizarra ,juegan y caminan corriendo por el patio
. La docente entrega a los niños diferentes medios de transportes terrestres en tarjetas ,como tarea los niños buscan
las de igual forma agrupándolas para luego realizar una secuencia , explican lo que han hecho
Dibuja la secuencia que ha trabajado socializando con sus compañeros
La docente socializa con los niños a través de preguntas ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto conocer sobre los medios
de transportes terrestres? ¿Todas son iguales ¿Por qué ?. Enfatiza en la importancia de comportarse bien en los
vehículos
“CREANDO ADIVINANZAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 27-10/16
cotidiana.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS REC
Juego 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
Actividad de la INICIO:
unidad La docente muestra a los niños la caja de sorpresa y les pregunta ¿Qué encontraremos hoy en nuestra caja sorpresas?. Los
Didáctica
motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas características .Tiene dos llantas
cuando la incendien suena muy fuerte y para ir en ella hay que ponerse casco. Espera un momento prudencial y procede a
mostrar la moto que está dentro. Recoge los saberes previos con las preguntas sugeridas ¿Qué han encontrado dentro de la
caja? ¿La moto es un medio de transporte terrestre? ¿Cómo adivinaron que era una moto? ¿les gustan las adivinanzas?¿serán
fáciles de crearlas?¿ conocen alguna adivinanza?¿les gustaría adivinar sobre varias cosas?
DESARROLLO
La docente motiva a los niños a ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto secreto .Una vez que el niño voluntario a
elegido el medio de transporte terrestre la docente lo acompaña en el proceso de describir sus características e indicar a sus
compañeros para que adivinen de que medio se trata sin decir el nombre del objeto ocultando el objeto y figura .El resto de
niños intenta adivinar de que medio se trata y luego la maestra los motiva para que salga alguien más a elegir un nuevo
medio y así sucesivamente .Se entrega la ficha a los niños las adivinanzas les lee y ellos marcan las respuestas correctas
CIERRE
Los niños se sientan formando un circulo .La docente le preguntó ¡Les gusto la actividad?¿fue fácil crear adivinanzas?¿Que
deben de tener en cuenta para crearlas? Llevan a casa para jugar con sus familiares y crear nuevas adivinanza
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N10
SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES MARITIMOS POR SU COLOR”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 28-10/16
MA Actúa y piensa en situaciones Matematiza situaciones Propone hasta 02 elementos que se repiten para ampliar, completar o Trabajos
T. de cantidad crear patrones de repetición. prácticos
Comunica y representa ideas matemáticas -Representa un patrón de repetición hasta 02 elementos con su cuerpo -Ficha de
Elabora y usa estrategias ,con material concreto o dibujos observación
repetición
PEDAGOGICOS
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO: Escuchan un narración del títere amigo donde nos cuenta que salió de viaje por
el mar y subió a un bote de color rojo , y no le gusto porque se movía mucho luego subió al bote azul y no le gusto
porque iba muy rápido luego subió al amarillo y allí paseo contento
En qué medios de transportes marítimo se paseó nuestro amiguito? ¿Qué color era el primero? ¿Cuál el segundo?¿y el
tercero? ¿Podemos representar los colores de bote que subió nuestro amiguito?
DESARROLLO:
- VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO: Podemos ser barquitos , salimos al patio y pedimos que cojan las telas
del módulo de psicomotriz para representar los colores que utilizo nuestro amiguito , se forman usando el primero ,el
segundo el tercero y vuelven a repetir la secuencia de colores .La docente los anima a crear diferentes secuencias de
colores ,expresan a secuencia que han realizado de regreso al aula
EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
S e entrega por grupos tapas de colores para que ellos realicen diferentes secuencias por colores , para luego
expresarlas
REPRESENTACION GRAFICA Se entrega a cada niño tres cuadrados de papel lustre de diferentes colores y Elaboran
sus barquitos siguiendo las indicaciones; en un papelote pegan formando sus secuencias de barquitos de papel todos
los integrantes del grupo , al finalizar observan los otros papelotes de los otros grupos para ver la secuencia que han
seguido si se parecen a las de ellos, finalmente dibujan sus secuencias
CIERRE: Cada grupo expone su secuencia que han seguido

“CREANDO ADIVINANZAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES MARITIMOS”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 31-10/16
cotidiana.
Didáctica La docente les presenta una adivinanza cualquiera y les pregunta ¿Qué dirá aquí? Los motiva a realizar sus
predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas características. Luego les lee y los invita a decir el
resultado de las adivinanzas. Hoy día vamos a hacer nuestras propias adivinanzas con los medios de transportes
marítimos
DESARROLLO
La docente entrega a los niños diferentes medios de transportes marítimos , los deja que ellos debatan como van a
describir su objeto para poder hacer sus adivinanzas , luego de un tiempo prudencial se acerca para que ellos le dicten
su adivinanza ,la docente la escribe ,para luego exponerla en la pizarra , un representante de cada grupo hace la
adivinanzas a sus compañeros
CIERRE
Los niños se sientan formando un circulo .La docente le preguntó ¡Les gusto la actividad?¿fue fácil crear
adivinanzas?¿Que deben de tener en cuenta para crearlas? Llevan a casa para jugar con sus familiares y crear nuevas
adivinanza
“REALIZAMOS SECUENCIA CON MEDIOS DE TRANSPORTES AEREOS POR TAMAÑO
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 02-11/16
MA Actúa y piensa en situaciones Matematiza situaciones Propone hasta 02 elementos que se repiten para ampliar, completar o Trabajos
T. de cantidad crear patrones de repetición. prácticos
Comunica y representa ideas matemáticas -Representa un patrón de repetición hasta 02 elementos con su cuerpo -Ficha de
Elabora y usa estrategias ,con material concreto o dibujos observación
repetición
PEDAGOGICOS
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO: Observan una lámina donde se puede apreciar aviones de diferentes tamaños
grande mediano pequeño preguntamos ¡son iguales?¿ qué tamaños hay?¿ustedes conocen los aviones?¿ todos serán
del mismo tamaño? Hoy haremos secuencias por tamaños ¿Cómo se pondrá ordenar?
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO. Proponemos a los niños a salir al patio y ordenar una secuencia de
aviones por tamaños con sus cuerpos , se forman por grupos y se organizan para representar su secuencia por
tamaños al finalizar exponen sus orden de secuencias
DESARROLLO
Manipulan diferentes objetos de diferentes tamaños luego los ordena formando una secuencia por tamaños ,
finalmente reciben tarjetas de diferentes medios de transportes aéreos en diferentes tamaños por grupos observan y
socializan ordenando una secuencia por tamaño
-REPRESENTACION GRAFICA Dibujan la secuencia que realizo en su grupo , para luego exponerla
CIERRE: Expresan sus secuencias ¿si le gusto ¿Qué otra forma de secuencia realizaría?
“CREANDO ADIVINANZAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES AEREOS”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 03-11/16
cotidiana.
Juego 1.-PLANIFICACIÓN
Didáctica Observan un papelote en blanco, ¿que podremos poner aquí, que escribiría? Colocamos medios de transportes aéreos
y rápidamente lo tapamos , a ver adivinen de que se trata , los niños adivinan y la docente les comenta hoy día nos toca
elaborar las adivinanzas de los medios de transportes aéreos
DESARROLLO
La docente entrega a los niños diferentes medios de transportes aéreos , los deja que ellos debatan como van a
describir su objeto para poder hacer sus adivinanzas , luego de un tiempo prudencial se acerca para que ellos le dicten
su adivinanza ,la docente la escribe ,para luego exponerla en la pizarra , un representante de cada grupo hace la
adivinanzas a sus compañeros
CIERRE
Los niños se sientan formando un circulo .La docente le preguntó ¡Les gusto la actividad?¿fue fácil crear
adivinanzas?¿Que deben de tener en cuenta para crearlas? Llevan a casa para jugar con sus familiares y crear nuevas
adivinanza
SERIAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR TAMAÑO
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 04-11/16
promover el bien común bienestar de todos y la promoción de los bien común. prácticos
C. derechos humanos.
A Construye una posición crítica sobre la Evalúa las implicancias del saber y del Relaciona los objetos tecnológicos que conoce la utilidad -Ficha de
ciencia la tecnología en sociedad quehacer científico tecnológico que brindan a las personas. observación
PEDAGOGICOS
Didáctica DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO: Observan una lámina donde se puede apreciar diferentes medios de comunicación
comentamos que son objetos que nos sirve para mantenernos comunicados ¿son iguales? ¿Qué tamaños hay?
¿Ustedes conocen los medios de comunicación? ¿Cómo se llaman?¿los tienen en casa?¿ todos serán del mismo
tamaño? Hoy haremos seriación de tamaños con los medios de comunicación ¿Cómo se pondrá ordenar una serie por
tamaño?
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO.
La docente comenta que cada niño a una varita mágica se convierte en un medio de comunicación se acerca a uno y
ellos le dicen lo que quieren ser tv, computadora etc. Luego de dramatizar su función se les pide que se agrupen los
que son iguales , luego se observan entre ellos para ver los diferentes tamaños de tv , pedimos que se ordenen por
tamaños ellos escogerán el orden puede ser de grande a pequeño o viceversa, luego comenta el orden de su
seriación
DESARROLLO
Manipulan diferentes objetos de diferentes tamaños luego los ordena formando una seriación por tamaños , finalmente
reciben tarjetas de diferentes medios de comunicación en diferentes tamaños por grupos observan y socializan
ordenando una serie por tamaño
-REPRESENTACION GRAFICA Dibujan la seriación que realizo en su grupo , para luego exponerla
CIERRE: Expresan sus secuencias ¿si le gusto ¿Qué otra forma de secuencia realizaría?
“CREAMOS TRABALENGUAS CON LOS MEDIOS DE COMUNICACION”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 07-11/16
CO COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Trabajos
M Reorganiza información de diversos  Dice con sus propias palabras lo que entendió del prácticos
textos escritos. texto que le leen.
-Ficha de
observación
PEDAGOGICOS
Actividad de la unidad ANTES DE LA LECTURA:
Didáctica En el aula la docente invita a los niños a sentarse frente al papelografo que ha preparado .Dialoga con ellos sobre que
está escrito, los orienta y hacen aproximaciones en base a sus saberes y sus experiencias identificando que es un
trabalenguas REFERENTE A UN MEDIO DE COMUNICACION.
DURANTE LA LECTURA
La docente comienza leyendo o recitando lentamente cada frase de uno de los trabalenguas .Lo repite y lo hace cada
vez con más rapidez. Luego hace lo mismo con el otro trabalenguas ,Invita a los niños a seguir con ella el trabalenguas
que lee del papelografo.Se organizan por grupos para realizar la actividad: un niño de cada grupo sale frente a sus
compañeros y repite el trabalenguas ,primero con ayuda de la docente y poco a poco solos .La docente deberá asegurar
que el ambiente sea propicio para reír ,repetir jugar con las palabras sin que sea motivo de crítica llamada de atención
o desaprobación .Procurar que todos los niños participen pero sin obligarlos. Luego la docente los motiva a jugar con
las palabras escritas y a combinarlas.
DESPUES DE LA LECTURA
Se entrega a los niños la ficha de trabajo, la observan y reconocen que son trabalenguas .La docente les lee, los
comparan con los del papelografo, los repiten con ella. En el espacio en blanco dibujan EL MEDIO de comunicación del
trabalenguas que más les gusto o crea un trabalenguas con sus dibujos.
Todo el grupo se anima a repetir los trabalenguas que aprendieron los creados por ellos. Llevan su trabajo a la casa y
comparten con su familia.
SERIAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE GRUESO A DELGADO
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 08-11/16
promover el bien común bienestar de todos y la promoción de los bien común. prácticos
C. derechos humanos.
A Construye una posición crítica sobre la Evalúa las implicancias del saber y del Relaciona los objetos tecnológicos que conoce la utilidad -Ficha de
ciencia la tecnología en sociedad quehacer científico tecnológico que brindan a las personas. observación
PEDAGOGICOS
Actividad de la unidad ACTIVIDAD DE INICIO
Didáctica Prendemos la radio para escuchar música de su preferencia , bailamos al compás de la música , luego mostramos un
disco c.d preguntamos
¿Qué hicimos? ¿Para qué sirve? ¿Tienen en casa este objeto? ¿Serán necesarios? ¿Para qué nos servirán? ¿Solo nos
servirá para escuchar música? ¿Todos usaran la radio en casa? ¿Cómo serán sus radios?¿y las tv?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Armamos con figuras la utilidad e importancia de la radio. Escuchar música, escuchar noticias, la hora, entretenernos
etc. La radio es un medio de comunicación oral , hace mucho no había mucha tecnologías y podíamos usarla para saber
Noticias y todo lo que nos interesaba Encendemos la radio y sintonizamos un noticiero ¿Qué estamos escuchando
ahora?. Por grupos reciben diferentes medios de comunicación por ejemplo a un grupo televisores de diferentes
grosores, radio de diferentes grosor , la docente motiva a los niños a ordenar de grueso a delgado o viceversa
Explicamos que hemos ordenado una seriación por grosor , manipulan otros objetos y realizan seriaciones por grosores
luego socializan sus trabajos
Entregamos por grupos cajitas ,goma y materiales adicionales para que ellos elaboren sus radios de acuerdo a su
creatividad ,terminan y salen delante para ordenar una seriación por grosor luego exhiben y los que se animan exponen
como quedo su orden de seriación
ACTIVIDAD DE CIERRE
-¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
- Ficha de observación
“CREAMOS RIMAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 09-11/16
APRENDIZAJES ESPERADOS
CO Producción de textos Textualiza sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a su manera, Trabajos
M convenciones de la escritura. según su nivel de escritura, indicando el tema, el prácticos
destinatario y el propósito
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS
PLANIFICACIÓN MODULOS DEL MED
Actividad de la ACTIVIDAD DE INICIO
unidad Didáctica Mostramos el televisor con un programa favorito por ellos , luego buscamos en la computadora el Facebook Tarjetas
¿Qué hicimos? ¿Para qué sirve? ¿Tienen en casa este objeto? ¿Serán necesarios? ¿Para qué nos servirán? ¿Solo
Siluetas
nos servirá para ver series?
- Reciben por grupos piezas para armar diferentes medios de comunicación ,las arman y pegan ,cada representante Papelografo
nos comunicara que medio de comunicación armo
Noticias y todo lo que nos interesaba Encendemos la radio y sintonizamos un noticiero ¿Qué estamos escuchando
ahora?
Preguntamos ¿Qué palabras rima con radio? ¿Qué rima con televisión? ¿Qué rima con periódico? comentamos.
Entregamos tarjetas con imágenes que rimen con los medios de comunicación.
Se agrupan para trabajar entregamos un medio de comunicación con las tarjetas que rimen y un papelote, debaten
entre ellos y luego la docente se acerca para que los niños les dicten las rimas que crearon.
Exponen sus trabajos para compartirlos con sus compañeros y exponer sus creaciones
Damos algunas recomendaciones para el buen uso de la radio como: pedimos que descubran las formas de la radio
(los parlantes y el fondo)
ACTIVIDAD DE CIERRE
SERIAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE LARGO A CORTO
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 10-11/16
MA Actúa y piensa en situaciones Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de -Ficha de
T. de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. observación
Actividad de la unidad ACTIVIDAD DE INICIO: Hoy día vamos a realizar seriaciones de largo a corto ¿les gustaría practicar?
Didáctica Salimos al patio y buscan en diferentes partes objetos como palitos de diferentes largos, , se juntan y comparan quien
tiene la misma clase de objetos se juntan y ordenan por tamaños formando una seriación de largo a corto expresan
sus criterio de orden.
- De regreso al aula comentan lo que hicieron, la docente les entrega tarjetas con los medios de comunicación de
diferentes largos, los niños ordenan siguiendo el orden de largo a corto o viceversa, manipulan otros objetos para
seriarlos por las dimensiones de largo a corto.
Dibujan su orden de seriación de largo a corto con los medios de comunicación, exponiendo su trabajo en mural.
ACTIVIDAD DE CIERRE
“CREANDO ADIVINANZAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION”
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 11-11/16
cotidiana.
Actividad de la unidad INICIO: Hoy día trabajaremos adivinanzas
Didáctica La docente muestra a los niños la caja de sorpresa y les pregunta ¿Qué encontraremos hoy en nuestra caja sorpresas?
Los motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas características .Nos gusta
prenderla con el control para ver nuestro programa favorito ¿Qué será? ¿Qué medio de comunicación s era? Espera un
momento prudencial y procede a mostrar la televisión que está dentro. Recoge los saberes previos con las preguntas
sugeridas ¿Qué han encontrado dentro de la caja? ¿La computadora es un medio de comunicación? ¿Cómo adivinaron
que era una televisión? ¿Les gustan las adivinanzas? ¿Serán fáciles de crearlas? ¿Conocen alguna adivinanza?¿les
gustaría adivinar sobre varias cosas?
DESARROLLO
La docente motiva a los niños a ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto secreto .Una vez que el niño
voluntario a elegido el medio de comunicación la docente lo acompaña en el proceso de describir sus características e
indicar a sus compañeros para que adivinen de que medio se trata sin decir el nombre del objeto ocultando el objeto y
figura .El resto de niños intenta adivinar de que medio se trata y luego la maestra los motiva para que salga alguien
más a elegir un nuevo medio y así sucesivamente .Se entrega la ficha a los niños las adivinanzas les lee y ellos marcan
las respuestas correctas
CIERRE
Los niños se sientan formando un circulo .La docente le preguntó ¡Les gusto la actividad?¿fue fácil crear adivinanzas?¿Que deben
de tener en cuenta para crearlas? Llevan a casa para jugar con sus familiares y crear nuevas adivinanza
SERIAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE ALTO A BAJO
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 14-11/16
MA Actúa y piensa en situaciones Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de -Ficha de
T. de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. observación
PEDAGOGICOS
Actividad de la unidad ACTIVIDAD DE INICIO
Didáctica Hoy día vamos a realizar seriaciones de alto a bajo ¿les gustaría practicar?
Salimos al patio y nos organizamos en grupos de 4 niños a una sonido se forman de alto a bajo, a otro sonido se
forman de bajo a alto
- De regreso al aula los niños manipulan diferentes medios de comunicación de diferentes alturas ,las ordenan de alto a
bajo y de bajo a alto ,exploran el aula los materiales ordenándolos de alto a bajo, y de bajo a alto
.Recorta y arma una seriación de alto a bajo con los medios de comunicación ,exponen sus trabajos
ACTIVIDAD DE CIERRE
“MI FAMILIA “
I.-DATOS GENERALES:
. 1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 631 –Integrado 21508
1.3DURACIÓN : 15-11/16
P. Actúa responsablemente respecto a los recursos Comprende las relaciones entre los .Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Trabajos
S económicos elementos del sistema económico y prácticos
financiero
CO Comprende textos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
M. Escucha activamente diversos textos según el texto oral. -Ficha de
orales. observación
III.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

Juego en los sectores 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y a que decide jugar
Actividad de la unidad ANTES DEL DISCURSO
Didáctica Hoy vamos a buscar un tesoro mágico, la docente explica: Tenemos un tesoro escondido dentro de un sobre que esta Sobre
por el aula, da pequeños indicios para que los niños encuentren ¿Qué lugar será? Una vez que encuentren los sobres Rompecabezas
se crea expectativa y se pregunta a los niños ¿Qué creen que hay dentro de los sobres? Los invita a abrirlos y sacar las
piezas y armar el rompecabezas. Papelotes
¿Quiénes creen que están en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué es una familia? ¿Todas las familias son iguales? Plumones
¿Porque no se parece una familia a otra? ¿Que los diferencia o los hace parecidos? Cuaderno de
Responde: ¿Qué sienten cuando están con su familia? ¿Porque? trabajo
DURANTE EL DISCURSO
: Escuchamos con atención las respuestas, y se les explica que la familia está compuesta por ambos padres y los hijos.
Otros por los abuelos y tíos. La docente motiva la atención de los niños y les presenta el Cartel de imágenes y fotos con
los diferentes tipos de familia .Los invita a observar, les pregunta ¿Qué observan en el cartel? Los acompaña y escucha.
Luego, identifican señalan la imagen o foto que se parece a su familia .Escucha las intervenciones de los niños y
aprovecha para hablarles sobre la importancia que tiene la familia en la vida de todos .Les recuerda lo que armaron en
los rompecabezas.
DESPUES DEL DISCURSO
La docente ,con ayuda de los niños que reparten los materiales ,entrega la ficha de trabajo N 1 pág. 29 y observan los
tipos de familia que aparecen en la ficha .Luego en el recuadro en blanco dibujan a su familia
Los niños comentan sobre sus familias comparando sus dibujos
Responden ¿Todos tenemos familia? ¿Serán iguales? ¿Las quieren mucho?
Se realizará la coevaluación, después de que cada grupo exponga su trabajo.
“ORDENO LA HISTORIA DE MI FAMILIA?
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 16-11/16
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
P.S . Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea - Ordena una historia siguiendo la secuencia de hechos Observación
históricas categorías temporales ocurridos
Registro de Eval.
COM. . Comprende Recupera y organiza información de diversos Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
Textos orales textos orales escuchado

Actividad de la unidad ACTIVIDADES DE INICIO
Didáctica - (Previamente se pide fotos) Los niños que han traído fotos de sus padres las colocan en el mural denominado Lamina
¿CÓMO SE FORMO MI FAMILIA? Los niños observan cómo se conocieron los padres, enamorados, casándose,
embarazada y cuando es bebe, intercambian ideas y propicia el dialogo. Fotos
Luego observan una lámina con la secuencia de cómo se origina una familia Pizarra
- Preguntamos: ¿Qué sentimiento unió a papa y mama? ¿Porque creen que decidieron estar juntos? ¿Cómo crees Plumones
que se forma la familia?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Álbum
-. La docente coloca cuatro láminas en desorden, los niños las observan y comentan, las describen y expresan lo Cuaderno de
que ven .Conversan sobre la secuencia que debería tener, se analizan de preguntas ¿Qué observan en las trabajo
imágenes? ¿Todas las imágenes son iguales? ¿Qué sucedió antes que saliera embarazada? ¿Qué paso después que
de que se conocieron mama y papa? ¿Cómo estaba la mama cuando estaba embarazada? Se ordenan las láminas
en forma secuenciada .Se dialoga sobre algunas situaciones que implican causa –efecto. Los niños describen las
láminas utilizando referentes temporales: antes, durante, después.
-: Trabajan la ficha N2 pág. 31, la observan, hacen comparaciones y recortan las figuras (que están en
desorden).Luego las pegan en forma secuenciada en los recuadros de la parte superior ,expresando la posición en
que se encuentran considerando un referente .primero ,segundo y tercer lugar
ACTIVIDAD CIERRE
-.Preguntan en casa a sus padres como se conocieron y porque decidieron vivir juntos..
-¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Todos se conocieron igual?
-
“ESTA ES MI FAMILIA “
I.-DATOS GENERALES:
1.3DURACIÓN : 17-11/16

P.S Actúa responsablemente respecto a los recursos Comprende las relaciones entre los . --Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia Trabajos
económicos elementos del sistema económico y prácticos
financiero
CO
M. Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos
- Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, -Ficha de
escritos
palabras significativas. observación
Didáctica - Observan un papelografo con la poesía Calles
ESTA ES MI FAMILIA
Este dedo mamita será
Y a su lado el papa estará
Vendrá luego el hijo mayor
La hermana graciosa Fotos
Y él bebe dormilón
Unidos siempre estarán
Y en casas felices vivirán
Leemos de izquierda a derecha animamos a los que quieren leer con nosotros ayudados de imágenes, luego mostramos
las fotos que ellos han llevado, reconocen cual les pertenece .Así todos los niños participan reconociendo a su familia y
comentando sobre ella.
- Preguntamos: ¿Cuántas personas conforman tu familia? ¿Qué familia tiene muchos integrantes? ¿Qué familia tiene
pocos integrantes? ¿Qué familia no tiene abuelos?
- Los niños pegan las fotos en un mural explicando cómo se llaman sus familiares cuantos son y lo que quieran decir de
ellos, motivamos para que para que utilicen las palabras muchos-pocos .Terminada la presentación la docente también
presenta la foto de su familia y explica quienes la conforman.
- Se entrega la ficha de trabajo troquel N 3 A (pág. 247) y N3B PAG.249.
En la ficha 3 A se presenta el dibujo de una casa troquelada. En la ficha 3B se presenta siluetas .Los niños desprenden
las siluetas de personas y la relacionan con el número de miembros que tiene su familia
ACTIVIDAD CIERRE
- Aprenden la poesía Esta es mi familia
-¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
-. Autoevaluación, exponen sus trabajos.
“¿CÓMO AYUDAMOS EN CASA?“
I.-DATOS GENERALES:
.. 1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 631 –Integrado 21508
1.3DURACIÓN : 18-11/16
P. Afirma su identidad Se valora a si mismo .Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Trabajos
S prácticos
CO Comprende textos Se apropia del sistema de escritura Identifica qué dice en textos escritos de su entorno -Ficha de
M escritos relacionando elementos del mundo escrito. observación

Didáctica - Cantamos la canción (Ayudo a mamita de Alicia macuri) presentada en un papelote, se va señalando el texto de la
canción mientras canta con entusiasmo, e invita a los niños a cantar e imitar las acciones de acuerdo a la letra de la
canción (lavar, planchar, tender, bailar etc.)
-¿Qué nos dice la canción? ¿De qué nos habla? ¿Qué actividades imitamos? ¿Cómo ayudamos en casa?
-¿Cómo puede ayudar los niños en casa?
-: Reciben revistas donde ellos buscan ilustraciones o fotos donde los niños estén ayudando a sus padres, recortan y
pegan las figuras en un papelografo y luego lo colocan en un panel, preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué actividades
realiza la familia? ¿Qué actividades hacen los niños y las niñas? ¿Se parecen a los hacen en su casa? ¿Son diferentes?
Se fortalece la idea que no solo se ayuda en los quehaceres del hogar, sino que hay otras formas de colaborar. Por
ejemplo entreteniendo a los hermanos pequeños de la casa ,ayudando a los abuelos, atendiendo el teléfono, realizando
encargos sencillos, ayudando en las tareas escolares a los hermanos etc.
Entregamos la ficha de trabajo N 5 pagina37).La observan las imágenes que tiene referidas a la manera adecuada de
ayudar en casa. En los círculos pequeños, marcan con una cruz pequeña lo que es correcto y con una cruz grande lo
que es incorrecto .Ala derecha , aparece un recuadro en el que se dibujaran como ayudan en casa
ACTIVIDAD CIERRE
- Reflexionan sobre la importancia de ayudar en las actividades del hogar , para el bienestar de la familia
-Fichas de observación Cuaderno de entrevista

Transportándonos y comunicándonos

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N

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LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

LUNES 07 MARTES 08 M IERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nº01

Dibujan lo que le agrado de la conversación ,

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SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES MARITIMOS POR SU COLOR”

CIERRE: Cada grupo expone su secuencia que han seguido

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