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FACULTAD DE PSICOLOGIA
DEPARTAMENTO CONSTRUCTIVISTA
TEORIA Y PRACTICA II
DIAGNOSTICO OPERATORIO
III.- Introducción.
El Objetivo del diagnostico es situar al niño en correspondencia con uno de los estadios
propuestos por J. Piaget , no se trata de de ajustar al niño a la teoría sino poder comprender
mejor los procesos cognitivos a través de los discursos y justificaciones
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se
generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el
medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
V.- Método.
La prueba fue aplicada a un sujeto de sexo masculino de 10 años sin daño orgánico
aparente. La prueba aplicada fue el Diagnostico Operatorio el cual consiste en 4 subpruebas,
dichas subpruebas son: Clasificación, Conservación del número, Seriación y Conservación
de la masa.
La subprueba de Clasificación se aplica con 24 figuras en total, 3 cuadros grandes rojo, 3
cuadros pequeños, 3 círculos grandes, 3 círculos pequeños, 3 triángulos grandes, 3
triángulos pequeños, 3 rectángulos grandes y 3 rectángulos pequeños, todos estos en 3
series de colores; rojo, azul y amarillo y en cada grupo de, 2 de un grosor y 1 de otro.
Revuelves las piezas pidiéndole al sujeto que ponga junto lo que va junto, esperando que
máximo pueda acomodarlos de manera distinta 5 veces, pidiéndole una justificación
concreta a cada grupo que hizo.
La subprueba de Conservación del número consta en 20 fichas, 10 fichas de un color y 10
de otro color, colocando 7 fichas frente al niño y 7 fichas frente a ti, dejando 3 fichas
separadas de las demás por si el niño las quiere tomar. En la correspondencia están las
fichas acomodadas de la misma manera para los 2, separadas a aproximadamente 1cm una
de la otra, después haces 3 transformaciones, primero separas tus fichas
considerablemente, la segunda transformación consta de pegar tus fichas lo más que se
pueda y la tercera consta de hacer una figura. En estas 3 transformaciones se le pregunta
al niño si ambos tienen lo mismo, pidiéndole al mismo una justificación y con el fin de ver si
el niño sostiene su justificación, le comentas que un niño te dijo que si había diferencia,
esperando ver si cambia de opinión o sostiene su postura.
La sub prueba de Seriación consta de pedirle al niño que te haga una escalera con 11
regletas de distinto tamaño, tomando en cuenta si empezó de menor a mayor, si midió las
regletas lo que se intenta mostrar es el tipo de a seriación que presenta por ejemplo si el
niño utiliza un método sistemático que consiste buscar primero el más pequeño o el más
grande de los palitos colocándolos vertical o horizontalmente sobre una línea tanto como
en la seriación al descubierto, como la seriación detrás de la tamaño. En la subprueba de
conservación de la materia se ponen dos plastilinas de diferentes colores pero mismo
tamaño enfrente del niño, se le pregunta si tienen lo mismo al tener los dos la misma forma,
después se le cambia la forma a una más pequeña y se le pregunta si tienen la misma
cantidad, de igual manera se vuelve hacer con una forma más larga y con otra forma que
parezca que tiene más cantidad al final de cada transformación se le comenta si tiene la
misma cantidad y luego se le comenta que otro niño comento otra que si cambiaba a lo que
el niño tiene que justificar su respuesta al decir que siguen siendo de la misma cantidad. C
La prueba fue aplicada por 2 alumnas de la Facultad de Psicología que cursan el 6to
semestre de la carrera y que cuentan con conocimiento previo de El método clínico, los
niveles de pensamiento y sus correspondientes características y, sobre todo, tienen en
cuenta que no hay consigna estricta y que lo correcto es escuchar y observar al niño y sus
razonamientos para poder lograr un resultado más preciso.
La aplicación dio lugar en la sala de estar, en la casa del sujeto, dicha aplicación consistió en
solamente 1 sesión de 1 hora. La aplicación fue a nivel individual.
VI.- Resultados.
Al aplicar los resultados a nuestro sujeto se pudo notar que no logro completar la
clasificación, pero las demás subpruebas lo hacían con razonamiento lógico y podía justificar
su respuesta, se mostraba seguro de lo que contestaba. En la prueba de seriación el
paciente utilizo la seriación sistémica que consiste en buscar la barra más pequeña o la más
grande y así sucesivamente conservando una línea base en común. En la prueba de
conservación de la materia se utilizó una argumentación lógica por que mencionaba que
“No importa las figuras que realices, sigue siendo la misma cantidad” De igual manera
argumento la de conversación del número. En inclusión también mostro que sabía
diferenciar que, aunque fueran de diferentes colores, estuvieran separados, estuvieran
juntos seguía siendo la misma cantidad.
Por lo que podemos concluir que se encuentra en la etapa de operaciones concretas
basándonos en el que niño opera de manera lógica. Es capa de colocar cosas y sucesos en
un orden determinado y entiende la relación parte-todo y comprende la conservación de la
materia, cantidad, etc. Todo su pensamiento es circunscribe a los aspectos y características
del mundo que lo rodea.
VII.- Comentarios.
Nuestro sujeto se mostró muy atento a las indicaciones toda la prueba, se logró observar
en la prueba de clasificación que no logro completarla, tuvo complicaciones, pero en todas
las demás subpruebas se desarrolló como debe de.
VIII. Referencias.
Chapman, M. (1988). Constructive evolution: origins and development of Piaget's thought. [La
evolución del Constructivismo: orígenes y desarrollo del pensamiento de Piaget]
IX. Anexos.